導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師工作任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)思想方面

本人思想積極進(jìn)步，教育思想端正，以黨的方針政策為指導(dǎo)。注意團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作方面

（一）體會(huì)和感受：生物相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，不是主要學(xué)科，本學(xué)期的生物教學(xué)每周只有8節(jié)課，而且還要面臨結(jié)業(yè)考試，可以說(shuō)時(shí)間緊任務(wù)重壓力大。因?yàn)楣潭ǖ慕虒W(xué)任務(wù)必須完成，還要擠出復(fù)習(xí)時(shí)間，七年級(jí)上冊(cè)自己還沒(méi)教過(guò)，要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教不說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)還要系統(tǒng)歸納整理，這對(duì)自己是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中，生物學(xué)的好壞是無(wú)所謂的，主觀上的不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。在課堂上就有同學(xué)在做數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)習(xí)題。學(xué)生的這種態(tài)度讓我很生氣，但還是盡量哄著、勸著學(xué)。為了讓學(xué)生在課堂上多學(xué)多記，提高課堂學(xué)習(xí)效率，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講新課之前先提問(wèn)前一節(jié)的重要內(nèi)容，答對(duì)者加分鼓勵(lì)，本節(jié)的重點(diǎn)在下課前進(jìn)行重點(diǎn)回顧和梳理。在復(fù)習(xí)階段，每天讓學(xué)生堅(jiān)持在筆記本上抄三條歸納好的知識(shí)提綱，上課時(shí)再提問(wèn)，答對(duì)者加分鼓勵(lì)，答錯(cuò)或者答不上來(lái)的規(guī)定時(shí)間背下來(lái)。在有課的時(shí)候筆記抄寫(xiě)加倍，外加一張測(cè)試卷。所以常常有學(xué)生找我抱怨：有課沒(méi)課都留作業(yè)，還讓不讓我們活了？對(duì)沒(méi)完成作業(yè)和作業(yè)完成不好的同學(xué)在班級(jí)的黑板上公布名單，并限時(shí)補(bǔ)上。盡管如此，學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。有時(shí)干脆在黑板上注明：不按時(shí)完成作業(yè)的，交由班主任嚴(yán)肅處理。反正是軟硬兼施，多種手段和方法齊上陣，還經(jīng)?？嗫谄判牡貏瘢涸俨缓煤脤W(xué)習(xí)生物，初三想學(xué)都沒(méi)機(jī)會(huì)了。四位班主任對(duì)我的大力支持起到了重要的作用。在本學(xué)期開(kāi)始，就有學(xué)生問(wèn)我結(jié)業(yè)考試是不是開(kāi)卷考試。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)真的不知道，所以就回答說(shuō)那是不可能的。但陸續(xù)有學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)上屆學(xué)生說(shuō)的，可以敞開(kāi)了抄。到后來(lái)一打聽(tīng)才知道，真的是半開(kāi)卷考試，允許帶一張A4紙那么大的資料。本來(lái)學(xué)生就不愛(ài)學(xué)習(xí)生物，心想這要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，干脆更不學(xué)了，于是我就正裝其事地對(duì)學(xué)生說(shuō)今年政策變了，改成了正規(guī)考試，什么資料都不許帶，抄襲就作廢，學(xué)生在半信半疑中度過(guò)了復(fù)習(xí)階段。在考試的前幾天，我才把準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)生，說(shuō)可以帶這份資料進(jìn)考場(chǎng)，學(xué)生大呼上當(dāng)。所以我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，不但要想法設(shè)法地哄著學(xué)，更要學(xué)會(huì)與學(xué)生斗智斗勇地開(kāi)展迂回戰(zhàn)。

（二）主要做法：1、認(rèn)真?zhèn)湔n。我在工作中能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。平時(shí)遇到不明白的問(wèn)題及時(shí)向老教師請(qǐng)教，他們總是不厭其煩地解答。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，閱讀教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行修改，制作課件，準(zhǔn)備和制作教具，力爭(zhēng)每一節(jié)課都做到：“有備而去”，努力提高自己的教學(xué)能力和水平。

2、認(rèn)真及時(shí)批改導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)課上沒(méi)有聽(tīng)懂和弄懂的問(wèn)題利用課下時(shí)間進(jìn)行講解。

篇2

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 “項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)實(shí)施技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)SQLServer

一、背景

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是目前我國(guó)高等職業(yè)教育需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。隨著職業(yè)教育不斷地改革發(fā)展，如今高職教育已進(jìn)入了“工學(xué)結(jié)合”時(shí)代?；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式是高職教育的一大特色，模擬工作過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的主要任務(wù)，更是充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位的價(jià)值取向。

二、基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)模式

所謂工作過(guò)程，就是完成一項(xiàng)工作任務(wù)的完整的工作程序。工作過(guò)程化的教學(xué)，是以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，它以學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中形成的直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。關(guān)注學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問(wèn)題的能力，以逐步提高學(xué)生崗位職業(yè)能力。

基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)模式，是在工學(xué)結(jié)合的基本前提下，把課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)建立在企業(yè)工作過(guò)程的基礎(chǔ)上?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程設(shè)計(jì)的基本參照點(diǎn)是工作過(guò)程，要求按照工作的相關(guān)性，對(duì)崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出各崗位典型工作任務(wù)。通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)工作過(guò)程的分析，選取典型項(xiàng)目為載體，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。科學(xué)地把項(xiàng)目劃分為若干個(gè)合適的工作任務(wù)，再形成工作過(guò)程的任務(wù)說(shuō)明，再將項(xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，即課程大綱和教學(xué)內(nèi)容。以具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，遵循由易到難漸進(jìn)的原則，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序選取難易程度不同的子項(xiàng)目組合，設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境。從而使得教學(xué)任務(wù)與項(xiàng)目任務(wù)相匹配，最終實(shí)現(xiàn)人崗匹配。

三、基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)法實(shí)施技術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該基于工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)工作任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的關(guān)鍵是工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)。

下面以高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)SQLServer2000》課程為例。

1.工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

“項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)法是設(shè)計(jì)一個(gè)能夠覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的大項(xiàng)目，按照各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求分解成小的任務(wù)，圍繞著相同的應(yīng)用背景，將整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)貫穿于各章節(jié)的教學(xué)過(guò)程之中，最終構(gòu)建系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于發(fā)展學(xué)生的能力，以問(wèn)題解決能力為培養(yǎng)核心，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的應(yīng)用技能。學(xué)生普遍熟悉或感興趣的系統(tǒng)的完整項(xiàng)目是比較好的。因此結(jié)合教材，選擇“學(xué)生成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”作為課程的示范項(xiàng)目，本課同時(shí)選取“圖書(shū)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)” 、“網(wǎng)店商品信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”分別為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)項(xiàng)目；從而構(gòu)成了示范項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)項(xiàng)目三級(jí)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方法。這三個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)既具有普遍性，又涵蓋了作為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人員所必備的各項(xiàng)崗位技能和素養(yǎng)。從中歸納典型系統(tǒng)功能模塊，將系統(tǒng)功能模塊按照工作流程分解成若干真實(shí)工作任務(wù)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化全部教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)以項(xiàng)目具體模塊中的子項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)情境。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中采用子項(xiàng)目引領(lǐng)，將子項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)任務(wù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計(jì)的工作任務(wù)。

2.具體實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)

整個(gè)項(xiàng)目按工作流程及知識(shí)結(jié)構(gòu)分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，要兼顧子項(xiàng)目的難易程度來(lái)安排教學(xué)順序；對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目提出具體的工作任務(wù)。項(xiàng)目的完成主要以數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)模式――分組形式進(jìn)行，每組人員為5～7名，每組設(shè)立“項(xiàng)目經(jīng)理”(即組長(zhǎng))，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目的安排工作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生具備必要的責(zé)任心、進(jìn)取心、必要的適應(yīng)能力，自學(xué)能力，以及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力。具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般分為以下三階段：教師演示一個(gè)示范項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生實(shí)踐一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，前后兩者課時(shí)比例為1:1，示范項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同步完成后，安排一周時(shí)間完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

（1）演示教學(xué)示范項(xiàng)目，這個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的。教師采用提問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維；引導(dǎo)學(xué)生融入工作情境，通過(guò)分析各個(gè)工作任務(wù)引出基本知識(shí)與技能。其工作任務(wù)源于實(shí)際工程項(xiàng)目但不能照搬項(xiàng)目，應(yīng)按照涵蓋的知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行加工提煉。示范項(xiàng)目主要由教師在課常上演示完成。要注意流程，還要注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。隨著項(xiàng)目的逐步進(jìn)行，教師的演示應(yīng)適當(dāng)減少，甚至可以只講思路，或者給出任務(wù)后由學(xué)生提出解決辦法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，它是三級(jí)項(xiàng)目中最核心的項(xiàng)目，特別要注意項(xiàng)目體系中知識(shí)點(diǎn)的分配。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和示范項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)要對(duì)應(yīng)，適合初學(xué)者模仿學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)超前，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，拓寬知識(shí)。首先，下達(dá)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作任務(wù)。應(yīng)劃分出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作任務(wù)，逐步下達(dá)給學(xué)生。同時(shí)提出任務(wù)的具體要求和完成時(shí)間，指出完成該任務(wù)所需的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)在教材中的位置和相應(yīng)的參考資料。其次，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程。在完成學(xué)習(xí)情境規(guī)定的任務(wù)的過(guò)程中，各組在項(xiàng)目經(jīng)理(組長(zhǎng))的組織下，分組協(xié)作學(xué)習(xí)。教師要走到學(xué)生中間及時(shí)監(jiān)督任務(wù)進(jìn)程，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)。最后，驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。待學(xué)生完成任務(wù)后，教師根據(jù)項(xiàng)目的基本任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收打分，對(duì)不同小組的任務(wù)完成情況給予具體的點(diǎn)評(píng)，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目總的完成情況進(jìn)行總結(jié)。

（3）實(shí)習(xí)項(xiàng)目。以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用五步法完成工作任務(wù)。按照分析項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、檢查評(píng)價(jià)5個(gè)階段組織模擬頂崗實(shí)習(xí)，充分地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)大綱緊密?chē)@學(xué)習(xí)情境組織實(shí)施，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，充分培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；也充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的工學(xué)結(jié)合思想。

“五步法”概要：

A.分析項(xiàng)目：描述項(xiàng)目，學(xué)生搜集資料、閱讀學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

B.設(shè)計(jì)方案：學(xué)生分組討論。在小組共同討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求設(shè)計(jì)方案。

C.計(jì)劃任務(wù)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生修改設(shè)計(jì)方案，并制定實(shí)施計(jì)劃，布置任務(wù)。

D.實(shí)施任務(wù)：學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃完成工作任務(wù)。教師提供技術(shù)與知識(shí)支持。

E.檢查評(píng)價(jià)：按任務(wù)要求，檢查完成情況，修改錯(cuò)誤并再次檢查直至沒(méi)有錯(cuò)誤，各小組學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，并書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，上交項(xiàng)目報(bào)告，教師給予點(diǎn)評(píng)。

3.教學(xué)考核方式

課程考核作為課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)的指向是過(guò)程性知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、測(cè)試、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式。具體有以下三方面的措施：

A.參與方面：考勤考核占10％，學(xué)習(xí)態(tài)度占10％。

B.理論方面：筆試成績(jī)約占30％的比重，主要用于考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

C.實(shí)踐方面：實(shí)踐成績(jī)由實(shí)訓(xùn)成績(jī)（20％）和實(shí)習(xí)成績(jī)（30％）組成。實(shí)訓(xùn)成績(jī)來(lái)自于平時(shí)上機(jī)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的考核，考查學(xué)生對(duì)SQL Server的基本操作技能；實(shí)習(xí)成績(jī)來(lái)自于學(xué)生完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量和實(shí)習(xí)項(xiàng)目報(bào)告，其內(nèi)容為完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的方法過(guò)程、知識(shí)收獲與能力體會(huì)等；實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要考查學(xué)生掌握知識(shí)、技能積累的程度以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

我們根據(jù)企業(yè)工作過(guò)程、職業(yè)能力要求、教學(xué)規(guī)律、課程大綱、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面選取了工作過(guò)程中的具有代表性的項(xiàng)目，探索了基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目•任務(wù)”教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)以“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為組織與實(shí)施過(guò)程，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為行動(dòng)的主體，以基于職業(yè)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有由專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力構(gòu)成的行動(dòng)能力，即綜合職業(yè)能力，盡量能滿(mǎn)足工作崗位的需求。為此，教師必須不斷地更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，與前沿企業(yè)接軌，更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

1.梁小曉：高職基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)研究[J] .中國(guó)西部科技,2009.

篇3

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合一體化；實(shí)習(xí)教學(xué)方法；應(yīng)用原則

教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。研究中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)校發(fā)展需要，適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)方法體系。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)實(shí)用人才。為此，擔(dān)負(fù)這一類(lèi)人才培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)教育，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革和建設(shè)。

1 樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

在教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，才能把握改革方向，取得事半功倍的效果。職業(yè)教育不是終結(jié)教育，而是終身教育的重要組成部分。職業(yè)教育要傳授職業(yè)知識(shí)和技能.在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我們通過(guò)聽(tīng)課、教師座談、學(xué)生問(wèn)卷等多種形式的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學(xué)中，以講代練普遍存在，理論課“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，課堂教學(xué)高耗低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特別在工藝課、專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)銜接上存在諸多問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，我們首先從解決教學(xué)觀念入手，從思想深處認(rèn)識(shí)到深化課堂教學(xué)改革、還學(xué)生以“主體地位”的重要性和迫切性，由“要我改革”變成了“我要改革”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，以極大的熱情投入工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的實(shí)踐之中。

2 以工作任務(wù)為主線，改革實(shí)習(xí)教學(xué)方法。

2.1 提高學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)合性 .現(xiàn)代的生產(chǎn)設(shè)備中，各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)相互滲透，相互之間的聯(lián)系日益密切。一臺(tái)加工中心的操作，就可能涉及到車(chē)、銑、磨、鉆及設(shè)備維修等多個(gè)工種；一條生產(chǎn)線就可能包含著壓力加工、機(jī)加工、金屬熱處理等多種工藝；傳統(tǒng)的學(xué)科、工種與計(jì)算機(jī)日益融合，CAD/CAM技術(shù)得以廣泛應(yīng)用；機(jī)、電、液一體化的設(shè)備日益普及。因此，在職業(yè)教育中，要提高學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)合性，要通過(guò)課題的開(kāi)發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專(zhuān)業(yè)、不同工種所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力和綜合職業(yè)能力。

2.2 實(shí)習(xí)教學(xué)要有效益 .貫徹產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的原則，是職業(yè)教育的客觀要求，所以，學(xué)校要建立既可生產(chǎn)又符合教學(xué)要求的實(shí)習(xí)基地。 我校的實(shí)習(xí)工廠，目前的主要產(chǎn)品外接件，形式多樣。多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，每學(xué)期及暑假期間，均組織學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。在一線技術(shù)人員及工人的指導(dǎo)下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設(shè)備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實(shí)際生產(chǎn)，承擔(dān)了零件的毛坯制備與機(jī)械加工，以及裝配等部分生產(chǎn)任務(wù)。另外，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，還組織學(xué)生為學(xué)校制作了床架、籃球架、垃圾箱等。通過(guò)以上多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生，而且產(chǎn)生了多方面的效益：一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)可獲得一定的報(bào)酬，進(jìn)行勤工儉學(xué)；同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，學(xué)生頂崗，滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)短期實(shí)用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，產(chǎn)生了人員效益。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)真刀真槍的實(shí)習(xí)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要。同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會(huì)效益。

2.3 實(shí)習(xí)教學(xué)要有針對(duì)性 ，職業(yè)教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，同時(shí)也是區(qū)域性人才。所以必須根據(jù)區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨筇厣?、需求量?lái)確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有較強(qiáng)崗位針對(duì)性的技能訓(xùn)練。

近年來(lái)，針對(duì)一些地區(qū)急需懂得現(xiàn)代制造技術(shù)、能熟練操作數(shù)控設(shè)備的工程技術(shù)人才這一情況，我們專(zhuān)門(mén)組織機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)了數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、線切割機(jī)床的操作及Master CAM，PRO-E軟件等實(shí)用軟件的使用；這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)前就擁有崗位，就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，職業(yè)教育中的實(shí)習(xí)教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的方針。

3 教學(xué)方法的應(yīng)用原則。

選擇確定了教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)出教學(xué)方案后，到了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)如何正確實(shí)施應(yīng)用的問(wèn)題。為了解決好這一問(wèn)題，必須注意貫徹以下原則：

3.1 發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能。教學(xué)方法的應(yīng)用，一要考慮充分發(fā)揮由教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的教學(xué)的整體功能，使之實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的系統(tǒng)功能；二要注意發(fā)揮出不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能，使各種方法有機(jī)配合，收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方法，學(xué)生做到工作中自主學(xué)習(xí)，老師做到工作中啟發(fā)式指導(dǎo)。指教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)去掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。啟發(fā)式尊重學(xué)生的主體人格，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的技能形成、能力發(fā)展和個(gè)性展示。

各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”，全在于教師如何應(yīng)用了。比如講授法，一味的講、枯燥地講，就是注入式；而以適當(dāng)問(wèn)題和實(shí)例開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再配之以形象、風(fēng)趣的講解，……就是啟發(fā)式。又如，問(wèn)題解決法，問(wèn)題在形式上和內(nèi)容上，提得恰到好處，能適合學(xué)生的心理，就激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，……就成為啟發(fā)式；若問(wèn)題提得過(guò)難或過(guò)易，連珠炮式地提一大堆問(wèn)題，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之生厭，……就成了注入式。因此，應(yīng)用教學(xué)方法，需要自始至終貫徹工學(xué)結(jié)合一體化的理念，多用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在學(xué)生的工作中解決問(wèn)題。

篇4

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 兼職教師 探索實(shí)踐

一、我國(guó)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀研究

（1）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。許多高職院校聘用兼職教師，僅僅為解決專(zhuān)任教師的數(shù)量不足這一燃眉之急，很少?gòu)膶?zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面綜合考慮專(zhuān)兼職相結(jié)合的、穩(wěn)定的師資建設(shè)問(wèn)題。

（2）兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。分析近十年來(lái)我國(guó)第一批22 所示范性高職院校兼職教師的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，兼職教師隊(duì)伍規(guī)?？涨芭蛎?，但兼職教師中高職稱(chēng)、高學(xué)歷的比例不高。

（3）缺乏對(duì)兼職教師有效的管理機(jī)制。兼職教師與高職院校之間既沒(méi)有組織關(guān)系，也沒(méi)有人事關(guān)系，并且缺乏有效的管理機(jī)制，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定。

二、兼職教師在人才培養(yǎng)工作中充分發(fā)揮作用的有效途徑和管理模式研究

（一）探索充分發(fā)揮兼職教師作用的有效途徑

（1）高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。政府部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校任教，拓寬高職院校聘任兼職教師的渠道。

（2）以改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，制定兼職教師建設(shè)規(guī)劃。高職院校要根據(jù)本校師資的現(xiàn)狀和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，分析兼職教師的需求情況，制訂兼職教師建設(shè)規(guī)劃，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（3）校企共建師資隊(duì)伍，保證兼職教師的來(lái)源和質(zhì)量。一方面，企業(yè)可以利用高職院校的師資優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)地設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校建成企業(yè)職工技能培訓(xùn)基地和研發(fā)基地。另一方面，企業(yè)在獲利的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)選配優(yōu)秀的具有高級(jí)職務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從事兼職教師工作，同時(shí)，接納專(zhuān)任教師到企業(yè)鍛煉提高。

（4）專(zhuān)兼結(jié)對(duì)進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)。高職院校要樹(shù)立起為兼職教師教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，真正將兼職教師融進(jìn)整個(gè)師資隊(duì)伍之中，形成“合力”。開(kāi)展專(zhuān)兼一對(duì)一結(jié)對(duì)活動(dòng)，將兼職教師編入課程組，專(zhuān)任教師指導(dǎo)兼職教師如何開(kāi)展教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)專(zhuān)任教師提升實(shí)踐技能、參與教研活動(dòng)。

（5）拓展互動(dòng)合作領(lǐng)域。專(zhuān)兼職教師可以在人才培養(yǎng)方案制訂與完善、專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革、項(xiàng)目化課程與教材開(kāi)發(fā)建設(shè)、校內(nèi)外基地內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、面向企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)科技研發(fā)、聯(lián)合開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)、科技咨詢(xún)等社會(huì)培訓(xùn)、共同舉辦專(zhuān)門(mén)的技術(shù)研討會(huì)或論壇等更多的領(lǐng)域開(kāi)展互動(dòng)合作，成為校企深度合作的橋梁與紐帶。逐步形成合作育人、合作教改、合作研究、合作發(fā)展的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)校企雙方和專(zhuān)兼職教師在主動(dòng)合作中形成多贏的局面。

（二）探索兼職教師隊(duì)伍建立和管理的有效機(jī)制

（1）聘用兼職教師需遵循實(shí)用、精干、高效、穩(wěn)定的原則，并且根據(jù)兼職教師不同的身份、技術(shù)水平和承擔(dān)的工作任務(wù)，按照兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，兼職講師，兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，兼職教授或?qū)嵺`專(zhuān)家等實(shí)行兼職教師分類(lèi)聘請(qǐng)，理順兼職教師的層次和梯隊(duì)。

（2）建立“兼職教師庫(kù)”。利用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一管理兼職教師的年齡、職稱(chēng)、學(xué)位、職務(wù)、專(zhuān)業(yè)工作年限、業(yè)務(wù)水平等級(jí)、人事兼職活動(dòng)等情況，建立兼職教師個(gè)人資料儲(chǔ)備。兼職教師庫(kù)有利于院校間、院校與社會(huì)之間的資源共享，有利于穩(wěn)定和改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，有利于依據(jù)專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行擇優(yōu)聘用。

（3）完善兼職教師考核與評(píng)價(jià)制度。組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)作用，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為兼職教師建立業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握兼職教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)合理的、科學(xué)的考核方法給兼職教師一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。對(duì)那些責(zé)任心不強(qiáng)、授課態(tài)度不認(rèn)真、教學(xué)效果不好的兼職教師，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)解聘。

（4）實(shí)行多元化激勵(lì)機(jī)制。在科學(xué)考評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在教學(xué)中表現(xiàn)突出的兼職教師給予一定的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。要幫助兼職教師協(xié)調(diào)好兼職和本職工作的矛盾，改善兼職教師工作環(huán)境，為其借閱圖書(shū)提供方便，使其與專(zhuān)職教師有同樣的資格享用學(xué)校各種設(shè)施。

三、緊密結(jié)合骨干校建設(shè)要求，探索實(shí)踐兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）建立健全兼職教師庫(kù)。為了與行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握兼職教師的信息情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立了一支來(lái)源相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師庫(kù)。對(duì)所有兼職教師的情況進(jìn)行登記，建立完整的兼職教師檔案，便于統(tǒng)一管理。

（2）通過(guò)組建由工程技術(shù)與管理人員組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 并將委員會(huì)成員聘請(qǐng)為校外專(zhuān)業(yè)帶頭人、實(shí)踐專(zhuān)家，使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更符合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際要求。2013年召開(kāi)了實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)專(zhuān)家10人，其中包括校外專(zhuān)業(yè)帶頭人2人。

（3）聘請(qǐng)第一線工程技術(shù)人員、能工巧匠到校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐、參與一體化課程建設(shè)工作，提高學(xué)生的操作技能，落實(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。2012、2013和2014年兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)比例分別是49%、44%和51%，均達(dá)到了骨干校建設(shè)目標(biāo)。兼職教師共參與了共6門(mén)核心課程及專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，參與河北省和學(xué)院精品課程建設(shè)4門(mén)，共同編寫(xiě)教材6本。

（4）通過(guò)建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校外進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，均聘請(qǐng)工作在第一線的工程技術(shù)和管理人員作為兼職教師，專(zhuān)業(yè)教師也利用業(yè)余時(shí)間在校內(nèi)外基地兼職或頂崗實(shí)踐，同時(shí)完成專(zhuān)業(yè)調(diào)研任務(wù)。

篇5

現(xiàn)在想來(lái)情況逐漸改善的最重要原因是學(xué)生對(duì)老師的信任。這首先要?dú)w功于班主任老師的大量耐心、細(xì)致的學(xué)生工作，讓學(xué)生明白成績(jī)差是自己不夠努力，在班級(jí)的某幾只“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下，一些學(xué)生慢慢走出低谷。學(xué)生對(duì)老師的信任當(dāng)然建立在任課老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)工作上，而在班級(jí)成績(jī)不理想時(shí)任課老師對(duì)班級(jí)情況的正確分析、對(duì)班級(jí)對(duì)個(gè)人的恰當(dāng)評(píng)價(jià)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師的信任。每一次考完我都會(huì)在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)班級(jí)整體情況做分析，對(duì)某些學(xué)生做評(píng)價(jià)。無(wú)論班級(jí)成績(jī)是好是糟，都要讓學(xué)生知道，關(guān)鍵在于正確歸因，成績(jī)好是為什么，成績(jī)不好又是什么原因。讓學(xué)生明白，老師很努力很敬業(yè)，班上有人在努力，努力的人一般總能有進(jìn)步。這樣學(xué)生成績(jī)差時(shí)就不會(huì)把原因錯(cuò)誤歸結(jié)為老師差或者班風(fēng)差。

這一年高三也促使我在高三物理復(fù)習(xí)策略方面有了比較全面的思考。高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：1參考書(shū)的使用本學(xué)年依然是用《世紀(jì)金榜》《恩波作業(yè)》，這兩套參考書(shū)已經(jīng)在各地使用了多年，很成熟，而且每年都會(huì)把上一年的新題收錄在內(nèi)，更重要的是難度適宜，既緊跟高考又符合二中學(xué)生的實(shí)際水平。知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)、典型例題講解時(shí)用《金榜》，作業(yè)用兼用《金榜》、《恩波》，效果不錯(cuò)。2作業(yè)學(xué)生抄作業(yè)情況在剛進(jìn)高三時(shí)一般會(huì)比較嚴(yán)重，這時(shí)一定要注意嚴(yán)厲打擊，如果在班級(jí)中成了氣候后果是不堪設(shè)想的。而作業(yè)的訂正必須是常抓不懈的，訂正的作業(yè)一定要收上來(lái)檢查，使得學(xué)生在作業(yè)講評(píng)時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講，課后必須認(rèn)真訂正，在這方面別指望學(xué)生自覺(jué)。3周考在每周一次的物理測(cè)驗(yàn)試卷多數(shù)是備課組出卷，不用現(xiàn)卷，一方面根據(jù)學(xué)生一階段作業(yè)中暴露出的情況有所針對(duì)地出些題目，另一方面讓學(xué)生接觸一些新的題型。4考前每次大考前，備課組都會(huì)出一些“沖刺卷”，將各地?？季碇械暮妙}拼卷。

高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們要注意的是1不讓學(xué)生有厭倦感知識(shí)點(diǎn)還是一樣、解題思路技巧還是一樣，學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)，如果習(xí)題不換點(diǎn)形式，講評(píng)不換些手段，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這題我知道，容易產(chǎn)生厭倦感。就要求老師在出題、講評(píng)方面翻些花樣。2重視考試技巧在一輪復(fù)習(xí)后的一模、二模前一定要強(qiáng)調(diào)考試技巧，有效控制時(shí)間啊，不在難題上花過(guò)多時(shí)間啊，決不空題啊，不懷疑題目的正確性啊，單選題的排除法啊，多選題吃不準(zhǔn)的選項(xiàng)不選啊~~一些學(xué)生成績(jī)不佳就一直是這方面的原因。3考前的學(xué)生自主復(fù)習(xí)每次大考前都有學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)不等于放任，千萬(wàn)別以為臨到考試了學(xué)生會(huì)很自覺(jué)，實(shí)際情況是如果不布置任務(wù)半數(shù)以上學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下。在停課復(fù)習(xí)前老師先定個(gè)計(jì)劃，指定學(xué)生在相關(guān)時(shí)間里看什么做什么，不僅如此，還要有檢查的手段，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。在二模和高考前我都編制了變式訓(xùn)練卷，目的就是督促學(xué)生在考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法、手段有優(yōu)劣嗎？當(dāng)然！但，某種方法就一定強(qiáng)嗎？不一定！有些時(shí)候，教學(xué)方法的使用只影響教師和學(xué)生的感覺(jué)。教師認(rèn)為：我用了這個(gè)方法了，我不留遺憾；學(xué)生認(rèn)為：老師的這個(gè)方法很好，我的學(xué)科水平有了新提高，我一定能考好。實(shí)際效果如何，真的很難說(shuō)，因?yàn)闆Q定學(xué)生成績(jī)的因素實(shí)在太多了。教育學(xué)的東西不可能像自然科學(xué)一般有立竿見(jiàn)影的因果關(guān)系。但無(wú)論如何，我相信，我相信一些復(fù)習(xí)策略的使用能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的信心，從而提高他們的學(xué)科成績(jī)。

篇6

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級(jí)為全班必做題，B級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型

親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作

及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

篇7

教師黨務(wù)工作者先進(jìn)個(gè)人事跡材料

該同志勤于學(xué)習(xí)、自覺(jué)錘煉，不斷提升黨務(wù)工作的業(yè)務(wù)能力。她是一名黨務(wù)陣線上的新兵。這一點(diǎn)，她很清楚，并且深知作為一名黨務(wù)工作者，必須具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和政策水平。因此，她十分重視知識(shí)的更新，充分利用業(yè)余時(shí)間和崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在平時(shí)的工作中，刻苦研究業(yè)務(wù)知識(shí)，善于敏銳洞察新的情勢(shì)，準(zhǔn)確掌控時(shí)期脈搏，自覺(jué)錘煉，不斷增強(qiáng)做好組織工作的能力。

該同志求真務(wù)實(shí)、開(kāi)辟進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)做黨務(wù)工作的楷模。她始終牢記黨的主旨，積極協(xié)助支部書(shū)記和副書(shū)記開(kāi)展工作，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，不斷提高全部黨員思想覺(jué)悟和增強(qiáng)黨員黨性觀念，在各項(xiàng)工作中始終發(fā)揮模范帶頭作用。

該同志虔誠(chéng)教育、心系學(xué)生，把黨務(wù)工作和教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。即使作為黨務(wù)工作者，她也從沒(méi)離開(kāi)教學(xué)一線，始終把教書(shū)育人作為自己的人生理想。在教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的工作信條，以“愛(ài)”作為與學(xué)生相處的橋梁；深受學(xué)生的好評(píng)。

篇8

關(guān)鍵詞 初中 五情教育 班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0098-02

五情教育所含內(nèi)容為尊重學(xué)生、感化學(xué)生、包容學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生以及理解學(xué)生。不管學(xué)生的性格怎樣，其能力和家庭條件怎樣，均渴望得到關(guān)懷和尊重。對(duì)此，班主任在工作中必須加強(qiáng)五情教育，借助于情感教育來(lái)實(shí)施工作，以此使教育和管理工作的效率得到提高。本文就初中班主任中的五情教育作用進(jìn)行詳細(xì)地闡述，并在此基礎(chǔ)上提出五情教育的相關(guān)策略。

一、初中班主任工作中的五情教育作用

第一，是確保班主任和學(xué)生間深厚感情的一個(gè)重要方式。五情教育其實(shí)就是指情感化教育，便于學(xué)生和班主任間構(gòu)建一個(gè)和諧且平等的關(guān)系，便于師生間相互理解以及尊重，便于提高師生對(duì)于彼此的信任。五情教育并非要求班主任要一味地妥協(xié)學(xué)生，而是在工作中要做到嚴(yán)中有情和情中有嚴(yán)，除了要原諒學(xué)生所犯錯(cuò)以外，同時(shí)還應(yīng)制約其不良習(xí)俗，幫助其處理好自身在學(xué)習(xí)、心理以及生活上所遇到各種問(wèn)題，通過(guò)情感和理論的有機(jī)結(jié)合，采取情感化的工作模式與教育，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時(shí)也在很大程度上深化了師生間的感情，有利于學(xué)生積極且主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

第二，是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)。不管處于哪一階段的學(xué)生，均希望被關(guān)懷和尊重。在初中教育階段，通過(guò)情感化教育方式的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生自尊心獲得尊重，同時(shí)還可有效克服班主任在學(xué)生思政工作上所存不足，借助于五情教育，使學(xué)生自身所有權(quán)利能夠真正得到尊重，且獲得理解，繼而進(jìn)一步使其更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

第三，是鞏固和推動(dòng)師生間關(guān)系的一個(gè)重要途徑。在教育和管理工作中，只有師生之間相互理解和尊重，才可確保教育工作與管理工作有效地開(kāi)展，而要想達(dá)到這一目的，班主任應(yīng)從情感教育這一角度出發(fā)，主動(dòng)和學(xué)生溝通以及交流，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷，使其能夠深刻感受到班主任所帶來(lái)的這種溫暖，繼而可設(shè)身處地的為班主任著想，以此進(jìn)一步推動(dòng)并鞏固師生間關(guān)系的平等化與和諧化。在五情教育中，明確要求班主任不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要注重其在人際關(guān)系、心理、家庭和思想等所存在的各種問(wèn)題，給予學(xué)生及時(shí)的幫助以及關(guān)懷。借助于五情教育，使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上，還是在心理與日常生活上均可獲得應(yīng)有的且及時(shí)的幫助以及關(guān)心，有效處理學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，繼而簡(jiǎn)單化班主任工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，使師生間的關(guān)系更為和諧。

二、初中班主任工作中五情教育實(shí)施的相關(guān)策略

第一，主動(dòng)了解和關(guān)心學(xué)生。首先班主任應(yīng)該主動(dòng)且詳細(xì)地了解班上每一位學(xué)生各方面的實(shí)際情況，以此為后續(xù)教育工作與管理工作的實(shí)施提供相應(yīng)的參考資料，更具針對(duì)性地來(lái)實(shí)施教育工作。同時(shí)在生活、思想以及學(xué)習(xí)上應(yīng)及時(shí)予以相應(yīng)的支持以及幫助，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及結(jié)果，應(yīng)予以合理且科學(xué)地評(píng)價(jià)，針對(duì)其所存在的不足或者缺點(diǎn)，但應(yīng)在表?yè)P(yáng)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以后指出，以便學(xué)生更好地接受，并且提出相應(yīng)的建議，幫助其及時(shí)糾正和改正這些錯(cuò)誤以及不足，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。此外，還要注意學(xué)生自尊心的保護(hù)，對(duì)于學(xué)生隱私千萬(wàn)不可隨意告知他人，這樣學(xué)生才能對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，繼而更好地實(shí)施五情教育工作。

第二，借助于不同的渠道，采取不同的方式來(lái)進(jìn)行溝通以及交流。班主任可根據(jù)所管班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)以及談話(huà)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)予以寬容；若學(xué)生遇到了挫折，則班主任應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)；若學(xué)生受到了委屈，則班主任應(yīng)及時(shí)予以安慰。盡量以鼓勵(lì)的方式來(lái)代替批評(píng)，通過(guò)賞識(shí)激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

第三，班主任應(yīng)不斷提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)和知識(shí)技能。班主任要想做好其各項(xiàng)工作，就必須要加強(qiáng)自我的建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠信服，這樣班主任在實(shí)施五情教育時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地配合，從而獲得理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

篇9

教師兼班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績(jī)總結(jié)

本人現(xiàn)年49周歲，1987年8月參加教育工作，教齡32年，自從事教育工作以來(lái)，一直工作在教學(xué)第一線，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，多年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。曾多次被評(píng)為長(zhǎng)春市及朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵，論文多次在省級(jí)刊物上發(fā)表；多次獲得全國(guó)、省級(jí)各類(lèi)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；參與國(guó)家和省級(jí)課題研究。我指導(dǎo)的班會(huì)在《相信自己》在長(zhǎng)春市中小學(xué)心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)。

三十余年的教育生涯，我潛心鉆研教材和教法，始終在三尺講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情與愛(ài)心培養(yǎng)教育著一批批學(xué)生，為上級(jí)學(xué)校輸送了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生，所教班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體。工作上，我注重學(xué)生的個(gè)性心理與發(fā)展，做到了尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《教學(xué)大綱》、《吉林教育》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等書(shū)籍，備好課，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上采取激勵(lì)教學(xué)法，對(duì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“德育為先”的原則,將德育教育滲透于教學(xué)之中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力,加強(qiáng)文明禮貌教育,加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教學(xué)上勇于探索實(shí)踐，在語(yǔ)文教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色，深受學(xué)生與家長(zhǎng)的好評(píng)，也得到了同行的認(rèn)可。特別是在閱讀與寫(xiě)作上，成績(jī)突出，曾多次獲得全國(guó)讀寫(xiě)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，多名學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)大賽中獲獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也培養(yǎng)了孩子們寫(xiě)作的興趣。我所講的微課《風(fēng)箏》獲得全國(guó)成果二等獎(jiǎng)。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。我非常重視學(xué)生的思想教育工作。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課。關(guān)心學(xué)生身體健康，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建立了班級(jí)的QQ群，與家長(zhǎng)互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，并指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女。同時(shí)我?guī)椭嗽S多特殊家庭的孩子，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，感受到了集體的溫暖與教師的愛(ài)。

作為一名教師，我憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求近三十年如一日?qǐng)?zhí)著堅(jiān)持，從未抱怨，從不索取，我把自己滿(mǎn)腔的愛(ài)化作了甘露、化作了溫流，灑向了所有的孩子們。我把我全部的愛(ài)心和熱情都奉獻(xiàn)給我的所從事的教育事業(yè)。

篇10

1、要想使自己的專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，就要不斷的學(xué)習(xí)。

既然你選擇了教師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習(xí)，也只有不斷的學(xué)習(xí)，你才能進(jìn)步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，所以，本學(xué)期我在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有意義的書(shū)籍如：《魏書(shū)生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)診斷》《百科全書(shū)》等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中并有了一些收獲。

2、積極參加學(xué)校組織的集體備課，及個(gè)人備課。

在集體備課的過(guò)程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了研究問(wèn)題的基本方法，聽(tīng)了一些權(quán)威教師的公開(kāi)展示課，以及專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)課，收獲頗多。在組內(nèi)備課過(guò)程中，能夠做到認(rèn)真研究教學(xué)教法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿(mǎn)意的效果。

3、多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

自從學(xué)校開(kāi)展了“xx賽”活動(dòng)以來(lái)，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺(tái)的同時(shí)，也為教師之間互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以，在“xx賽”展示課的那段時(shí)間里，我積極參加聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同事們上課的優(yōu)點(diǎn)，借鑒同事們教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了同事們的課，感覺(jué)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)到了自身存在的許多不足之處，也感覺(jué)到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，從而更加有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)校還為青年教師搭建“師徒結(jié)對(duì)”的平臺(tái)，每周都去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，師傅的每一堂課都是那么的精心準(zhǔn)備，師傅的良苦用心我們當(dāng)徒弟的真的是看在眼里，記在心中，永遠(yuǎn)的感激!聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也讓我更加理解和認(rèn)識(shí)我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)技能更上一臺(tái)階。

4、參加學(xué)校組織的“xx賽”活動(dòng)，收獲頗多。