導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生技能比賽工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)電專(zhuān)業(yè)　技能養(yǎng)成　教學(xué)方案　保障

近年來(lái)，國(guó)家加快了職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)體制、培養(yǎng)模式的變革，實(shí)現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。越來(lái)越多的人開(kāi)始對(duì)“人才”的認(rèn)識(shí)從注重文憑向注重實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)變，那些學(xué)歷不高，但動(dòng)手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，正是實(shí)際工作中適用急需的人才。人的技能是在實(shí)踐中形成的，通過(guò)實(shí)踐中反復(fù)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成技能。要培養(yǎng)合格的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才，專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成尤為重要。

專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成主要由理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、技能比賽、技能測(cè)評(píng)四部分組成。其中理論教學(xué)為各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為維修電工、鉗工、車(chē)工等工種的實(shí)習(xí)；技能比賽為每個(gè)工種，每一階段的比賽；技能測(cè)評(píng)為職業(yè)資格考證和其他考證。

一、理論教學(xué)

理論教學(xué)應(yīng)安排為本專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必需的課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以“適度”為原則，專(zhuān)業(yè)課理論部分則要求“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為技能操作所服務(wù)。如本專(zhuān)業(yè)中對(duì)機(jī)床電路維修技能的培養(yǎng)是不可缺少的，所以針對(duì)這一要求開(kāi)設(shè)電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路及技能訓(xùn)練課程。這一課程的理論教學(xué)加上必要的實(shí)習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑和方法，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞是衡量職業(yè)教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要的教學(xué)形式，可以說(shuō)，職業(yè)教育是否成功，關(guān)鍵還要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否能夠真正起到作用。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。

三、技能比賽

技能比賽應(yīng)該在每一個(gè)工種、每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都進(jìn)行。針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，其中安排比賽的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，也可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的階段性比賽。此外還可以以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)?！凹寄鼙荣悺弊鳛槁殬I(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，使之成為理論教學(xué)的延伸。對(duì)改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。技能比賽包含三種情況，一種是專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級(jí)技能比賽，如學(xué)院每年5月份“技能活動(dòng)月”時(shí)安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級(jí)以上的技能比賽。通過(guò)技能比賽，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，進(jìn)一步促使專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成。

四、技能測(cè)評(píng)

技能測(cè)評(píng)主要有考證和企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)為主?？甲C是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報(bào)考工作，通過(guò)考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專(zhuān)業(yè)中安排的維修電工中級(jí)技能鑒定的考證和鉗工初級(jí)技能鑒定的考證。企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)是指用企業(yè)所提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對(duì)收集的企業(yè)級(jí)試題通過(guò)整理后在校內(nèi)進(jìn)行。

以上是筆者對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能養(yǎng)成教育方案的淺議。當(dāng)然，若使該方案能夠得以正常實(shí)施，還必須有兩個(gè)保障：一是師資保障，二是經(jīng)費(fèi)保障。

師資是關(guān)鍵，要求教師具有相應(yīng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過(guò)程，必須進(jìn)一步加大實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院應(yīng)積極實(shí)施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進(jìn)教師的方針，并鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)實(shí)踐。并要求教師參與職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動(dòng)部門(mén)組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評(píng)員資格的目標(biāo)，使理論教師和實(shí)踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

篇2

——北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)吳蕾專(zhuān)訪(fǎng)

2000年，從北京舞蹈學(xué)院畢業(yè)的吳蕾如愿來(lái)到北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院當(dāng)老師，那時(shí)的舞蹈系還是舞蹈教研室，只有幾名老師、40多名學(xué)生。如今舞蹈系發(fā)展成30多位老師、200多名學(xué)生的大系，一學(xué)年斬獲5項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。吳蕾說(shuō)：“北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院一直把培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為己任，從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資建設(shè)、生源把控等，每一項(xiàng)工作的落實(shí)都在強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，因此技能大賽就是北戲‘規(guī)范化’教學(xué)的成果體現(xiàn)?！?/p>

一切工作服從于教學(xué)

全國(guó)職業(yè)技能大賽由教育部主辦，是對(duì)于全國(guó)技能院校的一個(gè)展示，也是特別突出學(xué)歷層次的比賽。而今年的比賽則由文化部牽頭，是針對(duì)全國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)比賽的，尤其中國(guó)舞是第一次列入比賽項(xiàng)目?！耙酝谋荣愂怯筛鱾€(gè)學(xué)校推薦，而這次比賽是以省市為代表隊(duì)，是藝術(shù)教育的普及和范圍的擴(kuò)大。像我們北京市的中職組，就是由我們北戲、北京舞蹈學(xué)院和國(guó)際藝術(shù)學(xué)校3家單位聯(lián)合參賽的。高職組則由我們學(xué)校和北京聯(lián)合大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合組團(tuán)，不再以一個(gè)學(xué)校為主體參賽，體現(xiàn)了區(qū)域性教學(xué)的展示。我們3個(gè)學(xué)校從備戰(zhàn)到整個(gè)賽事過(guò)程，全體動(dòng)員，一起訓(xùn)練，非常團(tuán)結(jié)。”吳蕾說(shuō)，這次技能大賽要從基本功、技術(shù)技巧的展示、綜合素質(zhì)等全方位考驗(yàn)一名舞者的素質(zhì)。如中職組的綜合素質(zhì)題，1000多道題庫(kù)涵蓋了一名專(zhuān)業(yè)舞蹈演員應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)，還有模仿環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確模仿出老師的動(dòng)作后，再用這些元素進(jìn)行發(fā)揮再創(chuàng)作；而高職組則是純創(chuàng)作，給一個(gè)題目和音樂(lè)，一小時(shí)內(nèi)創(chuàng)作編舞，然后闡釋創(chuàng)作思想和動(dòng)機(jī)。吳蕾說(shuō)整個(gè)比賽的設(shè)計(jì)特別符合高職人才應(yīng)該尋求的培養(yǎng)方向，“什么是技？什么是能？技是技術(shù)，能是能力。這次比賽讓我們反思我們的基礎(chǔ)教育、人才培養(yǎng)方案。大賽我們?nèi)〉眠@么好的成績(jī)，拿了兩個(gè)組別的金獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)，恰恰驗(yàn)證了目前我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路線(xiàn)是對(duì)的，我們對(duì)技能兩個(gè)字的理解上是相互映照的?！?/p>

吳蕾說(shuō)：“學(xué)院一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的中心地位，指出一切工作都要服從或服務(wù)于教學(xué)，各職能部門(mén)、各系（部）在工作安排上都要突顯教學(xué)工作的中心地位。技能大賽文件下發(fā)后，全院上下?tīng)I(yíng)造了對(duì)技能大賽工作的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的環(huán)境，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而確保此項(xiàng)工作能暢通無(wú)阻，平穩(wěn)有序地進(jìn)行?！闭墙虒W(xué)至上的指導(dǎo)思想，保證了北戲的教學(xué)質(zhì)量，從而取得了優(yōu)異的成績(jī)。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍帶出優(yōu)秀的學(xué)生

技能大賽體現(xiàn)了學(xué)院具有一批專(zhuān)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師隊(duì)伍。同時(shí)，經(jīng)過(guò)大賽的檢驗(yàn)，也突顯出北戲的學(xué)生具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

為了備戰(zhàn)技能大賽，學(xué)生們利用課外時(shí)間艱苦訓(xùn)練，僅一個(gè)多月的時(shí)間，每個(gè)人都瘦了10多斤。來(lái)到南京后，每天40度的高溫，學(xué)生們?cè)谧呃葓?jiān)持練舞，渾身上下都濕透了。比賽時(shí)，有個(gè)學(xué)生抽的是女一號(hào)，本來(lái)一號(hào)選手會(huì)面臨太多的未知因素，會(huì)特別緊張，而男生比賽結(jié)束后宣布休息15分鐘，又把心態(tài)冷卻下來(lái)，所以等她上場(chǎng)的時(shí)候，她覺(jué)得跟平時(shí)練習(xí)有差距，覺(jué)得自己發(fā)揮不好，喪失了信心，一下臺(tái)就哭了。而她的指導(dǎo)老師坐在臺(tái)下，緊緊抓著吳蕾的手，手心里都是汗，比她自己上臺(tái)都緊張。吳蕾就安慰老師說(shuō)：“你看她今天演得多好！你看她這個(gè)技巧表現(xiàn)得非常好！”比賽結(jié)束后，吳蕾誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們今天表現(xiàn)得特別好！我特別為你們激動(dòng)！”一一擁抱了每一位選手?？墒窃谲?chē)上，還有個(gè)選手在哭，說(shuō)她對(duì)自己的表現(xiàn)不滿(mǎn)意。吳蕾安慰她說(shuō)后面還有比賽，還有機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)。吳蕾說(shuō)：“學(xué)生年齡偏小，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，她們對(duì)自己的表現(xiàn)未必能把握準(zhǔn)確，而我在臺(tái)下看得清清楚楚，因?yàn)楦渌麑W(xué)校相比，我們的教學(xué)水平在那兒，看到我們學(xué)生表現(xiàn)那么好，我確實(shí)是特別激動(dòng)。我們的學(xué)生都那么辛苦，我特別心疼她們，我知道學(xué)舞蹈的特別有忍耐力，再艱苦的條件都能堅(jiān)持。我為我的學(xué)生們驕傲。”

校領(lǐng)導(dǎo)也是服務(wù)人員

本次大賽劉侗院長(zhǎng)親自?huà)鞄洠梢?jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次大賽的高度重視。吳蕾作為帶隊(duì)的副院長(zhǎng)，跟整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起經(jīng)歷了比賽的全過(guò)程。

吳蕾說(shuō)，中職組在4月份才接到通知，只有一個(gè)月備賽時(shí)間，老師、學(xué)生們要保證課程的正常進(jìn)行，備賽只能在課余時(shí)間完成。而她作為副院長(zhǎng)，說(shuō)是管理者，到了比賽地南京卻更像后勤人員，“我的工作就是努力做好所有選手和老師的后勤服務(wù)，包括服裝的選定、制作，在南京的所有吃住行等，每天的時(shí)間、線(xiàn)路怎么安排，都是我親自過(guò)問(wèn)。作為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)者，每一次彩排我都在?！庇捎谥新?、高職在兩個(gè)場(chǎng)地，吳蕾兩個(gè)場(chǎng)地來(lái)回地奔波。有個(gè)選手的劇目有個(gè)道具躺椅，怎么把這個(gè)躺椅運(yùn)送到比賽場(chǎng)地，讓吳蕾她們費(fèi)了好大的勁兒，人生地不熟的，火爐南京氣溫高達(dá)40度，大太陽(yáng)底下她們絞盡腦汁想著辦法，最終將道具順利運(yùn)送到了場(chǎng)地。有兩個(gè)選手抽簽特別靠前，早上8點(diǎn)正式開(kāi)始比賽，化妝要一個(gè)多小時(shí)，于是吳蕾她們?cè)缟?點(diǎn)多就起來(lái)安排學(xué)生化妝、早飯。吳蕾真誠(chéng)地說(shuō)：“我們舞蹈系的老師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)自己的孩子似的，我們?nèi)魏稳硕荚谂ψ龊梅?wù)性工作，包括我們劉侗院長(zhǎng)，在南京也是在當(dāng)服務(wù)人員?！?/p>

吳蕾說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)校在任何比賽里的經(jīng)濟(jì)投入已經(jīng)不重要，重要的是人文關(guān)懷，是老師對(duì)選手的信任。劉侗院長(zhǎng)一直提倡：比賽其實(shí)不重要，名次也不重要，重要的是我們參與的這個(gè)過(guò)程。”技能大賽后，學(xué)生們受到很大的鼓舞，連二年級(jí)的學(xué)生都在追問(wèn)什么時(shí)候還有比賽，都躍躍欲試了。吳蕾說(shuō)，拿獎(jiǎng)對(duì)她們來(lái)說(shuō)壓力挺大，系部的要求又提高了一塊，說(shuō)明舞蹈系還有后勁。

求職就業(yè)，把準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方向

從2000年來(lái)到北戲，從最初的普通老師到舞蹈教研室副主任，再到舞蹈系主任、北戲副院長(zhǎng)，吳蕾一路走來(lái)，憑的是扎扎實(shí)實(shí)的努力工作和敢想敢做的實(shí)干精神。

3年前，吳蕾推行了考級(jí)課程，把社會(huì)上最流行的舞蹈考級(jí)課程納入舞蹈教學(xué)中，把考級(jí)中心引進(jìn)學(xué)校，由老師接受最高級(jí)別講師的學(xué)習(xí)，回來(lái)教給學(xué)生，再由考級(jí)中心給他們考核、頒發(fā)證書(shū)。學(xué)生拿到證書(shū)就可以直接去藝術(shù)中心任教。這是很好的一個(gè)就業(yè)渠道，一個(gè)快捷法門(mén)，現(xiàn)在舞蹈系有90%以上的學(xué)生拿到了證書(shū)。

篇3

關(guān)鍵詞 機(jī)電 技能課程 建設(shè)

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了綜合職業(yè)素養(yǎng)。在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能課程的建設(shè)中，必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實(shí)用機(jī)電類(lèi)技能人才培養(yǎng)的路子。

1機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能課程內(nèi)容選取定的原則

課程的選擇要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)定位全面的整合，力求先進(jìn)、科學(xué)，能及時(shí)反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，并緊密結(jié)合勞動(dòng)部門(mén)職業(yè)技能鑒定要求，選擇課程內(nèi)容。

1.1選擇多種課程模式來(lái)安排課程內(nèi)容

如以“生產(chǎn)過(guò)程為主線(xiàn)”、“圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)”、以“職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)向”等課程模式來(lái)安排課程內(nèi)容、采用案例式教學(xué)。例如《數(shù)控機(jī)床與維護(hù)》課程中，數(shù)控機(jī)床操作內(nèi)容可按照“準(zhǔn)備啟動(dòng)機(jī)床―夾緊工件―輸入數(shù)據(jù)―移動(dòng)刀具―啟動(dòng)機(jī)床―加工工件―測(cè)評(píng)工件―結(jié)束工作”這一工作順序來(lái)編排。這一順序就是我們所說(shuō)的“工作過(guò)程系統(tǒng)”。

1.2循實(shí)用原則來(lái)選定課程內(nèi)容

妥善處理好“陳述性知識(shí)”和“過(guò)程性知識(shí)”兩部分內(nèi)容。“陳述性知識(shí)”是指事實(shí)性、概念性知識(shí)和理解性、論證性知識(shí)。前者解決客觀事物“是什么”的問(wèn)題；后者解決客觀現(xiàn)象“為什么”的問(wèn)題?！斑^(guò)程性知識(shí)”是指經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和策略性知識(shí)。前者解決在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該“怎樣干”的問(wèn)題，后者解決在實(shí)踐活動(dòng)中“如何干得更好”的問(wèn)題。

1.3課程內(nèi)容由單一學(xué)科的完整性向T多學(xué)科的綜合性轉(zhuǎn)化

如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可將機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計(jì)等內(nèi)容綜合，按機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際組合上述內(nèi)容。同時(shí)，課程內(nèi)容逐漸由純科學(xué)向科學(xué)精神與人文精神相融合轉(zhuǎn)化。

2機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能課程建設(shè)的組成

2.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)安排了為本專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程?；A(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專(zhuān)業(yè)中對(duì)機(jī)械制圖、識(shí)圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對(duì)制圖、識(shí)圖能力的要求開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測(cè)量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說(shuō)，中等職業(yè)教育搞得好不好，有沒(méi)有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。

2.3第二課堂

第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸，主要以興趣小組和技能比賽的形式進(jìn)行。興趣小組一類(lèi)學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性；另一類(lèi)興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)。技能比賽包含三種情況：一種是專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是校級(jí)技能比賽，學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級(jí)以上的技能比賽。通過(guò)技能比賽，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，進(jìn)一步促使專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成。

2.4能測(cè)評(píng)

主要有考證和企業(yè)試題測(cè)評(píng)為主。考證是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報(bào)考工作，通過(guò)考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專(zhuān)業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級(jí)考證、CAD中級(jí)考證等。企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)是指用企業(yè)所提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對(duì)收集的企業(yè)級(jí)試題通過(guò)整理后在校內(nèi)進(jìn)行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個(gè)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性

鑒于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特殊性，首先需要適當(dāng)調(diào)整好文化基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程間的關(guān)系，降低文化基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重，增加專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)、課長(zhǎng)及比重，近而使學(xué)生學(xué)到更多與將來(lái)的工作聯(lián)系更緊密的知識(shí)。其次要堅(jiān)持校企合作、項(xiàng)目化教學(xué)的理念，將之融入課程體系建設(shè)中。通過(guò)中職學(xué)校對(duì)接社會(huì)資源，突破傳統(tǒng)的學(xué)校課堂的思維局限，在課程體系設(shè)計(jì)中，將企業(yè)、項(xiàng)目納入到框架范圍內(nèi)，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，均安排相應(yīng)的實(shí)踐企業(yè)及項(xiàng)目。

3.2堅(jiān)持培養(yǎng)能力的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，將“教、學(xué)、做”三者有機(jī)地融為一體。改變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課，教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，將之順序替換為學(xué)生預(yù)習(xí)并提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討問(wèn)題，從而提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。同時(shí)，注重學(xué)以致用，在每一課程或每一單元教學(xué)完畢，要求學(xué)生完成一定的課程任務(wù)書(shū)，并驗(yàn)收考核。

3.3提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

篇4

素質(zhì)拓展部是一個(gè)很特別的部門(mén)，第一其所負(fù)責(zé)的內(nèi)容多樣化；第二其所負(fù)責(zé)的內(nèi)容又很專(zhuān)業(yè)化，無(wú)論是哪方面的活動(dòng)內(nèi)容，都需要?jiǎng)?chuàng)新性；第三其所負(fù)責(zé)的活動(dòng)工作量大，細(xì)節(jié)多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。如“多媒體課件制作比賽” 、“首屆教師綜合技能大賽”都持續(xù)了半個(gè)多月，更是要求我們的工作要進(jìn)行至少一個(gè)月的籌備和運(yùn)作。這些部門(mén)特點(diǎn)決定了作為部長(zhǎng)，我需要有清晰的工作思路以及協(xié)調(diào)部門(mén)間和部門(mén)內(nèi)部的能力，這樣才能長(zhǎng)期使部門(mén)干部們得到激勵(lì)，高效地完成工作，擁有持之以恒，不怕吃苦的工作心態(tài)。

在“多媒體課件制作比賽”中，我負(fù)責(zé)通知各班上交作品，組織評(píng)委初評(píng)，選出優(yōu)秀作品代表學(xué)院參加比賽。細(xì)小的工作需要有計(jì)劃的進(jìn)行，這樣才能保證工作的按時(shí)、高質(zhì)的完成。

在‘我與祖國(guó)共奮進(jìn)’演講比賽”（白云校區(qū)）中，為了能讓08級(jí)干部能和09級(jí)干部進(jìn)行充分交流，我沒(méi)有親自參與其中，我首先讓08級(jí)干部在只有一個(gè)主題的前提下撰寫(xiě)策劃、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、工作人員安排和通知等前期準(zhǔn)備工作材料，以鍛煉他們的策劃能力及工作安排能力，我檢查并給予修改，最后由08和09級(jí)學(xué)生干部全權(quán)負(fù)責(zé)。這次比賽舉辦得非常成功，得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。同時(shí)，這次比賽也讓我看到了我們部門(mén)學(xué)生干部的工作能力和創(chuàng)新能力，讓我明白了應(yīng)該更加相信他們，多多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們有更好的平臺(tái)展示自己。

在“首屆教師綜合技能大賽”中，我?guī)缀鯀⑴c了每場(chǎng)比賽的現(xiàn)場(chǎng)工作，這是首屆比賽，不僅是對(duì)我院師范生同時(shí)也是對(duì)我們學(xué)生干部的一次檢閱和展示，這次比賽得到領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)評(píng)委老師的一致好評(píng)。這次比賽讓我明白了前期工作、現(xiàn)場(chǎng)工作的重要性及突發(fā)事件的應(yīng)變能力的重要性。

我覺(jué)得在學(xué)生會(huì)工作首先就是要明確職責(zé)，作為部長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)部門(mén)所有活動(dòng)的組織，協(xié)調(diào)，執(zhí)行工作，即應(yīng)對(duì)所有的活動(dòng)都有一個(gè)整體的把握，要在總體把握的同時(shí)，掌握適度原則，不然，部長(zhǎng)本身承受了巨大工作壓力，還影響了部門(mén)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，所以人員的合理分配非常重要。其次要引領(lǐng)干事正確方的案,.歡對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，提醒他們不能既因?qū)W生會(huì)的工作而耽誤了學(xué)習(xí)，也不能以學(xué)習(xí)為借口逃避工作。平等對(duì)待每一個(gè)干事，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

篇5

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G642.45 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）12—0066—02

在倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的今天，籃球運(yùn)動(dòng)已成為時(shí)下校園中最受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)之一。籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富校園文化生活，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且為大學(xué)校園文化注入了活力。在校園籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展的同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一大批體育專(zhuān)業(yè)生籃球裁判員。他們的加入，使得大學(xué)校園籃球比賽更具親和力，同時(shí)也為他們裁判水平的提高提供了可能。但是，其裁判能力因受多種因素的影響，還有待提高。

一、研究對(duì)象與方法

1. 研究對(duì)象。西北民族大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)生裁判員100 人。

2. 研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)資料并收集整理。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。給體育專(zhuān)業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份并全部收回，問(wèn)卷真實(shí)有效。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納和分析。（4）訪(fǎng)談法。對(duì)部分籃球?qū)I(yè)教師、體育專(zhuān)業(yè)生裁判員進(jìn)行訪(fǎng)談。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析 。

籃球比賽裁判技能是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，但是表1調(diào)查卻顯示，很多體育專(zhuān)業(yè)生學(xué)習(xí)籃球比賽裁判技能是出于自己的興趣愛(ài)好，而不是作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查中，不少學(xué)生表示，進(jìn)行裁判技能學(xué)習(xí)是隨大流、湊熱鬧與趕時(shí)髦，他們并沒(méi)有意識(shí)到這項(xiàng)技能對(duì)自己今后的教學(xué)工作或服務(wù)社會(huì)所具有的價(jià)值。由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識(shí)和技能不能持久，遇到困難就主動(dòng)放棄。而那些目標(biāo)、動(dòng)機(jī)比較明確的學(xué)生則會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終他們中的大多數(shù)人能夠?qū)W有所成。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確，是體育專(zhuān)業(yè)生能否堅(jiān)持走裁判之路的動(dòng)力所在。

2.籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排滿(mǎn)意度的調(diào)查與分析。

根據(jù)我校制定的籃球教學(xué)大綱，體育專(zhuān)業(yè)新生入校后要進(jìn)行一學(xué)期的籃球技能實(shí)踐學(xué)習(xí)。由于受學(xué)時(shí)的限制，籃球比賽裁判技能的學(xué)習(xí)則占很小的比例，但表2調(diào)查卻顯示學(xué)生滿(mǎn)意度較高。新生滿(mǎn)意度高的主要原因是大一學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能了解的深度和廣度還不夠，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)聯(lián)賽裁判實(shí)踐。隨著籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)及年級(jí)的升高，他們的滿(mǎn)意度則逐漸下降。這與其參與校內(nèi)籃球聯(lián)賽臨場(chǎng)裁判次數(shù)的增多而自身理論知識(shí)匱乏及裁判技能稍差有關(guān)。很多學(xué)生希望增加這方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，也希望教師在這方面能夠加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地更新知識(shí)，提高教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.對(duì)不同年級(jí)學(xué)生掌握規(guī)則和裁判法程度的調(diào)查與分析。

籃球規(guī)則是籃球比賽的技術(shù)條規(guī)，是裁判員對(duì)場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作行為正誤進(jìn)行判罰的依據(jù)。規(guī)則同法律規(guī)范一樣，也是由規(guī)定、甄別與裁定三個(gè)要素所構(gòu)成的。而裁判法是裁判員在賽場(chǎng)上執(zhí)行規(guī)則的工作方法。一名合格的裁判員必須理解規(guī)則的實(shí)質(zhì)，熟悉裁判的方法。

由表3數(shù)據(jù)可以看出，我校2012級(jí)新生作為初學(xué)者，對(duì)規(guī)則和裁判法的理解比較膚淺，絕大部分學(xué)生只能掌握一般規(guī)則和裁判法，他們對(duì)比賽中出現(xiàn)的一般性問(wèn)題可依據(jù)規(guī)則條文來(lái)判罰和解釋?zhuān)炀毢洼^熟練的只占總數(shù)的2%和14%；2011級(jí)和2010級(jí)的學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的理解上了一個(gè)臺(tái)階，熟練和較熟練的超過(guò)了50%；2009級(jí)大四的學(xué)生經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)和磨煉，都已經(jīng)熟練和較熟練地掌握了裁判技能。由此可見(jiàn)，隨著學(xué)生裁判經(jīng)驗(yàn)的累積，他們對(duì)規(guī)則和裁判法的理解也會(huì)更加深刻，對(duì)比賽的控制能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

4.對(duì)學(xué)生裁判員心理狀態(tài)的調(diào)查與分析。

心理素質(zhì)是指人的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒、個(gè)性及氣質(zhì)等方面因素的總和。表4的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生裁判員普遍認(rèn)為心理素質(zhì)的優(yōu)劣決定裁判水平的高低。近年來(lái)，隨著我?；@球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，比賽日趨激烈，人們對(duì)比賽的勝負(fù)越來(lái)越關(guān)注，場(chǎng)上場(chǎng)下的各種因素和壓力及突發(fā)事件影響著學(xué)生裁判員的臨場(chǎng)工作，而此時(shí)他們往往注意力不集中、意志力不堅(jiān)強(qiáng)、抗干擾能力差，這使得他們的裁判水平打了折扣，導(dǎo)致個(gè)別比賽失控，從而不能很好地完成比賽裁判任務(wù)。年級(jí)越低，裁判經(jīng)歷越少，比賽越激烈，對(duì)學(xué)生裁判員的心理影響就越大，其不適表現(xiàn)也越明顯。反之，這樣的影響就越小。另外，即便是同一年級(jí)的學(xué)生，裁判能力也各不相同， 心理承受能力也存在差異。

三、建議

1.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其一，作為體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要了解并掌握裁判基本知識(shí)和技能，應(yīng)通過(guò)裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以更好地適應(yīng)知識(shí)多樣化的要求。其二，教師要積極地幫助體育專(zhuān)業(yè)生去學(xué)習(xí)與理解籃球比賽技、戰(zhàn)術(shù)，為他們今后更好地開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)目前籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排的改進(jìn)。除了適度地增加裁判知識(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)外，教師還應(yīng)該不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和裁判能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)。對(duì)規(guī)則的理解和深刻記憶是作為一名合格裁判員的基本前提，而那些對(duì)規(guī)則一知半解的裁判員勢(shì)必會(huì)將比賽帶入混亂局面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則和裁判法，并仔細(xì)研究國(guó)際籃聯(lián)對(duì)籃球比賽規(guī)則作出的最新更改和解釋。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)生良好的心理素質(zhì)，加深他們對(duì)籃球比賽規(guī)則的理解，才能使其在裁判過(guò)程中做到遇事不慌、內(nèi)心坦然、情緒穩(wěn)定且應(yīng)對(duì)自如。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有關(guān)心理學(xué)方面的書(shū)籍，有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。這樣可提高他們的心理承受能力。

5.多參與社會(huì)比賽工作。執(zhí)法高水平籃球比賽是迅速提高體育專(zhuān)業(yè)生籃球裁判能力的一條重要途徑。作為體育教師和學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們走出去參與社會(huì)比賽工作。另外，還要多邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、級(jí)別高的裁判員來(lái)校講學(xué)交流。這對(duì)提高體育專(zhuān)業(yè)生籃球裁判員的裁判水平有著積極的意義。

篇6

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；機(jī)械A(chǔ)utoCAD；識(shí)圖能力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。目前，作為職業(yè)院校教學(xué)成果的展示平臺(tái)——技能大賽發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)除了車(chē)工、鉗工、數(shù)控等傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目外，最近幾年又新增了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)械A(chǔ)utoCAD這個(gè)比賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目不僅要求學(xué)生具有熟練的操作AutoCAD軟件的技能，還要求學(xué)生具備良好的識(shí)圖能力和空間想象能力。它不僅是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的考查，也是對(duì)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)老師教學(xué)水平的鍛煉。筆者在參加學(xué)校2008—2011年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)械A(chǔ)utoCAD技能大賽的培訓(xùn)過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以下從輔導(dǎo)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)培訓(xùn)的過(guò)程作簡(jiǎn)要介紹和分析。

一、參賽學(xué)生的選拔

1.良好的識(shí)圖能力和空間想象能力

參賽學(xué)生要具備良好的識(shí)圖能力和空間想象能力。我們選拔競(jìng)賽學(xué)生，一般是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生。因?yàn)樗麄円严到y(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)機(jī)械制圖和AutoCAD這兩門(mén)與競(jìng)賽密切相關(guān)的課程，具備了一定的制圖基礎(chǔ)知識(shí)和AutoCAD繪圖技能。AutoCAD競(jìng)賽的目的和關(guān)鍵，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象力的考查。只有在平時(shí)的訓(xùn)練中能夠迅速準(zhǔn)確地完成識(shí)圖任務(wù)，才有可能在比賽中運(yùn)用自如，出色地完成相應(yīng)的考核內(nèi)容。因此，注重培訓(xùn)學(xué)生在這方面的能力，選拔具有優(yōu)秀的識(shí)圖能力和空間想象能力的學(xué)生是比賽成功的關(guān)鍵。

2.較強(qiáng)的自學(xué)能力和挑戰(zhàn)精神

善于主動(dòng)思考、獨(dú)立解決困難、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力以及具備挑戰(zhàn)精神是競(jìng)賽型學(xué)生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。比賽前期的訓(xùn)練工作中，學(xué)生會(huì)面臨很多高難度的圖紙，有些圖紙的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平時(shí)課堂教學(xué)所用的圖紙，而且很多內(nèi)容也是平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有涉及過(guò)的。這就要求學(xué)生必須積極主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)，以解決遇到的問(wèn)題。為了鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，輔導(dǎo)老師通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)同一圖形用不同的方式進(jìn)行繪制，學(xué)生必須能夠主動(dòng)思考，積極去挑戰(zhàn)各種方式。在輔導(dǎo)老師給出指導(dǎo)方向，布置訓(xùn)練內(nèi)容后，學(xué)生要勇于去摸索適合自己的方式，尋找出最快捷的、適合自己思維方式及自己操作習(xí)慣的繪圖方法和技巧。

二、參賽學(xué)生的培訓(xùn)

1.圖紙的選取

AutoCAD的訓(xùn)練離不開(kāi)圖紙，圖紙的選取至關(guān)重要。我們?cè)谂嘤?xùn)前可先收集整理歷年比賽訓(xùn)練的典型圖紙，訓(xùn)練時(shí)遵循由易到難再到易的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用AutoCAD進(jìn)行繪圖的能力。開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單圖紙用以訓(xùn)練學(xué)生AutoCAD操作命令；高難度的圖紙，則以訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力為主；最后難度適中的訓(xùn)練，可以帶動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，也可增強(qiáng)學(xué)生的比賽信心。

2. 繪圖速度的提高

AutoCAD競(jìng)賽獲勝的關(guān)鍵是快速準(zhǔn)確地完成圖紙的繪制。良好的識(shí)圖能力保證了繪圖的準(zhǔn)確性，但是要快速完成繪圖，學(xué)生必須掌握一些繪圖技巧。

（1）快捷鍵的應(yīng)用。AutoCAD競(jìng)賽有時(shí)間限制，快捷鍵的合理應(yīng)用能顯著提高繪圖速度，確保高效完成AutoCAD技能比賽。日常教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生快捷鍵的應(yīng)用沒(méi)作要求，所以學(xué)生在快捷鍵的應(yīng)用方面會(huì)有些薄弱。在賽前訓(xùn)練中安排AutoCAD快捷鍵應(yīng)用訓(xùn)練是必要的?？旖萱I可以幫助AutoCAD操作者以最短的時(shí)間輸入操作命令，這樣學(xué)生可以將更多的比賽時(shí)間放到識(shí)圖上，從而確保繪圖的質(zhì)量。

（2）技能方式活學(xué)巧用。從歷年比賽試題的命題方向上，不難看出對(duì)參賽學(xué)生的發(fā)散性思維要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是種考驗(yàn)。在培訓(xùn)中輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生使用技能方法的指導(dǎo)也要從創(chuàng)新的角度展開(kāi)，讓學(xué)生能夠靈活自如地使用所學(xué)技能。AutoCAD的技能是交錯(cuò)貫通的，不同的命令組合可以達(dá)到同樣的繪圖效果，但是好的命令組合可以節(jié)約時(shí)間，使參賽學(xué)生能夠又好又快地完成圖形的繪制，直接反映出參賽學(xué)生的技能水平。同時(shí)也是AutoCAD技能大賽的核心點(diǎn)，不僅考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也考查學(xué)生的思維方式。

在確保學(xué)生掌握了足夠的技能水平的基礎(chǔ)上也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。AutoCAD技能運(yùn)用的創(chuàng)新可以從各個(gè)命令的功能上進(jìn)行發(fā)掘。學(xué)生們?cè)谑炀氄莆彰罟δ艿幕A(chǔ)上，一定要勇于創(chuàng)新，不拘泥于模式，以自己創(chuàng)新的思維去摸索適合自己的繪圖方法。

3.明確目標(biāo)，樹(shù)立信心

AutoCAD備賽過(guò)程中，持續(xù)的高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來(lái)的極度疲勞與艱辛，使很多同學(xué)無(wú)法堅(jiān)持到最后。作為輔導(dǎo)老師，要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并制定明確目標(biāo)，要讓學(xué)生始終謹(jǐn)記培訓(xùn)的最終目的是更好地掌握AutoCAD技能和贏得AutoCAD技能大賽。這樣他們訓(xùn)練時(shí)既有動(dòng)力又能明確努力的方向，可以克服高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來(lái)的疲憊，全身心地投入賽前的準(zhǔn)備工作。除了明確的目標(biāo)，在培訓(xùn)的后期樹(shù)立學(xué)生的信心也尤為重要。這也是為什么訓(xùn)練圖紙?jiān)诎才派弦捎糜梢椎诫y再到易的難度方式，通過(guò)這樣一張一弛的高強(qiáng)度訓(xùn)練，相信學(xué)生在技能和信心上都會(huì)有穩(wěn)步的提升，從而以輕松自信的心態(tài)去參賽，最大限度地發(fā)揮自己的技能水平。

三、輔導(dǎo)老師技能的提升

1.熟知競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息

熟知競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息，是對(duì)輔導(dǎo)老師的一個(gè)最基本的要求。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)械A(chǔ)utoCAD這個(gè)項(xiàng)目中，老師一方面必須了解競(jìng)賽時(shí)的環(huán)境，特別要關(guān)注比賽所提供的軟件版本。AutoCAD軟件每年都在升級(jí)更新。作為輔導(dǎo)老師也應(yīng)跟緊軟件升級(jí)的步伐，及時(shí)地研究軟件，尤其要關(guān)注新版本中軟件的升級(jí)更新部分。輔導(dǎo)老師只有先研究軟件，使自己熟練掌握軟件更新部分的關(guān)鍵技術(shù)，才能不斷提升自己的能力，更好地完成學(xué)生的輔導(dǎo)工作。另一方面，要關(guān)注與競(jìng)賽相關(guān)的信息，及時(shí)了解新的比賽規(guī)則、方式等內(nèi)容。輔導(dǎo)老師要根據(jù)這些新信息、新要求，制定出相應(yīng)的測(cè)試題，在模擬比賽環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。

2.注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升技術(shù)水平

輔導(dǎo)老師要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，特別是對(duì)歷年競(jìng)賽過(guò)的圖紙一定要進(jìn)行分析，通過(guò)研究圖紙，從而把握競(jìng)賽方向，使平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的模擬圖紙更有針對(duì)性。對(duì)于在備賽和參賽過(guò)程中所遇到的問(wèn)題也要進(jìn)行及時(shí)的整理分析，從而提煉出有價(jià)值的對(duì)以后的教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，同時(shí)也要找到自身的不足并進(jìn)行改正學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷完善自身的教學(xué)方式，提升技術(shù)水平，從而保證在知識(shí)與技能相結(jié)合的AutoCAD技能大賽中有指導(dǎo)學(xué)生的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和有指導(dǎo)意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：阜陽(yáng)師范學(xué)院；校園舞蹈大賽；收獲

一、關(guān)于阜陽(yáng)師范學(xué)院校園舞蹈大賽

為響應(yīng)校團(tuán)委號(hào)召，豐富大學(xué)生文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，同時(shí)也為提高我的專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生德智體美全面發(fā)展和體育學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，從全新角度展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，舉辦本次大型的校園體育舞蹈大賽非常有必要。我時(shí)任體育學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席一職，任職期間，在體育學(xué)院團(tuán)總支的指導(dǎo)下，由我作為第一發(fā)起人成功舉辦了阜陽(yáng)師范學(xué)院校園舞蹈大賽。本次活動(dòng)從院級(jí)選拔至決賽結(jié)束歷經(jīng)一個(gè)月時(shí)間。

二、舉辦阜陽(yáng)師范學(xué)院校園舞蹈大賽的過(guò)程與收獲

（一）評(píng)委、嘉賓、觀眾的接待與安排

本次大賽我們選用了學(xué)生會(huì)女生部所有成員作為本次活動(dòng)的禮儀，我們?yōu)樵u(píng)委、嘉賓備有茶水、水果等食物，評(píng)委、嘉賓的接待與服務(wù)由學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員總負(fù)責(zé)，女生部具體落實(shí)，禮儀全程服務(wù)。

（二）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的席位安排和場(chǎng)地器材安全性的思考與解決辦法

舉辦任何活動(dòng)都必須考慮其安全性，舞蹈大賽更是如此。在賽前我和學(xué)生會(huì)女生部、體育部成員不斷向選手提醒安全的重要性，如音樂(lè)的高雅性、衣著的文明性、舞蹈鞋的安全性等等。

（三）臨時(shí)更衣室的搭建

為將活動(dòng)辦的更好，我們必須考慮非常全面。無(wú)論賽前或者賽后，主持人和選手都需要更換衣服，為更好的服務(wù)他們，我們?cè)跊Q賽的時(shí)候搭建了臨時(shí)更衣室，地點(diǎn)在小禮堂前方的玻璃房。更衣室是用之前學(xué)生會(huì)活動(dòng)的廢舊幕布粘縫起來(lái)的四方體，這樣不僅做到了廢物循環(huán)利用，而且還體現(xiàn)了我們辦活動(dòng)的周到性、細(xì)致性。

（四）評(píng)分規(guī)則和細(xì)節(jié)的思考與解決辦法

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審要有一定的公平性，這樣活動(dòng)更有說(shuō)服力。我和信息拓展部成員參考了胡海波主編的《體育舞蹈美學(xué)的探討》等資料，并在學(xué)院幾位專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，我們客觀、全面的制定出比賽評(píng)分表和評(píng)分規(guī)則，如從音樂(lè)編輯、動(dòng)作編排、技術(shù)舞感、表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新、服裝等方面進(jìn)行評(píng)分。我們對(duì)學(xué)生提出了很多具體要求，如外表：青春、健康、積極向上，整潔大方；服飾：服裝不得過(guò)分暴露，不得有不健康內(nèi)容的圖案、文字、飾物和道具等。

（五）觀眾安全性的思考與解決辦法

本次活動(dòng)的決賽在小禮堂舉行，活動(dòng)期間和活動(dòng)結(jié)束后我們高度重視疏通人流路線(xiàn)等問(wèn)題，保證評(píng)委老師、選手、觀眾等安全，以免發(fā)生危險(xiǎn)。為此，我們?cè)谛《Y堂的兩個(gè)前門(mén)處各安排4位學(xué)生會(huì)工作人員，小禮堂座位席間的兩條道路上各安排6-8位學(xué)生會(huì)工作人員，小禮堂前面的控電處安排了2位學(xué)生會(huì)男生，同時(shí)還有保衛(wèi)處的同學(xué)協(xié)助我們的工作，切實(shí)保證活動(dòng)的安全性。

（六）比賽現(xiàn)場(chǎng)突況的處理與協(xié)調(diào)

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，之前必須要考慮到任何一個(gè)細(xì)節(jié)。如音響的問(wèn)題，小禮堂供電問(wèn)題，火花噴射意外問(wèn)題等。這些都是我們工作人員必須想到的，且準(zhǔn)備好切實(shí)可行的解決方法，在各個(gè)安全卡口處都安排了學(xué)生會(huì)工作人員。再如分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，這點(diǎn)在大賽中尤為重要，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)備受選手及其所在學(xué)院的觀眾關(guān)注，一旦出了問(wèn)題會(huì)很麻煩，我們安排了學(xué)習(xí)部統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣傳部督查分?jǐn)?shù)，也就是在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)我們安排了兩道卡口。

（七）活動(dòng)結(jié)束后工作的及時(shí)處理

活動(dòng)結(jié)束后我們需要及時(shí)處理賽后工作。我們學(xué)生會(huì)需要向評(píng)委老師致謝，體育部和青協(xié)歸還展板、投影儀、對(duì)講機(jī)等大賽所用器材，我和其他幾位學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員向王老師匯報(bào)活動(dòng)情況，我們主動(dòng)與部長(zhǎng)、部員們交流總結(jié)等等。

三、活動(dòng)后的總結(jié)

本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月之久，對(duì)參賽選手、觀眾都有著更大的意義。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)更是一次寶貴的鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。參賽選手們通過(guò)本次舞蹈大賽，不僅有力地展示出參賽者的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，豐富同學(xué)們大學(xué)生活，對(duì)音樂(lè)學(xué)院和體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)組選手來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次舞蹈大賽能進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升，進(jìn)一步提高競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更能促進(jìn)他們之間學(xué)業(yè)方面的交流和探討。

既然大賽有各院參賽選手，因此他們必有親友團(tuán)和拉拉隊(duì)，觀眾之多，通過(guò)本次舞蹈大賽，讓我們驚訝了各院學(xué)子的熱情和團(tuán)結(jié)程度，他們的吶喊和助威把全場(chǎng)氣氛一次又一次地推向，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。觀眾通過(guò)觀看本次比賽，也激發(fā)了自己參加體育舞蹈鍛煉和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大校園學(xué)生參加體育鍛煉的人數(shù)起到了一定的作用。

對(duì)于我自己，收獲頗多，感觸頗深。組織、策劃校園舞蹈大賽，極大提高了我的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助了我走出書(shū)本、走出課堂，為今后從事體育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。此次校園舞蹈大賽的成功舉辦，我自身理論應(yīng)用于實(shí)踐能力、動(dòng)手能力得到肯定。我知道要學(xué)，不斷學(xué)習(xí)的重要性，舉辦這次活動(dòng)進(jìn)一步提高了我的學(xué)習(xí)熱情，我更知道學(xué)的東西要有所用，要將學(xué)的知識(shí)與技能如何更好地展現(xiàn)出來(lái)。我也逐漸地在探究課堂教學(xué)與活動(dòng)比賽之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)此次大賽，我初步認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)與活動(dòng)比賽有著緊密的聯(lián)系，兩者之間相互促進(jìn)，這對(duì)以后我從事教學(xué)工作提供了基礎(chǔ)。

篇8

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生教學(xué)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試

為了培養(yǎng)理論扎實(shí)、技能過(guò)硬、具備溝通能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力的符合社會(huì)需要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，各教研室在實(shí)習(xí)生教學(xué)中，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，積極探索教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生基本知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)，具體實(shí)施的方法如下：

1 崗前培訓(xùn)

要求院科兩級(jí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，院級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容有：醫(yī)院基本情況介紹，勞動(dòng)紀(jì)律，職業(yè)道德規(guī)范，傳染病防治法，病歷書(shū)寫(xiě)基本要求，醫(yī)療糾紛的防范，院感知識(shí)培訓(xùn)，消防安全培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生有關(guān)規(guī)定，學(xué)生公寓管理規(guī)定；各科室根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的實(shí)施力度好，將對(duì)確保臨床實(shí)習(xí)任務(wù)的完成起到事半功倍、防患于未然的作用。通過(guò)系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生了解醫(yī)院的整體情況，加強(qiáng)了自身的安全意識(shí)，提高了個(gè)人素質(zhì)，將角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換為醫(yī)師，完成從基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，使其適應(yīng)醫(yī)院新的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性[1]。

2 安排帶教

安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶教，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生病史采集方法、病歷書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行醫(yī)患溝通、各種申請(qǐng)單的書(shū)寫(xiě)、查房、無(wú)菌技術(shù)、各種穿刺、手術(shù)操作，組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行疑難、危重、手術(shù)病歷討論，對(duì)各種檢查報(bào)告單收集、整理、綜合分析，對(duì)會(huì)診意見(jiàn)進(jìn)行整理、分析等，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固及臨床工作能力。

3 基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

要求實(shí)習(xí)生每周參加全院理論課、各教研室小講座。 根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)要求確定講課內(nèi)容，對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納，以求融會(huì)貫通，突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力。每季度各教研室再組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行三基考試，對(duì)實(shí)習(xí)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師理論考試作了很好的鋪墊。

4 基本技能培訓(xùn)

首先對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)范教師的臨床操作技能，達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化[2]。再由各教研室根據(jù)自身特色進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，比如：內(nèi)科學(xué)教研室加強(qiáng)培訓(xùn)病歷書(shū)寫(xiě)、X光片閱讀、心電圖基礎(chǔ)知識(shí)、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查；外科學(xué)教研室加強(qiáng)培訓(xùn)穿脫隔離衣、刷手、穿手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、手術(shù)區(qū)消毒、鋪巾、換藥、拆線(xiàn)、清創(chuàng)術(shù)；通過(guò)觀看教學(xué)視頻，然后培訓(xùn)教師講解并通過(guò)教學(xué)模具演示，學(xué)生再進(jìn)行操作訓(xùn)練。各臨床科室根據(jù)自身特色培訓(xùn)，比如：感染性疾病科加強(qiáng)手衛(wèi)生消毒培訓(xùn)，呼吸內(nèi)科加強(qiáng)血?dú)夥治雠嘤?xùn)。參照臨床技能考核標(biāo)準(zhǔn)[3]，每次培訓(xùn)結(jié)束必須進(jìn)行隨堂考核，以檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，使實(shí)習(xí)生熟練掌握技能操作，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核打下良好的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)查房

每周由教研室統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)查房，選擇正在住院的典型病人為查房對(duì)象，分別由本系統(tǒng)臨床科室輪流查房，安排副主任醫(yī)師以上老師查房。首先，在學(xué)生匯報(bào)病史結(jié)束后，教師向?qū)W生提問(wèn)或向病人追問(wèn)病史的形式，補(bǔ)充遺漏或糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握病史采集和書(shū)寫(xiě)病歷的要點(diǎn)，糾正不規(guī)范的內(nèi)容；對(duì)需要保護(hù)隱私的病人，相應(yīng)的病史匯報(bào)可在示教室進(jìn)行，以免病人產(chǎn)生抵觸情緒，造成不良影響，甚至醫(yī)療糾紛。然后選一兩名學(xué)生對(duì)相關(guān)體征進(jìn)行檢查，教師要在床邊指出錯(cuò)誤所在，并進(jìn)行正確的示范操作。最后查房教師進(jìn)行分析、提問(wèn)、討論、歸納總結(jié)。這樣既解決課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，又加深學(xué)生對(duì)“三基”的理解和掌握。

6 教學(xué)病例討論

教學(xué)病例討論采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，每月由教研室組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行討論，主持教師為副主任醫(yī)師以上的教師承擔(dān)，以學(xué)生為主體，首先由主持教師選擇典型有助于掌握基本知識(shí)、基本理論的一份病例，由教師提出問(wèn)題，然后實(shí)習(xí)生通過(guò)查閱教材和參考書(shū)，收集資料，再集中實(shí)習(xí)生展開(kāi)充分討論，并作書(shū)面記錄，最后由主持教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。實(shí)習(xí)生通過(guò)這種教育模式不但充分調(diào)動(dòng)了自己的主動(dòng)性和積極性，也提高了自己的臨床思維能力和實(shí)踐操作能力，使自己的綜合素質(zhì)得到提高[4]。

7 完整病歷書(shū)寫(xiě)

要求實(shí)習(xí)生每輪轉(zhuǎn)一個(gè)科室，必須完成3份完整病歷書(shū)寫(xiě)，實(shí)習(xí)生獨(dú)立采集病史，按照《診斷學(xué)》第7版病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求[5]書(shū)寫(xiě)，由帶教老師修改評(píng)分后存檔，如果修改后評(píng)分低于90分，必須重新書(shū)寫(xiě)，直到達(dá)到90分為止，病歷書(shū)寫(xiě)的鍛煉，對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)。

8 舉行臨床技能比賽

每年不定期舉行臨床技能比賽，比賽項(xiàng)目有：病歷書(shū)寫(xiě)、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查等。比賽前制定周密的比賽規(guī)則，規(guī)定參考書(shū)、考核標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評(píng)委，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成臨床技能操作，最后評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。舉行臨床技能比賽，培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐的能力。

9 考核、鑒定

實(shí)習(xí)生每輪轉(zhuǎn)完一個(gè)科室，出科前3天內(nèi)參加出科理論考試、基本技能考核，帶教老師及時(shí)考核鑒定，集體評(píng)議，并安排不及格人員再培訓(xùn)并進(jìn)行補(bǔ)考直到合格。實(shí)習(xí)生出科考核是對(duì)實(shí)習(xí)生階段性的學(xué)習(xí)作一個(gè)很好的檢驗(yàn)，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作了很好的演練。

10 開(kāi)展實(shí)習(xí)生座談會(huì)

每季度及每批學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，舉行實(shí)習(xí)生座談會(huì)，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，加強(qiáng)了教學(xué)管理部門(mén)與實(shí)習(xí)生的溝通交流。了解實(shí)習(xí)生對(duì)臨床教學(xué)工作的看法及意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊蔚平，李菊芬.P B L 教學(xué)法在高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用. 護(hù)理與臨床. 2007. 7：618～619

[2] 張凌琳，周學(xué)東，柳茜，于海洋.口腔臨床實(shí)習(xí)生培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的思考與實(shí)踐.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育.2011.7：70～71

[3] 教育部醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)研究中心專(zhuān)家組編寫(xiě).中國(guó)醫(yī)學(xué)生臨床技能操作指南.北京.人民衛(wèi)生出版.2012.3

篇9

承辦單位：正保教育集團(tuán)

協(xié)辦單位：中國(guó)電腦教育報(bào)社

指定網(wǎng)站：.cn

指定網(wǎng)媒：

一、全國(guó)ITAT教育工程簡(jiǎn)介

2000年5月，全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“ITAT教育工程”)正式啟動(dòng)。近七年來(lái)，ITAT教育工程得到了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會(huì)各界人士的關(guān)心與支持。ITAT教育工程的發(fā)展目標(biāo)是成為我國(guó)規(guī)模最大、系統(tǒng)性最強(qiáng)、質(zhì)量最高、最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn)，為我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。截至目前，ITAT教育工程在全國(guó)建立了300多家培訓(xùn)基地，有近120萬(wàn)學(xué)生參加了培訓(xùn)，其中有近40萬(wàn)學(xué)生獲得了ITAT教育工程認(rèn)證證書(shū)。

二、活動(dòng)背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，實(shí)用型IT人才的需求一直在持續(xù)地增長(zhǎng)。然而，很多學(xué)校畢業(yè)生因缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，無(wú)法勝任工作崗位的要求而面臨就業(yè)窘境。參加IT技能培訓(xùn)，是解決這一問(wèn)題的有效辦法。ITAT教育工程以提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為培訓(xùn)的宗旨。為了檢驗(yàn)ITAT教育工程的教學(xué)效果，考察學(xué)生的動(dòng)手能力，我中心于2005年和2006年分別舉辦了第一屆和第二屆全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，取得了良好的社會(huì)效果。為此，我中心決定于2007年6月―11月在全國(guó)20個(gè)城市舉辦“正保教育杯”第三屆全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽。此次大賽得到了正保教育集團(tuán)的大力支持。正保教育集團(tuán)是一家具備網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)、經(jīng)教育部批準(zhǔn)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的專(zhuān)業(yè)公司，為聯(lián)合國(guó)教科文組織技術(shù)與職業(yè)教育培訓(xùn)在中國(guó)的唯一試點(diǎn)項(xiàng)目。正保教育集團(tuán)通過(guò)ITATEDU網(wǎng)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、自考365、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)、考研教育網(wǎng)等品牌網(wǎng)校，年培訓(xùn)學(xué)員近百萬(wàn)，連續(xù)多年被評(píng)為“中國(guó)十大品牌教育集團(tuán)”。

三、活動(dòng)安排

(一) 校園行活動(dòng)

1. 時(shí)間

2007年6月、9月

2．地點(diǎn)

石家莊、成都、呼和浩特、廈門(mén)、南昌、廣州、蘭州、濟(jì)南、武漢、哈爾濱

3. 內(nèi)容

介紹大賽安排，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名；分析IT就業(yè)市場(chǎng)，論述從業(yè)之道。

(二) 技能大賽

1．時(shí)間

賽前培訓(xùn)：2007年7月10日―10月20日

網(wǎng)上報(bào)名：2007年7月10日―10月20日

預(yù)賽時(shí)間：2007年10月27日

復(fù)賽時(shí)間：2007年11月10日

決賽時(shí)間：2007年11月28日

2．舉辦城市

北京、上海、天津、哈爾濱、石家莊、呼和浩特、蘭州、西安、烏魯木齊、成都、昆明、貴陽(yáng)、武漢、長(zhǎng)沙、南昌、濟(jì)南、蘇州、杭州、廈門(mén)、廣州等二十個(gè)城市

3．比賽內(nèi)容

Office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、Photoshop平面設(shè)計(jì)、3Ds MAX三維設(shè)計(jì)、Flas設(shè)計(jì)、AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)

預(yù)賽由專(zhuān)家組命題，復(fù)賽和決賽由專(zhuān)家組和企業(yè)共同命題。

4．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

特等獎(jiǎng)6名(獎(jiǎng)品為筆記本電腦)、一等獎(jiǎng)30名、二等獎(jiǎng)120名、三等獎(jiǎng)1600名；大賽特設(shè)組織獎(jiǎng)和伯樂(lè)獎(jiǎng)。

5．活動(dòng)安排

(1) 組織機(jī)構(gòu)

ITAT教育工程工作組特設(shè)大賽組委會(huì)，負(fù)責(zé)大賽的總體組織工作。在二十個(gè)舉辦城市設(shè)立賽區(qū)籌委會(huì)，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐念A(yù)賽與復(fù)賽的組織工作，同時(shí)協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐娜瞬艡C(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生積極開(kāi)辟就業(yè)渠道。

(2) 賽前培訓(xùn)

大賽組委會(huì)將在7月10日之前在網(wǎng)上公布比賽的大綱及模擬樣卷。各參賽單位可以此為參考開(kāi)展賽前培訓(xùn)工作。

(3) 報(bào)名

本次大賽采取網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名費(fèi)10元/人，報(bào)名工作由各參賽單位組織。報(bào)名費(fèi)由參賽單位自留，用于預(yù)賽的組織工作。

(4) 預(yù)賽

預(yù)賽由各單位自行組織，賽區(qū)籌委會(huì)按照交叉巡考的原則，向各參賽單位派出巡考員，監(jiān)督比賽的實(shí)施，巡考費(fèi)由大賽組委會(huì)承擔(dān)。組織預(yù)賽的單位在報(bào)名及預(yù)賽期間需張貼宣傳海報(bào)、懸掛橫幅，并達(dá)到大賽組委會(huì)要求的參賽人數(shù)。

(5) 復(fù)賽

ITAT教育工程工作組依據(jù)各參賽單位的預(yù)賽成績(jī)和預(yù)賽規(guī)模分配參加復(fù)賽的名額，每個(gè)城市將有500人進(jìn)入復(fù)賽，全國(guó)共有10000人進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽由各城市的賽區(qū)籌委會(huì)組織安排，大賽組委會(huì)監(jiān)督比賽的實(shí)施。通過(guò)復(fù)賽產(chǎn)生獲得三等獎(jiǎng)以上學(xué)生的名單，共計(jì)1600人。復(fù)賽有關(guān)經(jīng)費(fèi)由大賽組委會(huì)提供。

(6) 決賽

復(fù)賽成績(jī)排在前156位的學(xué)生進(jìn)入決賽。決賽在北京舉行，由大賽組委會(huì)統(tǒng)一組織。通過(guò)決賽，產(chǎn)生特等獎(jiǎng)6名、一等獎(jiǎng)30名、二等獎(jiǎng)120名。決賽有關(guān)經(jīng)費(fèi)由大賽組委會(huì)提供。

四、頒獎(jiǎng)典禮

1．時(shí)間

2007年11月30日

2．地點(diǎn)

北京

3．參會(huì)人員

教育部有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)、ITAT教育工程工作組負(fù)責(zé)人、有關(guān)專(zhuān)家、企業(yè)代表、賽區(qū)籌委會(huì)代表、參賽學(xué)校代表、參賽學(xué)生代表、媒體記者等。

4．活動(dòng)安排

教育部有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)致辭

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生和獲獎(jiǎng)單位頒獎(jiǎng)

獲獎(jiǎng)學(xué)生代表和獲獎(jiǎng)單位代表發(fā)言

專(zhuān)家組組長(zhǎng)對(duì)大賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

篇10

摘要：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽是一項(xiàng)重要的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于每一個(gè)中職院校來(lái)說(shuō)，都非常重要。本文正是針對(duì)如何更好的開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，更有利于學(xué)生的德育培養(yǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“文化風(fēng)采”；中等職業(yè)學(xué)校

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽是由國(guó)家教育部職業(yè)教育與成人教育司主辦，競(jìng)賽活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想觀和正確的就業(yè)觀，而且全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示學(xué)生良好的精神面貌，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和教育部等六部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》，豐富中等職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，我校十分重視中職“文明風(fēng)采”競(jìng)賽工作，積極參加了第二屆至第八屆中職生“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，取得了較為豐碩的成果。

為擴(kuò)大競(jìng)賽活動(dòng)的影響，提高參與度，學(xué)校根據(jù)競(jìng)賽要求制定了具體可行的活動(dòng)方案，每年在三月份新學(xué)期開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與，并引入激勵(lì)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生參賽的積極性，體現(xiàn)活動(dòng)的群眾性、廣泛性，學(xué)校把“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)校每年一度的學(xué)生技能比賽的比賽項(xiàng)目，學(xué)生技能競(jìng)賽在5月份組織開(kāi)展，由學(xué)校先組織比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，然后再推薦優(yōu)秀作品參加全省、全國(guó)比賽。

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“中華民族共命運(yùn)、心連心”、“資助政策助我成才”、“我身邊的誠(chéng)信”和“創(chuàng)業(yè)之星”、職業(yè)生活中的美、職業(yè)禮儀等，活動(dòng)的形式是征文、攝影、設(shè)計(jì)和flas比賽，今年還新增了展示類(lèi)比賽項(xiàng)目，直接和學(xué)校的德育課教學(xué)和德育活動(dòng)結(jié)合在一起，學(xué)生和老師參與的積極性很高，競(jìng)賽活動(dòng)是個(gè)很好的載體，使學(xué)校開(kāi)展德育工作有了很好的抓手。學(xué)校把此項(xiàng)競(jìng)賽納入學(xué)校年度德育工作計(jì)劃，貫穿于日常工作中，安排有專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織。學(xué)校除指定專(zhuān)門(mén)教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)外，還通過(guò)舉辦競(jìng)賽項(xiàng)目專(zhuān)題訓(xùn)練班和主題班會(huì)等豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引學(xué)生參加競(jìng)賽。學(xué)校為準(zhǔn)備競(jìng)賽，還組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生深入崗位第一線(xiàn)，感受生活，親身體會(huì)來(lái)自于社會(huì)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、技能要求。為幫助學(xué)生參加“職業(yè)禮儀”表演比賽，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)同學(xué)親臨服務(wù)崗位，去體驗(yàn)去感受。由于活動(dòng)貼近工作實(shí)踐，富有親切感，容易被學(xué)生接受，對(duì)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)水平有著其他活動(dòng)所不能替代的作用。在一系列的競(jìng)賽活動(dòng)中，有越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注，有越來(lái)越多的學(xué)生參與，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品，讓更多的學(xué)生開(kāi)始了解自己、正視自己、相信自己。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀正發(fā)生著潛移默化的改變；也再次豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校德育工作的時(shí)代感，使學(xué)生的精神風(fēng)貌煥然一新。學(xué)生通過(guò)親身參與德育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想、明確了方向、增強(qiáng)了信心。因此，這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校的德育工作的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。