導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、沒有參加實(shí)訓(xùn)之前，比較迷茫，不知道如何操作，從第一天開始思路變得清晰，做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷注意一些細(xì)節(jié)，每天都有忙，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了真東西，之前對(duì)寫文章了解的也不多，通過實(shí)訓(xùn)對(duì)文章寫作。

2、對(duì)營(yíng)銷也是不知道要發(fā)什么文章，現(xiàn)在寫文章還是硬生生的，相信通過兩禮拜學(xué)習(xí)，一定有所加強(qiáng)，

3、一個(gè)禮拜是實(shí)實(shí)在的提升了，各方面，發(fā)文章量是多了感覺沒什么質(zhì)量，相信通過學(xué)習(xí)一定能把文章質(zhì)量有所提高，之前從不玩微博，這個(gè)三天每天都在發(fā)微博，是失敗的多，可是原來微博是可以一下子發(fā)很多的，這是以前從來沒學(xué)過，網(wǎng)絡(luò)不只是只限老師教的，還有很多是可以自己去發(fā)現(xiàn)，在沒有打下基礎(chǔ)的情況下是聽不懂老師說什么，在實(shí)訓(xùn)的這三天，之前對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不多，通過了這三天讓我深深體會(huì)支團(tuán)隊(duì)的重要性，

4、之前把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷想得太困難了，通過三天的學(xué)習(xí)，練習(xí)，總結(jié)，讓我知道了其實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷沒什么太難，只要認(rèn)認(rèn)真真的把本工作做好，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是個(gè)比較辛苦的工作，之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的不多，只知道網(wǎng)絡(luò)是玩的，這三天讓我知道了其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是可以做很多的，給我們帶來方便，生活的快樂，網(wǎng)絡(luò)也可以幫助人，對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解的不多，是會(huì)害人的，只有真正的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)才知道網(wǎng)絡(luò)是限大。

5、也是有很多的技巧在里面，通常只是認(rèn)為是個(gè)是非之地，用正確的去看，是個(gè)很好學(xué)習(xí)的地方，每天在網(wǎng)絡(luò)上讓我知道非常多的新知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的信息是限大，沒有什么是你找不到的，在沒有來參加實(shí)訓(xùn)之前，我是迷茫的，覺得它很大，每天不知道在網(wǎng)絡(luò)上做些什么，結(jié)果是什么也沒有達(dá)成，時(shí)間也就過去了，這三天就是我之前學(xué)習(xí)幾個(gè)月都沒有學(xué)到的，

6、在我第一天過來時(shí)是有點(diǎn)后悔的，原來我沒有來錯(cuò)，選擇是對(duì)，不來的話也許我會(huì)后悔，因?yàn)樵谖覐氖戮W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷之前不知道要做些什么？

這三天讓我思路清晰，現(xiàn)在出去一進(jìn)入企業(yè)都熟練操作，

篇2

過去數(shù)年，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)被視為互聯(lián)網(wǎng)最有投資價(jià)值的金礦之一，好耶則是這個(gè)高速增長(zhǎng)行業(yè)中最耀眼的。但分眾收購(gòu)好耶后并未如愿孵化“金蛋”，相反，盡管其仍然是國(guó)內(nèi)營(yíng)收規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)廣告公司，但始終沒有實(shí)現(xiàn)分眾CEO江南春將其做大做強(qiáng)最終上市的目標(biāo)。

江南春曾為好耶勾畫誘人的商業(yè)進(jìn)化路線：以其為主體打造網(wǎng)絡(luò)廣告媒體帝國(guó)，形成足夠大的廣告采購(gòu)規(guī)模，再以廣告主資源為依托，反向壟斷網(wǎng)絡(luò)媒體資源，成為網(wǎng)絡(luò)流量經(jīng)營(yíng)公司后，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流量的增值。

但在目前的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)環(huán)境下，好耶很難完成這一戰(zhàn)略構(gòu)想。首先，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)的分散特點(diǎn)決定其不可能依靠并購(gòu)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；靡疃嘁仓徽紦?jù)市場(chǎng)份額10%；其次，能夠讓其包下廣告位的網(wǎng)絡(luò)媒體很可能不成熟，而成熟媒體要價(jià)又很高，在上市公司的體系下，好耶如果激進(jìn)購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)流量將嚴(yán)重影響分眾財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)；再次，好耶曾依賴的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟面臨越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，流量爭(zhēng)奪之戰(zhàn)變得非常艱難。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司更為不利的是，強(qiáng)勢(shì)垂直網(wǎng)站的話語權(quán)正與日俱增。業(yè)內(nèi)人士指出，像騰訊QQ、人人網(wǎng)和開心網(wǎng)等擁有龐大流量的網(wǎng)站，廣告主愿意直接和他們談網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃，網(wǎng)絡(luò)廣告投放完全可以捆綁在一起?！昂靡暗膽?zhàn)略是想基于產(chǎn)品提供服務(wù)，但最終產(chǎn)品化沒有體現(xiàn)出來。這和技術(shù)無關(guān)，和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的環(huán)境有關(guān)?！痹靡偛脳罹季S指出。

好耶的失意表明整合網(wǎng)絡(luò)廣告各個(gè)環(huán)節(jié)的難度之大。兩年前，阿里巴巴集團(tuán)旗下的廣告平臺(tái)阿里媽媽遭遇同樣挫折，該廣告平臺(tái)試圖將中小網(wǎng)站流量轉(zhuǎn)化為廣告費(fèi)，但并沒有得到廣告主的強(qiáng)烈認(rèn)同，而在阿里巴巴與百度因后者進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域失和后，阿里媽媽最終并入淘寶了事。

復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使行業(yè)整合者需要付出超乎想象的資源和精力，但江南春已沒有耐心。當(dāng)籠罩在中國(guó)最大網(wǎng)絡(luò)廣告公司身上的光芒褪盡，尤其是獨(dú)立上市短期內(nèi)不再可能之后，他不得不重新審視好耶對(duì)分眾的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)—盡管好耶近兩年?duì)I收規(guī)模都達(dá)上億美元，約占分眾整體營(yíng)收20%左右，但盈利遠(yuǎn)不能與分眾主營(yíng)的樓宇廣告相比。分眾財(cái)報(bào)顯示，2007年好耶毛利率31.40%，2008年下降到22.30%，2009年僅有8.5%。“好耶一年凈利才幾百萬美元，最多不過1000多萬。與其賺這點(diǎn)錢，不如集中精力把主業(yè)做好?！苯洗喝绱讼颉董h(huán)球企業(yè)家》解釋轉(zhuǎn)手好耶的原因。

篇3

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。

一 引言

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。

學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考

1．教學(xué)目標(biāo)方面

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2．教學(xué)內(nèi)容方面

如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、Serv－U服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3．教學(xué)方法方面

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器A向機(jī)器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三 總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來說，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；仿真項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目是企業(yè)信息化建設(shè)的重要構(gòu)成部分，為信息系統(tǒng)集成提供可靠的運(yùn)行環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，旨在通過理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工、運(yùn)維的工程實(shí)踐能力。其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較難把握的是如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，不能僅僅讓學(xué)生被動(dòng)地參與實(shí)際（模擬）項(xiàng)目的訓(xùn)練，而是要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)造條件訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)和分析，形成把握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的思維能力，成為合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

日前，同內(nèi)各高校在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要存在兩種模式：一種是利用已有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備組織實(shí)訓(xùn)，另一種是與企業(yè)合作，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外包給企業(yè)代為培訓(xùn)。這兩種模式都有一定弊端，依賴現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使項(xiàng)目規(guī)模受到限制，且難以跟上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的變化；企業(yè)代培注重工程化訓(xùn)練，不善于利用新教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維能力。而仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠在現(xiàn)有設(shè)計(jì)方案上設(shè)想和重構(gòu)性能更佳的方案，允許學(xué)生評(píng)測(cè)和思考新舊方案之間的性能差異，且可以引入新技術(shù)、新思想，而不用估計(jì)修改拓?fù)鋷淼母鞣N施工開銷，因此，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課迫切需要通過仿真項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)工程思維能力。

1 仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)仿真是一種利用數(shù)學(xué)建模和統(tǒng)計(jì)分析方法模擬網(wǎng)絡(luò)的行為，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、鏈路和協(xié)議模型，模擬網(wǎng)絡(luò)流量的傳輸，從而獲取特定的網(wǎng)絡(luò)特性參數(shù)的技術(shù)。仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是指在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，配置必要的性能指標(biāo)，根據(jù)運(yùn)行測(cè)試結(jié)果評(píng)估或驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)方法。仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，這些軟件各有特點(diǎn)：①基于PacketTracer、NetSim等仿真軟件的教學(xué)方案易于實(shí)現(xiàn)連通性方面的測(cè)試，利于提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)性能的掌握和理解，常用于較低層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中；②基于Opnet、NS-2等仿真軟件的仿真教學(xué)能模擬大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行場(chǎng)景，提供與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議層次完全對(duì)應(yīng)的模型庫(kù)，同時(shí)使用豐富的統(tǒng)計(jì)量收集和分析工具實(shí)現(xiàn)各通信層的性能評(píng)估，既可以用作高層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以用于完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。近年來第①種網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法受到較大程度重視，因?yàn)镻acketTracer等軟件操作簡(jiǎn)單、直觀，無需較高的理論知識(shí)，學(xué)生也容易掌握。而第②種方案從性能優(yōu)化的角度解決了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)高層次的問題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難點(diǎn)是構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型和分析網(wǎng)絡(luò)性能，因此，正確評(píng)估這兩個(gè)步驟的難度是成功進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型是網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，需要理解并掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)方法構(gòu)造符合需求的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹＞W(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的邏輯設(shè)計(jì)方法包括分層設(shè)計(jì)和組件設(shè)計(jì)，實(shí)際上這兩種設(shè)計(jì)思想是密不可分的。分層設(shè)計(jì)思想使用抽象的方法整體概括了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在接入層、匯聚層和核心層的功能需求。然而各層的內(nèi)部連接仍然不夠清晰，需要進(jìn)一步劃分為不同組件，依據(jù)一定的功能需求獨(dú)立設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)初學(xué)者通過一定周期的實(shí)踐教學(xué)，逐步領(lǐng)悟和掌握兩種設(shè)計(jì)方法的要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)性能分析通常作為構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)或應(yīng)用新技術(shù)時(shí)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)、提高可行性的必要措施，是高水平網(wǎng)絡(luò)工程師最重要的技術(shù)素質(zhì)。一般性能分析包括時(shí)延、吞吐量、抖動(dòng)、丟包率等，分層性能分析還包括對(duì)各層協(xié)議參數(shù)的運(yùn)行監(jiān)控。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)性能分析的模擬設(shè)計(jì)任務(wù)通常被用來評(píng)估多媒體業(yè)務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、IPv6新業(yè)務(wù)等的運(yùn)行性能。

2

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課教學(xué)一般采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以自主設(shè)計(jì)為主導(dǎo)、以答辯為驗(yàn)證手段”的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合目前已有的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生動(dòng)手能力一定數(shù)量的項(xiàng)目選題，由學(xué)生根據(jù)選題要求完成“需求分析”“邏輯設(shè)計(jì)”和“測(cè)試與驗(yàn)證”等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。新的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案增加了“仿真設(shè)計(jì)分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個(gè)關(guān)鍵步驟，如圖1所示，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析和比較，對(duì)邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)和提高，直到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，重視了工程思維能力訓(xùn)練。

1）任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)課程開始前，教師將選題資料給學(xué)生。選題資料包括項(xiàng)目需求描述、初次仿真包、設(shè)計(jì)思考題和項(xiàng)目報(bào)告書模板等。每3位學(xué)生分為一組，每組選題都不一樣，學(xué)生需要在1周實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)完成需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)分析、測(cè)試與驗(yàn)證等項(xiàng)目。仿真實(shí)驗(yàn)完成配置和測(cè)試任務(wù)后，組內(nèi)開展仿真結(jié)果分析，完成思考題。最后，每位學(xué)生提交一份符合基本標(biāo)書規(guī)范的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，特別優(yōu)秀的學(xué)生還被要求答辯，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給其他學(xué)生，答辯順利可以獲得小禮品。

2）需求分析。

需求分析工作留給學(xué)生自行完成，時(shí)間為一天，上午搜集資料，下午整理資料，填寫需求采集表。

3）邏輯設(shè)計(jì)。

在邏輯設(shè)計(jì)階段，學(xué)生要使用Visio 2003繪制出詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使用PacketTracer等仿真軟件畫出實(shí)驗(yàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，或在教師提供的初次設(shè)計(jì)圖上加以修改。

4）仿真設(shè)計(jì)分析。

有些仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)難度較小，要求所有學(xué)生必須完成；有些難度較大，屬于選做型，通常挑選少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生完成，并給予一定平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。選做題目一旦順利完成，必須參與答辯。

（1）初次仿真包設(shè)計(jì)：為了降低學(xué)生完成仿真任務(wù)的難度，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了能夠直接測(cè)試和運(yùn)行的初次仿真包。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先觀察初次仿真包的運(yùn)行情況，對(duì)一些指標(biāo)作出合理分析。

（2）二次仿真設(shè)計(jì)：二次仿真設(shè)計(jì)是指學(xué)生在教師提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和初次仿真包的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求進(jìn)行獨(dú)立思考，完成最終的仿真設(shè)計(jì)任務(wù)。這一步任務(wù)的成功與否取決于學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)思考題的引導(dǎo)。例如，“多層交換設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，VLAN路由的問題復(fù)雜性有3個(gè)層次：?jiǎn)谓粨Q機(jī)不同VLAN如何路由、多交換機(jī)同一VLAN如何路由、多交換機(jī)不同VLAN如何路由，通過思考題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成這3個(gè)層次的仿真設(shè)計(jì)。再例如“WLAN網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小異，但AP通常用作集中器和橋接器用，而WRT300N則是一個(gè)寬帶路由器，通過思考題也可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩類無線設(shè)備的用途差別。

5）測(cè)試與驗(yàn)證。

測(cè)試與驗(yàn)證針對(duì)不同仿真任務(wù)有所不同，有些任務(wù)需要進(jìn)行連通性測(cè)試，有些任務(wù)需要對(duì)路由協(xié)議性能進(jìn)行測(cè)試，有些任務(wù)則需要對(duì)時(shí)延、吞吐量、丟包率等進(jìn)行QoS測(cè)試。

6）優(yōu)化與調(diào)整。

學(xué)生完成仿真任務(wù)測(cè)試后，如果發(fā)現(xiàn)問題或有新的想法，可以在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。優(yōu)化與調(diào)整是通過精心設(shè)計(jì)的思考題來激發(fā)的，是鍛煉學(xué)生思維能力的關(guān)鍵步驟。

3 實(shí)訓(xùn)效果分析

筆者嘗試仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法5年有余，近年來通過總結(jié)和整理，將主要教學(xué)內(nèi)容編寫成教材并出版，得到國(guó)內(nèi)同仁廣泛支持。實(shí)際教學(xué)效果也比較大，往屆學(xué)生中有2人在畢業(yè)3年內(nèi)通過CCIE認(rèn)證，有5人通過CCNP認(rèn)證。2012年取得H3C網(wǎng)絡(luò)大賽湖北省賽區(qū)本科組第5名（三等獎(jiǎng)），Cisco網(wǎng)絡(luò)大省級(jí)一等獎(jiǎng)2人。

以2013年教學(xué)情況為例，我們對(duì)42人的?？瓢嗉?jí)統(tǒng)計(jì)了前6個(gè)任務(wù)的完成情況，對(duì)一個(gè)27人的本科班級(jí)統(tǒng)計(jì)了后6個(gè)任務(wù)的完成情況，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果分析如表1所示。其中一般難度任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況較好，基本上所有學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；而較難級(jí)別任務(wù)選題學(xué)生數(shù)不多，且完成率低于選題學(xué)生的50%；最后一個(gè)“無線網(wǎng)絡(luò)仿真與分析”項(xiàng)目始終無人選擇。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是通過不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法。本文結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)思想，通過在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上增加“仿真設(shè)計(jì)分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了切實(shí)可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的工程化思維能力，在學(xué)生高層次就業(yè)和專業(yè)競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。未來的工作還將進(jìn)一步研究仿真項(xiàng)目的規(guī)?；碗y易搭配的合理性問題，使實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的編排更合理。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課程

一、課程設(shè)計(jì)的思想及課程目標(biāo)

本課程以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目實(shí)踐的形式進(jìn)行理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)，教師先講解網(wǎng)絡(luò)組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理能力為課程核心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用。具體做法是原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置和測(cè)試、子網(wǎng)劃分、路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用技術(shù)（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對(duì)等網(wǎng)、中型局域網(wǎng)和局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)的項(xiàng)目形式，把各知識(shí)點(diǎn)融入在項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)達(dá)到專業(yè)技能的訓(xùn)練目標(biāo)。

采用理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把抽象的理論用具體的項(xiàng)目結(jié)果呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)抽象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解。其效果是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，在反復(fù)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的積累。理論和實(shí)踐相結(jié)合，要進(jìn)行講解。那么對(duì)于難點(diǎn)對(duì)于每一個(gè)問題，都盡可能地讓學(xué)生想像出來的，通過容易想像的案例進(jìn)行描述，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生一時(shí)掌握不了的，那么通過實(shí)踐讓學(xué)生理清認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有一些課外活動(dòng)，專業(yè)規(guī)定每一個(gè)學(xué)期都要組織學(xué)生進(jìn)行專題講座，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，可以讓學(xué)生進(jìn)行集中的參與，最后還有相關(guān)的課外活動(dòng)，對(duì)于有些內(nèi)容，比如有一些相關(guān)的綜合布線的知識(shí)，它既不作為我們的專業(yè)課程，同時(shí)這門課程我們也不太容易在課堂上進(jìn)行闡述，那么當(dāng)前只要對(duì)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)囊恍〔糠值恼n時(shí)活動(dòng)，安排在一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合，讓學(xué)生知道整個(gè)的流程是怎么實(shí)施的，通過課外活動(dòng)讓大家進(jìn)行參與。最后就是考慮學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)給學(xué)生提供一些行業(yè)信息的更新。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握局域網(wǎng)知識(shí)及局域網(wǎng)的組建技術(shù)，了解廣域網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，掌握交換和路由技術(shù)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，能勝任中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注興趣，并能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的應(yīng)用情境中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

三、教學(xué)方法的使用、實(shí)施過程

（一）采用“三位一體”教學(xué)法

所謂“三位一體”教學(xué)法就是在實(shí)訓(xùn)課中教師在計(jì)算機(jī)上教，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)，然后在計(jì)算機(jī)上做，這種邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做的方法，提高了教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

（二）運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”部分是多方面的綜合技術(shù)，各部分之間是有機(jī)聯(lián)系在一起的。而為了教學(xué)的需要，如果肢解各部分內(nèi)容，變成一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部課程后，往往無法從整體上把握所學(xué)知識(shí)，更無法應(yīng)用這些知識(shí)完成一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程。

為了解決這個(gè)問題，可開發(fā)多個(gè)適用于教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例。在整個(gè)教學(xué)過程中，所舉實(shí)例均以逐步展開，學(xué)生將不知不覺地走入一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)之中。課程結(jié)束以后，學(xué)生除掌握基本方法外，也學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）建立基于問題的實(shí)訓(xùn)方法

要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇一個(gè)相應(yīng)課題，嘗試和感悟職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求。課題可以來自選題庫(kù)，也可以通過社會(huì)調(diào)研獲得，但都是圍繞著真實(shí)的實(shí)際工作，所有課題均需教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)性評(píng)估。題目確定后，學(xué)生將帶著問題一邊學(xué)習(xí)一邊做自己的課題，課程結(jié)束后，學(xué)生也完成自己的課題。通過這種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練切實(shí)滿足實(shí)際工作崗位的需要。

（四）引入多元教學(xué)法

經(jīng)過反復(fù)探索，采用多元教學(xué)方法，將講授課、實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。多元教學(xué)方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練理解概念和理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個(gè)步驟，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識(shí)的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（五）課程教學(xué)網(wǎng)站

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：電子版教程、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)工程案例和教學(xué)參考資料等，各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用案例和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等教學(xué)資源全部上網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新。在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（六）信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

教材以電子版全部上網(wǎng)，并配有教學(xué)大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網(wǎng)，并配有網(wǎng)上論壇，師生交流也可采用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

對(duì)一所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)院校而言，核心的功能就是兩個(gè)：一個(gè)是教學(xué)，另一個(gè)是職業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)這兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)和完善都具有重要意義，而且對(duì)提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的實(shí)踐能力有重大的促進(jìn)作用，有利于提升學(xué)校的品牌。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平意義重大

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是提高教師的教學(xué)水平，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室可以讓教師接觸到許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，開闊思路和眼界，提高教師自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，從而提高網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用方面的教學(xué)水平。另一個(gè)是增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一授課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是理論和實(shí)踐結(jié)合十分緊密的一門學(xué)問，只有在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生才能真正掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。所以增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的授課可以極大地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)科研水平意義重大

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)學(xué)科中最前沿的領(lǐng)域之一，是一個(gè)很好的科研方向。通過在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行各種前沿的實(shí)訓(xùn)，研究人員可以跟蹤先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，開闊思路和眼界，提高科研水平。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室有利于高素質(zhì)人才的引進(jìn)。有了硬件設(shè)備，就可以吸引國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)人才加入學(xué)校，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。另外，還可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商建立合作伙伴關(guān)系，由其及時(shí)提供最新的技術(shù)信息。甚至可以和合作伙伴公司共同進(jìn)行科研和生產(chǎn)前沿技術(shù)的研究和開發(fā)。

（三）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)學(xué)生就業(yè)意義重大

現(xiàn)代的人才觀念認(rèn)為人才不僅僅具有知識(shí)，更要具有能力。能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。通過在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便得本校的學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都是他們?cè)趯淼木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。拓寬學(xué)生擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)，就職于各網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司，或成為各種類型單位或公司的網(wǎng)絡(luò)管理員。這些對(duì)于學(xué)生來說都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可能帶來的經(jīng)濟(jì)效益----認(rèn)證培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建成后，可以面向社會(huì)和學(xué)校搞培訓(xùn)再教育。對(duì)學(xué)校的意義，不僅僅是增加了一塊創(chuàng)收的園地，更深入一步講是開創(chuàng)了一種投資建設(shè)模式，一種以收養(yǎng)支，自我發(fā)展的良性循環(huán)的投資模式。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備組成

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室區(qū)域劃分

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室由三部分組成：學(xué)生機(jī)區(qū)域、教師網(wǎng)管區(qū)和6個(gè)RACK平臺(tái)區(qū)。

1．學(xué)生機(jī)區(qū)域：

這個(gè)區(qū)域主要是負(fù)責(zé)學(xué)生電腦接入實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到信息共享，同時(shí)可以訪問RACK平臺(tái)實(shí)訓(xùn)區(qū)。

2．教師網(wǎng)管區(qū)：

這個(gè)區(qū)域主要是分配給老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)管理的，通過采用銳捷網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件就可以對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)了，大大減輕了實(shí)訓(xùn)室的管理工作強(qiáng)度。

3．RACK平臺(tái)區(qū)：

實(shí)訓(xùn)區(qū)域總共由6個(gè)RACK平臺(tái)組成，每個(gè)平臺(tái)設(shè)備中有1臺(tái)RCMS設(shè)備（控制做實(shí)訓(xùn)的交換機(jī)、路由器、安全和無線等設(shè)備）、2臺(tái)二層交換機(jī)和2臺(tái)三層交換機(jī)、4臺(tái)路由器、兩個(gè)無線控制器和兩個(gè)無線AP等組成。每個(gè)RACK平臺(tái)可以供6個(gè)學(xué)生做各種交換機(jī)、路由器、安全和無線等的實(shí)訓(xùn)等，而且學(xué)生可以人人動(dòng)手。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)組成

1．網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)滿足標(biāo)準(zhǔn)班規(guī)模（40人）要求，各分組內(nèi)能獨(dú)立并行開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)終端1人1臺(tái)；

2．配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控終端等教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)；

3．具有遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)室功能，能提供安全可靠的遠(yuǎn)程登陸設(shè)備和方案。

4．具有上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)與培訓(xùn)的詳細(xì)、完整實(shí)訓(xùn)方案。

5．提供相關(guān)師資培訓(xùn)和技術(shù)支持，設(shè)備三年免費(fèi)質(zhì)保。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)功能

（一）教學(xué)應(yīng)用

1．滿足本?？萍把芯可慕虒W(xué)需要

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是基于標(biāo)準(zhǔn)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括STP（802.3ad生成樹協(xié)議）、RSTP（802.3ad快速生成樹協(xié)議）、MSTP（802.1s基于VLAN生成樹協(xié)議）、VRRP（虛擬路由器冗余協(xié)議）、ACL（包括標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展、時(shí)間以及基于二層/三層/四層包頭字段的訪問控制列表）、NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換）、NAPT(基于802.3ad的鏈路聚合控制協(xié)議）、STATIC ROUTE（靜態(tài)路由）、RIP(路由信息協(xié)議)、OSPF（開放最短路徑優(yōu)先協(xié)議）、VPN（虛擬專用網(wǎng)絡(luò)）、IGMP Snooping（組播探測(cè)協(xié)議）、PSTN、ISDN、無線、防火墻、IPv6等等。

可以完成學(xué)校教學(xué)所需的給中局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。并把實(shí)訓(xùn)分成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和高級(jí)實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)，共可做16類28個(gè)實(shí)訓(xùn)。高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，分為3部分，第1部分是高級(jí)路由實(shí)訓(xùn)，含10類34個(gè)實(shí)訓(xùn)；第2部分是高級(jí)交換實(shí)訓(xùn)，含6類11個(gè)實(shí)訓(xùn)；第3類是安全實(shí)訓(xùn)，含8類13個(gè)實(shí)訓(xùn)。

2．配有內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室配套了內(nèi)容豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，以供教學(xué)參考。實(shí)訓(xùn)手冊(cè)中對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備間相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、?shí)訓(xùn)操作步驟、實(shí)訓(xùn)結(jié)果及驗(yàn)證等內(nèi)容，描述詳盡、圖文并茂，可以直接當(dāng)作教材用。

3．提供來自實(shí)際案例的綜合性實(shí)訓(xùn)

銳捷網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過廣泛的調(diào)查，針對(duì)這一需求，提供來自實(shí)際案例的綜合性實(shí)訓(xùn)。在綜合性實(shí)訓(xùn)中告訴學(xué)生某一個(gè)大型企業(yè)的情況，共有多少人，哪些部門，地理分布如何，管理水平如何，等等。讓學(xué)生根據(jù)這些背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去設(shè)計(jì)這個(gè)大型企業(yè)的拓?fù)?。并且還要學(xué)生就用實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備，按照自己設(shè)計(jì)的拓?fù)鋪戆堰@個(gè)企業(yè)的拓?fù)浯罱ㄆ饋?。之后要求學(xué)生把搭建的企業(yè)網(wǎng)調(diào)通。最后還需要他們綜合掌握的技能去優(yōu)化這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，比如要配ACL、QOS等。只有這樣才算完成這個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)。這樣做下來，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能得到極大的鍛煉，這對(duì)他們將來的就業(yè)及在工作崗位上的成長(zhǎng)都是極有幫助。

教學(xué)服務(wù)

1．成為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

建立銳捷網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室之后，該學(xué)校有權(quán)向銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心提出申請(qǐng)成為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心將按照相應(yīng)的規(guī)定為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供周到的教學(xué)服務(wù)和支持。

2．學(xué)生有機(jī)會(huì)全面接觸前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

根據(jù)目前高等院校的教學(xué)要求和企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的需求，銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開發(fā)理論和實(shí)踐并重的教材，讓學(xué)生在學(xué)校里就可以緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展潮流，掌握前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3．師資培訓(xùn)

銳捷網(wǎng)絡(luò)可提供專業(yè)的師資培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，即可熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、調(diào)試等技術(shù)，迅速開展對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，便于將實(shí)訓(xùn)課程快速融合到教學(xué)計(jì)劃中，通過培訓(xùn)讓每位授課老師明白每個(gè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4．可獲得共享的教學(xué)資料

銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心為授權(quán)考試中心開設(shè)專門的FTP帳號(hào)，銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心將隨時(shí)在FTP上上傳大量的公司、產(chǎn)品、培訓(xùn)等信息。便于授權(quán)考試中心開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

5．建立雙向人才信息庫(kù)

銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心為授權(quán)考試中心建立雙向人才庫(kù)，依托這500多家的商合作伙伴，以及與權(quán)威的招聘機(jī)構(gòu)密切的合作，通過認(rèn)證的學(xué)員可以利用特定的帳號(hào)和密碼在銳捷網(wǎng)絡(luò)雙向人才信息庫(kù)中注冊(cè)。通過雙向人才信息庫(kù)為企業(yè)和學(xué)員提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。

綜上所述，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是有利于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提升學(xué)校的品牌的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線 智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0159-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，為了更有效地開展工作，絕大多數(shù)的企事業(yè)單位都已經(jīng)或者正準(zhǔn)備引入網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)綜合布線在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用越來越普及，其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。系統(tǒng)一旦建立后，就需要有專職或兼職技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，因此企業(yè)對(duì)這類技術(shù)人才的需求在不斷增加。

通過調(diào)研，我們了解到這么一個(gè)矛盾的信息：一方面企業(yè)對(duì)具備智能樓宇工程技能的工程師需求很大，另一方面各個(gè)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)的受歡迎程度不夠。通過分析發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)有高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程所需要的技能，教學(xué)體系能夠提供的實(shí)訓(xùn)不到實(shí)際需要的五分之一。因此，對(duì)基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室的研究是非常必要的。本人通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司的走訪，對(duì)實(shí)際工程實(shí)踐所需要的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的分解、歸納和總結(jié)，認(rèn)為建設(shè)一個(gè)基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室是可行的，并且能夠很好地解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線程實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該提供仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且可以讓學(xué)生親自搭建各種系統(tǒng)平臺(tái)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的認(rèn)識(shí)。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能和實(shí)戰(zhàn)能力。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)踐，使得學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都是他們?cè)趯淼木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1 基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本思路

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)采用綜合布線的綜合等級(jí)來設(shè)計(jì)和建設(shè)，搭建智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐平臺(tái)，并且能夠完成綜合布線系統(tǒng)工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、語音通信系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室至少應(yīng)開出超五類信息模塊安裝實(shí)訓(xùn)、超五類數(shù)據(jù)配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音水平配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音主干配線架端接實(shí)訓(xùn)、有線電視系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、公共廣播系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)測(cè)試實(shí)訓(xùn)等基于工作過程的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室以網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基本單元組成，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一棟模擬建筑物，該建設(shè)物共為3層，每層的高度為0.8米左右、寬為3米左右，該建設(shè)物被設(shè)計(jì)為一棟智能化的綜合大樓。

該建設(shè)物是基于智能化大樓的設(shè)計(jì)目標(biāo)，該大樓將以建筑為基礎(chǔ)平臺(tái)，以智能建筑管理系統(tǒng)為控制中樞，以綜合布線系統(tǒng)為傳輸平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)和語音網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并將各系統(tǒng)進(jìn)行最合理的組合和管理，采用最優(yōu)化的控制手段，使各系統(tǒng)處于協(xié)調(diào)一致的高效、有序狀態(tài)。

2 大樓結(jié)構(gòu)描述

三層建筑物結(jié)構(gòu)有：走廊、墻體、弱電井、走廊吊頂、工作區(qū)、走廊與工作區(qū)位于墻體兩側(cè)。

3 各設(shè)備間位置

（1）主設(shè)備間：主設(shè)備間設(shè)在第1層，管理第1、2層所有弱電信息點(diǎn)。（2）子設(shè)備間：子設(shè)備間設(shè)在第3層，管理第3層所有弱電信息點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、語音程控交換機(jī)、有線電視接入、廣播主機(jī)、視頻監(jiān)控主機(jī)均安裝在主設(shè)備間機(jī)柜中。

4 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)信息點(diǎn)分布表（如表1）

5 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中各系統(tǒng)介紹

5.1 數(shù)據(jù)、語音布線系統(tǒng)

安裝整套數(shù)據(jù)、語音綜合布線系統(tǒng)，包括超五類雙絞線、信息模塊、配線架、理線架、標(biāo)簽等。提供設(shè)備機(jī)柜、墻柜、各類跳線及相關(guān)的元部件；墻上面板均采用雙孔信息面板；橋架及橋架配件、PVC管/槽及PVC管配件、信息底盒等。

5.2 有線電視系統(tǒng)

大樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)的電纜布放、分支器及用戶終端盒的安裝，做好樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)與廣電系統(tǒng)信號(hào)的接口。

5.3 視頻監(jiān)控系統(tǒng)

本視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程僅進(jìn)行視頻監(jiān)控系統(tǒng)大樓內(nèi)的布線，視頻監(jiān)控系統(tǒng)線纜包括視頻線、電源線、控制線。

5.4 公共廣播系統(tǒng)

廣播系統(tǒng)覆蓋范圍為二層走廊。應(yīng)提供廣播系統(tǒng)所需音響、音源、功放、供電、控制等設(shè)備的相關(guān)線纜的布放。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生在日漸激烈的就業(yè)市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率得到提高，說明學(xué)校的畢業(yè)生得到了社會(huì)的認(rèn)可，這樣就會(huì)有更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)校來。一方面會(huì)增加學(xué)校的知名度，另一方面會(huì)優(yōu)化進(jìn)入本校的學(xué)生素質(zhì)。我們可以看出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)校來講是有利于學(xué)術(shù)研究，有利于專業(yè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提升學(xué)校品牌的一件好事。

參考文獻(xiàn)

[1]王公儒.綜合布線工程實(shí)用技術(shù)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2012.

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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

1．引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及鑒證著整個(gè)時(shí)代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且更加密切地應(yīng)用到了現(xiàn)代化的企事業(yè)辦公當(dāng)中，它已經(jīng)成為每一位勞動(dòng)者都密不可分的工具型技術(shù)，企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和維護(hù)升級(jí)以及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)都是它的功勞。還主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)以及存儲(chǔ)等的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會(huì)的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強(qiáng)的實(shí)用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實(shí)踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以中職學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱、計(jì)劃、內(nèi)容和方法。

2．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與計(jì)劃

為使學(xué)生全面、系統(tǒng)、綜合的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并且達(dá)到應(yīng)用自如、能夠靈活運(yùn)用解決如網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等實(shí)際需求的工作程度。就必須系統(tǒng)、全面的總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在具體行業(yè)需求中的應(yīng)用，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展概況以及幫助學(xué)生重點(diǎn)攻堅(jiān)其在實(shí)訓(xùn)中常出現(xiàn)的問題等，編制出通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)、代表性強(qiáng)的教學(xué)授課大綱。教學(xué)計(jì)劃的編制基礎(chǔ)是良好的大綱，同時(shí)也必須充分、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。將難懂的知識(shí)和模塊分解轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。

3．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

(1)基礎(chǔ)知識(shí)類型實(shí)訓(xùn)。為保障學(xué)生達(dá)到網(wǎng)絡(luò)

組建實(shí)施的能力，就要求在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)中包含直通線、交叉線、撥號(hào)聯(lián)網(wǎng)、多點(diǎn)寬帶路由共享聯(lián)網(wǎng)、交換機(jī)基本配置、交換機(jī)級(jí)聯(lián)配置、利用交換機(jī)劃分VLAN、路由器配置等。通過這樣的實(shí)訓(xùn)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施方法以培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到具有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的框架搭建能力。(2)網(wǎng)管類實(shí)訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)管理技能，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中使用抓包工具分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專用網(wǎng)配置、IP規(guī)劃、網(wǎng)寬監(jiān)控維護(hù)等。使學(xué)生從系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程體系中真正掌握管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、查找和排除網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。(3)綜合類實(shí)訓(xùn)。為了更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能，在實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP和OSPF~P_，置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，使學(xué)生能夠在繁瑣的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作中游刃有佘。(4)網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全方面的技能已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心，它的目的是通過掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法從而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控領(lǐng)域等方面增強(qiáng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)黑客入侵以及網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。

4．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的方式、方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，如何增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，如何讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，就要求中職學(xué)校的教學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法上下工夫。采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法、任務(wù)包干鼓勵(lì)法、分組討論實(shí)踐法、示范操作考核法等以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)替代原有的授課方式，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。這樣一來，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變更概念為項(xiàng)目教學(xué)法，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)說明和解決實(shí)際的問題。

普通中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課的最根本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生更生動(dòng)、容易的理解學(xué)校所教授的技能理論知識(shí)，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建為載體的中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)非常好的完成了以往存在不足的教學(xué)問題，它同時(shí)也非常好地鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際操作性問題獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)架購(gòu)了一個(gè)平臺(tái)，它既是一個(gè)解決問題、彌補(bǔ)現(xiàn)有不足的平臺(tái)，也是一個(gè)留給各位中職學(xué)校老師們發(fā)揮和創(chuàng)造最新型、最科學(xué)教學(xué)方式的平臺(tái)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐和操作等平臺(tái)。

篇9

關(guān)鍵詞:成績(jī)考核；實(shí)踐能力；考核方法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)03-0654-03

Established and Practice of Achievement Assessment Model Reform of Computer Network Curriculum

YANG Zhu-jun

(Liaoyuan Vocational Technology Institute, Liaoyuan 136201, China)

Abstract: According to theory and practice of computer network curriculum are strong, forms and methods of achievement assessment, content of written examination and examination on the machine, achievement evaluation standards in computer network curriculum are re? formed and practised, so that the results of achievement assessment are more rationalize. Achievement assessment of the training courses af? ter the course learning are discussed reform. It is an important way that these practices improve student practical ability and provide the abil? ity of entrepreneurship and employability.

Key words: achievement assessment; practical ability; assessment methods

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)實(shí)踐探索中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)一卷定成績(jī)的方法不利于學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績(jī)的考核方法、方式和手段，是新形勢(shì)下提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和

創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑[1]。

1成績(jī)考核改革的指導(dǎo)思想

2006年國(guó)家教委高教司在頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中，提出了“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼?，在教學(xué)中，只要是有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自身能力的辦法，都是我們要大膽嘗試的辦法。

2成績(jī)考核改革的具體做法

我院在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)各專業(yè)計(jì)劃的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要分成兩部分進(jìn)行教學(xué)：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括：平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程學(xué)習(xí)完成之后的兩周課程能力實(shí)訓(xùn)過程（兩周實(shí)訓(xùn)的成績(jī)單獨(dú)計(jì)算，不計(jì)入課程成績(jī)中）。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和高職實(shí)踐技能的要求，我們對(duì)課程成績(jī)的考核進(jìn)行如下方面的改革：

2.1考核形式與方法多樣化

考核形式的豐富和方法的多樣化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，因此我們對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定實(shí)行綜合評(píng)定方法：即總結(jié)性考核和過程性考核相結(jié)合方法[3]。尤其要加強(qiáng)教學(xué)過程中的過程性考核中的階段考查,即增加形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核采用“平時(shí)課堂表現(xiàn)(包括出席聽課、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂提問回答情況)”、“作業(yè)評(píng)價(jià)”、“平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核”、“限時(shí)實(shí)踐考試”、“筆試”和“答辯（包括上機(jī)操作和口答兩種方式相結(jié)合）”等形式中的幾項(xiàng)組合形成最終的成績(jī)。這門課程的考試課最終成績(jī)的計(jì)算采用如表1所示計(jì)算方法。

課程最終成績(jī)=（平時(shí)課堂表現(xiàn)×40%+作業(yè)評(píng)價(jià)×20%+平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)×40%）×40%+（筆試×40%+限時(shí)實(shí)踐考試×60%)×60%

課程能力實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核，全面考核基本知識(shí)運(yùn)用、基本實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力與技巧，問題分析與解決能力，總結(jié)能力以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫能力等。一般在結(jié)束時(shí)設(shè)有答辯環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)成績(jī)計(jì)算機(jī)方法如表2所示：

表2各項(xiàng)考核在課程能力實(shí)訓(xùn)課成績(jī)中構(gòu)成計(jì)算表

實(shí)訓(xùn)成績(jī)=(出席情況×20%+基本知識(shí)運(yùn)用、基本實(shí)踐能力×20%+動(dòng)手操作能力×20%+分析問題與解決問題能力×20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫能力×20%)×60%+（結(jié)束時(shí)上機(jī)操作×60%+口答×40%)×40%

1）平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，采取集體備課，案，任課教師根據(jù)所帶專業(yè)和所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)作個(gè)性化的課件，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時(shí)作業(yè)中，按照兼顧“基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用和研究開發(fā)”三種類型的題目布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增加創(chuàng)新意識(shí)。比如講完子網(wǎng)劃分之后，可以給出題目讓學(xué)生自己完成一個(gè)子網(wǎng)劃分并通過上機(jī)設(shè)置TCP/IP協(xié)議中的子網(wǎng)掩碼來完成同一個(gè)網(wǎng)段不同子網(wǎng)劃分情況。通過這些作業(yè)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且還增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)考核學(xué)生課程的最終成績(jī)提供了充分的依據(jù)。

2）上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論學(xué)習(xí)之外，還有大量學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的考核也不容忽視。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，做到有備而來，課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫出實(shí)驗(yàn)過程，完成情況，并總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足之處。讓學(xué)生盡可能抓住每一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)多動(dòng)手練習(xí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，使得上機(jī)實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮出它的作用。另外在課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中還采取隨機(jī)考核的辦法并記入該學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，所占的比例根據(jù)考核的內(nèi)容由教師自行掌握。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種作法提高了上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的效率和學(xué)生成績(jī)的真實(shí)度[4]。

3）限時(shí)上機(jī)考試

為了做好限時(shí)上機(jī)考核，我們做了如下工作：

第一，在考試過程中應(yīng)用紅蜘蛛教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一進(jìn)行試卷的發(fā)放回收與監(jiān)視。這樣就對(duì)全體學(xué)生的考試時(shí)間做到統(tǒng)一。

第二，組織相關(guān)的教師建立了基于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的上機(jī)操作試題庫(kù)，每次上機(jī)考試都由負(fù)責(zé)這門課程考試的相關(guān)教師針對(duì)本門課程的任課教師所提出的考核知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行組卷。一般每次考試至少組五到七套試卷，每名學(xué)生考試之前進(jìn)行試卷的抽取，這樣避免了學(xué)生在考試過程中的抄襲現(xiàn)象。

4）筆試

筆試是評(píng)價(jià)一名學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程基礎(chǔ)知識(shí)與素質(zhì)能力的一個(gè)重要組成部分。通常，對(duì)每門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的考核主要以筆試的方式進(jìn)行。

5）答辯（包括上機(jī)操作和口答兩種方式相結(jié)合）

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的兩周實(shí)訓(xùn)考核，由于課程實(shí)踐操作與硬件有關(guān)，另外由于實(shí)驗(yàn)條件有限不可能一個(gè)班所用學(xué)生同時(shí)做操作，為了評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)相關(guān)的課程知識(shí)的理解程度，我們采用了這種答辯形式進(jìn)行考核。主要內(nèi)容包括學(xué)生 根據(jù)老師出的題目先上機(jī)操作然后回答老師的問題，或者是邊回答問題邊操作。這種考核方式對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高起到了關(guān)鍵性的作用。

2.2考核命題內(nèi)容的改革

對(duì)于筆試試卷命題：為了考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和綜合應(yīng)用能力，我們對(duì)試卷內(nèi)容和考題形式做了改革，比如從以往以客觀題為主的考核方式轉(zhuǎn)變到以主觀題為主的考核方式。題型包括填空題、選擇題、名詞解釋和簡(jiǎn)答題等。其中，對(duì)于簡(jiǎn)答題的論述，不需要死記硬背，它們是在實(shí)踐和理解基礎(chǔ)上的發(fā)揮。這種題型結(jié)構(gòu)的搭配，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也能評(píng)測(cè)出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

對(duì)上機(jī)操作試題：分統(tǒng)一命題和非統(tǒng)一命題兩部分，統(tǒng)一命題部分主要是考查學(xué)生基本操作點(diǎn)的掌握情況，而非統(tǒng)一命題只有范圍與操作評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，由此放開了學(xué)生的手腳。在考試過程中學(xué)生們可以進(jìn)行充分想象和發(fā)揮，效果好者分?jǐn)?shù)高。

2.3成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的制定

我們成立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績(jī)?cè)u(píng)定小組，由計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室主任任組長(zhǎng)，各位相關(guān)教師任評(píng)委，并制定了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績(jī)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》。每個(gè)開設(shè)這門課程的班級(jí)的每個(gè)學(xué)生課程成績(jī)的考核由成績(jī)?cè)u(píng)定小組成員依據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績(jī)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)任課教師提供的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況和上機(jī)操作及答辯情況進(jìn)行評(píng)分，所有成績(jī)的綜合構(gòu)成該名學(xué)生的最終課程成

績(jī)和兩周實(shí)訓(xùn)成績(jī)[2]。

3實(shí)施效果

在2008-2011學(xué)年中,我們對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)073班、網(wǎng)絡(luò)0831班、網(wǎng)絡(luò)093班、電商073班、電商0831班、電商0931班六個(gè)班《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的成績(jī)考核進(jìn)行了全面的改革，這種考核模式受到了學(xué)生的好評(píng)，取得了良好的效果。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,平時(shí)答疑的學(xué)生明顯增多,課堂氣氛活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)上機(jī)的學(xué)生明顯增多。

4改革創(chuàng)新點(diǎn)

1）注重學(xué)生解決問題能力的考核

課程成績(jī)考核本身不是目的，它只是教育中培養(yǎng)人才和選拔人才的手段之一。設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的考核并將其作為一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生向此目標(biāo)努力，并通過考核結(jié)果的比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)其奮發(fā)向上，開拓進(jìn)取[5]。

2）增強(qiáng)了考核的功能性

這種總結(jié)性考核方式和過程性考核方式相結(jié)合的考核模式增強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造能力的功能性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高建新.高職課程考試改革研究與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009(3).

篇10

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；課程改革

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，給人們帶來便利的同時(shí)也給人們帶來了一些不良影響。我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐恍┎环ǚ肿油ㄟ^網(wǎng)絡(luò)極大地?fù)p害了學(xué)生的利益，高職院校需要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全課程改革，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的重要性總書記指出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有自己的技術(shù)，有過硬的技術(shù)；要有豐富全面的信息服務(wù)，繁榮發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化；要有良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施，形成實(shí)力雄厚的信息經(jīng)濟(jì)；要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍；要積極開展雙邊、多邊的互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際交流合作。高職院校承擔(dān)著技能型人才教育和培養(yǎng)的重任，是為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的重要場(chǎng)所，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作，將職業(yè)技術(shù)教育和知識(shí)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，盡量為學(xué)生提供一些公益性和實(shí)踐性的工作崗位，逐步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題多發(fā)，必須改革高職院校網(wǎng)絡(luò)課程，以不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的素質(zhì)和能力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了電子商務(wù)、電子政務(wù)等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶群體更加的龐大，這就需要網(wǎng)絡(luò)用戶掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，以保護(hù)自己的權(quán)益。高職院校應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，改革網(wǎng)絡(luò)安全課程，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生步入社會(huì)后能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全，滿足不同網(wǎng)絡(luò)用戶需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的操作技能水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)能力不高，這些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)技能型和實(shí)踐型人才的地方，這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了高職院校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內(nèi)容未跟上時(shí)展

高職院校辦學(xué)核心是工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐為主，根據(jù)市場(chǎng)定位，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、全能型人才。但目前大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材多是圍繞算法理念、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等編排的，沒有和高職院校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，也沒有進(jìn)行教材分類，實(shí)踐部分較少，且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展頻次也不高。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)，難以做到學(xué)以致用，而且大多數(shù)理論難度高、層次深，和學(xué)生生活不貼合，學(xué)生理解起來比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)問題，造成了專業(yè)現(xiàn)在冷門的現(xiàn)狀。

3.實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)備不足

高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當(dāng)是理論課時(shí)短，實(shí)訓(xùn)課時(shí)長(zhǎng)，這就需要大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)條件和硬件設(shè)備的建設(shè)，但是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)空間等條件有限，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也僅限于狹小的教室，且缺少相應(yīng)的操作設(shè)備，學(xué)生只能通過教師的示范進(jìn)行觀察，這容易造成學(xué)生領(lǐng)悟不足，使其今后難以適應(yīng)工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的措施

1.提高課程實(shí)踐性

高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程計(jì)劃，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，平衡理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間比例，推出彈性教學(xué)制度。學(xué)?？梢愿鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整實(shí)踐課程內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和指標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自身情況自由參與，在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再在實(shí)訓(xùn)期間靈活安排一些理論課程學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目指標(biāo)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，使其在實(shí)訓(xùn)中深入了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)訓(xùn)中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如利用虛擬系統(tǒng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行監(jiān)督，提高實(shí)訓(xùn)效率和進(jìn)度。高職院?？梢远喙膭?lì)教師積極參加各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課程和活動(dòng)，提高專業(yè)技能，在培訓(xùn)中積極和其他教師交流，不斷創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)方案。高職院校還可以鼓勵(lì)教師積極加入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和產(chǎn)品開發(fā)使用中，在實(shí)際體驗(yàn)中完善自己的教學(xué)方式。

2.研發(fā)新教材更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研發(fā)新教材。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，依據(jù)一定的原則及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容。將“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科教師要明確自身職責(zé)，為編寫與時(shí)俱進(jìn)的新教材貢獻(xiàn)個(gè)人力量。對(duì)于教材中的網(wǎng)絡(luò)安全概述、加密技術(shù)、數(shù)字建設(shè)技術(shù)、防火墻技術(shù)、無限區(qū)域網(wǎng)技術(shù)等要作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，劃分好重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，實(shí)訓(xùn)要遵循實(shí)踐大于理論課時(shí)的原則，參考不同出版社的教材編寫出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。高職院校要培養(yǎng)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高技能教師，且要在日常引導(dǎo)本校教師和企業(yè)工作人員做好交流工作，共同商討教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中的不足，選擇符合學(xué)生專業(yè)能力和工作崗位所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)積極提高自己的實(shí)踐能力及新媒體運(yùn)用能力，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)獲取新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，做好自己的知識(shí)儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)自己的研究力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最新的知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的安全法律、道德、防范意識(shí)教育

高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的主體，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、法律意識(shí)不足，很多時(shí)候無法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學(xué)生的法律知識(shí)教育。首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)及一些網(wǎng)絡(luò)使用法律規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督和控制，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，注意為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)安全法律知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間為學(xué)生講解一些識(shí)別及判斷一些網(wǎng)絡(luò)危害的方法，提高學(xué)生的警惕性。學(xué)?？梢栽谛?nèi)積極舉辦一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣講活動(dòng)或者知識(shí)講座，邀請(qǐng)一些專業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)操作，為學(xué)生作示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力。其次，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德意識(shí)教育。高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全也息息相關(guān)，若學(xué)生自身道德意識(shí)不足也容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤行為，對(duì)外來網(wǎng)絡(luò)侵害會(huì)盲目無知。學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)及時(shí)舉辦一些網(wǎng)絡(luò)道德模范或者網(wǎng)絡(luò)道德安全活動(dòng)，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)安全道德環(huán)境建設(shè)。教師應(yīng)該主動(dòng)融入學(xué)生生活，觀察學(xué)生有哪些道德問題，然后對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中加強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和品質(zhì)，文明上網(wǎng)。教師還可以將中華美德和網(wǎng)絡(luò)道德相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，可以將網(wǎng)上一些不道德的輿論導(dǎo)向作為案例引入課堂教學(xué)，通過學(xué)生熟悉的案例提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

4.提供安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)力不足，自控能力差，且自我探究能力不強(qiáng)，因而需要學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)牢固、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極投入資金和人力，加大建設(shè)力度，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解程度。另外，教師在講課的過程中要將實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建成、步驟、環(huán)境因素和基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺練習(xí)。學(xué)校也可以組織校內(nèi)一線教師和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)家共同建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造良好學(xué)風(fēng)，促使校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機(jī)制的建成。教師也可以根自身經(jīng)驗(yàn)，研究開發(fā)新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生開辟便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.完善線上、線下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)

課堂時(shí)間有限，學(xué)生只依靠課堂時(shí)間理解、消化教師所講授的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)會(huì)存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，不斷地完善線上和線下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、常規(guī)課堂教學(xué)等進(jìn)行適當(dāng)融合，使用到不同的課時(shí)當(dāng)中，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)課程分為不同的模塊，比如針對(duì)學(xué)生的情況將基礎(chǔ)將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)課時(shí)、技能課時(shí)、實(shí)戰(zhàn)課時(shí)等，對(duì)于基礎(chǔ)課時(shí)的內(nèi)容可以采取微課或者線上教學(xué)，同時(shí)對(duì)其中重要的概念、理論進(jìn)行重點(diǎn)的講授。對(duì)于技能課時(shí)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和常規(guī)課堂相融合的方式進(jìn)行。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中注重教案設(shè)計(jì)，將技能方法等通過視頻的形式組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)課時(shí)，教師可以采用線下教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用點(diǎn)名合作方式進(jìn)行演示，充分激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生探討、交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)安全課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之一，其對(duì)于學(xué)生未來的計(jì)算機(jī)操作技能有著重要的指導(dǎo)意義，因此需要高職院校、教師積極根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。高職院校要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力于學(xué)生理論應(yīng)用能力的提升。此外，教師要立足于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題的應(yīng)對(duì)能力。

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