導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。準(zhǔn)備了兩篇初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，歡迎閱讀!

 

 

初一學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、進(jìn)行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。

如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格。

例：

1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

2、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3、認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4、寫完作業(yè)后，復(fù)第二天上課的內(nèi)容。

5、對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。

6、對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時(shí)仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

7、遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。

8、每天晚上聽30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽力。

9、空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句。

10、前一天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深、精的題目，拓展思維。

11、每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記單詞。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

12、給自己立一個(gè)目標(biāo)，把所有課程學(xué)習(xí)鞏固好，達(dá)到能考個(gè)好高中的成績(jī)、如果某一天沒有達(dá)到的情況下，后面一定要補(bǔ)上。

初一學(xué)習(xí)規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要想中考奪魁---從初一開始!

一、初一數(shù)學(xué)同步提高的重要性

初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見，能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在緊隨學(xué)校課程腳步，保證基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時(shí)，決不能放松利用平時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，一定要在平時(shí)投入更多的時(shí)間和精力，在認(rèn)真完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，不斷的提升自己的高度和能力，才能從容應(yīng)對(duì)各類考驗(yàn)，不再為應(yīng)付考試而焦慮。

其實(shí)從升入初一開始，中考的戰(zhàn)斗已經(jīng)開始。面對(duì)中考這次重要的考試，細(xì)節(jié)往往決定著最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結(jié)果往往是“落”。因此，做個(gè)完美的規(guī)劃，注重平時(shí)功夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生顯得尤為重要!

初一年級(jí)規(guī)劃——時(shí)間 重要事件 重點(diǎn)目標(biāo)

11月中 第一次期中考試 初中第一次檢測(cè)，暴露問題-----發(fā)現(xiàn)問題-----馬上調(diào)整解決

二、初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃

總體要求：適應(yīng)中學(xué)階段英語(yǔ)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，適應(yīng)中考指導(dǎo)下的英語(yǔ)考試體例。主要規(guī)劃：

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí) ，掌握自己拼讀單詞的能力。

2、擴(kuò)大詞匯量，并做到聽說讀寫四會(huì)。

3、進(jìn)行專項(xiàng)聽說訓(xùn)練，在考試壓力不大的階段集中精力完成聽說飛躍。

三、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的知識(shí)面特別廣，上下五千年，縱橫八萬里，古今中外，天南地北，無所不包。因此，語(yǔ)文“不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可”。重點(diǎn)突出“趣”“積”“記”“練”四個(gè)要點(diǎn)。

一、趣——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，熱愛是求知的向?qū)?。其?shí)語(yǔ)文知識(shí)本身就具有無窮的趣味，那奧妙無比的表意文字，形象生動(dòng)的修辭方法，躍然紙上的人物形象，扣人心弦的故事情節(jié)，無不會(huì)引起同學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文的美。

二、積——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一朝一夕的事，那就需要你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。只要你堅(jiān)持下去，你的語(yǔ)文知識(shí)定會(huì)取之不竭。

三、記——掌握適用的學(xué)習(xí)方法識(shí)記是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。只有識(shí)記，方能積累;只有積累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來，才能揮灑自如。

四、練——提高語(yǔ)文的基本能力聽說讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功，必須苦練，方能提高。所以平時(shí)我們既要重視課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還要注重平時(shí)的基本訓(xùn)練，聽說讀寫都要勤加練習(xí)，堅(jiān)持不懈，考試的時(shí)候才會(huì)穩(wěn)操勝券。

四、復(fù)習(xí)規(guī)劃：

(一)重視語(yǔ)言的積累運(yùn)用

初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，然后才是理解和運(yùn)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，

1、預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課：聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差、分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F) 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)：作業(yè)是提高思維能力，掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的前兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a)本單元(章節(jié))的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有建立錯(cuò)題庫(kù)，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

五、總結(jié)

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先自己檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得好的成績(jī)。同時(shí)自己也被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

   六、中期打算。

試卷如果比較簡(jiǎn)單：

語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到90分以上，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)二門學(xué)科成績(jī)達(dá)到98分以上，地理，生物，政治，歷史分別達(dá)到95分以上。

篇2

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；化學(xué)課程資源；開發(fā)利用；調(diào)查與分析

文章編號(hào)：1005－6629(2009)01－0028－04中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1問題的提出

A縣位于中華腹地、甘肅省東南部，分布于秦嶺山脈西南端丘陵河谷地帶。該縣中部地域?qū)掗?、地形多樣、礦產(chǎn)資源豐富，融名勝古跡、民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光于一體，享有“隴上江南”的美稱；北部以鉛鋅礦最為豐富，素有鉛鋅重鎮(zhèn)之盛譽(yù)；南部又以金礦著稱。1985年該縣就被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)108個(gè)對(duì)外開放縣之一，1998年又被列為全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)重點(diǎn)縣。近年來，A縣已初步形成了糧食、畜牧、林果、蔬菜、烤煙五大農(nóng)業(yè)基地及有色金屬、釀造、建筑、建材、農(nóng)副產(chǎn)品加工等五大體系。A縣啟動(dòng)新課程已歷6個(gè)年頭，6年來，化學(xué)課程資源的開發(fā)利用情況怎樣，課程資源的適切性如何，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是新課程實(shí)施的對(duì)象，他們最有發(fā)言權(quán)；而且來自學(xué)生群體的信息是最真實(shí)、最可靠的。因此我們做化學(xué)課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀和學(xué)生意向的調(diào)查是適當(dāng)?shù)?、可行的，也是必要的?/p>

2 調(diào)查內(nèi)容及分析

2.1調(diào)查對(duì)象

我們選取甘肅省A縣具有代表性的學(xué)校15所作為研究對(duì)象，所選取的這些學(xué)校中有占全縣總?cè)丝诮?0%的西片學(xué)校5所，北片礦區(qū)學(xué)校3所，東片盆地區(qū)學(xué)校2所，南部山區(qū)學(xué)校3所，城區(qū)學(xué)校2所。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，與師生座談為輔。共發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收有效問卷651份。為保證問卷的真實(shí)可靠，要求當(dāng)堂填寫、不互相談?wù)摚?dāng)堂交卷。在問卷的統(tǒng)計(jì)中，進(jìn)行了分校、分片和綜合統(tǒng)計(jì)，希望能從中看出學(xué)校理念、經(jīng)濟(jì)、地域和民風(fēng)等對(duì)我們所要調(diào)查的信息的影響。

2.2調(diào)查內(nèi)容及分析

表1是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，從表中可以看出，84.64%的學(xué)生是喜歡化學(xué)的，城區(qū)學(xué)生所占比例更高（92.63%）。只有一所學(xué)校的九年級(jí)學(xué)生例外：不喜歡化學(xué)的學(xué)生超過了一半（52.50%）。從與該校師生的座談中得知，九年級(jí)的2位化學(xué)教師是剛剛走上工作崗位的年輕人，還處于經(jīng)驗(yàn)積累期。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，A縣的完全中學(xué)將主要精力放在高中部，致使初中部的教師在人員配置上處于劣勢(shì)，該校就屬于此列。在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，喜歡實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)的占70.97%，西片學(xué)校達(dá)到74.69%；在喜歡閱讀的書籍中，城區(qū)學(xué)生喜歡讀故事書和科普讀物的比例相差不大（36.84%、35.79%），但西片學(xué)生喜歡讀故事書的學(xué)生幾乎占到一半（48.55%）。

從表2可以看出，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，學(xué)生首先求助的是老師或同學(xué)，其次是圖書、雜志等相關(guān)資料，最后是上網(wǎng)；這符合代價(jià)最小原則。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的A縣，多數(shù)學(xué)生要上網(wǎng)還不是一件容易的事，迫不得已只有去網(wǎng)吧，花費(fèi)時(shí)間和金錢或許還得不到有價(jià)值的信息。

表3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過一半的學(xué)生（55.61%）認(rèn)為參加化學(xué)活動(dòng)不但不影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)反而對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助；但對(duì)學(xué)校開展的與化學(xué)有關(guān)的活動(dòng)的調(diào)查，數(shù)據(jù)分布離散度大。學(xué)校開展的活動(dòng)很有限，幾乎沒有開展。

對(duì)已有資源的利用情況的調(diào)查中顯示，校內(nèi)供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資源除教科書外主要是實(shí)驗(yàn)室和光盤資料；而老師經(jīng)常使用的只占26.42%，偶爾一用的高達(dá)38.71%。老師按照教科書的順序進(jìn)行教學(xué)（86.79%）, 做過課本上要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)（61.60%）,學(xué)生觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，能提出問題（58.22%）。使用電腦、使用化學(xué)教學(xué)軟件學(xué)習(xí)、聽科普?qǐng)?bào)告、去科研機(jī)構(gòu)參觀、甚至從圖書館借閱化學(xué)方面的圖書、雜志都是不可能的事。雖然多數(shù)學(xué)校配備了電腦，但僅限于上信息技術(shù)課，而信息技術(shù)課的內(nèi)容“玩”的居多。對(duì)于使用化學(xué)軟件學(xué)習(xí)，那幾乎是一件奢侈的事；微機(jī)教室沒有起到應(yīng)有的作用。部分學(xué)校還有多媒體報(bào)告廳，但用途已逐漸變?yōu)榉殴獗P、講公開課等。校內(nèi)圖書館名存實(shí)亡，校外圖書館化學(xué)方面的書籍很少且很陳舊。東片某校學(xué)生這樣寫著：上化學(xué)課不做實(shí)驗(yàn)，老師干巴巴地講，學(xué)生迷迷糊糊地聽；上網(wǎng)不方便；沒有科技館等類似地方。西片學(xué)生這樣填寫：沒有社會(huì)實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；沒有從實(shí)際出發(fā)，只注重成績(jī)；做題太少。南片學(xué)生填寫的是：沒有實(shí)驗(yàn)；沒有條件上網(wǎng)。北片區(qū)學(xué)生填寫的是：沒有開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室；大家很少在一起討論化學(xué)；在學(xué)習(xí)上，自己不是很主動(dòng)；老師對(duì)學(xué)生沒有太大信心；沒有第二課堂、興趣小組等等。綜觀A縣各校情況發(fā)現(xiàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)校還能做一些；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校做過一次，有的做過兩次，多數(shù)學(xué)校學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一次都沒有做過！究其原因，一些易損耗品（如試管）損壞后未能及時(shí)添置，藥品過期無法使用等等，總之不是缺儀器就是缺藥品，使實(shí)驗(yàn)不能正常開設(shè)。

在希望開發(fā)利用的化學(xué)課程資源中（表4），開發(fā)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資源呼聲最高（80.65%），因?yàn)锳縣是農(nóng)業(yè)大縣；其次是與衣食住行有關(guān)的資源（76.50%）。值得關(guān)注的是，北片處于礦區(qū)的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生選擇開發(fā)與工業(yè)有關(guān)的課程資源的比例反而比其它選項(xiàng)都低。為何會(huì)出現(xiàn)如此耐人尋味的現(xiàn)象呢？原來處于礦區(qū)的3所學(xué)校中，一所是職工子弟學(xué)校，他們的父母都在礦上上班；其余兩所雖然不是職工子弟學(xué)校，但他們對(duì)開礦、選礦、冶煉等見的較多，有的學(xué)生家長(zhǎng)就從事著與礦有關(guān)的工作，耳濡目染，他們對(duì)于礦的事情要比其它片區(qū)的學(xué)生知道的多，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體不規(guī)范企業(yè)帶給他們的“工業(yè)三廢”使他們深受其害。A縣地勢(shì)北部高城區(qū)低，學(xué)生希望在教學(xué)中補(bǔ)充與我們周圍的空氣、水、綠色植物等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)（83.56%）；農(nóng)藥、化肥、油漆、涂料等的知識(shí)（70.20%）；液化石油氣、沼氣等燃料知識(shí)（68.05%）；其他所列選項(xiàng)的選擇率皆已接近60%。由此說明，A縣學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望了解家鄉(xiāng)，了解周圍與自己有關(guān)的一切。在填寫的其它希望開發(fā)的課程資源中，西片、東片學(xué)生希望介紹常見食品、蔬菜的農(nóng)藥污染問題，大蒜的藥理，不同農(nóng)作物的化肥施用量，農(nóng)作物種子的培育，地膜處理，果樹管理，制礦泉水，地方特色小吃的知識(shí)等；城區(qū)和北片礦區(qū)學(xué)生希望重點(diǎn)介紹如何方便、簡(jiǎn)單地減少污染，廢舊利用，食品衛(wèi)生與健康，汽車尾氣知識(shí)，廚房化學(xué)、寵物化學(xué)等；而南片學(xué)生只是籠統(tǒng)地要求介紹與生活密切相關(guān)的知識(shí)。

在對(duì)化學(xué)課程資源豐富程度的認(rèn)識(shí)的調(diào)查中（表5）發(fā)現(xiàn)，有77.11%的學(xué)生認(rèn)為不豐富；只有北片某校學(xué)生認(rèn)為課程資源豐富（40.00%）的比率大于認(rèn)為不豐富的比例（32.00%）。走訪該校學(xué)生，他們說資料多得看都看不完！是什么資料呢？原來是自己和家長(zhǎng)購(gòu)買的各種習(xí)題資料、參考書！這些單一的紙質(zhì)文字應(yīng)試資源，數(shù)量再多也不利于素質(zhì)教育的深入和擴(kuò)展。由此反應(yīng)出該校學(xué)生對(duì)于課程資源的內(nèi)涵和外延不是很清楚，在他們的心目中，有參考書看、有習(xí)題資料做，課程資源就已經(jīng)相當(dāng)豐富了。

在開放性簡(jiǎn)答題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)你的生活和未來有什么用？”的回答中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，生活的方方面面都用到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)是他們掌握今后生活技術(shù)的關(guān)鍵，如健康飲食，解決身邊的實(shí)際問題，不盲目使用化學(xué)用品，節(jié)約能源，保護(hù)空氣，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和加工等方面的知識(shí)。有的學(xué)生說的更干脆：“不至于不認(rèn)識(shí)化肥！”“長(zhǎng)大后就算當(dāng)農(nóng)民，也可以合理種植農(nóng)作物，合理施肥，不會(huì)盲目，如果從事工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)保護(hù)自己、保護(hù)環(huán)境、提高自身素質(zhì)有很大幫助?！?/p>

3 啟示與建議

3.1數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文等其他學(xué)科是化學(xué)學(xué)習(xí)興趣持久的前提和保證

保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣、志趣是每個(gè)科任教師長(zhǎng)期研究的課題。此外，還有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是其他學(xué)科對(duì)化學(xué)的支撐?；瘜W(xué)是自然科學(xué)，在解決實(shí)際問題中，往往要綜合應(yīng)用各門學(xué)科的知識(shí)。

在日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)概念不能透徹理解，甚至不能正確理解，因此也就無法欣賞到化學(xué)的美，其中一個(gè)重要原因就是人文學(xué)科的缺乏；在許多牽涉到計(jì)算的內(nèi)容中，原理的應(yīng)用沒有問題，但具體的數(shù)字運(yùn)算卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)缺乏、偏科等原因造成；在基礎(chǔ)教育階段只有多學(xué)科齊頭并進(jìn)，各科遷移，單科突破，才能整體受益，也才能使化學(xué)興趣彌久愈濃。

3.2校園環(huán)境建設(shè)中，要重視實(shí)驗(yàn)室、圖書室內(nèi)容的建設(shè)，將形式和內(nèi)容結(jié)合起來，充分利用校內(nèi)資源，開展豐富多彩的校園活動(dòng)

A縣有不少校園建設(shè)示范學(xué)校有儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，部門齊全，但就是中看不中用。為改變這種現(xiàn)象，管理者需將形式和內(nèi)容結(jié)合起來，如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，配備、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員；更新圖書，訂購(gòu)有價(jià)值的期刊雜志；建立健全科學(xué)規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度。對(duì)于化學(xué)教師，可與學(xué)生一道，因地制宜，利用生活中的常見用品和廢棄物替代實(shí)驗(yàn)藥品或自制簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約意識(shí)、環(huán)保的意識(shí)。開放實(shí)驗(yàn)室、圖書室，讓學(xué)生能做自選化學(xué)實(shí)驗(yàn)，搞化學(xué)魔術(shù)表演，玩化學(xué)撲克游戲，猜化學(xué)謎語(yǔ)，搜尋化學(xué)哲理詩(shī)詞、化學(xué)對(duì)聯(lián)等，讓校園活動(dòng)豐富起來。A縣的實(shí)驗(yàn)員很少有專職的，多數(shù)都是理、化、生、地、器材等兼管的實(shí)驗(yàn)員，年齡偏大，對(duì)工作已沒有太大熱情；因此需設(shè)法改變，努力提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

3.3創(chuàng)造條件解決教師后顧之憂，讓師生走出校園，在廣闊的天地里學(xué)習(xí)化學(xué)

安全是懸在每位教師頭上的一把利劍。在任何場(chǎng)合聽到的最多的一句話就是：安全責(zé)任重于泰山。但我們不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任而不做事情，各方面應(yīng)配合搞好學(xué)生安全工作，讓教師有信心、有膽量將學(xué)生帶出校園，如，參觀凈水廠、污水處理廠、制氧廠、活性炭廠、水泥廠、冶煉廠等；敢于讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做調(diào)查，搞研究。只有讓學(xué)生經(jīng)歷具體感知，然后才能抽象概括，最終到實(shí)際的應(yīng)用。

3.4實(shí)行人性化管理，給教師些自由時(shí)間和人文關(guān)心，開發(fā)利用校內(nèi)外化學(xué)課程資源，尋找課程資源利用的載體

A縣的很多學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度并和教師工資掛鉤，有個(gè)別學(xué)校要求教師每日的兩次到校和兩次離校都需到專人處報(bào)到，如果工作做了而沒有去按時(shí)報(bào)到，工資同樣會(huì)被扣掉，使教師疲于奔命。還有許多作業(yè)：二字（毛筆、鋼筆字）一筆記（理論學(xué)習(xí)筆記），加上日常工作：教案、聽課記錄、作業(yè)批改記錄、工作計(jì)劃（總結(jié)）等都進(jìn)行量化考核并和工資掛鉤；對(duì)教師的管理細(xì)化了再細(xì)化。然而，對(duì)細(xì)節(jié)的過分追求以至于迷失了對(duì)大局的把握，學(xué)生素質(zhì)卻每況愈下。管理者要充分信任教師，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)于一些形式主義的東西（應(yīng)付上級(jí)檢查的）少做一些，騰出時(shí)間干一些該干的事：走出校園看看制氧廠是怎么制氧氣的、農(nóng)民用什么肥料、打什么農(nóng)藥，調(diào)查一下河水污染問題，看看生鐵冶煉廠是怎么煉鐵的等等；將豐富龐雜的化學(xué)課程資源進(jìn)行遴選、組合、改造、創(chuàng)造，將其作為教學(xué)內(nèi)容、拓展資料、課外活動(dòng)素材或教學(xué)實(shí)例等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程資源的教育功能，產(chǎn)生教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉，崔永，張華.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.8.

篇3

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；調(diào)查結(jié)果；教改對(duì)策

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0069-02

引言：

信息化推動(dòng)現(xiàn)代教育改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育信息化的使命不是要用信息技術(shù)武裝傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要超越以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式向以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為中心的個(gè)性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)教育教學(xué)提出的要求，只有掌握和分析學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)際情況，才能根據(jù)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進(jìn)行綜合調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策。

一、問卷調(diào)查的基本情況

參照我國(guó)華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系張衛(wèi)教授等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表[2]，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的問卷設(shè)計(jì)，調(diào)查問卷從六個(gè)方面展開，分別為一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)管理。問卷共設(shè)計(jì)29道題，這些題目要求被調(diào)查者在給定答案中選出最合適的答案。本問卷的計(jì)分方式為：非常不符合1分，不符合2分，比較符合3分，符合4分，非常符合5分。問卷得分值越大，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略越強(qiáng)。其中，0～1分很差，1～2分比較差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分優(yōu)秀。

本次問卷調(diào)查對(duì)象為某學(xué)院1～4年級(jí)本科學(xué)生，其中大一、大二、大三和大四學(xué)生各為300名，共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四個(gè)年級(jí)學(xué)生的分層調(diào)查，能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和存在的主要問題。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析增加了部分學(xué)生主觀陳述的例證和實(shí)際教學(xué)過程中的反饋信息，以使主觀內(nèi)容與客觀數(shù)據(jù)相互印證。

二、問卷題目示意

自主學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查的題目如下表所示：

三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)問卷調(diào)查的實(shí)際反饋信息得出以下結(jié)論：

1.一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的年級(jí)平均值為3.54分，各評(píng)定項(xiàng)的得分均衡，差異較小，其中學(xué)結(jié)和學(xué)習(xí)計(jì)劃分值較高，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上能夠把握相關(guān)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況不一致時(shí)，能夠合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)可以做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較低，說明一年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入思考以其自我評(píng)價(jià)和自我提高。

2.二年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.56分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃得分值較高，說明學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)情況不協(xié)調(diào)時(shí)，能夠適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果由于特殊原因打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)；但學(xué)生不太注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，課上認(rèn)真做筆記的人數(shù)較少，若老師不布置作業(yè)，學(xué)生很少主動(dòng)復(fù)習(xí)、看書或者自己找習(xí)題練習(xí)。

3.三年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.45分，其中得分較高項(xiàng)為學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，表明學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谝欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)和取得的進(jìn)步深入思考并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；分值較低項(xiàng)為學(xué)習(xí)求助，說明學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自我學(xué)習(xí)，和老師以及其他學(xué)生溝通交流較少，需要提高這些學(xué)生的合作和交流意識(shí)。

4.四年級(jí)學(xué)生的年級(jí)平均值為3.22分，其中分值最高項(xiàng)為學(xué)習(xí)管理，說明四年級(jí)學(xué)生的管理能力和統(tǒng)籌兼顧的能力比低年級(jí)學(xué)生有很大提高，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位適應(yīng)第一任職需要是非常有益的，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度和廣度的把握不足，停留在“是什么”的層面較多，對(duì)“為什么”帶來的感悟和體會(huì)偏少，這些問題需要引起我們的重視。

5.四個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略綜合評(píng)定成績(jī)?yōu)?.44分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃分值最高為3.49分，一般方法分值最低為3.39分，但各評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較均衡，差異較小。說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略測(cè)評(píng)結(jié)果屬于良好水平，但呈現(xiàn)年級(jí)差異大的特點(diǎn)。

四、教改對(duì)策研究

通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略包括的6個(gè)方面，共29個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，對(duì)照新的人才培養(yǎng)需求并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策，內(nèi)在關(guān)系如圖所示。具體來講，開展案例應(yīng)用軍事化、教學(xué)形式多樣化、理論實(shí)驗(yàn)一體化和能力培養(yǎng)過程化的四維度教學(xué)改革，案例應(yīng)用軍事化要注重兩個(gè)對(duì)接，一是大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)問題對(duì)接，二是知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)問題對(duì)接；教學(xué)形式多樣化要在采用多元化的教學(xué)組織基礎(chǔ)上探索深層次的教學(xué)方法；理論實(shí)驗(yàn)一體化要全面推進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)物理課堂，同時(shí)物理老師和實(shí)驗(yàn)老師要實(shí)行專職和兼職相結(jié)合的授課方式；能力培養(yǎng)過程化要從兩個(gè)方面著力，一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，二是積極開展各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，通過四維度教學(xué)改革全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

轉(zhuǎn)眼間就到了新學(xué)期，作為一名學(xué)生也是時(shí)候?yàn)樽约褐贫ㄒ粚W(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃了，那么關(guān)于新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的2022新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃_小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學(xué)期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持做下去，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽課，還要認(rèn)真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭(zhēng)取這一學(xué)期成績(jī)更上一層樓。

其次，我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉，不再和同學(xué)打打鬧鬧，準(zhǔn)時(shí)到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請(qǐng)教。積極參與社會(huì)實(shí)踐，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，做到德智體美勞全面發(fā)展。

第四，爭(zhēng)取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著，計(jì)劃為我國(guó)的《三國(guó)演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第五，和同學(xué)間做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心，避免因一點(diǎn)點(diǎn)小問題而吵嘴。積極幫助成績(jī)差的同學(xué)，維護(hù)我們班的集體榮譽(yù)。

第六，我還要做到謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，虛心接受同學(xué)和老師的意見。我滿懷希望，我會(huì)認(rèn)真努力，伴隨新學(xué)期一起成長(zhǎng)。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)不知不覺，悠悠假期過去了，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我又長(zhǎng)高了、懂事了，也是一個(gè)小大人了，當(dāng)然，我不僅要健康，還要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

對(duì)于我來說，口算是我的強(qiáng)項(xiàng)，每一次考試，口算我都能吃滿分，但是，有時(shí)候列豎式計(jì)算，有時(shí)候會(huì)有小小的差錯(cuò)，應(yīng)用題也會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況，針對(duì)這些方面，我對(duì)自己設(shè)計(jì)出來了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在課堂上，我會(huì)認(rèn)真聽講，不亂做小動(dòng)作，更重要的是積極發(fā)言。有句俗話說得好：知之為知之不知為不知。有不懂的問題，我就要大膽地問出來，這樣才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

對(duì)于老師布置的作業(yè)，我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，字體工整。如果遇到了問題，我就會(huì)絞盡腦汁地去想，知道把它想出來為止。寫完之后，我也會(huì)認(rèn)真檢查。有做錯(cuò)的題，我會(huì)把它們收集到“糾錯(cuò)本”上，到考試的時(shí)候，我就把它拿出來，看看我的弱點(diǎn)在哪里。

我還會(huì)在課余時(shí)間，給自己布置一些作業(yè)，比如：做一些口算題卡，讀一些數(shù)學(xué)家的故事和關(guān)于數(shù)學(xué)的書籍，以豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

每次講新課前，我都會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)課本，準(zhǔn)備好材料，并把課后題補(bǔ)充完整。

我不僅要預(yù)習(xí)，還要及時(shí)復(fù)習(xí)。我會(huì)把老師講的重點(diǎn)看一遍，順便背一背運(yùn)算公式，做五道典型習(xí)題，這樣才可以鞏固自己的學(xué)習(xí)知識(shí)。

為了拓展自己的知識(shí)面，我每周星期六都會(huì)去上奧數(shù)。每周至少要做5道奧數(shù)題。

爭(zhēng)取通過本學(xué)期的努力，在中段考試和期末考試中，取得前三名。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)俗話說得好：“一年之計(jì)在于春”。這個(gè)學(xué)期我也制定了新計(jì)劃。

這個(gè)學(xué)期呢，我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是語(yǔ)文課代表，可是我的一個(gè)壞習(xí)慣總是改不過來：我上課聽得很牢，可老師發(fā)問時(shí)，其實(shí)我一般都能答上來，可是我膽小，不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說：“答錯(cuò)沒關(guān)系?！蔽疫€是不敢舉手。所以在這個(gè)學(xué)期里，我一定要盡力改掉這個(gè)跟隨我五年的壞習(xí)慣。

首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來，一個(gè)學(xué)期我就可以把這個(gè)壞習(xí)慣改過來了。這樣，老師就可以喜歡我了。

還有，這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本，別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過三分之一了，所以，我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)才不會(huì)落后。現(xiàn)在，我要開始做更多的課外練習(xí)，我決心不會(huì)被一個(gè)個(gè)難題給打敗，我一定會(huì)用我的努力證明，我會(huì)趕上去的，讓老師對(duì)我刮目相看。

另外我要改掉一個(gè)壞脾氣，就是別的同學(xué)來問我題目時(shí)，我總是管自己做自己的事，不聽他的話，我覺得這樣就是不尊敬別人。換個(gè)角度來考慮，假如是我來問問題，被人拒絕是多么難過的事呀!

我還有一個(gè)缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績(jī)都是及格。因?yàn)槲移綍r(shí)少鍛煉，才導(dǎo)致體育成績(jī)不夠好，所以在這個(gè)充滿陽(yáng)光的春天，我要多鍛煉，做好各項(xiàng)保健工作。只要我天天這樣，我想我應(yīng)該可以再升一級(jí)。

好了，不說了，我的新學(xué)期計(jì)劃可以說上個(gè)三天三夜呢!我現(xiàn)在要做的就是改掉壞習(xí)慣、壞脾氣等，這樣才可以做一個(gè)全優(yōu)生。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(四)目標(biāo)：

保持全優(yōu)，進(jìn)入前三名，爭(zhēng)取第一名。

計(jì)劃：

1.每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語(yǔ)文、英語(yǔ)，7：20從家出發(fā)。

做到時(shí)時(shí)早，事事早，每天堅(jiān)持寫日記。

2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，做完后再對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，每學(xué)完一課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書，做的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。

如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背誦。

每天學(xué)習(xí)安排：

星期一到星期五：上網(wǎng)不超過1小時(shí)，不打游戲，上學(xué)不遲到。

雙休日：把作業(yè)做完后，復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫爸爸媽媽做事。上網(wǎng)不能超過3小時(shí)。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(五)新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在語(yǔ)文方面，我會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會(huì)提前查字典。課后，我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到;溫故而知新;。除此之外，我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書籍，開闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也會(huì)做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的;查漏補(bǔ)缺;。

在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶?huì)很好的復(fù)習(xí)，絕不做;臨時(shí)抱佛腳;之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè);錯(cuò)題集;，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到;錯(cuò)題集;里，等到期末時(shí)，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

篇5

摘要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕、討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。產(chǎn)生這種情況的原因何在？經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的觀察與分析，探討出影響中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)因素。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；影響因素

隨著我國(guó)高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，合格的初中畢業(yè)生報(bào)考職業(yè)中學(xué)的人數(shù)逐年下降。職業(yè)學(xué)校為了自身的生存需求，將進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的門檻一降再降，有的學(xué)校甚至不看升中考成績(jī)，只要考生愿意來讀職業(yè)高中，一概都收，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕、討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。產(chǎn)生這種情況的原因何在？經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的觀察與分析，比較兩個(gè)階段數(shù)學(xué)的教與學(xué)。將從以下方面分析：

1.社會(huì)環(huán)境。

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，職中生正值青春期，這一時(shí)期正是心理變化最活躍的時(shí)期，而且他們?cè)诨A(chǔ)教育階段是被忽視的一個(gè)群體，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的輕視，總認(rèn)為自己什么都不行。同時(shí)或多或少存在一定的孤僻自卑的心理傾向。職中生隨著年齡的增長(zhǎng)，越來越多地接觸社會(huì)的各個(gè)方面，受到各種社會(huì)不正常風(fēng)氣的影響，一些家長(zhǎng)“言傳身教”宣揚(yáng)“上學(xué)無用論” ，也造成他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自暴自棄，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈。

2.教學(xué)內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通俗、具體，題型少而且簡(jiǎn)單，同時(shí)教材內(nèi)容梯度小，直觀性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生踏入高中階段，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性概念較多，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提出了很高的要求。在后續(xù)眾多的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生漸漸出現(xiàn)一種現(xiàn)象“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3.師生關(guān)系。

古語(yǔ)道“親其師而信其道”，說明一種良好的師生關(guān)系將會(huì)帶來積極的正面效果。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生接觸是最為密切的，他們的言行對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的影響。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“請(qǐng)?jiān)谌魏螘r(shí)候都不要忘記，你面對(duì)的兒童是極易受到傷害的，極其脆弱的心靈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師的不斷鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)成功需要教師的賞識(shí)，欣賞和鼓勵(lì)是學(xué)生獲得信心和取得成功的保證。

4.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提高不了?！边@是很多一年級(jí)學(xué)生的心聲。有些一年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也僅僅停留在“我知道”這一層面上。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中充滿著畏難情緒，遇到難題不是動(dòng)腦子自己去尋求解決的辦法而是希望老師把整個(gè)解題過程都講解出來，漸漸地就失去自主思考、自主探究的能力。

針對(duì)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，我在教學(xué)中主要指導(dǎo)學(xué)生采用“三課兩練一計(jì)劃”方法來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

1.三課：課前預(yù)習(xí)、課中專心聽課、課后及時(shí)總結(jié)。

課前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維能力。是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)．能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)但是課前預(yù)習(xí)只是預(yù)習(xí)而已，不要求把所有內(nèi)容看懂，只要對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，在腦海中形成初步印象，等待課堂的來臨，通過教師授課的點(diǎn)燃，這種潛意識(shí)的記憶將被釋放。預(yù)習(xí)要堅(jiān)持，并且要形成一種習(xí)慣。

課堂專心聽講就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、手到、心到、口到。上課過程中認(rèn)真思考，積極參與，養(yǎng)成記錄課堂筆記的習(xí)慣。

課后及時(shí)總結(jié)是必須的，學(xué)生掌握的知識(shí)不斷增多，知識(shí)面越來越寬，要求學(xué)生要能夠形成自己的知識(shí)體系。所以在課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過積極主動(dòng)的梳理知識(shí)體系，從而記憶變成長(zhǎng)久性記憶，具有穩(wěn)定性。能夠形成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.兩練：獨(dú)立完成課內(nèi)練習(xí)、加強(qiáng)課外練習(xí)。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程．這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“我知道”到“我理解”．并對(duì)此過程中暴露出來的問題，集中整理在自己的錯(cuò)題集上以便及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。同時(shí)課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，能檢查你所學(xué)的知識(shí)。做題后一定要進(jìn)行“反思”，為什么要這樣做，是否還有別的方法和思路，本題的解題思想和方法在解決其他問題時(shí)是否可通用。只有這樣不斷的積累，才會(huì)養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習(xí)慣和能力。

3.一計(jì)劃：良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)使學(xué)習(xí)目的明確，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力．但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，一定要持之以恒，良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行對(duì)磨煉學(xué)習(xí)意志起到很重要的鍛煉和促進(jìn)。在學(xué)習(xí)過程中，一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自我的現(xiàn)狀制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃才是我們所要追求的。

“書本上開機(jī)器，黑板上種莊稼”的現(xiàn)狀，在我國(guó)的很多地方職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性教學(xué)中仍然存在著。某些職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣具有這樣的特色，部分教師僅局限于書本的“照本宣科”，課堂上捧著一本書、一支粉筆，不能服務(wù)于專業(yè)，這在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)如今的職業(yè)教育的發(fā)展，要構(gòu)建以能力為本位的具有職業(yè)教育特色的課程體系，在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，要以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力這個(gè)實(shí)際出發(fā)，并不是要把所有的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)的灌輸給學(xué)生，作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有所降低、有所精簡(jiǎn)、有所放棄。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，作為新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要能適應(yīng)這一變化。

篇6

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高中一年級(jí)女生 困惑

1 問題提出與調(diào)查結(jié)果

很多高中、中專老師都感慨：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，但越是高年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)就越往下滑，后勁不足，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。于是，人們便誤認(rèn)為男生的智力高于女生，男生更聰明、更靈活。實(shí)際上，根據(jù)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家、教育家的研究：“男女智力的發(fā)展在總體上是平衡的?！钡谖覀儗W(xué)校，高中、中專一年級(jí)C層次女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、成績(jī)普遍不如男生的狀況是比較明顯的。絕大多數(shù)女生都存在不同程度“害怕”數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難是數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的根本原因。為什么成績(jī)不理想呢？為什么存在怵頭、恐懼、厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的心理呢？怎樣才能提高她們的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？怎樣才能提高她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？對(duì)此，筆者對(duì)高中、中專一年級(jí)C層次62名女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、課堂的聽課效率等方面都有一定程度的偏差。具體表現(xiàn)在：

1.1 對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！钡拇_，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，可見興趣是何等的重要。較為樂觀的是，調(diào)查結(jié)果顯示，50%的學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)，只有小部分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣。

例如，我們對(duì)62名同學(xué)做了對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度情況的調(diào)查，其中沒興趣的有12人，占19.35%，不得不學(xué)的有19人，占30.65%，想學(xué)的有31人，占50% 。

1.2 學(xué)習(xí)方法

1.2.1 課前預(yù)習(xí)情況。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，不能打無準(zhǔn)備的仗。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，能培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，形成自學(xué)的能力。 但是調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生沒有堅(jiān)持預(yù)習(xí)，所以也就沒有真正做到聽課時(shí)的有的放矢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中偶爾預(yù)習(xí)的有50人，占80.15%；經(jīng)常預(yù)習(xí)的有12人，占19.35%；堅(jiān)持預(yù)習(xí)的沒有。

1.2.2 數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和管理情況。課后學(xué)習(xí)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生課后花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間基本上是由教師布置的作業(yè)量決定的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，不自覺。調(diào)查中，由作業(yè)量決定的49人，占79.04%；多花時(shí)間的11人，占17.74%；由學(xué)習(xí)難易決定的2人，占3.22%。

1.2.3 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況。及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)天的作業(yè)完成的前提下，沒有學(xué)生能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天的知識(shí)，這樣知識(shí)的遺忘率就很高。調(diào)查中，偶爾復(fù)習(xí)的有52人，占83.87%；經(jīng)常復(fù)習(xí)的有10人，占16.13%；堅(jiān)持復(fù)習(xí)的沒有。

1.2.4 作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤訂正情況。錯(cuò)誤訂正是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻、遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，然后再把做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍的過程。通過這個(gè)過程把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化變成自己的知識(shí)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，一般學(xué)生對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題不重視，只有小部分能夠認(rèn)真訂正數(shù)學(xué)作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其中，不重視的有31人，占50%；會(huì)訂正的有22人，占35.48%；認(rèn)真對(duì)待的有9人，占14.52%。

1.3 課堂聽課效率

1.3.1 聽課情況。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分，因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示，上課能夠認(rèn)真聽課的學(xué)生只有一小部分，絕大多數(shù)的學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生聽課的過程是一個(gè)被動(dòng)的過程。其中，偶爾聽的有31人，占50%；只是聽的有23人，占37.10%；帶著問題聽的有8人，占12.90%。

1.3.2 對(duì)待數(shù)學(xué)例題情況。調(diào)查結(jié)果顯示，上課認(rèn)真聽教師講解例題的比例基本與聽課情況相符，學(xué)生課堂效率極低。其中，聽講不集中的有31人，占50%；較為集中的有25人，占40.32%；認(rèn)真思考的有6人，占9.68% 。

2 結(jié)論與對(duì)策

高中、中專學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們采取了以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，分化難點(diǎn)為輔的對(duì)策，收到了一定的效果。

2.1 調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過高，另外女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的難度加大，因此一遇到挫折，易導(dǎo)致她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助她們分析原因，調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)她們“敢問”、“會(huì)問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合往屆女生成功實(shí)例，幫助她們樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。例如，2002級(jí)的江燕華同學(xué)，入學(xué)后期中考試成績(jī)不理想。她對(duì)我說：“老師，我初中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且半個(gè)學(xué)期以來都沒有好好聽課，不是我不想聽而是實(shí)在是聽不下去，越學(xué)越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就越不想學(xué)。”其實(shí)這就是大部分高中、中專一年級(jí)C層次女生的心聲。

針對(duì)她們這種情況，我覺得首先應(yīng)該培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這是最關(guān)鍵的。因此，我們應(yīng)該帶著放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用積極向上的語(yǔ)言來肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，燃起他們不斷前進(jìn)的熱情。在課堂的即時(shí)評(píng)語(yǔ)、每日的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，我通常采用換位的方式，朋友似的與他們平等交流。例如，當(dāng)江燕華同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量比較高時(shí)，可以這樣寫：今后在你每次出色的作業(yè)上我都會(huì)寫上一個(gè)“好”，當(dāng)作業(yè)本上寫滿“好”時(shí)，那將是你大豐收的時(shí)候，你有信心嗎？99級(jí)的姚艷欽同學(xué)，書法較好，但是數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒有提高，我就這樣鼓勵(lì)：老師為你在書法上的出色表現(xiàn)感到由衷的高興，同時(shí)堅(jiān)信你只要發(fā)揚(yáng)書法中的耐性和毅力，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么你的數(shù)學(xué)也會(huì)獲得與書法一樣的成績(jī)，到那時(shí)我將再次為你喝彩！通過這樣適時(shí)而且不斷的鼓勵(lì)，高中、中專一年級(jí)C層次女生慢慢感覺到：只要她們上課認(rèn)真聽講，肯花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)其實(shí)并不是她們想象中的那么難。這樣就為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。一般來說，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要加強(qiáng)女生學(xué)法指導(dǎo)，幫助她們分析自身學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)她們聽課，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。針對(duì)高中、中專一年級(jí)C層次女生大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在做好課本中的練習(xí)之余，給她們額外布置一些基礎(chǔ)類的題目，在課本的前提下適當(dāng)提高自己的能力。

2.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力相對(duì)偏差，對(duì)問題的反應(yīng)速度也偏慢。因此，教師要指導(dǎo)她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、作業(yè)訂正、系統(tǒng)小結(jié)等方面。

制定合理的計(jì)劃能夠使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。所以計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。例如，為了讓她們能更好的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)函數(shù)這一章，我給她們制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃如下： 白天上課認(rèn)真聽講，晚上在家先把上課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，爭(zhēng)取記住白天上課所學(xué)的知識(shí)，然后不看知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立完成作業(yè)，遇到遺忘的知識(shí)點(diǎn)，在想不出來的情況下再翻開課本學(xué)習(xí)，然后合上課本繼續(xù)完成作業(yè)；完成作業(yè)后，再按照每天布置的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后把初中教材中與函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。

課前預(yù)習(xí)，一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識(shí)。把不懂的部分標(biāo)注清楚，進(jìn)行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對(duì)教材后面的習(xí)題初做一遍，把不會(huì)做的題做上記號(hào)，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會(huì)增強(qiáng)聽課的目的性，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，提高聽課的效果。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)興趣；但是高中、中專一年級(jí)C層次女生能力有限，預(yù)習(xí)時(shí)往往不知從何下手，許多學(xué)生把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單理解成看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入教材進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知，也有些學(xué)生把書后的習(xí)題做一遍便認(rèn)為是大功告成了。把預(yù)習(xí)當(dāng)成了枯燥任務(wù)來完成，久而久之會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的減退。因此在教學(xué)中我通常自己來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，讓她們可以有目的地預(yù)習(xí)。教學(xué)中我通常采用這樣的四步驟來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題：做什么――怎樣做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方。

做什么：告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也就是即將學(xué)習(xí)的新知。

怎樣做：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

為什么這樣做：反映學(xué)生的思維角度和方向。

還有什么不明白的地方：讓學(xué)生預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)當(dāng)要求她們?cè)谏险n時(shí)專心聽講，另外，針對(duì)女生在運(yùn)算方面速度偏慢、技巧性不強(qiáng)，在邏輯思維能力方面，間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“建?！蹦芰ζ畹热觞c(diǎn)加強(qiáng)對(duì)女生的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。為了能使得她們?cè)谏险n時(shí)比其他時(shí)間更認(rèn)真專心，我采取了反復(fù)提問的方法。例如，2004級(jí)的鐘海燕同學(xué)是一名勤奮肯學(xué)的同學(xué)，但是由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，上課時(shí)一把握不住教材難點(diǎn)的時(shí)候就開始走神，針對(duì)這種情況，我一發(fā)現(xiàn)她走神，就開始提問；再走神再提問，直到她覺得不能再走神了，開始認(rèn)真聽講為止。

及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，要再次閱讀教材，回想當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的過程，再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識(shí)，讀懂老師已講的例題（這些例題通常對(duì)完成作業(yè)有較強(qiáng)的啟發(fā)和示范作用），理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則（這些就是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)）。當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠減少知識(shí)遺忘，易于鞏固和記憶。經(jīng)常復(fù)習(xí)能使知識(shí)系統(tǒng)化、不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)之間的相互聯(lián)系。同時(shí)，只有系統(tǒng)化了的知識(shí)，才有利于運(yùn)用，才有利于實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的過渡，才有利于掌握新的知識(shí)。

獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握。

作業(yè)訂正是將以上各環(huán)節(jié)遇到的各種疑惑或作業(yè)過程中的錯(cuò)誤通過思維點(diǎn)撥而解除疑惑或糾正錯(cuò)誤，經(jīng)過長(zhǎng)期解惑答疑能使所學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用得更加靈活。

系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的體會(huì)。

2.4 循序漸進(jìn)，舉一反三

高中、中專數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度大、方法新、分析能力要求高。“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高”，這是高中、中專階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念、套用算法，過程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們也能完成，但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學(xué)中要編制“套題”（知識(shí)性，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到舉一反三、觸類旁通的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。

例如，為了讓她們能夠很好地理解題目：“直線 （ 為常數(shù)）與函數(shù) （ ）的圖象相交的相鄰兩交點(diǎn)間的距離為 ，則 ”，我編制了四道相關(guān)題目，通過從特殊到一般的講解，學(xué)生容易理解相交的相鄰兩交點(diǎn)間的距離就是周期，那么再做類題就會(huì)事半功倍。再如，在講到“求函數(shù) 的最大值與最小值”時(shí)，我通過初中學(xué)過的兩道二次函數(shù)的題目引入，得出“求函數(shù) 的最大值與最小值”的解法，最后再利用的關(guān)系，得出“求函數(shù) 的最大值與最小值”的解法。

2.5 分層指導(dǎo)，逐個(gè)突破

如前所述，高中、中專數(shù)學(xué)知識(shí)具有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，除了上課面對(duì)全班同學(xué)詳解以外，還應(yīng)針對(duì)女生弱點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化未知為已知，充分調(diào)動(dòng)女生的積極性和主動(dòng)性，從而提高她們的數(shù)學(xué)能力。在高中、中專第一學(xué)期時(shí)，針對(duì)高中、中專一年級(jí)C層次女生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問題，在每天的中午午休時(shí)間集合所有的高中、中專一年級(jí)C層次女生，對(duì)早上上課的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)在她們對(duì)概念、公式、定理理解較為透徹的前提下，在課本習(xí)題完全掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)有能力的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)與提高。例如，2000級(jí)的游素晶同學(xué)，她是C層次女生中為數(shù)不多的一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)保持著濃厚興趣的女同學(xué)。針對(duì)她好學(xué)肯學(xué)的特點(diǎn)，我每次都單獨(dú)布置一些相當(dāng)于B層次的習(xí)題，既鍛煉了她自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)又讓她感受到數(shù)學(xué)其實(shí)不是像她所學(xué)的那么簡(jiǎn)單，避免了因?yàn)槌煽?jī)?cè)诟咧?、中專一年?jí)C層次女生中的一支獨(dú)秀而產(chǎn)生的驕傲自滿。

3 成效與前景

經(jīng)過幾年的實(shí)施，并對(duì)她們的成績(jī)進(jìn)行跟蹤反饋，按以上的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的成效。高中、中專一年級(jí)C層次女生的成績(jī)?cè)诓煌潭榷加兴岣?，雖然提高的幅度不大，但總體的成績(jī)是呈上升趨勢(shì)的。所以我們相信，如果我們能讓她們延續(xù)著這種學(xué)習(xí)方式，那么高中、中專一年級(jí)C層次女生的成績(jī)是可以穩(wěn)步提升的。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

與簽證政策無法把握的美國(guó)和簽證難度日趨加大的英國(guó)比較，加拿大簽證一直保持著一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，加拿大使館官方公布的簽證率始終保持在61％左右。這不是一個(gè)很高的簽證率，這個(gè)數(shù)字意味著每100個(gè)申請(qǐng)者中，就有39個(gè)遭到拒簽。那么如何把握加拿大簽證？如何避免自己的申請(qǐng)成為39％中的一個(gè)？到底怎樣的簽證文件，才能保證簽證的成功？這些問題，相信每個(gè)加拿大留學(xué)申請(qǐng)人都希望獲得正確的答案。從事加拿大留學(xué)多年，瀏覽過上千個(gè)加拿大簽證案例，筆者愿意把自己對(duì)于加拿大簽證的一些心得拿出來和大家分享，那就是:抓住兩個(gè)基本要點(diǎn)，把握加拿大簽證。

要點(diǎn)一：一份完善且極具個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃

加拿大是個(gè)移民國(guó)家，所以對(duì)于加拿大簽證官來說，每個(gè)申請(qǐng)加拿大留學(xué)的申請(qǐng)人都有移民傾向。如何消除簽證官的疑問，就成為學(xué)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)要表達(dá)的內(nèi)容了。一般來說，比較容易過關(guān)的，是那些按照自然的學(xué)習(xí)層次遞增的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即高一在讀申請(qǐng)加拿大的高二，高中畢業(yè)申請(qǐng)加拿大的大?；蛘弑究萍氨究飘厴I(yè)申請(qǐng)碩士等等。因?yàn)椋@類學(xué)習(xí)計(jì)劃是最為合理的，不會(huì)讓簽證官對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有更多的懷疑。對(duì)于這類學(xué)生，只要資金方面的問題不大，通常是比較容易獲得簽證的。

那么，相對(duì)來說比較容易遭到拒簽的，就是那些不合常理的學(xué)習(xí)計(jì)劃了。例如，學(xué)生明明已經(jīng)本科在讀了，還要去申請(qǐng)大專，申請(qǐng)的原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)榇蠹叶剂私?，在加拿大?？飘厴I(yè)的學(xué)生比本科畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)要容易的多。那么，對(duì)于簽證官來說，這類申請(qǐng)人的移民傾向就比較嚴(yán)重了。放棄國(guó)內(nèi)的正規(guī)大學(xué)本科，跑到加拿大去讀個(gè)大專，很明顯是要早早畢業(yè)工作，積累夠一年工作經(jīng)驗(yàn)之后馬上移民了。那么，是不是這樣的學(xué)生都不能獲得簽證呢？當(dāng)然不是，關(guān)鍵還是要在學(xué)習(xí)計(jì)劃上面下功夫。

案例一，學(xué)生劉××，申請(qǐng)留學(xué)時(shí)在國(guó)內(nèi)某著名大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)大三，申請(qǐng)的是加拿大諾瓦斯克沙設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)（該校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在北美非常有名）。如果出去讀這個(gè)專業(yè)，因?yàn)樵撋皼]有同專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，她出去之后就要從一年級(jí)讀起，而遞交申請(qǐng)時(shí)，她已經(jīng)22歲了。無論怎么說，她都無法避免地具有明顯的移民傾向，甚至?xí)虼嗽獾骄芎?。針?duì)這個(gè)學(xué)生的背景條件，在詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，我給她的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置了兩個(gè)重點(diǎn)。一是學(xué)生從中學(xué)開始就一直學(xué)習(xí)繪畫，從個(gè)人興趣的角度出發(fā)，提供學(xué)生大量的素描和繪畫作品強(qiáng)調(diào)她對(duì)于藝術(shù)繪畫設(shè)計(jì)的濃厚興趣。二是學(xué)生對(duì)于大學(xué)所學(xué)的專業(yè)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槭亲约翰幌矚g的專業(yè)，沒有興趣，所以大學(xué)成績(jī)表現(xiàn)平平，但是所有和藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，該生都表現(xiàn)得相當(dāng)出色。整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成后，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)因?yàn)榇髮W(xué)選錯(cuò)專業(yè)而懊悔不已，同時(shí)又非?？释麑W(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)的女孩。在簽證申請(qǐng)文件遞交使館的兩個(gè)月后，劉××如愿以償獲得加拿大簽證，按時(shí)赴加留學(xué)。

類似的案例比比皆是。但是，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和對(duì)未來的規(guī)劃都是不同的，學(xué)習(xí)計(jì)劃也是因人而異。歸根結(jié)底，一份完善且極具個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是簽證成功的重要因素之一。

要點(diǎn)二:充分合理的資金擔(dān)保

關(guān)于資金的要求，使館官方公布的要求是:足以支付申請(qǐng)人在加拿大留學(xué)期間的所有學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的超過十八個(gè)月的定期存款。實(shí)際上，使館并沒有對(duì)擔(dān)保的金額提出明確的要求。但是，很多來向我咨詢的學(xué)生家長(zhǎng)都奇怪的問我，為什么他們之前咨詢的相關(guān)機(jī)構(gòu)都要求他們提供至少人民幣60萬的擔(dān)保金？一般來說，我的經(jīng)驗(yàn)是，如果是一個(gè)高中畢業(yè)生申請(qǐng)加拿大的本科有條件錄取，提供人民幣35萬以上的擔(dān)保金就可以申請(qǐng)加拿大簽證。如果學(xué)習(xí)的期限要長(zhǎng)于4年，那么每年就要再多加大約人民幣10萬左右。簽證官在審核申請(qǐng)人的資金狀況時(shí)，目前的存款狀況只是一部分。他還會(huì)通過申請(qǐng)人提供的其他簽證文件，評(píng)估擔(dān)保人是否在申請(qǐng)人赴加之后的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，還有能力獲得相對(duì)充足的收入，以支付申請(qǐng)人在加拿大留學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。所以，如果申請(qǐng)人的父母有比較充足穩(wěn)定的收入，遞交簽證文件時(shí)就無須提交大額的擔(dān)保金。關(guān)于這類申請(qǐng)，也提供一個(gè)典型案例做為參考。

案例二，學(xué)生曲××，申請(qǐng)留學(xué)時(shí)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)是工程專業(yè)大專畢業(yè)，申請(qǐng)紐芬蘭紀(jì)念大學(xué)的同專業(yè)本科轉(zhuǎn)學(xué)分課程。申請(qǐng)學(xué)校時(shí)，紐芬蘭已經(jīng)明確表明，承認(rèn)學(xué)生國(guó)內(nèi)大專的所有學(xué)分，那么學(xué)生只需在紐芬蘭紀(jì)念大學(xué)讀一年就可以獲得本科學(xué)位。學(xué)生的父母經(jīng)營(yíng)一個(gè)規(guī)模不太大的公司，因?yàn)楣窘?jīng)營(yíng)時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以沒有大額的定期存款提供給學(xué)生申請(qǐng)簽證?？疾鞂W(xué)生的實(shí)際家庭狀況之后，結(jié)合加拿大大學(xué)給學(xué)生的書面通知，我只要求學(xué)生提供25萬的擔(dān)保金。在資金情況說明中，我詳細(xì)的說明了擔(dān)保人的經(jīng)營(yíng)狀況和家庭資金積累的過程，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，說明25萬的資金足夠?qū)W生完成他的本科教育。由于當(dāng)時(shí)遞簽時(shí)剛好錯(cuò)過加拿大使館的簽證高峰期，所以，這個(gè)學(xué)生僅僅用了5周就獲得了簽證。這是迄今為止，我們處理過的案例中，擔(dān)保金額最低的案例。這個(gè)案例也給我們提供了一個(gè)加拿大簽證的新思路：擔(dān)保金并非越多越好，合理的資金情況說明是保證簽證成功的另一重要因素。

篇8

[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ) 詞匯學(xué)習(xí)策略

一、引言

2010年9月，我有幸來到西安市長(zhǎng)安區(qū)四中，開始了為期一年的支教生涯，擔(dān)任高一年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)與市內(nèi)學(xué)生相比，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能較差，性格相對(duì)內(nèi)向，思維不夠活躍，課堂上發(fā)言不夠踴躍。難以開展有效的課堂互動(dòng)。而其中詞匯量水平低是阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平難以提高的關(guān)鍵。

新課程改革以后，要求學(xué)生掌握的詞匯量大幅增加。而在詞匯教學(xué)方面，大部分教師仍沿襲較傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式：領(lǐng)讀-講解-操練。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不符合新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求。因此，對(duì)單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)處理的方式、廣度和深度是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的課題之一。而教師如何優(yōu)化詞匯教學(xué)方式，點(diǎn)撥學(xué)生詞匯記憶方法以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯已成為高中英語(yǔ)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。

在高一第二學(xué)期初，筆者以高一（六）、（七）二個(gè)班級(jí)96名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，旨在進(jìn)一步了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)狀況，為教師有效地開展詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)。

二、研究目的、過程、對(duì)象和方法

1.研究目的

(1)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況。

(2)了解學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與他們?cè)~匯學(xué)習(xí)策略使用之間有無相關(guān)性。

2.研究過程

本文以中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究成果為依據(jù)，采取問卷調(diào)查和訪談的形式，了解被測(cè)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況。并根據(jù)高一第一學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)，從高分到低分組中各選取10人進(jìn)行個(gè)別訪談，再對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

3.研究對(duì)象

本次調(diào)查選定的對(duì)象為西安市長(zhǎng)安區(qū)四中高一（六）、（七）二個(gè)班級(jí)共96名學(xué)生。長(zhǎng)安區(qū)四中雖為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，但是學(xué)生水平相當(dāng)于市內(nèi)普通高中學(xué)生水平。

4.研究方法

主要采用問卷調(diào)查和個(gè)體訪談相結(jié)合的方式。調(diào)查表根據(jù)《新課標(biāo)》中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)表改編而成。本次調(diào)查分為二部分：學(xué)生基本狀況調(diào)查和詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查。總共31題。

三、調(diào)查問卷及結(jié)果分析

1.學(xué)生基本狀況調(diào)查

主要調(diào)查學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的困難及他們平時(shí)慣用的記憶單詞的策略。

我們說，興趣是最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？墒牵诒徽{(diào)查的學(xué)生中，近一半學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒興趣，僅8%的學(xué)生表示很有興趣；73%的學(xué)生認(rèn)為高中英語(yǔ)詞匯難。8%學(xué)生認(rèn)為還比較容易。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)難度可見一斑。

對(duì)學(xué)生平時(shí)慣用的記憶單詞方法的調(diào)查表明，45%的學(xué)生還在沿用耗時(shí)遺忘快且效率低的機(jī)械記憶模式。32%的學(xué)生使用按音標(biāo)及拼讀規(guī)則的方法記憶單詞。3%的學(xué)生開始使用構(gòu)詞法來記憶單詞。10%的學(xué)生結(jié)合了音標(biāo)和死記硬背的辦法或音標(biāo)和構(gòu)詞法來記憶單詞。僅7%的學(xué)生開始嘗試結(jié)合多種方法記憶單詞，以提高記憶單詞的效率。

調(diào)查還表明，在詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯量大，記不住單詞是學(xué)生面臨的最大困難。此外，詞匯難度加大，用法靈活也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。

2.詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查

主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、記憶策略、活用策略和資源策略五大部分。

（1）整體分析

元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 記憶策略 活用策略 資源策略

Mean 2.75 2.95 2.61 2.13 2.24

高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略總體情況統(tǒng)計(jì)

調(diào)查表明，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面，已初步意識(shí)到一些詞匯學(xué)習(xí)策略的概念，但是整體詞匯學(xué)習(xí)策略水平較低，呈零散、不系統(tǒng)、孤立使用等特點(diǎn)?？傮w而言，認(rèn)知策略平均值最高。為2.95分。其次為元認(rèn)知策略、記憶策略和資源策略，活用策略在所有策略使用中最低僅為2.12。

在認(rèn)知策略中，學(xué)生使用最多的策略是查字典和有選擇性的注意策略如劃線，做標(biāo)識(shí)以集中注意力，加深理解和記憶。猜測(cè)詞義策略使用的總體水平最低，尤其是學(xué)生不清楚運(yùn)用哪些具體的線索來猜測(cè)生詞。在今后的詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)中要加強(qiáng)學(xué)生這方面指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在元認(rèn)知策略中，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性較差，缺乏制訂學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的自主性；只有當(dāng)老師告訴他們要進(jìn)行測(cè)試時(shí)，他們才安排時(shí)間復(fù)習(xí)詞匯。

學(xué)生使用最多記憶策略的是機(jī)械記憶策略，其次為背誦復(fù)述策略。此外，學(xué)生有時(shí)會(huì)利用語(yǔ)境或上下文記憶詞匯。通過分類的方法記憶詞匯運(yùn)用得最少。

在資源策略調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少運(yùn)用課外英語(yǔ)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于主客觀條件的限制，學(xué)生可接觸的英語(yǔ)課外資源有限，學(xué)生也沒有意識(shí)到使用這些寶貴資源的重要性。

（2）高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性調(diào)查

元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 記憶策略 活用策略 資源策略

優(yōu)生 3.24 3.35 2.92 3 2

差生 2.70 2.88 2.43 2.1 2.4

優(yōu)差生詞匯資源策略對(duì)比

圖表2反映出優(yōu)生和差生在詞匯學(xué)習(xí)策略上的差異。通過對(duì)比分析，學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略水平的高低與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，在元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、活用策略和記憶策略使用水平上均高于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生。但是在資源策略上平均分低于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生。

四、結(jié)論

通過問卷調(diào)查和對(duì)20名學(xué)生的個(gè)別訪談,我們可以得出如下結(jié)論：

1.在高中一年級(jí)，學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的整體水平不高且發(fā)展不均衡。學(xué)生的資源策略、記憶策略和活用策略水平較低，活用策略水平最低。

2.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用水平與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間有明顯的正相關(guān)。這說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的重要性和必要性。

五、建議

加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)；重視詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使詞匯教學(xué)貫穿于多種課型中,詞匯呈現(xiàn)方式多元化，教學(xué)目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化；并充分挖掘課外教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

參考文獻(xiàn)

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篇9

1 小學(xué)生教育方式的理論研究

1.1 小學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)教育在教育體系中當(dāng)屬啟蒙教育，并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個(gè)年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強(qiáng)。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達(dá)七歲，因此各年級(jí)間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生完全是處于兩個(gè)水平，一個(gè)是從幼兒園畢業(yè)不久，一個(gè)是即將進(jìn)入初中，在各個(gè)方面都有很大的不同。

1.2 對(duì)家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議

（1）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實(shí)施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，必須把握好一個(gè)度。二是給孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取給孩子樹立一個(gè)模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：一是給小學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。加強(qiáng)校園的人文建設(shè)，增強(qiáng)人文氣息。同時(shí)，也要及時(shí)更新學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是提升教學(xué)水平。對(duì)教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點(diǎn)，盡量使課堂與生活相結(jié)合。

2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案

學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。它受到個(gè)性、氣質(zhì)類型、自我概念、動(dòng)機(jī)定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點(diǎn)。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高教學(xué)效果。

2.2 提高小學(xué)生的自控力

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨(dú)立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長(zhǎng)幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.4 教學(xué)上的主題選擇

（1）主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵(lì)有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)需要，適合所面對(duì)的學(xué)生及其所處的階段（以學(xué)習(xí)方法介紹和勵(lì)志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法；

（3）要有年級(jí)針對(duì)性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對(duì)非畢業(yè)班主要進(jìn)行勵(lì)志講座。

2.5 教學(xué)材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現(xiàn)實(shí)生活中，允許稍加潤(rùn)色使材料更生動(dòng)。鼓勵(lì)以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆躁U明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點(diǎn)，也可結(jié)合時(shí)事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當(dāng)下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當(dāng)并且最好能夠從多角度剖析。一個(gè)小分點(diǎn)以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴(yán)密，層次分明，組織合理，中心突出?？墒褂每偡?、總分總等形式。建議使用總分總式。這個(gè)在講小學(xué)語(yǔ)文課文《開國(guó)大典》得以應(yīng)用。

2.6 教學(xué)任務(wù)的確定

（1）明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語(yǔ)文書知道自己要認(rèn)識(shí)生字拼音還是短語(yǔ)，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語(yǔ)要應(yīng)用在自己的寫作表達(dá)中；

（3）舉一反三：學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和鞏固，熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過理論上的知識(shí)解決實(shí)際問題，用實(shí)際問題得到的結(jié)論證明理論知識(shí)。

3 創(chuàng)新方案的可行性分析

針對(duì)上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。

3.1 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動(dòng)機(jī)為主。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，此動(dòng)力傾向又分為兩類：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)活動(dòng)本身具有的價(jià)值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級(jí)以興趣為主，教材簡(jiǎn)單，多圖畫，文字描述相對(duì)較少；高年級(jí)則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知自己，認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容所具有的價(jià)值的意義。一是對(duì)小學(xué)教學(xué)成績(jī)的一種測(cè)評(píng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)了其對(duì)課程的興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個(gè)科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時(shí)聯(lián)系、加強(qiáng)溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，使每一個(gè)學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個(gè)正確的態(tài)度：孩子的天性是好動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇10

一、目前高校大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高

高校的擴(kuò)招并沒有減輕高中的壓力，為了保證重點(diǎn)大學(xué)的高入學(xué)率，高中都盡其所能地抓教學(xué)，學(xué)生一般不必費(fèi)心制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著學(xué)校的安排即可，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高中生平均每天十一節(jié)課，每月一到兩天的休息，在某種程度上，學(xué)生只是學(xué)?？刂频膶W(xué)習(xí)機(jī)器。這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活，使得學(xué)生普遍從內(nèi)心產(chǎn)生反感情緒――厭倦學(xué)習(xí)。

一部分大學(xué)新生缺乏遠(yuǎn)大的理想和上進(jìn)心。高考的“金榜題名”，使他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，便失去了對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦的追求和奮斗的精神。他們滿足于撈個(gè)大學(xué)文憑，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀、隨大流，甚至就此止步不前。覺得“高中時(shí)期的寒窗苦讀太辛苦了，現(xiàn)在應(yīng)該好好玩玩了”“大一就是高四”。因此，放松了對(duì)自己的要求，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，整天抱著混日子的態(tài)度，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；功利性較強(qiáng)，普遍存在僥幸心理，幻想在考前幾個(gè)星期突擊一下，能過就行，普遍存在著“六十分萬歲”“六十一分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤思想。

2. 學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳

大學(xué)不同于高中以前的教育，其課堂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)很少。高中時(shí)期往往采取的是“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生們習(xí)慣于“老師教什么就學(xué)什么”，完全是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)；而在大學(xué)則要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)這一情況的轉(zhuǎn)變，部分新生感到極其的不適應(yīng)，不知道自己要學(xué)什么，如何去學(xué)，往往表現(xiàn)為下課后就無所事事。

所以，一部分自制力差的新生把主要精力沉迷于玩游戲、看小說、逛市場(chǎng)和過度的文體活動(dòng)等休閑娛樂上，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)浮躁、抄襲作業(yè)、紀(jì)律松散、考試作弊等現(xiàn)象。

3. 學(xué)生差異加大，心理問題突出

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中，獨(dú)生子女所占的比重逐年增加，貧富差距懸殊等原因，影響了學(xué)生的心理健康。很多獨(dú)生子女的自理能力很差，個(gè)性很強(qiáng)，很難與同學(xué)處理好關(guān)系，甚至影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境差別很大，有的學(xué)生家長(zhǎng)開轎車或者乘飛機(jī)送學(xué)生來報(bào)到，有的學(xué)生拿不出當(dāng)年的學(xué)費(fèi)。富裕家庭的部分學(xué)生容易喪失進(jìn)取精神――在這類同學(xué)的身上看不到他們對(duì)知識(shí)的渴望，沒有追求，沒有動(dòng)力，缺乏經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)生那種不懈努力刻苦學(xué)習(xí)的精神。那些生活在偏僻農(nóng)村的學(xué)生，又會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的拮據(jù)而產(chǎn)生自卑感。

所以，環(huán)境和角色的突然改變，打破了大一新生對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，隨之而伴生了一些孤獨(dú)、懷舊和緊張情緒。這些落寞的情緒會(huì)縈繞在大一的生活中，使班集體的學(xué)生之間難以形成凝聚力，還容易出現(xiàn)各種心理問題。近年來，學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因，不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生，在高校和社會(huì)上都產(chǎn)生了很大的影響。

4. 各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生充滿了誘惑

我國(guó)正在進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，金錢和物質(zhì)利益越來越被公眾所重視；國(guó)外的功利主義、享樂主義、實(shí)用主義和個(gè)人主義等思潮，也隨著我國(guó)的世界化進(jìn)程，如潮水般涌入。近些年的大學(xué)生都出生在上世紀(jì)80年代中期，他們成長(zhǎng)的政治形勢(shì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)條件寬裕、社會(huì)環(huán)境良好，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和感悟比較淺薄、思想非常單純，個(gè)人的好惡和愛憎分明，思想的可塑性很強(qiáng)。當(dāng)思想單純的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)等快捷的信息傳播渠道接觸到這些思想后，很容易被迷惑。加上社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、社會(huì)上物質(zhì)生活的極大豐富和各種壓力的增加，使得學(xué)生更容易迷失其間。高校學(xué)生的追求發(fā)生變化，急功近利，為眼前利益而放松學(xué)習(xí)，甚至走上歧途，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的形象與聲譽(yù)。

二、在新形勢(shì)下高校班主任對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生管理的新任務(wù)

1. 學(xué)生為本、依法治校

大眾化教育階段，由于學(xué)生自身成為高等教育的成本分擔(dān)者，學(xué)生的利益表達(dá)與參與管理的訴求增強(qiáng)，因而高校將在學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)生權(quán)利間形成新的矛盾。從管理者自身角度而言，要充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和艱巨性，要切實(shí)的做到熱愛這一職業(yè)。更要認(rèn)識(shí)到在教育大眾化、國(guó)際化、市場(chǎng)化的背景下，教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，樹立以學(xué)生為本的管理理念，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)與決定權(quán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校組織中的權(quán)利，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的參與意識(shí)。

隨著學(xué)生維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)校不能繼續(xù)沿用以往的管理模式進(jìn)行管理，應(yīng)按照治國(guó)方略轉(zhuǎn)變的要求，在高校貫徹“依法治校、民主決策、科學(xué)管理”的理念，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，是所有教師都應(yīng)具備的，更是班主任所應(yīng)具備的。

2. 抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)

大一學(xué)生剛剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，他們面臨著生活上的自理、學(xué)習(xí)上的自覺、思想上的自律、目標(biāo)上的自我選擇等一系列問題，思想上和心理上都發(fā)生著急劇的變化。同時(shí)，這一時(shí)期也是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的最佳時(shí)期。班主任作為大學(xué)生活的“第一老師”，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及班風(fēng)形成方面起著主導(dǎo)作用。

在思想上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生確立自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情，煥發(fā)他們的社會(huì)使命感和責(zé)任感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要幫助新生正確地認(rèn)識(shí)自我，給自我一個(gè)正確的定位，樹立一個(gè)正確的目標(biāo)。

搞好班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)工作的關(guān)鍵。班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和管理，充分發(fā)揮其在班風(fēng)建設(shè)中的骨干帶頭和管理服務(wù)作用。努力建設(shè)一支思想正、學(xué)習(xí)好、作風(fēng)硬、在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生干部隊(duì)伍。

3. 適應(yīng)新情況，解決新問題

高校實(shí)施學(xué)分制，是教育體制改革的一場(chǎng)深刻革命，必然會(huì)帶來高等教育體制的巨大變化，使高校的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出新情況和新特點(diǎn)。在學(xué)分制學(xué)籍管理制度下，學(xué)制具有彈性(一般為3~8年) 、學(xué)生有較大的選課自，很多學(xué)校學(xué)生無固定教室，因而打亂了整齊劃一的班級(jí)教學(xué)管理模式，這就給班主任工作帶來很多的問題，要求班主任既會(huì)做思想政治工作，又要熟悉專業(yè)和教學(xué)方案；既要做好全班的大型集體活動(dòng)，更要組織好以宿舍為單位的學(xué)生管理工作；既要深入班級(jí)課堂，又要深入宿舍做耐心細(xì)致的思想政治工作。

高校的班主任工作，還要適應(yīng)信息化時(shí)代學(xué)生管理工作的新要求。便捷的高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，為高校班主任與學(xué)生間建立起了不受時(shí)間和空間限制的交流對(duì)話平臺(tái)，把面對(duì)面教育改變?yōu)椴灰娒娴臏贤ê徒涣?。這就要求班主任必須熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。我們的經(jīng)驗(yàn)是，班主任在接手一個(gè)班級(jí)后，主動(dòng)在大型網(wǎng)站上建立班級(jí)校友錄或QQ群，通過同學(xué)喜歡的網(wǎng)絡(luò)形式，平等地交流，增加相互的了解，并進(jìn)一步解決思想和學(xué)習(xí)等問題。同時(shí)，可以掌握學(xué)生的上網(wǎng)頻率，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展成才教育和心理輔導(dǎo)。