導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衣食住行調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)當(dāng)前物價(jià)滿意度降低

調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)居民對(duì)當(dāng)前物價(jià)的滿意程度降低，對(duì)未來物價(jià)走勢(shì)預(yù)期也不樂觀。城鎮(zhèn)居民當(dāng)期物價(jià)滿意指數(shù)為-12.5，較上季降低1.4。在今年物價(jià)漲幅逐漸回落情況下，居民對(duì)物價(jià)的滿意度卻逐季走低，居民的感受與實(shí)際情況存在較大的差異。

央行分析認(rèn)為，這主要是因?yàn)樽阅瓿跻詠韲H市場(chǎng)原油價(jià)格飆升，受此影響，國內(nèi)煤、電、油、運(yùn)價(jià)格不斷上漲，商品房價(jià)格又居高不下(住房價(jià)格不包括在CPI中)，居民對(duì)物價(jià)感到一定的憂慮。

此外，從居民對(duì)未來物價(jià)的走勢(shì)看，有36.2%的居民預(yù)測(cè)物價(jià)上升，較上季提高3.7個(gè)百分點(diǎn)，6%的居民預(yù)測(cè)物價(jià)下降，較上季降低1.9個(gè)百分點(diǎn)，居民對(duì)物價(jià)的走勢(shì)不樂觀。

儲(chǔ)蓄意愿增強(qiáng)而消費(fèi)下降

本季調(diào)查顯示，在當(dāng)前物價(jià)和利率水平下，認(rèn)為更多儲(chǔ)蓄最合算的居民人數(shù)占比為37.9%，較上季提高1.6個(gè)百分點(diǎn)，較上年同期提高4.5個(gè)百分點(diǎn)。居民的儲(chǔ)蓄意愿在2008年10月29日加息后連續(xù)兩個(gè)季度保持強(qiáng)勢(shì)，上個(gè)季度有所回調(diào)，本季又反彈較多。

央行就此分析認(rèn)為，一是居民的消費(fèi)意愿低迷，兩者存在此消彼長的關(guān)系。本季認(rèn)為更多消費(fèi)(包括借貸消費(fèi))最合算的居民人數(shù)占比為29.8%，較上季降低0.8個(gè)百分點(diǎn)，較上年同期降低2.5個(gè)百分點(diǎn);二是此次匯率改革人民幣升值，居民對(duì)人民幣的信心增強(qiáng)，不少居民將美元兌換成人民幣，儲(chǔ)蓄意愿被再次激發(fā)。三是居民投資的可選渠道有限。

即期購房意愿略有回升

央行的問卷調(diào)查顯示，未來三個(gè)月準(zhǔn)備購買住房的居民人數(shù)占比為19.6%，較上季提高0.5個(gè)百分點(diǎn)，略有回升，但從歷史數(shù)據(jù)看，仍處低位；而且各地的差異比較大，上海居民購房觀望氣氛依舊濃厚。

以北京為例，本季調(diào)查未來三個(gè)月準(zhǔn)備購房的居民人數(shù)占比為20%，在上季上升的情況下，本季又上升3個(gè)百分點(diǎn)。以上海為例，居民購房觀望氣氛濃厚，未來三個(gè)月準(zhǔn)備購房的居民人數(shù)占比為7.3%，較上季下降3.7個(gè)百分點(diǎn)，創(chuàng)歷史最低。

篇2

誰扯了“后腿”

近日，一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)了民眾對(duì)于穿著安全方面的擔(dān)憂。這份報(bào)告直指耐克、阿迪達(dá)斯、彪馬、匡威、KAPPA、李寧、H＆M等多家全球知名服裝品牌，產(chǎn)品中含有壬基酚聚氧乙烯醚(NPE)殘留。NPE在紡織生產(chǎn)中常被用作表面活性劑，被排放到環(huán)境當(dāng)中迅速分為NP，NP是壬基酚，是一種公認(rèn)的環(huán)境激素，它能夠刺激模擬雌激素，對(duì)生物的性發(fā)育產(chǎn)生影響，因此會(huì)干擾生物的內(nèi)分泌，對(duì)生殖系統(tǒng)具有毒性，同時(shí)NP還能通過食物鏈在生物體內(nèi)存有積蓄。但是到目前為止，還沒有科學(xué)證據(jù)表明NPE能通過皮膚進(jìn)入人體，所以有專家提醒民眾對(duì)此也不必太過擔(dān)心。

隨著報(bào)告的公布，涉及其中的李寧公司明確表示，其設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的所有產(chǎn)品都是安全、可靠并且完全符合國家和歐盟的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，李寧也做出了相關(guān)承諾。2011年8月22日李寧公司在其官方網(wǎng)站了《李寧公司在供應(yīng)鏈中實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好型排放的承諾》：“李寧公司將在8～10年間，在李寧公司的全部產(chǎn)品(包括鞋、服裝及運(yùn)動(dòng)配件)的整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)過程中(包括各級(jí)供應(yīng)商及原材料提供商)，消除影響環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好型排放?！?月26日，李寧公司又在北京總部召開記者見面會(huì)，對(duì)之前提出的環(huán)境友好型排放承諾做進(jìn)一步補(bǔ)充：在原來承諾的基礎(chǔ)上，付出更大的努力，于2019年在供應(yīng)鏈中最終消除影響環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好型排放；將NP、NPE等列入化學(xué)品控制名單，推動(dòng)供應(yīng)商在各個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格遵守這一要求；在接下去的4個(gè)月時(shí)間里，和200余家供應(yīng)商、行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)、NG0組織等密切溝通，商討對(duì)于2019年實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好排放目標(biāo)的具體實(shí)施辦法，并在2011年底的社會(huì)責(zé)任報(bào)告中公布于眾。

其實(shí)，我們可以看到雖然多個(gè)品牌很早就聲明支持有毒有害物質(zhì)零排放的原則，但其供應(yīng)商的污染仍在繼續(xù)。全球紡織品供應(yīng)鏈非常復(fù)雜，它涉及不同的階段和參與人員。供應(yīng)鏈的復(fù)雜性必然導(dǎo)致產(chǎn)品制造的各道環(huán)節(jié)及其對(duì)環(huán)境的潛在影響無法透明化。就如一些品牌對(duì)NPE在服裝上的殘留的確是有規(guī)定，但由于這些品牌都沒有政策去從源頭淘汰NPE，因此導(dǎo)致生產(chǎn)商往往通過“洗”的方式將服裝上殘留的NPE都沖掉，以達(dá)到品牌的要求，但這么做只是加大了NPE對(duì)于我們環(huán)境的污染。

供應(yīng)商在服裝生產(chǎn)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)為這些品牌提供服務(wù)不是最重要的問題。最重要的是，品牌應(yīng)有一個(gè)對(duì)化學(xué)品進(jìn)行全面管理的政策，從而去確保他們了解自己供應(yīng)鏈?zhǔn)褂煤团欧庞卸疚镔|(zhì)的情況，并且對(duì)其進(jìn)行有效處理。一般情況下，在整個(gè)供應(yīng)鏈中，品牌所有者起著主導(dǎo)作用，對(duì)于有毒有害物質(zhì)的控制也有著義不容辭的責(zé)任。各個(gè)品牌需要立即對(duì)其供應(yīng)鏈采取行動(dòng)，這一點(diǎn)至關(guān)重要：了解其供應(yīng)商在使用和排放何種有毒有害物質(zhì)，并將此環(huán)境信息公開給公眾，立即優(yōu)先淘汰已知的有毒有害物質(zhì)等。品牌應(yīng)該和供應(yīng)商合作，從根本改變他們的生產(chǎn)方式。

李寧公司已經(jīng)采取的措施是將NP、NPE等列入化學(xué)品控制名單，然后推動(dòng)供應(yīng)商在各個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格遵守這一要求。這意味著李寧公司的二級(jí)供應(yīng)商在向一級(jí)供應(yīng)商供貨時(shí)，被強(qiáng)制要求出具第三方證明，說明產(chǎn)品(比如染料)中NP、NPE的含量達(dá)到歐盟標(biāo)準(zhǔn)。雖然由于NP、NPE廣泛存在于紡織品生產(chǎn)的整個(gè)過程中，整個(gè)行業(yè)都缺乏技術(shù)手段立刻徹底杜絕NP、NPE的存在，但是該措施將在短期內(nèi)將李寧產(chǎn)品中NP、NPE的含量降到最低。

誰說了算

衣食住行，是老百姓的生活之本。然而知名品牌接二連三地深陷信譽(yù)危機(jī)，讓人們不禁感慨，“我們還能相信什么?”就如這一次這么多耳熟能詳?shù)姆b品牌出現(xiàn)問題，消費(fèi)者不免對(duì)穿著安全表示擔(dān)憂。而在調(diào)查報(bào)告公布之后，也有不少企業(yè)表示自己產(chǎn)品各項(xiàng)檢測(cè)均符合標(biāo)準(zhǔn)，而在中國，只是因無官方數(shù)據(jù)或權(quán)威的“第三方認(rèn)證”支持，難以得到消費(fèi)者響應(yīng)。

據(jù)了解，在報(bào)告出臺(tái)之前，李寧公司于2011年7月22日將中國市場(chǎng)中自行抽查產(chǎn)品送至國際權(quán)威的檢測(cè)機(jī)構(gòu)SGS和CTI進(jìn)行NPE含量檢測(cè)，檢查結(jié)果均符合歐盟REACH標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查報(bào)道公布的對(duì)李寧抽樣產(chǎn)品檢測(cè)報(bào)告中，所抽查的4件產(chǎn)品NPE含量分別為680毫克／千克、98毫克／千克、71毫克／千克、28毫克／千克，均在歐盟REACH標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍之內(nèi)。歐盟于2005年頒布了《REACH法規(guī)》，在附錄17中明確提出：在歐盟市場(chǎng)上銷售的用于紡織品生產(chǎn)過程中的化學(xué)助劑其添加的NPE物質(zhì)不得超過1000毫克／千克。而李寧的所有產(chǎn)品都通過了第三方國際檢測(cè)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)，是安全的、無毒的，完全能在歐盟任何國家銷售。只是，調(diào)查報(bào)告的機(jī)構(gòu)認(rèn)為李寧對(duì)其法規(guī)存在誤讀。阿迪達(dá)斯隨后也在聲明中稱，“有關(guān)組織的報(bào)告中所提到的檢測(cè)結(jié)果表明，我們的NPE濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于指標(biāo)值，從而證明我們所實(shí)施的政策是有效的。所檢測(cè)的大部分阿迪達(dá)斯產(chǎn)品并未檢測(cè)出NPE(9件檢測(cè)樣品中的5件均不含有NPE)。阿迪達(dá)斯一直嚴(yán)格堅(jiān)持NPE濃度為100ppm的標(biāo)準(zhǔn)?！蹦涂斯驹跁婊貜?fù)中表示，根據(jù)有關(guān)組織的報(bào)告，在衣物中檢測(cè)出的NPE水平“對(duì)穿著者尚無已知的直接健康的威脅”。但是“由于其潛在的對(duì)環(huán)境的影響，耐克集團(tuán)已經(jīng)將其列入最新的限制物品列表和生產(chǎn)限制物品表中”。

而目前在中國，尚未對(duì)NP、OP及其聚氧乙烯醚的生產(chǎn)、使用及排放進(jìn)行管制。不過NP和NPE已列入《中國嚴(yán)格限制進(jìn)出口的有毒化學(xué)品目錄》中，表明這兩種化學(xué)品須獲得許可方能用于進(jìn)出口，但對(duì)于其在工業(yè)生產(chǎn)過程中的使用和排放尚未做出限制。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 創(chuàng)新能力 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)

2015年7月教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)……”由此可見，培養(yǎng)職校學(xué)生的創(chuàng)新能力是今后職業(yè)教育改革的主要目標(biāo)和要求。

一、高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。目前社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新能力有很多解釋，概括起來說創(chuàng)新能力主要包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和整合能力。

為了解高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，筆者隨機(jī)選取所在高職學(xué)校的2014級(jí)、2013級(jí)、2012級(jí)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生300名，通過問卷調(diào)查的方式了解高職學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀。調(diào)查選用《創(chuàng)造能力快速自測(cè)法》問卷，這是美國普林斯頓創(chuàng)造才能研究公司總經(jīng)理、心理學(xué)家尤金?勞德塞，根據(jù)他多年來對(duì)富有創(chuàng)造能力的有成就的男女科學(xué)家、發(fā)明家、工程師和企業(yè)經(jīng)理的個(gè)性和心理品質(zhì)的研究之后精心設(shè)計(jì)的。該量表分兩部分，第一部分設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力自測(cè)題49題，均為選擇題，有ABC三個(gè)選項(xiàng)，A表示同意;B表示不知道或拿不定主意;C表示不同意。第二部分出示人物性格的形容詞，挑選出10個(gè)自認(rèn)為最能說明自己性格的詞，所有的選項(xiàng)均有分值，測(cè)試完后把所有選項(xiàng)分值相加，則得出最后總分。創(chuàng)造力分為六個(gè)等級(jí)，分別為140～110：創(chuàng)造能力非凡;109～85：創(chuàng)造能力很強(qiáng);84～56：創(chuàng)造能力強(qiáng);55～30：創(chuàng)造能力一般;29～15：創(chuàng)造能力弱;14～21：沒有創(chuàng)新能力。

在抽樣調(diào)查的300份問卷中，有效卷282張，廢卷8張。其中“創(chuàng)造能力一般”共184人，占61%?！皠?chuàng)造能力強(qiáng)”共97人，占32%。“創(chuàng)造能力很強(qiáng)”1人。測(cè)試結(jié)果表明，高職學(xué)生創(chuàng)新能力一般占大比重，而創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生占一定比重，而并非一般社會(huì)認(rèn)為的高職學(xué)生創(chuàng)造能力低下。從調(diào)查結(jié)果看，我們甚至可以樂觀地期待：高職學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。創(chuàng)新的主體在人才，人才的培養(yǎng)在教育，而采用傳統(tǒng)教育教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，采用新的教學(xué)策略。

二、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程的現(xiàn)狀

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作是現(xiàn)代高職教育中財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和寫作能力，是提升學(xué)生綜合能力的途徑之一。當(dāng)前財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課在高職教學(xué)大綱中屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課，通常在財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)一學(xué)期，屬于必修科目，周課時(shí)為兩課時(shí)，通常安排在學(xué)生實(shí)習(xí)前一學(xué)期教授。與其他專業(yè)課相比，從課時(shí)安排和開設(shè)時(shí)間看，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文都屬于“弱勢(shì)地位”，是一門被邊緣化的專業(yè)必修課。在職校，擔(dān)任財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)的往往是語文老師而非財(cái)會(huì)專業(yè)老師，語文老師對(duì)其中涉及的專業(yè)知識(shí)并不了解，因此這門課程往往被語文老師視為從屬、附加課程，是語文老師的“副業(yè)”。對(duì)于學(xué)生而言，這是一門枯燥的寫作課，因此往往出現(xiàn)老師不愿教，學(xué)生不愿寫，或者老師簡單教、學(xué)生馬虎寫的局面。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從課堂講評(píng)、課后作業(yè)和考試評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行探索和嘗試。

1.創(chuàng)新性課堂講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一般課堂教學(xué)往往先講基礎(chǔ)理論，如概念、特點(diǎn)、作用、基本結(jié)構(gòu)，再案例分析，最后寫作實(shí)踐。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文文種繁多，每一種文種都沿襲這樣的教學(xué)思路，學(xué)生難免產(chǎn)生疲倦，久而久之學(xué)習(xí)變得單調(diào)枯燥，影響教學(xué)效果。所以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。由“教師講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講評(píng)為主、教師講評(píng)為輔”模式，由原來的重視理論和格式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯懽鲗?shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的掌握與創(chuàng)新能力。

例如筆者在教授財(cái)務(wù)計(jì)劃時(shí)先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)財(cái)務(wù)計(jì)劃的含義、特點(diǎn)、寫作格式等理論知識(shí);老師呈現(xiàn)“病文”讓全班同學(xué)改錯(cuò)，以此檢查預(yù)習(xí)情況。然后全班學(xué)生自由分成若干學(xué)習(xí)小組;教師呈現(xiàn)作文要求：根據(jù)所給材料寫一則財(cái)務(wù)計(jì)劃;學(xué)習(xí)小組根據(jù)所掌握的理論知識(shí)一起撰寫;然后各學(xué)習(xí)小組代表輪流上臺(tái)展示、講解自己組寫的財(cái)務(wù)計(jì)劃;其他學(xué)生認(rèn)真聆聽、對(duì)照比較后分析該組作文的長處與不足;最后教師點(diǎn)評(píng)和打分。

這樣的課堂講評(píng)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動(dòng)腦筋，通過合作解決各種問題。教學(xué)課堂“以學(xué)生講評(píng)為主、教師講評(píng)為輔”的模式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、互相合作和積極創(chuàng)新的意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。

創(chuàng)新性課堂講評(píng)，不僅能反映學(xué)生群體性差異，學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能反映群體中學(xué)生的個(gè)體差異，以及在不同階段呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比較全面地顯示進(jìn)步、退步、停滯狀態(tài)，這種課堂教學(xué)講評(píng)模式幾乎適用于所有財(cái)經(jīng)應(yīng)用文文種樣式。

2.創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)過程中要把每個(gè)學(xué)生看做是具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個(gè)性的主體。教師要重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如果在教學(xué)過程中各方面對(duì)學(xué)生管理過嚴(yán)，過于追求細(xì)節(jié)，學(xué)生就會(huì)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，個(gè)性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作是一門寫作課，語文寫作需要體驗(yàn)生活，激發(fā)靈感，而財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作則需要實(shí)地調(diào)查，真實(shí)取證，這樣即使是格式統(tǒng)一的應(yīng)用文也能彰顯學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，筆者改變學(xué)生閉門造車的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展市場(chǎng)調(diào)查，撰寫調(diào)查研究報(bào)告。以社會(huì)和市場(chǎng)為課堂，搜集資料，調(diào)查內(nèi)容可以是產(chǎn)品質(zhì)量、供貨情況、花色品種、競爭情況、流通渠道、市場(chǎng)價(jià)格、購買力、購買對(duì)象、購買者的心理等。隨著高職學(xué)校產(chǎn)教研一體化教學(xué)，很多學(xué)生既是消費(fèi)者，又不乏網(wǎng)店經(jīng)營者。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫，讓學(xué)生經(jīng)營者們對(duì)銷售有更深刻的理解。最后形成的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告涉及人們的衣食住行，形成很多個(gè)性化的、具有創(chuàng)新精神的佳作。例如《“Time鋪”時(shí)間服務(wù)可行性調(diào)查報(bào)告》學(xué)生想用自己的業(yè)余時(shí)間為人們提供，比如照看小孩和老人、運(yùn)送外賣等?！督逃龍@學(xué)生午餐選擇性調(diào)查報(bào)告》調(diào)查教育園學(xué)生午餐的時(shí)間、區(qū)域、種類、價(jià)格等，《學(xué)生消費(fèi)領(lǐng)域調(diào)查報(bào)告》、《高職學(xué)生打工情況調(diào)查報(bào)告》等。這些報(bào)告是學(xué)生通過發(fā)放問卷、訪談同學(xué)、走訪學(xué)校附近店鋪等方式搜集數(shù)據(jù)撰寫而成的。在課堂交流時(shí)，學(xué)生興奮地闡述自己調(diào)查的過程。談到撰寫過程，學(xué)生表示按照格式把真實(shí)的調(diào)查情況表達(dá)出來，并不是一件難事，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到提高，更重要的是在這過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到全面提高。同樣的此教學(xué)方法適用于市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、可行性研究報(bào)告等教學(xué)和布置作業(yè)。

3.創(chuàng)新性考評(píng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在考試內(nèi)容方面，由于學(xué)校對(duì)考試科目的規(guī)定，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文往往屬于書面考試科目。傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文考試通常重點(diǎn)是概念、特點(diǎn)、格式等，學(xué)生通過死記硬背理論通過考試，但這種模式并不能考查學(xué)生是否已經(jīng)熟練掌握應(yīng)用文寫作?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，打開網(wǎng)絡(luò)各種應(yīng)用文模板呈現(xiàn)，概念、特點(diǎn)、格式一目了然。因此，這些并不應(yīng)該成為現(xiàn)代財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的主要考點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在考核中要盡可能地安排一些沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案、需要學(xué)生經(jīng)過思考、能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的考題。

一般財(cái)經(jīng)應(yīng)用文考試安排在學(xué)生實(shí)習(xí)前，這個(gè)階段學(xué)生除了學(xué)業(yè)外，重點(diǎn)任務(wù)是制作簡歷、應(yīng)聘實(shí)習(xí)和就業(yè)。這一階段財(cái)經(jīng)應(yīng)用文老師的主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生制作規(guī)范化且凸顯個(gè)性的簡歷。教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、實(shí)習(xí)就業(yè)導(dǎo)向、從學(xué)生的現(xiàn)階段任務(wù)出發(fā)，設(shè)計(jì)考題。學(xué)生出于自身需要，更易激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)能力。例如可以設(shè)計(jì)考題為：根據(jù)給出的招聘信息，結(jié)合自己的特點(diǎn)寫一則求職信：

招聘會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)/會(huì)計(jì)助理

這種結(jié)合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際情況和特點(diǎn)的題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，仿佛自己真的投身于應(yīng)聘競爭中，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在這種應(yīng)激情況下學(xué)生寫出的文章往往比在網(wǎng)絡(luò)上抄襲借鑒他人的要真實(shí)得多也更能打動(dòng)人。這種結(jié)合學(xué)生專業(yè)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生全情投入地設(shè)計(jì)考題適合邀請(qǐng)函、廣告詞、感謝信、解說詞等文種。

除了考題設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，考評(píng)成績要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)?？梢园言嚲沓煽兣c課堂教學(xué)中學(xué)生講評(píng)的成績相結(jié)合，通過一定的比例，得出學(xué)生的綜合成績。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定，又是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的評(píng)定，對(duì)學(xué)生有一種重要的導(dǎo)向作用。

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一、從日常生活導(dǎo)入新課

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人更加主動(dòng)地接收來自于外界的各種知識(shí)與信息。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，首要的就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，即新課導(dǎo)入生活化。以《發(fā)掘自己的潛能》一課為例，教師可在上課前幾分鐘給學(xué)生講《坑中遇鬼》的故事：有一個(gè)村子里死了一個(gè)人，大家挖好了一個(gè)坑，準(zhǔn)備第二天下葬。半夜一個(gè)酒鬼喝醉了，搖晃搖晃著就掉進(jìn)了坑里，怎么爬也爬不上去，于是他就想：“反正也爬不上去，不如在這睡一覺吧！”這時(shí)又有一個(gè)人想回家，于是抄近路，不小心也掉了下去，因?yàn)榧敝丶已?，所以就努力地往上爬，努力了半天也爬不上去。正?dāng)他很沮喪的時(shí)候，先掉下去的人說話了：“別爬了，爬不出去的。”后掉下去的人一聽，嚇得大叫：“哎呀，媽呀，鬼呀！”于是，他三下兩下就爬出了這個(gè)大坑。講完故事后請(qǐng)學(xué)生思考：什么是潛能?我們身上具備著哪潛能等待著我們?nèi)ラ_發(fā)?故事中什么潛能被激發(fā)出來了?首先，故事的名稱就很快吸引了學(xué)生的注意力，使他們提起了興趣；同時(shí)，故事的講解十分明晰，答案顯而易見。在學(xué)生你一言我一語中，學(xué)生很清晰地梳理了潛能是什么，我們身上有些什么潛能，潛能是被激發(fā)出來的，從而讓學(xué)生明白他們身上的各種潛能也是能夠被激發(fā)出來的，在興趣之余順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、用生活情境解析內(nèi)容

美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)應(yīng)該放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。”這里的“真實(shí)問題”顯然就是學(xué)生的生活實(shí)際?？梢?，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。例如在講授《創(chuàng)建新集體》一課時(shí)，可讓學(xué)生說說心中理想的班集體是怎么樣的?應(yīng)該具有怎樣的特征?你為班集體做過哪些力所能及的事?在班集體有事情時(shí)，在同學(xué)有困難的時(shí)候，你是勇往直前還是當(dāng)縮頭烏龜，抑或事不關(guān)己?當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你是否需要?jiǎng)e人的幫助?同學(xué)之間是否應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，有難同當(dāng)?學(xué)生對(duì)于這些話題，因?yàn)槿前l(fā)生在自己身上或身邊的，有切身感受，能娓娓道來，能夠通過思考明白一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅需要有共同的目標(biāo)，各盡其能、發(fā)揮所長、奉獻(xiàn)集體，還需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。讓學(xué)生在真實(shí)平凡的感悟中認(rèn)知，在生活中成長，使思想品德教學(xué)少了說教，多了真實(shí)，大大提高了思想品德教學(xué)的有效性。

三、實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

中國有句古話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”它很明確地告訴我們：作為思想品德教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。如在講授《世界因生命而精彩》一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)尊重生命、保護(hù)生物重要性的認(rèn)識(shí)，教師組織學(xué)生排演小小情景劇《吃野味》：小趙一家周末外出郊游，中午時(shí)分到當(dāng)?shù)赜忻囊拔恫宛^吃野味。在餐館中，小趙因發(fā)現(xiàn)菜譜上有多種國家保護(hù)的野生動(dòng)物而提出疑問，老板回答：“我們都賣了好多年了……”然后組織學(xué)生討論：小趙一家的行為反映出哪些社會(huì)問題?我們?cè)摬辉摮砸吧鷦?dòng)物，為什么?如果有人請(qǐng)你吃野味，你怎么辦?如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣國家保護(hù)動(dòng)物又會(huì)怎么做……在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過自己活動(dòng)獲得的感受是豐滿的，是自己總結(jié)出來的認(rèn)識(shí)，特別可信且有利于長時(shí)記憶。除了課堂教學(xué)活動(dòng)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。因此，在課前或課后，教師應(yīng)有目的地要求學(xué)生開展各種如新聞采訪、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等形式的實(shí)踐活動(dòng)。可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、主動(dòng)地接觸身邊的事物，讓他們?cè)陉P(guān)注生活、思考生活中獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)又必須在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成屬于自己的精神財(cái)富。例如教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課，可以組織學(xué)生采訪身邊的親人和同學(xué)，收集整理作為消費(fèi)者合法權(quán)益被侵害的行為有哪些，并請(qǐng)他們說說自己的解決途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生將采訪到的信息進(jìn)行綜合，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告主要從被侵害的行為、解決的途徑、是否合理、如果是自己遇到時(shí)情況該怎么處理等幾方面說起。這不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生直接的知識(shí)運(yùn)用。

四、從生活常識(shí)設(shè)置作業(yè)

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新規(guī)聚焦移動(dòng)支付的安全性。在暢享移動(dòng)支付便捷性的同時(shí)，有哪些風(fēng)險(xiǎn)值得消費(fèi)者關(guān)注？記者采訪了業(yè)內(nèi)專家。

電子錢包撬動(dòng)支付方式革命

先閉上眼睛想想，上一次使用現(xiàn)金是什么時(shí)候？吃飯掃碼付款、看病微信支付、電費(fèi)水費(fèi)用支付寶……衣食住行“無現(xiàn)金”消費(fèi)悄然流行。從紙幣到銀行卡再到移動(dòng)支付，支付方式革命正沖擊著人們的生活習(xí)慣，也改變著商業(yè)的版圖。專家預(yù)測(cè)，未來十年，安全、便捷的移動(dòng)支付，在中國或?qū)⒅饾u成為主流付款方式。

自2013年6月正式上線以來，移動(dòng)支付正在加速滲透各類場(chǎng)景，并帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。中國支付清算協(xié)會(huì)的《中國支付清算行業(yè)運(yùn)行報(bào)告（2016）》顯示，2015年國內(nèi)銀行共處理移動(dòng)支付業(yè)務(wù)138.37億筆，金額108.22萬億元，同比分別增長205.86%和379.06%；非銀行支付機(jī)構(gòu)共處理移動(dòng)支付業(yè)務(wù)398.61億筆，金額21.96萬億元，同比分別增長160%和166.5%。

微信紅包和轉(zhuǎn)賬是微信用戶開始“無現(xiàn)金”生活的重要嘗試，且數(shù)據(jù)驚人。除了紅包和轉(zhuǎn)賬，在民生消費(fèi)等諸多場(chǎng)景都接入微信支付。僅在滴滴打車中，移動(dòng)支付平均每日減少超過800萬次現(xiàn)金使用。微信支付在線下的門店接入總數(shù)已超過15萬。

據(jù)螞蟻金服提供的數(shù)據(jù)顯示，全國已有352個(gè)城市入駐支付寶城市服務(wù)平臺(tái)，輻射全國。包括車主服務(wù)、政務(wù)辦事、醫(yī)療服務(wù)、交通出行、生活繳費(fèi)等在內(nèi)的9大類58種不同類別的服務(wù)，為超過1.5億的用戶提供簡單便捷的服務(wù)體驗(yàn)。

支付方式的變革，對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中國銀行業(yè)研究中心主任郭田勇認(rèn)為，當(dāng)前多種支付方式共同競爭，改善支付環(huán)境，提升消費(fèi)體驗(yàn)，也是金融領(lǐng)域的供給側(cè)改革。

移動(dòng)支付顛覆了傳統(tǒng)商業(yè)模式。微信團(tuán)隊(duì)分析，在傳統(tǒng)行業(yè)中，每次購物階段結(jié)算是一次生意的結(jié)束。移動(dòng)支付中，幾乎每個(gè)到店顧客都代表著一個(gè)微信ID，是商家獲得“下一單生意”的起點(diǎn)。

在公安部經(jīng)偵局和網(wǎng)安局的指導(dǎo)下，中國銀聯(lián)的《2015移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)支付安全調(diào)查報(bào)告》顯示，盡管存在一定安全問題，但消費(fèi)者使用移動(dòng)支付的習(xí)慣正在逐步形成，整體月均移動(dòng)支付消費(fèi)金額和頻率較上年均有所上升，且無論是實(shí)物類消費(fèi)還是虛擬類消費(fèi)均比2015年有顯著增長。

不法分子對(duì)電子錢包虎視眈眈

第三方支付“井噴式”發(fā)展，也伴隨著一些風(fēng)險(xiǎn)。近年來，一些不法分子猖獗詐騙，通過賬號(hào)盜取及劫持木馬等技術(shù)手段，對(duì)消費(fèi)者的“電子錢包”虎視眈眈。

針對(duì)新支付方式的詐騙手法升級(jí)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，犯罪分子的詐騙手法也跟著升級(jí)。騰訊支付安全聯(lián)合艾瑞咨詢《2016騰訊支付安全大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，支付詐騙騙術(shù)五花八門，其中冒充公檢法占比38%，位居第一；冒充客服其次，占比12%；詐騙短信、電話緊隨其后，占比11%。

據(jù)360安全專家劉洋介紹，最近一年來，隨著手機(jī)支付、快捷支付等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)支付方式的興起，騙子們也開始更多利用新的支付方式進(jìn)行詐騙。例如微信紅包詐騙，微信AA紅包詐騙，微信虛假公眾賬號(hào)詐騙，微信投票、點(diǎn)贊詐騙，微信掃碼關(guān)注詐騙、虛假微商詐騙等。這些詐騙手段比較新穎，讓人難以識(shí)破。

從騰訊支付大數(shù)據(jù)分析可以看出，近一年來，騙子利用手機(jī)木馬實(shí)施詐騙成為趨勢(shì)。用戶手機(jī)一旦被騙子的木馬病毒感染，病毒將自行編輯復(fù)制用戶整個(gè)通訊錄，以用戶名義向通訊錄中的聯(lián)系人病毒短信，導(dǎo)致更多人上當(dāng)受騙。

消費(fèi)者個(gè)人信息被竊取。

劉洋介紹，一些新型的黑客攻擊技術(shù)也在竊取消費(fèi)者個(gè)人信息。比如，偽基站可以偽裝成任意號(hào)碼向用戶發(fā)送詐騙短信，并誘騙手機(jī)用戶登錄釣魚網(wǎng)站；釣魚WiFi則可以直接監(jiān)視接入該WiFi網(wǎng)絡(luò)用戶的所有上網(wǎng)行為。此外，遠(yuǎn)程篡改家用路由器，遠(yuǎn)程入侵智能手機(jī)，遠(yuǎn)程入侵網(wǎng)絡(luò)電視盒等新型攻擊方式也對(duì)消費(fèi)者信息安全造成了嚴(yán)重威脅。而針對(duì)NFC“閃付”，利用特制的讀卡器隔著厚厚的錢包和衣服也能讀取閃付卡數(shù)據(jù)。對(duì)這些新型攻擊方式必須提高警惕。

浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長、教授楊柳勇認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)支付安全本身不是第三方支付的問題，而是用戶信息安全問題?，F(xiàn)在眾多網(wǎng)絡(luò)詐騙的源頭是用戶信息泄露，造成不法分子可以“精準(zhǔn)詐騙”。目前移動(dòng)支付形式多樣，關(guān)鍵還是要保護(hù)好用戶的核心信息。

換手機(jī)或換號(hào)碼，易導(dǎo)致“電子錢包”不再安全。

“都用手機(jī)支付，萬一手機(jī)丟了，錢怎么辦？”記者采訪發(fā)現(xiàn)，這樣的疑問，是許多用戶的擔(dān)憂。消費(fèi)者一旦更換手機(jī)號(hào)，各類不便接踵而至。例如，2015年11月11日，佛山的朱小姐用新號(hào)開通支付寶，然后把舊支付寶賬戶上的1萬元轉(zhuǎn)到新賬戶。沒想到她的新號(hào)碼屬于“二次放號(hào)”，朱小姐重新注冊(cè)的支付寶可以設(shè)置登錄密碼，但是支付密碼卻是由前任機(jī)主設(shè)定。這也意味著，她轉(zhuǎn)進(jìn)去的錢，無法使用。

劉洋介紹，使用二手手機(jī)也容易造成安全隱患。例如在手機(jī)中的支付寶、淘寶等應(yīng)用中借助設(shè)備實(shí)施盜刷，或者用專門軟件進(jìn)行手機(jī)恢復(fù)。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)《中國網(wǎng)民權(quán)益保護(hù)調(diào)查報(bào)告2016》顯示，近一年，國內(nèi)6.88億網(wǎng)民因垃圾短信、詐騙信息、個(gè)人信息泄露等造成的經(jīng)濟(jì)損失估算達(dá)915億元。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，移動(dòng)支付的規(guī)模越來越大，考驗(yàn)著金融體系的安全。

據(jù)《2015移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)支付安全調(diào)查報(bào)告》顯示，近九成遭受網(wǎng)絡(luò)欺詐的消費(fèi)者未獲得有效賠償，在遭遇網(wǎng)絡(luò)支付欺詐并產(chǎn)生損失的調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)支付欺詐追損難度較高，損失全額或部分追回的僅4%，絕大多數(shù)是消費(fèi)者自行承擔(dān)全部欺詐損失，這一比例高達(dá)88%。

支付機(jī)構(gòu)挪用資金現(xiàn)象。此前，上海暢購、浙江易士、廣東益民三家企業(yè)因涉及挪用備付金、非法吸儲(chǔ)，已被吊銷《支付業(yè)務(wù)許可證》。多家涉及移動(dòng)支付業(yè)務(wù)的第三方支付機(jī)構(gòu)，也因存在通過非客戶備付金賬戶存放并劃轉(zhuǎn)客戶備付金等嚴(yán)重違規(guī)現(xiàn)象，被央行處以高額罰款。

專家表示，我國第三方移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)規(guī)模、管理水平參差不齊，挪用支付賬戶沉淀的客戶備付金現(xiàn)象十分普遍。一些移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)將客戶資金用于投資或放貸，一旦出現(xiàn)資金問題會(huì)導(dǎo)致無法兌付等問題。央行此前已出臺(tái)政策規(guī)范移動(dòng)支付賬戶沉淀資金管理，但從當(dāng)前查處的違規(guī)情況來看，支付機(jī)構(gòu)仍然可通過渠道、托管銀行履職不力等漏洞挪用客戶備付金。

如何保護(hù)好你的電子錢包？

如何保護(hù)好你的“電子錢包”，這個(gè)問題不容忽視。如果消費(fèi)者上網(wǎng)習(xí)慣不安全，就容易導(dǎo)致受騙幾率增加。

騰訊支付安全負(fù)責(zé)人許國愛表示，大部分用戶風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較低，存在安全隱患。報(bào)告調(diào)研樣本中，75%的用戶多賬戶使用相同密碼，80%的用戶隨意連接免費(fèi)公共WiFi。建議廣大用戶提高支付風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不同賬戶建議使用獨(dú)立的密碼，連接公共WiFi時(shí)不執(zhí)行支付等敏感操作。

中國電子商務(wù)研究中心互聯(lián)網(wǎng)金融部研究員陳莉認(rèn)為，企業(yè)要做好風(fēng)險(xiǎn)控制，合規(guī)合法操作交易，避免技術(shù)缺失帶來的資金安全風(fēng)險(xiǎn)。用戶也應(yīng)該注意個(gè)人信息的保護(hù)，不輕信不明網(wǎng)站、短信以及電話。

“移動(dòng)支付安全應(yīng)成為支付產(chǎn)品客戶體驗(yàn)中首要考慮的因素。”中國銀聯(lián)風(fēng)險(xiǎn)控制部總經(jīng)理袁曉寒認(rèn)為，從短期來看，消費(fèi)者賬戶信息安全保護(hù)、移動(dòng)終端環(huán)境安全、網(wǎng)上商戶入網(wǎng)管理、網(wǎng)絡(luò)賬戶實(shí)名制等方面仍需產(chǎn)業(yè)相關(guān)方持續(xù)關(guān)注，從支付產(chǎn)品看，未來的創(chuàng)新或?qū)⒏嗫紤]安全因素，讓消費(fèi)者真正做到放心支付。

目前，不論是支付寶，還是微信支付，針對(duì)手機(jī)支付都作出“全額賠付”的承諾，并推出了賬戶保險(xiǎn)。但對(duì)于用戶而言，第三方支付提供商能否不斷升級(jí)技術(shù)，提供更具安全感的產(chǎn)品體驗(yàn)，消費(fèi)者出現(xiàn)資金損失，平臺(tái)是否能快速響應(yīng)，是對(duì)電子支付工具的首要要求。

篇6

一、大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。

1、 消費(fèi)觀念復(fù)雜，感性消費(fèi)占上風(fēng)

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。

2、 學(xué)生對(duì)品牌的虔誠度很高

大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的虔誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下往。

3、 消費(fèi)偏向多樣化

21世紀(jì)是物資生活與精神生活日趨豐富的時(shí)代，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活。文娛、運(yùn)動(dòng)、手機(jī)、電腦和新型的 IT產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱門。大學(xué)生的消費(fèi)已顯現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)。假如經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng)，大部份學(xué)生會(huì)往旅游，往歌廳、酒吧消費(fèi)，或是購買電腦，手機(jī)、 MP3，反映出大學(xué)生具有走出校園、融進(jìn)社會(huì)、具有高質(zhì)量生活的渴看。調(diào)查報(bào)告范文

二、大學(xué)生消費(fèi)的結(jié)構(gòu)和層次分析

大學(xué)生的錢“從哪里來，到哪里往? ” 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費(fèi)來源方面, 有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過打工補(bǔ)貼平常開消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。因而可知, 同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來源是父母，但來源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。

對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類培訓(xùn)其實(shí)不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。

手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺(tái)大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購買手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們以為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。

因此，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)的層次性。

三、大學(xué)生消費(fèi)對(duì)家庭和社會(huì)的影響

大學(xué)生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，均勻每一年約一萬元的用度對(duì)一個(gè)家庭來講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來講，滿足一個(gè)大學(xué)生一年的消費(fèi)將花往家庭收進(jìn)的大部份，特別對(duì)農(nóng)村的家庭而言，愈甚。固然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收進(jìn)都得到了相應(yīng)的進(jìn)步，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費(fèi)的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個(gè)大學(xué)生的消費(fèi)占到城市家庭收進(jìn)的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到 80%~90%。無疑，目前大學(xué)生的消費(fèi)已給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過申請(qǐng)助學(xué)貸款來完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的用度了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收進(jìn)水平比大學(xué)生家庭的收進(jìn)水平還要低一些。所以實(shí)際比重可能比這個(gè)數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。

大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為決定了大學(xué)生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場(chǎng)上的很多消費(fèi)都與大學(xué)生息息相干，大學(xué)生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)和國民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)已構(gòu)成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已成為我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部份，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

四、有關(guān)大學(xué)生消費(fèi)的幾點(diǎn)建議

大學(xué)生消費(fèi)不單單關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的題目?，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。

(一)對(duì)大學(xué)生而言，要建立自己公道的消費(fèi)觀念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要斟酌到家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費(fèi)的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比如最近很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以致影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)進(jìn)大學(xué)，已開始漸漸地融進(jìn)社會(huì)，社會(huì)中欺騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛紛復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。

(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)。事實(shí)求是，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒有構(gòu)成足夠的重視。對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足 “兩課”教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀和課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相干的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分展開，從而也難以到達(dá)真實(shí)的指導(dǎo)目的。

篇7

關(guān)鍵詞 政治教學(xué)有效課堂

一、情景教學(xué)與理性思考能力并重

美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”。政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自己在該情景下所取得的成績和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識(shí)去安排生活、觀察社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)直觀到抽象思維”的飛躍。

例如，在學(xué)習(xí)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，我給學(xué)生講了“蘇格拉底教人辯論”的故事，還引用了大文豪莫泊桑的名言“沒有兩個(gè)人的鼻子是相同的”，來引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中自己處理與長輩之間的關(guān)系時(shí)的理性思考。接著讓學(xué)生表演了課本劇“小新與家長的溝通”，通過小品表演來重現(xiàn)學(xué)生生活中的一些生活情景，促使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的深刻理解，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得體驗(yàn)和感悟生活，使學(xué)生在表演情景中得到情感的熏陶，并能夠以積極的態(tài)度對(duì)待生活。另外，由于本課的學(xué)習(xí)中穿插了故事、名言、表演等，學(xué)生興趣盎然，從而收到了極佳的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！?同進(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一節(jié)課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如:“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂于討論和爭論的學(xué)習(xí)熱情，這種積極主動(dòng)參與解決開放性問題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題的能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，合理有效地利用身邊的資源

政治是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。在教學(xué)過程中，舉例是為了說明理論知識(shí)，教師應(yīng)該將所舉的例子與所要說明的理論知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起，務(wù)求做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平接受能力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。另外，所舉的例子一定要新鮮，且含有一定的新知識(shí)、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

篇8

思想政治課，因?yàn)槔碚摫容^抽象、深?yuàn)W，內(nèi)容空洞、枯燥，再加上學(xué)生覺得政治是“副科”，并且覺得考試前背背課就行了，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中常常是教師在臺(tái)上口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下沒精打采，昏昏入睡。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺政治課有用、有趣，打造富有活力的課堂，是廣大政治教師亟待解決的問題。

一、政治課要有“情”

政治應(yīng)該具有人性化色彩。政，人之正，家之正，國之正，天下之正也，政治教人更好地做自己，首先做一個(gè)有情的人。而這種情首先是從最親近的人開始的。對(duì)人的品德教育首先是從孝、悌開始的，一個(gè)人如果在家連父母都不孝，能期望他在社會(huì)上公而忘私、舍己助人嗎？漢代明確提出以孝治天下，從人的基本感情出發(fā)，是有道理的。品德教育的思路應(yīng)該是由己到家，由家他人到社會(huì)，由社會(huì)到國家，而不是相反。在課堂教學(xué)上，應(yīng)該時(shí)刻注意政治的情感色彩。例如講到家庭美德時(shí)，可以引用唐代孟郊的《游子吟》。此詩情感真摯自然，引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的偉大和親情的濃重，從而喚起學(xué)生“孝”的意識(shí)和對(duì)政治課的認(rèn)同。人的感情有一定的主觀性，政治課要做到“求疑、求異”，允許學(xué)生有自己的見解！重視學(xué)生思想上的開放性。例如，“看見老人摔倒扶不扶”的問題。從人性和道德層面討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考在法律層面怎么解決這個(gè)問題。

二、運(yùn)用多媒體

現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校教室配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)充分利用實(shí)物演示、電影、圖片、錄音、錄象等資料，把抽象的道理形象化。在學(xué)生這個(gè)年齡段，對(duì)社會(huì)問題的思考更易于形象化，我們應(yīng)該利用媒體資源把抽象晦澀的課本知識(shí)形象化，使學(xué)生在潛移默化中提高政治思想修養(yǎng)。這種方式具有可感可知、有聲有色的直觀性，不但變呆板為生動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，而且這些有形的東西比語言更能打動(dòng)人、更具有說服力。

三、注重運(yùn)用藝術(shù)形式

藝術(shù)是可以深入人的靈魂的，以藝術(shù)的形式傳達(dá)政治思想，是最具有形象性和感染力的。例如，詩歌《游子吟》、《木蘭詩》、《靜夜思》、《滿江紅》，散文《背影》，繪畫《田橫五百士》、《愚公移山》，歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《黨啊，親愛的媽媽》，小品《扶不扶》，電影《雷鋒》。這些藝術(shù)品或暗含著親情，或展現(xiàn)了人們對(duì)生活之美的感悟，或洋溢著愛國情懷，以人們喜聞樂見的形式傳達(dá)著正能量。

四、注重運(yùn)用實(shí)踐形式

教條式的思想政治知識(shí)枯燥乏味、缺乏形象性和說服力，如果僅僅從理論上字面上講解，只能使學(xué)生對(duì)政治課更加厭倦。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一規(guī)定為政治課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無疑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、融合教學(xué)于生活中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義

政治知識(shí)絕對(duì)不是假大空，學(xué)習(xí)思想品德的意義在于塑造人改善人?！俺劦?，夕死可矣”，政治課的作用主要不在于改造自然，而在于改造人自身，所以將政治課融合于生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，是提高政治課吸引力的重要方面。教師應(yīng)該讓生活走進(jìn)政治課堂，使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)政治課的作用與意義，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治課的價(jià)值。要讓政治課融入生活，可從以下幾方面努力：一要關(guān)注學(xué)生的生活。陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！彼哉谓處熞朴诨貧w生活，立足學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在解決問題中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如，教授《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的衣食住行及就業(yè)等實(shí)際生活。二要關(guān)注學(xué)生成長，比如講授《思想道德修養(yǎng)》時(shí)，通過生活實(shí)例說明只有具有人格魅力、具備道德素質(zhì)的人才是高素質(zhì)的人才，才能更好地取得生活和事業(yè)的成功。讓學(xué)生清楚，政治課是提升自己素質(zhì)的課程！三要關(guān)注國內(nèi)國際形勢(shì)。國際國內(nèi)時(shí)事，因?yàn)槠湫路f性而容易引起人們的關(guān)注。如在講《思想道德修養(yǎng)》中的愛國思想時(shí)，可以引用中日問題引起國內(nèi)抵制日貨，甚至打砸日產(chǎn)私家車的時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生課堂探究討論，使學(xué)生明白要理國，要為國家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，將來為國家富強(qiáng)奉獻(xiàn)一己之力。四要關(guān)注身邊的事例與材料。身邊的事例與材料就發(fā)生在我們身邊，在時(shí)間和距離上是最近的，最可觸摸的，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，能引起學(xué)生共鳴，提高積極性。課堂上可以引用教師自己的日常所見，也可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的日常見聞，增加政治知識(shí)的實(shí)在感！五要抓住社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，深刻剖析。熱點(diǎn)往往是事關(guān)百姓利益的社會(huì)問題，而這些熱點(diǎn)問題往往又蘊(yùn)含著道德及法律問題，比較容易引起人們的關(guān)注。例如，看病貴、大病無救助的問題是一個(gè)關(guān)系到千家萬戶的現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常有農(nóng)村人得了重病看不起病選擇自殺的情況，最近更有一個(gè)報(bào)道《22歲重病男子當(dāng)父母面跳樓身亡：奶奶病情嚴(yán)重，他說讓他先去天堂換回奶奶的生命》。這個(gè)問題牽涉到國家政策、法律，也牽涉到道德，比較容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。

篇9

健康行業(yè)與經(jīng)濟(jì)周期高度相關(guān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的敏感度格外高。在經(jīng)濟(jì)衰退的陰影下，發(fā)達(dá)國家居民的健身支出顯著減少，并將全球健身行業(yè)拖入衰退期。如果將發(fā)達(dá)國家健身產(chǎn)業(yè)形容成“中年煩惱”，國內(nèi)剛剛起步的健身產(chǎn)業(yè)，卻面臨“成長的煩惱”。全球健身業(yè)皆面臨著產(chǎn)業(yè)格局的優(yōu)化及商業(yè)模式的更新。美國Life Time健身以及中國中航健身的實(shí)踐，讓我們看到，融合體檢、健身、療養(yǎng)為一體的綜合健康護(hù)理模式，或許才是健身行業(yè)克服“煩惱”的良藥。

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·皮爾澤在其《財(cái)富第五波》一書中預(yù)測(cè)，健康產(chǎn)業(yè)將成為繼第四波互聯(lián)網(wǎng)大潮之后又一個(gè)擁有巨大想象空間的朝陽產(chǎn)業(yè)，并且可能創(chuàng)造萬億美元級(jí)的新商機(jī)。

也許，從長期來看會(huì)如保羅·皮爾澤所預(yù)測(cè)的那樣，因?yàn)槲磥淼内厔?shì)是，人們對(duì)健康財(cái)富的重視程度，將超過對(duì)物質(zhì)財(cái)富的重視程度。

但是作為健康產(chǎn)業(yè)代表之一的健身行業(yè)，當(dāng)下的情況卻并不樂觀，以至于讓人懷疑健身行業(yè)是否真的是處于“財(cái)富第五波”的朝陽產(chǎn)業(yè)？

2008年金融海嘯以來，各國經(jīng)濟(jì)皆處于衰退期或者受到衰退的威脅，人們的健身支出明顯壓縮，以至于整個(gè)健身行業(yè)陷入了“中年煩惱”，不得不尋求商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型來應(yīng)對(duì)行業(yè)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)及市場(chǎng)格局的變化。

發(fā)達(dá)地區(qū)健身行業(yè)陷入“中場(chǎng)衰退”

研究顯示，健康行業(yè)與經(jīng)濟(jì)周期高度相關(guān)，因而對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的敏感度格外高。在遭遇經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，人們首先要確保的是衣食住行等剛性支出，而其他預(yù)算則會(huì)被大幅壓縮。

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，2008年金融海嘯之后，整個(gè)歐洲健康產(chǎn)業(yè)的支出占GDP的比重下降超過了2個(gè)百分點(diǎn)，甚至低于1991年以前的水平（圖1）。受此影響，歐洲各地的健身俱樂部皆處于收縮狀態(tài)。

而身為金融海嘯發(fā)源地的美國，健身行業(yè)則更早進(jìn)入衰退期，其標(biāo)志性事件便是美國最大的健身俱樂部“倍力健身”（Bally Total Fitness）的倒下。

在2007年以前的巔峰時(shí)期，倍力在全球擁有440個(gè)健身會(huì)所，而目前其只剩下了大約60個(gè)，期間一度還陷入了“破產(chǎn)保護(hù)”狀態(tài)。

金融危機(jī)的爆發(fā)也許只能說是壓垮倍力的最后一根稻草，其更核心的問題是單一的業(yè)務(wù)模式及陷阱式銷售模式。

根據(jù)紐約總檢察長辦公室披露，倍力長期通過某種誘騙的方式，促使會(huì)員簽訂3年期的合同，而且還拒絕會(huì)員取消合同。另外，倍力還通過誘導(dǎo)性的廣告，只告訴消費(fèi)者低廉的入會(huì)費(fèi)，而不披露入會(huì)之后其他的高額費(fèi)用，從而誘導(dǎo)消費(fèi)者入會(huì)。

2007年，受美國次貸危機(jī)的影響，倍力業(yè)務(wù)受阻，并由于資不抵債而進(jìn)入破產(chǎn)保護(hù)，此時(shí)其欠下的債務(wù)高達(dá)7.61億美元（大部分是欠下會(huì)員的待退還會(huì)費(fèi)），而其資產(chǎn)不足4億美元，股價(jià)也從37美元的最高位一路下跌到0.37美元，最終被紐交所摘牌。隨后，倍力出售了位于加拿大多倫多的16個(gè)健身俱樂部。

2008年2月28日，美國證券交易委員會(huì)以財(cái)務(wù)欺詐倍力，指控其夸大了2001年的股東股本約18億美元（超過340%），以及低估了2003年凈虧損9080萬美元（或845%）。2008年12月，倍力再次陷入破產(chǎn)保護(hù)。

2011年11月18日，倍力以1.53億美元的價(jià)格，出售了分布于美國16個(gè)州的171個(gè)俱樂部給“LA健身”。2012年4月，其再次出售39個(gè)俱樂部。這兩項(xiàng)交易完成之后，倍力手中僅剩余60個(gè)俱樂部，其中23個(gè)在紐約地區(qū)，6個(gè)在舊金山地區(qū)，7個(gè)在丹佛。

跟倍力一樣陷入不幸的，還有“亞歷山大”健身俱樂部。這家占據(jù)中國臺(tái)灣地區(qū)65%市場(chǎng)份額的健身連鎖集團(tuán)，于2008年初宣布停業(yè)。

全盛時(shí)期，亞歷山大每月的營業(yè)額達(dá)2.5億新臺(tái)幣，并且進(jìn)入上海開設(shè)了3家會(huì)所。但2007年下半年之后，隨著臺(tái)灣地區(qū)中產(chǎn)階級(jí)的消費(fèi)力萎縮，其月營業(yè)額跌至8000萬新臺(tái)幣，處于入不敷出狀態(tài)。后來即使通過出售中國內(nèi)地的會(huì)所來補(bǔ)救臺(tái)灣本部的虧損，也未能扭轉(zhuǎn)局面。

國內(nèi)健身行業(yè)“成長的煩惱”

也許，發(fā)達(dá)國家與地區(qū)健身行業(yè)遭遇的困境，僅是受經(jīng)濟(jì)景氣影響的短暫衰退。相較美國健身俱樂部會(huì)員占總?cè)丝诒壤?8.1%而言，中國63個(gè)主要城市的這一數(shù)字僅為1.05%，未來的發(fā)展空間似乎非常樂觀。但國內(nèi)剛剛起步的健身行業(yè)實(shí)際卻面臨“成長的煩惱”。

根據(jù)亞洲運(yùn)動(dòng)及體適能專業(yè)學(xué)院《2011中國健身俱樂部調(diào)查報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，截至2011年末，中國主要的63個(gè)城市中，健身會(huì)員數(shù)量占地區(qū)人口總數(shù)的比例，由2007年的0.76%上升至2011年的1.05%，年復(fù)合增長率為8.42%，尚不及同期GDP增速。2007-2011年，中國63個(gè)城市健身會(huì)所數(shù)量年均復(fù)合增長率僅為6.39%，也遠(yuǎn)低于同期GDP增速。

中國健身市場(chǎng)的增長乏力，在國內(nèi)健身龍頭企業(yè)中體倍力身上呈現(xiàn)得非常明顯（圖2）。作為全國行業(yè)龍頭的中體倍力，由中體產(chǎn)業(yè)（600598）與倍力合資組建，其年收入從未破億元，即使是在銷售收入最高的2009年，營業(yè)額也不過6500萬元。從企業(yè)體量來看，可謂是個(gè)“侏儒巨頭”。中體倍力的企業(yè)規(guī)模未能實(shí)現(xiàn)大幅增長，毛利率卻急速下滑，從2006年的43%一直下滑到3.87%，2010年甚至出現(xiàn)了64%的營業(yè)虧損。

有這種境遇的不單是中體倍力一家。同樣具有行業(yè)影響力的青鳥健身，2009年虧損1700萬元，2010年虧損900萬元。為什么這些企業(yè)的經(jīng)營狀況與看起來樂觀的行業(yè)前景相背離？這與整個(gè)行業(yè)的經(jīng)營預(yù)期以及經(jīng)營模式不無關(guān)系。

篇10

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；文化；德育課程；對(duì)接

思考來自于一學(xué)生的清明節(jié)日記：清明節(jié)到了，老師讓了解清明節(jié)來歷與習(xí)俗。問媽媽，媽媽不知道；問爸爸，爸爸不清楚；爺爺奶奶呢，能做的就是帶全家去上墳。可上墳時(shí)看到的是香火彌漫，點(diǎn)香磕頭的場(chǎng)面。既老套又不好玩，真是郁悶。（節(jié)選）

日記引發(fā)深思：作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)展和繼承，就是本民族、本國文化的傳承，這可以保留一個(gè)民族、一個(gè)國家的特色。今年，國務(wù)院將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日被列入國家法定假日，一方面增加了更多人文情結(jié)，另一方面也是社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化回歸的呼喚?？墒怯捎诙嗄陙砣藗儗?duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的漠視，加之西方節(jié)日文化的沖擊，很多人尤其是中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化是一無所知。傳統(tǒng)節(jié)日的淡化，傳統(tǒng)文化的斷層，為我們敲響了警鐘。“關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日文化，留住我們的根”這一工程顯得是那么迫在眉睫，勢(shì)在必行。

一、縱里尋它千百度

《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源?！钡拇_，節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。歡度歲時(shí)節(jié)令，我們的孩子每年都反復(fù)參與節(jié)日的活動(dòng)，節(jié)日期間豐富多彩的習(xí)俗風(fēng)尚，人們的衣食住行，民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，以及人們之間的社會(huì)關(guān)系，人際之間的各種情感，都會(huì)在兒童面前得到充分展現(xiàn)，這種強(qiáng)烈的文化氛圍，以及其中蘊(yùn)含著的道德資源，在新時(shí)期的今天仍具有重要的教育意義。開發(fā)并利用好這些資源，將有助于提高小學(xué)道德教育的實(shí)效。正確組織、引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)日活動(dòng)，既可以與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密聯(lián)系，弘揚(yáng)民族精神，又有助于公民道德規(guī)范教育實(shí)現(xiàn)生活化、大眾化、行動(dòng)化，體現(xiàn)時(shí)代精神。

每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經(jīng)典詩文、獨(dú)特情趣。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會(huì)。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與習(xí)俗，開展尋根活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，是對(duì)接的前提。

學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展三個(gè)一活動(dòng)：開展一次調(diào)查活動(dòng)，探究傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗：師生共同擬訂傳統(tǒng)節(jié)日研究調(diào)查方案。內(nèi)容可涉及傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習(xí)俗、傳說、經(jīng)典詩文等。通過小組分工、同伴互助，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)，實(shí)地調(diào)查走訪，通過報(bào)刊、廣播、影視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查報(bào)告。開展一次知識(shí)競賽，比一比誰了解的習(xí)俗多；開展一次經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，在誦讀中與節(jié)日親密接觸，親密對(duì)話。

另外，學(xué)校應(yīng)積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的系列宣傳，利用國旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵的初步教育，另一方面出黑板報(bào)、制作展板、通過紅領(lǐng)巾廣播在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，告訴學(xué)生節(jié)日的來歷，古人流傳下的習(xí)俗，好的活動(dòng)建議等，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化的使命感。

二、惟有源頭活水來

很多學(xué)生不喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日是因?yàn)樗麄兏静涣私膺@些節(jié)日中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。因此，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵顯得尤為重要，引領(lǐng)學(xué)生了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，進(jìn)而認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。

如何開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵？需要教師探索研究，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行界定，對(duì)節(jié)日核心內(nèi)涵進(jìn)行概括和提煉，如端午人與自然和諧共處、七夕乞巧愛慕、臘八融和感恩的主題。引導(dǎo)學(xué)生開展道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

今年是清明被列入法定國假日的第一年。可清明節(jié)在大多學(xué)生的眼中是“一個(gè)心情比較沉重的日子”、“懷念與悲傷的日子”，認(rèn)為清明節(jié)就是“祭掃先祖墓地的日子”、“許多烈士為國家犧牲，要紀(jì)念他們”。除此之外所蘊(yùn)含的豐富寓意，卻一無所知。

為了讓學(xué)生了解清明，過一個(gè)有意義的清明節(jié)，我校就充分挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，分析了清明節(jié)人文精神應(yīng)有兩個(gè)層面：一是紀(jì)念感恩，緬懷故人，二是維護(hù)新生。如果把清明僅看成掃墓的節(jié)日，是一種偏見。清明節(jié)的活動(dòng)還有郊游踏青、蕩秋千、踢毽子、拔河、放風(fēng)箏等等親近自然、張揚(yáng)生命力的活動(dòng)。為此，學(xué)校開展了系列德育實(shí)踐活動(dòng)：

①追尋清明文化，搜集資料，了解清明節(jié)的由來；各地的清明節(jié)習(xí)俗；有關(guān)清明節(jié)的傳說、故事；背誦一首以上有關(guān)清明的詩。

②郊外踏青，開展拔河、踢毽子、蕩秋千、打羽毛球等親近自然、張揚(yáng)生命力的活動(dòng)。

③跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經(jīng)歷等；關(guān)注祭祖、掃墓活動(dòng)中的現(xiàn)象、習(xí)俗；談?wù)勛约簩?duì)清明節(jié)各種習(xí)俗的感想，有哪些是作為文化傳統(tǒng)可繼承的，哪些是封建迷信活動(dòng)應(yīng)破除的?

④制作科技小制作、環(huán)保袋；閱讀先進(jìn)人物或事跡，撰寫的讀后感。

實(shí)踐的收獲令孩子們興奮：交流中，他們發(fā)現(xiàn)清明是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，是唯一既是節(jié)氣，又是節(jié)日的傳統(tǒng)佳節(jié)；誦讀會(huì)上，一首首描寫清明、春天的詩詞在朗朗傳誦；辯論會(huì)上，對(duì)于迷信習(xí)俗的辯駁，錚錚有理；體驗(yàn)日記中，對(duì)于清明節(jié)的認(rèn)識(shí)和感悟具體深刻。

正因?yàn)槲覀兦宄卣J(rèn)識(shí)到清明節(jié)的內(nèi)涵不僅是緬懷故人，還有親近自然、珍愛生命的意味；不僅要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚(yáng)珍愛生命、呵護(hù)自然、維護(hù)環(huán)保成果的精神，光大我國民俗文化的魅力。在老師、家長的引導(dǎo)下，孩子們過了一個(gè)文化內(nèi)涵深厚的清明節(jié)，與傳統(tǒng)節(jié)日文化親密接觸，既增長了知識(shí)，陶冶了情操，鍛煉了能力，心靈也受到了一次洗禮。

又如端午節(jié)，除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋的實(shí)踐活動(dòng)之外，重點(diǎn)還應(yīng)開展“走進(jìn)屈原”活動(dòng)。通過“屈原故事知多少”屈原詩詞朗誦等活動(dòng)，與偉大詩人屈原面對(duì)面：兩千多年前，偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進(jìn)波濤滾滾的汨羅江。屈原報(bào)國無門而以身殉國，堅(jiān)守了他不同流合污的高貴品質(zhì)；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，一直引起同學(xué)們的深思和探索；他那與日月齊光的高潔品德，激起同學(xué)們無限的仰慕。從中體味他那痛苦執(zhí)著的偉大情感，體驗(yàn)他那崇高忠貞的偉大人格。人格教育能夠發(fā)揮其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中華民族的理想人格的今天，過端午節(jié)，學(xué)習(xí)和傳承屈原的高尚人格，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、總把新桃換舊符

比較洋節(jié)日，一些傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)中小學(xué)生缺乏吸引力，春節(jié)和元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日之所以今天被國人看淡，與這這些節(jié)日大多來源于農(nóng)業(yè)文明，與祭祖、驅(qū)鬼、借節(jié)日填飽肚子等聯(lián)系在一起是密不可分的。這種文化淵源和傳統(tǒng)形式也使得中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快的氣氛中缺少些浪漫色彩，這與富裕起來追求生活品位和精神愉悅的現(xiàn)代中國人顯得有些不協(xié)調(diào)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，節(jié)日本身也應(yīng)該發(fā)展。無論是元宵節(jié)也好，重陽節(jié)也好，它們都與最初的起源有所不同，發(fā)生了變化，所以我們的傳統(tǒng)節(jié)日也應(yīng)該跟著我們的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，一成不變肯定是不行的。

首先，活動(dòng)形式要多樣。要結(jié)合時(shí)令，組織各種類型的班際、校際活動(dòng)，利用探究課、社會(huì)實(shí)踐、校班會(huì)，充分整合校園、社區(qū)、家庭、社會(huì)資源，開展大量的主題式、探究式、體驗(yàn)式、尋根式節(jié)日文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，過傳統(tǒng)節(jié)日。

其次，可發(fā)揮家庭、社區(qū)、學(xué)校三方力量，共同開展德育實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)節(jié)慶之際，組織學(xué)生、家長、社區(qū)人士過傳統(tǒng)節(jié)日。如元宵節(jié)學(xué)做元宵，制燈籠，猜燈謎；端午節(jié)講屈原愛國故事、進(jìn)行劃船比賽、拔河健身運(yùn)動(dòng)；重陽節(jié)進(jìn)行敬老愛老活動(dòng)。

四、千樹萬樹梨花開

繼承傳統(tǒng)不等于匍匐在傳統(tǒng)腳下，更不能把民族節(jié)日與外來節(jié)日對(duì)立起來。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的時(shí)代內(nèi)涵，使民族文化薪火相傳。同時(shí)又要以開放的心態(tài)吸納外來文化精華，培養(yǎng)學(xué)生全球化視野和尊重理解多樣文化的胸懷。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘，創(chuàng)新節(jié)日文化內(nèi)涵。如就春節(jié)期間是否該禁鞭展開辯論，就重陽節(jié)是否和母親節(jié)父親節(jié)進(jìn)行整合向有關(guān)部門提出研究報(bào)告，并嘗試過一個(gè)推陳出新的傳統(tǒng)節(jié)日。

通過調(diào)查訪問、專題研究等方式，探究西方洋節(jié)的由來和文化習(xí)俗，嘗試過西方洋節(jié)。通過專家講座，調(diào)查訪問等方式探究中國節(jié)日不敵洋節(jié)的原由，寫出調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)措施。