導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法制教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案1

   教學(xué)目的:

   1培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立守法觀念。

   2增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

   3通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過(guò)程:

   一、導(dǎo)入觸目驚心:

   據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢?未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少?

   1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   三、合作交流:

   問(wèn)題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒(méi)有不良行為?

   問(wèn)題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

       法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案2    課題名稱：注意交通安全

   教學(xué)目標(biāo)：

   1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和志線的作用。

   2、使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。

   3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

   重點(diǎn)難點(diǎn)：

   1、各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

   2、有關(guān)的交通法規(guī)。這是重點(diǎn)。

   教學(xué)方法：

   識(shí)記法、情景模擬法、講解法

   教學(xué)過(guò)程：

   一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

   1、運(yùn)用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違章的后果，使學(xué)生帶著一種無(wú)比高漲的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。同時(shí)也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。）

   2、提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這樣的.事呢？（引導(dǎo)學(xué)生清楚是因?yàn)檫`章而造成的），那么你們?cè)谏町?dāng)中知道哪些交通法規(guī)和認(rèn)識(shí)了哪些交通標(biāo)志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，著重講述）

   二、學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

   1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先做好的各種標(biāo)志卡片，在課堂上展示、介紹，并說(shuō)出這些標(biāo)志所代表的意義、作用。

   ⑴互相向同桌介紹。

   ⑵全班學(xué)生自由交流。

   ⑶請(qǐng)學(xué)生學(xué)生到講臺(tái)上介紹。

   注：這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

   2、學(xué)習(xí)日記。

   （1）出示討論題：

   a.根據(jù)劉巖日記的內(nèi)容，找出并確認(rèn)她在日記中，所提到的各種交通信號(hào)，標(biāo)志和標(biāo)線。

   b.說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。

   （2）展示考察日記。（聲、形、動(dòng)畫(huà)同時(shí)展示）

   （3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。

   （4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線及其作用）

   3、觸類(lèi)旁通學(xué)習(xí)其它的交通標(biāo)志。

   （1）電腦展示各種交通標(biāo)志。

   （2）有的電腦展示，有的請(qǐng)同學(xué)說(shuō)后再展示。

   （3）引入：這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線是為了保證車(chē)輛和行人的安全。我們要不要聽(tīng)他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽(tīng)誰(shuí)指揮？（交通警察、同時(shí)出示文中交通警察的圖片）

   4、小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了要想做到交通安全，一要聽(tīng)從交通警察的指揮，一要平時(shí)要多注意觀察和識(shí)記各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車(chē)輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財(cái)產(chǎn)才能得到保證，交通才會(huì)有秩序。

   5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術(shù)措施外，國(guó)家還用法律的形式，

   制定了一些強(qiáng)制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》，簡(jiǎn)稱“交通法規(guī)”。

   三、學(xué)習(xí)“交通法規(guī)”一段文章。

   1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，告訴學(xué)生《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》是國(guó)家于1988年8月1日施行的，是全國(guó)統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學(xué)生的行為規(guī)范所要求的，而且對(duì)公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，在這里我們僅就與我們有關(guān)的部分摘錄，供同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)。

   2、叫學(xué)生邊讀邊議。

   （1）國(guó)家為什么要制定這些法律條款？

   （2）制定這些條款對(duì)我們有什么好處？不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？

   讓學(xué)生要據(jù)親身體驗(yàn)，或者聽(tīng)到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。

   3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)和遵守的。

   四、模似從學(xué)校到書(shū)店的活動(dòng)，其中設(shè)置了許多“關(guān)卡”，讓學(xué)生實(shí)踐。

   五、總結(jié)：

   通過(guò)“注意交通安全”一課的學(xué)習(xí)，使我們又學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來(lái)維護(hù)良好的交通秩序。（邊播放音樂(lè)）

   法制教育主題班會(huì)優(yōu)秀教案3

   課題名稱：

   學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己—機(jī)智勇敢的于杰

   教學(xué)目標(biāo)：

   為了未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)自己的目的。

   重點(diǎn)難點(diǎn)：

   1、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

   2、學(xué)會(huì)用合法的手段機(jī)智靈活的處理問(wèn)題，避免自己身陷險(xiǎn)地或脫離險(xiǎn)地。

   教學(xué)方法：

   事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問(wèn)題討論，拓展思路。

   教學(xué)過(guò)程：

   一、導(dǎo)入：

   1、說(shuō)起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）

   2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請(qǐng)看這樣一個(gè)事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

   二、分析理解

   （一）提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理解

   1.看了這個(gè)事例，你們能說(shuō)說(shuō)于杰是怎樣脫離虎口的？

   2.于杰是個(gè)什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？

   （二）結(jié)合實(shí)際。說(shuō)說(shuō)身邊的故事。

   根據(jù)書(shū)、保，收聽(tīng)廣播，上網(wǎng)搜索的材料說(shuō)說(shuō)你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

   （三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個(gè)感興趣的話題說(shuō)說(shuō)自己的做法）

   1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你該不該開(kāi)門(mén)呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫(huà)，說(shuō)是送禮物時(shí)，你該怎樣做？

   4、一個(gè)人自己回家，開(kāi)門(mén)如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？

   5、當(dāng)你一人在家，有人說(shuō)，你的爸爸或媽媽讓他來(lái)接你去單位，你去不去？

   6、當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時(shí)，你該怎樣做？

   7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書(shū)包，或威脅索要錢(qián)財(cái)怎么辦？

   8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結(jié)

   同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)大家多關(guān)注。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識(shí)得到啟迪。

   教學(xué)反思：

篇2

而犯罪呢！它是一顆長(zhǎng)滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。

不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒(méi)有關(guān)系?！痹诖耍乙獓?yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸?！?/p>

不也不要滿不在乎地說(shuō)：“我一定不會(huì)做這些事情?！币?yàn)椋湍梦覀冋J(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來(lái)說(shuō)吧。

篇3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施依法治國(guó)基本方略，結(jié)合農(nóng)村黨員干部群眾對(duì)換屆選舉法律知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，發(fā)揮好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)作用，集中開(kāi)展有針對(duì)性的法制宣傳教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)選民依法行使民利，促進(jìn)和保障換屆選舉工作依法有序進(jìn)行。

二、目標(biāo)任務(wù)

借助全區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，深入扎實(shí)地開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，在農(nóng)村大力營(yíng)造學(xué)法用法的濃厚氛圍，使廣大基層黨員干部群眾不斷提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法治觀念。在此基礎(chǔ)上，不斷健全完善村級(jí)民主管理機(jī)制，抓好“四民主、兩公開(kāi)”制度的落實(shí)，進(jìn)一步提高農(nóng)村干部依法決策、依法管理、依法辦事的能力，為村級(jí)組織換屆選舉營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

三、宣傳教育內(nèi)容

宣傳與村級(jí)組織換屆選舉有關(guān)的法律法規(guī)。具體要做好《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》、《中華人民共和國(guó)選舉法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》和《省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法〉辦法》、《省村民委員會(huì)選舉辦法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。

四、總體安排

這次“五法兩辦法”宣傳教育工作從2011年4月開(kāi)始，6月底結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月中旬）

制發(fā)文件，對(duì)“五法兩辦法”宣傳教育工作作出安排部署。

（二）組織實(shí)施階段（4月中旬—6月底）

1、下發(fā)“五法兩辦法”宣傳手冊(cè)；

2、以鎮(zhèn)（街道）為單位，由鎮(zhèn)（街道）司法所組織轄區(qū)內(nèi)法律服務(wù)者開(kāi)展“五法兩辦法”專(zhuān)題宣傳教育活動(dòng)；

3、精選一批群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的鄉(xiāng)土普法課件，在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上播放；

4、把“五法兩辦法”納入村級(jí)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月5日、15日、25日組織農(nóng)村黨員群眾集中學(xué)習(xí)收看有關(guān)換屆法律法規(guī)的專(zhuān)題節(jié)目；

5、通過(guò)12348法律服務(wù)熱線，及時(shí)解答群眾有關(guān)換屆選舉工作的法律咨詢。

（三）總結(jié)檢查階段（6月底前）

1、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”法律知識(shí)考試抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

2、組織參加全市農(nóng)村換屆選舉“五法兩辦法”知識(shí)競(jìng)賽；

3、對(duì)“五法兩辦法”宣傳教育工作先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

五、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。村“兩委”換屆選舉工作政治性、政策性強(qiáng)，面廣量大、情況復(fù)雜，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，基層黨員群眾十分關(guān)心。各鎮(zhèn)（街道）司法所一定要切實(shí)發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)與鎮(zhèn)（街道）黨委政府的協(xié)調(diào)配合，周密安排，精心實(shí)施，保證換屆選舉期間法制宣傳教育工作有組織、有步驟地進(jìn)行。各鎮(zhèn)（街道）遠(yuǎn)程教育管理站，要積極會(huì)同司法所，研究制定工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工，充分整合利用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，共同抓好“五法兩辦法”宣傳教育工作。

（二）找準(zhǔn)工作載體，創(chuàng)新普法形式。充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)農(nóng)村、社區(qū)法制宣傳教育工作。各鎮(zhèn)（街道）司法所要以此次換屆選舉“五法兩辦法”宣傳教育工作為契機(jī)，積極探索遠(yuǎn)程普法的新形式、新方法，采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，圖文并茂，形象生動(dòng)，深入淺出，不斷增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育普法效果。

篇4

使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法；

了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類(lèi)型；

根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課，難度雖不大，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理

教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí)。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗(yàn)、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。

4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合"氫氣的發(fā)現(xiàn)史"和"制氫發(fā)生裝置"的分析討論，以及知識(shí)的遷移過(guò)程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

早在十六、七世紀(jì)的時(shí)候，有好幾位科學(xué)家都發(fā)現(xiàn)了金屬跟酸反應(yīng)能產(chǎn)生一種可燃性的氣體——?dú)錃?。直到現(xiàn)在，氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法仍然選用金屬跟酸反應(yīng)。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？

一、驗(yàn)室制取氫氣的原理：

（實(shí)驗(yàn)）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產(chǎn)生氣體的速率。

（現(xiàn)象）稀硫酸同時(shí)與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：Mg與稀硫酸反應(yīng)劇烈，鋅與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的速率較快，F(xiàn)e與稀硫酸反應(yīng)很慢，銅與稀硫酸接觸，沒(méi)有明顯現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應(yīng)速率過(guò)快，不方便收集；Fe反應(yīng)速率過(guò)慢，因此常選用鋅為最合適。

二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置和收集方法

1．制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置（即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發(fā)生裝置的確定，要依據(jù)反應(yīng)原理，特別是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應(yīng)。由此可見(jiàn)，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產(chǎn)生的氫氣通過(guò)導(dǎo)管導(dǎo)出即可。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應(yīng)容器口的膠塞，穿過(guò)膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管（用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時(shí)還需用鐵架臺(tái)固定）。這種裝置是最簡(jiǎn)單的氫氣發(fā)生裝置，如下圖（A）、（B）所示。

（討論）但這種發(fā)生裝置的缺點(diǎn)是必須當(dāng)鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應(yīng)后該反應(yīng)才能停止，如何使制取氣體的過(guò)程連續(xù)呢？

實(shí)驗(yàn)中常加一長(zhǎng)頸漏斗，通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗分次加酸來(lái)控制反應(yīng)，如下圖所示。

長(zhǎng)頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢？

此時(shí)將導(dǎo)氣管一端堵死，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如學(xué)生看不清楚，可重復(fù)幾次，并提示學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。

（請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述現(xiàn)象，分析原因）

展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。

2．氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據(jù)該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因?yàn)闅錃饷芏茸钚。┖团潘ǎㄒ驗(yàn)闅錃怆y溶于水且不和水反應(yīng)），如圖（E）、（F）所示。

如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗(yàn)滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。

注意事項(xiàng)：儀器連接好以后應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣；將鋅粒裝入試管時(shí)，應(yīng)將試管傾斜，使鋅?；朐嚬艿撞?，以免直接投入時(shí)砸破試管底；對(duì)產(chǎn)生的氫氣經(jīng)驗(yàn)純后再收集或直接應(yīng)用；收集滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗(yàn)，至點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的響聲很小時(shí)，表明氫氣已經(jīng)純凈。實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程如下圖：

注意事項(xiàng)：當(dāng)開(kāi)始收集的氫氣經(jīng)檢驗(yàn)不純，這時(shí)需要再收集、再檢驗(yàn)。若下一步要采用向下排空氣法收集氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會(huì)兒，再去收集、檢驗(yàn)氫氣。否則剛用于檢驗(yàn)氫氣的試管內(nèi)的火焰可能沒(méi)有熄滅，立即用這個(gè)試管去再收集氫氣時(shí)，可能會(huì)點(diǎn)燃導(dǎo)管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)。

四、置換反應(yīng)：

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

置換反應(yīng)中“置換”的涵義是：反應(yīng)物之一的單質(zhì)中所含元素，代換了參加反應(yīng)的化合物中的某種元素。

置換反應(yīng)是化學(xué)基本反應(yīng)類(lèi)型之一。

表達(dá)式：?jiǎn)钨|(zhì)+化合物＝新單質(zhì)+新化合物

A+BCAC+B

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

單質(zhì)化合物化合物單質(zhì)

置換反應(yīng)的特點(diǎn)是：參加反應(yīng)的物質(zhì)只有兩種，且一定是一種單質(zhì)和一種化合物。生成物也只有兩種，一種一定是單質(zhì)，另一種一定是化合物。掌握了這些特點(diǎn)，就能夠正確地判斷置換反應(yīng)。

五、原子團(tuán)的概念：

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

在鋅與硫酸進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團(tuán)，即：

H2SO4和ZnSO4中的畫(huà)線部分。在許多化學(xué)反應(yīng)中，作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，就好像一個(gè)原子一樣，這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)。

常見(jiàn)的原子團(tuán)有：

KClO3氯酸根

KMnO4高錳酸根

NaOH氫氧根

H2SO4硫酸根

KNO3硝酸根

探究活動(dòng)

1用廢舊的可樂(lè)瓶（塑料）、吸管、粘合劑，根據(jù)啟普發(fā)生器原理，制作一個(gè)簡(jiǎn)易裝置。

2根據(jù)啟普發(fā)生器的原理，設(shè)計(jì)三套類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)裝置，畫(huà)出裝置圖。

篇5

安全警鐘長(zhǎng)鳴，法律意識(shí)常在。我們千萬(wàn)不可忽視了自己的安全問(wèn)題。安全工作不可麻痹大意，它關(guān)系著我們的生活和學(xué)習(xí)，也關(guān)系著我們的健康和生命。共同閱讀安全法制教育演講稿2021，請(qǐng)您閱讀!

安全法制教育演講稿1老師們，同學(xué)們：

大家好!

安全這個(gè)永恒的主題，今天我們?cè)僖淮翁崞鹚?，心里總是沉甸甸的。安全究竟是什?安全就是愛(ài)護(hù)和保護(hù)人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴(yán)，它既是對(duì)他人的尊重，也是對(duì)自己的尊重。有了安全，家庭才會(huì)有歡樂(lè)和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語(yǔ)。但是據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。

童年，不應(yīng)該被這些血淋淋的數(shù)所充斥!因此，1996年，國(guó)家教委等單位聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度，并將每年3月的最后一個(gè)星期一作為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。今年是第14個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，在這個(gè)特殊的日子里，讓我們將更多的目光聚焦在我們自己的安全上吧。為此，要求每位同學(xué)時(shí)刻增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。同學(xué)們，在上學(xué)、回家路上，你是否遵守了交通規(guī)則。違反了交通規(guī)則，可能會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的后果，你想過(guò)沒(méi)有?可千萬(wàn)別存僥幸心理。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步?！蓖瑢W(xué)們還沒(méi)有走上社會(huì)，前面的道路還很長(zhǎng)，一定要走好每一步，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，才能學(xué)會(huì)自我保護(hù)，否則一旦觸犯法律，法律是無(wú)情的，法律面前人人平等，就會(huì)造成“一失足成千古恨”的遺憾，后悔莫及。在新的學(xué)期里，大家要多學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的法律知識(shí)，逐步樹(shù)立較強(qiáng)的法制觀念，有效預(yù)防違法犯罪，樹(shù)立守法的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使個(gè)人生活和社會(huì)生活都能正常運(yùn)行。俗話說(shuō)“籬笆扎得緊，野狗鉆不進(jìn)?！?/p>

生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關(guān)乎我們自己，更關(guān)乎著我們的家人、朋友，甚至社會(huì)各界關(guān)注我們成長(zhǎng)的人。

讓這些無(wú)謂的“離去”少些再少些吧，讓“安全的承諾”多些再多些吧!

謝謝大家!

安全法制教育演講稿2敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我國(guó)旗下講話的主題是《法制伴我們健康成長(zhǎng)》。

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，無(wú)論做什么事都要有個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成。對(duì)國(guó)家、社會(huì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)規(guī)矩就是法律。我國(guó)是一個(gè)法制社會(huì)，要求每一個(gè)公民都要知法、懂法、守法。也許個(gè)別同學(xué)會(huì)講：我還小呢，法律是為了保護(hù)我們而存在的，我們什么也不用做?是的，法律是保護(hù)我們健康成長(zhǎng)的，卻不是保護(hù)我們違法犯罪的!法律為我們創(chuàng)建了一個(gè)良好的社會(huì)秩序，給予了我們一個(gè)安定的生活環(huán)境，但法律同時(shí)也賦予了每個(gè)人的義務(wù)，也要求每個(gè)人知法、懂法、守法。也許有些同學(xué)會(huì)講：我還小呢，講-法律還遠(yuǎn)著呢?那就錯(cuò)了，其實(shí)法律離我們很近，滲透在我們生活的方方面面。

我們先來(lái)看這樣一組數(shù)據(jù)，全國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學(xué)生平均每天達(dá)40多人，而其中位

居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們走在馬路上，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車(chē)，有人邊騎車(chē)邊聽(tīng)音樂(lè)，有人騎車(chē)帶人等違反交通規(guī)則?？梢?jiàn)，正是由于法律的存在，才使我們的權(quán)利得到應(yīng)有的保障。

目前，社會(huì)上還存在很多著違法犯罪現(xiàn)象，我們青少年因安全防范意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在應(yīng)付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的保護(hù)是不夠的，更重要的我們要增強(qiáng)法制意識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個(gè)知法、守法的小學(xué)生。那如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民呢?我認(rèn)為，作為一名小學(xué)生，應(yīng)從以下幾方面做起：

1、努力做到知法、懂法、守法。

努力學(xué)習(xí)我國(guó)《憲法》、《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》等法律知識(shí)。合理運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯，自覺(jué)不損害他人和社會(huì)的利益，清楚地知道我們應(yīng)該履行的法律義務(wù)和責(zé)任，自己所擁有的權(quán)利。

2、熱心宣傳法律法規(guī)。

我們要以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動(dòng)周?chē)娜?，為?gòu)建和-諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、努力學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

用校紀(jì)校規(guī)約束自己的行為，做到嚴(yán)格遵守。因?yàn)樽袷丶o(jì)律是遵守法律的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。

4、有寬廣的胸懷。

不因小事激化同學(xué)矛盾，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，盡量避免和別人發(fā)生沖突，搞好團(tuán)結(jié)。

另外，作為一名小學(xué)生，作為未成年人，我們要增強(qiáng)自我防范意識(shí)。建議同學(xué)們?nèi)绻谠獾竭`法犯罪行為侵害的時(shí)候，要記住兩點(diǎn)：第一、同學(xué)們要以避免違法犯罪行為侵害自己為首要任務(wù)，不提倡你們?nèi)ネ`法犯罪分子面對(duì)面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報(bào)警。第二、如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告，由家長(zhǎng)、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機(jī)關(guān)或者政府主管部門(mén)報(bào)告。

同學(xué)們，即將到來(lái)的12月4日，是我國(guó)第9個(gè)法制宣傳日，我們天河區(qū)也在12月份將在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展“法制宣傳月”主題實(shí)踐活動(dòng)。在此我向大家提出倡議：讓我們行動(dòng)起來(lái)，從小做起，從自己做起，從身邊小事做起，讓法制扎根我們心中，自覺(jué)做到學(xué)法、知法、懂法、守法、護(hù)-法。用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手去共建人類(lèi)的文明，共創(chuàng)和-諧校園，和-諧社會(huì)!

我的講話就到這里,謝謝大家!

安全法制教育演講稿3最近學(xué)校出現(xiàn)了一些違紀(jì)現(xiàn)象，如到校門(mén)口的小店買(mǎi)零食吃、動(dòng)手打人，損壞公物……如此種種，令人擔(dān)擾，同時(shí)也催人深思。因此，我今天講話的主題是“做遵紀(jì)守法的小學(xué)生?！?/p>

先聽(tīng)這樣一個(gè)例子，前不久，某小學(xué)高年級(jí)的幾位學(xué)生，趁老師不備，翻圍墻去了一家游戲廳，因瑣事和廳內(nèi)的閑散人員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，并用刀捅死了一名人員。從這宗慘劇我們可以得到什么教訓(xùn)?守法可以使慘劇避免!趨利不可忘法!那么，什么叫遵紀(jì)守法?人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵守有關(guān)紀(jì)律，依法辦事，嚴(yán)格恪守法律規(guī)范就叫遵紀(jì)守法。有的同學(xué)認(rèn)為，講紀(jì)律就沒(méi)有自由，講自由就不能受紀(jì)律的約束。這種看法是錯(cuò)誤的俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。自由是相對(duì)的，是有條件的。鳥(niǎo)在空中飛翔，它們是自由的;魚(yú)在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥(niǎo)放入水中，讓魚(yú)離開(kāi)了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會(huì)死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規(guī)則，亂闖馬路，被車(chē)輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒(méi)有不受約束的自由。如當(dāng)你走進(jìn)閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽(tīng)到偶爾翻書(shū)的沙沙聲。對(duì)于想看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這一片寧?kù)o多么寶貴!因?yàn)槿巳硕甲袷亻営[室規(guī)則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人守紀(jì)律，高聲談笑，這自由就消失了。學(xué)校里，同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦，同學(xué)們要互相關(guān)心和尊重，友愛(ài)相處，團(tuán)結(jié)合作。如遇意見(jiàn)相左，出現(xiàn)矛盾的情況，一定要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。我奉勸同學(xué)們遇事要冷靜，要有法紀(jì)觀念，不能做害人害己的事。小學(xué)生正擔(dān)負(fù)著努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的重任，祖國(guó)、社會(huì)都要求我們知法懂法、遵法、守法。我校有著嚴(yán)肅的校紀(jì)和優(yōu)良的校風(fēng)，我們作為福新小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該與同學(xué)和睦相處，理智冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題，讓我們嚴(yán)格要求自己，讓我們無(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于社會(huì)!

我的講話完了，謝謝大家!

安全法制教育演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好，今天我演講的題目是《法制安全，你我共建》。同學(xué)們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能會(huì)釀成將來(lái)一次大的失足。我們只有從一名合格的中學(xué)生做起，當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集體后，才能成為一名知法、懂法、守法的好公民。

做為一名中學(xué)生，我們對(duì)法律應(yīng)該不陌生。我國(guó)憲法第24條規(guī)定，國(guó)家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，紀(jì)律和法制教育。”青少年要健康成長(zhǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，就必須遵守社會(huì)公德，學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)地用道德、紀(jì)律、法律規(guī)范自己的行為。所以同學(xué)們?cè)谂W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，不能忽略學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

要做一名遵紀(jì)守法的公民，就要從以下三方面做起：

一、學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)法制知識(shí)，才能知道什么是合法，什么是違法，學(xué)會(huì)分辨是非，識(shí)別善惡，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

二、守法。違法就會(huì)受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法辦事，遠(yuǎn)離犯罪邊緣。

三、用法。法制法規(guī)無(wú)處不在。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用法制知識(shí)來(lái)保護(hù)未成年的我們應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)青少年犯罪率呈大幅度增長(zhǎng)趨勢(shì)，可見(jiàn)增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法制觀念對(duì)我們來(lái)說(shuō)有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識(shí)淡薄、受社會(huì)不良習(xí)氣的影響。比如在學(xué)校不遵守中學(xué)生守則、違反校紀(jì)校規(guī)，惹事生非、打架斗毆。這些學(xué)生雖然也知道自己所作所為是違法違紀(jì)的，但他們無(wú)法體會(huì)到事態(tài)的嚴(yán)重性。因此校園中違紀(jì)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。有的同學(xué)認(rèn)為違紀(jì)與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀(jì)大不了被老師批評(píng)，沒(méi)什么大不了的，殊不知習(xí)慣成自然，違紀(jì)就會(huì)逐步成違法，以后到社會(huì)就有可能作為法的事。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到法律在我們的生活、學(xué)習(xí)中的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要認(rèn)真的`學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律的手段來(lái)保護(hù)自己，約束自己。

另一方面，法律也是維護(hù)我們合法權(quán)益的重要手段。

法制安全，你我共建。

同學(xué)們：我們要不斷加強(qiáng)我們的法制意識(shí)，抵制不良誘惑。作為一個(gè)高中生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)法制知識(shí)，為報(bào)效祖國(guó)、施展抱負(fù)打下良好的基礎(chǔ)。我的演講完畢，謝謝大家!

安全法制教育演講稿5老師，同學(xué)們，大家下午好，今天我演講的題目是法制安全教育。同學(xué)們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能會(huì)釀成將來(lái)一次大的失足。我們現(xiàn)在只有從一名合格的大學(xué)生做起，當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護(hù)自己權(quán)利的武器，同時(shí)又是規(guī)范自己行為的社會(huì)準(zhǔn)則。同學(xué)們，當(dāng)你頭腦發(fā)熱，準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，想一想自己的行為是否觸犯了法律;當(dāng)你受到不良行為侵犯時(shí)，能否運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。作為新時(shí)代的青少年應(yīng)該爭(zhēng)取做到學(xué)法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護(hù)自己。

但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒(méi)有這種意識(shí)，所以我們看到有人會(huì)隨手拿走同學(xué)的筆、亂扔同學(xué)的橡皮、給同學(xué)亂起污辱性綽號(hào)、為一點(diǎn)點(diǎn)小事動(dòng)手動(dòng)腳;有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、不尊重老師;更有甚者，有些同學(xué)張口閉嘴都是臟話，無(wú)故曠課，進(jìn)網(wǎng)吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀(jì)甚至是違法的。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)具備的自我防范能力及心理素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)抵制的不良行為，樹(shù)立正確的的人生觀和學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

我們的同學(xué)很有必要了解《治安管理處罰條例》中的一些規(guī)定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這些法律就知道哪事情是違法的，是不能去做的。比如《道路交通管理?xiàng)l例》規(guī)定12周歲以上才能騎自行車(chē)上路，所以我們未滿12的同學(xué)最好不要踩單車(chē)上學(xué)。12歲以上的同學(xué)踩單車(chē)上學(xué)的，也一定要遵守交通法規(guī)。我們青少年要自覺(jué)抵制以下不良現(xiàn)象或違法行為：

(一)曠課、夜不歸宿，(二)攜帶管制刀具;

(三)打架斗毆、辱罵他人;(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;

(五)偷竊、故意毀壞財(cái)物;比如，同學(xué)們?nèi)绻趯W(xué)校不遵守紀(jì)律，故意損壞課桌椅，或宿舍的床、門(mén)窗等財(cái)物，不僅要受到批評(píng)教育和紀(jì)律處分，還是照價(jià)賠償損失，情節(jié)嚴(yán)重，造成重大損失的，可能要被追究法律責(zé)任。我們花城學(xué)校的前后大門(mén)、學(xué)生宿舍的兩個(gè)門(mén)口，大廳以及操場(chǎng)上都已經(jīng)安排了攝像頭，如果有的同學(xué)有損壞公物的不文明行為，比如亂丟棋子，翻越花壇等等，都會(huì)被攝像頭拍攝下來(lái)，值班室的保安和老師馬上就可以發(fā)現(xiàn)。所以請(qǐng)每一位同學(xué)都注意自己的一言一行，不要做違紀(jì)的事情，要做一名文明守紀(jì)的花城學(xué)生。

(六)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的網(wǎng)吧、游戲廳、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;因?yàn)檫@些行為有些是觸犯法律的，比如打架斗毆，打傷了別人，造成嚴(yán)重后果是要負(fù)刑事責(zé)任的。

在安全方面，也特別提醒大家注意：

1、遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

特別要提醒自己的父母安全駕車(chē)，不能酒后駕車(chē)。

2、不獨(dú)自一人到池塘、河邊玩耍，防止溺水。

篇6

一、總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照整合職能，調(diào)整機(jī)構(gòu)、理順關(guān)系、精簡(jiǎn)人員、提高效能、平穩(wěn)過(guò)渡的原則，積極穩(wěn)妥推進(jìn)我區(qū)交通綜合行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)改革，努力構(gòu)建一支適應(yīng)交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展的精簡(jiǎn)，高效執(zhí)法隊(duì)伍，確保改革平穩(wěn)、規(guī)范，及時(shí)完成任務(wù)。

二、主要內(nèi)容

（一）整合職能

將全區(qū)道路運(yùn)政、公路路政、水路運(yùn)政、地方海事的監(jiān)督處罰職能進(jìn)行整合，由新成立的交通綜合行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

（二）機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立“市區(qū)交通綜合行政執(zhí)法大隊(duì)”（以下簡(jiǎn)稱“區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)”），為區(qū)交通運(yùn)輸局下屬事業(yè)單位，機(jī)構(gòu)規(guī)格為相當(dāng)副科級(jí)，業(yè)務(wù)上接受市交通綜合行政執(zhí)法大隊(duì)指導(dǎo)。已經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)道324線江口石亭超限運(yùn)輸檢測(cè)站（以下簡(jiǎn)稱“石亭檢測(cè)站”），其職責(zé)交由新成立的區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)統(tǒng)一管理。政綜〔〕185號(hào)下放的原市江通公路稽查站的職責(zé)交由區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)行使。

（三）主要職責(zé)

1、區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)全區(qū)交通綜合執(zhí)法監(jiān)督檢查，協(xié)助市交通綜合行政執(zhí)法支隊(duì)的重大和跨區(qū)域（轄區(qū)內(nèi)）交通綜合行政執(zhí)法工作。

2、職責(zé)劃分

（1）與運(yùn)輸管理（地方海事）機(jī)構(gòu)的職責(zé)劃分。運(yùn)輸管理（地方海事）機(jī)構(gòu)承擔(dān)公路、水路運(yùn)輸行業(yè)行政許可（含由區(qū)交通運(yùn)輸局許可的事項(xiàng)）、汽車(chē)維修、技術(shù)鑒定、從業(yè)人員培訓(xùn)管理和制定行業(yè)規(guī)范、發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施等職責(zé)，承擔(dān)與之對(duì)應(yīng)的安全監(jiān)管職責(zé)。區(qū)交通綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)承擔(dān)本行政轄區(qū)的公路、水路運(yùn)輸（含城市公交、出租汽車(chē)、汽車(chē)租賃）行政監(jiān)督處罰、查處非法營(yíng)運(yùn)和與之對(duì)應(yīng)的運(yùn)輸市場(chǎng)秩序、安全生產(chǎn)等監(jiān)管職責(zé)。

（2）與公路管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)劃分。公路管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)公路行政許可、養(yǎng)護(hù)等職責(zé)和與之對(duì)應(yīng)的安全監(jiān)管職責(zé)。區(qū)交通綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)承擔(dān)本行政轄區(qū)的公路路政監(jiān)督處罰、公路巡查、治理超限運(yùn)輸和與之對(duì)應(yīng)的安全監(jiān)管等職責(zé)。

（四）人員編制

區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)事業(yè)編制28名（含石亭檢測(cè)站12名），所需編制由區(qū)運(yùn)輸管理所劃轉(zhuǎn)23名和政綜〔〕185號(hào)劃轉(zhuǎn)5名解決，核定領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)3名，其中大隊(duì)長(zhǎng)1名（副科級(jí)）。根據(jù)政綜〔〕185號(hào)核減區(qū)運(yùn)輸管理所人員編制23名。

三、保障措施

（一）人員劃轉(zhuǎn)

1、原執(zhí)法機(jī)構(gòu)未進(jìn)行參公登記的執(zhí)法崗位在編干部，可按省委組織部、省人事廳《關(guān)于在公務(wù)員登記中對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行考核的通知》（人發(fā)〔〕253號(hào)）和省委組織部、省人事廳關(guān)于印發(fā)《省參照公務(wù)員法管理事業(yè)單位工作人員登記工作辦法的通知》（人發(fā)〔〕186號(hào)）精神，經(jīng)考核擇優(yōu)選調(diào)。

2、區(qū)交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)按照政綜〔〕185號(hào)的編制劃轉(zhuǎn)數(shù)，于2012年5月完成區(qū)道路運(yùn)政、水路運(yùn)政、地方海事機(jī)構(gòu)在編的稽查人員劃轉(zhuǎn)交接手續(xù)。

（二）參公工作

根據(jù)政綜〔〕185號(hào)精神，區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)成立后，應(yīng)按照事業(yè)單位參照公務(wù)員法管理有關(guān)規(guī)定，做好參照公務(wù)員法事業(yè)單位的報(bào)批和人員登記工作。

（三）養(yǎng)老保險(xiǎn)

1、養(yǎng)老保險(xiǎn)接續(xù)。市屬的公路稽征、公路路政管理機(jī)構(gòu)和區(qū)運(yùn)輸管理所（地方海事處）人員劃入?yún)^(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)后，按照屬地事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定繼續(xù)參保，區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)負(fù)責(zé)辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)、基金轉(zhuǎn)移等工作。

2、養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)。市屬的公路稽征機(jī)構(gòu)離退休人員劃轉(zhuǎn)區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)后，執(zhí)行屬地標(biāo)準(zhǔn)。離退休補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)高于所在地的，高出部分暫予保留，今后該項(xiàng)補(bǔ)貼隨當(dāng)?shù)亟蛸N標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整逐步?jīng)_銷(xiāo)。

3、提前退休。符合省政府政辦〔2009〕50號(hào)文件規(guī)定提前退休條件的市屬公路稽征機(jī)構(gòu)人員，在區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)成立前，根據(jù)本人意愿，由市屬公路稽征機(jī)構(gòu)向區(qū)交通運(yùn)輸局申請(qǐng)辦理提前退休，并按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

（四）經(jīng)費(fèi)來(lái)源

區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)經(jīng)費(fèi)為財(cái)政核撥。經(jīng)費(fèi)來(lái)源。一是省級(jí)財(cái)政下劃的年省級(jí)交通部門(mén)預(yù)算支出基數(shù)；二是從成品油價(jià)格和稅費(fèi)改革返還資金中下達(dá)地市基數(shù)及增量；由市財(cái)政按公路稽征、路政、運(yùn)輸管理（地方海事）劃轉(zhuǎn)人數(shù)切塊下達(dá)區(qū)財(cái)政，不足部分由同級(jí)財(cái)政安排其他資金。

（五）資產(chǎn)管理

省公路稽征局稽征所及石亭檢測(cè)站（市公路局石亭公路站）資產(chǎn)劃為區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)的辦公場(chǎng)所。

（六）執(zhí)收管理

區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)執(zhí)法執(zhí)收收入，上繳同級(jí)財(cái)政，支出由區(qū)交通運(yùn)輸局商區(qū)財(cái)政局安排。

市公路局管養(yǎng)的公路路政賠補(bǔ)償費(fèi)由公路部門(mén)執(zhí)收，用于公路損壞修復(fù)和綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)執(zhí)收辦案經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等；罰沒(méi)收入由區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)執(zhí)收，專(zhuān)項(xiàng)用于路政管理（含執(zhí)收辦案經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助）等，支出由區(qū)交通運(yùn)輸局商區(qū)財(cái)政局安排。

（七）劃轉(zhuǎn)時(shí)點(diǎn)

以2012年月30日止，市屬公路稽征、路政及運(yùn)輸管理（地方海事）在編人員正式移交到區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)。

（八）工作交接

改革過(guò)渡期，區(qū)運(yùn)輸管理所（地方海事處）機(jī)構(gòu)繼續(xù)履行并承擔(dān)原有監(jiān)督處罰職責(zé)，公路路政管理機(jī)構(gòu)繼續(xù)履行并承擔(dān)原有職責(zé)，直至與新成立的區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)完成工作交接。區(qū)交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)主持轄區(qū)交接工作。

四、工作要求

實(shí)行交通綜合行政執(zhí)法，是深化交通行政體制改革的一項(xiàng)重要工作，波及面廣，政策性強(qiáng)。為此，各部門(mén)必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作落實(shí)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)。開(kāi)展交通運(yùn)輸綜合行政執(zhí)法，是交通運(yùn)輸管理體制和交通運(yùn)輸行政執(zhí)法工作的重大改革，政策性強(qiáng)，波及面廣，要充分認(rèn)識(shí)改革工作的重要性、艱巨性。成立由區(qū)編辦、公務(wù)員局、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、交通運(yùn)輸?shù)戎鞴懿块T(mén)牽頭的交通綜合行政執(zhí)法改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施，確保改革工作穩(wěn)妥推進(jìn)，取得實(shí)效。

（二）正確引導(dǎo)，平穩(wěn)過(guò)渡。改革實(shí)施期間，各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格按照《方案》要求，結(jié)合本地區(qū)和本單位實(shí)際情況，正確引導(dǎo)，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定。要按照“機(jī)構(gòu)一步到位、人員分步實(shí)施、綜合執(zhí)法工作全面開(kāi)展”的基本思路，確保工作不斷、秩序不亂，力爭(zhēng)2012年月完成區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)批復(fù)和機(jī)構(gòu)組建工作，月底前完成人員劃轉(zhuǎn)工作，6月底全部完成改革任務(wù)。區(qū)交通執(zhí)法大隊(duì)和區(qū)運(yùn)輸管理所的機(jī)構(gòu)編制問(wèn)題，由區(qū)交通運(yùn)輸局?jǐn)M定具體方案，送區(qū)委編辦審核后，報(bào)區(qū)委編委審定。

篇7

關(guān)鍵詞:知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是法律專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的重要課程，其所包含的內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生面對(duì)晦澀難懂的知識(shí)很難產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也給學(xué)生的理解與感悟造成了很大的局限性。不同于以往說(shuō)教的授課手段，案例法能夠有效轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使之更加直觀和生動(dòng)，助力學(xué)生更高效地參與到課程內(nèi)容的深入探索當(dāng)中。因此，教師需要明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程發(fā)展目標(biāo)，將案例法深入貫徹下去，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生就具體的案例知識(shí)進(jìn)行有效分析。

一、案例教學(xué)法概述及在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的意義分析

案例教學(xué)法是當(dāng)下比較受歡迎且在育人效能上比較突出的一種教學(xué)手段，具體指在教學(xué)實(shí)踐期間，結(jié)合具體的課程內(nèi)容合理搜集豐富的案例資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效整合，構(gòu)建直觀的育人環(huán)境，讓學(xué)生在案例的支撐下進(jìn)行深入探索，從而讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程教學(xué)中，案例教學(xué)法所具有的實(shí)踐意義十分顯著。能夠有效轉(zhuǎn)變課堂上基礎(chǔ)法律概念的具體呈現(xiàn)方式，通過(guò)案例的支撐構(gòu)建更生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在案例導(dǎo)向下建立起獨(dú)立思考的良好意識(shí)，并啟發(fā)其對(duì)具體的案例內(nèi)涵以及相關(guān)的法律規(guī)律進(jìn)行深入探索，從而助力學(xué)生所具有的實(shí)踐和應(yīng)用素養(yǎng)獲得有效的提升。因此，教師需正確看待案例法這一育人模式，并將其合理應(yīng)用到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)這一課程在教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深化改革。

二、案例教學(xué)法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)分析

（一）科學(xué)選擇案例，明確目標(biāo)。在課程教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合其中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，合理搜集相關(guān)案例，以此為支撐對(duì)具體的課程目標(biāo)加以明確。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效落實(shí)提供重要的行動(dòng)參考，助力課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)深化改革[1]。例如，在新時(shí)期社會(huì)環(huán)境下所興起的劇本殺行業(yè)，便存在著侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的不良現(xiàn)象。教師可以選擇某一社會(huì)案例，將其導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，即“XX創(chuàng)作了一部劇本殺作品，在他郵寄給外方劇本殺機(jī)構(gòu)測(cè)本之后，發(fā)現(xiàn)被該機(jī)構(gòu)盜版，提前印刷和進(jìn)入市場(chǎng)，導(dǎo)致該名作者經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，該機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違反了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，盜用了作者知識(shí)創(chuàng)作成果，因此，在確定具體的案例之后，教師合理制定課程目標(biāo)，從知識(shí)、技能以及情感等層面出發(fā)分層設(shè)置目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集與案例有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并探索法律法規(guī)的具體應(yīng)用技巧，并促使其在案例分析中形成良好的法律意識(shí)。（二）基于案例創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境。在案例導(dǎo)入之后，教師需基于現(xiàn)代化教學(xué)載體有效支撐對(duì)具體的育人環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)[2]。給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和啟發(fā)，促使其能夠在觀察中深入理解案例背后所具有的文化內(nèi)涵。結(jié)合劇本殺的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例構(gòu)建直觀的動(dòng)畫(huà)，模擬案例中的人物以及情境進(jìn)行情境展示，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)期間，就具體的案例要素，包含的人物關(guān)系以及所涉及的知識(shí)成果加以明確，讓其能夠確定接下來(lái)的探究方向，對(duì)整個(gè)案例加以熟悉和掌握，從而更好地對(duì)具體案例展開(kāi)深入探究。（三）科學(xué)分組，搜集基礎(chǔ)理論素材。在案例展示之后，教師需根據(jù)所了解和掌握的具體學(xué)情信息基礎(chǔ)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行均衡分組。然后引導(dǎo)其圍繞上述案例有針對(duì)性的搜集相關(guān)的理論資料。拓展和豐富學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)方面的常識(shí)儲(chǔ)備，為接下來(lái)的深入探究做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)資料，了解目前關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論研究。也可以搜集相關(guān)的新聞報(bào)道，了解關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例國(guó)家的所做出的處罰決策。（四）確定探究任務(wù)引導(dǎo)深入探究。在做好前期準(zhǔn)備之后，教師需要合理設(shè)置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更自主、規(guī)范地參與到探究活動(dòng)當(dāng)中。從而讓學(xué)生能夠更自主地參與到案例的討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究期間，教師可以針對(duì)學(xué)生的座位分配方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將各個(gè)小組的圍成一個(gè)圓圈，這樣方便成員之間能夠更好地進(jìn)行溝通。在組織學(xué)生進(jìn)行分組探究期間，教師需要從每個(gè)小組中挑選出一名組長(zhǎng)，明確其所具有的具體職能，引導(dǎo)其組織協(xié)調(diào)內(nèi)部組員分工，做好案例討論活動(dòng)的主持活動(dòng)，從而保證學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠規(guī)范性開(kāi)展，也能夠讓課程教學(xué)高效進(jìn)行。在組織學(xué)生進(jìn)行深入探究期間，教師需要充分發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)職能，全面關(guān)注各個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)其在案例研討中所面臨的困難給予其有效的指導(dǎo)和糾正，從而培育學(xué)生形成正確的思想觀，也能夠促使幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，推動(dòng)各組的探究活動(dòng)能夠高效、穩(wěn)定的落實(shí)。（五）案例匯報(bào)與發(fā)言，梳理思路。在引導(dǎo)學(xué)生討論完案例之后，教師可以組織學(xué)生做好匯報(bào)工作。引導(dǎo)學(xué)生自主分析，并通過(guò)有效討論和互動(dòng)交流，就具體的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效分享，總結(jié)并闡述觀點(diǎn)。并在案例討論之后，通過(guò)組間互動(dòng)的方式，分享小組內(nèi)部在案例探究與實(shí)踐分析中所面臨的問(wèn)題，提出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而讓班級(jí)學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法案例探索方面的學(xué)習(xí)能力獲得全面性的提升。在學(xué)生匯報(bào)完成之后，教師需科學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作?？梢岳梦⒄n這一載體所具有的資源直觀整合功能，將學(xué)生在案例探索中的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行可視化記錄，然后進(jìn)行直觀展示。針對(duì)學(xué)生在案例活動(dòng)當(dāng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并不斷地進(jìn)行自我規(guī)范。

三、案例教學(xué)法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）保證所選案例的時(shí)效性與針對(duì)性。在應(yīng)用案例法全面開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的過(guò)程中，需要尊重課程的發(fā)展目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際訴求科學(xué)選擇相關(guān)的案例資源。要遵循時(shí)效性與針對(duì)性的原則選擇案例，從而保證所構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)體系更具有規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握豐富的法律常識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師在選擇案例時(shí)，需要切實(shí)關(guān)注國(guó)家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面所制定的戰(zhàn)略法規(guī)，以及隨著社會(huì)環(huán)境的變化，知識(shí)成果類(lèi)型的豐富，在法律要素以及具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面所做出的修繕和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上選擇具有一定即時(shí)性的案例，這樣能夠保證學(xué)生所掌握的課程內(nèi)容更全面，從而培育學(xué)生形成正確的法律觀。一般情況下，在選擇案例時(shí)，可以挑選三年之內(nèi)的案例，這樣能夠保證針對(duì)案例所做出的法律裁決更加符合新時(shí)期的法律法規(guī)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也要保證所選擇的案例具有一定的典型性特征，能夠切實(shí)反映與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)理論有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)案例看到本質(zhì)，更深層次地掌握相關(guān)的法律內(nèi)涵。不僅如此，教師要保證所選擇的案例材料具有一定的真實(shí)性，要充分發(fā)掘具有較強(qiáng)生活化特征的案例，這樣能夠讓學(xué)生在豐富生活常識(shí)儲(chǔ)備的支撐下，更好地參與到案例探索當(dāng)中。從而讓其能夠在案例探索中積累更加豐富的法律生活常識(shí)，避免在今后的成長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)踐中，因?yàn)樽约涸诜沙ＷR(shí)方面的缺失，做出違背知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的不良行為，進(jìn)而提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的綜合法律素養(yǎng)[4]。（二）創(chuàng)新案例形式，構(gòu)建多元化案例活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐期間，教師需關(guān)注學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面所呈現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)訴求，在具體的案例教學(xué)形式上進(jìn)行合理優(yōu)化，對(duì)具體的活動(dòng)環(huán)境以及實(shí)施渠道進(jìn)行有效拓展。從而讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)且輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種活動(dòng)有效開(kāi)展讓學(xué)生建立起良好的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法內(nèi)在含義的理解與感悟。首先，教師可以組織學(xué)生在課堂上，圍繞具體的案例進(jìn)行有效探索。以“專(zhuān)利侵權(quán)”等為例，為了讓學(xué)生對(duì)等同原則教育認(rèn)知，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例素材導(dǎo)入到課堂上，然后為學(xué)生科學(xué)、合理地制定育人目標(biāo)。引導(dǎo)其在組內(nèi)協(xié)調(diào)分工的學(xué)習(xí)環(huán)境，就具體的案例資源進(jìn)行有效整理，讓學(xué)生自主發(fā)散思維，闡述自己對(duì)案例的觀點(diǎn)，就侵權(quán)的具體判定步驟進(jìn)行有效梳理，并在闡述時(shí)表明所運(yùn)用的相關(guān)法律法規(guī)。在課堂上踐行案例法時(shí)，教師需遵循師生互動(dòng)的原則，構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在實(shí)施案例教學(xué)期間，教師可以構(gòu)建模擬審判的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法具體應(yīng)用以及真實(shí)的審判環(huán)境進(jìn)行模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，站在司法人員的角度客觀分析案例中所存在的違法、違規(guī)等不良現(xiàn)象。此外，教師也可以基于具體的教學(xué)案例，科學(xué)組織診所式的育人模式。與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)司法機(jī)構(gòu)建立起有效的聯(lián)系，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)空間。讓其有效接觸具體實(shí)際案例，然后就案例進(jìn)行有效診斷，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，客觀利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析。（三）借助先進(jìn)載體，拓展案例資源儲(chǔ)備中心。在案例教學(xué)期間，教師需關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)課程內(nèi)容就具體的育人資源進(jìn)行有效整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源拓展，進(jìn)一步構(gòu)建資源儲(chǔ)備中心，從而保證課程教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師可以合理借助微課拓展育人空間，打造線上互動(dòng)交流體系。

四、結(jié)論

依前所述，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是重要的課程，其中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容比較晦澀難懂，如果教師針對(duì)基礎(chǔ)概念進(jìn)行灌輸和說(shuō)教式授課，則很難讓學(xué)生對(duì)具體的課程內(nèi)容產(chǎn)生深入?yún)⑴c和探索的興趣，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思路啟發(fā)和思維訓(xùn)練造成十分不良的影響。因此，教師需要根據(jù)新時(shí)期的教改發(fā)展要求，積極探索具有一定創(chuàng)新性和實(shí)踐性的育人手段，將案例法有效地貫徹和應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中?？茖W(xué)選擇案例，合理設(shè)置情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的案例進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生的思維意識(shí)受到良好的啟發(fā)，從而更深入和全面地分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)在含義，全面提升學(xué)生整體的法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潘．知識(shí)產(chǎn)權(quán)法實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)模式的研究[J]．法制博覽，2021(02):187-188．

[2]田妍妍．對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教改的反思分析[J]．法制與社會(huì)，2020(33):158-159．

[3]白麗．“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)”案例教學(xué)探討[J]．教育理論與實(shí)踐，2019,39(21):50-52．

篇8

 

在當(dāng)代中國(guó)法制體系中，行政法學(xué)的發(fā)展相對(duì)于其他部門(mén)法而言，處于滯后的狀態(tài)。一方面是由于行政法學(xué)體系不完善，另一方面則是由于理論研究與現(xiàn)行立法的脫節(jié)，這些都導(dǎo)致在行政執(zhí)法和行政審判中，執(zhí)法人員和司法工作人員無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)行政法的基本精神。立法的空白及脫節(jié)需要通過(guò)完善立法來(lái)解決，但還需要運(yùn)用另一種途徑，即運(yùn)用現(xiàn)有的審判案例，將法律中未明確之處具體化，從而方便于行政執(zhí)法和行政審判。因此，案例研究方法越來(lái)越多地出現(xiàn)在行政法學(xué)的理論研究中。在案例研究中可以發(fā)現(xiàn)法官的裁判理路并折射出學(xué)理的困惑，發(fā)現(xiàn)“行政行為”、“行政裁量”等學(xué)說(shuō)在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用狀況及其不足，逐步發(fā)展和修正中國(guó)行政法學(xué)的概念框架和理論體系，從而反哺我國(guó)的行政管理與行政審判實(shí)踐。 這種研究方法也延續(xù)到了行政法學(xué)的教學(xué)中，起到了重要的作用。

 

一、案例教學(xué)方法在《行政法學(xué)》教學(xué)中的意義

《行政法學(xué)》是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，相對(duì)于其他法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程而言，行政法學(xué)的講授要更為復(fù)雜。這主要是基于行政法學(xué)缺乏統(tǒng)一的法典及行政法律規(guī)范數(shù)量眾多等原因，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法在課堂講授中涉及到所有的行政法律規(guī)范。因此，為了達(dá)到更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)行政法學(xué)，其講授內(nèi)容主要集中在基本原則和基本理論的部分。但是，枯燥的理論講授必然導(dǎo)致學(xué)生厭倦情緒的滋生，教師不得不探索更多的教學(xué)手段，而適用于絕大多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課中的案例教學(xué)方法在行政法學(xué)中的作用更為明顯。具體而言，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

第一，豐富了教學(xué)手段和方法。行政法學(xué)是法學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課程，教學(xué)目標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)外，其法學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定其更應(yīng)注重學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)踐之中。傳統(tǒng)的理論教學(xué)的確能夠?yàn)閷W(xué)生灌輸知識(shí)，但無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此需要多樣化的教學(xué)手段和方法。而案例教學(xué)則是其中之一，也是最傳統(tǒng)、運(yùn)用最為頻繁的一種實(shí)踐教學(xué)方法，這種方法不是社會(huì)實(shí)踐，而是在教師引導(dǎo)下的實(shí)踐，能夠與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，從而豐富了教學(xué)手段，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

 

第二，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)與執(zhí)法、司法實(shí)踐密切相聯(lián)系，案例教學(xué)所選擇的案例都是來(lái)自于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用著去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思考空間。雖然在案例分析之后，教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)肯定或否定的結(jié)論，但同時(shí)也會(huì)將現(xiàn)行行政法律規(guī)范及現(xiàn)有的行政法理論不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，留給學(xué)生進(jìn)一步思考。

 

第三，促進(jìn)理論與實(shí)踐更有效地結(jié)合。行政法所涉及的內(nèi)容極為廣泛，其數(shù)量也眾多，而其中又包含大量的程序法律規(guī)范，課堂中有限的教學(xué)時(shí)間是無(wú)法涉及到所有行政法律規(guī)范，但是教師借助于案例教學(xué)方法，將行政法領(lǐng)域中的基本原則和制度的內(nèi)涵分析透徹，往往比單一的課堂講授的效果更強(qiáng)。換個(gè)角度說(shuō)，案例教學(xué)不僅僅便于學(xué)生去理解眾多法律規(guī)范中隱含的法律精神，而且也能夠提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有行政法律規(guī)范去分析實(shí)踐案例的能力。

 

第四，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中所反映的問(wèn)題就是教師在教學(xué)中需要主要解決的問(wèn)題。因此，只有學(xué)生充分地參與到案例分析之中，才能充分地反映出學(xué)生的疑難問(wèn)題所在。通過(guò)案例教學(xué)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，對(duì)學(xué)生的疑難題進(jìn)行解答或者在后續(xù)的課堂上進(jìn)一步探討，而這一些都為教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作積累了素材，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

 

總之，案例教學(xué)能夠與現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐操作能力，這與法學(xué)本科培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育改革目標(biāo)相一致。

 

二、《行政法學(xué)》案例教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

 

法學(xué)教學(xué)方法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究中的重要問(wèn)題，隨著近年來(lái)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求增大，法學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也引起了教育主管部門(mén)和法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的重視，教育主管部門(mén)確立了法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域則在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)的份量，采取多種方式促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，也在教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)。但是，就目前的行政法學(xué)的案例教學(xué)方法而言，仍然存在著一些問(wèn)題。一是案例教學(xué)體系不統(tǒng)一。20世紀(jì)80年代，教育部才將《行政法學(xué)》列入到法學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，因此行政法學(xué)作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的起步相對(duì)于其他科目而言要晚。正是因?yàn)槔碚摬糠值慕虒W(xué)滯后，進(jìn)而影響到實(shí)踐教學(xué)，而已經(jīng)適應(yīng)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)之中的案例教學(xué)方法在行政法學(xué)中并無(wú)確定的內(nèi)容。各學(xué)校在教學(xué)研究和改革中大多是教師根據(jù)自己的講課風(fēng)格和習(xí)慣運(yùn)用案例。二是案例的選擇缺乏標(biāo)準(zhǔn)。在行政法學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)案例的選擇往往來(lái)自于一些案例教程，而案例教程的案例又大多來(lái)自于最高人民法院的司法判決匯編，其涉及的案情過(guò)于復(fù)雜，再加上行政訴訟案件數(shù)量少，因此各教程中編寫(xiě)案例針對(duì)性與所涉及的知識(shí)貼切不夠。三是案例分析方法單一。傳統(tǒng)的案例分析方法為演繹方法，即從法律規(guī)定出發(fā)，去分析一個(gè)個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)案例，這一方法能夠很好促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律制度甚至法律規(guī)定的理解，但是難以對(duì)執(zhí)法和司法中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行概括，從而歸納總結(jié)新的問(wèn)題，并進(jìn)行分析和解決。

 

綜上所述，我們需要對(duì)案例教學(xué)這一傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，在教學(xué)體系上，將案例教學(xué)回歸到課堂教學(xué)中，以行政法的教學(xué)內(nèi)容為核心，從而輔以案例教學(xué);在案例的選擇上，一方面運(yùn)用與社會(huì)現(xiàn)實(shí)貼切的案例去分析基本原則及制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)行政法的興趣;另一方面運(yùn)用行政法的基本原理社會(huì)熱點(diǎn)案例及爭(zhēng)議問(wèn)題分析，以促進(jìn)對(duì)行政執(zhí)法實(shí)踐和行政法理論進(jìn)一步完善和研究。

 

三、對(duì)案例教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議

 

案例教學(xué)方法的創(chuàng)新，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在教學(xué)手段本身，而應(yīng)當(dāng)從整個(gè)行政法學(xué)的體系和研究方法著手。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

 

(一)加強(qiáng)對(duì)行政法學(xué)體系的研究

 

“行政法案例教學(xué)是行政法教學(xué)方法的一種，它本身并不是行政法教學(xué)內(nèi)容和行政法教學(xué)的立足點(diǎn)，這一點(diǎn)必須明確?！?因此，案例教學(xué)只是一種輔的教學(xué)方法，仍然要回歸到行政法的教學(xué)中。行政法學(xué)這門(mén)課程相對(duì)于民法、刑法等實(shí)體法而言，其內(nèi)容相對(duì)零亂許多，若將所有行政執(zhí)法中涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作為案例教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間無(wú)法滿足，而學(xué)生也無(wú)法系統(tǒng)地掌握行政法學(xué)的基本理論和原則。因此，在案例教學(xué)過(guò)程中，我們需要將行政法的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納出學(xué)生在行政法學(xué)的教學(xué)中需要把握的要點(diǎn)，從而確定案例教學(xué)內(nèi)容。

 

(二)區(qū)分情形選擇不同的案例教學(xué)模式

 

行政法的教學(xué)內(nèi)容涉及的基本知識(shí)及基本理論眾多，既包括行政法基本原則和基本制度，也包括數(shù)量眾多及表現(xiàn)形式多樣的法律規(guī)范，還包括需要進(jìn)一步研究和探討的制度建設(shè)及理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)所確定的案例一般選擇貼近社會(huì)實(shí)際或者社會(huì)爭(zhēng)議較大的問(wèn)題，一方面能夠與行政執(zhí)法實(shí)踐密切相聯(lián)系，另一方面更能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)執(zhí)法和司法實(shí)踐的案例進(jìn)行篩選，在知識(shí)點(diǎn)講授部分，選擇與所講授內(nèi)容最為貼切的案例;而在專(zhuān)題案例分析部分，則選擇更能全面體現(xiàn)行政法基本原則和理論的案例;在專(zhuān)題討論部分，則選擇典型案例，既包括現(xiàn)在發(fā)生的行政執(zhí)法案例，也包括過(guò)去經(jīng)典的案例。在案例教學(xué)方法的實(shí)踐過(guò)程中，我們需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的案例教學(xué)模式與之相適應(yīng)。具體而言，主要有以下三種模式：

 

1.以案例引導(dǎo)學(xué)生理解基本知識(shí)部分。在這種教學(xué)模式下，選擇一些在目前法律框架下沒(méi)有爭(zhēng)議的案例，通過(guò)對(duì)其中涉及行政法的知識(shí)進(jìn)行疏理，穿插于行政法的教學(xué)體系中，以解釋行政法基本原則和基本制度的內(nèi)涵及具體適用。這一教學(xué)模式不以追求學(xué)生的深入討論為目的，僅僅是為了輔助教師更清楚講授知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生更明白地理解行政法的基本知識(shí)，從而為以后的案例討論及深入分析奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

 

2.以案例引導(dǎo)學(xué)生討論案例解決方法。在這一教學(xué)模式下，選擇一些有爭(zhēng)議的行政決定或行政訴訟案例，一方面分析案例中行政決定或司法判決的原因所在，另一方面也從法律原則和制度規(guī)定重新分析行政決定或訴訟判決，判斷其是否為理性選擇。在行政執(zhí)法中，行政機(jī)關(guān)擁有行政自由裁量權(quán)，即有限制的選擇權(quán)，這部分的行政執(zhí)法實(shí)踐案例對(duì)我國(guó)的教學(xué)也有一定的啟示作用。因此，這一教學(xué)模式所追求的是學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用。

 

3.以案例引導(dǎo)學(xué)生深入地理解及研究行政法理論知識(shí)。在這一教學(xué)模式下，選擇的是教學(xué)體系中每一部分比較典型的案例，從而說(shuō)明基本原則及基本制度的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展，分析執(zhí)法及立法中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出解決方案。我國(guó)行政法的發(fā)展起步較晚，因此眾多的先進(jìn)理論并未體現(xiàn)在現(xiàn)行的法律規(guī)定和現(xiàn)實(shí)的行政執(zhí)法中，這就需要我們?cè)诎咐治龌A(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合國(guó)外理論上研究的成果，深入分析所選擇的案例，從而促進(jìn)對(duì)我國(guó)行政法發(fā)展趨勢(shì)的把握。在上述的三種案例教學(xué)模式中，案例的選擇由教師負(fù)責(zé)，但案例的閱讀及分析則由學(xué)生在課后完成，通過(guò)這種分工，學(xué)生在教師的指引形成對(duì)案例的自覺(jué)分析，而且有助于提高學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中實(shí)踐能力。

 

(三)加強(qiáng)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用

 

教師在案例教學(xué)中不再是簡(jiǎn)單的案例的講述者和知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者。引導(dǎo)作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例材料的閱讀和分析。除去一些貫穿于知識(shí)點(diǎn)講授中的小案例外，其他專(zhuān)題案例分析及專(zhuān)題討論的案例，案情往往復(fù)雜，因此需要布置給學(xué)生課后閱讀，老師給予事先的指導(dǎo)及問(wèn)題指引。二是引導(dǎo)學(xué)生正確的分析。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)熟悉所有的案例材料，在學(xué)生分析過(guò)程中，能夠及時(shí)將學(xué)生的分析與案例材料結(jié)合起來(lái)，將錯(cuò)誤的分析及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。三是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性思維。案例的作用不僅僅與某一方面知識(shí)固定聯(lián)系，而是應(yīng)當(dāng)從該知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，延伸至相關(guān)聯(lián)知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)面受限，因此需要借助于教師的引導(dǎo)。在這一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的分析及理解能力，適當(dāng)?shù)靥岢鰯U(kuò)展性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和思考。

 

(四)提高案例教學(xué)的實(shí)效

 

案例教學(xué)這種教學(xué)方法旨在提高學(xué)生理解能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。但要達(dá)到這種教學(xué)效果，除了提高學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中的積極性外，還表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)對(duì)案例分析后的歸納和點(diǎn)評(píng)。知識(shí)點(diǎn)講授中對(duì)案例分析之后，要回歸對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納;而以案例作為引導(dǎo)的專(zhuān)題討論中，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生討論的點(diǎn)評(píng)和歸納。二是重視解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。在案例教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例所涉及的內(nèi)容提出疑問(wèn)，教師結(jié)合行政法基本理論及實(shí)踐給予講解和分析，或者在后續(xù)的課程教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)一步探討。

 

在實(shí)踐教學(xué)改革中，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)手段，但不可否認(rèn)的是，教學(xué)手段的創(chuàng)新仍然需要輔助于教學(xué)，另一方面，也需要考慮到教學(xué)受眾對(duì)象的特點(diǎn)，實(shí)際發(fā)揮其提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是教育部規(guī)定的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程。它是介于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件三者之間的一門(mén)核心課程，是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序和大型應(yīng)用程序的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中起著承上啟下的作用。由于該課程的理論性強(qiáng)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，算法知識(shí)抽象，很多知識(shí)的講解使用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式難以把問(wèn)題表述清楚，教學(xué)難點(diǎn)不容易突破。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，解決數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)過(guò)程中的困難，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了案例教學(xué)法。

基于各種理論和相關(guān)實(shí)踐，人們對(duì)案例教學(xué)法的界定也各有側(cè)重。舒爾曼(Shulman)認(rèn)為，案例教學(xué)法是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法[1]。在教育學(xué)中，人們將案例教學(xué)法定義為教學(xué)中的案例方法，是指圍繞一定的教育目的，把實(shí)際教育過(guò)程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成學(xué)生思考和決斷的案例，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法，它既包括了一種特殊的教學(xué)材料，同時(shí)也包括了運(yùn)用這些材料的特殊技巧[1-2]。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)方法[2]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問(wèn)題，在基于案例的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際，貴州師范大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程團(tuán)隊(duì)的老師們提出了“精選典型案例―設(shè)計(jì)生動(dòng)課件―激活課堂教學(xué)”的三階式教學(xué)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”做到了思想上的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)以教師的“教”為引導(dǎo)達(dá)到以學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”為目的最終目標(biāo)[3]。

1傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程已有十年的歷史。對(duì)該課程的教學(xué)在多年的努力中逐漸走向了成熟，完成了從教學(xué)技能型教師到教學(xué)研究型教師的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)多年的觀察和近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都知道這門(mén)課程的重要性，也迫切希望能學(xué)好此課程。每當(dāng)給一個(gè)新班級(jí)上第一節(jié)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課時(shí)，總能感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，看著同學(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼樱?zé)任感、使命感、自豪感和工作激情一下子就涌遍全身。但兩三周后，同學(xué)們的臉上就再也看不到那樣的表情了，課堂上取而代之的是一種困惑、沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性、盲目無(wú)奈的眼神，自我感覺(jué)講得非常成功的課也提不起學(xué)生們的興趣。這種讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象引起了我們的高度重視，學(xué)院出資建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教師從教學(xué)中存在的問(wèn)題入手開(kāi)展了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程的教學(xué)改革研究工作。研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題根源主要來(lái)自于以下三個(gè)方面。

1.1來(lái)自學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的問(wèn)題，內(nèi)因是解決問(wèn)題決定性的因素。學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情呈急速下降趨勢(shì)的原因有來(lái)自心理的，也有來(lái)自課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的，具體表現(xiàn)為：1) 覺(jué)得算法理論太抽象，邏輯性太強(qiáng)，難理解、難掌握，產(chǎn)生了畏懼感；2) 內(nèi)容多、概念多，學(xué)習(xí)中難以把握整體內(nèi)容，學(xué)完后不知道到底學(xué)了些什么；3) 感覺(jué)在課堂上思路跟不上，難以消化；4) 不知道學(xué)習(xí)算法在實(shí)際中有什么用，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；5) 不重視上機(jī)實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得能讀懂算法和書(shū)面編寫(xiě)的算法就可以了[4]。

1.2來(lái)自教師“教”的問(wèn)題

1) 教學(xué)難度大。目前，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法大都由C、C++語(yǔ)言進(jìn)行描述。首先，學(xué)生對(duì)C或C++語(yǔ)言中的函數(shù)、指針和結(jié)構(gòu)體、類(lèi)等知識(shí)點(diǎn)本身理解就不夠，一下子跨度到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生難以接受。其次，本課程要求學(xué)生在理解數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)等基本概念的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的算法，并掌握對(duì)數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間關(guān)系的處理方法。但是這些基本概念和數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的表示等知識(shí)非常抽象，學(xué)生很難建立起概念模型[5]。

2) 教學(xué)方法有待改進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師講授的作用，由于教師占用了大量的課堂時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)興趣和能力，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完本課程后不能掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，知識(shí)零散，不具備總結(jié)并貫穿所學(xué)知識(shí)的能力，不能把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，不會(huì)分析問(wèn)題，不會(huì)將抽象問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型[6]。

1.3其他方面的原因

先行課程不扎實(shí)。高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)和離散數(shù)學(xué)等為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程的先導(dǎo)課程。要想學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，首先要求學(xué)生能夠較好地掌握這些先導(dǎo)課程，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程學(xué)習(xí)的影響最為明顯。由于教學(xué)條件、非高考科目等原因，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)大學(xué)前都沒(méi)有接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)。因此，第一次學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的許多約定理解得不是很透徹，用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題不可能得心應(yīng)手，更談不上把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。由于其前導(dǎo)課程掌握不好或沒(méi)能熟練掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程困難是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象[7]。

另外，教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少也是一個(gè)重要的客觀原因。許多高校由于教學(xué)改革，對(duì)包括本課程在內(nèi)的許多專(zhuān)業(yè)課時(shí)都進(jìn)行了壓縮。針對(duì)涵蓋面廣、抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容，有些教師為了趕進(jìn)度不得不僅限于知識(shí)點(diǎn)的介紹，沒(méi)辦法深入講解，幫助學(xué)生加深理解。

2三階式教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，近年來(lái)我們團(tuán)隊(duì)提出了三階式教學(xué)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。

三階式教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)設(shè)計(jì)分為“精選典型案例―設(shè)計(jì)生動(dòng)課件激活課堂教學(xué)”三個(gè)階段來(lái)完成。第一階段：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選典型的教學(xué)案例；第二階段：將已確定使用的教學(xué)案例設(shè)計(jì)制作成表現(xiàn)力強(qiáng)、生動(dòng)直觀的多媒體課件；第三階段：研究在實(shí)際教學(xué)中如何將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

2.1精選典型案例

案例是案例教學(xué)的核心，案例選編是一項(xiàng)重要的工作。要選擇真實(shí)、基礎(chǔ)、本質(zhì)的東西作為教學(xué)內(nèi)容。在選擇案例時(shí)要注意2個(gè)問(wèn)題，一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇案例，也就是說(shuō)案例中只涉及學(xué)生已學(xué)過(guò)或即將學(xué)到的知識(shí)；二是根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況，選用難易相當(dāng)、繁簡(jiǎn)相宜的案例，切不可好大喜功，貪全求深[8]。

教學(xué)案例既可直接選用傳統(tǒng)的典型案例，也可自行編寫(xiě)。例如，在講解棧的應(yīng)用時(shí)，我們直接選用了迷宮求解典型案例。即：使用順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)下的棧通過(guò)“窮舉求解”的方法求迷宮中從入口到出口的一條簡(jiǎn)單路徑[9]。

篇10

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十七大和十七屆四中、五中、六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“弘揚(yáng)法治精神，普及法律知識(shí)，共建和諧社會(huì)”為主題，以基層組織建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，充分利用黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)基層法律陣地建設(shè)，創(chuàng)新思路深化開(kāi)展“遠(yuǎn)教送法”系列專(zhuān)題活動(dòng)，努力提高基層干部群眾法律素質(zhì)，營(yíng)造學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍，為實(shí)施黃藍(lán)國(guó)家戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)文明典范城市作出積極貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

圍繞“服務(wù)‘三農(nóng)’，維護(hù)穩(wěn)定，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)”的主題，深入開(kāi)展基本法律知識(shí)特別是與三農(nóng)密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育。加強(qiáng)基層法律陣地建設(shè)，建立“遠(yuǎn)程教育法制宣傳服務(wù)站”；定期開(kāi)展村級(jí)班子成員培訓(xùn)班，形成長(zhǎng)效機(jī)制；深入實(shí)施“村居法律顧問(wèn)全覆蓋”工程，組織村（居）法律顧問(wèn)深入開(kāi)展“法律進(jìn)村入戶"活動(dòng)；開(kāi)發(fā)制作系列法制文化產(chǎn)品，做好法治文化廣場(chǎng)建設(shè)的相關(guān)工作。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的法律宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)群眾法制意識(shí)，提升法律素質(zhì)，為全面推進(jìn)社會(huì)法治化管理進(jìn)程、建設(shè)和諧、平安、文化強(qiáng)區(qū)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、工作內(nèi)容

（一）加強(qiáng)基層法律陣地建設(shè)。以“民主法治示范村（社區(qū)）”建設(shè)為契機(jī)，建立“遠(yuǎn)程教育法制宣傳服務(wù)站”，充分整合律師、公證人員、法律援助者等專(zhuān)家隊(duì)伍，利用遠(yuǎn)教站點(diǎn)場(chǎng)所、設(shè)備、人員及課件等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的法律宣傳服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，積極培樹(shù)“民主法治示范村”典型。

（二）繼續(xù)開(kāi)展“法律趕大集”和“法律明白人”活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村、社區(qū)大集日舉辦法律趕大集活動(dòng)，由區(qū)普法辦牽頭，抽調(diào)與農(nóng)村、農(nóng)民工作相關(guān)的單位和人員，分別組成法制宣傳教育小分隊(duì)，以鎮(zhèn)為單位確定固定地點(diǎn)，舉辦法律服務(wù)大集活動(dòng)，免費(fèi)為群眾提供法制宣傳、法律服務(wù)。鎮(zhèn)（街道）司法所發(fā)揮好主力軍作用，積極組織法律顧問(wèn)和“法律明白人”開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)，抓好法律知識(shí)的宣傳和村民法律知識(shí)的咨詢與解答工作。

（三）加強(qiáng)村級(jí)班子成員法律知識(shí)培訓(xùn)。依托遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)，舉辦鎮(zhèn)（街道）干部、農(nóng)村“兩委”干部培訓(xùn)班，通過(guò)集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)和自學(xué)等方式，進(jìn)一步提高基層干部的法律素質(zhì)和依法辦事能力。

（四）深入開(kāi)展“法律進(jìn)村入戶”活動(dòng)。組織開(kāi)展各村（居）法律顧問(wèn)深入開(kāi)展“法律進(jìn)村入戶”活動(dòng)，滿足基層群眾對(duì)法律服務(wù)的新需求，妥善解決村級(jí)組織工作過(guò)程中遇到的各類(lèi)法律難題。

（五）開(kāi)發(fā)制作系列法制文化產(chǎn)品。制作土地法、婚姻法、物權(quán)法、侵權(quán)責(zé)任法及民事、行政訴訟等經(jīng)典案例剖析課件，讓群眾接受到有聲有形的法制宣傳教育。條件允許的情況下可以組織專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體和法制宣傳志愿者隊(duì)伍，編排一批群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的法制文藝節(jié)目，深入農(nóng)村、社區(qū)巡回演出，讓群眾在寓教于樂(lè)中增強(qiáng)法治觀念，掌握法律知識(shí)。

（六）不斷創(chuàng)新法制宣傳形式和載體。按照“六五”普法法治文化建設(shè)工作要求，及時(shí)更新現(xiàn)有法制宣傳一條街、法制宣傳欄等版面內(nèi)容，各鎮(zhèn)（街道）建立1處法治文化廣場(chǎng)，基礎(chǔ)條件較好的村要建立法制宣傳欄或“法律圖書(shū)角”，社區(qū)要建立法治長(zhǎng)廊、電子滾動(dòng)屏等，讓群眾在休閑娛樂(lè)中接受法制教育熏陶。

四、工作安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月底前）。制定下發(fā)工作方案，對(duì)年度“遠(yuǎn)教送法”專(zhuān)題活動(dòng)作出安排部署。各鎮(zhèn)（街）根據(jù)方案要求，結(jié)合各自實(shí)際，制定詳細(xì)工作方案，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任分工。

（二）組織實(shí)施階段（4月—10月）。整合資源，采取靈活多樣的形式開(kāi)展法制宣傳、法律服務(wù)活動(dòng)。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段（11月—12月）。各鎮(zhèn)（街）認(rèn)真總結(jié)“遠(yuǎn)教送法”專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展情況，分析存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，并及時(shí)報(bào)區(qū)司法局和區(qū)遠(yuǎn)教中心。區(qū)司法局、區(qū)遠(yuǎn)教中心組成聯(lián)合考核小組，對(duì)各鎮(zhèn)（街道）工作開(kāi)展情況進(jìn)行考核。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確任務(wù)。區(qū)司法局成立專(zhuān)題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，與區(qū)遠(yuǎn)教中心協(xié)同負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌調(diào)度。各鎮(zhèn)（街）負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，要明確分管責(zé)任，將工作任務(wù)細(xì)化，確保工作落到實(shí)處。