導語：如何才能寫好一篇進出口貿(mào)易實務論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要:國際貿(mào)易實務模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識，又熟悉有關國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。國際貿(mào)易實務模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學目標與特點

國際貿(mào)易實務模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務的運作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關系;學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。

通過本課程的學習，學生應掌握進出口業(yè)務工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實務模擬課程的教學方法與手段

為了滿足社會對應用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。

(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結合

在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎

SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應商及銀行的日常工作，體會客戶、供應商、銀行及政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。

三、國際貿(mào)易實務模擬課程存在的問題

(一)學生基礎不同，教學難度較大

《國際貿(mào)易實務模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導致學生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標:一是學生操作的業(yè)務數(shù)量或完成的業(yè)務流程步驟，二是看學生的財務狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務，而不注重業(yè)務過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導致整筆業(yè)務得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實務模擬課程改進方案

(一)抓基礎、重實踐

重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。

(二)采取開放式實驗教學方式

通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務模擬實驗室除在上課時間開放外，也應安排一定的課外時間對學生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。

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[關鍵詞]應用型 人才培養(yǎng) 國際貿(mào)易實務 教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0103-03

一、引言

2008年金融危機以來，全球經(jīng)濟經(jīng)歷了極大的動蕩，在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的今天，我國經(jīng)濟也不可避免地受到全球經(jīng)濟波動的影響。我國外貿(mào)出口企業(yè)更是首當其沖受到?jīng)_擊，在新形勢下，如何提升國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)應用型人才的目標，適應社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，是我們一直思考并在實踐中不斷探索的課題。

國際貿(mào)易實務是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，通過本課程的教學，希望能夠使學生既掌握國際貨物買賣的基本理論知識，又能熟悉一定的實務操作技能。同時，國際貿(mào)易實務是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)其他一些專業(yè)課程的前提課，學生在本課打好基礎，是學好其他專業(yè)課的關鍵。在國際貿(mào)易實務課程的教學實踐中，針對本課程的特點，以應用型人才培養(yǎng)目標為導向，以學科發(fā)展規(guī)劃為指引，因材施教，在教學方法上進行了一定的探索與實踐。

二、國際貿(mào)易實務課程教學方法改革的思路

國際貿(mào)易實務作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課，學生在學習了本課程以后，才能開始學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的其他專業(yè)課，包括國際結算、國際商務單證實務、報關實務、外貿(mào)函電等，同時這些課程作為國際貿(mào)易實務的后續(xù)課程，內(nèi)容上難免有交叉和重復。因此我們首先在課程定位方面強調(diào)國際貿(mào)易實務的基礎性，側重介紹國際商品交換涉及的法規(guī)慣例、操作流程、專業(yè)術語等內(nèi)容。明確國際貿(mào)易實務的教學目標，是使學生掌握國際商品交換的基本知識和原理，并在此基礎上，掌握應用的技能。同時，在相關知識點向學生介紹后續(xù)課程，使學生對本專業(yè)課程的連續(xù)性有一定的認識。另外，動態(tài)更新教學內(nèi)容，借助網(wǎng)絡、報紙、雜志等媒體，收集中國及其他國家經(jīng)貿(mào)政策等方面的最新信息，對授課內(nèi)容進行整合，保證學生學到的知識和技能是實踐中最新的和最有用的。

在教學方法上，為體現(xiàn)“知識、能力、素質”三位一體的課程教學改革精神，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，要求教師在組織國際貿(mào)易實務課程的教學過程中，不能僅以課本為中心，不能呆板地對各項貿(mào)易條件逐條講解，而應當給學生親自動手操作的機會，注重對學生基本技能的訓練和培養(yǎng)，以模塊教學為基礎，以雙語教學和實踐教學為重點，穿插案例教學。

三、課程教學方法的實踐

根據(jù)國際貿(mào)易實務課程的性質和特點，在總結和分析以往課程教學中出現(xiàn)的問題，參考和借鑒國內(nèi)其他院校成功教學經(jīng)驗的基礎上，在教學實踐中，嘗試綜合運用不同的教學方法，把理論教學與實踐教學有機結合，各取所長，以期達到較好的教學效果。

（一）模塊教學

就知識體系來講，國際貿(mào)易實務課程是以國際貿(mào)易買賣合同為基礎，以進出口合同簽訂和履行的業(yè)務操作程序為軸心，主要包括三個方面的知識與技術能力模塊：一是對國際貨物買賣條件的把握與運用；二是整個進出口貿(mào)易過程的操作方法和技術；三是貿(mào)易風險、糾紛的防范和處理。就教學來講，該課程主要包括三個方面的講授重點：一是國際貨物買賣合同條款；二是進出口貿(mào)易程序；三是基于前兩項之中的風險及其防范。教學難點為貿(mào)易慣例和貿(mào)易術語解讀，以及動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

因此我們將課程內(nèi)容設計成不同的教學模塊，實施模塊組合式教學，這樣可以較好地解決國際貿(mào)易實務知識點多面廣、較散雜，而學生由于缺乏對實際業(yè)務的感性認識，難以將其串聯(lián)成系統(tǒng)知識消化掌握的問題。譬如我們將進出口買賣的主要業(yè)務環(huán)節(jié)按照操作流程分成進出易磋商、進出口合同簽訂、信用證的審核及修改、進出口貨物報驗、進出口貨物保險、進出口貨物托運、進出口貨物報關、出口制單結匯等模塊，最后，通過具體項目進行填單教學模擬。

（二）案例教學

理論教學是為案例教學提供分析問題的基礎和框架，而案例教學則有利于加深對理論教學內(nèi)容的理解。案例通常承載著較多的知識和信息，在教學中以案例為切入點實施教學，不僅能幫助學生理解、掌握教材中的理論知識和教學中的重點、難點問題，也能給予學生更廣闊的思維空間以激發(fā)學生的興趣。通過對案例的分析，也培養(yǎng)了學生的應用能力。

國際貿(mào)易實務課程的案例教學，我們采用了兩種模式。一是用一個出口貿(mào)易實例貫穿整個教學，每章以該出易中的相應環(huán)節(jié)開篇，作為“案例導入”，引出本章涉及的主要知識點；在教學過程中結合該出易適用的單據(jù)樣本，使學生直觀掌握理論知識在現(xiàn)實業(yè)務中的應用。二是匯編了案例題集，涵蓋國際貿(mào)易實務的每個章節(jié)，從國際貿(mào)易術語的講解，到合同具體條款、貿(mào)易爭議的處理，再到國際貨物買賣合同的磋商與簽訂，都提供有實際應用背景的小案例供學生分析。此外，在案例教學中，教師除了采用提問、啟發(fā)引導大家先分小組討論，然后再總結的方式外，也結合課程內(nèi)容和社會熱點問題布置適當?shù)念}目，并提供一定的資料素材線索，要求學生課后按小組進行參考文獻閱讀、調(diào)研、分析和研討，提出自己觀點，寫出相應的文獻閱讀筆記或小論文。在這個過程中強調(diào)小組合作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識；學生主動地獲取知識、應用知識，能夠培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新精神及規(guī)范嚴謹?shù)难芯孔黠L。

（三）雙語教學

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務課程的教學語言和教材基本上都是漢語，單一的漢語教學雖然能使學生了解進出口貿(mào)易的基本內(nèi)容和基本程序，但學生很不習慣用英語思維與操作，在進出口模擬操作環(huán)節(jié)中，很難自如地用英文制作正確、規(guī)范的出口單據(jù)，尤其看不懂用英文開立的信用證基本條款，更談不上按照信用證的審核原則，對照有關合同進行審證、改證，嚴重影響了進出口模擬操作的效果。而現(xiàn)實中國際貿(mào)易業(yè)務對英語的實際應用能力的要求又比較高，這樣就造成了該課程的傳統(tǒng)教學模式與學生未來就業(yè)要求之間的矛盾，而雙語教學是解決此矛盾的有效方法之一。采用雙語教學，通過漢英兩種語言系統(tǒng)、語言文化的聯(lián)系和對比來促進教學內(nèi)容的實施，一方面學生可獲得國際貿(mào)易知識及相關方面的技能，另一方面可以使學生將專業(yè)知識和英語有機結合，提高他們運用英語解決專業(yè)問題的能力，增強他們在未來就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

國際貿(mào)易實務的雙語教學，并不是均衡地在課堂上使用兩種語言，而是依據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、學生的實際能力及課堂信息量，遵循由淺入深、由少到多的“漸進性”原則。譬如在專業(yè)術語較多的合同條款部分，對特有專業(yè)術語用英文解釋，并輔以中文講解，幫助理解，使初次接觸雙語教學的學生在心理與視聽上有一段適應的過程。在教學合同的磋商和訂立部分，應用中英文交叉滲透教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生用英語思考問題的意識，而對于磋商的情景表現(xiàn)亦盡量全部采用英文，貼近實際。同時，鼓勵學生用英文提問、發(fā)言，課堂英語使用比例爭取達到30%左右。而在教學貨款的收付部分，主要涉及結算方式和結算工具的使用，應將英文完全滲透到教學內(nèi)容中，單據(jù)和業(yè)務流程等均用英文展示，用英文講解操作實踐環(huán)節(jié)的單據(jù)的制作、信用證的審核等重點和難點，以期保證學生對專業(yè)理論知識的理解和掌握。

（四）實踐教學

國際貿(mào)易實務課程實踐性強，很多知識僅僅依靠教師的課堂講解，學生感到抽象，理解困難，容易造成理論和實際的分離，知識和應用的脫節(jié)，但經(jīng)過實際操作，可以將抽象問題變?yōu)榭吹靡娒弥木唧w事物，便于學生理解。實踐教學能夠做到學以致用，強化學生分析和解決實際問題的能力，因此實踐教學是國際貿(mào)易實務課程教學改革的重要內(nèi)容。我專業(yè)的實踐教學規(guī)劃中提出，實踐教學的總體目標為具體應用能力、綜合業(yè)務素質和職業(yè)能力三種能力的培養(yǎng)。這三種能力的培養(yǎng)分別通過不同的實踐教學安排來完成：課程內(nèi)的實踐教學環(huán)節(jié)、綜合實踐教學課程、創(chuàng)新實踐與培訓等。結合國際貿(mào)易實務課程本身的特點，我們在實踐教學環(huán)節(jié)進行了以下的嘗試。

1.課內(nèi)實踐教學

課內(nèi)實踐教學就是在國際貿(mào)易實務課堂上，理論授課2—2.5學分，剩余的1—0.5學分進行模擬仿真教學，根據(jù)情況在課堂內(nèi)或在實驗室完成。主要目的就是鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，實際了解某項業(yè)務流程的情況，增強實際操作能力。課堂內(nèi)模擬包括在介紹國際貿(mào)易流程中使用的單據(jù)時，由學生扮演貿(mào)易流程中的不同角色，演示單據(jù)在貿(mào)易當事人間的流轉，加深學生對單據(jù)使用的理解。例如在講解海運提單（B/L）的使用流程時，由學生分別模擬B/L使用過程中涉及的托運人（出口商）、船運公司、船上大副等，就其模擬角色開出相應的單據(jù)，出口商最后拿到提單到銀行（可由教師模擬）議付，這一過程一方面使學生了解如何辦理貨物的運輸，另一方面也使學生知道什么樣的提單才是結匯所用的有效單據(jù)。在講解結算單據(jù)時，也可以由學生模擬貿(mào)易商的角色，填制相應的單據(jù)并完成單據(jù)的流轉。例如在講授信用證結算時，由學生扮演信用證結算流程中的各個當事人，然后在一定的貿(mào)易情境中，完成信用證申請書的填寫、根據(jù)合同審核信用證等業(yè)務，使學生真正理解信用證的作用及其與貿(mào)易合同的關系。這樣把教學放在仿真的模擬環(huán)境中進行，讓學生在較短的時間內(nèi)較全面地進行仿真業(yè)務操作，是一種很有效率又經(jīng)濟的教學方式，避免了紙上談兵，有利于解決傳統(tǒng)教學偏重理論教授，忽視實際操作的問題。

2.集中實踐教學課程——外貿(mào)模擬

國際貿(mào)易實務課程本身課時有限，單純的課內(nèi)實踐教學遠遠不能滿足學生實際動手操作的要求。而引入國際貿(mào)易實習軟件，讓學生在一個逼真的商業(yè)環(huán)境中體會并實際操練國際貿(mào)易的主要流程，這是目前各高校國際貿(mào)易實務課程實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。我專業(yè)通過開設專業(yè)實踐課程——外貿(mào)模擬，利用SimTrade外貿(mào)實習平臺操作軟件系統(tǒng)，模擬當今國際商務的真實環(huán)境及外貿(mào)實務流程。每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，學生可以面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，最終達到在“做中學”的目的。仿真模擬教學大大提高了學生的學習熱情，很多學生在完成外貿(mào)模擬課程所要求的操作練習之外，還在課后繼續(xù)自主練習。從完成該課程的畢業(yè)學生的反饋來看，普遍認為外貿(mào)模擬課程是大學階段實踐性最強的課程之一，對從事外貿(mào)行業(yè)工作的同學有極大的幫助，讓即將走上工作崗位的學生，在專業(yè)理論學習之后，能在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)熟悉國際貿(mào)易業(yè)務的全過程，更快地融入未來實際工作中。

3.第二課堂——社團活動與學科競賽

如果說課內(nèi)實踐教學和集中實踐教學課程是分別為了實現(xiàn)實踐教學目標中的專業(yè)業(yè)務能力培養(yǎng)和綜合業(yè)務素質培養(yǎng)，那么職業(yè)素質與能力的培養(yǎng)就要通過基本訓練和創(chuàng)新實踐來實現(xiàn)。我專業(yè)成立了以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生為主的綜合性學生社團組織——“國際經(jīng)貿(mào)學社”。學社以“學以致用、特色鍛煉、創(chuàng)新實踐”為理念，以“學生為主體，導師學長為兩翼，學術與實踐互動雙贏”為特色，旨在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。學社下設外貿(mào)業(yè)務部，社員主要由已經(jīng)學習過國際貿(mào)易實務課程的本專業(yè)學生組成，因此可以視為國際貿(mào)易實務課程的延伸。通過學生自己組織、參與各項社團活動，將所學知識與技能深化與應用，激發(fā)再學習的熱情。如組織“外貿(mào)沙龍”，對外貿(mào)知識和當今外貿(mào)領域的熱點問題進行討論；組織企業(yè)參觀，了解現(xiàn)實外貿(mào)及生產(chǎn)企業(yè)的工作流程；組織學生參加各種學科競賽，包括國際商務單證職業(yè)技能競賽和兩岸校際國際貿(mào)易模擬商展競賽等，鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新能力。通過將第二課堂活動、社會實踐活動與專業(yè)人才培養(yǎng)目標、實踐教學有機地融為一體，集結各方資源形成合力，既檢驗和提升了學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將能力訓練與素質培養(yǎng)落實到課程與活動中，又促進了實踐教學內(nèi)容、手段和方法的改革，更有效地實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

四、結語

經(jīng)濟全球化的不斷深入，國內(nèi)外貿(mào)易形勢不斷變化，對普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在培養(yǎng)外貿(mào)人才時，既要立足專業(yè)，還要適應社會發(fā)展和市場需要，注重學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課之一的國際貿(mào)易實務課程，也以“知識型”人才培養(yǎng)為主的教學模式向“知識、能力、素質”三位一體型轉變，通過課內(nèi)實驗與課外實踐相結合、校內(nèi)實踐與社會參與相結合、學科競賽為重要方式，職業(yè)技能與職業(yè)資格為重要導向，培養(yǎng)符合中國貿(mào)易發(fā)展實際需求的應用型、復合型外經(jīng)貿(mào)人才。各高校依據(jù)自身情況及學生的不同特點，可多角度創(chuàng)新國際貿(mào)易實務課程教學模式，以期實現(xiàn)“厚基礎、重能力、強復合、求創(chuàng)新”的應用型人才培養(yǎng)目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔡筱霞.國際貿(mào)易實務課程教學模式和教學方法初探[J].科教文匯，2009（2）：40.

[2] 江美芳.國際貿(mào)易實務課程的教學實踐改革探索[J].蘇南科技開發(fā)，2007（8）：69-71.

[3] 李春梅.對國際貿(mào)易實務課程教學整體方案的探討[J].甘肅科技，2008（12）：188-189.

[4] 李潔.關于國際貿(mào)易實務課程教學的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（25）：88.

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一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設置與構建

(一)“以崗為綱”,設置和構建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質完全一致的教學綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識能力素質結構圖如下所示:

1•在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質、一般能力與職業(yè)能力三者的關系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質教育是基礎,是基本功,基礎不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學習能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質能力、業(yè)務能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結構、內(nèi)容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設置應以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質,一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即

1•國際商務英語,含商貿(mào)英語、商務英文函電、英語口語等;

2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經(jīng)營管理等;

3•電子商務,含計算機操作技能、電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、電子單證交換技能等;

4•國際貿(mào)易業(yè)務技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業(yè)技能,增強業(yè)務素質服務的。在組織教學過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復?？蓪⑾嚓P聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課,電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側重講解與外貿(mào)緊密相關的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關貿(mào)易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等,相關課程已涉及到了,沒有必要重復開設,可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務緊密相關的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學生掌握國際貿(mào)易有關的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實務”同樣需要與“國際貿(mào)易實務”進行整合,刪除與“國際貿(mào)易實務”重復的內(nèi)容,專講各種業(yè)務單證知識和單證制作的技能,把教學重點放到指導學生繕制業(yè)務單證的訓練,為學生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求,為適應市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關機構認可發(fā)放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法,應指導學生積極應試,并通過相關的資格證的考試,這是應用型高校應盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應用型專業(yè)教學質量高低的重要指標。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)前普遍要求參加有關資格證的考試,學校應組織開發(fā)有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導學生應試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當務之急,是學院為學生服務,為社會服務,為市場培養(yǎng)大批的合格的應用型人才的急需。

三、加大實踐性教學比重,采用“四模塊”實踐教學模式

加大實踐性教學比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應配置如下四個實踐性教學模塊:

1•課程認識實習模塊,鞏固基礎知識

課程實習安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識,鞏固所學過的知識,把理論與實踐知識結合起來。例如:當講述國際貿(mào)易政策,特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時,為了更好地把理論轉化為實踐,教師可以指導學生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關稅變化,說明當前國際經(jīng)濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征,而非關稅壁壘,教師可以讓學生分組收集有關中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓練,理論已經(jīng)完全轉化為生動的實踐教學,學生不僅印象深刻,而且學會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2•校內(nèi)實習基地模塊,為學生提供良好的模擬實習環(huán)境

校內(nèi)實習一般安排在三年制的第三到五學期,目的是使學生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?

(1)課程實訓項目。包括以下幾個方面:市場調(diào)研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿(mào)易實務實訓、報關實務實訓、外貿(mào)單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿(mào)單證實務》與《報關實務》課程中,會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學生,使學生獲得逼真的實訓效果。同時,盡可能貼近業(yè)務和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學生有親切感,而且非常實用,讓學生學得踏實。

(2)考證實訓項目。結合“雙證書”制,要求學生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關的報關員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學生進行為期2周的考證實訓,一方面利于提高學生的考證通過率,另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。

(3)專業(yè)綜合實訓?！秶H貿(mào)易實務實訓》是集本專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務實訓計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學生進行為期2周的綜合訓練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務流程的運作和全套單據(jù)的制作,讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務為序進行訓練。同時,在實訓中要求學生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練,學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學過的知識,又通過這種模擬訓練,培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實習基地模塊,為學生提供全真的實踐

實習基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地,為學生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習基地,如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間,讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監(jiān)管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據(jù)學生的實結,實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行,由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。

篇4

論文關鍵詞：對外貿(mào)易，貿(mào)易促進，貿(mào)易促進體系

自改革開放以來，我國的對外貿(mào)易不斷擴大；加入WTO之后，國內(nèi)企業(yè)獲得了更多公平競爭的機會，在世界市場上，中國已成為貿(mào)易大國，但并非貿(mào)易強國。我國對外貿(mào)易現(xiàn)狀具有以下幾個特點:

(1)從總額上來看。

進出口貿(mào)易總額逐年增大，由國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計資料可以看到，中國對外進出口貿(mào)易從1986年的2580.4億元增長到2004年95539.1億元，而2005年更是突破了100000億元大關，達到了116921.8億元，而平均年增長率達到了123.3%。

(2)從產(chǎn)品結構來看。

出口產(chǎn)品以勞動密集型產(chǎn)品為主，工業(yè)附加值不高。雖然去年來有所變化，但根本結構沒有發(fā)生質的改變，因為中國的優(yōu)勢還是在廉價的勞動力。僅從數(shù)量上來看，中國對美國的出口雖然像以前那種以紡織服裝為主的格局已經(jīng)開始變化，但是這樣的變化還是沒有改變中國出口產(chǎn)品勞動密集型的特征。

在這樣的新形勢下，只有建立既符合世貿(mào)組織規(guī)則，又符合我國國情的貿(mào)易促進體系，才能保證我國對外貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）明確貿(mào)易促進機構的職能定位和分工

構建新型貿(mào)易促進體系的關鍵在于理順各類貿(mào)易促進機構的運行機制。根據(jù)不同主體賦予不同的職能和權責，真正形成相互溝通、相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)達國家一般只在中央政府層面設立貿(mào)易管理的政府部門，在地方政府層面，一般只有貿(mào)易促進機構貿(mào)易促進體系，而無管理機構。

（二）完善貿(mào)易促進[1]的外部環(huán)境

1、繼續(xù)推進優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作，降低企業(yè)的出易成本。市政府各職能部門應積極配合，加強協(xié)作，本著有利于首都經(jīng)濟發(fā)展的原則，認真執(zhí)行國家政策，保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性。研究出臺相關政策，營造良好的商務氛圍。

2、加強海關、商檢、稅務、外匯管理、銀行、保險等部門的協(xié)調(diào)，提高貿(mào)易的便利化程度。商務主管部門應主動與這些部門協(xié)調(diào)，降低有關收費，提高辦事效率。加強與銀行、保險等有關金融機構的協(xié)調(diào)，充分利用出口信用保險手段，保障企業(yè)出口權益，提高出口競爭力，為企業(yè)融資創(chuàng)造一個較為寬松的環(huán)境。

3、提供法律服務，支持企業(yè)開展反傾銷反補貼應訴。我國是世界出口大國，同時也是遭受反傾銷訴訟調(diào)查最多的國家，已經(jīng)成為國際貿(mào)易保護主義政策的受害者。由于我國在加入WTO的談判中接受了15年的非市場經(jīng)濟和12年的特殊保障措施條款，出口產(chǎn)品在國際市場上可能遇到更多的不公平對待。有關部門應充分重視反傾銷應訴工作，擴大反傾銷應訴資助資金規(guī)模，發(fā)揮各地WTO事務中心等專門機構的作用，與海外律師事務所加強聯(lián)系，對反傾銷應訴工作進行組織與指導，充分發(fā)揮各商會的組織協(xié)調(diào)[2]作用，加大支持力度，提高抗辯能力，爭取有利結果。

4、定期組織相關企業(yè)進行培訓。行業(yè)協(xié)會應定期舉辦貿(mào)易實務培訓和與國外經(jīng)貿(mào)機構的交流活動，分析國內(nèi)外市場形勢，使企業(yè)及時了解各國市場準入規(guī)則、技術壁壘、環(huán)保指標、行業(yè)標準等方面的信息；以“孵化器”的形式對中小企業(yè)進行出口業(yè)務指導，由專家實際指導受訓人員操作進出口業(yè)務免費論文。

（三）創(chuàng)新貿(mào)易促進方式和手段

創(chuàng)新貿(mào)易促進方式的著力點要通過提供完備的公共信息服務，創(chuàng)造直接的交流機會，加大對國際市場的宣傳力度。

1、建立完備的公共信息服務體系。參照國際成功經(jīng)驗，盡快建立政府主導，企業(yè)化運作，運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，政府部門、社會中介組織及企業(yè)共同參與的外經(jīng)貿(mào)公共信息服務體系。

提供國際市場信息。對重點行業(yè)、地區(qū)設立專家小組，協(xié)助企業(yè)對相關國外市場進行調(diào)研，為企業(yè)出謀劃策；組織聯(lián)合國等大型國際組織來華采購，舉辦有針對性的采購說明會和網(wǎng)上專欄，讓更多的企業(yè)了解采購程序和招標信息。

2、加大交流合作，創(chuàng)造直接的產(chǎn)品[3]出口機會。商務主管部門每年年初要研究制定開拓國際市場的工作計劃，組織形式多樣的國際市場推廣和介紹活動。

一方面要“引進來”，如針對目前大型商業(yè)性跨國公司急于進入中國市場的情況，以開放市場為條件，加強與國際著名跨國公司的聯(lián)絡，了解他們的需求動態(tài)，及時邀請負責采購的買家來華，組織相關企業(yè)做好準備貿(mào)易促進體系，從而實現(xiàn)內(nèi)貿(mào)帶動外貿(mào)發(fā)展，促進產(chǎn)品出口。

另一方面要“走出去”，如組織企業(yè)參與境外的各類國際專業(yè)展會和境內(nèi)的對外經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，對于“結伴參展”的中小企業(yè)給予適當?shù)墓膭?；組織專業(yè)貿(mào)易小組到重點開拓的國家和地區(qū)進行市場考察和產(chǎn)品推廣；結合國內(nèi)國際貿(mào)易形勢，適時組織企業(yè)代表團出訪，搞好雙邊或多邊的經(jīng)貿(mào)關系。

3、加大貿(mào)易環(huán)境和出口產(chǎn)品的宣傳力度。在每年的對外宣傳計劃中列入對外貿(mào)易宣傳內(nèi)容，加強外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的總體性宣傳，整體推介我國的科技水平和制造業(yè)能力。幫助企業(yè)開拓國際市場、擴大出口和尋找經(jīng)濟技術合作伙伴。

（四）調(diào)整財政性貿(mào)易促進支持方向

1、整合發(fā)揮外經(jīng)貿(mào)發(fā)展資金的使用效率。

擴大現(xiàn)已設立的外經(jīng)貿(mào)發(fā)展基金規(guī)模，根據(jù)業(yè)務發(fā)展的具體需要統(tǒng)籌支出。設立科技興貿(mào)專項資金、境外投資貿(mào)易工作機構運作專項資金等用于提高出口產(chǎn)品質量和境外投資貿(mào)易工作機構運作[4]等方面。

2、調(diào)整財政支持方向，提高出口產(chǎn)品質量和水平。

一個地區(qū)的生產(chǎn)能力決定其出口能力，因此提高出口產(chǎn)品的質量和水平是做好貿(mào)易促進工作的基礎。鑒于我國出口商品的價格總體上還處于比較低的水平，外貿(mào)出口需要盡快實現(xiàn)從量的擴張轉變到質的增長上，因此應該引導出口企業(yè)實施戰(zhàn)略轉型，由低價競銷策略向高附加值為主的技術創(chuàng)新、品牌推廣相結合的新戰(zhàn)略轉變，通過提高產(chǎn)品質量、品牌價值，從而在根本上提高我國產(chǎn)品的出口價格和國際市場競爭能力，轉變出口的增長方式，實現(xiàn)可持續(xù)增長。

3、發(fā)揮出口信用保險的作用。

出口信用保險作為符合WTO規(guī)則并被各國普遍采用的貿(mào)易促進手段，在促進出口增長、改善出口商品結構、方便企業(yè)融資、提高出口競爭力以及帶動勞動力就業(yè)等方面具有積極的作用。通過出口信用保險可以提高中小企業(yè)開拓國際市場的抗風險能力，提升大企業(yè)集團的國際競爭力。

改革開放三十年以來，其成果顯而易見，但提高我國對外貿(mào)易促進水平也是迫在眉睫。建立以企業(yè)為主體，以市場為導向，以政府為主導的對外貿(mào)易促進水平有利于進一步發(fā)展我國對外貿(mào)易。構建對外貿(mào)易帶動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的局面，為構建和諧社會提供物質保障和持續(xù)動力。

參考文獻

[1]李彥榮.山西經(jīng)濟管理干部學院學報.2008.

[2]國際貿(mào)易促進產(chǎn)業(yè)結構升級的機制探討.商業(yè)時代.2009.

篇5

[關鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合與開發(fā)；實踐性教學模塊。

為培養(yǎng)適合社會需要的應用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設置、各課程教學的目標、教學設計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點研究教學過程中各種教育因素之間的關系，使分化了的教學系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實踐形式就是一種教學模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設置與構建。

（一）“以崗為綱”，設置和構建專業(yè)課程。

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中，大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質完全一致的教學綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1.在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的，對知識與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對一般能力的要求是掌握，而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2.正確處理基本素質、一般能力與職業(yè)能力三者的關系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看，知識與素質教育是基礎，是基本功，基礎不牢，專業(yè)難精。一般能力，尤其是學習能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理這三者的關系。

3.國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質能力、業(yè)務能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程，而是要從基礎和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結構、內(nèi)容等方面的異同點，嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合，遵循各課程間遞進式關系，循序漸進地聯(lián)系起來，形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設置的思路。

國際貿(mào)易專業(yè)課程設置應以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質，一般能力和專業(yè)技能的要求來確定，主要包括四大模塊：即11國際商務英語，含商貿(mào)英語、商務英文函電、英語口語等；21國際市場營銷，含市場調(diào)研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經(jīng)營管理等；31電子商務，含計算機操作技能、電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、電子單證交換技能等；41國際貿(mào)易業(yè)務技能，含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業(yè)技能，增強業(yè)務素質服務的。在組織教學過程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學不受沖擊和擠占，這就必須對各模塊的課程進行整合，打破原學科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復。可將相關聯(lián)的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課，電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課，可采取開講座的方式，只側重講解與外貿(mào)緊密相關的內(nèi)容。“國際商法”課程要打破原學科體系的框框，專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識，例如，WTO規(guī)則，有關貿(mào)易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等，相關課程已涉及到了，沒有必要重復開設，可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務緊密相關的國際法律知識，這既節(jié)省大量課時，又達到擴展學生掌握國際貿(mào)易有關的法律知識的效果。又例如，“國際貿(mào)易單證實務”同樣需要與“國際貿(mào)易實務”進行整合，刪除與“國際貿(mào)易實務”重復的內(nèi)容，專講各種業(yè)務單證知識和單證制作的技能，把教學重點放到指導學生繕制業(yè)務單證的訓練，為學生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務打下扎實的功底。另外，其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合，是一項具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)。

依據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求，為適應市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要，國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關機構認可發(fā)放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法，應指導學生積極應試，并通過相關的資格證的考試，這是應用型高校應盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低，這是評價一個應用型專業(yè)教學質量高低的重要指標。為此，針對國際貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)前普遍要求參加有關資格證的考試，學校應組織開發(fā)有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導學生應試，大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當務之急，是學院為學生服務，為社會服務，為市場培養(yǎng)大批的合格的應用型人才的急需。

三、加大實踐性教學比重，采用“四模塊”實踐教學模式。

加大實踐性教學比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn)，課程體系由模塊構成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應配置如下四個實踐性教學模塊：

1.課程認識實習模塊，鞏固基礎知識。

課程實習安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識，鞏固所學過的知識，把理論與實踐知識結合起來。例如：當講述國際貿(mào)易政策，特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時，為了更好地把理論轉化為實踐，教師可以指導學生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關稅變化，說明當前國際經(jīng)濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征，而非關稅壁壘，教師可以讓學生分組收集有關中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數(shù)據(jù)，分析目前中國企業(yè)面臨的“非關稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓練，理論已經(jīng)完全轉化為生動的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且學會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2.校內(nèi)實習基地模塊，為學生提供良好的模擬實習環(huán)境。

校內(nèi)實習一般安排在三年制的第三到五學期，目的是使學生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃椋?/p>

（1）課程實訓項目。包括以下幾個方面：市場調(diào)研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿(mào)易實務實訓、報關實務實訓、外貿(mào)單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿(mào)單證實務》與《報關實務》課程中，會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學生，使學生獲得逼真的實訓效果。同時，盡可能貼近業(yè)務和實際，收集實際的案例，這樣不僅使學生有親切感，而且非常實用，讓學生學得踏實。

（2）考證實訓項目。結合“雙證書”制，要求學生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關的報關員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學生進行為期2周的考證實訓，一方面利于提高學生的考證通過率，另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。

（3）專業(yè)綜合實訓。《國際貿(mào)易實務實訓》是集本專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務實訓計算機模擬軟件系統(tǒng)，對畢業(yè)班學生進行為期2周的綜合訓練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務流程的運作和全套單據(jù)的制作，讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗貨收貨等主要業(yè)務為序進行訓練。同時，在實訓中要求學生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶，自己設計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練，學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識，強化了前面學過的知識，又通過這種模擬訓練，培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力，使學生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3.校外實習基地模塊，為學生提供全真的實踐。

實習基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面，建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地，為學生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實習基地，如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間，讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監(jiān)管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。

畢業(yè)實習和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據(jù)學生的實結，實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行，由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。

篇6

關鍵詞：國際貿(mào)易實務；課程考核；實踐能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年2月20日

近年來，在全面深化教育改革之時，高校特別注重和強調(diào)學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，專業(yè)結構的調(diào)整，教學內(nèi)容和課程體系的更新，新的人才培養(yǎng)模式的逐步確立，傳統(tǒng)的以期末“一考定成績”的評價方式已難以適應新的形勢下對經(jīng)貿(mào)人才的需要。只有改革傳統(tǒng)的考核方式，采取靈活多樣的考核方式來真正反映學生的綜合知識、技能水平，才更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型專門人才。

一、國際貿(mào)易實務課程的性質和學習目標

國際貿(mào)易實務是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的綜合性應用科學。它涉及國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原則與基本知識的運用，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程。它以商品進出口貿(mào)易為研究對象，以我國外貿(mào)方針政策為指導，闡明商品進出口業(yè)務的基本理論、基本知識和基本技能。通過學習，學生能掌握進出口業(yè)務工作的基本環(huán)節(jié)，掌握外貿(mào)合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同條款的談判及外貿(mào)合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作，掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)專業(yè)教學的順利實施、教學質量的提高和教學效果的檢驗都離不開課程考核這一重要環(huán)節(jié)，因為它能客觀地檢驗學生掌握所學知識和技能的程度。為此，作為國貿(mào)專業(yè)的核心課程，更需建構一套客觀有效、切合實際且操作性強的考核改革方案，運用到課程教學的體系中。

二、國際貿(mào)易實務課程考核現(xiàn)狀

目前，絕大部分高校國際貿(mào)易實務課程的教學考核一直沿襲著傳統(tǒng)的以閉卷筆試成績?yōu)橹鞯目己朔椒ǎ械膶W校雖然也加大了課堂表現(xiàn)力的考核改革形式，如把課堂提問、課后作業(yè)、平時出勤和期末筆試組合在一起作為該門課程的考核成績，實際上并沒有實質的改變。此外，雖然也有考核改革方式的多樣性的提議，但沒有探討出可實施的方案。

可見，傳統(tǒng)考核方式忽略了學生在教學中的主體作用，內(nèi)容上偏重理論考核，技能操作、實踐能力考核少；形式上客觀性試題偏多，主觀性試題較少；方式上終結性考試多，沒有過程考核?？荚囶}型標準化和形式單一化夸大了分數(shù)的功能，而且試題答案多數(shù)是唯一的，能留給學生探索創(chuàng)新的機會少，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

因此，筆者在從事多年國際貿(mào)易實務教學中體會到，要引導和鼓勵學生在掌握知識的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)出名副其實的人才，必須建立起一套在內(nèi)容上注重考核學生實際能力和形式上注重采用多元化的考核方式的考核改革方案，并將其運用到教學的綜合評價中提高教學質量，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、國際貿(mào)易實務課程考核改革方案

國際貿(mào)易實務課程的考核方式和方法的改革，應在符合本課程的特點與性質的前提下，注重學習過程中的思考、綜合和積累，體現(xiàn)學生綜合分析問題和解決問題的能力，適應新的形勢下對外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。

（一）考核內(nèi)容注重綜合能力。傳統(tǒng)考試的考核內(nèi)容，一般對合同各個條款，如品質、數(shù)量、包裝、價格術語、運輸方式、保險類別、結算方式等條款內(nèi)容著重專業(yè)術語和貿(mào)易慣例知識的記憶考核；由于考核內(nèi)容僅僅局限于教材的范圍，絕大部分學生就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料，瀏覽課堂筆記，或只復習任課教師劃定的范圍和指定的重點知識，這樣就使學生形成了上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記這樣的不良的學習習慣和學習風氣。

因此，對考核內(nèi)容的改革應做到知識和技能并重，理論和實踐結合，注重考核學生掌握綜合性知識情況和靈活運用所學知識解決實際問題的能力，考核學生創(chuàng)造性思維和掌握現(xiàn)代化技術的水平?？梢詮囊韵聨讉€方面進行考核改革，理論知識部分可以選用課程知識體系中的核心部分進行檢查考核；實踐運用部分要根據(jù)知識內(nèi)容的特點，選擇適當?shù)目己诵问?，在問題的提出和題型設計上要因地制宜，把學生上課所學到的專業(yè)知識，綜合應用到設計某一批貨物貿(mào)易的進出口業(yè)務中，如進出口報價部分應考核學生商品成本核算的能力，磋商部分考核貿(mào)易談判的能力，訂艙、報檢、報關以及結算部分等的考核可以通過一票進出口業(yè)務的制單來進行。為了培養(yǎng)學生的自學能力，教師指定的參考書目等內(nèi)容也應列入考核范圍，這有利于提高學生學習的主動性和形成良好學風，便于學生對課程系統(tǒng)知識的掌握及能力和素質的提高。在考試中，除基本概念和理論等使用客觀試題外，適當增加主觀題比重，即簡答、綜合性論述題，建立一種主客觀題并存、分值比例合理的測試模式，以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有把考試內(nèi)容轉變?yōu)闄z測學生的能力水平，才能將學生從死記硬背中解放出來，才能改變學生的學習方法，增強其自學能力，提高其綜合分析能力和實踐能力，有效地推進素質教育。

（二）考核形式應實行多種類別的組合考核。傳統(tǒng)考試的考核形式閉卷考核多，開卷考核少；筆試形式多，答辯、機試等形式少。因此，為提高專業(yè)基本能力與綜合素質，應實行多種形式類別的組合考核方式。

如談判磋商部分可以通過答辯方式進行考核，答辯能使學生靈活運用所學知識自由抒發(fā)見解，充分展現(xiàn)才能，對學生學識的廣度與深度、口頭表達能力、反應能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力，以及心理素質、儀表風度、個性特征等，均能進行比較全面深入的觀察和檢測。課程設計、論文、實驗報告能夠較好地考查學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力，以及查閱資料的能力、自學能力與創(chuàng)新能力。機試可以用于學生認知領域的考核，還可以考核學生的計算機操作能力及操作技能領域的模擬操作，進出口業(yè)務的制單、信用證審核部分可以用這種考試方式，在電子商務發(fā)展迅速的今天，應大力開發(fā)和利用這種考試方法。

（三）考核方式變結果考核為過程性考核。傳統(tǒng)考核方式往往重結果、輕過程，以終結性考試為主，將考核知識的累積、記憶作為目標，屬于靜態(tài)考核。如此一來，師生的注意力集中在分數(shù)結果上，忽略了學習過程中的思考、綜合和積累，以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節(jié)。為科學全面地評價學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，應加強平時考核在總成績中的比重，把過程性評價與終結性評價結合起來，將考核貫穿于課程教學的全過程，采取平時成績、階段考試、期末考試與實驗技能相結合的方法。平時成績考查學生全學期的學習狀況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等，在考查學生識記、理解等智力因素的同時，也考察了學習態(tài)度等非智力因素，由此激發(fā)他們持久學習的主動性，積極完成各階段的學習任務，形成良好的學風。階段考試成績則根據(jù)不同章節(jié)的教學要求，運用提問、討論、作業(yè)、小論文等方式獲取信息反饋，達到督促學習的作用。其中，作業(yè)以鞏固所學為目的，內(nèi)容上應更多地考慮現(xiàn)實性和拓展性，使學生有足夠的思考和創(chuàng)新空間，比如可以設計一些實訓題，例如合同條款翻譯、案例分析、修改信用證等，以加強學生對實際業(yè)務工作的演練，增強其實際運用能力；課程論文能夠提高學生完成拓展性學習、獲取知識的能力，檢驗學生課外學習效果，評定學生學習過程；模擬實驗可以對一些關鍵性環(huán)節(jié)，如進出口成本核算、信用證審核等進行指導，并有的放矢地根據(jù)學生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進行修正和講解。

考試不是目的，而是實現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進行的教育活動比考試自身還重要。過程性考核強化了過程控制，達到了考核學生和檢驗教學質量、效果的雙重目的。變結果考核為過程性考核不僅可以適時地、全面地了解和掌握教師教學效果和學生學習效果，促進教學方法的改進，而且能夠使學生了解自己對所學知識掌握的程度，從而產(chǎn)生緊迫感，認識到過程不努力則難以應對綜合性考核。過程性考核有利于教與學雙邊互動，對教與學能夠起到一定的反饋、修正作用，能夠真正體現(xiàn)學生的主體作用，更好地引導學生重視能力的學習和掌握，實現(xiàn)學生綜合素質和能力的提高。

總之，國際貿(mào)易實務課程的考核方式和方法的改革，既要有理論的反映，也要有實踐教學過程的記錄，這對師生雙方都是一種約束，不僅規(guī)范了學生成績評定的客觀和公正，也保證了教學工作的有序實施，使考試更有效、更全面、更準確地評價學生的學習質量，更能促進學生自主地、積極地學習，實現(xiàn)提高學生綜合素質和實踐能力的目標。

主要參考文獻：

[1]莫紅梅，鐘蕓香.關于《國際貿(mào)易實務》教學改革的探討[J].商業(yè)文化，2011.4.

篇7

論文摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會的需求，成為同時掌握幾項技能的復合型人才已日漸成為趨勢，國際貧易行業(yè)已從20世紀七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營外貧出口的初級階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢交換一一以“雙盛”為目的新階段。

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)已是我國目前最具增長潛力的行業(yè)之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創(chuàng)紀錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢，直接造成了對外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現(xiàn)今國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求問題。

1我國外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受國際金融危機的影響，我國外貿(mào)進出口經(jīng)歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現(xiàn)強勁增長，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長，月度進口值創(chuàng)造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿(mào)易在加速復蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

根據(jù)部門高校就業(yè)指導中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進出口權的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家，是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，中國每年高校類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，尚有100多萬人才的缺口。近來，為應對危機對中國外貿(mào)的沖擊，政府出臺了各種政策鼓勵重點外經(jīng)貿(mào)企業(yè)增資擴產(chǎn)，擴大進出口和內(nèi)銷，外資企業(yè)的引進也直接導致外貿(mào)人才需求的上漲。

為了取得更有力，更實際的用人信息，筆者去了中華英才網(wǎng)、前程無憂等國內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站，查詢了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對國貿(mào)專業(yè)的網(wǎng)上招聘要求。從查詢過的公司中可以總結出幾個問題:用人單位對應聘者的英語要求頗高，一般為英語六級以上水平，口語要好，表達流利。大都招聘大專畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國際貿(mào)易的學生，本科畢業(yè)的英語專業(yè)或國貿(mào)專業(yè)學生也在一些公司招聘考慮范圍之內(nèi)。招聘職位以報關員、銷售業(yè)務員、租船員、外事秘書、外貿(mào)業(yè)務員、銷售主管等為主，大多為國際貿(mào)易實務。在性別上，客服和秘書要求女性的較多，在銷售、制單等職位上要求男性的居多。而對工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是，企業(yè)十分注重應聘者的實際工作能力和團隊協(xié)作精神及工作經(jīng)驗。

3外貿(mào)人才結構的需求預測

3.1外貿(mào)公司的業(yè)務員即外銷員

外貿(mào)業(yè)務員是外貿(mào)企業(yè)中從事進出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關、報檢等業(yè)務，這類人員通常需要國際貿(mào)易及相關專業(yè)畢業(yè)，英語口語一定要相當流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿(mào)易整個流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國家外銷從業(yè)人員職業(yè)資格考試，考試合格者可獲得國家商務部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國際商務從業(yè)資格證書》，該證書全國通用，是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進出口業(yè)務的必備條件。

3.2國際商務談判人才

根據(jù)目前世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，國際商務談判人才會是一個重要需求，主要涉及的領域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護、新材料與新能源等專業(yè)，與市場開發(fā)領域的招商引資、海外融資、上市與開拓海外市場等活動。國際貿(mào)易的成交金額動輒數(shù)百萬美元，對企業(yè)來說國際商務談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物，特別是有職業(yè)證書和實際經(jīng)驗的國際商務談判人才在獵頭市場中往往是有價無市。

3.3各類證書持有者(單證員、跟單員、:報檢員及報關員)

單證員:在國際貿(mào)易實施過程中各個環(huán)節(jié)，無一不是通過各種單據(jù)憑證來維持。因此，外貿(mào)企業(yè)對單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關系到外貿(mào)業(yè)務結匯的時效和成敗，從業(yè)要求較高，而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中，持專業(yè)證書的在10%;左右。因此，具有單證員證書者成為就業(yè)市場上的“搶手貨”。此外，國際貿(mào)易單證操作技能是每個從事外貿(mào)業(yè)務工作者必備的基本功，大學生進人外貿(mào)、外資企業(yè)從事外貿(mào)工作，一般都從單證操作員做起，因此，求職前最好先考張單證員證書。

跟單員:外貿(mào)跟單員是我國商務行業(yè)繼國際商務從業(yè)資格(外銷員)、國際貨代員、國際商務單證員職業(yè)資格培訓考試后第四個崗位的培訓與認證考試，是外貿(mào)行業(yè)又一熱門職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務流程運作過程中，以客戶定單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品(服務)運作流向并督促定單落實的專業(yè)人員，是各企業(yè)開展各項業(yè)務，特別是外貿(mào)業(yè)務的基礎性人才之一。

報檢員:2007年，報檢員開始實行全國統(tǒng)考，規(guī)定各地檢驗檢疫機構頒發(fā)的現(xiàn)有報檢員證書，將停止使用，沒有參加“報檢員資格全國統(tǒng)一考試”獲得“報檢員證書”的人員將不再具有報檢資格，不得從事報檢業(yè)務。

篇8

論應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學革新

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以億計的各類人才，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應用型人才。對于培養(yǎng)應用型人才的高等院校，應該本著基礎理論適度、專業(yè)知識牢固、應用能力突出的理念，加大力度強化實踐教學。

一、實踐教學在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識到了實踐教學的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學計劃的制定，都紛紛向實踐教學傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實務，課程設置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實踐教學的地位，實踐教學環(huán)節(jié)課時在整個教學課時中所占比例過低。有的高校即使在教學計劃中明確規(guī)定了實踐教學環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴格的質量監(jiān)控體系和檢查標準。我國的民辦高校起步較晚，基礎薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學在整個教學中的重要性。

2、培養(yǎng)目標決定了實踐教學的重要性

高校是以培養(yǎng)實踐型、應用型人才為主要目標的，國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強的應用型學科，與生俱來地具備應用型的特點。本專業(yè)的學生除了要掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強的實踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學生應在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎上，掌握國際貿(mào)易實務的基本知識和基本技能，具備熟練進行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務的能力，成為基礎扎實，知識面廣，實踐能力和創(chuàng)新能力強，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務及管理工作的應用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。而要達到這一培養(yǎng)目標，僅有理論教學是不夠的，因為培養(yǎng)學生專業(yè)能力最有效的途徑是教學、研究與關注真實世界問題的結合。

3、社會的需求決定了實踐教學的重要性

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育進入大眾化階段，社會產(chǎn)生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領導才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線高素質員工。隨著經(jīng)濟全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際商務專業(yè)應運而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進行的調(diào)查，畢業(yè)生進入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的應用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項新課題。

二、應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學主要內(nèi)容

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應用型人才的根本途徑，是學生理解、消化課堂知識的重要過程，為學生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會經(jīng)濟背景，能有效激發(fā)學生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡教學平臺進行模擬訓練

可以對學生進行如制單、報關、網(wǎng)頁制作等單項實訓，也可以進行綜合業(yè)務實訓，亦即貨物出口整個流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學生的綜合業(yè)務水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專業(yè)基礎課和專業(yè)課理論教學中，可以精選真實案例組織討論。案例核心事實應接近事實，對采用的處理方式和結果可以拓展討論。

3、組織專業(yè)講座

請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家為學生講授工作實例、常見問題以及新動態(tài)、新趨勢等，增加學生的間接經(jīng)驗。

4、積極參加社會實踐

假期社會實踐能夠培養(yǎng)學生社會適應能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會主辦的全國商科教育學科競賽，是結合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項很有實踐意義的行業(yè)社會活動，高校應當積極組織學生參與。

5、專業(yè)實習

安排學生到商貿(mào)流通領域進行專業(yè)實踐，從而讓學生了解商貿(mào)活動的一般規(guī)則和基本要求，參與進出口業(yè)務流程及各部門之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質要求。

6、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文

畢業(yè)實習是學生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準備，提高學生的綜合素質。通過畢業(yè)論文的設計和制作，提高學生的專業(yè)理論水平。

三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)存在的問題

1、校內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)上存在的問題

在校內(nèi)實驗、實訓條件方面，首先需要投入相當大的財力，建立實驗室、實訓室，購買適合本專業(yè)的教學軟件、硬件，配套的教學設備。其次對教師的教學水平要有較高的要求。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊伍的質量與結構確實有所優(yōu)化，學歷結構與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實踐類教學課程的師資顯然不足。從實踐教學考慮，國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實的理論功底，同時還要有嫻熟的業(yè)務經(jīng)驗，較強的外語說聽能力，能理論聯(lián)系實踐地將知識與業(yè)務能力傳授給學生。而事實上，許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿(mào)易實務、運輸保險、商檢報關、國際結算、商務外語溝通等領域的實踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀，但只要有實踐經(jīng)歷，通過簡單的解釋就能讓學生理解掌握。

2、校外實踐性教學環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學生應用能力突出，必須建立健全良好的校外實訓、實習基地。對這類基地來說，既要能配合教學需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗豐富的職業(yè)人士傳授和指導實踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務和經(jīng)營運作。學生到公司實習，對公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學生實習。同時對學生實習的管理需要嚴密的制度安排，需要學校、指導老師和企業(yè)的潛心合作。往往因為管理的缺失，使得實踐教學環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內(nèi)容根本無法落實。

以通常教學安排來說，大學一年級要組織學生到相關外貿(mào)企業(yè)參觀學習，使學生對國際經(jīng)貿(mào)活動建立基本認識，為專業(yè)課學習做好鋪墊。而進出口業(yè)務涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運輸、保險、商檢、報關、制單結匯等多個環(huán)節(jié)，這一過程不可能由一次參觀而達到深入全面的效果，也不可能給學生帶來深刻影響。

實習階段是國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學最為關鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學生實習的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進出口雙方的商業(yè)機密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會讓實習生親臨其境，當然談不上實習效果。其次，進出口業(yè)務涉及時間較長，實習單位很難有一單完整的交易過程讓學生觀其首尾。最后，進出口貿(mào)易涉及很多部門，業(yè)務工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實習過程的組織頗費周章，如果安排不好，費時費力還不見效果。因此，大多數(shù)情況下，實習生到實習單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達到真正提升學生的實踐能力的效果比較困難。

四、對實踐性教學環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊伍

為了保證實踐教學效果，配備一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍是必不可少的。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經(jīng)驗，更要具備豐富的實踐教學能力和經(jīng)驗。要使教師達到相應的要求，需要不斷對專業(yè)教師進行培訓。首先，引導教師樹立基礎理論適度、專業(yè)知識牢固、應用能力突出的培養(yǎng)應用性人才的教育理念;其次，通過培訓使教師改進教學能力和方法;再次，通過進修學習和到企業(yè)實踐學習，提高教師自身的實踐能力。與企業(yè)共建師資隊伍是實踐教學勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內(nèi)教師走出去的同時，還可以以請進來的方式聘請既懂理論又有實際操作能力的國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實訓實習階段請他們授課，也可以不定期請他們來校面向師生進行業(yè)務專題講座。

2、對校內(nèi)實驗資源加大投入，同時進行科學整合，開設特色課程，設立學用密切結合的實踐環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在開設實踐課程時，應充分考慮學校學科優(yōu)勢及特點，開設相應特色的實踐教學環(huán)節(jié)?？紤]到電子商務作為一種全新的商業(yè)運作模式，已經(jīng)成為當今國際商務往來的主流，國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的實踐教學完全可以和電子商務課程整合，讓學生在校期間掌握國際電子商務的常見處理方式及運作手段。在軟件環(huán)境建設方面，配備世格外貿(mào)實習平臺、國際貿(mào)易實務教學軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務實驗軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺和知識連鎖，創(chuàng)造一個完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學生掌握進出口業(yè)務在電子商務環(huán)境下的操作技能，增強涉外商務實踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實訓、實習場所

穩(wěn)定的實訓、實習基地是實踐性教學環(huán)節(jié)順利進行的基本保證。學校應當與從事進出口業(yè)務的企業(yè)建立長期固定的實訓實習基地，與基地簽訂學生實習合同，落實學生實踐環(huán)節(jié)的實訓安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡。實習結束以后，由實習基地對學生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時溝通和調(diào)整教學內(nèi)容、改革教學手段，可以保證學校對學生實習過程的跟蹤了解。

篇9

論文摘要：隨著我國經(jīng)濟多年持續(xù)高速發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化進程不斷推進，高職英語專業(yè)擔負著為社會第一線培養(yǎng)應用外語人才的重任。為此，高職英語專業(yè)實踐課需要進行深入改革，使學生真正掌握實際工作能力，具備高素質的職業(yè)素質，在步入工作崗位時能快速適應工作崗位的要求。本文以以“國際貿(mào)易單證實務”課程為例，探討高職英語專業(yè)實踐課程改革中若干重要問題。

近年來，隨著國家對高職教育日益重視，高職院校辦學規(guī)模、質量有了很大提高，各高職院校也普遍開設了英語專業(yè)，為生產(chǎn)、服務和管理第一線培養(yǎng)應用型外語人才。但一個值得重視的問題是，許多高職院校英語專業(yè)在教學建設、課程體系和課程評估方面，未能體現(xiàn)高職特色，無法回答高職英語專業(yè)教育與普通院校英語專業(yè)教育存在什么本質的區(qū)別，進而難以培養(yǎng)受社會歡迎的畢業(yè)生。因而，高職英語專業(yè)實踐課改革迫在眉睫。

事實上，早在1979年聯(lián)合國教科文組織教育統(tǒng)計局所編的《國際教育標準分類》(International Standard Classification OfEducation簡稱ISCED)中就把高職職業(yè)教育明確被定義為SB類教育，即高等技術類教育，并指出其教育的特點是“對所學學科的理論性、一般性和科學性原理不太側重，花時不多，而側重它們在個別職業(yè)中的實際應用。故所列課程計劃與相應的大學學位教育相比，修業(yè)期要短些，一般少于4年”。近年來，國外職業(yè)教育研究界對高職教育的研究進一步深人，對高職教育的定位更加明確，對我國高職教育具有重要指導意義。

高職教育研究成果顯示，高職院校英語專業(yè)與普通院校英語專業(yè)的區(qū)別，不僅體現(xiàn)在學生生源、英語基礎、教學要求和教學目的上，更重要的是職業(yè)教育的課程體系不是學科體系，而是行動體系。前者是由課程單元、課時構成，學科結構是系統(tǒng)化的;后者則是由步驟和工作過程構成，強調(diào)工作過程系統(tǒng)化，其課程是以工作過程為導向的課程思想結構。因此，高職英語專業(yè)不屬于傳統(tǒng)學科體系，而是以我國國際商貿(mào)一線崗位需求為基礎，以培養(yǎng)一線的商務英語人才為目標，以全面提升學生“專業(yè)能力、方法能力和社會能力”為導向。高職英語專業(yè)教學除了具備外語教學的特點之外，更具備高等職業(yè)技術教育的特點;高職英語專業(yè)設置與教學的開展，都必須符合職業(yè)教育規(guī)律，即符合“基于多元智能的人才觀、基于能力本位的教育觀、基于工作過程的課程觀和基于行動導向的教學觀等”(姜大源，2007)。

基于這樣一種對高職教育專業(yè)的認識，可將高職英語專業(yè)劃分為語言、商務和實踐三大模塊，其中實踐課程教學包括“國際商務管理”、“國際市場營銷”、“國際商務交際”、“國際貿(mào)易實務”、“電子商務”、“商務現(xiàn)場口譯”、“商務ICT"，“國際貿(mào)易單證實務”、“同聲打字”、“商務英語寫作”和“外事英語實務”等，這些課程設置基本能滿足社會對第一線應用型外語人才的需求。重要的是如何在教學中體現(xiàn)高職特色、突出實踐性、培養(yǎng)學生實際工作能力，使學生學以致用，而非紙上談兵。

試以“國際貿(mào)易單證實務”為例，探討高職英語專業(yè)實踐課的改革。傳統(tǒng)上，在普通院校這門課程教學多以傳授知識為主，課堂教學圍繞教科書所附的各種國際貿(mào)易單證的樣本來進行，教師對單證內(nèi)的各項內(nèi)容逐一講解，課后完成相關的練習，期終針對書本進行考試，檢查學生知識掌握情況。通過這種方法的教學，學生對所學的知識一知半解，談不上該課程應培養(yǎng)學生掌握的獨立工作的職業(yè)能力和善于溝通的職業(yè)素質，因此應徹底加以改革。改革應遵循職業(yè)教育的三項基本原則，即:1.教學目標要以該專業(yè)所對應的典型職業(yè)活動的工作能力為導向;2.教學過程要以該專業(yè)所對應的典型的職業(yè)活動的工作過程為導向;3.教學行動要以該專業(yè)所對應的典型的職業(yè)活動的工作情境為導向(徐小貞、周玉林等，2006)。

根據(jù)這三項基本原則，“國際貿(mào)易單證實務”課程將國際貿(mào)易理論與實踐相結合，系統(tǒng)地學習、實踐、體驗外貿(mào)單證涉及的各個環(huán)節(jié)和流程。學生根據(jù)老師布置的習題，利用所給的條件，包括建立業(yè)務關系、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受涉及到的關鍵內(nèi)容、相應模版，撰寫交易磋商函電;利用所給的條件，包括出口合同和形式發(fā)票涉及到的關鍵內(nèi)容、相應模版，填制出口合同和形式發(fā)票。學生完萬劃莫擬任務后，參照合乎實際工作要求的函電、單證，對自己的“成果”進行比較，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師加以點評，并由學生再加以改進。

為了順利開展“國際貿(mào)易單證實務”，可采用“世格外貿(mào)教學系統(tǒng)，’(李元旭、吳國新，2005)，其主界面如圖1所示:

該系統(tǒng)中的進出口合同流程、進出口單據(jù)流程與外貿(mào)公司的業(yè)務、單證、儲運等各部門實際工作流程緊密關聯(lián)，進出口貨運流程與貨運公司的實際工作緊密關聯(lián)，加深了學生對將來從事不同的工作的感性認識，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應的典型職業(yè)活動的工作能力;日常工作中常用到的相關單證根據(jù)實際業(yè)務流程整理匯編而成，對所有單證盡量保持原件的面貌，做到所見即所得，所見即真實，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應的典型的職業(yè)活動的工作過程;所涉及的實務案例皆以具體進出口商品交易作背景，針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的草擬、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、信用證的開證申請、審證與改證、貨物的備貨、托運訂艙、報驗、通關、制單結匯，以及核銷、退稅，涵蓋貿(mào)易實務工作的全過程，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應的典型的職業(yè)活動的工作情境。圖2為該系統(tǒng)“商業(yè)發(fā)票”制作的樣式。

最新的學習理論研究結果顯示，教學活動應注重對人類思維過程特別是高級心理過程的解釋，注重對復雜的學習和認知過程的解釋，強調(diào)以人為本和人的主觀能動作用，學生的學習是認知過程和認知結構的主動建構過程，是人的認知與情感共同作用的過程。尤其是人本主義強調(diào)學習內(nèi)容與學習目的相聯(lián)系，減少教育情境中的威脅，營造一種寬松、充滿理解和相互支持的學習氛圍，使得學習者主動自發(fā)、全身心投人學習;建構主義的教學模式通過新舊經(jīng)驗相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗結構，引導學生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，建構起新的經(jīng)驗;受多元智力理論影響的教學模式則強調(diào)在英語教學中尊重學生的差異，因材施教，充分開發(fā)和發(fā)展學生智力潛能。高職英語專業(yè)實踐課程改革應體現(xiàn)這些學習理論的科學精髓。

“國際貿(mào)易單證實務”以“世格外貿(mào)教學系統(tǒng)”為依托，通過歸納和總結整個外貿(mào)實務的流程和慣例，在課堂上通過局域網(wǎng)建立幾近真實的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切人不同當事人所面對的不同工作，幫助學生或者培訓對象把握整個業(yè)務過程，通過不同當事人角色的扮演(出口商、進口商、供應商等等)充分掌握各種業(yè)務技巧，熟悉和體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解國際貿(mào)易的物沐、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而實現(xiàn)了“工學結合”的目標。

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[論文摘要] 對俄貿(mào)易曾是我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點，由于俄國國內(nèi)經(jīng)濟等因素，我國出口，特別是皮衣出口急劇下降，從而影響了中俄貿(mào)易的發(fā)展，只要在管理、審查、質量、人員素質等方面加強規(guī)范，對俄皮衣市場一定有非常大的發(fā)展。 

 

從20世紀80年代我國皮衣,開始大量涌入俄羅斯市場，我國與俄羅斯的皮貨交易風風雨雨經(jīng)歷了的二十幾年。在這期間，許多皮貨商一夜暴富，各個皮革和皮衣加工廠效益十分可觀。21世紀受俄羅斯內(nèi)經(jīng)濟影響，我國對俄皮衣出口急劇下降，與此有關的公司和個人都蒙受了巨大的經(jīng)濟損失。對俄皮衣出口經(jīng)營，有少數(shù)人堅持住了，一部分人在觀望、等待。大部分人對此市場已失去了信心。 

隨著中國的“俄羅斯年”和中國的“俄羅斯年”的發(fā)展，我國對俄皮衣出口又出現(xiàn)了復蘇的跡象，但就目前來講，我國對俄皮衣出口在貿(mào)易方式、銷售形式等諸多方面存在著嚴重的不足和不規(guī)范之處。要想在這一領域繼續(xù)保持我們的優(yōu)勢，不斷擴大出口量，規(guī)范對俄皮衣出口勢在必行。 

一、俄羅斯消費市場的特點及對皮衣的需求 

1.市場還很不成熟，機遇與風險并存。市場包括“供”和“需”兩個相互聯(lián)系、相互制約的方面，是二者的統(tǒng)一體。從目前情況看，俄羅斯國內(nèi)許多商品市場的供給和需求十分混亂。商品的貨源、質量、價格還不十分規(guī)范。各種層次由各種合法與不合法的渠道進入的商品充斥著俄羅斯市場。 

2.俄羅斯市場是一個獨特的、有著巨大容量的市場。俄對皮衣的需求量很大，歸納起來主要有以下三點： 

(1)由于俄羅斯的氣候特點，決定其對皮衣的需求量很大。 

(2)俄羅斯人的消費習慣也是大量需求國外皮衣的重要原因。 

(3)俄羅斯人對皮衣的消費觀念，在一定程度上也決定著俄對皮衣的需求量很大。 

二、對俄皮衣出口存在的問題 

中國對俄皮衣出口經(jīng)歷了風風雨雨，它是在俄法制不健全，經(jīng)濟體制不完善的情況下發(fā)展起來的。他從產(chǎn)生之初就已暴露了自身存在的問題。規(guī)范對俄皮衣出口已成必然。 

1.出口皮衣質量低下且不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質低下。在對俄皮衣出口業(yè)務中，相當一部分人是個體商人，他們一般把追求經(jīng)濟利益作為最大目標。他們常以一些低質產(chǎn)品去贏得最大利潤。甚至以次充好，假冒偽劣，極大損壞了中國商品的形象。提高產(chǎn)品質量、重塑中國產(chǎn)品的形象，已成為中國對俄皮衣出口的關鍵。 

2.跨國直銷產(chǎn)生于獨聯(lián)體特殊的經(jīng)濟環(huán)境和貿(mào)易條件之下，是俄法制不健全的產(chǎn)物。一方面，從俄國內(nèi)經(jīng)濟形勢分析，普京上臺后俄政府加強了各類法律的制定。加強了稅收管理。很多中國的集裝箱攤位因逃稅、漏稅而遭到稅警的檢查、罰沒、甚至查封。俄海關去年也曾經(jīng)多次扣住通過“包機包稅”形式往莫斯科運輸皮衣的飛機。而在銷售淡季又想方設法采取不正當手段來壓倒對手，從而造成了價格體系和市場秩序的混亂。 

三、皮衣出口亟待規(guī)范發(fā)展 

“跨國直銷”這種貿(mào)易形式在很多方面已不適應俄當前形勢，兩國政府應根據(jù)實際、針對“跨國直銷”“包機包稅”現(xiàn)存的弊端、就這些問題采取協(xié)調(diào)一致的措施，來規(guī)范中國對俄皮衣出口市場。 

1.就中方來講:(1)加強對俄皮衣出口的管理，建立起一套完整的報關、商檢運輸體系，逐步改變“包機包稅”制度所帶來的市場無序和混亂。 

（2）應嚴格審查進行對俄皮衣出口的企業(yè)和個人，對那些規(guī)模較小、無進出口經(jīng)營權、缺乏市場競爭力的個人和企業(yè)應嚴格限制，規(guī)范其發(fā)展，逐步優(yōu)化貿(mào)易主體。 

（3）努力提高出口產(chǎn)品的質量，恢復中國商品信譽和中國企業(yè)形象，不斷提高自身的競爭力，以應對來自韓國、土耳其等國對我國在這一領域的沖擊。 

（4）不斷提高從業(yè)人員的素質，加強現(xiàn)代市場經(jīng)濟理論和實務的學習和修養(yǎng)，以適應變化了的俄市場的需要。運用現(xiàn)代市場營銷的各種策略和手段開拓俄市場。 

（5）對皮衣出口的企業(yè)和個人要加強對俄法律、法規(guī)的研究，掌握在俄貿(mào)易的有關法律要求及俄海關、商檢等環(huán)節(jié)的法律規(guī)定，使對皮衣出口逐步走向正規(guī)化、法制化。 

2.就俄方來講：（1）采取有效措施發(fā)展本國經(jīng)濟，使經(jīng)濟平穩(wěn)、健康發(fā)展，為進出口貿(mào)易創(chuàng)造良好的貿(mào)易環(huán)境，并為開展正規(guī)貿(mào)易創(chuàng)造條件。 

（2）不斷完善各種法律、法規(guī)的制定，使中俄貿(mào)易發(fā)展有法可依。 

（3）各部門協(xié)調(diào)一致，加強稅收管理，改變稅收制度、標準混亂的問題。 

（4）整頓海關、商檢、運輸?shù)炔块T，加大打擊走私、偷逃稅的力度。建立起規(guī)范的通關體制。 

（5）加強市場管理，制定有效的市場規(guī)范，努力改善市場經(jīng)營的自然和經(jīng)濟環(huán)境，使大市場營銷有序化。 

嚴禁跨國直銷、關閉大市場將會給俄居民和政府帶來不便和損失，且進行正規(guī)貿(mào)易的時機還未成熟，許多俄企業(yè)目前還不具備開展正規(guī)貿(mào)易的資信保障。俄銀行結匯、保險等方面都還不十分健全，對俄皮衣出口將會迎來一個從“跨國直銷”到正規(guī)貿(mào)易的過渡時期。面對這一新時期，中國企業(yè)和個人應“適應形勢，順應發(fā)展”找準自己的位置，注重研究市場，運用科學的營銷理論，努力提高產(chǎn)品質量，增強產(chǎn)品競爭力，一定會使我國對俄皮衣出口不斷向前發(fā)展，在俄羅斯市場上保持我們的優(yōu)勢，永立于不敗之地。 

 

參考文獻： 

[1]施用海主編:《開拓世紀之交的東歐中亞市場》.中國對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社 

 [2]李靜杰:俄羅斯當前形勢分析.東歐中亞市場研究,2008年第二期