導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇地理必修一復(fù)習(xí)提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃精選范文   一、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識(shí)，但地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時(shí)從零開始培養(yǎng)起。同時(shí)，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個(gè)科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  加強(qiáng)教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理"。

  三、具體工作安排

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  8、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃精選范文

  一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極進(jìn)行教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，因地理課一直不受學(xué)生、家長(zhǎng)和部分教育工作者的重視，使得同學(xué)們難以認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。但是，因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地理的重要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂上好，還是可以讓學(xué)生重視這門課程的。再加上學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，為教育教學(xué)提供了理想的環(huán)境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、虛心向外學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  7、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、爭(zhēng)取結(jié)合地理學(xué)科內(nèi)容多點(diǎn)使用多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效率效果。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃精選范文

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書必修上、下冊(cè)；全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書選修第一、二冊(cè)；初中地理1~4冊(cè)（人教版）；全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國(guó)文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(zhǎng)效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時(shí)間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

  指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

篇2

關(guān)鍵詞： 歷史與社會(huì)課 學(xué)習(xí)阻抗 成因 對(duì)策

阻抗，是一個(gè)心理學(xué)的概念，從歷史與社會(huì)教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生缺少對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)教師的教學(xué)方式和風(fēng)格存在抵觸心理。如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，積極探索降低學(xué)生學(xué)習(xí)阻抗的策略，這將有助于提高學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終能夠大大提高歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)地位和效率。

一、歷史與社會(huì)課學(xué)習(xí)阻抗的成因

1.應(yīng)試教學(xué)的弊端

受應(yīng)試教育思想的影響，歷史與社會(huì)這一門課程在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系中處于弱勢(shì)地位。長(zhǎng)期以來(lái)，歷史與社會(huì)教學(xué)都是“上課畫畫線，考試背條條”的填鴨式教學(xué)，本來(lái)充滿趣味的教學(xué)變得枯燥乏味。考試時(shí)，大部分試題以陳述性知識(shí)考查為主，即使是程序性知識(shí)考查，也被命題老師轉(zhuǎn)換成了陳述性知識(shí)考查。這樣，在廣大老師和學(xué)生心中留下了一個(gè)印象：只要考前突擊強(qiáng)化記憶，就一定能夠通過(guò)考試。因此，平時(shí)從來(lái)沒有進(jìn)行過(guò)較為規(guī)范的課堂教學(xué)，有時(shí)歷史與社會(huì)課還被挪作他用，變相地成為了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課。也正因?yàn)檫@樣的原因，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科的認(rèn)知，苦于在臨考之前死記硬背，身心疲憊，在心理上開始排斥歷史與社會(huì)學(xué)科。

2.教師權(quán)威性降低

應(yīng)試教學(xué)削弱了歷史與社會(huì)學(xué)科的趣味，也削弱了教師的教學(xué)地位。

諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為歷史與社會(huì)學(xué)科是一門可有可無(wú)的學(xué)科，因此，在教師安排上往往比較隨意，通常將一些年老的、毫無(wú)專業(yè)背景的老師安排擔(dān)任學(xué)校歷史與社會(huì)學(xué)科教師。這些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育思想陳腐，自我要求降低。甚至有的學(xué)校把一些不適應(yīng)教學(xué)語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科的老師安置在歷史與社會(huì)教師隊(duì)伍中，把歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)當(dāng)做這些教師的“避難所”。有的學(xué)校為了彌補(bǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師課務(wù)工作量的不足，將歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)交給這些教師，然而這些老師在平時(shí)不好好上歷史與社會(huì)課，只有到了期末考試的時(shí)候，發(fā)一個(gè)復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生背，這樣的教學(xué)不僅不能給學(xué)生帶來(lái)樂趣，反而在無(wú)形中降低了教師的專業(yè)權(quán)威。

因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的拜金主義和權(quán)位主義的影響，目前在專職教師隊(duì)伍中真正誠(chéng)心從教于歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的教師比較少，有的兼任學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，有的執(zhí)著于公務(wù)員考試，有的因家教利益的驅(qū)動(dòng)隨時(shí)準(zhǔn)備改換第二專業(yè)。大部分歷史與社會(huì)教師不注重自身專業(yè)的發(fā)展，一直在用上師范學(xué)院期間所學(xué)的知識(shí)教學(xué)，滿足不了形勢(shì)的需要，在部分學(xué)生心目中，歷史與社會(huì)教師往往水平較低。

3.歷史與社會(huì)新課程本身帶來(lái)的問題

《歷史與社會(huì)》是一門綜合課程，注重人文性、綜合性、生活性。它融合了地理、歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的教學(xué)內(nèi)容，在教法學(xué)法上提出了探究性、合作性、活動(dòng)性教學(xué)等眾多的教育新理念，極大地增加了該學(xué)科的技術(shù)難度。

新課程對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)理念、技能提出了較高的要求，目前的歷史與社會(huì)師資力量勢(shì)必滿足不了這樣的要求。因此，一些教師無(wú)所適從，仍在用陳舊的教學(xué)方法和手段應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)，本該充滿樂趣的學(xué)習(xí)變得味同嚼蠟。

綜上所述，由于諸多原因，歷史與社會(huì)教師的專業(yè)權(quán)威性和教學(xué)水平的信任度降低，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿阻抗。

二、在歷史與社會(huì)課中消除學(xué)生學(xué)習(xí)阻抗的對(duì)策

我們沒有能力改變整個(gè)教育的大環(huán)境，但是我們可以改變教師個(gè)人的小環(huán)境，只要真心、全心地投入歷史與社會(huì)教學(xué)，我相信就一定能夠開辟一片新天地。

1.和諧師生關(guān)系

“親其師，信其道”。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，新時(shí)期，教師要將和諧師生關(guān)系作為教學(xué)研究的首要課題。

（1）上好第一堂課

開學(xué)第一堂課是教師與學(xué)生的第一次見面，師生雙方都對(duì)對(duì)方懷著一定的期待。因此，我們要給學(xué)生留下良好的第一印象，為后繼的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要做好充分準(zhǔn)備。既要備好課，又要備好自己的情緒，保證自己進(jìn)入課堂后充滿激情。

其次，非結(jié)構(gòu)化教學(xué)。第一堂課主要的目的是拉近師生的心理距離，學(xué)生建立對(duì)教師的信任。因此，教師要卸下過(guò)多的專業(yè)偽裝，不能過(guò)分地追求結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)，也就是說(shuō)上課時(shí)不過(guò)分地在意時(shí)間，也不過(guò)于在意課堂的結(jié)構(gòu)。

最后，要幫助學(xué)生做好學(xué)期甚至學(xué)年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定目標(biāo)，激勵(lì)前進(jìn)。

總之，開學(xué)第一堂課，是建立師生信任關(guān)系的關(guān)鍵，我們要足夠重視，充分表現(xiàn)自己。

（2）保持童趣

第一堂課不但要充滿激情，而且以后的每一堂課教師始終要注意講授的內(nèi)容不能脫離教學(xué)主題，做到語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，表情豐富，讓學(xué)生在課堂上感到教師不僅是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，而且是一個(gè)不失童真童趣的人。只有這樣，我們才能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。另外，要向?qū)W生傳達(dá)上課應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么，學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，等等。

（3）提高“會(huì)心”能力

“會(huì)心”是一種“同解心”，是教師使學(xué)生感到被尊重的手段。具體要求教師在開展教學(xué)或輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)自己的姿勢(shì)、動(dòng)作、眼神等非語(yǔ)言手段和語(yǔ)言手段表達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，甚至內(nèi)心情感的體會(huì)，并客觀地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

2.合理權(quán)威性的獲得

合理權(quán)威性的獲得是指教師通過(guò)一些教學(xué)的和非教學(xué)的手段提高自己在學(xué)生心目中的形象地位。

教師的形象包括外在和內(nèi)在的。外在的是教師的穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言和平時(shí)在校園各類活動(dòng)中的表現(xiàn)等。這種外在的形象能夠使教師成為學(xué)生崇拜的偶像。因此教師要注重并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。內(nèi)在的是指教師的學(xué)識(shí)、閱歷、能力及以前的成功教學(xué)經(jīng)歷等。這些需要教師不斷積累，并通過(guò)課堂教學(xué)無(wú)形地向?qū)W生透露。

要提高教師形象，獲得合理的權(quán)威性，教師一方面要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教學(xué)技能和駕馭課堂教學(xué)的水平，盡快形成自己的教學(xué)特色。另一方面要加強(qiáng)教學(xué)科研，不斷反思自己的教學(xué)，積極撰寫教學(xué)研究論文，參加各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比，擴(kuò)大自己的知名度，最終取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

合理的教師權(quán)威性是一種教師的形象值，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的興趣具有不可忽視的暗示和影響，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的阻抗。

3.家校聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅與教師的教學(xué)水平有關(guān)，而且與學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育有直接的影響。為此，在教學(xué)中不管我是不是擔(dān)任班主任，都用“聯(lián)、誠(chéng)、揚(yáng)”三字訣加強(qiáng)家校合作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的阻抗。

（1）聯(lián)

多通過(guò)走訪、書信、電話等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的支持。

（2）誠(chéng)

在溝通時(shí)，誠(chéng)心誠(chéng)意，不局限在本學(xué)科范圍，聯(lián)同班主任一起幫助家長(zhǎng)分析孩子的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而給家長(zhǎng)提出教育孩子的科學(xué)方法。

（3）揚(yáng)

多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)。樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

總之，由于各方面的原因，歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)存在著這樣或那樣的困難，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)阻抗，只有教師正視這一事實(shí)，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主，自力更生的教學(xué)精神，積極探索消除學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的阻抗的方法，教學(xué)的“春天”才會(huì)來(lái)臨。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琦，劉儒德主編.教育心理學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2007.4，第二版.