導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀書論壇交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

深圳讀書月是由深圳市委市政府于2000年創(chuàng)立并舉辦的一項(xiàng)大型綜合性群眾讀書文化活動(dòng)，時(shí)間為每年的11月1日至30日。深圳市委常委、宣傳部部長王京生曾比喻道：“每年11月，就是我們讀書的錢塘潮，而全年的讀書就是浩蕩的、永不回頭的、一直流淌的錢塘江水?！倍呀?jīng)興起到第15年的“錢塘潮”，可謂規(guī)模盛大。

數(shù)據(jù)顯示，首屆讀書月的參與人次為170萬，此后逐年呈百萬人次遞增，到2011年，參與人次突破1000萬，15年直接和間接參與總?cè)舜芜_(dá)到1.06億。正因?yàn)槭斋@了如此多的關(guān)注，深圳讀書月活動(dòng)被市民和專家比喻為“精神文化的盛宴”和“城市文化的狂歡節(jié)”，更被媒體評價(jià)為“高貴的堅(jiān)持”。

探尋：旺盛生命力源于創(chuàng)新

觀念創(chuàng)新是深圳讀書月活動(dòng)成功的根本前提。作為深圳讀書月活動(dòng)的主要?jiǎng)?chuàng)辦者和推動(dòng)者，深圳市委常委、宣傳部長王京生在談到創(chuàng)辦讀書月活動(dòng)的初衷時(shí)講到兩點(diǎn)：一是城市的發(fā)展需要高素質(zhì)的市民。深圳提出建設(shè)自主創(chuàng)新城市，這要靠豐富的知識(shí)和創(chuàng)意來支撐，所以必須提高市民的文化素質(zhì)，閱讀就是重要手段之一。二是為了滿足新的市民社會(huì)里每個(gè)市民的文化權(quán)利。

王京生認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，城市競爭已經(jīng)從拼經(jīng)濟(jì)、拼管理進(jìn)入到拼文化的新階段，文化、文明、精神正在逐漸成為城市未來發(fā)展的決定性力量，而閱讀正與文化、文明、精神密切相關(guān)。他同時(shí)表示，以文化論輸贏、以文明比高低、以精神定成敗，這既是深圳面向未來參與城市競爭作出的戰(zhàn)略姿態(tài)，也正是深圳十余年如一日不遺余力推動(dòng)全民閱讀蓬勃開展的前瞻抉擇。

王京生這種對“閱讀”全新的認(rèn)識(shí)和理解讓“閱讀”在深圳不僅是個(gè)人行為，更成為這座城市的發(fā)展戰(zhàn)略。因?yàn)殚喿x是決定城市文化形態(tài)和方向的基石，可以凝聚城市精神，可以滿足每個(gè)市民的文化追求。正因?yàn)槿绱耍钲谠谌耖喿x的路上還將繼續(xù)探索前進(jìn)，如探索建立全民閱讀指數(shù)、成立全民閱讀研究與推廣中心、舉行全民閱讀國際研討會(huì)等，以進(jìn)一步提升全民閱讀水平。

相比國內(nèi)很多活動(dòng)辦著辦著就成了雞肋，深圳讀書月活動(dòng)卻越來越吸引關(guān)注，歷久彌新、門庭若市，王京生認(rèn)為之所以這樣關(guān)鍵在于讀書月活動(dòng)的運(yùn)作創(chuàng)新。深圳讀書月的運(yùn)作模式概括起來就是“政府倡導(dǎo)、專家指導(dǎo)、媒體推動(dòng)、企業(yè)承辦、社會(huì)支持、群眾參與”。這打破了以往單純按系統(tǒng)或行政劃分的局限，將活動(dòng)交由深圳發(fā)行集團(tuán)總承辦，新聞單位等其他部門聯(lián)合承辦，同時(shí)還吸引了萬科、康佳、富士康等知名品牌企業(yè)共同參與。

政府每年確定讀書月的活動(dòng)主題，具體活動(dòng)策劃及運(yùn)作全部交由企業(yè)完成，企業(yè)又與眾多社會(huì)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為讀書月帶來更專業(yè)的服務(wù)、更有效率的運(yùn)作、更充足的資源，使讀書月的各項(xiàng)活動(dòng)更加精彩紛呈、引人入勝。

官方：高貴的堅(jiān)持

深圳讀書月已成為深圳響當(dāng)當(dāng)?shù)奈幕放婆c城市名片，不僅如此，讀書月現(xiàn)象還輻射到全國各地，有力促進(jìn)了全國性讀書熱潮的形成，創(chuàng)造出讀書文化節(jié)慶的“深圳模式”。

回顧15年來讀書月走過的路程可以發(fā)現(xiàn)，閱讀的力量正在給這座城市帶來變化、思考與啟示。讀書月期間，紀(jì)念圖書《高貴的堅(jiān)持――深圳讀書月15年回眸》出版，該書對深圳讀書月的發(fā)展歷程、品牌活動(dòng)、社會(huì)效應(yīng)、重要文獻(xiàn)等圖文資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面展示讀書月的風(fēng)貌，回顧閱讀給這座城市帶來的溫暖與變化，總結(jié)了讀書月的理念、宗旨、運(yùn)作機(jī)制，闡釋讀書月的文化價(jià)值和深遠(yuǎn)影響，揭示閱讀與城市發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，為推動(dòng)深圳全民閱讀全面、深入、可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。

該書由王京生主編，在出版過程中，他親自策劃、部署、安排，并為該書作序。本屆深圳讀書月還舉辦了一場特別的讀書論壇，王京生與中央電視臺(tái)主持人白巖松就深圳讀書月15年來“高貴的堅(jiān)持”展開對談。

在這場“高貴的堅(jiān)持――深圳讀書月十五周年之際的回顧與展望”讀書論壇上，兩位嘉賓就讀書月的“高貴”與“堅(jiān)持”進(jìn)行討論，“從高貴的堅(jiān)持到高貴的樂趣，中間一定有一個(gè)堅(jiān)持的階段?！卑讕r松表示，深圳讀書月走過15年，現(xiàn)在講的是高貴的堅(jiān)持，但從更長遠(yuǎn)的時(shí)間來看，可能就變成這座城市高貴的樂趣，要到達(dá)高貴的樂趣，就需要堅(jiān)持?！拔宜伎忌钲谔貐^(qū)的‘特’包含了先走一步的意思，別人還在想的，深圳已經(jīng)在做，別人還沒想的，深圳已經(jīng)開始想。閱讀是對生命、心靈的關(guān)照，這些難以用經(jīng)濟(jì)數(shù)字來衡量，雖然不能衡量，卻是深圳可以給全國做出貢獻(xiàn)的地方。”

王京生則表示，辦讀書月活動(dòng)不是為了賺錢，“最初辦讀書月沒有想過追求經(jīng)濟(jì)效益的事，深圳人要賺錢有的是辦法。聯(lián)合國教科文組織一位官員曾談到讀書是一座城市重要的投資，讀書投資的是城市的未來，塑造的是城市的精神和氣質(zhì)，給予城市未來更多的可能性。只有一座城市以知識(shí)為追求，只有一座城市的市民普遍將閱讀作為不可或缺的精神生活，這個(gè)城市的文化才是真正有生命力、有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的文化?！?/p>

在深圳讀書月15周年的節(jié)點(diǎn)上，《高貴的堅(jiān)持》一書不僅對深圳讀書月的前景和未來方向展開了理論探索――將繼續(xù)以推崇閱讀的方式提升市民氣質(zhì)和城市尊嚴(yán)，而且還將閱讀意識(shí)嵌入深圳的文化根系。

15年來的“高貴堅(jiān)持”不但讓深圳這座年輕的城市成為“全球全民閱讀典范城市”，贏得了國際榮譽(yù)，獲得了世界尊重，而且讓閱讀成為城市的新民俗，提升了市民文化歸屬感和城市認(rèn)同感。

有人說，深圳讀書月由一株稚嫩的幼苗長成了一棵枝繁葉茂的大樹，而這棵大樹成長的營養(yǎng)汲取于持續(xù)創(chuàng)新和全民參與。

市民：幸福享受

讀書月活動(dòng)已經(jīng)使閱讀成為深圳市民的一種生活方式。11月1日～10日，以“15年，我的讀書月”為主題的深圳讀書月15周年回顧展在中心書城北區(qū)中央通道展出，展示了讀書月舉辦15年來對深圳市民的影響。展覽以全新的概念策劃和新穎的展覽形式，從市民的角度回顧15年來深圳讀書月的方方面面。

該展覽是開放式的，以期強(qiáng)化正在進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，觀眾在展覽現(xiàn)場可通過提交材料、拍攝視頻、錄音、留言等多種方式生成新的內(nèi)容，成為展覽內(nèi)容，提高了觀眾的體驗(yàn)性和參與感。

經(jīng)過多年努力，舉辦讀書月已經(jīng)成為深圳提升公共文化服務(wù)力的重要途徑，讀書在這里是勵(lì)志的成長故事，是大家心靈溝通的媒介，是積極向上的代名詞。

篇2

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

14―0096―01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)習(xí)語文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的?！闭n外閱讀能力是語文素養(yǎng)的根本，更是人發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力具有重要的意義。

一、引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是提高其語文素養(yǎng)的有效途徑之一。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，筆者采取了以下幾點(diǎn)做法：1.組織故事會(huì)，比一比誰課外故事講得好。2.看誰課外書讀得多。初步了解學(xué)生讀過什么書，讀了多少書。3.推薦一本好書。先讓每個(gè)學(xué)生推薦最喜歡的一本書，并說說理由，然后全班進(jìn)行交流。4.摘抄最喜歡的詞語、最感動(dòng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中，把自己喜歡的詞語或者是感動(dòng)的句子摘抄下來，并在班上進(jìn)行朗讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生用讀書積累的詞語來說話，或模仿自己喜歡的句子進(jìn)行句式練習(xí)等等，同時(shí)，利用學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀一些高雅健康的原著作品。如，《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等。

二、關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熆梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容、單元訓(xùn)練點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等引進(jìn)補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，讓優(yōu)美的文章滋潤學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。

1. 配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，讓學(xué)生了解作品原貌、時(shí)代背景、作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對課文的理解。推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂上相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對這位作者的認(rèn)識(shí)。推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，課外受益。

2. 制定課內(nèi)外“讀書卡”，訓(xùn)練學(xué)生信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

3. 授之以漁，指導(dǎo)讀書方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。②速讀。為培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息，可以訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意；采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也可以用直入主題的“提問法”，討論交流，把握文章重點(diǎn)。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，傳之方法，能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

4. 每個(gè)學(xué)期，每個(gè)階段確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評價(jià)。教師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面能監(jiān)控閱讀效果，一方面有助于學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，并在正面評價(jià)中激發(fā)其自信心和成就感。

5. 展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等，一方面可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面能加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

三、開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果

學(xué)生的閱讀行為需要得到教師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，筆者開展了一些有趣的讀書競賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也檢查其閱讀效果。

1. 班級讀書會(huì)。每周舉行班級讀書交流會(huì)，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

篇3

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作要點(diǎn)：

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，落實(shí)主備課制，有書面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。

2、引導(dǎo)全體老師共同學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》，每月有一個(gè)主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)課堂。

3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭做"研究型教師".

3、大力推進(jìn)班級讀書會(huì)計(jì)劃。

4、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的針對性和有效性，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

5、積極探索寫作教學(xué)的模式與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的寫作興趣和水平。

6、重視鋼筆字的書寫質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級活動(dòng)。

三、具體工作措施

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷嘗試新舉措。

1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，努力實(shí)踐"主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、同伴互助、全程指導(dǎo)"的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)"轉(zhuǎn)變":由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開放性價(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、改革評價(jià)制度。課堂教學(xué)評價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評價(jià)要突出整體性和綜合性評價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，努力讓家長積極參與評價(jià)；做到形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，單一評價(jià)和多種評價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價(jià)和創(chuàng)造性評價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等，在評價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

3、繼續(xù)嘗試班級圖書會(huì)的研究。每個(gè)年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生重點(diǎn)推薦幾本課外書作為學(xué)生的語文補(bǔ)充教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和興趣，營造良好的讀書氛圍，積極推進(jìn)班級讀書會(huì)工作。

4、不定期開展讀書論壇活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師閱讀的積極性。

四、教研活動(dòng)安排

2月份：

1、制定教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。

2、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃，號召青年語文教師制定個(gè)人學(xué)習(xí)、成長計(jì)劃。

3 、討論每月主題。

3月份：

主題教研：同課異構(gòu)

教師讀書故事演講

籌備藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

4月份：

閱讀指導(dǎo)課觀摩

寫作教學(xué)專題研討

5月份：

古詩過關(guān)活動(dòng)

班級讀書會(huì)的專題研討

教材疑難問題研討

篇4

一、 生態(tài)語文要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀

1.建立書香班級，創(chuàng)設(shè)“語文生態(tài)園區(qū)”

要廣開渠道，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級流動(dòng)圖書角，搞好讀書宣傳陣地建設(shè)。班主任、語文教師要向?qū)W生推薦好書，如：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作，引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)真閱讀好書或美文，不斷提升自我閱讀品味，并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本摘抄好詞好句。

還可以在黑板報(bào)上開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學(xué)校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。

2.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)不同水平的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料來增加閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊看邊想邊做的好習(xí)慣。如把課本上的重點(diǎn)劃一劃圈一圈，用心再思考一遍；或?qū)Σ焕斫獾牡胤接涗浵聛碜尨蠹乙黄鸾鉀Q；還可以邊看邊寫一些批注，寫一點(diǎn)自己的感想與體會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生把不同知識(shí)比一比，找出他們的區(qū)別與聯(lián)系。如在敘述方法上、在類型上、在意義上各有哪些聯(lián)系和區(qū)別。這樣不僅可以提高學(xué)生的分析推理能力，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法，訓(xùn)練了思維的深度和廣度。

3.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

要開展形式多樣的讀書活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展如“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)、“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競猜”、“報(bào)刊剪輯”等活動(dòng)。通過豐富多彩的訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示自我能力的空間，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中提高閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)的習(xí)慣。結(jié)合高年級學(xué)生的課程特點(diǎn)，可以組織高年級學(xué)生利用校園局域網(wǎng)，開設(shè)讀書論壇，在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會(huì)等。

二、 生態(tài)語文要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生做生活的主人，鍛煉觀察的敏感性。

寫作的材料，無非來源于所歷所見所聞。因此，生態(tài)語文要關(guān)注擴(kuò)大學(xué)生的生活面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)的同時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取素材。如課間休息、節(jié)假日活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的“信息”交流非?；钴S。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，或一起活動(dòng)，或巧妙追問，不能僅做個(gè)旁觀者，白白浪費(fèi)一些有價(jià)值的材料。通過豐富的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有了牢固的根基。當(dāng)然，在日常的 學(xué)習(xí)生活中還要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅在當(dāng)時(shí)仔細(xì)觀察、冷靜思索，而且在事后細(xì)心回味，把一些印象最深的東西整理出來。通過多看、多想、多練筆的訓(xùn)練，學(xué)生觀察的意識(shí)性增強(qiáng)了，觀察的敏感性也就一天天強(qiáng)起來了。

2.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，開辟習(xí)作專欄。

習(xí)作可以記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密，這是一個(gè)人心靈的窗口、靈魂的寓所，是一筆人生的精神財(cái)富。開辟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)習(xí)作專欄，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，在日記寫作中與教師溝通心靈，這樣可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，讓教育賦予人以尊嚴(yán)，賦予人生以價(jià)值，讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

3.師生習(xí)作互動(dòng)，促進(jìn)心靈升華。

教師與學(xué)生的成長是一個(gè)相互促動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課改教育理念重視師生的心靈交流，尤其值得關(guān)注的是以文字形式出現(xiàn)的書面交流真切而富有實(shí)效，其交流效果往往是面對面的口頭交流所達(dá)不到的。因此，可以通過開展新教育實(shí)驗(yàn)，師生在寫作中互動(dòng)交流，共同體驗(yàn)生活，反思成功和失??；在密切的心靈對話中，不斷審視自我，校正精神航向，推動(dòng)師生心靈健康成長，促進(jìn)教師和學(xué)生共同超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同的可持續(xù)發(fā)展。

三、 生態(tài)語文要追求和諧的課堂教學(xué)境界

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。

時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之際，處處是教學(xué)之地。課間閑暇之余，與學(xué)生拉拉家常，聊聊他們感興趣的話題，這些看似可有可無的細(xì)節(jié)能讓我們及時(shí)了解了班級學(xué)生的情況，又拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了情感的溝通與交流，也為創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對教師的喜好程度，在很大程度上往往也決定著他們對這位老師所教學(xué)科的喜好及認(rèn)真的程度。因此，一位敬業(yè)的具有親和力的老師往往能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生產(chǎn)生愿意向你傾訴的欲望。記得有位學(xué)生曾在日記中寫了這樣一首詩：

盤子碎了，筷子斷了，一切只因?yàn)?，爸爸媽媽吵架了?/p>

鋼筆壞了，橡皮丟了，我的心被攪亂了，爸爸媽媽又吵架了。

真希望用哈里．波特的魔法，讓家庭充滿溫暖；真希望用天使芭比的魔棒，讓家庭充滿幸福；真希望用孫悟空的七十二變，讓家庭充滿快樂……

我在他的日記本上寫道：孩子，生活中有歡樂也有悲傷，人生的道路既平坦也坎坷。生活的磨練會(huì)使你變得更加堅(jiān)毅而果敢，因?yàn)槟闶锹斆鞯?、能干的！事后我悄悄地給這位孩子的父母看了這首詩，他們很受感動(dòng)，從此也改變了許多。有付出就會(huì)有收獲，學(xué)生處在這種民主和諧的育人環(huán)境中，感受著老師帶給他的真誠與關(guān)愛時(shí)，怎么會(huì)沒有一點(diǎn)感觸呢？

2.設(shè)計(jì)激趣引思的問題情境。

為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文中自己無法解決的問題如重點(diǎn)的句子、課文思想內(nèi)容等做記號，帶著疑問聽課。課堂尾聲時(shí)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生發(fā)問，引導(dǎo)他們討論，教師有針對性地點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。長此以往，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣，思維的火苗不斷閃耀，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如：在教《東方之珠》一文時(shí)，可以這樣問學(xué)生：“東方之珠”中的“珠”是什么意思?

生：“珠”是珍貴的寶物。

師：看了課題，你有什么問題想問嗎?

生：為什么說香港是“東方之珠”?

生：為什么要以“東方之珠”為題目?

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是最重要的學(xué)習(xí), 達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼耍探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、想象等學(xué)習(xí)能力,逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給與足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。一旦掌握了開啟智慧之門的鑰匙，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在一次生字教學(xué)后，一位學(xué)生在日記中這樣寫道：

讀到“琴”這個(gè)字的時(shí)候，老師忽然停了下來說道：“同學(xué)們，我以前教過的學(xué)生總喜歡畫蛇添足，在‘琴’的最后一筆加上一點(diǎn)，那就成了什么字呀？”“不是字！”“是瞎造的字！”同學(xué)們七嘴八舌地嚷嚷起來?！澳钦l有好辦法讓大家記住這個(gè)字呢？”大家在沉默中冥思苦想起來。

篇5

為進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，引導(dǎo)師生博覽群書，真正讓書本成為我們的良師益友，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，根據(jù)淄博市教育局《關(guān)于印發(fā)XX市第三屆“新華書店杯”中小學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)方案的通知》D等文件有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，在各中小學(xué)開展第三屆“新華書店杯”中小學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)，特制定如下活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)貫徹落實(shí)黨的十提出的“開展全民閱讀活動(dòng)”的要求，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以開展形式多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自身發(fā)展需求，不斷豐富讀書活動(dòng)內(nèi)容和方式，廣泛開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的讀書活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

二、活動(dòng)主題

本屆讀書系列活動(dòng)主題：讀書勵(lì)志、放飛夢想。

三、目標(biāo)要求

通過讀書系列活動(dòng)的開展，引導(dǎo)全區(qū)廣大教師端正學(xué)風(fēng)，更新觀念，提升文化內(nèi)涵和精神品位，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)真情，放飛夢想。引導(dǎo)每一名家長，多讀書，讀好書，提升家教水平，形成家校合力，建設(shè)“書香家庭”，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)讀書活動(dòng)的深入開展。

四、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月）

各中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)讀書節(jié)活動(dòng)的重要意義，以讀書節(jié)系列活動(dòng)為抓手，通過網(wǎng)站、宣傳欄等各種媒體，開辟讀書活動(dòng)專欄，培植弘揚(yáng)典型，大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書，努力營造師生共讀、親子閱讀的良好氛圍。要擴(kuò)大對社會(huì)的影響，以學(xué)生影響家庭，以學(xué)校影響社會(huì)，通過豐富多彩的讀書活動(dòng)，積極輻射家庭、社區(qū)，進(jìn)而在全社會(huì)形成讀書的濃厚氛圍。各中小學(xué)要認(rèn)真制定讀書節(jié)活動(dòng)方案，并于4月18日前將各自讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案發(fā)送到中心學(xué)校教研組郵箱（），同時(shí)在本學(xué)校網(wǎng)站讀書節(jié)專欄公布。各校于4月18日前完成各校校園網(wǎng)讀書活動(dòng)專欄中“讀書活動(dòng)制度、組織機(jī)構(gòu)、讀書征文選登、好書推薦、讀書活動(dòng)”等具體欄目的更新。

（二）組織實(shí)施階段（4月——10月）

各中小學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，按照“形式多樣化、內(nèi)容廣泛化、成果個(gè)性化”的原則，創(chuàng)新讀書活動(dòng)形式和內(nèi)容，展示學(xué)校讀書成果，形成學(xué)校讀書特色。

1、經(jīng)典誦讀比賽。各中小學(xué)要注重加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的研究與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有計(jì)劃地組織開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和自覺踐行，知行統(tǒng)一，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。各中小學(xué)重點(diǎn)開展經(jīng)典誦讀比賽，每個(gè)節(jié)目不超過5分鐘，參加人數(shù)不超過30人（含上臺(tái)伴舞等人）。

5月23日，中心學(xué)校班子成員組成評委對各學(xué)校的經(jīng)典誦讀作品進(jìn)行初評。被評為一等獎(jiǎng)的作品錄制光盤上報(bào)區(qū)教體局基礎(chǔ)教育科。

2.征文比賽。征文比賽分學(xué)生組、教師組、家長組三個(gè)組別進(jìn)行，學(xué)生組又分小學(xué)組和初中組。學(xué)生組征文可圍繞“讀書勵(lì)志、放飛夢想”活動(dòng)主題，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷、閱讀喜好等有計(jì)劃地開展閱讀，啟迪智慧，抒發(fā)真情，展現(xiàn)自我。學(xué)校教師要正確指導(dǎo)學(xué)生感悟人生，追逐夢想，如：文學(xué)夢、藝術(shù)夢、科技夢、軍事夢等；教師組征文可圍繞教育思想建設(shè)和學(xué)科思想建設(shè)，闡述“我的教育教學(xué)觀”；家長組征文可圍繞更新家庭教育理念和家校共育，抒發(fā)“我與孩子共同成長”。征文要立意新穎，主題鮮明，弘揚(yáng)正氣，學(xué)思結(jié)合，言之有物，健康向上，傳播正能量，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字。各學(xué)校要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，報(bào)送作品嚴(yán)謹(jǐn)抄襲。

具體要求：請?jiān)谡魑念}目左上角注明“中小學(xué)生讀書節(jié)論文征集——XX組”字樣。學(xué)生征文要標(biāo)明作者、學(xué)校、指導(dǎo)教師，征文除報(bào)送紙質(zhì)材料外，還要報(bào)送電子稿，word格式，標(biāo)題為黑體二號字體，正文為仿宋三號字體，行距統(tǒng)一為單倍行距，作者單位和姓名等用小三號字，全文用A4紙打印，上、下、左、右頁邊距均設(shè)定為2.5厘米。

分配名額：按順序?qū)W生組、教師組、家長組

中學(xué)：10-5-5 一小、二?。?-3-2 中心、 公孫、 北石：3-2-1

各中小學(xué)務(wù)于6月26日前按照分配的征文數(shù)額將參賽作品紙質(zhì)稿打印兩份（加蓋單位公章），同時(shí)將電子稿打包發(fā)中心學(xué)校教研組郵箱（）。

3.“讀書明星”評選活動(dòng)。各中小學(xué)在廣泛開展讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織讀書明星評選活動(dòng)。讀書明星評選應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)年內(nèi)的讀書成果和整個(gè)讀成長歷程，讀書成果不拘泥于形式，可以是作品集、發(fā)表或獲獎(jiǎng)的作品，也可以是博客網(wǎng)文、電子文集等，作品應(yīng)有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。

4.“書香家庭”建設(shè)活動(dòng)。各中小學(xué)要根據(jù)“書香家庭”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見附件2），認(rèn)真開展“書香家庭”建設(shè)活動(dòng)。書香家庭的評選要兼顧學(xué)生家庭讀書的環(huán)境、藏書量、讀書習(xí)慣與成果多個(gè)方面。

10月份，中心學(xué)校將組織“讀書明星”和“書香家庭”評選活動(dòng)。具體要求：各中小學(xué)務(wù)于10月10日前，按照分配名額報(bào)送有關(guān)推

薦表格（附件5、6）和有關(guān)材料，每個(gè)推薦材料都要裝檔案袋，并在檔案袋注明材料內(nèi)容和材料目錄，認(rèn)真填寫“讀書明星”推薦匯總表、“書香家庭”推薦匯總表（附件10、11）同時(shí)將電子稿發(fā)中心學(xué)校教研組郵箱（）。

分配名額：各中小學(xué)“讀書明星”和“書香家庭”各報(bào)一件。

（三）總結(jié)表彰階段（11月）

為將讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，中心學(xué)校將對各中小學(xué)讀書節(jié)開展情況進(jìn)行全程跟蹤調(diào)研?；顒?dòng)結(jié)束后將把我各中小學(xué)活動(dòng)開展情況納入學(xué)?？己?。

各中小學(xué)須填寫《中小學(xué)生讀書節(jié)組織開展情況統(tǒng)計(jì)表》《中小學(xué)生讀書節(jié)組織開展情況評估表》（附件7、8），于10月10日前報(bào)中心學(xué)校（加蓋單位公章），同時(shí)將電子稿發(fā)送中心學(xué)校教研組郵箱（）。

五、幾點(diǎn)要求

（一）高度重視，精心組織。各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，把讀書活動(dòng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手，作為提升教育質(zhì)量的重要途徑，與各學(xué)科課程學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)及課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，本著 “讀書育人”、“讀書勵(lì)志”、“讀書成才”的理念，面向全體中小學(xué)生，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭，努力培養(yǎng)讀書型學(xué)生，讓每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭成為閱讀的課堂，讓每一名學(xué)生享受讀書的樂趣。各中小學(xué)要成立讀書節(jié)系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，建立長效工作機(jī)制，使讀書活動(dòng)收到實(shí)實(shí)在在的育人效果。

（二）創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。各中小學(xué)要結(jié)合學(xué)生年齡特征和學(xué)校實(shí)際，通過開辟讀書論壇、夢想舞臺(tái)、個(gè)性讀書展示等讀書形式，搭建良好的學(xué)生讀書交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，展示個(gè)性，抒發(fā)真情，放飛夢想。學(xué)校要豐富圖書館藏書，開放圖書室、閱覽室，班級要建立圖書角，最大限度地利用圖書資源。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有精力閱讀。要結(jié)合教育思想建設(shè)，引導(dǎo)教師以身作則，帶頭讀書、讀好書，為學(xué)生做榜樣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)務(wù)實(shí)的研究文化

學(xué)校搞教育科研，基點(diǎn)在于造就一支具有較高素質(zhì)、較高水平的師資隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的教育、教學(xué)等各項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定學(xué)校的研究課題，課題研究的過程應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過程，也可以說是學(xué)校的辦學(xué)不斷形成特色的過程。要努力創(chuàng)設(shè)務(wù)實(shí)的研究文化，這是教師走向教育科研的基礎(chǔ)。

1.校長引路做示范。

搞好教育科研工作，校長是關(guān)鍵，校長必須身先士卒，率先垂范，帶頭搞科研，具體地參與到科研工作中去。這樣，校長才能真正成為教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，教育科研的組織工作才能有實(shí)效。校長要成為教育科研的引路人，就必須抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，使自己對教育科研工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。深入課堂、聚焦課堂，抓好對教育教學(xué)工作的引領(lǐng)永遠(yuǎn)應(yīng)是校長的“主科”。脫離課堂、不抓教育教學(xué)的校長不是稱職的校長。校長只有經(jīng)常深入到課堂中，深入到學(xué)生中，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的真實(shí)問題，也才能針對問題進(jìn)行課題研究，真正做教育科研的引路人。校長既要做教育科研的管理者，又要做教育科研的實(shí)踐者。學(xué)校應(yīng)成立教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長要親自掛帥指導(dǎo)教育科研工作，由一名副校長負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，同時(shí)成立科研的管理部門，組建一批專兼職結(jié)合的教育科研隊(duì)伍具體落實(shí)教育科研的各項(xiàng)工作，使學(xué)校教育科研工作有組織、有步驟地順利進(jìn)行。學(xué)校要積極地為教師提供教育科研的良好環(huán)境，并在制度上、輿論上鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育科研活動(dòng)。作為教育科研的實(shí)踐者，校長要積極參與、身體力行，不當(dāng)掛名領(lǐng)導(dǎo)，親自承擔(dān)課題研究。

2.校本研究打基礎(chǔ)。

以校為本的課題研究在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的作用已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校管理者認(rèn)可，要對那些為了解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題而立項(xiàng)的課題給予大力支持。校本研究有沒有生命力，能不能持久地進(jìn)行，和研究的方式密切相關(guān)。其實(shí)，中小學(xué)教師搞教育科研的根本目的就是為了解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，最終應(yīng)定位在提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展上。我們需要反思的是，學(xué)校的課題立項(xiàng)后是如何實(shí)施的？是否解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問題？課題實(shí)施后發(fā)揮的效益如何？實(shí)際上，不少課題結(jié)題后都被擱置一邊，結(jié)題鑒定后一般就不再繼續(xù)研究了，甚至有些課題只注重立項(xiàng)和結(jié)題，結(jié)題時(shí)的各種佐證材料經(jīng)不起推敲，忽視實(shí)施過程，投入和產(chǎn)出不成比例，造成重大的資源浪費(fèi)。這就需要學(xué)校管理者進(jìn)一步思考，學(xué)校為什么要進(jìn)行教育科研？怎樣進(jìn)行教育科研？教育科研的真正目的是什么？如何對教育科研的實(shí)效性進(jìn)行有效的評價(jià)？將教育教學(xué)過程中的典型問題、典型矛盾引進(jìn)課題，力求通過校本課題研究，在揭示教育規(guī)律、運(yùn)用教育規(guī)律辦學(xué)治校、促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐中切實(shí)起到指導(dǎo)作用，使之促進(jìn)教師成為研究型、專家型教師。

3.評價(jià)機(jī)制促深入。

建立科學(xué)的教育科研評價(jià)機(jī)制既是輿論導(dǎo)向，也是切實(shí)激勵(lì)，將激發(fā)更多的一線教師脫穎而出。學(xué)校教育研究水平的高低，不是簡單地看科研立項(xiàng)的級別、科研立項(xiàng)的數(shù)量，重要的是課題研究能否真正解決教育、教學(xué)實(shí)際中所遇到的具體問題，形成的成果能否被大家認(rèn)可，在更大的范圍內(nèi)具有推廣價(jià)值，是否有效地指導(dǎo)了教育教學(xué)。所以，我們非常明確地提出，凡是那些為了解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題而立項(xiàng)的課題要給予大力支持，投入多少都不為過；而對那些與課堂教學(xué)脫節(jié)的課題，只是為了搞課題而搞課題的堅(jiān)決不予支持。對參與課題研究的教師在不同階段取得的專項(xiàng)研究成果要給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對真正從事教育科研的人員、確實(shí)取得對教育教學(xué)有借鑒意義的成果給予重獎(jiǎng)。只有這樣，才能不斷地引導(dǎo)教師把日常的教學(xué)行為與自身的專業(yè)成長結(jié)合起來，與課題研究結(jié)合起來，與積極投身課程改革結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)以研促改，以改促新。

二、開展踏實(shí)的研究行動(dòng)

1.立足日常。

立足日常的教學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)教師觀念和行動(dòng)改變、促進(jìn)發(fā)展的根本途徑。教育科研的主陣地在課堂，沒有課堂教學(xué)的實(shí)踐，只是紙上談兵，不可能產(chǎn)生實(shí)際效果。教育科研只有植根于一線教育實(shí)踐，才能真正提高教育的科研含量。學(xué)校以教學(xué)改革和課程改革為科研的核心導(dǎo)向，積極創(chuàng)設(shè)科研工作化、工作科研化的氛圍，圍繞課題開展相應(yīng)的課堂教學(xué)競賽、說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)方案評比等活動(dòng)。積極為教師搭建平臺(tái)，舉辦相應(yīng)的研究課及不同層次教師的優(yōu)秀課競賽活動(dòng)，如首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師展示課，青年教師研究課，進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案、學(xué)案，優(yōu)秀試卷、課件、教學(xué)案例、作業(yè)設(shè)計(jì)、論文等的評比交流，舉行說課、讀書論壇等活動(dòng)。讓教師在這些活動(dòng)中磨礪教育教學(xué)基本功，反思自己的課堂教學(xué)，在全體教師中形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的濃厚氛圍。學(xué)?？砂言诟骷壐黝惤虒W(xué)評比中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文、課件等結(jié)集出版，并在校園網(wǎng)上。對有重要指導(dǎo)意義和借鑒意義的教學(xué)成果，還可通過召開交流會(huì)進(jìn)行更深層次的研討，促使教師之間的相互交流。還可通過引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)隨筆，編寫教學(xué)反思集、教學(xué)案例集、理論學(xué)習(xí)隨筆集等，不斷提高教師的教育教學(xué)研究能力。為了督促教師自覺地進(jìn)行教育科研并使教師真正地走進(jìn)教育科研，我們可以對教師提出一些具體要求。還可通過改革備課方式，探究使用集體備課下的共享教案，科學(xué)使用學(xué)練卷，抓各種業(yè)務(wù)比賽，進(jìn)行同課異構(gòu)、讀書沙龍等活動(dòng)，促使教師成為研究型教師。

2.立足本校。

學(xué)習(xí)是教育科研的重要基礎(chǔ)，學(xué)校通過請進(jìn)來、走出去的方式為教師提供機(jī)會(huì)。但請專家舉辦講座、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟是有限的，抓實(shí)教育科研還要把目光投向本校教師，依托身邊的先行者，挖掘本土培訓(xùn)資源。學(xué)?？山W(xué)術(shù)委員會(huì)，把各個(gè)學(xué)科中業(yè)務(wù)扎實(shí)、具有一定理論水平和實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師集結(jié)起來，成為學(xué)校內(nèi)學(xué)術(shù)研究的“權(quán)威”組織，以充分發(fā)揮他們在課題研究、論文評選、學(xué)術(shù)論壇、優(yōu)秀課評比中的作用。學(xué)校的各類教育教學(xué)評比不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是由學(xué)術(shù)委員會(huì)中的成員集體評議決定，這樣就有效地保證了各類評比的學(xué)術(shù)性和權(quán)威性，有益于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，也使這些人才資源充分發(fā)揮作用。

三、培養(yǎng)自覺的研究習(xí)慣

我們要充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，發(fā)揮教育科研的服務(wù)、交流、研究、指導(dǎo)、管理五大職能，堅(jiān)持科研與教研相結(jié)合、專題研究與一定范圍內(nèi)成果推廣相結(jié)合的工作方向，培養(yǎng)教師自覺地研究習(xí)慣。

1.以科研統(tǒng)籌為重點(diǎn)，建立教育科研的網(wǎng)絡(luò)化體系。

學(xué)校管理者必須把好教育科研的選題關(guān)，同時(shí)確立學(xué)校的科研方向，形成科研網(wǎng)絡(luò)。教育科研的網(wǎng)絡(luò)體系主要有三層。第一層是“核心體系”，處于教育科研管理和實(shí)踐的“領(lǐng)頭羊”位置，并擔(dān)任重要課題的研究工作。第二層是“骨干隊(duì)伍”，由從事教育科研實(shí)踐活動(dòng)中選出的優(yōu)秀教師組成，在群體性教育科研活動(dòng)中起帶頭、引領(lǐng)作用?！肮歉申?duì)伍”不但在實(shí)際工作中指導(dǎo)把關(guān)，更是市、區(qū)級課題的課題組成員，并且參與教師課題的評估。第三層是“群體隊(duì)伍”，所有教師都必須參加教育科研活動(dòng)。為了保證教育科研網(wǎng)絡(luò)化體系的有效運(yùn)行，首先要在制度上保證教育科研的地位，把它作為一項(xiàng)全校教師的基本功進(jìn)行評估，在教師的業(yè)務(wù)考評指標(biāo)中占一定的權(quán)重，是評選先進(jìn)教師等一系列榮譽(yù)稱號的必備要求。還要重獎(jiǎng)在教育科研方面取得成果的教師，以此鼓勵(lì)教師參與教育科研工作。

2.以科研管理為重點(diǎn)，開展“群眾性”教育科研工作。

第一，抓制度建設(shè)。為保證科研工作順利、有序、高效地進(jìn)行，要制定有關(guān)的制度，如學(xué)校的教育科研管理制度、課題組研究人員職責(zé)等，為教育科研工作的開展提供制度保障。在學(xué)校的規(guī)劃中，教育科研工作要放到十分重要的位置上，做到學(xué)期有計(jì)劃，期末有總結(jié)，形成教育科研管理從選題、論證、立項(xiàng)、申報(bào)到課題研究的中期、后期檢查指導(dǎo)和成果申報(bào)、鑒定、課題等較為系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的全程管理制度。

第二，抓隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)教育科研組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范過程管理，做到一題一檔，明確職責(zé)。課題負(fù)責(zé)人要對課題研究的開展進(jìn)行全面調(diào)控，并從各方面提供支持和幫助；學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組其他成員負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)課題的全面實(shí)施；各課題組組長具體負(fù)責(zé)課題開展及檔案管理工作。做到分工明確，職責(zé)到人，為課題研究順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

第三，抓過程管理。在過程管理工作中，我們要以課堂教學(xué)為依托，課題研究為載體，解決問題為目的，服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮廣大課題研究者的積極性，提高教師的研究水平，從而提高課題研究管理工作的質(zhì)量。首先是將研究中心下移到教研組，以教師在教育教學(xué)中遇到的各種具體問題為研究對象，教師為研究主體，改進(jìn)教育教學(xué)為目標(biāo)，行動(dòng)研究為主要方式，專業(yè)引領(lǐng)為催化劑。課題研究和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，突出課題研究在課堂教學(xué)中的實(shí)踐功效，倡導(dǎo)教育科研課題不離開課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)。用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。其次是突出過程管理。要求教育科研工作要有總體規(guī)劃，以教育科研要為推動(dòng)學(xué)校工作整體優(yōu)化服務(wù)為宗旨，課題研究要有具體目標(biāo)；要建立各級課題檔案，每學(xué)期按實(shí)施進(jìn)程寫計(jì)劃和總結(jié)，中期課題實(shí)施工作評估總結(jié)，及時(shí)校正實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的完成。在課題研究過程中，要根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整和完善方案，加大中期檢查和評估力度。開展個(gè)案研究交流研討活動(dòng)和對重點(diǎn)課題的跟蹤管理活動(dòng)等。