導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期中考試與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次考試，我所任教的兩個班級的平均分分別為87.7/ 87.4，雖然與上學(xué)期的期末考試相比整體低了十分，但卻相對接近歷年高考的英語平均分，所以試卷的難度與高考題比較接近，整體質(zhì)量也比較高。

二、具體分析

1. 聽力部分

聽力部分的第3、7、18、20正答率均在60%以下

3. Where does the conversation probably take place?

7. What does the man mean at last?

18. What had the speaker thought of his first job interview?

20. What contributed to the speaker’s success?

從以上的設(shè)題方式來看，3/7/18考察的都是推斷總結(jié)能力，說明學(xué)生抓有用信息的能力較弱，相對而言，他們更擅長細(xì)節(jié)題，所有在平時的練習(xí)中應(yīng)該多練這類題型，訓(xùn)練學(xué)生巧抓key words以及概括main idea的能力。

2. 閱讀理解

A篇屬于廣告類，主要考察學(xué)生提取信息的能力，是四篇閱讀中最簡單的類型，但23題考察the purpose of the text, 學(xué)生大部分誤選了A（to introduce）與正確選項D （to advertise）比較接近，學(xué)生沒能看出其推銷宣傳的本質(zhì)，還是做的題比較少，經(jīng)驗不足。其實從22題的設(shè)問中的free就能看出提到了錢，所以一定有其商業(yè)性質(zhì)在里面，而不是單純的介紹。

B篇敘事型，是學(xué)生比較擅長的類型，但25題（It can be inferred that…）正答率為31%，很低，說明學(xué)生還是不擅長利用有用信息進(jìn)行推斷總結(jié)，錯的學(xué)生大部分選擇了A（is bound to suffer from paralysis）選錯的原因一方面是由于不知道be bound to do是注定，一定會的意思，；另一方面是在文章中里看到了paralysis這個詞就直接選了A項，說明學(xué)生呢缺少良好的做題習(xí)慣，總是斷章取義，根據(jù)某一個詞就確定答案，而不是將整個句子，甚至是上下文弄清楚之后再選。而且也暴露出一個問題就是學(xué)生做題缺乏技巧，此題是本篇的第二題而paralysis出現(xiàn)在文章的最后一段，不可能是正確答案的位置。由此來看，學(xué)生的仍然是缺乏練習(xí)，同時也欠缺自己的總結(jié)與思考。27題為猜詞題，按理說比較好猜，只要理解了文章的大概意思，一翻譯直接就出來了，但是選A（saved）的同學(xué)卻大有人在，“她應(yīng)該因為她的勇氣被救”，難道生了病沒有勇氣面對就應(yīng)該等死嗎？

C、D篇均為科普類說明文，是學(xué)生不太擅長的文章類型。與D篇相比，C篇相對簡單，29題錯的學(xué)生較多，學(xué)生能夠找對位置，但是理解不了文章，但其實有用的信息就是第三段的第二句話“strong action to reduce exposure to air pollution”而答案是“It needs to be cut down.”同義詞轉(zhuǎn)換而已。所以在大量的文字面前，學(xué)生就像無頭蒼蠅一樣亂撞，抓不到有用信息，即使抓到了也會由于理解分析能力欠缺而錯過正確答案。閱讀D探討5G在農(nóng)村的應(yīng)用問題，比較抽象，所以要求學(xué)生會找出整篇的關(guān)鍵詞。第一段引出話題5G，第二段破折號引出引出對象cows，接下來的每一段都提到了5G和cows，所以確定本篇main idea為5G在母牛身上的應(yīng)用研究，所以35題選標(biāo)題就一目了然了，而其他都屬于細(xì)節(jié)理解題。學(xué)生在做這種題時，總是有畏難情緒，覺得讀完啥都沒讀出來，大腦一片空白，其實掌握技巧之后，抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)出大意，細(xì)節(jié)就會容易很多。

七選五幾乎全軍覆沒。對于七選五，學(xué)生平時接觸比較多的是小標(biāo)題類型的，對于整篇挖空的做起來比較生疏，而且學(xué)生缺乏練習(xí)上下文找關(guān)鍵信息的能力。以后的教學(xué)中要多加練習(xí)。此外，本篇中也出現(xiàn)了一些比較生僻的詞，比如dine, score(編總譜)， uninviting（無吸引力的）， traffic（客流量），所以在平時的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多積累，同時關(guān)注熟詞生義。

3. 完形填空

完型填空看起來比較簡單，就是簡單敘述了兩個人的航海經(jīng)歷，學(xué)生能夠讀懂大意，但在選詞的過程中仍然存在理解上的偏差，學(xué)生知道某個詞的含義，但是卻不知道如何在語境中正確恰當(dāng)?shù)厥褂?，而且一些含義學(xué)生在對應(yīng)的時候總是習(xí)慣于偷換概念，把一個含義直接就換成了另一個含義，結(jié)果就選錯。

4. 語法填空

文本難度大于題目本身的難度，所以學(xué)生的第一反應(yīng)是蒙圈，失去了理智的分析，還是要加強平時的練習(xí)，多積累做題經(jīng)驗。62題cast學(xué)生都不認(rèn)識，其實是選修八的詞匯，但由于這個詞出現(xiàn)的比少，所以學(xué)生都忘的差不多了，認(rèn)識的同學(xué)也，沒有看出時態(tài)的問題，其實前后文很明顯都是一般將來時。64題measure用作系動詞含義為“量度為”，也是一個比較陌生的知識點。67題free的名詞形式，很多同學(xué)不知道，68題whether…or…無論…還是…學(xué)生沒有理解到。這是正答率比較低的幾道題，都是平時出現(xiàn)率比較低，練的比較少。歸根結(jié)底還是題做的少。

5. 短文改錯

短文改錯都是平時練習(xí)的一些常規(guī)錯誤，但是第一句話里after改成before，并不是很容易能看得出來到底是畢業(yè)還是沒畢業(yè)，所以這一處改出來的不多。第三行考察expose…to…的用法，學(xué)生還是沒有掌握這個詞組的本質(zhì)用法，所以大部分學(xué)生沒有改出來。

篇2

中期考試剛剛結(jié)束，一次考試是一次激勵，一次反思，一次收獲。縱觀整體英語組的考試成績，有喜也有憂。無論現(xiàn)階段成績?nèi)绾危P(guān)鍵要找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，及時做好試卷分析是很有必要的。

在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語教研活動如期舉行。5月9日，英語教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會。全組教師提前備好了試卷分析案，實實在在的從試題，學(xué)生成績，學(xué)生答題情況及存在的問題，教學(xué)改進(jìn)措施和努力方向等方面進(jìn)行了透徹到位的分析。并在會上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見，全組英語老師對本次中期考試的重視，對本次教研活動的積極參加以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

接下來，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：

一、學(xué)生答卷存在的問題

1.寫作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；

（1）考試態(tài)度不端正，不動腦不動手，交空白卷。

（2）寫作題所留答題時間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。

（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬里。

（4）書面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。

（5）思路不清晰，語言基本功不扎實，受母語影響，在句子表達(dá)時總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作，缺乏英語思維能力，語法錯誤，病句較多。

2.完成句子題

（1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫不準(zhǔn)確 ，詞匯不過關(guān)，

（2）不能對詞匯正確變形，靈活運用。

3.聽力題

（1）個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下.

（2）無法辨析干擾項，不能從整體上理解聽力材料意思，只是再聽個背單詞.

4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高要求。

（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運用

（2）學(xué)生的語篇分析能力低下，語法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下

二、今后教學(xué)改進(jìn)措施及努力方向

1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認(rèn)真對待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上，在文中能找到原句，如，聽力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補全對話第一個題。答題過程要做到細(xì)心，認(rèn)真，耐心，仔細(xì)額檢查，抄單詞不能丟三落四，書寫整齊，不要急于交卷，交空白卷。

2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，把聽說讀寫落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實。學(xué)完一單元，做到詞匯短語的的扎實全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。

3.在日教學(xué)中加強聽說訓(xùn)練，提高聽力。

（1）在課堂上多用英語組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽說能力

（2）平時堅持聽力訓(xùn)練，通過聽讀，聽說，聽寫等方式來提高

(3)多聽英美人士的錄音，不斷刺激聽得感官

（4）加強課本聽力材料的閱讀的背誦

（5）聽力前先瀏覽聽力選項，做到心里有數(shù)，聽力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會辨析干擾信息，選項中內(nèi)容有時都會聽到，要求學(xué)生聽清問題，篩選正確信息。

4.補全對話題

本題是對常用句型的考查，以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生平時對grammar focus，2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用.

（2）對常見話題進(jìn)行歸納總結(jié).

（3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問句和特殊疑問句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.

5.教師在傳授知識的同時，要有意識的加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，

（1）注重分析詞性，進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，

（2）平時注重詞匯短語教學(xué)，加強基礎(chǔ)語法教學(xué)

（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！

6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補中。提差 加強課后輔導(dǎo)，不放棄每個學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價。

考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時也是檢測學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。

通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次試卷分析交流會，我們總結(jié)了教學(xué)中的得與失以及改進(jìn)措施和今后努力方向。在教學(xué)方面，各位老師英語互相切磋，請教。勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。

篇3

在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我校舉行了上學(xué)期的期終考試。為優(yōu)化教學(xué)，查漏補缺，提高二、8班教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對過去的一次考試總結(jié)分析如下：

一、取得成績

1.班級補差工作做得好

本次考試中，在外打工半年重新返校的李彩云在本次考試中榮獲班級第1名（年級36名），劉夢想從原來的第72名躍居第9名，郝俊鵬從原來的第64名躍居第12名，江一帆從原來的第41名躍居第7名。

2.學(xué)科總體名次較上次考試有所進(jìn)步

本次考試的6個學(xué)科中，我班有3門學(xué)科位居年級第2名，1個學(xué)科位居年級第三名。較上次有小幅進(jìn)步。

二、存在問題

8班在本次考試中優(yōu)秀人數(shù)最少、學(xué)科積分最低。作為班主任，我有不可推卸的責(zé)任。

1.個人原因

由于我在學(xué)校分管工作較忙，再加上本人的懶惰思想，以致進(jìn)班不勤、貼班不緊、守班不死，造成班級班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、班級秩序混亂。

2.班級管理松懈

在班級管理過程中，本著“思想教育為主”的原則，對違紀(jì)學(xué)生的處理力度不夠。學(xué)生違紀(jì)后只要有悔改之意，對其教育一番便認(rèn)為學(xué)生一定能夠改掉缺點、爭取進(jìn)步。以致學(xué)生一而再、再而三地違反學(xué)校規(guī)定和班規(guī)班紀(jì)，從而使得部分學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常違紀(jì)的壞習(xí)慣，最終導(dǎo)致班級秩序越來越混亂。

3.培優(yōu)力度不夠

相對我們的比較出色的補差工作，我班培優(yōu)工作有待提高。吳富康、周晨強、李靈鴿、李猛、魏凱潔、聶運三等6名學(xué)生三次均在班級前10名，成績比較穩(wěn)定，但是在年級排名中進(jìn)步不大。希望我班任課教師多加關(guān)注。

4.學(xué)生原因

細(xì)致觀察，我班學(xué)生分為4類：

不會學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度端正但是方法不得當(dāng)）的占10%；

學(xué)不會（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽不懂）的占20%；

不常學(xué)（有一定智力水平但不能堅持學(xué)習(xí)）的占20%；

不知道學(xué)習(xí)的占50%，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)需要依靠教師施壓、懲罰，否則一直不知道學(xué)習(xí)。

三、下步措施

1.做好班主任日常工作

按照學(xué)校要求，勤進(jìn)班、貼緊班、守死班，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)上加大力度，從遲到、早退、說話、看小說、玩手機等小事上抓起，樹正氣、揚學(xué)風(fēng)。

2.加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，要有針對性的輔導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)薄弱科目前進(jìn)。

3、與個別同學(xué)談心，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)。必要時與家長交流，家校配合，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

4、對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的目標(biāo)，形成良好的習(xí)慣，減少做題過程中的非智力因素的失分。

5、加強班級管理工作，在班級實行值日班干部政策，讓班干部更好的加入到班級管理工作中來，積極監(jiān)督班級的自習(xí)紀(jì)律，維持良好的自習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、自習(xí)時間要讓學(xué)生好好利用。引導(dǎo)學(xué)生利用操前讀、餐前讀、早讀等時間對一些記憶性的東西進(jìn)行背誦。

篇4

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又接近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，為了提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們英語組全體教師努力、踏實地工作著。在工作中我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動力。下面我就我們英語教研組本學(xué)期的工作做個簡單的回顧與總結(jié)。 

一、基本情況 

我們英語教研組共有教師4人，大家任勞任怨，辛勤工作，團結(jié)勤奮，營造了一個和諧的大家庭。在學(xué)校得到了大家的認(rèn)可與贊賞。 

二、本期主要工作

1.加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念 

為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)全體教師在每周一下午抽出半小時時間做教學(xué)研討活動，通過這種方法彼此交流經(jīng)驗。另外，在教研活動時間會針對一個主題，組織組內(nèi)老師開展切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，以新課標(biāo)為理念，以注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為重點，積極探索有效的教學(xué)方法。在日常的交流中也會針對教學(xué)中存在的問題積極展開討論，尋求最佳的解決方法，組內(nèi)學(xué)習(xí)熱情高漲。 

2.開展常規(guī)聽課、說課和評課教學(xué)活動 .

每個教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽課、評課能相互學(xué)習(xí)，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。聽課、評課成了英語組經(jīng)常性的教研活動。 

3.組織本組老師繼續(xù)積極開展集體備課。 

切實有效的開展集體備課，不僅可以促進(jìn)新教師的快速成長，同時還能提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。所以本學(xué)期我們組的集體備課也一直在積極進(jìn)行。 

4.轉(zhuǎn)變教研活動形式，組織本組教師進(jìn)行了戶外教研聚餐活動，極大地促進(jìn)了老師之間的團結(jié)。 

5.組織本組老師才仁曲吉參加了學(xué)校的教學(xué)設(shè)計、課件制作、說課比賽。 

6.本組教師添榮,高瑞娟嘗試開展了第二課堂英語角，極大的激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 

7. 組織組內(nèi)教師積極應(yīng)對期中考試和統(tǒng)考。 

為了讓本校學(xué)生在期中考試和統(tǒng)考中能取得理想的成績，本組教師積極配合學(xué)校的工作安排，分小組針對性的搜集整理了一些相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料并分發(fā)給學(xué)生，一切工作都順利完成。 

三、工作中存在的問題 

1.課堂教學(xué)改革是我們面臨的一大難題，因為我們的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，相當(dāng)一部分同學(xué)對英語失去了興趣。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們需要繼續(xù)探討的一個課題。 

2.多媒體教學(xué)是個很好的教學(xué)方式，有少數(shù)老師還沒充分認(rèn)識到其重要性，在今后的工作中需要進(jìn)一步帶動他們利用多媒體開展課堂教學(xué)工作。 

篇5

我記得很清楚9月4號才正式上課,幾天前我就一直在準(zhǔn)備第一節(jié)課――走進(jìn)物理。上課的內(nèi)容自己一個人對著鏡子念了一遍又一遍,幾乎45分鐘里每一分鐘要說什么話,我都在草稿紙上寫著,生怕在講臺上第一次面對那么多的面孔時不知所措。我把自己當(dāng)成一名導(dǎo)演,演員是我和學(xué)生,臺詞我都寫好了,里面設(shè)計了很多什么時候?qū)W生會說什么。為了讓學(xué)生對物理感興趣,我設(shè)計了一些簡單的小實驗,自己做好了幾遍。我想我的課堂將是一場精彩的戲。

可是,當(dāng)那節(jié)我期盼已久又害怕的上課鐘聲響起的時候,我不知道自己是怎么走進(jìn)教室的。只覺得教室門口距離講臺很遠(yuǎn)似的,教室里那一雙雙眼睛讓我的心怦怦直跳,我告訴自己要微笑,很不自然強顏歡笑著?？墒?課上事先準(zhǔn)備的臺詞沒有幾句能用上,已經(jīng)演練過數(shù)遍場景了,怎么沒有出現(xiàn)。學(xué)生坐在那里呆呆的,他們沒有參加到我設(shè)計的表演中來。最后,我的表演很失敗。

我設(shè)計了幾個實驗:摩擦起電(塑料筆在頭上摩擦吸起小碎片);筷子在水中折斷了;碗里裝不同的水敲打發(fā)出美妙的音樂;漏斗里吹乒乓球;灌滿水的礦泉水瓶倒著吸起乒乓球等。本想用這些演示實驗激起學(xué)生們對物理的興趣,可是當(dāng)我做后面幾個實驗時,漏斗里的乒乓球飛出去了,灌滿的礦泉水灑了,實驗失敗了,弄的教室里到處是水。我臉紅了,忘了也不知道該說什么,但我不忘記微笑教育。就是因為我的笑,讓我的課堂變成了菜市場。

現(xiàn)在回想起來,當(dāng)時的我缺乏教學(xué)的機智。我應(yīng)該給同學(xué)們分析失敗的原因,告訴他們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié),再讓同學(xué)自己親手做做看,這樣或許效果更佳些。

后來我的同事告訴我,你笑學(xué)生就不怕你,以后你的課堂紀(jì)律無法控制。一切像他們所說那樣,每節(jié)課我得花不少的時間講紀(jì)律。我慢慢地害怕上課,害怕出現(xiàn)我無法控制的局面。

我的微笑教學(xué),從開始就受挫折,加之期中考試的不理想,我就變臉了,上課再也不笑了,而是板著臉。也許是忘記了怎么笑,也許是喜歡上了嚴(yán)肅,就連在上公開課時,我也不再露出半點笑容。致使評課的校長說:“你一個年輕的女教師上課,卻沒有半點兒笑容,這似乎不太正常,是緊張吧?”

學(xué)生都愿意聽故事,我想用一些有趣的故事讓他們養(yǎng)成好的品德,也是為了維護我的課堂紀(jì)律。我到書店買了書――培養(yǎng)中學(xué)生道德的168個故事,每天都給他們講一個。我告訴他們尊重他人,不認(rèn)真聽講是不尊重老師的勞動,還有自信自強自控,自覺維護課堂紀(jì)律?？墒?效果持續(xù)的時間不長,最多兩節(jié)課。

很快期中考試到了,我很擔(dān)心,怕他們考得不好。等他們考試成績出來的時候,我止不住流淚,心中有說不出的滋味。全校三個班,我們班考第二,也是倒數(shù)第二,平均分比第一低0.3分,比另外一個班高1分多。我為我的付出而哭,也為我的失敗而哭。其實我也不知道為什么而哭,心中有太多不明的壓力。同事安慰說這已經(jīng)不錯啦,期末考試還會更好的。

我知道這都是安慰的話。我拿著每個同學(xué)的試卷仔細(xì)分析,發(fā)現(xiàn)我們班沒低分也沒有高分,成績好的碰見沒講的題目就不知怎么做。我意識到我的教學(xué)失敗之處――只注意基礎(chǔ)知識沒有對知識進(jìn)行拓寬。針對這次考試我進(jìn)行了一些分析與總結(jié):我每次都是自己學(xué)到哪上到哪,沒對整本教材進(jìn)行分析。學(xué)生每天都只接受我前天學(xué)的知識,教學(xué)中沒有顧及不同學(xué)生的接受能力。我覺得我不是老師,像是自學(xué)的學(xué)生,我學(xué)完了就交給學(xué)生。而且,沒有注意學(xué)科性質(zhì),物理需要結(jié)合實際生活經(jīng)驗,不單只是傳授課本知識。

從此,我每天通讀教材,做題。上網(wǎng)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活例子、趣味實驗,讓自己的課堂更活躍些。同時,也給學(xué)生施加壓力,大量的試卷作業(yè)。期末考試情況有好轉(zhuǎn),可是也發(fā)生了不愉快的事情。

當(dāng)快要期末考試時,我收到一紙條寫著:“我痛恨物理課,也恨你,你為什么總針對我,那天又不是我一人講話,我不喜歡他們稱我“狗熊”。我更不喜歡你也這么叫我?！蔽业男南竦督g,平日里我挺尊重(下轉(zhuǎn)32頁)(上接50頁)學(xué)生的,我以為我的學(xué)生會喜歡我的。我沒有這樣叫過學(xué)生呀?我的思緒突然鎖定在“狗熊”上,慢慢想起那節(jié)課:

那節(jié)物理課上,我講質(zhì)量那一節(jié)。我說了半天,下面沒半點聲音,我問了幾遍:“大家有什么不懂嗎?”沒有一個同學(xué)做聲,也沒任何反應(yīng)。我知道肯定是沒幾個人明白,準(zhǔn)備重講。當(dāng)我轉(zhuǎn)身在黑板上板書時候,教室里有點亂哄哄的聲音,有幾個同學(xué)在講話。當(dāng)我回頭時候,又鴉雀無聲。我就習(xí)慣地瞄準(zhǔn)幾個上課愛說話的學(xué)生,心中非常氣憤地說道:“背后說話的是狗熊,要有話站著說才是英雄!”當(dāng)我說出這一句話我就后悔了,接著我補上一句:“有不懂的為什么不站起來說呢?不站起來也行,坐著講也得當(dāng)老師的面嘛,我背著能聽見嗎?”我注意到其他同學(xué)都往楊雄(化名)那里看,有的還竊竊私語。

這事過去很長一段時間,楊雄給我寫了這紙條。原來他的名字有個“雄”,平日里同學(xué)們都稱他“狗熊”。

楊雄是我們班最調(diào)皮的,性格孤僻的男生,從他的眼神里總讓人感到一股憤怒,他痛恨所有的一切。這都是由于他的家庭(這是我收到紙條之后,從他班主任那里得知的)。他爸爸是當(dāng)?shù)赜忻仄α髅?從小沒有媽媽,爸爸老打他,他成績不好,回家總挨罵和打。父親的拳打腳踢,讓他遍體鱗傷,也造就了他天不怕地不怕的性格。

我覺得遇到了一個棘手的問題,如果不聞不問他,我將會讓這個恨存在。于是我給他回信:“老師從沒有這樣罵你,如果是無意中傷了你,老師向你道歉?！钡诙煲婚_始上課的時候,我就對同學(xué)們說:“有時候,說者無心,聽者有意,老師可能有時候比較氣憤說過激的話,請同學(xué)們不要介意,如果傷到你們,請告訴我,我向你們道歉?！比缓?深深地鞠了一躬,只見楊雄低著頭。

聽過這樣的一句話:教育是犯不起錯誤的?？晌矣X得在教授知識時犯的錯誤你可以修改、補救,可是言語中出現(xiàn)的傷害,豈是一個“對不起”能補救的。學(xué)生的心靈像一面鏡子,你把它弄出了裂痕,又怎能撫平那道傷口?這只是一個讓我知道的無意的傷害。我不知道在教學(xué)中,是不是還存在其他我不知道的傷害呢?如果有,我希望那些傷害不要太深。

篇6

一、單詞過關(guān)是夯實英語知識的基礎(chǔ)

單詞過關(guān)離不開聽寫，但也是一個比較令人頭痛的問題：每個單元單詞都要求聽寫，學(xué)生的單詞過關(guān)的情況并不盡人如意。聽寫過關(guān)是初中英語教學(xué)中常用的一種檢測學(xué)生詞匯掌握情況的方法。初中英語教學(xué)正好是學(xué)生英語知識的起始階段。然而單詞過關(guān)不能只是純粹地讓學(xué)生去記憶單詞。那樣的記憶并不能帶來長久的記憶，也不能讓學(xué)生更好地去運用這些單詞或詞組。

那么，如何讓聽寫也能具備有效性呢？教師可以試著改變聽寫的內(nèi)容與形式：傳統(tǒng)的聽寫模式是老師讀英文，學(xué)生寫出英文單詞、詞組或句子，并寫出中文含義。我自己在教學(xué)過程中，也慢慢地摸索出不同的聽段與方法：

1.對于單詞的聽寫，老師讀英文，要求學(xué)生寫出英文單詞，并寫出中文含義。

3.對于句子的聽寫，可以是老師問，學(xué)生答；老師讀英文，學(xué)生翻譯成中文；或進(jìn)行中文翻英文。

4.造句聽寫，給出一個單詞，讓學(xué)生利用這個單詞進(jìn)行造句。能力好的學(xué)生會運用更多所學(xué)的內(nèi)容。能力稍差的學(xué)生，他們會利用剛剛學(xué)過的句型來造句。

聽寫在英語教學(xué)中并不是孤立地存在，它對于其它教學(xué)目標(biāo)（如說，讀）都是相輔相成的。靈活英語教學(xué)中的聽寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其它能力的形成與培養(yǎng)。

二、記英語筆記是夯實英語基礎(chǔ)知識的重要環(huán)節(jié)

記英語筆記依然是我最擅長和最喜愛的一種。從教以來，記英語筆記已成為我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是我們提高教育教學(xué)的一個重要手段，對此方法我感受頗深，現(xiàn)將該方法介紹給大家。

1.何為英語筆記？

記筆記就是英語中學(xué)習(xí)策略的最好體現(xiàn)，那么，什么是英語筆記呢？我個人認(rèn)為，即在英語學(xué)習(xí)中，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的重難點及有用資源進(jìn)行收集，整理，積累，使之條理化，系統(tǒng)化，以便于資源整合和查找。

2.如何做好英語筆記？

良好的開端是成功的一半。只要學(xué)會做英語筆記，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信你已經(jīng)邁進(jìn)了通往成功的智慧之門。要做好，其方法很多，形式多樣。（1）。課堂筆記要盡快整理，使要點突出，這對鞏固知識十分重要。記好課堂聽課筆記，即記重難點，記板書，記體會。切記一味地抄板書，抄寫時要用紅筆，劃出重難點。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納與總結(jié)，以及容易混淆的概念等。（2）整理課后及習(xí)題中的筆記，我在講習(xí)題時，要求學(xué)生們在課后及時整理課文內(nèi)外及習(xí)題中的重要知識點，不要總留在資料書里?！保?）學(xué)會分類記，學(xué)完一單元時，我就要求我的學(xué)生利用周末時間對本單元的詞匯匯總，按照詞性變形，近義詞、反義詞、同義詞等分類總結(jié)，最后全班再作總結(jié)，取長補短；在期中，期末復(fù)習(xí)前要求學(xué)生就單元類、話題類等再作總結(jié)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也使整個教學(xué)對教材條理化，清晰化。

3.記英語筆記的重要性

許多學(xué)生在英語中無計劃，無方法，盲目學(xué)習(xí)，因而收率甚微。初中的學(xué)習(xí)，就是打基礎(chǔ)，熟記筆記，熟悉重要詞匯的慣用法，畢竟英語學(xué)習(xí)中知識點多且閑散，只要記好英語筆記，才能做到事半功倍；如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠善于記筆記，那么無論是在期中考試，期末考試，或是在中、高考的復(fù)習(xí)過程中，就可以在邊復(fù)習(xí)課本的同時，邊看以前記在書上和筆記本上的內(nèi)容，有的放失，尋重點、難點和要點。如此復(fù)習(xí)，教材和筆記就會越看越薄，而成績則一定會越來越好，英語語感就會越來越強，英語水平就會越來越高。

三、教學(xué)評價是檢測和促進(jìn)教學(xué)效果的手段

教學(xué)評價是指系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程，教學(xué)方法以及學(xué)生的培養(yǎng)方案作出決策。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計劃。應(yīng)該做好考試成績分析，一般來說應(yīng)包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。

1.關(guān)于試卷分析

（1）創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識和能力，告訴學(xué)生哪些是重點的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗證目標(biāo)。

（2）試卷考查的內(nèi)容，主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

（3）試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。

（4）試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。

2.關(guān)于答題情況

（1）得分情況，主要有：①班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態(tài)勢分布圖（表），各試題得分率。

（2）失分情況主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統(tǒng)計。

（3）對學(xué)情的分析。主要有：①考前預(yù)測和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預(yù)先估計相符。

（4）對教學(xué)成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性。采取過什么措施；②考得不好的題。有什么疏忽；③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。

3.今后改進(jìn)的方向

無論是對試卷本身還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都對老師的教學(xué)具有總結(jié)意義。一般來說，考試的重要性體現(xiàn)在以下幾點：

（1）是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的檢測。通過考試檢驗，讓自己清楚在哪些方面存在不足，及時的做出調(diào)整，對今后學(xué)習(xí)起到規(guī)范作用。

篇7

__鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于民國初期，當(dāng)時校址為黃洲館，1982年遷址到__集鎮(zhèn)上街，隨著__電站上馬，庫區(qū)蓄水后又遷址到王家莊。學(xué)校占地面積2100平方米，學(xué)校建筑面積1280平方米，活動場地約為820平方米。服務(wù)對象是__村、擋山村、洞溝村、__集鎮(zhèn)居民及單位職工子女，覆蓋總?cè)丝跀?shù)3000人?，F(xiàn)有教學(xué)班9個（含學(xué)前班），在校學(xué)生328人。轄區(qū)內(nèi)適齡兒童198人，已入學(xué)198人，入學(xué)率100，輟學(xué)率為0，殘疾兒童少年8人，已入學(xué)6人，殘疾兒童少年入學(xué)率75。教師中本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷9人，中師學(xué)歷9人，合格率100；教師中具有中級職稱9人，具有初級職稱9人，校長崗位培訓(xùn)合格率100。學(xué)校有教學(xué)樓教師宿辦摟以及其它生活用房，其中：教學(xué)樓850平方米，宿辦樓300平方米，其它生活用房130平方米，現(xiàn)設(shè)有：微機室、會議室、圖書室、少先隊部。目前由于移民搬遷，校舍場地還滿足不了教育教學(xué)的需要。

近年來，__鎮(zhèn)中心小學(xué)以__電站建設(shè)為契機，在新課程改革和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的大力實施下，克服移民搬遷等重重困難，大力改善辦學(xué)條件，認(rèn)真貫徹各級基礎(chǔ)教育工作會議精神，堅持鞏固“兩基”成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是辦人民滿意學(xué)校的重要保證。

1、建立健全教師政治學(xué)習(xí)計劃和制度。堅持集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。我校每周星期日下午六點至八點為集體政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和十六屆五中全會精神、結(jié)合“黨的先進(jìn)性教育”、“社會主義榮辱觀”和新修訂的義務(wù)教育法開展各種教育活動。通過學(xué)習(xí)，增強了教師的法律意識和法制觀念，教師人人寫有讀書筆記和心得體會，大大提升了教師的整體思想素質(zhì)。

2、對全體教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，在廣大教師中樹立了愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取的良好氛圍。增強教師高度的責(zé)任感和緊迫感，強烈的事業(yè)心和使命感，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，定期召開家長會和常做家訪工作，每位教師嚴(yán)以律己，德高為范，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造出良好教書育人環(huán)境。

3、堅持德才兼?zhèn)?，以德育為主的用人體制和評價導(dǎo)向。把工作能力強、踏實認(rèn)真、群眾公證、關(guān)心學(xué)校，積極為學(xué)校發(fā)展而努力工作的教師，選拔到中心小學(xué)任教充實學(xué)校的重要班級。20__年秋季，我校在政府和教育辦的大力協(xié)助下，將__鎮(zhèn)上片村小五六年級的學(xué)生集中起來，實行寄宿教學(xué)，并從村小選拔了4名年輕骨干教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，連續(xù)幾年來，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，促進(jìn)了團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的骨干教師隊伍的形成。

二、加強學(xué)校常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、為了保障適齡兒童在學(xué)校能生動活潑、健康的學(xué)習(xí)和成長，我校十分重視學(xué)校的安全管理工作，一是層層簽定了安全責(zé)任書；二是利用校會、班會、警示牌宣講安全工作的重要性；三是提高學(xué)生自我防范保護意識，要珍惜生命。學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全防護知識專題教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，請民警和交警和來我校作法制教育、交通安全方面的專題講座，請防保站的醫(yī)生進(jìn)行傳染病防治講座并進(jìn)行各種傳染病的防治工作，還配合各部門加強師生飲食、環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督整治工作。幾年來，由于__電站和石紫三級公路的繁忙建設(shè)，學(xué)校根據(jù)實際情況備有切實可行的安全管理預(yù)案，建立了夜間及節(jié)假日巡邏、門衛(wèi)、宿舍安全管理制度，學(xué)校還配合政府做好湖區(qū)船舶、農(nóng)用車輛的安全排查工作，爭取做到無安全隱患死角。

2、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教師、學(xué)校的生命線?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強?！笔俏覀兊霓k學(xué)思想和原則，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們制定了《__鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的暫行規(guī)定》、《學(xué)校工作檢查評估量化條例》、《教師教學(xué)常規(guī)檢查評估條例》，并將這些條例規(guī)定印發(fā)到每所學(xué)校和每個教師手中，做到有章可循，有罰可依，獎懲分明，逐步做到量化管理、科學(xué)管理。文教辦和

中心小學(xué)依據(jù)《教育教學(xué)常規(guī)檢查評估的兩個條例》每學(xué)期期中考試后，牽頭組織人力對鎮(zhèn)內(nèi)各校進(jìn)行檢查評估，對教師的備課、講課、作業(yè)批改、單元測試、期中考試、試卷分析等進(jìn)行全面檢查、分析。每檢查完一所學(xué)校，都要進(jìn)行座談，對檢查較好的學(xué)校、教師給予表揚；對檢查較差的學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行解剖分析，限期進(jìn)行改正。檢查后我們逐步要進(jìn)行認(rèn)真分析與總結(jié)，把檢查結(jié)果在全鎮(zhèn)進(jìn)行通報。通過推行制度強化管理來激勵加強教師的教學(xué)工作作風(fēng)。4、我校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，克服移民搬遷等眾多困難，通過全體教師奮力拼搏，取得了一定的成效，受到上級的表彰和獎勵。近年來，被安康地區(qū)文教局授予“文明學(xué)?！保皇h委、縣政府授予“文明單位”；20__年和20__年連續(xù)兩年被縣教體局授予全縣二類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量“二等獎”。20__年被縣教體局授予全縣二類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量“一等獎”。為__人民贏得了榮譽，得到縣委政府及教育主管部門的肯定和獎勵，得到廣大群眾的認(rèn)可和贊揚，真正在實現(xiàn)辦人民群眾滿意的學(xué)校。

三、加強素質(zhì)教育和未成年人思想道德建設(shè)

1、學(xué)校著力營造良好的校園育人環(huán)境和校園文化，努力做到教書育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人。我校雖受__電站移民搬遷的影響，在基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善的情況下，因地制宜，根據(jù)具體情況和時節(jié)對校園進(jìn)行綠化、美化、凈化，環(huán)境整潔，力所能及的在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)設(shè)有大幅固定標(biāo)語、名人畫像，教室里有條幅、墻報、評比臺、學(xué)習(xí)園地等，校園里呈現(xiàn)出一片濃厚文化氛圍。

2、加強未成年人社會主義榮辱觀的教育，建立學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，成立家長委員會，定期召開家長會和不定期的進(jìn)行家訪，爭取家長和社會給予學(xué)校工作的大力支持與配合，并組織學(xué)生參加社會實踐活動。文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有；轉(zhuǎn)載請注明出處!學(xué)校利用各項工作及學(xué)科教學(xué)、少先隊活動、班會等開展講誠信、講傳統(tǒng)、講守則、講行為規(guī)范有機滲透德育，重視對學(xué)生的校風(fēng)班紀(jì)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并通過勞動、讀書活動對學(xué)生進(jìn)行德育實踐和心理健康教育。我校積極開展《未成年人思想道德教育》、《紅色之旅》等讀書征文活動，受到上級表彰和獎勵。

3、“注重全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，激發(fā)求知興趣，全面提高素質(zhì)”是我們的辦學(xué)目標(biāo)；“崇德、樂學(xué)、啟智、創(chuàng)新”是我們的校訓(xùn)。我校結(jié)合實際建立了學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、宿舍管理制度，制定了量化檢查考勤薄，每天由值周老師檢查登記量化評比，在我?；拘纬伞皭蹗従礃I(yè)、求實創(chuàng)新、奮發(fā)向上”的校風(fēng)，“團結(jié)、勤奮、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

4、為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校注重加強課外活動和興趣小組的開展。學(xué)校利用有限的場地和器材定期召開小型運動會和藝術(shù)展演活動，上好音樂美術(shù)課，并堅持開展兩課兩操活動。在去年五月全縣舉行的中小學(xué)田徑運動會上，我校短跑、長跑、團體接力賽均獲得三等獎。今年全縣藝術(shù)節(jié)上，我校組織參與的歌伴舞《一元錢》獲二等獎，現(xiàn)代舞《動感早晨》獲三等獎，還榮獲集體組織獎。學(xué)校還注重圖書借閱，充分利用遠(yuǎn)程資源，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，真正提高了同學(xué)們的閱讀能力和寫作水平。

四、重視課改教研工作，加強教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校非常重視基礎(chǔ)教育課改實驗及校本教學(xué)研究工作的開展，制定了課改實驗方案和校本教研工作計劃。各個教研組充分里利用國家發(fā)放的遠(yuǎn)教設(shè)備經(jīng)常組織教師開展觀看光碟，學(xué)校在每學(xué)期里都要組織課改年級進(jìn)行課堂觀摩教學(xué)、聽課、評課等活動，通過相互聽課評課，提高了教師駕御新課程課堂教學(xué)的能力。學(xué)校還組織全體教師積極進(jìn)行賽教活動，評選鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)秀“教學(xué)能手”，并推薦教師全縣參加中小學(xué)“教學(xué)能手”賽教活動。為了讓校本教研落到實處，學(xué)校還鼓勵教師進(jìn)行新課程研究，要求教師堅持寫好教學(xué)反思、教研論文及總結(jié)材料，學(xué)校還專門制定了“論文獎勵條例，在獎勵條例中規(guī)定：獲得國家級、省級、市級、縣級公開發(fā)表的論文，學(xué)校分別獎勵80元、60元、40元、20元。幾年來，我校年輕教師撰寫的教研論文有數(shù)十篇曾獲省市縣的獎勵。

學(xué)校在經(jīng)費十分困難的情況下還花血本重視教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幾年來先后組織全體教師到后柳小學(xué)、城一小、安康等學(xué)校進(jìn)行觀摩聽課學(xué)習(xí)。去年10月，選派教師許兵到西安進(jìn)行了為期12天的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選送教師王莉到城一小進(jìn)行了2天的英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年3月還派教師張吉榮到市上參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)學(xué)習(xí)。暑假派教師涂明艷到安康參加新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，9月30日還組織全體教師到后柳小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步樹立以人為本的新理念，更新教學(xué)觀念和手段，在教學(xué)過程中師生是平等、朋友、和諧的關(guān)系，對學(xué)生的管理、評價方式有所轉(zhuǎn)變。外出培訓(xùn)或進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師都寫有筆記或心得，回校后積極進(jìn)行校本培訓(xùn)。

五、依法保障適齡兒童、少年全部入學(xué)

篇8

1. 這學(xué)期你有一股極強的上進(jìn)心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。你性格溫和，言語不多，但待人誠懇禮貌，，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀。愿你扎實各科基礎(chǔ)，爭創(chuàng)一流!老師支持你!

2. 性格開朗，交友廣泛，在班里學(xué)習(xí)成績不算太優(yōu)秀，但有上進(jìn)心，勤奮學(xué)習(xí)，落實各項老師布置的內(nèi)容，很聰明，若在老師的監(jiān)督和幫助下，一定會取得很大的進(jìn)步，希望你能通過自己的努力進(jìn)入心目中理想的大學(xué)，老師期待著你的成功

3. 你是一個堅信一分耕耘一分收獲的學(xué)生，你堅信陽光總在風(fēng)雨后，努邊過，拼搏過，即使失敗了，也不會放棄希望，所以你又是一個對未來充滿希望與憧憬的學(xué)生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅信奇跡，但同時你也學(xué)會了沉默，所以你要學(xué)會變得開朗一些，陽光一些，多與朋友們同學(xué)們老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽光。

4. 你誠實守信，本學(xué)期通過你的刻苦努力取得了進(jìn)步，這是值得欣慰的地方。同時老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅強的意志，頑強的毅力，去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!

5. 成績進(jìn)步的甜頭，我想你應(yīng)該比任何人的體會都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現(xiàn)，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺階。

6. 你為人正直真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境。積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，。

7. 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!加油!老師支持你!有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)放在第一位，你才會有明顯進(jìn)步，你對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生樂趣。

8.酷愛體育鍛煉和唱歌的你在教室里學(xué)習(xí)時顯得十分安靜，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，盡管說學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但我想只要你持之以恒，你一定能實現(xiàn)你的體育院校夢的。在你的身上我看到了希望。

9.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，然刻苦學(xué)習(xí)的精神不足。程瑞：當(dāng)前你正處在加倍努力必定成功，稍微松懈難免失利的狀態(tài)，期中與期末的成績起伏一定給你很多的經(jīng)驗與教訓(xùn)，望認(rèn)真總結(jié)，分析薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地予以解決。高中時代已過去了一半，要有高度的時間緊迫感并付諸行動乃是當(dāng)務(wù)之急。

10.你以踏踏實實勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度羸得的優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，身為班干，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，你極少遲到，離高考只剩下一年半的時間了，望你加速前進(jìn)，勇超特招班同學(xué)，為班級為父母更為自己爭光。

11.性格開朗，同學(xué)關(guān)系融洽;能積極參加班級活動。隨著時間的流逝，你剛?cè)雽W(xué)時的許多優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)正在悄悄地改變，也許是身體欠佳的原因，上課及自習(xí)時的狀態(tài)讓老師為你擔(dān)憂，不愿接受批評，這對你的成長不利。盡管如此，你的成績?nèi)阅芪痪影嗉壷杏嗡?，呈緩慢回升之趨勢。望認(rèn)真總結(jié)這一學(xué)期的經(jīng)驗，在下一學(xué)期中揚長避短，回到你應(yīng)有的水平。

12.熱情大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)能一定的組織協(xié)調(diào)能力，生活委員的工作開展的有條不紊，熱心班級活動，有強烈的集體榮譽感。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績良好。望在今后的學(xué)習(xí)中抓緊課堂分鐘時間，注意力集中，認(rèn)真聽課，只要你在新學(xué)期真正地做到揚長避短，全面提高自已的學(xué)習(xí)成績不是不可能的事。

13.有要求上進(jìn)的欲望，但無追求上進(jìn)的信心，學(xué)習(xí)態(tài)度更令人擔(dān)憂，要知道你與正取生并沒有什么不同，而今的成績并不是由于什么客觀原因造成的，如果你要分析，必需從自身找原因，只有敢于正視自已并挑戰(zhàn)自已的人才有可能戰(zhàn)勝對手。也只有這樣，你離成績就不遠(yuǎn)了。

14.活潑熱情而大方給同學(xué)和老師留下了美好的印象，再度出任班級宣傳委員的你工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織編輯黑板板在校評比中榮獲二等獎，學(xué)習(xí)主動性較強，勤學(xué)好問，各科成績總體比較均衡。期末考試的失利為你提供了一次很好的自我分析的機會。

15.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，自我控制能力有待加強，本期的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實學(xué)習(xí)最忌一暴十寒?？v觀本期學(xué)習(xí)成績，語文英語和生物是你的跛腿學(xué)科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進(jìn)之。注意：期末略有進(jìn)步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

16.聰明少語是你給班主任的第一印象，是課時的狀態(tài)很好，聽課效率高，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點成績，須知山外有山，你的競爭對象，還有很多

17.從期中期末成績對比分析可見，本期后期你進(jìn)步非?？?，各科成績比較均衡，發(fā)展勢力頭喜人，讓班主任為你感到高興，你可以感到自豪，但不能自滿，須知競爭是強烈的，稍不留神，便有落后的危險。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。望繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進(jìn)!

18.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，尊敬校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，能認(rèn)真聽課，課后也能針對不懂的問題提問，但總體上來說，競爭意識不夠強，還沒有一種強烈的時間緊迫感，給人一種不慌不忙的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以有明顯的進(jìn)步。我想在新學(xué)期里，一定要總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，認(rèn)真探究適合自已的學(xué)習(xí)方法，提高效率，必有所獲。

19.你那次勇敢地上臺演講，羸得了廣大同學(xué)們對你的信任，做為一名體育委員，你盡職盡責(zé)，同時作為一名班干部，要有團結(jié)協(xié)作的精神，要有不計較個人得失的胸懷，本期同學(xué)人氣指數(shù)有待提高，要主動分析原因并努力改正之。學(xué)習(xí)方面給予班主任留下了上課極積回答問題的良好印象，成績良好，繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

20.我想你一定了解班主任的教育原則：先成人，后成材。通過半年的師生交往，你的上課時敏捷的思維和課后缺乏理智的行為都給我留下了極為深刻的印象，同時學(xué)習(xí)成績的下滑及學(xué)校的處理也給你留下了慘痛的教訓(xùn)。后期有較大改進(jìn)，但距班主任對你的要求尚有一段距離，期末再度步入班級前十名，實屬不易，我想，后半學(xué)期你已盡最大努力了。期望你下學(xué)期徹底改變不良習(xí)慣，步入良性的成長軌道中來。

21.樂觀的你笑意總是寫在臉上，雖然成績不太理想，但你一直在努力，有時你在課堂上的表現(xiàn)(提問及回答問題)讓我感到你的思維還是很敏捷的，期末數(shù)學(xué)考得十分理想就是證明。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，但課間在教室過于打鬧;能積極參加班級活動。望在下學(xué)期繼續(xù)努力，杜絕遲到現(xiàn)象，力爭將成績趕上來。

22.常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸?shù)男愿瘢瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度比較端正，也許是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或方法的原因，文化課成績有待進(jìn)一步提高，但千萬不能灰心，只有將球場上的抨搏精神投入到學(xué)習(xí)中去，考入理想的體校不是不可能的。

23.文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學(xué)的喜愛，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和認(rèn)真的工作態(tài)度，對于學(xué)習(xí)：不驕不躁是你的優(yōu)點，因此無論出現(xiàn)什么困難與挫折，老師都堅信：你是最終的強者!

24.尊敬師長，同學(xué)關(guān)系融洽，班級榮譽感強。在強手如林的形勢下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級名，班級第名的好成績，說明你的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當(dāng)然知道：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。班主任希望你將這次成績當(dāng)做一個新的起點，繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

25.在班主任的心目中，你一直是一個認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;任團支部書記工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)上比較抓緊，也許是分科以后不適應(yīng)的原因總分學(xué)科成績有所下滑，望及時調(diào)整心態(tài)，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書籍的主次關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，卷土重來。

26.我為你擁有一個美好的夢想而感到高興，因為你擁有這一方面的先天條件，同時也為你不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到擔(dān)憂，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)是你的優(yōu)點，不錯的文采讓班主任不禁由衷地贊嘆，只是你似乎還沒有意識到現(xiàn)在時間的寶貴，不時地要讓班主任給你提醒，下學(xué)期應(yīng)該不用這樣了吧。

27.我清楚地記得一次數(shù)學(xué)課要求各小組同學(xué)主動上臺板演，你所在的小組無人敢上，最后你上來了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了膽小而封密的自我。其實，你有很多優(yōu)點，認(rèn)真踏實刻苦。只要你真正地走出自我，加強與他人的溝通，你注定成功

28.如果不相信自己注定平庸，那就用堅強把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會有回報。雖然你以正取生的身份考入寧中，但如果不徹底改變你貪玩的習(xí)慣，很可能成為落榜者中的一員!請記住：知識改變命運。

29.球場上奮力抨搏的形象展現(xiàn)出你敢打敢抨的斗志，這與你在學(xué)習(xí)上不勤于思考缺乏竟?fàn)幰庾R形成了很大的反差，其實你完全有著進(jìn)入班級中上的能力，但當(dāng)前你雖有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)主動性欠佳，而本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)游戲又在拖著你的后腿，我想要提高你的學(xué)習(xí)成績，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從一點一滴做起：認(rèn)真早讀認(rèn)真聽課認(rèn)真做作業(yè)認(rèn)真自習(xí)，來不得半點虛假。只有這些你都做到了，成績進(jìn)步則是自然而然的事。

30.坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學(xué)關(guān)系融洽，也能接受老師對你的指教，學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導(dǎo)致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關(guān)系。還有一年半的學(xué)習(xí)時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習(xí)時間，必有所獲。

31.文質(zhì)彬彬，言語不多，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績中游偏上，理科較強，期末考試數(shù)學(xué)成績班級第一名，外語跛腿嚴(yán)重，望加強外語的學(xué)習(xí)，使各科成績齊頭并進(jìn)，方能立于不敗之地。

32.元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;我喜歡聽你們合唱《奔跑》的聲音，更欣賞你們?nèi)Ρ寂艿膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。期中期末連續(xù)兩次較大幅度地進(jìn)步必將激起你繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)的斗志，我想信：世上無難事，只怕有心人。

33.你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是其它同學(xué)的榜樣，然成績不能明顯提高是困繞你和班主任的一個重要問題，我想學(xué)了苦學(xué)，更需要巧學(xué)，如學(xué)會歸納整理分類總結(jié)舉一反三，當(dāng)然，與基礎(chǔ)相關(guān)的問題，則需要及時提問解決以提高學(xué)習(xí)效率。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，積極參加班級活動，元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象。望在新的一年里，加大對學(xué)習(xí)方法的思考與總結(jié)，努力提高學(xué)習(xí)成績。

34.性格文靜的你總是面帶微笑，給人以友好的感覺;元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，然有的學(xué)科跛腿比較嚴(yán)重，制約著你的進(jìn)步，要知道，處在當(dāng)前水平的你只要稍加努力，即可進(jìn)入凱旋門，我期待著這一天。

35.穩(wěn)重大方而內(nèi)秀的你給班主任留下了深刻的印象，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，你踏踏實實的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，各科成績比較均衡，這對你十分有利，望暗自鎖定更高目標(biāo)，全力奮進(jìn)。

36.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)。期末考試的失利對你來說是一個總結(jié)經(jīng)驗的好機會，期中考試的數(shù)理第一為你的語英填補了一部分空白，而期末的失利主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導(dǎo)致當(dāng)前的結(jié)果，利用寒假認(rèn)真總結(jié)，力爭開學(xué)初的入學(xué)考試再打翻身仗。

37.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動，學(xué)習(xí)主動性較強，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你也偶爾遲到，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，但距班主任對你的要求尚有一段距離，不知PC是否對你產(chǎn)生了一點影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回自已的椅子。

38.本學(xué)期你的學(xué)習(xí)狀況讓班主任為你感到由衷的高興，因為你已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人，懂得了為什么要學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)。球場上經(jīng)常能看到你快樂而驕健的身影。然在中學(xué)生日常行為規(guī)范上尚有很多有待改進(jìn)之處，班主任真心期望你不僅在學(xué)習(xí)上體育上更要在思想上能羸得廣大同學(xué)和老師的贊同。成績在一定范圍內(nèi)的波動是正常的，對于你，我想除了學(xué)習(xí)方法，更要研究考試方法與技巧，方能將損失減到最低程度。

39.性格偏內(nèi)向的你以踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績給予老師和同學(xué)們留下了深刻的印象，生活簡樸，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)期結(jié)束之際，班主任向你提出兩點要求：一是外語需下大力氣治跛;二是要加強同學(xué)間的交流，力爭成為一名全面發(fā)展的中學(xué)生

40.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，成績良好。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能積極參加班級活動。理科較強，語文英語稍弱，望加大跛腿學(xué)科的學(xué)習(xí)力度，使各科成績均衡發(fā)展，我堅信：以你的智力水平，遠(yuǎn)沒有達(dá)到你應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，只要你真正地全力以赴，刻苦學(xué)習(xí)，必將有一個全新展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前。我期待這一天!

41. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進(jìn)步。

42.有一定的組織協(xié)調(diào)能力，任班級文藝委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。上課能認(rèn)真聽講，及時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，較少主動提問和發(fā)言，學(xué)習(xí)成績較入學(xué)時還有很大距離，班主任相信你有這個能力奪回本該屬于自己的位置，關(guān)健是要認(rèn)真分析原因，針對性地解決問題。學(xué)校或班級的有些規(guī)定不符合你的意愿意，但對你及全體同學(xué)有益，你還是要不折不扣地執(zhí)行。

43.熱情大方，笑意總是寫在臉上，同學(xué)關(guān)系融洽，尊敬師長，班級榮譽感強。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;學(xué)習(xí)積極主動，上課認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，期中考試進(jìn)步幅度較大，望在后期的學(xué)習(xí)中分析跛腿學(xué)科，針對性地學(xué)習(xí)，使各科成績齊頭并進(jìn)，方能在高考中立于不敗之地。

44.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，生活簡樸，能積極參加班級的各項活動;做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，無論刮風(fēng)下雨，極少遲到;上課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，唯一不足的是書法有待加強，望假期利用時間有目的練習(xí)硬筆書法，這無疑對你的高考是有很大幫助的。望繼續(xù)努力，向特招班同學(xué)發(fā)起沖擊。

45.懂事有孝心。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。對一些問題過于多慮對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，有時上課時注意力難以集中，望在今后的學(xué)習(xí)中揚長避短，再創(chuàng)輝煌。特別提醒你要注意的是：穩(wěn)定情緒穩(wěn)定成績。

46.你是一個言語不多的女孩子，也許你堅信：說得的不如做得多，因為你優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績靜靜地證明了這一點，期末成績的波動提醒你注意學(xué)如逆水行舟這個道理。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;你是一個善解人意的學(xué)生，還記得那人性化的玻璃杯吧，班主任謝謝你們。不過坦率地說：你還是要加強與他人進(jìn)行語言交流的，這也是末來社會的需要，你說呢?

47.身為班干，堅持原則是你的最大優(yōu)點，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)異常刻苦，成績優(yōu)異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，當(dāng)然這還有很長的一段路要走。

48.元旦晚會上你們室全體室友那別具一格的個性化表演讓我認(rèn)識了一個活潑開朗的你。無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，你從不讓老師替你擔(dān)心。高考的腳步近了，我希望成績優(yōu)秀的你不能滿足于現(xiàn)狀，而要向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，當(dāng)然，這還有一段艱難的路要走。知難而上，勇者勝!

49.你優(yōu)美的歌聲給班級爭得了榮譽，給同學(xué)們帶來了歡樂。易于沖動的你期有了較大的進(jìn)步你正在走向成熟。學(xué)習(xí)成績處于中游偏上，這與班主任對你的期望還有很大一段距離。人盡其才的前提是要讓你的才能展現(xiàn)出來，尤如你的歌聲：只有用行動才能證明。我等待著這一天。

50. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進(jìn)一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會創(chuàng)造奇跡祝你在新的一年里，更上一層樓!

51. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓!

52. 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認(rèn)識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

篇9

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；考核評價；“知識+技能+態(tài)度”三位一體

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0210-03

課程考核評價所采用的形式或手段，不僅應(yīng)具有檢測、鑒定與選拔功能，更應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)的導(dǎo)向、反饋和激勵功能[1]。因此，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)是構(gòu)建科學(xué)合理評價學(xué)生知識掌握情況和創(chuàng)新能力、素養(yǎng)情況的考核評價體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲得可持續(xù)發(fā)展。

一、高等數(shù)學(xué)考核評價現(xiàn)狀分析

高等數(shù)學(xué)考核評價缺乏現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，改革遲緩，缺乏改革實踐活動。日常教學(xué)中以考試和考查兩種形式呈現(xiàn)，考試課程較為多見，通常是以期末閉卷考試這類型總結(jié)性評價形式；對一些將高等數(shù)學(xué)作為考查課程的評價來說，評價方式較隨意，往往是開卷考試、一頁紙開卷等方式，但未能做到涵蓋應(yīng)有的開放性問題或培養(yǎng)發(fā)散性思維的問題，比較不成系統(tǒng)且考核的內(nèi)容過于傳統(tǒng)化，永遠(yuǎn)是常規(guī)的基本知識、基本理論和基本技能的考查，未能將數(shù)學(xué)的應(yīng)用、問題情境、數(shù)學(xué)軟件等新形式內(nèi)容涉及?？己四Ｊ奖容^單一，期末閉卷考試至關(guān)重要，平時成績形式化，評定依據(jù)不夠明顯，很多過程性評價（如作業(yè)、課堂表現(xiàn)等）得分主觀性過強，無法將一些即時性表現(xiàn)量化。在一定程度上，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終淪入“高等數(shù)學(xué)無用論”的怪圈中。簡而言之，高等數(shù)學(xué)考核現(xiàn)狀明顯存在著重知識點的傳授，輕應(yīng)用能力的培養(yǎng)；重視閉卷考試結(jié)果，輕各類過程性評價；重視“應(yīng)試型”的封閉考核，輕開放問題的評價；重視甄別，進(jìn)行優(yōu)劣判斷，而輕能力和素質(zhì)發(fā)展；重視考試診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而輕視對考試的分析和研究，致使考試功能片面化，數(shù)學(xué)成績合格率較低，體現(xiàn)了考試管理制度的不完善[2]。

為適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的變化和教學(xué)改革的不斷深入，突出以職業(yè)核心技能與專業(yè)硬技能同步培養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)“知識課堂”向“能力課堂”的轉(zhuǎn)變，“知識+技能+態(tài)度”三位一體考核模式呈現(xiàn)在我們面前。

由此，高等數(shù)學(xué)課程的考核首先應(yīng)明確評價的目的，以了解學(xué)生的學(xué)情，利用這些反饋信息，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，要通過教學(xué)并不斷修改教學(xué)計劃、教學(xué)模式、項目方案，達(dá)到改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、整體認(rèn)知和情感體驗等。過程性評價、總結(jié)性評價、發(fā)展性即時評價和表現(xiàn)評價、診斷性測試、軟件測試等需要結(jié)合采用，考核評價系統(tǒng)突出能力與素質(zhì)并重的特點，而不是僅考查機械的計算和理論推導(dǎo)論證，同時也需要多角度多維度綜合考量學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)情況，將定期檢測和期末鑒定落到實處，真正實現(xiàn)課程的最初教學(xué)目標(biāo)和高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所提倡的自主學(xué)習(xí)、能力塑造、素質(zhì)拓展和可持續(xù)發(fā)展的最終理念。

二、高等數(shù)學(xué)課程考核評價的原則

1.客觀性原則。無論是測量考核的標(biāo)準(zhǔn)、方法還是考核評價的態(tài)度，抑或是最終評價的結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實際，不能主觀臆斷。

2.整體性原則。對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動在各個方面、各個要素、各階段都做全方面和多視角的評價，避免以偏概全，使評價結(jié)果存在片面性[3]。

3.科學(xué)性原則。評價標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、評價的方法和評價的程序都需具有科學(xué)性，不能隨意。實施“知識+技能+態(tài)度”三位一體課程考核的方式，應(yīng)制定細(xì)致的考核實施方案，具備科學(xué)性和可操作性的特點，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提倡考核的開放性和實踐性。

4.一致性原則。評價的結(jié)果將用于指導(dǎo)和促進(jìn)今后的課堂教學(xué)工作，故務(wù)必使評價能指明教學(xué)的優(yōu)缺點，指引今后的發(fā)展方向。為此，評價標(biāo)準(zhǔn)必須與課程計劃、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等相一致，并對評價對象采取同一標(biāo)準(zhǔn)，做到公平公正。

三、高等數(shù)學(xué)課程考核評價體系

高等數(shù)學(xué)課程的考核評價（學(xué)業(yè)評價）應(yīng)考慮到教育教學(xué)評價功能和價值取向的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的鑒定性的評價模式進(jìn)行衍生，更多考慮真實情境下的學(xué)業(yè)評價，著眼于評價對象的性狀、水平、轉(zhuǎn)變和發(fā)展趨勢，加強學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì)和應(yīng)用能力，完善考核評價體系，尤其需突顯監(jiān)督、檢測、評定等多功能，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，具體涵蓋以下方面：

1.平時表現(xiàn)性評價。發(fā)展性的即時性評價、表現(xiàn)性評價、行為觀察評價、研討式評價等都是學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)評價的方式，平時表現(xiàn)性評價在學(xué)期評定成績中占20%左右，主要是課堂的考勤、課堂表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課后作業(yè)等方面。

其中課堂考勤及學(xué)習(xí)主動性主要是評價學(xué)生的課堂出勤率和數(shù)學(xué)實驗出勤率、課堂教學(xué)參與度、努力程度和進(jìn)步狀況；其中涵蓋的課堂平時成績（即學(xué)習(xí)主動性）主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況，包括提問、課堂練習(xí)、小組討論、黑板演算等；課后作業(yè)主要是評價學(xué)生是否完成作業(yè)及作業(yè)質(zhì)量，每次作業(yè)都會登記，并標(biāo)注等級（分五個等級，為了鼓勵學(xué)生，并注重其學(xué)習(xí)成果，故較少評定C等級，但若發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重抄襲，則作業(yè)就會得到C）。這部分評價完全屬于過程性評價，通過多方的考查，從中獲得反饋，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識和能力的全面提升。

2.實訓(xùn)報告評價。平時成績的另一部分就是實訓(xùn)報告，一般占學(xué)期評定成績的10%左右。在精品課程網(wǎng)站可以下載各階段實訓(xùn)題，考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和軟件解決實際問題的能力。同時也響應(yīng)教育廳提出的“大班教學(xué)，小班討論”相結(jié)合的教育改革新方式，通過選用與學(xué)生專業(yè)較為密切的應(yīng)用性課題，要求學(xué)生以團隊形式組織學(xué)習(xí)，與教師可在互動平臺交流，完成后上傳報告，評定成績。這部分內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)項目制教學(xué)開展的重點嘗試，同時也是學(xué)校明確提出的將職業(yè)核心能力（職業(yè)溝通、團隊合作、解決問題、信息處理等）融入日常課堂教學(xué)的有益嘗試。此種模式的教學(xué)旨在提高學(xué)生溝通交流、合作意識，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、全面的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機及主動探索與求實精神，學(xué)會收集信息、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等能力，從而達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)解決問題，是過程性評價的主要內(nèi)容之一。

3.數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)評價。由于高等數(shù)學(xué)課程采取理實結(jié)合的教學(xué)模式，故在日常教學(xué)中添加數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)，一般每學(xué)期有6學(xué)時，一學(xué)年共12學(xué)時。重點在于教授Matlab軟件在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而研究在現(xiàn)實生活中、專業(yè)研究中的應(yīng)用，該教學(xué)模式自2009年試點運行到如今大面積鋪開這五年時間，取得了一系列成果，在學(xué)業(yè)評價方面也占學(xué)期評定成績的10%左右。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中會有許多比較煩瑣的計算（包括極限、導(dǎo)數(shù)、積分、極值、微分方程等部分運算），一些基本概念和理論的理解存在一定程度的難度，而這些通過數(shù)學(xué)軟件的演示和計算能給學(xué)生直觀印象并獲得解答，使學(xué)生既了解了Matlab軟件這個數(shù)學(xué)工具的用處，又培養(yǎng)了學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)解決實際問題、數(shù)學(xué)問題的能力。這部分成績的評定利用數(shù)學(xué)實驗室的作業(yè)上交系統(tǒng)傳給教師，每次練習(xí)完即能獲得平時表現(xiàn)分，同時結(jié)合觀察學(xué)生的當(dāng)場學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)生演示情況獲得發(fā)展性的即時性評價和表現(xiàn)性評價。通過該部分評價，保持了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，會用紙筆推理演算的同時，也利用現(xiàn)代技術(shù)獲得質(zhì)的提升，用二維三維圖形演示函數(shù)，獲得感官認(rèn)識，通過符號運算，獲得一些函數(shù)極限、導(dǎo)數(shù)、積分等運算的解析解，利用程序語言能將實際問題、專業(yè)問題，通過建立的模型并借助軟件獲得較優(yōu)的解決，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)為所用”的最終目的。

4.單元測試以及期中測試等形成性評價。若高等數(shù)學(xué)課程學(xué)期課時較長，則會安排期中閉卷考試，屬于停課集中測試類型，而每個章節(jié)結(jié)束，由教師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生會要求完成單元測試A，往往采用隨堂測試的方式，對學(xué)有余力的學(xué)生會提供更有難度的B組測試題供課后復(fù)習(xí)回顧。該類測試不帶有鑒定性色彩，采取較隨機的方式，以不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為原則。這兩類考試成績占總分的20%，階段性的評價對平時學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生無疑至關(guān)重要，能讓他們對前一階段的學(xué)習(xí)成果自查，并敲響警鐘；對全體學(xué)生來說，高等數(shù)學(xué)的期中考試是踏入大學(xué)的第一次閉卷性正規(guī)測試，以便能讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，了解自身對基礎(chǔ)知識、基本概念、解決問題的能力的掌握情況，查找出自身的問題和不足，及時彌補，趨利避害，即是形成性評價，又可稱為“前瞻性”的評價。

5.期末閉卷考試。對學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的鑒定最傳統(tǒng)的方式即為期末閉卷考試，一般占學(xué)期評定成績的40%左右。我們對同一專業(yè)的學(xué)生，采取統(tǒng)一試題（分A、B卷），統(tǒng)一評卷，其目的是通過統(tǒng)一考核，分析各班的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。試卷一般是從比較完善的題庫中抽取，今后將要完成題庫計算機管理、組配試卷和部分客觀題機器閱卷等方式，包括記憶、理解、簡單運用、綜合運用、邏輯演繹等方面，使總結(jié)性評價的時效性、客觀性、科學(xué)性得到體現(xiàn)，也將盡可能減輕任課教師的工作負(fù)擔(dān)。

對于不同教學(xué)模式的考核，試卷編制也不盡相同，尤其是分層教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式此類新型模式的引入，使原本考查學(xué)生對高數(shù)基礎(chǔ)知識的掌握、基本方法的運用，得到擴充。層次較低的目標(biāo)一般用客觀性試題進(jìn)行測試，如選擇填空題、是非題、計算題、問答題等，較高層次的目標(biāo)一般在前面這些題的基礎(chǔ)上會增加應(yīng)用類型問題、分析題、證明題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式更適用于檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可添加一題多解類型，并加入些簡單的Matlab數(shù)學(xué)軟件知識題，以鞏固學(xué)生對上機內(nèi)容的了解。同時獲得學(xué)生關(guān)于本課程的總結(jié)性評價。

一以貫之，高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)多元化和綜合化的特點，形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價、發(fā)展性評價等相結(jié)合?？偨Y(jié)性評價在閉卷考試量化評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)考慮一頁紙開卷或開卷考試等多種形式；形成性評價則應(yīng)堅持定性評價、定量賦值，注意信息的翔實性，收集處理的及時性；表現(xiàn)性評價要注意評價的情境性，任務(wù)的挑戰(zhàn)性，評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性和發(fā)散性以及公開性[4]；所有過程性的評價經(jīng)常會采取多元主體參與的評價體系，包括學(xué)生自評、小組互評和教師評價學(xué)生（包括高等數(shù)學(xué)老師和相關(guān)專業(yè)教師），由此構(gòu)成較為完備的評價體系，并體現(xiàn)形成性評價的重要性（占學(xué)期評定成績的60%）和總結(jié)性評價（占學(xué)期評定成績的40%）的必要性。通過這一系列的評價模式來考量學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度，包括興趣、動機、意志力、自信心和主動探究的品質(zhì)等非智力因素，重視團隊合作、溝通等職業(yè)軟能力的形成和發(fā)展。同時，重視對考試結(jié)果的分析，利用這些反饋信息對今后教學(xué)的開展做指導(dǎo)。對考試評價所得的量化數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計軟件進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)化的分析、總結(jié)，對各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比進(jìn)行統(tǒng)計，看成績是否符合正態(tài)分布或類似正態(tài)分布，對學(xué)生每個類型題目的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)他們的理論知識不足之處，便于在下學(xué)期有所突出，同時也用以完善試題庫，并反饋與總結(jié)教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡先富.基于學(xué)分制的高職高等數(shù)學(xué)課程考核評價體系研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（11）：170-172.

篇10

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；高職英語教學(xué)；教學(xué)實效性

高職英語教學(xué)在高校課程教學(xué)中有著極其重要的地位，它是我國實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。多年來，高職英語教學(xué)一直以本科院校大學(xué)英語教學(xué)為藍(lán)本，修修補補或成為本科英語的壓縮版，教學(xué)以書本為主，以語法為綱，不注重學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際相脫鉤，事倍功半，收效甚微，結(jié)果是，高職英語教學(xué)既不像本科英語那樣完整和嚴(yán)謹(jǐn)，又失去了高職的特色，學(xué)生的外語職業(yè)能力與企業(yè)需求的矛盾日益突出，學(xué)生的外語能力被社會的認(rèn)同和接納程度普遍較低，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合型人才的要求，使得高職英語教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)的要求。因此，必須變革傳統(tǒng)高職公共英語教學(xué)方法和模式，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，提高高職公共英語教學(xué)的實效性。

一、確立對接職業(yè)能力的課程目標(biāo)

作為高職英語教師，首先必須明確高職英語課程的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生通過大學(xué)英語四級考試或英語應(yīng)用能力考試，而是培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語實際應(yīng)用能力。高職英語教育是高等教育發(fā)展中的一個重要類型，強調(diào)實際應(yīng)用英語的能力和職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能在特定的經(jīng)濟社會和行業(yè)經(jīng)濟活動第一線用英語從事服務(wù)和管理工作。因此，我們不能將高職英語作為一門獨立的學(xué)科來對待，要改變高職英語單一傳授純語言知識及純語言技能，改變對專業(yè)所需的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)的模糊認(rèn)識，防止“培養(yǎng)”與“需求”脫節(jié)。要從根本上改變教學(xué)觀，由重視英語知識的傳授到重視英語能力的培養(yǎng)。堅持貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)服務(wù)社會經(jīng)濟，主動適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟建設(shè)以及社會發(fā)展的需要，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選擇對接工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

(一)明確教材編寫的出發(fā)點和歸宿

高職英語教學(xué)改革，其切入點就是加大教材改革的力度。英語等文化基礎(chǔ)課教學(xué)具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。但是英語文化等基礎(chǔ)課要精簡內(nèi)容、降低難度、突出應(yīng)用。在強調(diào)實用性的基礎(chǔ)上，教材的編寫還應(yīng)注重“交際原則”、“系統(tǒng)原則”，遵循“循序漸進(jìn)原則”或“階段性原則”。尤其要做好兩個銜接：一是與學(xué)生就業(yè)相銜接；二是與學(xué)生的英語水平相銜接。這樣確定英語教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的特色。

高職英語課程的設(shè)定應(yīng)面向整個職業(yè)性，建構(gòu)適合崗位需要和職校學(xué)生英語實際水平的英語課程，始終以學(xué)生的發(fā)展和需要為教材編寫的出發(fā)點和歸宿。既要注重好語言基礎(chǔ)，鞏固語言基本技能，更要注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。

(二)將公共英語與專業(yè)英語融合

在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中獲得語言能力，而非單純通過學(xué)習(xí)語言本身獲得，注重學(xué)以致用，因用促學(xué)。這與高職英語教育的目標(biāo)一致，既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用。

對高職學(xué)生來說，將公共英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，最大的好處在于它能夠在高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏差的情況下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方向，明確“實用為主、夠用為度”的務(wù)實學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是盲目追求過級率。它將英語的學(xué)習(xí)范圍和難度結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，有針對性地降低到一個范圍內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)時效，克服由于英語基礎(chǔ)偏低帶來的對英語課的排斥感、恐懼感等厭學(xué)情緒，取得事半功倍的效果。

可以說，走行業(yè)英語之路，大力發(fā)展能力教育，使我們的學(xué)生滿足多種特定專業(yè)的需求，就是我們的教學(xué)必由之路。

三、探索切實有效的教學(xué)舉措

(一)采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法

職業(yè)教育課程以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”為首要的基本特征。因此，教師應(yīng)盡可能提供機會，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期問模擬或?qū)嶋H完成今后在工作中要接觸到的實際工作任務(wù)。學(xué)生只有在實際的工作環(huán)境中才能學(xué)會并掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)聯(lián)的綜合職業(yè)能力。從這個意義上來說，在新的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程的主體，一切教學(xué)活動要圍繞學(xué)生如何學(xué)來展開，而教師要居于主導(dǎo)地位，要做好課程的設(shè)計者、任務(wù)的設(shè)計者、任務(wù)實施的組織者、評估者等角色。

以學(xué)生為中心在高職英語教學(xué)中還應(yīng)真正考慮到學(xué)生運用英語的典型環(huán)境，即培養(yǎng)高職學(xué)生實際的崗位語言運用能力。以市場營銷專業(yè)學(xué)生為例，他們需運用到的實際崗位語言運用能力是運用英語準(zhǔn)確地介紹產(chǎn)品、洽談業(yè)務(wù)、討價還價、完成口頭協(xié)議等。教師在進(jìn)行該專業(yè)的公共英語課教學(xué)時，就應(yīng)在創(chuàng)設(shè)英語交流語境及語法舉例等教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)此類教學(xué)情境。這也就需要教師有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。如此，既可以使學(xué)生因?qū)I(yè)相關(guān)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以讓他們在學(xué)習(xí)英語時重溫專業(yè)課中的相關(guān)知識。

(二)創(chuàng)設(shè)真實自然的語言交流環(huán)境

教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實自然的語言交流環(huán)境。教材設(shè)計中落實交際能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)真實情境。情境的真實是指教材應(yīng)該為學(xué)習(xí)者形成實際交際體驗和經(jīng)驗提供基礎(chǔ)和條件。真實的語言環(huán)境有助于學(xué)生增強英語交際能力和社會交往能力，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法比擬的。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步積極引進(jìn)和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)掘多媒體設(shè)備的用途，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以播放有具體情境設(shè)計的短片，比如說在醫(yī)院看病，在機場辦理手續(xù)，在餐廳就餐的英語短片，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，這種新穎的教學(xué)形式會令學(xué)生覺得身臨其境，趣味無窮，可以讓學(xué)生們在很輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

(三)建立英語自主學(xué)習(xí)平臺

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能獨立地選擇學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)材料，明確方法任務(wù)，最后能夠選擇對學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)。一句話，學(xué)習(xí)者對自己的整個學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。英語自主學(xué)習(xí)電子平臺融合了英語教學(xué)新的改革理念：面授教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的融合、網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)的融合。

英語自主學(xué)習(xí)電子平臺能解決英語教學(xué)授課時間和地點限制的問題，從聽、說、讀、寫、譯、考試、學(xué)生互動學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理、自學(xué)管理、資源建設(shè)和資源共享等多方面滿足新教學(xué)模式下教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。平臺還提供音樂、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語文化、經(jīng)典篇章、時尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源，能彌補教材單一性的問題。也有討論、個人學(xué)習(xí)計劃、教師可監(jiān)督可輔導(dǎo)可批閱的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，具有簡單、方便、互動、個性化的特點。其豐富的內(nèi)容也深受學(xué)生的喜愛。另外，自主學(xué)習(xí)電子平臺中能根據(jù)實際情況，實行分級教學(xué)，能對基礎(chǔ)不同的學(xué)生給予有針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的特點。

值得注意的是英語自主學(xué)習(xí)電子平臺還應(yīng)是集公共英語與專業(yè)英語為一體的多維軟件，各個專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)人相應(yīng)的模塊找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)英語模塊具體應(yīng)包括各專業(yè)的相關(guān)詞匯、各不同就業(yè)崗位求職必讀影像資料、工作崗位仿真情景對話、與職業(yè)崗位相關(guān)的資料和文件閱讀材料、綜合測試等。英語自主學(xué)習(xí)電子平臺能有效地幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，從而有助于提高高職英語的教學(xué)實效性。

四、提升高職英語教學(xué)的軟實力

在初步實現(xiàn)了基于計算機及多媒體網(wǎng)絡(luò)的高職英語教學(xué)后，如何在有限的教育資源下挖掘潛力，改革高職英語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展及教學(xué)軟實力的提高成為當(dāng)務(wù)之急。而教師的發(fā)展是教學(xué)軟實力提升的核心內(nèi)容之一，因為“歸根結(jié)底，外語教學(xué)質(zhì)量的高低，主要還取決于師資質(zhì)量的高低”。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職公共英語教學(xué)改革對高職英語教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)有效地解決教學(xué)行為模式轉(zhuǎn)變后的包括教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能提高、知識儲備增加等方面的教師發(fā)展問題。

高水平的“雙師型”師資隊伍是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的有效保證。各高職院校應(yīng)給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機會。鼓勵英語教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，爭取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等提高教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)高職院校教學(xué)要求。教師還應(yīng)定期到企業(yè)參加實習(xí)鍛煉，以獲取第一手的市場信息，不斷加強自身的實踐能力。如擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的英語教師可加入到旅行社去體驗導(dǎo)游的生活和熟悉其業(yè)務(wù)；擔(dān)任數(shù)控專業(yè)的英語教師可到企業(yè)中去了解數(shù)控工作中的程序及規(guī)章制度；擔(dān)任模具專業(yè)的英語教師應(yīng)到企業(yè)中去了解模具制造與模具加工的各個環(huán)節(jié)；擔(dān)任國際貿(mào)易專業(yè)的英語教師應(yīng)到外企去做外銷員或了解進(jìn)出口貿(mào)易中交易的各個程序等來提高自己的整體素質(zhì)。

高等職業(yè)技術(shù)院?？梢M(jìn)既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來充實師資隊伍，聘用實際工作崗位上英語水平較高的專家擔(dān)任兼職教師，從而完善合理師資結(jié)構(gòu)。

五、建立科學(xué)合理的考核評價體系

高職英語教學(xué)改革的最終目的就是要培養(yǎng)面向社會、適應(yīng)經(jīng)濟與文化建設(shè)發(fā)展的人才。考核是教學(xué)效果的檢驗手段，在高職英語教學(xué)過程中，要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要有能夠全面地反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)合理的考核評價體系。

(一)形成性評價與總結(jié)性評價并重

目前，高職英語考試的測量鑒定功能運用不夠科學(xué)，評價體系不全面。有的院校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評測僅以期中考試、期末考試成績?yōu)橹饕罁?jù)。有的院校則以學(xué)生參加的英語應(yīng)用能力測試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的固定模式，將本來強調(diào)培養(yǎng)實用技能的AB級測驗最終變成了又一種應(yīng)試教育。

要培養(yǎng)真正適應(yīng)崗位需求的高職英語應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)改變以往以閉卷筆試為主的知識考試模式。堅持包括學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等在內(nèi)的形成性診斷考試與總結(jié)性評價考試并重的模式，采取多樣化的考核方法，增加教學(xué)過程中經(jīng)常性的考核，加大平時成績比重，避免出現(xiàn)以往“一紙定終身”的現(xiàn)象。

(二)考核內(nèi)容由知識體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力

高職教育“能力本位”的目標(biāo)決定了其課程考核的重點應(yīng)該從知識體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力。通過對社會人才需求的分析，我們了解到，無論是商務(wù)、市場營銷還是旅游業(yè)，對人才的素質(zhì)要求首先就是必須要有較高的外語口語應(yīng)用能力。所以口語和聽力應(yīng)該成為考核的必然項目。然而據(jù)了解，高職院校的英語課程很少涉及聽力或口語考試。這就很難達(dá)到我們的高職英語教學(xué)“實用為主”、“突出應(yīng)用能力”的目標(biāo)。必須加大口語與聽力的測試力度，在進(jìn)行聽力的測試中，要對聽力材料進(jìn)行精心挑選，突出實用性。口試的測試方式可以多種多樣，如朗讀課文、課文話題討論、情景對話、圖片描述、辯論等。

課程考核內(nèi)容應(yīng)該是與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，而絕不能只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單再現(xiàn)，必須堅持理論與實踐相結(jié)合，知識考試與技能、能力考核相結(jié)合，并且以技能、能力考核為主，使課程考核真正能夠?qū)W(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面測試。

(三)構(gòu)建與就業(yè)掛鉤的多元化的英語評估體系

高職院校的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還要求取得多個職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是人力資源和社會保障部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證，它是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。它是針對某一專門職業(yè)的知識和能力需求，考查考生所能達(dá)到的從業(yè)資格和能力水平的手段。因此，高職英語課程的考核也有必要與相應(yīng)的職業(yè)資格考試結(jié)合起來。相比而言，職業(yè)英語考試比其他外語考試品種更“職業(yè)”，取得了職業(yè)英語考試證書，如BEc商務(wù)英語證書、英語口語證、英語導(dǎo)游證等，在求職時就更有優(yōu)勢。掌握了相應(yīng)的職業(yè)英語能力，進(jìn)入職場時便隨時可“拿來就用”。同樣，我們在教學(xué)中也可以將各職業(yè)考試的模擬題或相似的題型融入卷面考試或口語考題中，便于學(xué)生有針對性地訓(xùn)練他們應(yīng)該擁有的職業(yè)能力。

高職英語教學(xué)質(zhì)量評估應(yīng)該進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向，將英語導(dǎo)游資格考試、翻譯資格考試等有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定大綱的內(nèi)容加入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱之中，不同專業(yè)實行不同的英語外部認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，充實和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容與國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，從而使人才培養(yǎng)工作更貼近就業(yè)市場和職業(yè)崗位的要求。