導語：如何才能寫好一篇朗誦教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

活動主題：我讓實小更美好

活動時間：第十四周（周五下午4:00）

活動場地：尚德廳

一、關于作品

1.作品以歌頌師德師風、贊美和諧校園等為主要內(nèi)容，體裁不限，可以是詩歌、故事、散文等。作品時間不超過5分鐘。

2.可一人或者多人同臺表演，最多不超過四人。

3.要適當配以音樂等藝術表現(xiàn)手法，以增強朗誦作品的感染力。

二、活動要求

1.各級部主任要認真組織，調(diào)動本組老師的參賽熱情。

2.朗誦作品的內(nèi)容健康向上，切合本次比賽的主題，要以良好的教師形象賽出風格、賽出水平。

三、獎項設置

本次比賽設一等獎2名、二等獎5名。

四、工作小組安排

1.評委

組長：劉xx

組員：張xx

2.現(xiàn)場調(diào)度組（包括音響調(diào)配、現(xiàn)場組織、獎品分發(fā)等）

組長：薛xx

組員：滕xx

3.統(tǒng)分組

組長：唐xx

組員：周xx 劉xx

4.主持人：徐xx

五、評分標準

比賽采用10分制，評委現(xiàn)場打分，去掉一個最高分和最低分，取平均分，主持人現(xiàn)場報分。（起評分6分，保留到小數(shù)點后兩位。）

1．內(nèi)容緊扣主題（1分）；主題深刻，富有感召力。（1分）

2．發(fā)音標準（1.5分）；語調(diào)準確（1分）；語言流暢自然（1分）；節(jié)奏準確恰當。（0.5分）

3．表達生動，動作恰當（1分）；感情處理得當（1分）；富有創(chuàng)意。(0.5分)

4．上下場致意、答謝（0.5分）；服裝得體，自然大方。（0.5分）

篇2

一、活動目的：

1、通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

3、通過問答競賽形式，了解有關教師節(jié)的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發(fā)學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。

二、活動準備：

1、教師精心制作活動方案。

2、學生自己設計、制作的獻給老師的節(jié)日禮物。

3、確定活動的主持人(葛香、楊溢、吳璇、程芊)，編寫串詞。

4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和《感恩的心》。

5、邀請參加活動的老師。

6、布置好教室精選教師節(jié)主題班會教案精選教師節(jié)主題班會教案。

三、活動過程：

(一)導入：

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻

主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿

主持合：是您，我們敬愛的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;

主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好!

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現(xiàn)在開始。

(二)表演：

1、歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》

主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：

主持乙：全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!

2、詩朗誦《窗前一株紫丁香》。

主持甲：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯(lián)學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《窗前一株紫丁香》(小組分角色)

3、禮贊。

主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!

(三)競答

主持甲：教師節(jié)即將來臨，你對教師節(jié)了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。

(四)祝福

主持乙：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持甲：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!同學發(fā)言表達心聲!全班齊唱《感恩的心》。

主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。

個別學生發(fā)言。

(五)結束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點燃生命之燈;

甲：老師是燈，照亮前進之路;

乙：老師是路，引你走向輝煌。

甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;

篇3

2017年高中教研組工作總結【1】 本學期中本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處和教科室的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。以學習和研究新課程的教育教學理論，在教育教學中實施新課程為本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的英語知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎?，F(xiàn)對本學期的教研組工作做簡要總結。

一、主要工作

1、學習新課標，轉變教師的教育觀念。

繼續(xù)加強健全教師學習教育教學的理論學習。本學期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學習新課標為主要的學習內(nèi)容，主要以《課程教材教法》、《走進新課程》等書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

另外參加課題研究的老師結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。在教師們學習、總結經(jīng)驗的時候，教師們也在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜志投稿，努力提高自己的理論水平。

2、教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主。

教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。

本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

在大面積提高教學質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。抓好后進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。

3、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學效益。

本教研組中，近三年來的新教師占了50%，特別是高一和高二8位英語教師中有6位是近兩年來的新教師。因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間和地點進行商議。

在集體商議的基礎上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學案。教案和學案中要體現(xiàn)學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。要重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思和二備。

根據(jù)學校要求，骨干教師上好示范課、教研課，年輕教師上好匯報課，加強了研課、磨課的力度。為了使青年教師快速勝任高中英語教學，我們還積極配合學校，組織發(fā)動好校青年教師的評優(yōu)課活動，對我組的7位青年教師進行了粉筆字、說課、上課、專業(yè)和理論考試等評比，促使他們的業(yè)務水平和理論水平上一個新的臺階。

二、取得的成績

通過組員們的不懈努力與團結協(xié)助，老師們也取得了不小的成績：

高一備課組以激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學生良好的學習英語的習慣為工作重點，開展了英語書法比賽和默寫比賽等活動，激發(fā)了大多數(shù)學生的學英語的熱情。高二備課組以英語能力競賽為契機，扎扎實實地進行了英語方面的培優(yōu)工作，使得十多位同學順利地進入了決賽。高三作為全組的領頭羊，以高考為目標，扎實備課好、上好每一堂課。形成了系統(tǒng)的一體化教案和學案，對全組的備課工作具有借鑒意義。

在全組成員的共同努力下，我們順利完成了校本課程的選題和和初步編寫工作，已經(jīng)交付學校審稿。

全組老師積極學習英語教育教學理論，特別是新課程理論，撰寫教育教學論文和反思、案例、教學設計等，并在各級各類評比中得獎。具體如下：

回顧過去，展望未來，我們教研組工作取得了一些成績，但還存在著不足，在新的一年新的學期，我們將以更加飽滿的工作熱情和更加扎實的工作態(tài)度投入工作，迎接高考和高中英語新課程的到來。

2017年高中教研組工作總結【2】 2017年即將結束，回顧本學期，語文教研組在教學處、教科處的指導下，能夠積極探索高效課堂學案導學教學模式，切實開展導學案編寫及使用研討活動，在全組老師的共同努力下，較好完成了本學期教研教學任務?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、積極研討高效課堂教學，努力提高課堂教學效益

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作中的重中之重。扎實而有效地推進語文622211課堂教學實施，突出學生主體地位，為學生提供了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺，是落實為學生終身發(fā)展奠基，實現(xiàn)教師與學生共同成長的有效途徑。

1、認真開好互研會，夯實集體備課責任，加大集體備課力度。本學期，高一高二高三各召開集體備課會19余次，每次均有明確主題，有中心發(fā)言人，每人精心準備課時教案、導學案、課件，為提高本組語文課堂教學效率奠定了堅實基礎。

2、配合教學處、教科處認真組織高效課堂評比活動，共有19名教師參加賽教初賽。在此基礎上，評選出李*、王*、王**、張**、康**、樊*老師參加學校復賽活動。通過聽評課活動，研討高效課堂教學中的優(yōu)點與不足，提出整改措施，達成共識，有效提高本組教師的執(zhí)教水平。

3、結合學校深入推進導學案備寫安排，教研組課題如何有效備寫語文導學案制定，認真組織教研主題研討活動，提高本組教師導學案備寫水平。本學期，語文組教師積極參加學校導學案備寫培訓7次，分年級集體編寫高質(zhì)量導學案6份。在學校組織的導學案編寫評比活動中，樊*老師編寫的導學案被評為一等獎;***、王**老師編寫的導學案被評為二等獎;王*、姜**、李**老師編寫的導學案被評為三等獎。王**老師參加學校鄜州講堂導學案編寫交流活動，取得了較好的效果。教師對學案導學高效課堂模式有了新的認識，進一步提高了導學案編寫質(zhì)量。

4、積極參與大課堂專題講座，突出學科知識融合。10月8日，樊潔老師給高一小班學生做了《網(wǎng)絡熱播中的傳統(tǒng)文化》專題講座。通過大課堂活動，學生學到了靈活多樣的語文知識，學會了思考總結語文學習方法，提升了知識總結融合能力，也感受到了語文學科知識的魅力。

5、進行學期分析，促進年級語文成績整體提升。教研組在11月5日進行了中期學情分析，各互研組從試題結構、學生答題情況、存在問題、改進措施等方面對考試進行有效分析，總結得失、交流看法、總結提高，有效鞏固教學成果，促進了語文成績的有效提升。

6、開展高質(zhì)量教研主題研討活動，以研帶教，穩(wěn)步促進我校語文教學質(zhì)量提升。9月16日，王智斌老師利用多媒體對20XX年陜西高考題出題模式及題型，與全組教師進行交流。10月15日，姜崢嶸老師主講《高效課堂模式提問藝術》，10月29日，樊潔主任對導學案編寫進行專題培訓11月25日，分年級進行導學案編寫討論修改活動。這些活動準備充分，形式多樣，針對性強，教研探討氣氛濃郁，效果良好。

7、加強高三復習備考工作，科學規(guī)劃一輪復習內(nèi)容，合理安排進度積極參加聯(lián)考，以考促學，提高我校語文復習備考水平。9月16、18日聽取王**、崔*老師研磨課各兩節(jié)，通過聽評課，肯定教師復習備考優(yōu)點，客觀指出教學中存在的問題，以進一步提高復習備考效率。高三備課組精心備考，共進行周考13次，教師通過網(wǎng)上閱卷、分層總結、試卷分析，引導學生規(guī)范答題，每分必爭，為提高20XX年高考語文成績打下堅實基礎。

二、舉辦高一詩歌朗誦比賽，搭建學生展示平臺

為了激發(fā)學生學習語文興趣，進一步提高學生語文素養(yǎng)，強化學生的中國夢責任意識。10月22日下午，語文組、高一年級組在學校操場開展百人誦經(jīng)典書香飄鄜州之詩歌朗誦比賽活動。比賽按個人組和集體組兩項標準進行評判。其中個人組獲得一等獎的是高一8班***;獲得二等獎的是高一10班***;獲得三等獎的是高一5班***。集體組獲得一等獎的是：高一12班;

獲得二等獎的是：高一1班，高一14班;獲得三等獎的是高一11班，高一13班。

這次活動，豐富了學生語文學習實踐，提高了學生詩歌朗誦水平，讓高一學生對品讀詩歌、鑒賞詩歌有了更深刻認識，極大地提高了學生語文學習興趣。

三、辦好文學社，抓好校刊《鄜州月》出版。

篇4

愛我中華,立志報國主題班會教案活動方案 中心小學 六（3）【內(nèi)容】：

活動目的

1、通過活動讓學生們了解歷史、認識歷史、審視歷史，增強了民族自信心和自豪感。

2、通過活動讓學生懂得報效祖國，要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的事做起。

活動形式：討論 詩朗誦 講故事 歌表演 電影片段賞析等

活動地點：多功能教室

活動準備：

1、主題串聯(lián)詞的準備。

2、詩歌，電影錄像的剪輯、多媒體課件的制作。

活動過程：

一、 隊儀式（略）

二、 宣布隊會開始

主持人男：一個擁有五千年歷史的民族；

主持人女：一個始終高舉文明圣火的民族；

主持人男：一個愛好和平的民族；

主持人女：一個自強不息、團結統(tǒng)一的民族；

合：那就是我們——中華民族。

主持人女：為了解我們中華民族的悠久歷史，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

主持人男：為了讓我們能從小立志報國，以實際行動，弘揚民族精神，做新時代的主人。

合：我們在這里舉行葉甸中心小學 六（3）“愛我中華 立志報國”的主題班會。

篇5

 

雀林院小學始建于1987年，學校占地面積13033平方米，現(xiàn)有教師28人，10個教學班，360名學生。我校全面落實國家語言文字工作政策，依據(jù)《河北省中小學語言文字工作達標建設》的內(nèi)容，在制度建設、能力建設、教育教學、宣傳普及、科學發(fā)展五個方面進行自查，報告如下：

一、  制度建設

1.我校對語言文字工作十分重視，積極貫徹實施《國家通用語言文字法》，自覺把這項工作納入日常議事日程之中。建立了以校長為組長的語言文字規(guī)范領導小組，制定了使用語言文字的規(guī)章制度。將語言文字工作納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃和工作計劃之中。并把語言文字工作與教師的評定、優(yōu)秀課的評比等級緊密結合起來，以促進教師規(guī)范語言文字工作的積極性。

2.認真貫徹執(zhí)行上級課程要求。開設寫字課，重視師生書寫的規(guī)范。在業(yè)務檢查中學生作業(yè)、教師教案等教學資料中的書寫規(guī)范均作為檢查項之一進行，檢查結果與量化考核工作掛鉤，以確保工作的順利開展。

3.我校重視環(huán)境對學生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，規(guī)范校內(nèi)公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環(huán)境布置體現(xiàn)了中華民族文化傳統(tǒng)。普通話是教師的職業(yè)語言。校內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標語。同時，我們利用家長會開展規(guī)范漢字和講普通話宣傳活動，加大普通話和規(guī)范漢字的宣傳力度。

4.改進方面：

師生對于語言文字法律法規(guī)、方針政策雖然了解一部分，但具體條文、時間等并不清晰，對于語言文字法律法規(guī)、方針政策的某些方面比較模糊，加大培訓學習力度；語言文字工作經(jīng)費糅合在學校的的各項經(jīng)費之中，主要用于宣傳單的制作及活動開展上。如校園環(huán)境建設、朗誦比賽等，沒有單獨的預算和經(jīng)費保障機制。

二、能力建設

1．我校重視教師語言文字基本功訓練，通過綜合培養(yǎng)和自學等方式，提高教師語言文字應用能力，以適應教育教學的新要求。教師具備自覺規(guī)范使用語言文字的意識，全體教師28人20人為一級乙等、8人二級甲等，普通話水平全部達標。

2.我校重視學生口語和書寫的的規(guī)范，學生能熟練規(guī)范地使用普通話交流。熟練的使用規(guī)范漢字和漢語拼音，完成作業(yè)和創(chuàng)作。

3.學校重視語言文字氛圍的創(chuàng)設，學生具有自覺規(guī)范使用語言文字的意識。學校開張的朗誦和書寫比賽促進了學生中華文化的自豪感。學生培養(yǎng)目標中有明確的語言文字規(guī)范意識和應用能力的要求。

4.改進方面：我校外地學生較多，個別新轉入的學生還有口音，通過以往的辦法（學生幫扶、大環(huán)境影響）正在逐步改變。

三、教育教學

1.我校以國家通用語言文字為基本的教育教學用語用字。教師在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業(yè)批改等教育教學活動中的用普通話、寫規(guī)范字，為學生起到好的表率作用。重視學生口語交際能力的培養(yǎng)和訓練，要求各學科教師在教學中都要注重提高學生語言文字規(guī)范意識和應用能力的培養(yǎng)和訓練。在業(yè)務檢查中學生作業(yè)、教師教案等教學資料中的書寫規(guī)范均作為檢查項之一進行。

2.我校注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育的傳承工作，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個教育環(huán)節(jié)。古詩文和優(yōu)秀文學作品的學習貫穿整個教學過程。定期開展師生朗誦、書寫比賽等活動，以鞏固教育成果。

3.改進方面：學校因客觀條件限制，書法等方面的興趣小組開展困難；學生對中華優(yōu)秀文化的自豪感和自信心要在教學中進一步滲透。

四、宣傳普及

1.我校重視環(huán)境對學生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，規(guī)范校內(nèi)公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環(huán)境布置體現(xiàn)了中華民族文化傳統(tǒng)。同時，利用家長會開展規(guī)范漢字和講普通話宣傳活動，為家長和社會提供有關語言文字規(guī)范化的咨詢，加大普通話和規(guī)范漢字的宣傳力度。

2.改進方面：沒有設置語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標準的宣傳專欄；相關內(nèi)容的定期更新緩慢；推普周組織形式單一；

因客觀條件限制無法為家長和社會提供有關語言文字規(guī)范化的培訓服務。

五、科學發(fā)展

我校重視學生語言學習和語言文字應用能力的提高，研究工作糅合到了學科教育教學當中，沒有直接關于語言文字工作的研究課題；沒有單純建立學生語言文字應用能力和口語測試的評價體系，該方面的評價還停留于學科教學和隨堂評價之中；以語言文字為主題的辦學特色還有待開發(fā)，目前學校正在做這一方面的工作。

篇6

從大學課堂出來，走進中學的課堂。說真的有一些手足無措的感覺，面對一群活潑亂跳動的學生，第一次面對那么多對充滿期待的眼睛，我感到緊張，同時感覺到自己責任的重大和壓力。在講臺上，前幾個星期甚至經(jīng)常出現(xiàn)語無倫次的尷尬場面，盡管我精心地備了課，這時候是學生和我的指導老師給了我動力和異常大的幫助。

一、向學生學習。人人都說老師是要有耐心的，我覺得懂事的學生也是有耐心。學生知道我這個剛出道的毛驢，敢于也樂于和我接近，但是我開始那段時間給他們上的課確實使他們失望，我曾經(jīng)也很懊惱，但從他們帶有鼓勵的眼神中，我看到那份體諒，那份寬容和那份耐心，尤其是他們在日記對我說的心里話，使深深地感動。我知道課上的效果不好，我經(jīng)常去問他們的意見，詢問他們覺得怎樣教才更加令他們更容易接受，他們真的提很多非常值得借鑒的方法。

二、向老師學習。經(jīng)驗就是財富，雖說這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋，而學校提倡的多聽課真的非常好，說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調(diào)動，練習安排，作業(yè)的布置，可以知道課原來可以這樣上。我聽過莫老師，王曉陽老師的課，他們投入和疾馳有度的教學給我很大的啟發(fā)，尤其是看了王老師的教案，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細、有條不紊、思路清晰。

上學期上了匯報課，我曾認真地聽了何校、鄧校等好幾位老師的意見，他們給我提出非常中肯的意見，我開始懂得揚長避短在教學上的使用，《水調(diào)歌頭》本來是一首意境優(yōu)美的意蘊豐富的詞，卻給我知識性的肢解了，美感蕩然無存。吸取這些教訓，慢慢地在教學上有所改善。

三、向現(xiàn)代信息學習

網(wǎng)絡真是好東西， 我記得歐陽校長說過這樣一句話，我受益匪淺，他說老師尤其是年輕老師要充分現(xiàn)代化的信息資源。對我這樣剛畢業(yè)出來的老師，無論是理論還是實際操作的經(jīng)驗都相當缺乏，而網(wǎng)上卻提供眾多有經(jīng)驗老師的成功的經(jīng)驗，失敗的教訓，甚至細到如何指導學生的每一個步驟，怎樣指導學生的課外閱讀，怎樣寫日記，搞什么樣的活動激發(fā)學生讀書學習的興趣，很多很多。這對我來說確實是一個不可缺少的一個老師。而網(wǎng)上一些好的資源也可以給學生看看學學。

舉個例子，對于語文老師來說，特別像我這樣教起點年紀的，學生平時的交流主要又用方言，朗讀是必不可少的。我知道就我這朗誦水平范讀可能會害了學生，我們古人就知道，人能順利地渡過河，是“善假于物”罷，于是我更多地利用現(xiàn)代化的媒體資料，用人家的范讀，在加上適當?shù)闹笇?，學生還學的像模像樣的。

總的來說，經(jīng)過一個半學期的實踐，在各位老師的指導和幫助下，雖然有過困惑有過挫折，也有過領悟。上個星期，指導老師王老師聽了我的一節(jié)課，說我上課從容多了，同時也指出我的需要改進的地方在調(diào)動學生時仍有待提高。

篇7

首先讓我?guī)Т韝x鎮(zhèn)xx小學全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照《山東省中小學文字規(guī)范化示范校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規(guī)范化示范校的標準，現(xiàn)將有關工作匯報如下：

一、大力加強學校管理工作

1、建立健全組織機構

學校專門建立了語言文字規(guī)范化管理機構，成立了領導小組，校長xx任組長，xx任副組長，下設語言文字辦公室，xx任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網(wǎng)絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。

2、大力開展宣傳工作

我校把“說普通話，寫規(guī)范字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環(huán)境。

3、加強常規(guī)管理，確保各項制度落實到位。

學校從嚴管理，狠抓課堂規(guī)范管理，將教師使用普通話，寫規(guī)范字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養(yǎng)目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業(yè)語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業(yè)批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業(yè)及書寫評語中，必須使用規(guī)范字。把提高學生語言文字規(guī)范意識和應用能力，納入學生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經(jīng)典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范字習慣的養(yǎng)成，提高學生的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

二、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規(guī)范化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規(guī)范字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規(guī)知識，增強教室用語用字規(guī)范化意識。校領導班子率先垂范，接受監(jiān)督。向全校師生發(fā)出“講普通話，寫規(guī)范字”的倡議，營造校園用語用字規(guī)范化范圍。二是在常規(guī)教學工作中，通過對學生作業(yè)隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規(guī)范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優(yōu)秀讀書筆記評比”等已成為學校常規(guī)性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。

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關鍵詞:數(shù)學;探究;研討;實例

教學目標:(知識與技能)嘗試探究具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式進行描述;(過程與方法)通過“觀察—比較—猜測—驗證”的探究過程，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力以及應用數(shù)學的意識，并使學生體會到與他人交流合作解決問題的重要性;(情感與態(tài)度)體驗到數(shù)學活動充滿探究性、創(chuàng)造性、嚴謹性和趣味性，認識到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，品嘗數(shù)學的趣味和成功的喜悅，增強學好數(shù)學的自信心。如何運用“探究—研討”教學法來實現(xiàn)這個教學目標呢?

一、教師對“探究—研討”教學法的認識要深刻

“探究—研討”教學法是美國哈佛大學蘭本達教授1985年提出的?！疤骄俊杏憽苯虒W法注重協(xié)同效應，它強調(diào)讓學生獨立地研究問題，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用。它特別強調(diào)讓學生經(jīng)歷知識的形成應用過程?！短骄烤唧w問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律》這堂初中數(shù)學新課程觀察課。教學重點是探究具體問題中數(shù)量關系和變化規(guī)律的流程、技巧和方法。教學的難點是將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型(用代數(shù)式表示數(shù)量關系或變化規(guī)律)。課前老師精心設計教學過程，精心制定研究項目及其所需要的各項材料，并在這個基礎上寫好教案。課堂上教師主要是觀察學生的探究，傾聽他們的意見，不輕易地肯定什么或否定什么，不用言語或表情去干擾學生的思考。在學生發(fā)言時，教師注意發(fā)現(xiàn)矛盾，引導他們開展討論或爭論，必要時教師可做些適當?shù)膯l(fā)，從而使其研究更加深入。要上好數(shù)學觀察課，教師從編寫教案到實施教學都要盡量體現(xiàn)這一特點。

二、教師對數(shù)學觀察課的特點要掌握

觀察是人們認識和了解事物的基本途徑之一。數(shù)學觀察課的教學，教師要精心制定研究項目及其所需要的各項材料。必不可少的供給學生研究的材料。有的課主要是調(diào)動學生的視覺感官去認識、了解自然事物的外部及內(nèi)部的特點，從而歸納出自然事物的本質(zhì)屬性及其發(fā)展變化的規(guī)律，完成對自然事物的完整的認識過程，有的課主要是指導學生運用一定文字數(shù)據(jù)和材料進行操作，以幫助學生獲取直接知識，形成一定的技能和技巧?？傊?，數(shù)學觀察課在啟迪青少年的數(shù)學思維方面占有十分重要的地位，既要培養(yǎng)學生觀察、設計、思維、動手動腦等各方面的能力，又要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

三、教師要創(chuàng)造性地開展課堂教學改革

運用“探究—研討”教學法，上數(shù)學觀察課，其課堂教學過程一般分為“創(chuàng)設情境，提出問題—探究研討，建立模型—求解反思，擴展運用”。也可以稱為“教學步驟三段式”

創(chuàng)設情境，提出問題。教師利用學生想看、想做、想知道的心理設計一個蘊含著所要研究的問題的實踐活動，創(chuàng)設一種問題情境，使學生主動自覺地進入到這個問題中來，迅速成為整個認識活動的主體。

例如;上《探究具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律》這一課，教師可先做折紙游戲。拿一張長方形的紙對折1次，就變?yōu)?層紙;對折2次，則變?yōu)?層紙;教師向學生提問:對折3次呢?對折4次呢?對折n次呢?(變成2n層紙)接下來師生再回首“童年的兒歌”，朗誦:

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水;

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水;

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿撲通3聲跳下水;

教師又向學生提問:4只青蛙呢?n只青蛙呢?(n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水)

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摘要：《幼兒教師口語》是一門學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課，具有實踐性、工具性、職業(yè)性、開放性等特征，口語能力既是學前教育學生核心的職業(yè)技能，也是溝通交流與團隊協(xié)作的基礎。本文以態(tài)勢語授課為例，探討微格教學法在《幼兒教師口語》教學中的實踐應用，并在教學實踐中進行總結與學習。

關鍵詞：微格教學；教師口語；態(tài)勢語

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0273-02

在廣西經(jīng)濟教育迅猛發(fā)展的背景下，以政府為主導的廣西教育振興行動計劃、重點工程等教育工程相繼實施，截止到2015年，廣西區(qū)內(nèi)學前教育三年毛入園率已經(jīng)達到了74.7%，隨著入園率的提升，教育市場對高素質(zhì)技能型學前教育人才的需求也日益提升?！队變航處熆谡Z》作為學前教育專業(yè)的核心技能專業(yè)必修課之一，對高職生提升口語表達能力、溝通協(xié)作能力、教育教學技能、幼兒交往技能有著重要作用，也有助于高職生在崗位上提高教學成效，完善高職生文化素養(yǎng)。

一、微格教學法的內(nèi)涵

在信息化浪潮下，教育技術不斷創(chuàng)新提高，微格教學法（Microteaching）就是其中之一。該教學方法誕生于上世紀60年代的美國，它是由美國斯坦福大學的艾倫（W.Allen）等人在“角色扮演”基礎上進一步完善的教學法。微格教學在上世紀70年代推廣應用于師范生的培養(yǎng)及在職教師的培訓中，在澳大利亞、日本、新西蘭等國家推廣應用較多。在上世紀80年代引進我國，該教學法在全國師范類學校推廣，但由于上世紀八十年代教學理念的落后、硬件設備的不完備，導致微格教學學科化程度較差，直到新世紀初，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，高校硬件設備的普及，微格教學才真正落實在教學層面。微格教學法（Microteaching）是將口語教學過程中的各種技能、技巧進行分類與細化，在特定時間和空間內(nèi)實施，應用現(xiàn)代教育技術和視聽設備進行訓練和反饋，使師范生和在職教師能對自己的教學活動進行觀察與反思，迅速使他們提高自身的教育教學水平的教學方法。其主要特點是技能單一集中、目標明確可控、反饋及時全面、教學轉換多元。技能單一集中是指在采用該方法進行教學時，教師已將復雜的學科知識細化為單項的知識點或教學技能，圍繞該技能進行自我審視和旁人信息點評。

二、微格教學法在《幼兒教師口語》中的應用

在實際教學過程中，學生對單一的口語教學方式參與度不高，具體體現(xiàn)在：有的高職生不會說也不敢說；教師教學設計過多，上課進度過快無法跟上學習進度；學生口語水平參差不齊，無法一對一進行糾正；有的學生無法突破心理障礙，平時口語達到了過級水平，普通話測試考試時往往不能順利通過；評價和反饋都是間接進行，學生無法清晰認識自己的語音或態(tài)勢語失誤。微格教學法是一種新型的教學方法，對突破《幼兒教師口語》課程的教學瓶頸具有實際意義。本文以態(tài)勢語中的手勢語授課為例，探討微格教學法（學習理論、編寫教案、觀看示范、角色扮演、反饋評價、修改教案）在《幼兒教師口語》教學中的實踐應用。

（一）理論認知

教育心理學認為教學相長，教與學是互動的雙邊活動，而羅杰斯的人本主義觀點認為在教學目標上突出學生的創(chuàng)新性，強調(diào)課程內(nèi)容要從直接經(jīng)驗中獲取，在教學方法上強調(diào)學生的主觀能動性，為學生的自我價值實現(xiàn)提供可能。在《幼兒教師口語》課程中，教師已將復雜的教學任務細化為可操作性的單個知識點，高職生首先觀察教師的示范，再將直接觀察的內(nèi)容內(nèi)化為自身的技能.

（二）編寫教案

態(tài)勢語的教學目標為：（1）學前教育專業(yè)高職生的首要基本技能就是用標準的普通話進行教育教學工作。（2）使高職生明確態(tài)勢語在一般口語交際和教育教學工作中的作用，掌握手勢語的要求，初步養(yǎng)成運用態(tài)勢語的良好習慣，熟練運用態(tài)勢語進行朗誦，能指導幼兒正確使用態(tài)勢語。根上述教學目標，高職生進行微格教案的設計。教案的編寫是進行微格教學的藍本，首先需要明確的學習目標，根據(jù)教學目標將教師的教學行為做詳細的說明，在手勢語的教學中，教師需要將手勢語要求進行細化，使學生初步養(yǎng)成運用態(tài)勢語的良好習慣。

（三）觀看示范

建構主義認為知識不是絕對一成不變的事物，學習的過程是高職生基于自身的經(jīng)驗、外在環(huán)境的影響而主動構建的結果。教師的示范就是學生模仿學習，將教學內(nèi)容和教學技能在自身經(jīng)驗的基礎上建構的結果。

（四）角色扮演

高職生觀看示范之后，要進行身份的轉換，也就是學生來扮演教師的角色，用攝像機和多媒體技術進行錄制，一般時間控制在（5-15）分鐘為佳，其余的參與者扮演學生的角色。在角色扮演環(huán)節(jié)，扮演教師角色的高職生需要準確把控自己的教學過程，在教學中落實教學目標。

（五）反饋評價

微格教學法參與人數(shù)控制在7-10人，參與人數(shù)少使得反饋更高效、中肯、及時。語言教學專家斯特姆斯基（Stempleski）認為，視頻的示范能夠更加直觀清晰的傳達教師要表達的信息。錄制的視頻可以進行多種操作如定格、回放、儲存等，教師可根據(jù)高職生對手勢語的教學過程進行點評，如手勢的位置是否正確、手勢是否能夠對應文本、如何將手勢語應用到幼兒園的教學活動中。

（六）修改教案

通過高職生自我反思以及參與者的問題反饋，將教學過程中不完善的地方加以修改。對于《幼兒教師口語》態(tài)勢語-手勢語的教學來說有以下評價標準。

1.口語技能：普通話標準、語法規(guī)范、吐字歸音飽滿、語音柔和富有感染力、語句流暢簡明、沒有長難句、不使用幼兒無法理解的句子或成語諺語。

2.態(tài)勢語技能：能夠使高職生正確運用態(tài)勢語言，如目光、手勢、表情、動作等協(xié)調(diào)且自然。增強幼兒詩歌《下春雨了》朗誦的表達效果，使之更富于感染力、表現(xiàn)力，更好的表情達意。

3.課堂組織技能：教學中教師要吸引學生的注意力、引導學習、構建良好的教學氛圍，與學生一起達成預設的教學目標。

三、微格教學法的實踐總結

師范類院校長期面臨的問題為學生的教學與實踐相分離，學生的知識儲備能夠滿足教師崗位需求，但教學技能和課堂管理水平還達不到崗位需求。微格教學則可以將二者相融合，使學生成長為高素質(zhì)技能型人才而服務。

1.努力提高師范院校師生的教學技能及實施教學能力。微格教學對教師和高職生都提出了更高的要求。一方面教師需要根據(jù)教學目標、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)相關標準對所教授的內(nèi)容進行科學的分類及細分，以達到微格教學的可操作性。

2.繼續(xù)提升師范學校師生的信息技術能力，加快微格教室創(chuàng)建。微格教學法的實施對師生的信息化技g提出了更高的要求，對于教師而言，不僅需要從技術層面加強學習培訓，還要從思想上認識到信息技術的重要性及語文學科的特點，要將二者和諧統(tǒng)一。

3.加大編寫微格教學教材，完善配套教學。

教材能夠指導教師的教學，教材的編寫可以將課程和人才培養(yǎng)方案相結合，在研究語文學科的教學大綱基礎上，將復雜的知識轉化為較易學習的單項技能，著重培養(yǎng)學生的理論知識、導入技能、教學用語、講解技能、提問技能、強化技能、變化技能、演示機能、板書技能、結束技能，將教材應用于微格教學的實踐中。

4.建設微格教學的資源共享平臺，為高職生的終身學習提供支撐。

微格教學法在教師口語類課程中具有其優(yōu)勢：教學時間短、教學技能直觀表現(xiàn)、教學過程清晰可控、教學內(nèi)容簡單易懂、過程評價反饋及時等等。在高等師范學院的師范生培養(yǎng)具有重要作用，是應用價值高、實踐性強、時效性長的教學方法，值得大力推廣。

注：（1）廣西新聞網(wǎng).http：//.cn/staticpages/20151230/newgx5683a9a7-14187149.shtml.

參考文獻：

[1]張建平.現(xiàn)代教育技術理論與應用[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]陳長秋.實施微格教學存在的問題及對策分析[J].長春教育學院學報，2014，（17）.

[3]韓晉.論微格教學中的問題及對策[J].寧波大學學報（教育科學版），2014，（02）.

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正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質(zhì)教育的首要任務，是提高教育教學質(zhì)量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務，適應知識經(jīng)濟時代的需要，我校以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點,結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。

二、主要工作：

（一）學校工作

在學校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據(jù)學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。

2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。

3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。

4、加強校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內(nèi)容的建設和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導和應用研究的網(wǎng)絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。

5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規(guī)定期限內(nèi)達標,從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎.

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。

教師活動：

1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標準之一。

2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規(guī)范語言文字的情況。

6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。

7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。

8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力；

9、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查；

10、開展教師課堂教學用語規(guī)范化調(diào)查。（推門聽課）

學生活動：

1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養(yǎng)。要求每班設有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級均有長期的宣傳和環(huán)境布置。

3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規(guī)范化的表率；

4、加強傳統(tǒng)校園活動如藝術節(jié)、六.一等活動的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：

（1）詩朗誦比賽；

（2）書法比賽；

(3)征文比賽；

（4）演講比賽

（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

1、語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。

2、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。

3、繼續(xù)結合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。

4、發(fā)動各班以《國家通用語言文字法》為內(nèi)容，設計一期精美的墻報。

5、在學校內(nèi)外懸掛多條宣傳標語、牌板營造濃厚的推普氛圍。

三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率

1、各年級組、教研組、各班級認真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔；各班文字協(xié)查員做好班級板報宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學校校園用字。

2、積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關文件，及時報道我校有關工作動態(tài)、先進事例。校內(nèi)設置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。