導語：如何才能寫好一篇大學生課余生活調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。 近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解自己，了解自己身邊同學的課余活動狀況，我展開了對我院大一大二各專業(yè)的125名學生的調查（其中大一：58人，大二：67人）這次調查，我采取了任意抽樣問卷調查和個別訪談的調查方法交叉運用，主要調查了大學生課余活動的內容和他們對自己大學課余生活的評價。現在，結合一項專項調查結果，對我院學生課余活動情況進行對比分析。

一、課余活動內容取向概況 根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。

大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。課余學習、聊天、社交、閱讀課外書刊報紙和體育鍛煉四項是大學課余時間參加的主要活動。而我院學生課余活動取向是以課余學習、聊天、社交、體育鍛煉為主要活動。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統(tǒng)的三點一線模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，聊天、社交成為大學生課余活動取向的第二位。我院學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。

二、大學課余生活取向表現出年級和性別差異 各年級大學生由于心理發(fā)展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：

一是各活動項目加權選擇率的排序不同，課余學習被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而聊天、社交被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那里卻退居第三位； 二是年級主導取向有差異，

篇2

大學生兼職調查報告范文一

摘要：隨著經濟的發(fā)展，競爭的激烈，就業(yè)形式日趨嚴峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的劑，也是大學教育在地域上的延伸。

無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發(fā)展帶來一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定的參考。

關鍵字：大學生就業(yè)，網上兼職，賺錢經歷，綜合實力

大學生兼職賺錢的原因

大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。

從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。

社會廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業(yè)的市場競爭力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費用，加強對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業(yè)一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

強勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行 雙向選擇 ，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發(fā)現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步 兼職。

大學生兼職賺錢的特點

大學生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發(fā)現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

大學生在兼職工作的中種類上有特點。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4% 的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發(fā)過傳單。

大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

大學生兼職賺錢的收益

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感;

分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎;

分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

兼職過程中遇到的問題和處理方法

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。

網絡兼職賺錢成為新的兼職渠道

網絡兼職賺錢投入小、預期收益較高。

網賺通常由用戶、中介網站和廣告主三方面構成。 郵件網賺 其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產品和服務的商家，是最終付出廣告費用的一方;中介網站呢，便是運用互聯網技術將廣告主的廣告?zhèn)魉偷接脩裟抢?，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網絡上賺到的錢就是廣告費的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費與網絡的結合產生了網絡賺錢這一新時期的產物?，F在 花錢買顧客 已經成為很平常的事情了。由于網絡大部分實行免費賺錢模式，投入的直接成本是網費，間接成本是大學生的時間，所以這種模式還是得到了大學生的青睞。

這種網賺就是為一些商業(yè)性調查提供的平臺.由某公司發(fā)起對市場調查的活動.有中介網已有償的形式發(fā)送給愿意參加調查的網民.在參加調查后可以獲得相應的收入。根據不同的時間和完成調查的要求，調查網站的收入也是波動很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調查，不過大多數調查都在20分鐘10元左右。由于調查網賺一般都是由專業(yè)的調查公司接手承辦，相對其他網賺來說比較穩(wěn)定，但是由于全球金融危機，各家大公司都減少了對網絡調查資金的投放，現在的網絡調查變得更少，價格也變低了，但是相對其他網賺的不穩(wěn)定性，調查網賺仍舊是一項比較不錯的網賺項目。

淘寶開設網店有巨大潛力。

淘寶網是阿里巴巴旗下的一個購物網站。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。一些人即使不買，也會去網上了解一下自己將要買的商品的市場價。做這類網賺的多為兼職(學生與上班族也有部分是在本身開店,同時在網絡上開個分店)。有的人甚至做起了淘寶客，不用投資一分錢，只是通過銷售別人的商品賺取提成。隨著網絡購物的普及，騰訊的拍拍網，百度的有啊網也都進入了這個行業(yè)。不過現在網絡購物的主流還是淘寶網。網絡購物雖然方便，但匿名性更高，騙子還是避免不了，所以大家購物的時候特別注意，不要有貪小便宜的心理,買東西前先看信譽與好評率，沒收到東西千萬不要給錢。

大學生兼職調查報告范文二

一、目的、時間等

調查的目的：了解大學生在校期間的兼職狀況;并分析其中的原因.

調查對象：新疆大學數學與系統(tǒng)科學學院大一，大二，大三學生 。

調查的主要內容：兼職的種類、目的，期間遇到的問題，兼職的收入情況等。

調查工作時間安排：20XX年5月6日確定調查內容.目的及調查對象，并制訂出調查問卷;5月7日，發(fā)放問卷，進行實際調查;5月8日，對收回的問卷進行統(tǒng)計分析，完成調查報告。

采用的調查方法：問卷調查。

人員分工：

問卷設計：全體成員

問卷調查：全體成員

調查報告：柯曉玲 韓英

問卷統(tǒng)計，數據整理及插圖：楊麗 鹿園園

調查計劃及提綱：焦恒

調查提綱

調查問題類型及現狀分析：

全文共分為三部分:

第一部分，介紹了調查的時間、地點,調查問卷的一些情況.

第二部分，從不同的角度進行調查并對現象分析(這部分所占比例較大):

a. 調查同學們對待兼職工作的態(tài)度，這是決定因素。(1.2)

b. 針對已從事過兼職工作的同學，調查他們從事此項工作的目的，再與其收獲進行對比，看看兼職是否對他們有益.(4.7.13.16)

c. 在兼職過程中，同學們由于缺乏社會經驗等因素將會遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對，將采取什么方法應對?這是對同學們的心理素質進行檢測。同時，學校是否該幫助呢?(8.9.10.11.12)

d. 調查家長對同學們從事兼職工作的態(tài)度，這對同學們是否從事兼職工作也有很大影響。(15)

e. 作為當代大學生，大家都具有各種各樣的特長及不同的性格，這將直接導致從事兼職工作的種類不同及尋找兼職工作的途徑不同。(3.5.14)

f. 在大學期間，我們的主要任務是學習，同學們是否能處理好學習與兼職工作間的關系呢?這是對同學們綜合能力的檢測。

第三部分，對調查報告進行小結。

針對大批在校大學生都有過兼職經歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題為大學生兼職狀況的社會調查。調查采用問卷形式，共發(fā)放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來說，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內容。調查發(fā)現：

看待兼職的態(tài)度

1 有無必要兼職

從性別來看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學認為大學生兼職非常有必要，其余同學均認為可有可無。

2 是否從事過兼職

從性別來看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數同學偶爾兼職，少數同學經常兼職或從未兼職。具體如下：

總的來看，由于社會對女性就業(yè)的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著年級的增長，同學們意識到就業(yè)形勢愈來愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學比例顯著增長。

尋找兼職的途徑

篇3

2017大學生扶貧優(yōu)秀調查報告

經過了3個月的細致調查分析之后，近日，中國扶貧基金會了專門針對在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障的貧困女大學生生活狀況調查結果，結果顯示：38.1%的特困女大學生每個月從家里得到的生活費在100元以下;15.7%的特困女大學生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭;非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學生一樣貧困;特困女大學生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想

一個案例

油多了不好。勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)XX級學生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。XX年，孟娜考上了中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。

學校每個月給每個學生發(fā)放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤;實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。

五組數字

15.7%來自獨生子女家庭

接受調查的貧困女大學生中，19.4%來自農業(yè)大學，6.6%來自林業(yè)大學，6.6%來自醫(yī)科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自老、少、邊、山、窮地區(qū)，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

93.7%月生活費不足200元

貧困女大學生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達93.7%。

在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學習用品，49.8%的貧困女大學生每月個人學習用品支出只能在20元以下。高達56.6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。

此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持;有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活;還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續(xù)上學。

84.7%的人承受經濟困難的壓力

因為貧困，女大學生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調查顯示，84.7%的貧困女大學生承受著家庭經濟困難的壓力;60.2%的承受著學費書費上升的壓力;48.5%的承受著生活費上升的壓力;42.0%的承受著學習緊張的壓力;還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

篇4

經過了3個月的細致調查分析之后，近日，中國扶貧基金會了專門針對“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”的“貧困女大學生”生活狀況調查結果，結果顯示：38.1%的特困女大學生每個月從家里得到的生活費在100元以下；15.7%的特困女大學生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭；非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學生一樣貧困；特困女大學生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……

一個案例

“油多了不好?！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)XX級學生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。XX年，孟娜考上了中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。

學校每個月給每個學生發(fā)放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。

五組數字

15.7%來自獨生子女家庭

接受調查的貧困女大學生中，19.4%來自農業(yè)大學，6.6%來自林業(yè)大學，6.6%來自醫(yī)科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

93.7%月生活費不足200元

貧困女大學生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達93.7%。

在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學習用品，49.8%的貧困女大學生每月個人學習用品支出只能在20元以下。高達56.6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。

此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續(xù)上學。

84.7%的人承受經濟困難的壓力

因為貧困，女大學生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調查顯示，84.7%的貧困女大學生承受著家庭經濟困難的壓力；60.2%的承受著學費書費上升的壓力；48.5%的承受著生活費上升的壓力；42.0%的承受著學習緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

在生活中遇到困難時，28.2％的同學不愿讓他人知道自己的心事，36.8％的學生選擇向過去的同學傾訴，31.4％的選擇向現在的同學傾訴，28.0％的向家人傾訴，17.4％向學校、教師傾訴。

在課余時間的安排上，有66.2%的貧困女大學生的業(yè)余活動是勤工儉學；有83.8%的貧困女大學生的業(yè)余活動是學習，只有9.6%貧困女大學生有休閑、娛樂活動。勤工儉學的工作主要是校內勤工儉學和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。

貧困女大學生為了學費和生計，不得不利用課余時間甚至上課時間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學習用品、書籍、資料等，更談不上進行形象建設。有56.6%的貧困女大學生不買服裝，有65.9%的貧困女大學生不買化妝品。

僅有4.1%的貧困女大學生贊成戀愛

因為經濟的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對貧困女大學生來說成為了奢侈品。調查顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學生持贊成態(tài)度；有34.7%的貧困女大學生認為無所謂；有26.8%的貧困女大學生不贊成；還有34.4%的貧困女大學生甚至都沒有想過這個問題。

在個人將來就業(yè)的問題上，有2.8%的貧困女大學生沒有考慮過這個問題；只有6.7%的貧困女大學生對于個人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措；有43.1%的貧困女大學生認為自己畢業(yè)后應該有一份工作；有47.4%的貧困女大學生對自己很有信心，認為畢業(yè)后會有一份稱心的工作。

在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學生在生活中遇到困難時，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學生希望在學費上得到幫助，40.3%的希望在生活費上得到幫助，38.2%希望得到培訓，24.2%的人希望得到心理指導。

73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)

此次調查發(fā)現，來自非西部地區(qū)的女大學生和來自西部地區(qū)的學生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學生籍貫在非西部地區(qū)。

篇5

一個案例

“油多了不好。”記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)XX級學生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。XX年，孟娜考上了中國農業(yè)大學車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。

學校每個月給每個學生發(fā)放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。

五組數字

15.7%來自獨生子女家庭

接受調查的貧困女大學生中，19.4%來自農業(yè)大學，6.6%來自林業(yè)大學，6.6%來自醫(yī)科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

93.7%月生活費不足200元

貧困女大學生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達93.7%。

在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學習用品，49.8%的貧困女大學生每月個人學習用品支出只能在20元以下。高達56.6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。

此次調查的貧困女大學生中，有45.6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42.2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達6.6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續(xù)上學。84.7%的人承受經濟困難的壓力

因為貧困，女大學生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調查顯示，84.7%的貧困女大學生承受著家庭經濟困難的壓力；60.2%的承受著學費書費上升的壓力；48.5%的承受著生活費上升的壓力；42.0%的承受著學習緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

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[關鍵詞] 時間銀行；大學生志愿服務；社會交換；互助模式

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）09-010-2

一、“時間銀行”概念和意義

（一）“時間銀行”的概念

“時間銀行”模式是由美國學者埃德加?卡恩于上世紀80年代所創(chuàng)造的。時間銀行模式的前期假設是人的勞動是不分貴賤的，每個人的時間是平等的。人們可以利用自己的空閑時間去幫助需要幫助的人，并以時間幣為單位存儲到自己的時間銀行系統(tǒng)中，在你需要幫助的時候可以去支出存儲的時間幣，解燃眉之急。

（二）“時間銀行”的意義

“時間銀行”的意義主要體現在幾個方面：1.修補疏遠冷漠。隨著現代科技和經濟的發(fā)展，人與人之間越來越疏遠?！皶r間銀行”拉近了人與人之間的關系。2.豐富精神生活?！皶r間銀行”充分利用了人們的空閑時間和技能，使人們能夠投身于社會實踐活動，體驗互幫互助的快樂，提升了人們的精神境界。3.節(jié)約社會成本?！皶r間銀行”的經濟價值在于通過兩個人利用空余時間為對方提供需要的服務和幫助，提供和支出服務和幫助的時間以“時間幣”而不是金錢的方式來進行結算，節(jié)省了不必要的經濟開支，也使得時間不會虛度。經過20多年的發(fā)展，“時間銀行”的概念早已風行歐美。早在10多年前，“時間銀行”在中國大陸得到了本土化的實踐，許多省份的社區(qū)也在進行著“時間銀行”的嘗試。

二、對“時間銀行”的社會學分析

社會交換理論是20世紀60年代興起于美國進而廣泛傳播的一種社會學理論，社會交換理論主要的觀點認為：人類的一切行為都受到某種能帶來獎勵和報酬的交換活動的支配，因此，人類一切社會活動都可以歸結為一種交換，人們所結成的社會關系也是一種交換關系。布勞把社會交換界定為“當別人做出報答性反應就發(fā)生，當別人不再做出報答性反應就停止的行動。個體之所以相互交往，是因為他們都從他們的相互交往中通過交換得到了某些需要的東西”。他又區(qū)分了兩種社會報酬：內在性報酬和外在性報酬?！皟仍谛詧蟪辍奔磸纳鐣煌P系本身中取得的報酬，如樂趣、社會贊同、愛等；“外在性報酬”即在社會交往關系之外取得的報酬。如：金錢，商品、邀請、服從等。從社會交換理論來看“時間銀行”就是大學生交換服務和技能的平臺，從這種相互交換中每個人得到了自己需要的東西，相對于其他的無償支援服務，“時間銀行”注重交換的對等性和雙向性，既有內在性的報酬如：信任、愛和感激等也有外在性的報酬如：幫助和服務等，一味付出的無償志愿勞動變成儲蓄愛心將來獲得回報的互助行為。這種特質更加能夠激發(fā)起大學生參與的動機和積極性，也更符合現代人的心理。

三、大學生時間銀行的創(chuàng)新性分析和可行性分析

（一）對大學生時間銀行的創(chuàng)新性分析

雖然“時間銀行”傳入我國的時間不長，但是，目前也有些關于“時間銀行”的研究文獻，從這些文獻中來看，“時間銀行”主要運用于社區(qū)老年人、志愿者群體和閑散青少年這幾類群體。尤其是在我國老齡化日益嚴重的今天，使之用于養(yǎng)老，成為一種滿足養(yǎng)老服務需求的新機制。學界有關“時間銀行”的探討主要表現為對時間銀行發(fā)展的可行性和必要性論證和運行模式的探究。如馬貴俠在《論“時間銀行”模式在居家養(yǎng)老中的應用》一文中探討了社區(qū)“時間銀行”在居家養(yǎng)老中的運用，并認為“時間銀行”模式是解決居家養(yǎng)老問題的重要途徑。與此同時，我國的時間銀行的發(fā)展受到制度規(guī)范缺乏，技術性支持缺失，規(guī)范化培訓以及持續(xù)性激勵的不足的困擾。最后指出要促進時間銀行養(yǎng)老服務模式的發(fā)展，就要運用整合的養(yǎng)老工作機制，以實現社會養(yǎng)老資源的有效配置。

而對于將“時間銀行”運用于大學生這個特定群體的探討較少，大學生作為志愿活動的主力軍，社會風尚的傳播者，有著明顯的優(yōu)勢，可以克服“時間銀行”在老年人群體開展所遇到的局限和不足。和國外的助老時間銀行相比，我國的助老時間銀行的對象，內容方面范圍都要小，服務項目也多是簡單勞動，比如：看護、購物、談心、清潔、住院陪同等。由于大學生掌握的知識技能較多，所以大學生能夠提供的技能和服務項目較為豐富，服務的含金量也較高。此外，助老時間銀行主要是低齡的老年人為高齡老年人提供服務，而高齡老人往往成為助老服務的受益者，經常是從時間銀行支出而不是存儲?，F代志愿服務精神強調的是志愿服務的可持續(xù)性和“互惠互利”，將時間銀行引入到大學生的志愿服務中，可以作為一種重要的志愿服務激勵機制，促使志愿服務能夠持續(xù)發(fā)展。

（二）對大學生“時間銀行”的可行性分析

“時間銀行”運用于大學生這個特定群體中有以下優(yōu)勢：1.相對于其他人群，大學生的知識文化水平較高，有一定的社會責任感，對于新鮮事物也比較能夠接受，這也為時間銀行在大學生群體中間實施減少了阻力。2.大學生的大部分時間都在學校學習，大部分空余時間則浪費在電視和電腦上，有些人甚至沉迷于網絡游戲。大學生參與時間銀行能夠充實課余時間，豐富課余活動，增強人際交往和與人溝通的能力。

根據《大學生課余時間利用情況調查報告》顯示：在課余時間的安排上，45.5%的學生有自己的計劃，無計劃安排的占54.5%；認為沒有必要安排課余時間的同學有8.0%，有必要的是81.7%。此外，有22.1%的學生平均每天使用電腦超過4個小時，大多數大學生沒有合理安排課余時間。從另一方面來說，有近72.3%的學生希望通過課余時間培養(yǎng)自己適應社會的社交能力。“一寸金”時間銀行能夠滿足大學生這方面的需求，吸引大學生參與，豐富他們的課余生活。

四、實施中的困境

（一）公眾認同問題

“時間銀行”畢竟在我國屬于新鮮事物，公眾對其的認同度并不高，在大學生群體中也是如此。向大學生講清楚志愿服務的概念和操作模式并非易事，對這個新鮮事物的陌生也阻礙了大學生參與這種互助模式的熱情和積極性。而獲得大眾的了解和認同也需要長時間的宣傳和推廣。

（二）服務的計量和兌換問題

服務計量和換算是“時間銀行”運行的最為關鍵的技術性問題，有序的計量和提出不同性質服務之間公平的相互兌換標準，是保證“時間銀行”良好運行的關鍵?！皶r間銀行”是一種交換行為，如果單純以時間為單位來對服務進行計量，不考慮服務的技術含量，人們就會選擇以較輕松的服務來換取等時長的較復雜的服務，就很容易形成價值量不平等的交換活動。如果是把服務的含金量考慮到計量方式中，由于“時間銀行”服務的內容十分廣泛而復雜，厘清各種服務之間兌換關系存在極大的困難。

（三）服務風險問題

志愿服務風險無處不在，志愿服務中的風險既包括志愿者在從事志愿服務過程中自身可能遭受的損失，也包括志愿者在從事志愿服務活動過程中可能給他人造成的損失。大學生在進行這種志愿服務中時，往往存在這些風險。如何防范和應對這些風險是志愿服務順利開展的保障。

（四）“時間銀行”信息化程度不高

在“時間銀行”的具體操作方面，“時間銀行”的志愿服務時間“儲存”普遍有管理不善的問題。為此，需要建立計算機管理的操作平臺，在這個操作平臺中，對于存取時間幣的記錄進行信息化管理和量化，這就需要有相關的技術支持。而在現階段實施中“時間銀行”都是通過手工制表記錄，管理方式十分傳統(tǒng)，沒有真正實現信息化管理，在一定程度上影響了志愿服務的實際操作和推進。

（五）志愿者管理問題

“時間銀行”大學生志愿互助模式其實是一種通過第三方平臺的志愿互助行動，既然是志愿活動我們就要加強對于志愿者的管理，不應忽視志愿服務熱情有余、專業(yè)不足現象的存在。志愿服務只有具備足夠的專業(yè)性，才能保證服務的質量，而不是僅僅停留在服務時間的長短上面。同時，也要對志愿者的服務質量和服務時間進行監(jiān)督和評估，避免弄虛作假。

五、解決對策

（一）倡導和宣傳“時間銀行”大學生志愿互助新模式

加大宣傳“時間銀行”的“互惠互利”的新理念，樹立奉獻，互助、進步和友愛的新觀念。宣傳的途徑包括：一是通過網絡、電視、報紙及雜志等媒體進行報導討論；二是針對大學生群體舉辦一些“說明會”，讓更多的人接觸和了解“時間銀行”。

（二）尋求技術支持，創(chuàng)立時間銀行的信息管理平臺

建立時間銀行的信息的管理平臺，信息平臺的內容包括：志愿者的個人的基本信息，志愿者個人的空余時間、掌握的知識技能，每個志愿者個人的時間銀行管理系統(tǒng)等等。通過電子信息化管理，避免人為操作帶來的一些弊端，及時記錄時間幣的存取，提高時間銀行的公信力。

（三）加強對于志愿者的管理，提高志愿服務的專業(yè)性

為了保障志愿服務的質量和專業(yè)性，必須對志愿者進行培訓和管理?？梢詮闹驹刚弑旧淼囊庠负托枨蟪霭l(fā)，加強其服務技能培訓?？梢云刚堃恍I(yè)人員來對志愿者進行培訓，比如：針對目前大學生的心理壓力較大，需要進行心理疏導。這就需要有專業(yè)的心理學老師來對志愿者進行心理方面的相關培訓，教授一些心理咨詢和心理輔導的技巧，使志愿者服務的質量得到提高。

六、結論

“一寸金”大學生“時間銀行”在加強社會交往，弘揚互助精神，改善社會風氣等方面起到了積極的作用。這種互助志愿模式作為一種新的嘗試，是對現有志愿活動面臨的挑戰(zhàn)和不足而提出的一種新的工作路徑。但也顯現了一些問題：機構的信用問題、服務的換算問題、志愿者的專業(yè)性問題等等，這些問題往往會成為其發(fā)展運行的阻礙。這種新的志愿互助模式的發(fā)展需要志愿者、“時間銀行”本身和整個社會的共同努力，從組織管理、志愿者培訓、風險規(guī)避等方面改進和規(guī)范。

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篇7

學風是學生整體的學習紀律、學習態(tài)度、學習方式等的體現。學風建設，簡言之就是學習風氣的營造。學風建設是高質量人才培養(yǎng)的重要保障。高校應該積極營造良好育人環(huán)境，使學生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對當前多元文化的沖擊，高校的學風建設中出現了一些問題。信息和網絡時代在給大眾學習、生活、工作帶來極大便捷的同時，也改變著大學生的學習觀念和學習方式。大學生的理想信念、價值觀念和生活學習方式等發(fā)生了深刻的變化，使得大學生自我管理能力差，主動成才意識不強，學習目標模糊，職業(yè)理想欠缺，治學態(tài)度不嚴，學習方法滯后；生活學習散漫，荒廢了大部分的課余時間；在從事課業(yè)學習、選擇專業(yè)方向、參加社會實踐活動等方面多是從是否容易取得學分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。

2科技創(chuàng)新促學風建設的意義

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教學改革的關鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標。科技創(chuàng)新活動有利于促進學生學習的自主性，促進專業(yè)課學習，增強大學生的意志品質和科技創(chuàng)新能力，對學風建設有重要的促進作用。

2.1科技創(chuàng)新活動具有激勵和導向作用

高校大學生應該具有自我教育和自我管理能力，但有些學生缺乏獨立性、自主性和進取性，缺乏主人翁的責任感和創(chuàng)新欲望，影響了學生的健康成長和學校的學風建設。這種情況下，大力開展科技創(chuàng)新活動，能引導學生充分利用和合理安排大學時間，刻苦學習、勤奮鉆研。在學好專業(yè)基礎知識的同時，積極投入到科技創(chuàng)新實踐中去，為學有余力的大學生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺，也促使大學生多讀書、多讀文獻資料、反復實驗、充實自己的課余生活，更使那些經常無所事事、沉迷網絡、電腦和智能手機的學生被吸引到自習室、圖書館和實驗室，提高了他們學習的自覺性，使大學生活緊張有序，以此改善學校的學風。

2.2科技創(chuàng)新活動促進大學生專業(yè)課學習

科技創(chuàng)新活動是一個綜合性教學活動，有利于促進課內和課外學習的有機融合，把課內學習的基本知識和課外的創(chuàng)新活動有效地集合起來，學以致用。大學生在教師的指導下將專業(yè)理論知識運用到社會實踐當中，會不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會發(fā)現自己專業(yè)知識的欠缺，并進行補充學習，這將進一步完善大學生的知識結構，激勵他們學習專業(yè)知識。另外，在科技活動的實踐中，學生從學術論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實，進而激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動去思考、探索新問題，這有利于加強學校的學風建設。

2.3科技創(chuàng)新活動增強大學生的意志品質和合作精神

在大學生參加科技創(chuàng)新項目或競賽中，需查閱大量資料文獻，在試驗條件摸索和論文的書寫等一系列任務時，通常要夜以繼日地工作，有的還要經歷反反復復的實驗測試，在堅持實施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗，因而有利于磨煉學生的意志品質，增強心理抗壓能力，這些能力將使大學生終生受益。另外，大學生在參加科技創(chuàng)新時，往往是要加入到一個團隊，需要經常與指導教師、師長及同學進行交流，在指導教師的引導下，學生會改進自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.4科技創(chuàng)新活動提高校園學術氛圍，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力

以往校園文化活動主要是文娛及體育活動，科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例。科技創(chuàng)新活動取得的是實實在在的成果，如學術論文、科技發(fā)明、技術革新、社會調查報告等，提高了校園文化的科技含量，也使學生學到許多書本和課堂上學不到的東西，增長了知識，加深了對專業(yè)知識的學習和理解，提高了實踐能力。這有利于形成良好的學術氛圍，提升校園文化的層次。在大學生參加科技競賽和各類創(chuàng)新實驗項目時，在選題、設計、實驗、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養(yǎng)學生獨立思維的意識和創(chuàng)新實踐能力。

3加強科技創(chuàng)新的措施

3.1制定完善的保障制度

大學生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開科學有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動的有關制度，是保障科技創(chuàng)新活動順利實施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領導要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動領導小組”，全面規(guī)劃和實施學生科技創(chuàng)新活動。聘請校內外專家、教授組成學生課外科技活動指導和評審委員會，負責學生科技創(chuàng)新活動的指導和評審工作。制定對大學生的激勵政策。制定學生參加科技創(chuàng)新活動的獎勵制度，可以設立科技創(chuàng)新必修學分，要求學生在畢業(yè)前通過科研實踐、競賽等取得2個學分；把學生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴大科技創(chuàng)新活動的影響面，通過制度規(guī)范，倡導學生參加科技創(chuàng)新活動和競賽，提高科技創(chuàng)新質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。

3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營造科技創(chuàng)新環(huán)境

學校要努力營造良好的教風、學風，及濃厚的學術氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請國內外專家學者作學術報告，不僅講述科研成果，還要向學生講述自己的科研之路的經過經驗，以此培養(yǎng)大學生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴大宣傳工作，把大學生科技創(chuàng)新當成一件普及工作來開展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數人的游戲”，從深度和廣度上推動了大學生課外學術和科技創(chuàng)新活動的開展。鼓勵各專業(yè)學科交叉滲透，使學生盡早進入專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，充分挖掘并保護學生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學生的失??；積極開展各類科技競賽，提高學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。

3.3實行本科生導師制，提高育人水平

在大學生科技創(chuàng)新活動中，指導教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導師制，強化教師的創(chuàng)新意識和素質培訓，使其為學生提供扎實的學科基礎知識和理論前沿，努力建設一支高水平的師資隊伍。要從大學生一年給就開始，由指導教師負責對學生的學習與實踐做全面的指導，并貫穿整個大學期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責任心，使師生較早建立聯系，有利于彼此了解，讓學生更早更容易地進入老師的研究領域，成為老師的研究助手。學校應建立對指導教師的考核與獎勵制度，認可教師指導學生科技創(chuàng)新活動的工作量，把指導教師的指導工作量和指導學生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設立科技創(chuàng)新課題，或設立優(yōu)秀指導教師獎，通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導學生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進一步發(fā)揮指導教師的作用。

3.4強化大學生科技創(chuàng)新意識，開展各類科技活動

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【關鍵詞】獨立學院；學風；研究

一、相關概念的界定

學風的定義，本論文所說的學風是指學生的學習風氣，包括學生對學習的態(tài)度、同學在日常學習生活中的表現、遵守學校規(guī)章制度的情況，以及學生對學生學習風氣本身的認知。

二、調查報告概況

本調查共發(fā)放問卷，200份，回收200份，其中有效問卷198份。其中問卷回收情況分布如下：

在調查的198人中，86人來自商學分院，31人來自文學分院，11人來自法學分院、15人來自藝體分院、38人來自工學分院，17人來自理學分院。分別占被調查人數的43.43%、15.66%、5.56%、7.58%、19.19%、8.59%。

三、獨立學院學風現狀調查

（一）有關學生學風主觀層面的調查

1.學生對學院目前學風狀況的判斷

在調查中發(fā)現，認為學院學風狀況很好、較好、一般、較差、很差的人數分別為21人、72人、91人、11人、3人，分別占被調查人數的比例為：10.61%、36.36%、45.96%、5.56%、1.52%。說明學生心目中，大部分同學對于學院的學風只能說比較認可，可見獨立學院的學風還有很多需要改進的。

2.學生對所選專業(yè)的感興趣程度

在被調查的198人中，有17.17的人對自己所選的專業(yè)很感興趣，有39.39%的人對自己所選的專業(yè)感興趣，有38.89%的人對自己所選的專業(yè)興趣一般。4.55%的同學對自己所選的專業(yè)不感興趣。

3.學生對所學專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作了解程度

在問及同學是否了解自己所選專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作時，只有19.7%的同學表示很清楚自己所學專業(yè)畢業(yè)后，所從事的工作，有64.14%的同學表示對自己所從事的行業(yè)知道一些，14.14%的同學表示不太清楚，有1.52%的同學對自己行業(yè)毫無概念。

（二）學生學風行為層面的調查

1.早晚自修的狀態(tài)

在被調查的198名同學中，只有33.84%的同學在早晚自修完全是做與學習有關的事情，有11.62%的同學完全沒有做與學習有關的事情，利用早晚自修聊天、玩手機和看小說。其余的同學會利用早晚自修不光是學習上的事情，而且會做多種事情。

2.早晚自修的效果

3.班級上課情況的調查

（1）班級上課率狀態(tài)。在被調查的同學中，有52.02%的同學回答說班級中有曠課現象的存在，有47.47%的同學回答自己班級中沒有曠課現象的存在。

（2）曠課原因的分析。關于曠課原因的調查，有30.36的同學認為是因為厭學導致了曠課現象的發(fā)生，有33.04%的同學認為是因為不喜歡老師的授課方式，所以逃學。其他原因分別為逃課忙其他的事情，覺得自學的效果比上課的效果更好。還有其他原因。

（3）按時上課原因分析。大家按時上課，能做到不曠課，有將近40%的同學認為上課是因為迫于老師和學校的點名，對于自己想學的同學還不到30%。

4.宿舍學習狀態(tài)

在被調查的同學中，有將近50%的同學認為自己宿舍的學習氛圍一般，只有27.78%的同學認為自己宿舍的學習氛圍還好，還有17.68%的同學認為自己宿舍的學習氛圍良好。有43.43%的同學希望宿舍是休息的場所，而非學習的場所，希望在宿舍談論些私人的話題，娛樂方面的事情，而不是學術方面的事情。在涉及到影響學生學習效果的因素的時候，有22.22%的同學認為是老師的教學方式，有46.46%的同學認為是自己的興趣愛好，有25.25%的同學認為是周邊同學的影響。

5.對于考試的看法

（1）對于考試靠突擊的看法。對于考前突擊，大家一致認為不利于掌握真正的知識，能夠看出大部分同學可以認真的對待大學的考試。

（2）在考試中是否有過作弊行為。在調查中可以得知，有29.29%的同學承認自己有過作弊的行為，有38.38%的同學有過作弊的念頭，只有25.76%的同學從來沒有過考試作弊的念頭。考試作弊在大學是普遍存在的。

6.學習計劃性調查

從調查數據可以得知，有51.0%的同學只有短期計劃，只有24.24%的同學有長短期計劃都明確，有20%的同學沒有自己的主見，或者聽從學校的安排，或者從來沒有考慮過安排自己的計劃。

7.學習主動性調查

由調查得知，被調查的同學中，有41.41%的同學在學習方面有自己的主見，有18.69%的同學會隨大流，喜歡從眾，有9.09%的同學覺得厭倦學習，覺得很枯燥。有30.81%的同學看自己心情，想學就學

（三）當前獨立學院學風存在的問題

（1）在學生主觀層面。學生對于獨立學院學風狀況評價不高，被調查同學對于獨立學院學風狀況的正面評價比例遠遠小于中性和負面評價比例。專業(yè)興趣不濃，有將近一半的同學對自己所選專業(yè)興趣一般甚至毫無興趣。對自己所學專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作定位模糊，有將近80%的同學對自己專業(yè)畢業(yè)后從事的工作不太清楚。對學習的重視不夠，只有30%的被調查同學把專業(yè)學習放在了大學生活的首位，有70%的同學把為人處世、娛樂、參加社會實踐而不是專業(yè)學習放在大學生活的首位。

（2）學生行為層面。沒有充分的利用學校提供的優(yōu)越條件進行自主學習，在被調查的同學中，只有不到30%的同學的早晚自修時間是完全用來學習的、其余的同學則沒有充分的利用早晚自修時間來學習，甚至有不到20%的同學是利用它來玩手機，看小說。曠課現象嚴重，有一半多的被調查同學承認自己的班級存在無辜曠課現象。寢室學習氣氛有待提高，有三分之二的同學表示自己寢室的學習氣氛一般。還沒有形成自主學習的習慣。目前我院雖然開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是只有24%的同學制定了自己的長期和短期規(guī)劃，其余的同學或者只有短期計劃，或者根本沒有對自己大學生活的規(guī)劃。只有40%的對自己的學習有主見，能夠主動的學習。其余將近60%的同學還沒有形成主動學習的習慣。更令人吃驚的是，有30.81%的同學是隨著自己的心情來決定學習的。

對待考試態(tài)度不嚴肅，在被調查的同學當中，竟然只有25.76%的同學沒有過作弊的念頭，其余的同學要么有過作弊的念頭，要不有過作弊的行為。

四、相關原因分析

造成上述問題的原因歸結起來如下：

（1）對大學學習、生活的不正確認識，調查發(fā)現，把專業(yè)學習放在大學生活首位的同學，能夠認識大學考試的同學在早晚自修、上課、課余生活、考試中能有良好的表現。反之，與上述同學持相反態(tài)度的同學往往在學校生活中的變現不是很好。

（2）專業(yè)興趣不濃，由調查得知，對于專業(yè)感興趣的同學，在大學學習、生活各方面良好的表現，對于專業(yè)興趣不濃或者一般的的同學。其表現也大不相同。

（3）老師的授課方式、方法老套，在有關曠課原因的調查中，有將近40%的同學認為不喜歡老師的授課方式是導致大家曠課的最主要的原因。

五、改進獨立學院院學風的建議

（1）加強對學生的專業(yè)認同感教育，只有對自己的專業(yè)有強烈的認同感，喜歡自己的專業(yè)，才能在專業(yè)學習和大學生活中，才能把更多的精力投入到自己喜歡的專業(yè)領域中，如果對自己所學的專業(yè)不感興趣或者沒有認同感，學習的主動性就會下降。

（2）引導學生正確地認識大學的學習和生活，糾正不正確的正貨態(tài)度和方式。因為受到高中一些老師和大學一部分學長的影響。在很多大學生眼里，大學變成了吃喝玩樂的天堂，認為大學的課可上可不上，大學的學習可學可不學。這種錯誤的認識，導致了很多同學肆無忌憚地曠課、把學習當做兒戲，整天要不沉迷網絡，要不在玩。首先通過第一課堂，包括新生入學教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課、專業(yè)課等來宣傳正確的大學生活方式，引導學生正確規(guī)劃自己的的大學生活。其次掌握好網絡宣傳陣地，要利用人人網、微博、qq等網絡陣地，引導學生正確的價值觀。

（3）不斷提高課堂的教學質量。教師作為大學課堂的第一責任人，擔負著教書育人的重大責任，學院要不斷的優(yōu)化課程設置，改革陳舊落后的教學方式，用優(yōu)質的課程，貼近學生的教學方式來吸引學生。

（4）嚴格落實制定的各項規(guī)章制度。由調查得知，在問及同學沒有曠課的原因時，有將近40%的同學是因為有相關的監(jiān)督制度，自己才上課的。獨立學院繼續(xù)制定符合學院特色的相關制度，并且嚴格制度的執(zhí)行力度，以此為營造良好的學風奠定制度環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙偉.我國高校學風建設研究[D]. 天津：天津大學，2007

篇9

武漢地區(qū)大學生眾多，根據2013年楚天金報有關報道，武漢地區(qū)在校大學生數量達到104萬，是全國大學生數量最多的城市。[1]大學生業(yè)余生活豐富，除了學生、體育鍛煉，旅游成為很多學生日常生活之余的一個重要選擇。在中國居民可支配收入的提高的經濟條件背景下，旅游日益成為居民生活中一個重要的行為意向，高職學生也不例外，通過旅游，高職學生可以增加見識，提高對祖國大好河山的熱愛，在旅游中鍛煉自主生活和應對困難的能力，另一方面，在旅游過程中，與同學、朋友溝通，交流感情，是培養(yǎng)人際交往一個很好的途徑，也較好的培養(yǎng)了學生的團隊的合作意識。研究高職學生旅游的意向和消費傾向，通過對這個群里的調查，較好的制定高職學生旅游產品、進一步規(guī)范高職學生的旅游行為，提高安全意識都是很有意義的。

一、選取的調研對象

以武漢航海職業(yè)技術學院2013級二年級學生作為調研對象，其中選取了航運物流系、旅游管理系、汽車工程系四個專業(yè)方向的學生作為主要的調研對象，其中發(fā)放調查問卷的總人數為200人.樣本問卷調查分為基本情況和旅游行為的選擇題，基本情況包括個人的基本情況，如性別、年齡等，旅游行為主要是對旅游出行的意愿、精力和態(tài)度進行調查。[2]樣本回收183份，樣本回收率為91.5%。其中回收的樣本全部有效，有效率為100%。

二、調查問卷的結果分析

（一）基本情況分析：見表一

通過以上數據得出，由于武漢航海職業(yè)技術學院本身的專業(yè)設置導致了生源的特點與其他武漢的高職學院有些顯著地不同，主要表現在男生比例相對高、工科相關專業(yè)設置較多、來自農村地區(qū)的生源較多。通過對高職學生每月生活費的調研得出，由于家庭的背景不一樣，生活費相對比較懸殊，其中最低只有600元，最高達到2500元，其中通過對生活費的平均計算，大約在900元左右，在武漢地區(qū)，高職學生每個月如果有900元的生活費的話，除去生活等必要開支，有一定的結余。

（二）獲得旅游信息的途徑

通過表二的數據可以得出，由于高職學生大部分時間在校園，接觸廣播電視以及專業(yè)旅游推薦會的機會比較少，在獲得旅游產品信息渠道的時候更多的采取了網絡、同伴和校園的傳單，其中同伴介紹的比例是最高的，因為這與高職學生喜歡群體旅游的原因是息息相關，很多同學在旅游出行的過程中，更喜歡推薦同伴一同前往。高職學生接觸網絡的機會比較多，校園傳單又是最直接和簡單的信息獲得通道，這兩種方式在高職學生獲得信息途徑的比例是比較接近的。

（三）旅游動機的調查

在旅游學的理論中，專家指出旅游動機，只是旅游者更為深刻的旅游需要的反映。這種動機對旅游者具有目標導向的作用，在調查高職學生在旅游目的地選擇的時候，首先要選擇高職學生的旅游動機，動機決定了最終選擇的目的地。

通過表三的顯示得出，高職學生在選擇旅游目的地的時候，更多的是為了緩解學習的壓力、為了到戶外去與自然的親近、在旅游中得到新奇的體驗，所以高職學生在選擇旅游目的非常集中，其中大部分集中在自然風光和運動探險。在調查問卷中，有一道自主問答題“你最想去旅游目的地是？”。在這道問題中，答案主要表現在：鳳凰、、廬山、沙漠等。

（四）出行時間調查

在對出行時間的調查中，高職學生的旅游出行時間比較集中，其中80%左右的集中在暑假和五一。在平時的雙休和課余時間則是比較少。在183人中有120人會選擇暑假，比例達到66%，由于暑假的時間相對比較充裕，在暑假容易邀約到高中或者是初中的老同學一起出游。五一期間由于是春暖花開的季節(jié)，很多學生則選擇在這個時間去春游。國慶節(jié)出行的選擇比較低，主要原因是高職學校在9月中上旬才開學，國慶節(jié)離暑假太近，很多旅游消費在暑假已經進行，國慶節(jié)的全民出游，很多景點、酒店和交通不堪重負，很多高職學生也會主動在國慶節(jié)避開高峰。寒假由于天氣較冷、回家過年等原因，高職學生旅游出行比例也比較低。

在旅游出行天數方面有兩個數據。一個是理想出游時間和實際出游時間。其中理想出游時間80%以上的學生選擇了7天以上，而實際出游時間95%左右的高職學生選擇了2到3天。很多學生期望較長的出游時間，深度的旅游，獲得更好的旅游體驗和滿意度，但是由于經濟條件和家庭管理等原因，很多學生不得不在整個出游時間控制在3天左右。

（五）單次出行費用調查

表四 學生單次旅游費用的調查

費用區(qū)間 100以內 400-600 800-1200 2000以上

比例情況% 21.2 54.5 16.4 8

通過上表四顯示，80%左右學生的單次旅游消費在600元以下，這是由于高職學生本身的經濟條件的限制，由于武漢航海職業(yè)技術學院本身的生源特點，學生的旅游出行只能局限在省內或者是周邊的2日到3日游。其中有20%左右的旅游單次消費在100以內，這樣的消費能力比較適合武漢郊區(qū)的一日游產品，所以木蘭山、木蘭天池、江夏的龍泉山等景點是學生最喜歡的目的地。

（六）其他的調查結果

除以上的調查外，還有其他的一些調查武漢航海職業(yè)技術學院學生旅游行為的數據。如90%以上的學生在出游會選擇3個以上的同學結伴而行，采取的自助而不是團隊游的形式。團隊旅游費用較高，尤其中團隊的行程不自由、沒有個性化體現、旅游體驗無法得到保證等原因。在出行交通方式的選擇方面，由于出游的目的地不遠，90%以上的學生選擇了把汽車作為出行的首選的交通運輸方式。在旅游消費方面，其中交通、住宿和吃基本占據了學生出行的全部費用，因為學生旅游的目的主要是對自然景觀的體驗，在費用方面和其他類型旅游者不一樣，旅游產品消費和旅游購物的費用基本沒有。

三、結論

通過以上的調查報告顯示：由于武漢地區(qū)大學生眾多，高職學生出游行為應該得到相關機構的重視。武漢高職學生的旅游市場是一個積極培育的階段，絕大部分武漢高職學生是積極的旅游者，他們旅游的動機很集中，自然觀光是首選，但是由于大部分高職學生的資金有限導致了旅游目的地的選擇距離近，消費謹慎，自主旅游比例大。武漢高職學生更適合選擇武漢市區(qū)、郊區(qū)一日游產品和短線的周邊游。

四、發(fā)展武漢地區(qū)高職學生旅游的發(fā)展意見

（一）加強高職學生出行中的教育、監(jiān)控和管理

高職學生的安全是各大學校最重視的方面，如果出現安全事故對學生、家庭和學校都是無法挽回的損失，高職學生出行，脫離了學校的監(jiān)管，不確定因素很多，所以安全是高職學生出游最值得注意的問題。除了加強學生的安全教育外，班長和輔導員要對學生的動向實施的跟蹤和報告，出現了問題要及時的上級匯報。高職學校要形成相關的應急管理制度，各大景區(qū)和保險公司要配合制定適合高職學生短期的保險產品等等。

（二）針對高職學生出游特點，旅游產品設計多樣化

各大景點要根據高職學生出游的特點，制定出產品的內涵和價格更適合高職學生的旅游線路，如拓展旅游、真人CS，篝火旅游等等。由于高職學生的出行目的太單一，景點要更多改變這種現象，大力發(fā)展科技游和紅色游等產品來吸引學生，一方面增加高職旅游出行的多樣性，另一方面在旅游的過程中也增加了學生的知識和愛國主義教育。

（三）加強對高職學生旅游產品的宣傳

篇10

論文摘要:堅持課堂教學與藝術創(chuàng)作、演出實踐相結合是藝術學院的教學理念，借助社會藝術實踐創(chuàng)新對舞蹈大學生進行全面素質教育要保持其應有的藝術品位，只有確定社會實踐創(chuàng)新的人才培養(yǎng)目標，把握好舞蹈教育與市場需求之間的關系，才能創(chuàng)造出其藝術價值和社會價值。

隨著教育改革的不斷深入和經濟社會的發(fā)展，在提高學生綜合素質的教育中，高校應不斷地擴展社會實踐項目，既要賦予社會實踐新的內容，從調查走訪為主轉向發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢起主導作用，結合大學生專業(yè)特點進行有針對性的合理安排，以使得發(fā)揮大學生的專業(yè)特長和優(yōu)勢，提高專業(yè)知識。舞蹈教育社會實踐創(chuàng)新可以適當的引進競爭機制，推進有償化的社會實踐活動，如藝術院?？梢酝ㄟ^有組織的企業(yè)慶典、接收實踐單位演出、商業(yè)演出招標等。舞蹈演出活動適當有償的形式可以更好的調動高校、大學生和接收單位的積極性，為舞蹈教育建立良性循環(huán)機制，減輕學校的負擔。特別是能提高在校學生對社會的認識水平和社會適應能力，掌握必要的進入社會角色的知識和技能，提高學生的綜合素質，為學生從學校走向社會打下良好的基礎。

一、舞蹈教育社會實踐體系的建設

堅持課堂教學與藝術創(chuàng)作、演出實踐相結合是藝術學院的教學理念，由此建立起一個實踐教學的體系。

(一)創(chuàng)作實踐

為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學院大力加強實踐體系的建設。在培養(yǎng)方案的設置與修訂中，表演、教育專業(yè)都相應的增設編舞技法課，舞蹈創(chuàng)作課和舞蹈電腦音樂制作等課程，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)作實踐能力奠定扎實的基礎。

(二)社會實踐

學院有計劃的定期組織學生深入少數民族地區(qū)采風，向民間學習，進行田野調查，撰寫田野調查報告、采風報告，舉辦采風圖片展。通過學生們在社會實踐中對民族民間舞蹈傳統(tǒng)文化進行較深入了解的同時，對生活、課堂、舞臺三個空間之間的相互關系也有更充分的認識。

(三)演出實踐

學院應定期開展如“萌芽杯”、“新人杯”舞蹈比賽，給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力進行藝術創(chuàng)作實踐的舞臺，培養(yǎng)、選拔、推出人才的最佳平臺;定期組織學生參加國內藝術院校舞蹈比賽和全國舞蹈比賽;以及每年定期舉行應屆畢業(yè)生畢業(yè)實習演出;每年定期舉辦應屆畢業(yè)生畢業(yè)匯報演出;同時不定期的參加各類社會公益性演出。

(四)畢業(yè)實踐

藝術學院實行集體、指派、個人實習的三種實習方法。一是學院組織集體演出實習;二是學院與外地藝術院校建立實習基地，學院指派學生到實習基地單位實習;三是學生個人聯系實習單位進行個人實習。實行集體、指派、個人實習的三種實習方法是既符合舞蹈藝術專業(yè)教學的特殊性，又有利于舞蹈專業(yè)學生藝術實踐鍛煉能力以及為畢業(yè)就業(yè)奠定基礎行之有效的實習環(huán)節(jié)。此外，老師指導學生學習組織設計畢業(yè)供需見面的課堂展示課和舞臺展示，使學生全面掌握教學、演出等實踐環(huán)節(jié)的全部知識和技能。

二、舞蹈教育社會實踐創(chuàng)新要把握的幾個問題

社會活動的天地十分廣闊，借助社會藝術實踐創(chuàng)新對舞蹈大學生進行全面素質教育，必須要遵循市場規(guī)律，為培養(yǎng)“文舞相融、德藝雙馨”、“一專多能、多才多藝”的藝術人才不斷探索和努力。

(一)把握好舞蹈教育的目標定位

決定舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的最根本的原因仍是社會的現實需要。在計劃經濟基礎上產生的舞蹈教育，只按一種模式培養(yǎng)學生，因而造成學生的專業(yè)面過窄，理論基礎不扎實，專業(yè)教學過于封閉等現象，充分說明傳統(tǒng)舞蹈教育的目標定位不能滿足現今文化市場的需要，也不能滿足學生多元化教育需要。在市場經濟條件下，必須要遵循市場規(guī)律，在學生多元化的趨勢下更要大眾化，必須面向市場，這樣才能把舞蹈有償演出搞得越來越大，事業(yè)越來越興旺。

(二)把握好舞蹈的藝術價值和社會價值

在社會轉型期市場經濟的沖擊與誘惑下，有不少舞蹈編導家改變自己的藝術觀、價值觀，跌入了急功近利、心浮氣躁的狀態(tài)之中，無心認真思考嚴肅舞蹈的創(chuàng)作問題;在創(chuàng)作的審美理念上，追求形式完善多于追求內容健康積極與思想、文化品位，所創(chuàng)作的作品中不乏低劣粗俗的節(jié)目，令人難以恭維。但眼下有些舞蹈，過分地盯住臀部，尤其是女性的臀部。以其晃之扭之、搖之擺之為亮點。即使為了商業(yè)炒作，也犯了忌。至少是不懂舞蹈的第一品格是文明，是文化。特意地著重表現臀部未必能振興藝術(尤其是舞蹈)。 轉貼于

(三)把握好舞蹈教育與市場需求之間的關系問題。

我們要充分認識到不能單純一味地跟著市場轉而失去藝術的價值和品位，一定要掌握嚴肅藝術所具有的嚴肅性，要保持它的高層次的審美價值觀和文化品位。這給舞蹈院校的實踐教學提出了非常尖銳的要求——在舞蹈實踐教育過程中如何保持舞蹈文化的傳統(tǒng)性，同時如何在不失其傳統(tǒng)風格、文化品位的前提下與市場有機地聯系起來。

通俗的消費娛樂文化，這是社會文化的一個層面，不少群眾需要它，但代表中國舞蹈主要發(fā)展方向的作品，應當是嚴肅健康、積極向上的舞蹈文化。舞蹈要與人們審美情趣的變化相適應，否則沒有觀眾，沒有市場，也就沒有了生存的土壤;但是，舞蹈的時尚化必須保持自己最本質的特色，保存自己的原生態(tài)品質，否則就沒有存在的意義了。

三、完善舞蹈教育社會實踐創(chuàng)新的對策建議

學院舞蹈教育社會實踐創(chuàng)新活動對鍛煉同學們的實踐能力、豐富同學們的課余生活、提高同學們的綜合素質以及就業(yè)有著相當大的幫助。為更好的適應社會的要求，筆者對舞蹈教育的社會實踐創(chuàng)新提出以下幾點建議。

(一)確定社會實踐創(chuàng)新的人才培養(yǎng)目標

舞蹈教育在社會實踐創(chuàng)新過程中要放開視野，培養(yǎng)全方位的人才。如為學校、藝術團體、廣播電視、文化單位等部門從事舞蹈教育、舞蹈表演、創(chuàng)造、研究、策劃、管理、群眾等社會需求的舞蹈藝術人才，并且關注學生將來可持續(xù)發(fā)展，為學生將來轉行做好準備。在商業(yè)演出活動中，特別要注重學生基本素質的提升，要自覺認識自己知識與修養(yǎng)的缺乏，杜絕浮淺的創(chuàng)作、冷漠的表演以及盲目性，特別要防范以動作思維方式取代邏輯思維而忽略藝術思想性。我們常常看到有的舞蹈文不對題，無病，莫名其妙，而不講內容的滿臺滾爬摟抱、背舉，衣著露透瘦，肚臍眼普遍露。顯然這是一種難以理解的又缺乏知識的藝術現象，極不利于學生綜合素質的提升。因此，制定科學的、符合需要的舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標至關重要。

(二)合理安排社會實踐的時間

首先，要打破橫向時間的限制，充分的利用時間。作為全校性的社會實踐活動，有關負責人可以靈活安排、機動處理，在發(fā)掘一些較好的社會實踐途徑之后，充分利用一切可以利用的時間，活動內容盡可能的豐富，不要放棄每一個可供學生鍛煉的機會。

其次，要打破縱向時間的限制。開發(fā)一項途徑后，要把其中每一項活動的時間加長，讓同學們從中真正的學到東西之后放手。組織以班級管理為單位的演出活動，這樣便于舞蹈學生彼此熟悉，有利于舞蹈教師的外出管理。特別是要注意低年級的學生要以學業(yè)為主，高年級的學生有較強的專業(yè)技能和即將進入社會，所以，在高年級的學生中開展有償演出更能夠收到事半功倍的效果。

參考文獻

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