導(dǎo)語：如何才能寫好一篇稅務(wù)崗位實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 經(jīng)管類高職；多專業(yè)綜合實訓(xùn)；實踐教學(xué)模式

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）11-0042-05

收稿日期：2014-03-21

作者簡介：葉劍明（1969- ），男，四川中江人，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)中心主任，副教授。

經(jīng)管類專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性極強(qiáng)的專業(yè)。針對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參與社會頂崗實習(xí)面臨的困境和校內(nèi)實訓(xùn)偏重靜態(tài)綜合實訓(xùn)的現(xiàn)狀，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，開發(fā)并組織開展了多專業(yè)融合、多組織對抗、多崗位協(xié)同和高仿真運(yùn)營的多專業(yè)綜合實訓(xùn)，探索出經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)新模式。

一、多專業(yè)綜合實訓(xùn)的基本內(nèi)涵

多專業(yè)綜合實訓(xùn)，又稱為跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，是在對典型職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)有社會工作實際，將工作上相互聯(lián)系的多個專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容、工作流程、工作任務(wù)和工作崗位進(jìn)行有機(jī)組合，形成一個完整的實訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)。模擬現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和職場工作環(huán)境，按照現(xiàn)實工作崗位要求，學(xué)生在其中仿真企業(yè)運(yùn)營管理和模擬工作，在工作的過程中了解和熟悉職業(yè)工作崗位、企業(yè)、行業(yè)和社會[1]。遵循“將社會搬進(jìn)校園”的理念，模擬真實商業(yè)社會，建立制造企業(yè)、貿(mào)易公司、會計師事務(wù)所、銀行、稅務(wù)局、工商局、新聞中心等高仿真的“微型經(jīng)濟(jì)社會”，構(gòu)建一個高度仿真的商業(yè)生態(tài)環(huán)境（Business Eco-System，BES）。

二、多專業(yè)綜合實訓(xùn)的設(shè)計思路

（一）基于現(xiàn)實環(huán)境搭建仿真職場工作的實訓(xùn)環(huán)境

近似真實的職場工作環(huán)境能使學(xué)生較快融入職場工作，較快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。多專業(yè)綜合實訓(xùn)設(shè)計在一個高度仿真商業(yè)社會環(huán)境的實訓(xùn)基地中開展，根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，基地按照實訓(xùn)主體單位的性質(zhì)分設(shè)了政務(wù)服務(wù)區(qū)、市場服務(wù)區(qū)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)、金融服務(wù)區(qū)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)區(qū)和制造業(yè)辦公區(qū)等功能區(qū)。每個功能區(qū)內(nèi)設(shè)置有若干實訓(xùn)主體單位，每個主體單位均按照實際工作環(huán)境布局并配置各種辦公設(shè)備、常用辦公用品用具，以及常用辦公軟件，如稅務(wù)軟件、銀行對公業(yè)務(wù)系統(tǒng)、ERP管理軟件等，借助這些真實的辦公和管理軟件，學(xué)生實訓(xùn)時可按實際工作流程完成相關(guān)工作任務(wù)，從而實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)境與職場工作環(huán)境的一致。

（二）借助信息化手段建立實訓(xùn)平臺

多專業(yè)綜合實訓(xùn)涉及現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及供應(yīng)鏈過程中的政務(wù)服務(wù)、市場服務(wù)、公共服務(wù)等服務(wù)行業(yè)，為便于實訓(xùn)組織和管理，應(yīng)借助信息化手段建立多專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺。該平臺借鑒模擬商業(yè)戰(zhàn)爭的設(shè)計思路，其作用可歸納為三方面：一是實訓(xùn)業(yè)務(wù)的發(fā)生器。學(xué)生實訓(xùn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)主要在該平臺中產(chǎn)生，如實訓(xùn)的材料采購業(yè)務(wù)，在系統(tǒng)中模擬建立一個商品交易平臺，不同商家、不同商品的供應(yīng)信息，企業(yè)要采購材料，可在商品交易平臺中采購訂貨。二是實訓(xùn)進(jìn)度的控制器。多專業(yè)綜合實訓(xùn)模擬一定期間的經(jīng)營活動（一般為兩年），在實訓(xùn)時，需要明確告知各個單位業(yè)務(wù)發(fā)生的時間，通過實訓(xùn)平臺，可以進(jìn)行時間的調(diào)整和轉(zhuǎn)換，教師可以控制不同經(jīng)營期的時間變化。三是實訓(xùn)資源的集成器。多專業(yè)綜合實訓(xùn)涉及若干實訓(xùn)資源，如國家財稅金融政策、企業(yè)管理制度、票據(jù)等，借助實訓(xùn)平臺，將各種資源集成在平臺中，學(xué)生在平臺中查閱、調(diào)用各種資源，以提高實訓(xùn)效率。

（三）基于職業(yè)工作崗位設(shè)置實訓(xùn)崗位

為了提高實訓(xùn)崗位與就業(yè)崗位的一致性，提高專業(yè)能力培養(yǎng)的針對性，在實訓(xùn)崗位設(shè)計時，應(yīng)首先對學(xué)校各專業(yè)面向的就業(yè)崗位群進(jìn)行調(diào)查和分析，確定學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實社會企業(yè)運(yùn)作實際，設(shè)計實訓(xùn)主體單位和實訓(xùn)崗位。四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院在開展實訓(xùn)時，設(shè)置了10種類型30家實訓(xùn)單位，分別是制造企業(yè)、貿(mào)易公司（客戶和供應(yīng)商）、綜合服務(wù)公司、商業(yè)銀行、國家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局、工商行政管理局、會計師事務(wù)所、管委會和新聞媒體機(jī)構(gòu)等，這些實訓(xùn)主體單位再根據(jù)現(xiàn)實職場崗位設(shè)置情況分設(shè)若干典型崗位，實訓(xùn)崗位與現(xiàn)實職業(yè)工作崗位實現(xiàn)對接。

（四）基于職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)實訓(xùn)課程

實訓(xùn)內(nèi)容是開展實踐教學(xué)的核心。多專業(yè)綜合實訓(xùn)面向所有財經(jīng)類專業(yè)，涵蓋領(lǐng)域?qū)?、?nèi)容多，為提高實訓(xùn)內(nèi)容的針對性和有效性，在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容時，首先要分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心職業(yè)能力及就業(yè)崗位群，在此基礎(chǔ)上，提煉出典型就業(yè)崗位。通過實地調(diào)查、資料查閱和行業(yè)企業(yè)專家訪談，梳理出各職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和開發(fā)課程。課程內(nèi)容涵蓋了涉及企業(yè)經(jīng)營的各個方面，包括行政、人力資源、財務(wù)、采購、倉儲、生產(chǎn)、市場、銷售、物流、稅務(wù)、工商、銀行、審計等。為使實訓(xùn)內(nèi)容更貼近實際工作，在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容和流程時，應(yīng)根據(jù)實際工作中的業(yè)務(wù)運(yùn)行規(guī)律創(chuàng)設(shè)各種業(yè)務(wù)往來，包括主體單位與主體單位之間的業(yè)務(wù)往來、主體單位內(nèi)部各部門各崗位之間的業(yè)務(wù)往來。同時，實訓(xùn)內(nèi)容以及完成這些實訓(xùn)任務(wù)所采用的憑證賬表等完全按實際工作設(shè)計，學(xué)生在實訓(xùn)中要自己完成這些業(yè)務(wù)，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)和獨(dú)立完成工作的能力。

（五）基于現(xiàn)實業(yè)務(wù)產(chǎn)生機(jī)制觸發(fā)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

目前，大多數(shù)財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)項目都是事先設(shè)計好的，數(shù)據(jù)是靜態(tài)的，基本固定不變。而現(xiàn)實生活中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的產(chǎn)生是在市場條件下，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營決策后由職員的執(zhí)行而產(chǎn)生的，是觸發(fā)式的、動態(tài)的。多專業(yè)綜合實訓(xùn)借鑒了現(xiàn)實生活中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的產(chǎn)生機(jī)制，事先給出市場規(guī)則和企業(yè)經(jīng)營規(guī)則，所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的產(chǎn)生都是由學(xué)生在實訓(xùn)過程中根據(jù)工作實際決定的。以制造企業(yè)為例，企業(yè)決定以銷定產(chǎn)或以產(chǎn)定銷，企業(yè)通過商業(yè)談判、招投標(biāo)或者電子商務(wù)竟單等方式獲得產(chǎn)品銷售訂單，根據(jù)銷售訂單組織產(chǎn)品銷售，根據(jù)生產(chǎn)能力組織產(chǎn)品生產(chǎn)，根據(jù)生產(chǎn)需要進(jìn)行材料采購等。在業(yè)務(wù)辦理過程中，涉及到貨款結(jié)算，就會與銀行發(fā)生往來，從而產(chǎn)生銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；涉及到稅款繳納，就會與稅務(wù)機(jī)關(guān)發(fā)生往來，從而產(chǎn)生納稅申報和稅款繳納業(yè)務(wù)。采用這種機(jī)制產(chǎn)生的實訓(xùn)業(yè)務(wù)非常鮮活、高度逼真，所有的業(yè)務(wù)流程、單據(jù)傳遞等都嚴(yán)格遵從實際工作規(guī)范和要求執(zhí)行。實訓(xùn)中，學(xué)生運(yùn)作團(tuán)隊要進(jìn)行大量的分析、判斷和決策，學(xué)生個體在業(yè)務(wù)活動中要進(jìn)行大量的交流與協(xié)商，與做實際工作幾乎一致。

三、多專業(yè)綜合實訓(xùn)的實施

（一）教學(xué)安排

學(xué)時安排。多專業(yè)綜合實訓(xùn)作為理論與實踐的綜合運(yùn)用課程，應(yīng)安排在學(xué)生離開學(xué)校參加頂崗實習(xí)前的這一學(xué)期。如三年制高職院校學(xué)生第六學(xué)期離開學(xué)校參加頂崗實習(xí)，則將該課程安排在第五學(xué)期。根據(jù)實訓(xùn)的難度和深度，實訓(xùn)時間應(yīng)連續(xù)兩周以上。

實訓(xùn)班級及人數(shù)。多專業(yè)綜合實訓(xùn)模擬的商業(yè)社會涉及多個方面，從專業(yè)對口的角度來看，同時參與實訓(xùn)的專業(yè)要盡可能多一些，如實訓(xùn)時，有企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理、工商行政管理、稅收、金融、審計等專業(yè)的學(xué)生一起參與實訓(xùn)，效果是最好的。但在實際開展實訓(xùn)時，由于場地和專業(yè)的限制，很難做到這么多專業(yè)的學(xué)生同時參與實訓(xùn)，為此，各個學(xué)校可結(jié)合自己的實際情況靈活安排。四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院每輪實訓(xùn)安排七個班，每輪實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)在380人左右，有效地利用了資源，提高了實訓(xùn)指導(dǎo)效果。

實訓(xùn)師資隊伍。多專業(yè)綜合實訓(xùn)涉及到企業(yè)經(jīng)營的各個方面，而且是模擬現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營，按現(xiàn)實職業(yè)崗位的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，這就要求指導(dǎo)教師不僅要具有較寬的知識面、扎實的理論功底，還必須熟悉企業(yè)真實的業(yè)務(wù)操作，具有解決實際問題的能力。實訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊?wèi)?yīng)由不同專業(yè)背景的教師組成，涵蓋實訓(xùn)涉及的行政管理、人力資源管理、企業(yè)運(yùn)作管理、財務(wù)管理、稅務(wù)、工商、金融、審計等各個專業(yè)領(lǐng)域。

（二）實訓(xùn)前準(zhǔn)備

實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計。開展多專業(yè)綜合實訓(xùn)時，每輪參與實訓(xùn)的學(xué)生專業(yè)可能不同，實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)不固定，而且實訓(xùn)期間還可能遇到法定假日等特殊情況。在實訓(xùn)前需要結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，包括對實訓(xùn)實體單位設(shè)置、實訓(xùn)崗位設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容和要求、實訓(xùn)進(jìn)度等作出調(diào)整，形成可執(zhí)行的實訓(xùn)教學(xué)計劃，使每一位參與實訓(xùn)指導(dǎo)的教師做到心中有數(shù)。

實訓(xùn)場地準(zhǔn)備。在每次開展實訓(xùn)前，需要組織有關(guān)人員對實訓(xùn)場地進(jìn)行檢查，包括檢查計算機(jī)、打印機(jī)是否完好，網(wǎng)絡(luò)是否通暢，每個工位上的辦公桌椅有無問題，每家單位的組織機(jī)構(gòu)牌是否到位等，確保學(xué)生進(jìn)入到實訓(xùn)崗位后能順利開展實訓(xùn)。

實訓(xùn)材料準(zhǔn)備。開展多專業(yè)綜合實訓(xùn)需要的材料主要包括各種辦公用品用具、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)單證照表、實際工作的填寫票樣、制度樣本等。在每次開展實訓(xùn)前，需要結(jié)合實訓(xùn)單位和機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，逐項檢查各種材料是否準(zhǔn)備到位，數(shù)量是否充足。

實訓(xùn)平臺準(zhǔn)備。每次實訓(xùn)前，應(yīng)提前測試實訓(xùn)平臺運(yùn)行狀況，確保平臺運(yùn)行穩(wěn)定的情況下，按照事先擬定的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行參數(shù)調(diào)整，根據(jù)教務(wù)管理的要求，在系統(tǒng)中錄入實訓(xùn)單位、實訓(xùn)人員等相關(guān)信息。

（三）實訓(xùn)組織

實訓(xùn)動員。實訓(xùn)前，應(yīng)把當(dāng)期實訓(xùn)的學(xué)生集中起來，召開動員會。動員會上，主要向參與實訓(xùn)的學(xué)生介紹什么是多專業(yè)綜合實訓(xùn)，為什么要開展多專業(yè)綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容是什么，怎樣組織和開展實訓(xùn)等方面，讓學(xué)生初步了解實訓(xùn)的目的與要求，實訓(xùn)組織架構(gòu)及基本流程等，為正式開展實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

團(tuán)隊組建。多專業(yè)綜合實訓(xùn)是團(tuán)體綜合實訓(xùn)項目，學(xué)生以團(tuán)隊的方式協(xié)作配合完成實訓(xùn)任務(wù)。參與實訓(xùn)的學(xué)生來自不同專業(yè)、不同班級，他們必須加入到各個實訓(xùn)主體單位中。實訓(xùn)團(tuán)隊組建可采用“自主擇業(yè)，雙向選擇”的方式，由指導(dǎo)教師對自愿接受挑戰(zhàn)的學(xué)生進(jìn)行面試，招聘單位負(fù)責(zé)人，各單位負(fù)責(zé)人再根據(jù)本單位的工作需要，招聘本單位的職員。不同專業(yè)背景的學(xué)生可依據(jù)自己的特長、就業(yè)意愿應(yīng)聘在相應(yīng)單位和崗位工作，打破專業(yè)限制，提高競爭氛圍和真實性。

崗前培訓(xùn)。在進(jìn)行業(yè)務(wù)運(yùn)作前，應(yīng)對參與實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是針對各業(yè)務(wù)崗進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是分塊進(jìn)行的，屬于集中指導(dǎo)，操作性和指導(dǎo)性強(qiáng)。比如，實訓(xùn)中會涉及到稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報等稅收業(yè)務(wù)，在實訓(xùn)前，將應(yīng)聘到稅務(wù)局的學(xué)生和在企業(yè)將從事稅收相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)生全部集中起來，由教師講解相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作流程、相關(guān)要求和操作要點(diǎn)，并現(xiàn)場模擬演練，使他們了解稅收相關(guān)工作，為后面順利開展實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)運(yùn)作。實訓(xùn)開展時，應(yīng)聘到企業(yè)各崗位的學(xué)生按照現(xiàn)實企業(yè)各崗位的核心工作任務(wù)和要求，按照事先擬定的業(yè)務(wù)規(guī)則完成相關(guān)工作。作為為企業(yè)經(jīng)營服務(wù)的工商、稅務(wù)、銀行、會計師事務(wù)所以及管委會和新聞中心，在做好單位內(nèi)部管理的同時，一方面，為企業(yè)提供窗口服務(wù)，確保實訓(xùn)順利開展；另一方面，作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督部門，還要對企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督查企業(yè)業(yè)務(wù)開展是否合法、是否合規(guī)，確保實訓(xùn)的嚴(yán)肅性。

（四）實訓(xùn)管理

多專業(yè)綜合實訓(xùn)的特點(diǎn)之一是學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)分工完成本崗位工作任務(wù)，如果某崗位不能完成任務(wù)，勢必對其他業(yè)務(wù)崗位的工作造成影響，進(jìn)而影響整個單位的效能。所以，多專業(yè)綜合實訓(xùn)提倡學(xué)生自我管理。除了學(xué)生自我管理以外，實訓(xùn)指導(dǎo)教師和管委會也承擔(dān)實訓(xùn)管理職責(zé)。

多專業(yè)綜合實訓(xùn)中，教師既是實訓(xùn)的組織者，又是實訓(xùn)指導(dǎo)者，還是實訓(xùn)的管理者。在實訓(xùn)運(yùn)行過程中，指導(dǎo)教師既按照業(yè)務(wù)指導(dǎo)分工對相關(guān)崗位學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時又要按照行政管轄權(quán)對分管的實訓(xùn)單位進(jìn)行日常管理，引導(dǎo)他們合理安排時間完成實訓(xùn)任務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種非業(yè)務(wù)問題。

管委會領(lǐng)導(dǎo)下的單位負(fù)責(zé)人制是四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院實踐探索總結(jié)出來的一種實訓(xùn)管理模式，該模式借鑒了我國很多工業(yè)園區(qū)采用的行政主導(dǎo)型管理模式。在該模式下，管委會履行政府職能，負(fù)責(zé)園區(qū)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)公布、安排實訓(xùn)進(jìn)度和提出實訓(xùn)要求、組織開展各種活動、定期或不定期檢查企業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生和出勤等。各實訓(xùn)主體單位受管委會的統(tǒng)一管理，單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本單位的日常運(yùn)作與管理，包括團(tuán)隊建設(shè)與管理、企業(yè)文化建設(shè)、日常行政管理、經(jīng)營運(yùn)作管理等。這樣既減輕了教師指導(dǎo)壓力，還使整個實訓(xùn)組織更加真實，且充滿活力。

（五）實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)生需要完成實訓(xùn)資料整理、實訓(xùn)考核和實訓(xùn)總結(jié)三項工作。實訓(xùn)資料整理是每個學(xué)生必須完成的一項基礎(chǔ)性工作，要求每個學(xué)生必須按照文檔管理的規(guī)范要求，對自己實訓(xùn)期間的各種工作文檔分門別類進(jìn)行整理，編制目錄，裝訂成冊。整理實訓(xùn)資料以培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，裝訂實訓(xùn)資料可作為學(xué)生實訓(xùn)成果進(jìn)行展示。

實訓(xùn)考核是對學(xué)生進(jìn)行評價的方式之一。為了全方位、立體化考核評價學(xué)生的實訓(xùn)情況，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院嘗試采用社會考核方式，遵循“四結(jié)合”原則，即過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、個人評價與部門及服務(wù)單位評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、系統(tǒng)評價與人工評價相結(jié)合。考核評價指標(biāo)包括過程評價、業(yè)績評價、企業(yè)與周邊服務(wù)業(yè)之間的評價、單位內(nèi)部360°評價、管委會評價等方面，形成“靜態(tài)+動態(tài)”的全方位評價體系。

實訓(xùn)總結(jié)是實訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，包括單位內(nèi)部總結(jié)和全體學(xué)生集中總結(jié)。單位內(nèi)部總結(jié)主要由單位負(fù)責(zé)人發(fā)起，單位內(nèi)部每個成員將總結(jié)的內(nèi)容以PPT形式呈現(xiàn)，向大家分享自己的實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)收獲和體會，最后單位負(fù)責(zé)人對本單位情況進(jìn)行全面總結(jié)。全體學(xué)生集中總結(jié)以召開總結(jié)大會的方式呈現(xiàn)，包括各個單位實訓(xùn)心得分享、優(yōu)秀工作者和先進(jìn)集體表彰等環(huán)節(jié)構(gòu)成。至此，實訓(xùn)工作全面結(jié)束。

四、多專業(yè)綜合實訓(xùn)的創(chuàng)新

（一）多專業(yè)融合

不同的專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，但多專業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué)活動不指向某一個專業(yè)，而是關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位、任務(wù)的工作過程的訓(xùn)練，是多個專業(yè)的學(xué)生共同參與、共同完成的實訓(xùn)任務(wù)。這些實訓(xùn)任務(wù)從專業(yè)角度看，又分屬不同的專業(yè)領(lǐng)域。通過實訓(xùn)，學(xué)生既要求體驗環(huán)境，又要求完成決策，同時還要求執(zhí)行各種經(jīng)營管理崗位的任務(wù)。因此，財經(jīng)類高職院校不同的專業(yè)都可以通過多專業(yè)綜合實訓(xùn)達(dá)到?jīng)Q策、執(zhí)行、體驗三位一體的實踐教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）多組織對抗

多專業(yè)綜合實訓(xùn)是在一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中進(jìn)行的，涉及到若干不同類型的組織，各種類型的組織又可以設(shè)定多個相同性質(zhì)的單位，如多個從事制造業(yè)的企業(yè)，多個貿(mào)易公司，多個會計師事務(wù)所，等等。同類型組織之間處于同一市場條件下，就形成了激烈競爭的關(guān)系。由于競爭關(guān)系的存在，每位團(tuán)隊成員都希望自己的團(tuán)隊在競爭中取勝，于是團(tuán)隊的潛能被最大化的激發(fā)[3]。實訓(xùn)時可通過各種類型的指標(biāo)對企業(yè)進(jìn)行考核評價，激勵每一位參訓(xùn)學(xué)生及其團(tuán)隊發(fā)揮最大的“潛能”。

（三）多崗位協(xié)同

多專業(yè)綜合實訓(xùn)是分團(tuán)隊進(jìn)行的綜合性實訓(xùn)，工作中各個崗位之間由于存在業(yè)務(wù)聯(lián)系，學(xué)生在不同組織、不同崗位上既相對獨(dú)立，又要協(xié)調(diào)配合完成工作任務(wù)。這既表現(xiàn)在同一單位內(nèi)部各個崗位之間需要協(xié)同配合，也表現(xiàn)在本單位各崗位與外單位不同崗位之間的協(xié)調(diào)配合。通過多專業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生既可以體驗到單位內(nèi)部各崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，又可以體驗到本單位與外部各單位的協(xié)作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會正確面對和處理不同人員、不同崗位、不同部門和不同單位之間的相關(guān)關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（四）高仿真運(yùn)營

多專業(yè)綜合實訓(xùn)從工作場景、機(jī)構(gòu)設(shè)置、業(yè)務(wù)流程、市場環(huán)境、實訓(xùn)用品用具等多個方面全景仿真，為學(xué)生提供了制造、商貿(mào)、市場服務(wù)、政務(wù)服務(wù)等多種形態(tài)的仿真組織，每個組織中提煉典型的職能部門和主要的工作崗位[4]，實訓(xùn)學(xué)生按照現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作和管理模式模擬企業(yè)經(jīng)營，按照現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作規(guī)范和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，充分體驗現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作流程，感知職業(yè)崗位核心工作任務(wù)和工作規(guī)范。

多專業(yè)綜合實訓(xùn)作為經(jīng)管類高職院校一種全新的綜合實踐教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)起著重要作用。依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，開發(fā)基于真實崗位的多專業(yè)綜合實訓(xùn)項目，將是今后經(jīng)管類高職院校實踐教學(xué)探索和創(chuàng)新的一個方向[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉劍明，等.多專業(yè)綜合實訓(xùn)教程[M].北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2012.

[2][4][5]李高偉，葉劍明.財經(jīng)類高職院?！岸鄬I(yè)綜合實訓(xùn)”的探索與創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）：39-42.

[3]吳燕.“跨專業(yè)綜合實訓(xùn)”實踐教學(xué)新模式的探索[J].職教論壇，2013（9）：86-88.

A Probe into Comprehensive Multi-Professional Training Mode By Vocational Colleges of Economic Management

――Based on the Practice of Sichuan Vocational College of Finance and Economics

YE Jian-ming

（Sichuan Vocational College of Finance and Economics， Chengdu Sichuan 610101， China）

篇2

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動“它是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成預(yù)先設(shè)計的一個或多個教學(xué)項目，達(dá)到練習(xí)或強(qiáng)化本階段教學(xué)內(nèi)容！完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法”。是一個系統(tǒng)的工作過程，需要從以下幾個方面入手：

1.師資隊伍建設(shè)

首先，積極加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)，派任課教師到企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所或者稅務(wù)部門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升專任教師的實踐能力，只有任課教師熟悉，并接觸了實際業(yè)務(wù)才能培養(yǎng)出解決實際問題的學(xué)生。其次，聘請企業(yè)涉稅處理工作人員擔(dān)任實訓(xùn)課老師，以企業(yè)實際業(yè)務(wù)為案例對學(xué)生進(jìn)行試訓(xùn)。最后，聘請稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員從稅務(wù)機(jī)關(guān)的角度講解涉稅業(yè)務(wù)。同時，注意教師角色的轉(zhuǎn)變，在項目教學(xué)法下教師是組織者、引領(lǐng)者，和學(xué)生是合作伙伴，目的就是為了讓學(xué)生參與到項目中。

2.課程內(nèi)容設(shè)置

在課程教學(xué)實施之前，教師要深入企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，與企業(yè)財務(wù)人員、企業(yè)兼職教師一起組成課程開發(fā)小組，共同討論研究本課程對應(yīng)的工作崗位，根據(jù)工作崗位的特點(diǎn)制訂出課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，共同進(jìn)行課程知識內(nèi)容的構(gòu)建。大體包括：制訂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)項目的設(shè)計與開發(fā)、典型工作任務(wù)設(shè)計等。

3.教學(xué)方法和手段

通過情景模擬的方式在納稅仿真實驗室進(jìn)行相關(guān)項目的操作?？梢越柚{稅申報軟件進(jìn)行相關(guān)工作，如廣州福斯特軟件公司的納稅申報軟件和教學(xué)平臺可以實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，化抽象為具體。

4.考核方式

不再以傳統(tǒng)的單一的期末考試試卷的形式進(jìn)行測試，而是以項目的完成情況和實訓(xùn)的結(jié)果為主要比重對學(xué)生進(jìn)行考評。

5.豐富第二課堂

組織學(xué)生到稅務(wù)機(jī)關(guān)、企業(yè)和稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行參觀。舉辦稅收知識競賽、學(xué)術(shù)沙龍、社會調(diào)查和征文活動，提高學(xué)生的興趣和參與度，鍛煉他們的觀察能力、動手能力、綜合分析能力、創(chuàng)造能力和組織協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)性強(qiáng)的稅務(wù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院稅法教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)項目設(shè)置

項目教學(xué)法的關(guān)鍵就是對教學(xué)項目的設(shè)置。稅法教學(xué)就需要打破原來教材的限制，應(yīng)該以納稅申報表為主線，按照納稅申報表的順序和思路對應(yīng)納稅額計算進(jìn)行展開講解，這樣學(xué)生不僅可以掌握應(yīng)納稅額的計算，也能夠?qū)W會納稅申報表的填列。同時，在教學(xué)過程中要注意不同稅種之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的系統(tǒng)性和完整性。在項目實施的過程中，首先要使學(xué)生明確項目的內(nèi)容和需要達(dá)到的目的。然后按照任務(wù)對學(xué)生合理分組，為充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，在組內(nèi)分工時，要給予指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間的相互配合。其次，借助于多媒體教學(xué)，通過課件演示，增強(qiáng)學(xué)生對實訓(xùn)操作的興趣。最后要在機(jī)房安裝納稅申報等實訓(xùn)仿真軟件，以利于學(xué)生上機(jī)進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。在學(xué)生分組實訓(xùn)操作時，任課教師要對出現(xiàn)的問題及時總結(jié)，進(jìn)行分別指導(dǎo)，每次實訓(xùn)要給予考評，考評不僅要看實訓(xùn)結(jié)果完成情況，還要看學(xué)生的分工合作情況，工作態(tài)度，對出現(xiàn)問題的應(yīng)變能力等具體指標(biāo)。

三、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：高職教育；VBSE會計實訓(xùn)；審計實訓(xùn)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）33-0149-02

審計實務(wù)課程是會計類的核心課程，而審計實訓(xùn)又是體現(xiàn)其實踐環(huán)節(jié)的重要教學(xué)步驟。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)性，要培養(yǎng)具有實務(wù)動手能力的技術(shù)型和專業(yè)型人才。因此，高職院校審計專業(yè)學(xué)生開設(shè)會計、審計實訓(xùn)課程至關(guān)重要。

1 高職院校會計、審計實訓(xùn)課程開展的現(xiàn)狀和問題

目前，各高職院校在開設(shè)審計類課程時，審計和會計的實訓(xùn)一直是一個難點(diǎn)。大多數(shù)高職院校審計專業(yè)都開設(shè)有會計實訓(xùn)，但是很多學(xué)校沒有開設(shè)審計實訓(xùn)課程，使得審計實務(wù)教學(xué)整體上仍舊存在重理論、輕實務(wù)的現(xiàn)象；另有一些學(xué)校雖然開設(shè)了會計和審計實訓(xùn)，但二者是分開，單獨(dú)進(jìn)行的，會計實訓(xùn)采用傳統(tǒng)的手工帳形式或會計電算化的形式，審計實訓(xùn)一般是基于提供的整套報表資料讓學(xué)生編制手工工作底稿，這種審計實訓(xùn)模式單一，死板，很難激起學(xué)生的興趣和熱情，根據(jù)筆者的教學(xué)的觀察，實訓(xùn)的結(jié)果并不讓人滿意，學(xué)生的審計實訓(xùn)最后完全變成了同一模板的審計工作底稿的大匯總，缺乏實踐性。面對這些問題，筆者基于本校已經(jīng)開設(shè)的VBSE課程模式，新穎的提出了要以VBSE會計實訓(xùn)結(jié)果為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行審計實訓(xùn)，作為審計實訓(xùn)的審計客體，利用新道開發(fā)的商業(yè)虛擬環(huán)境，應(yīng)用到審計實訓(xùn)中，一方面可以充實審計實訓(xùn)的內(nèi)容，另一方面可以為編寫審計實訓(xùn)教材的，豐富審計實務(wù)內(nèi)容提供資料。

2 以VBSE會計實訓(xùn)為基礎(chǔ)的審計實訓(xùn)

VBSE財務(wù)綜合實踐教學(xué)平臺是用友新道公司開發(fā)的一款模擬商業(yè)社會環(huán)境、針對各類院校會計專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的仿真實訓(xùn)平臺。此平臺基于“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實訓(xùn)理念，讓學(xué)生在真實企業(yè)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)以及物理資質(zhì)章證的模擬環(huán)境中進(jìn)行任務(wù)演練。通過實訓(xùn)，使受訓(xùn)者循序漸進(jìn)地感知、認(rèn)知財會及相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的日常工作內(nèi)容及職責(zé)要求；使學(xué)生的崗位技能最大限度的達(dá)到用人單位的用人要求，從根本上解決了財會專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實習(xí)”的難題。

2.1 VBSE課程的流程

本校VBSE課程的對象是大三的學(xué)生，時間是在頂崗實習(xí)之前。針對全班的人數(shù)分多個小組，每一組模擬不同的公司實體，每一組的小組成員擔(dān)任該實體中不同的會計崗位。實訓(xùn)教師通過總機(jī)向每個公司推送任務(wù)，相關(guān)人員會接受到任務(wù)，每個崗位人員在完成自己所在崗位任務(wù)后再將任務(wù)往下傳遞。

例如：實訓(xùn)指導(dǎo)教師推送一筆業(yè)務(wù)給各個公司實體，5月1日銷售一批貨物，該業(yè)務(wù)執(zhí)行流程如下：

該任務(wù)首先會傳遞至各個公司的銷售專員，扮演銷售專員的學(xué)生要完成找稅務(wù)會計開票的任務(wù)，完成任務(wù)后，該業(yè)務(wù)會推送給稅務(wù)會計，稅務(wù)會計完成手工開票，開票后交給銷售專員，銷售專員轉(zhuǎn)交給客戶，任務(wù)推送到應(yīng)收會計，編制記賬憑證，傳達(dá)至財務(wù)部經(jīng)理審核，審核后傳回稅務(wù)會計、應(yīng)收會計登記明細(xì)賬。

通過VBSE課程可以使同學(xué)們深刻的了解所模擬企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流，切實感受所扮演角色的崗位職責(zé)，實訓(xùn)結(jié)束后會形成完整的賬簿會計資料：包括VBSE平臺提供的各模擬公司的電子數(shù)據(jù)資料和學(xué)生完成的該公司的手工賬簿資料。

2.2 以VBSE課程形成的會計資料作為審計實訓(xùn)的對象

VBSE不同小組的成員完成會計實訓(xùn)后，會形成完整的會計數(shù)據(jù)資料，以此作為審計實訓(xùn)的對象資料。參與VBSE會計實訓(xùn)的學(xué)生完成實訓(xùn)后，再連續(xù)參加審計實訓(xùn)，以其他小組的會計結(jié)果為審計實訓(xùn)對象，進(jìn)行交叉審計，例如A組成員VBSE會計實訓(xùn)時，模擬的是長江公司，完成了對長江公司的會計業(yè)務(wù)，編制了其完整的會計憑證和賬簿，所以對該公司的情況比較了解，而各個公司實體的會計業(yè)務(wù)是一樣的，都是由VBSE實訓(xùn)教師統(tǒng)一推送的，因此，在參與審計實訓(xùn)時，為了避免自己審計自己查不出問題的尷尬局面，審計實訓(xùn)對象變更為其他小組的VBSE會計實訓(xùn)資料，在審計的過程中更容易發(fā)現(xiàn)跟自己當(dāng)初做賬的不同之處，對這些不同之處進(jìn)行比較分析，通過審計實訓(xùn)可以識別之前自己作為財會人員角色時出現(xiàn)的問題、深刻的理解審計的本質(zhì)。

2.3 以VBSE為基礎(chǔ)的審計實訓(xùn)相比傳統(tǒng)實訓(xùn)模式的 優(yōu)勢

以VBSE為基礎(chǔ)的審計實訓(xùn)，將會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)相互結(jié)合，體現(xiàn)了課程之間的連接性，豐富了審計實訓(xùn)的內(nèi)容。不同的學(xué)生VBSE實訓(xùn)的最終成果，例如憑證、報表，不可能跟標(biāo)準(zhǔn)答案一致，這些錯誤點(diǎn)恰好就形成了審計實訓(xùn)最佳的審計素材和案例，使得現(xiàn)有的審計從統(tǒng)一化向多樣化轉(zhuǎn)變、單調(diào)性向趣味性轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)審計實訓(xùn)的效果，切實的使同學(xué)們從審計的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，理解審計的含義，掌握審計程序，從傳統(tǒng)的純粹的編寫工作底稿這一審計模式中脫離出來，讓學(xué)生切實的感受會計角色與審計角色的不同。

3 會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)無縫對接的前提和挑戰(zhàn)

篇4

關(guān)鍵詞：課程體系；會計綜合實訓(xùn)；工作過程

高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是能夠滿足會計崗位需要的高端技能型會計人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)會計崗位，完成會計工作任務(wù)。這就要求高職院校在對會計課程進(jìn)行設(shè)計時，必須與學(xué)生未來的會計工作環(huán)境、工作任務(wù)高度一致和融合，從而區(qū)別于以往理實分離的課程體系，特別是會計實踐類課程教學(xué)體系的開發(fā)。下面，本文就以會計實踐類課程中的核心課程《會計綜合實訓(xùn)》課程為例，來初步探討如何構(gòu)建會計實踐類課程體系。

一、設(shè)計理念

企業(yè)對于會計人才的需求要求在課程體系構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)走出單一的課堂教學(xué)模式，通過校企合作的方式共同完成課程體系的開發(fā)，特別是對于實踐綜合性強(qiáng)、要求高的《會計綜合實訓(xùn)》課程，應(yīng)當(dāng)形成以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目的模塊化課程體系。即根據(jù)企業(yè)會計工作特點(diǎn)和工作流程，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務(wù)，對原有的課程體系根據(jù)工作崗位的工作能力要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并輔之以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)主體和教學(xué)空間，與豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法相適應(yīng)，從而在改革中使課程得以優(yōu)化。

二、重構(gòu)課程體系

《會計綜合實訓(xùn)》課程是對會計要素核算崗位、成本核算崗位、納稅核算崗位等崗位進(jìn)行綜合培養(yǎng)的實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生在會計工作過程中各個會計工作崗位上的綜合職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生綜合會計能力的提升?；谶@一出發(fā)點(diǎn)，課程建立了以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目的模塊化課程體系。其中，以“會計工作過程”為主線是指實訓(xùn)項目的安排是參照會計現(xiàn)實工作中的核算順序；以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目是指在每個教學(xué)模塊在設(shè)計其實訓(xùn)項目時，現(xiàn)實工作任務(wù)設(shè)立，增強(qiáng)實訓(xùn)的真實性。

具體的開發(fā)過程為：

1.采用問卷、走訪、座談會等方式調(diào)查畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域的會計工作特點(diǎn)和工作流程，用人單位的會計工作環(huán)境和用人需求，并形成一手資料；2.根據(jù)調(diào)查的一手資料，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務(wù)；3.根據(jù)會計崗位的實際工作要求和所需工作能力重構(gòu)以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目的模塊課程體系；4.圍繞實訓(xùn)項目設(shè)計具體的實訓(xùn)內(nèi)容和課程實施過程。

這樣的課程體系使學(xué)生既熟悉每個模塊中工作任務(wù)的具體要求及做法，如建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等，又能夠?qū)⒏鱾€工作任務(wù)前后貫穿、有機(jī)組合，體現(xiàn)了清晰而高效的工作過程，為學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《會計綜合實訓(xùn)》課程為了更好地體現(xiàn)基于“會計工作過程”化的教學(xué)，以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目建立了不同的教學(xué)模塊。從模塊設(shè)置上看，主要分為兩大部分，第一部分為認(rèn)知和準(zhǔn)備階段：包括對企業(yè)的認(rèn)知、對主要會計崗位的認(rèn)知及會計基本技能的熟練，即實訓(xùn)項目一和實訓(xùn)項目二；第二部分為模擬會計環(huán)境下的綜合實訓(xùn)階段：以企業(yè)會計核算流程為思路將“會計工作過程”加以呈現(xiàn)，并在這一過程中強(qiáng)化不同工作崗位的特點(diǎn)及合作特點(diǎn)，即實訓(xùn)項目三至實訓(xùn)項目七。以實訓(xùn)項目一為例進(jìn)行設(shè)計。

實訓(xùn)項目一：企業(yè)認(rèn)知與基本技能實訓(xùn)（8學(xué)時）

（一）工作任務(wù)：

1.認(rèn)知企業(yè)

任務(wù)分解：（1）企業(yè)性質(zhì)、注冊資本等基本情況；（2）生產(chǎn)概況，包括車間設(shè)置、生產(chǎn)流程等；（3）會計崗位分工及特點(diǎn)。

2.認(rèn)知企業(yè)的相關(guān)利益主體

任務(wù)分解：（1）工商：認(rèn)知辦理營業(yè)執(zhí)照流程、辦理年檢方法；（2）稅務(wù)：辦理稅務(wù)登記證、購買發(fā)票、申報納稅等業(yè)務(wù)；（3）銀行：開立銀行賬戶方法、銀行結(jié)算方式等。

3.熟悉基本技能

任務(wù)分解：（1）熟練掌握會計書寫規(guī)范；（2）珠算與點(diǎn)鈔技能；（3）算盤、計算器及小鍵盤等財會專用工具的使用。

（二）工作崗位

1.出納崗位。2.各類會計要素核算崗位，涉及固定資產(chǎn)核算崗位、材料核算崗位、成本核算崗位等。3.納稅核算崗位。4.主管會計崗位。

（三）活動設(shè)計

1.生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)：通過實地參觀，考察企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，由校外實訓(xùn)基地的企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師對企業(yè)及其相關(guān)利益主體的基本情況及相關(guān)業(yè)務(wù)流程做全面講解；2.實訓(xùn)教師演示：教師采用實訓(xùn)材料、實訓(xùn)工具、多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)施對會計基本技能進(jìn)行立體化、直觀化的現(xiàn)場演示及詳細(xì)講解；3.小組學(xué)習(xí)和觀摩：在校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，將實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，通過組內(nèi)成員交流、討論和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀和具有特色的小組成員為同學(xué)進(jìn)行演示，實訓(xùn)教師進(jìn)而做點(diǎn)評并提出更具針對性的建議和要求。教師既保護(hù)了學(xué)生積極參與的積極性，調(diào)動課堂氣氛，又通過選取學(xué)生中有代表性的案例進(jìn)行解剖分析，達(dá)到了良好的互動效果。

（四）工具與媒體

1.多媒體教學(xué)設(shè)備及教學(xué)軟件。2.企業(yè)典型會計業(yè)務(wù)原始材料等實訓(xùn)材料。3.算盤、計算器等實訓(xùn)工具。

四、教學(xué)資源與教學(xué)方法

在重新構(gòu)建的會計實訓(xùn)課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)資源，采用“校外專家引進(jìn)來”和“校內(nèi)教師走出去”的模式培養(yǎng)多元化的教學(xué)主體，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；學(xué)生實訓(xùn)場所的立體化也是工作過程化課程體系實施的基本保障，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實訓(xùn)基地，改善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生可以隨著實訓(xùn)任務(wù)的逐層推進(jìn)到企業(yè)現(xiàn)場、會計實訓(xùn)模擬實訓(xùn)室等場所，從而有目的的完成實訓(xùn)任務(wù)。

在教學(xué)方法上，改變原有的以教師講解為主的狀況，積極推行以“工作任務(wù)”為模塊化教學(xué)項目，以工作過程中的核心任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被分設(shè)在不同的工作崗位上，共同完成以“會計任務(wù)”為實訓(xùn)項目的眾多模塊，學(xué)生在實訓(xùn)過程中形成了一個職業(yè)群，能夠綜合感受會計崗位的多樣性和差異性，提高自身在出納、會計要素核算、納稅核算等方面的會計技能。并采用小組教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)手段展現(xiàn)，以完成教學(xué)任務(wù)。

《會計綜合實訓(xùn)》課程作為會計專業(yè)實踐類課程的典型代表，成為課程體系改革的重點(diǎn)，根據(jù)社會對會計人才的需求和高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，構(gòu)建以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實訓(xùn)項目的模塊化課程體系成為改革的必然。而這一課程體系的順利實施依賴于良好的內(nèi)外部環(huán)境和實施過程，所以，多元化的教學(xué)主體和真實性的實訓(xùn)環(huán)境顯得尤為必要，這就需要加大與用人單位合作的力度，從而培養(yǎng)社會和用人單位需要的會計人才。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院會計與統(tǒng)計學(xué)院）

我?！稌嬀C合實訓(xùn)》課程為2011年度山東省高等學(xué)校精品課程，該論文為精品課程建設(shè)成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐秋玲.應(yīng)用項目教學(xué)法改進(jìn)會計綜合實訓(xùn)體系研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2014（4）

篇5

關(guān)鍵詞：稅法；實踐教學(xué)；探索

專項課題：本文為2010年度邢臺學(xué)院教改課題“邢臺學(xué)院會計類專業(yè)《稅法》實踐教學(xué)研究與實踐”（課題編號：JGY10015）的階段性研究成果

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

稅法是一門實用性、操作性較強(qiáng)的課程，但長期以來，高校稅法教師習(xí)慣于扮演稅法宣傳員的角色，照本宣科，空洞說教，重理論，輕實踐，每周有限的課時只能用于講授基礎(chǔ)理論知識，使得學(xué)生雖然熟悉了納稅核算，但納稅申報操作能力較差，而根據(jù)對一些企業(yè)的稅務(wù)會計崗位需求調(diào)查得知，企業(yè)急需的會計，除了能準(zhǔn)確地計算所交稅種的應(yīng)納稅額外，及時進(jìn)行納稅申報和辦理納稅結(jié)算都是必須掌握的技能，這正是當(dāng)前稅法課程的瓶頸。授課教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的單一格局，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，積極嘗試案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)教學(xué)等新型實踐教學(xué)方法，才能切實培育出實用型人才，才能使會計專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位后遇到現(xiàn)實的稅收問題時不會束手無策。

一、依托案例教學(xué)，提高理論課教學(xué)水平

稅法課的案例教學(xué)法，就是針對所要講述的稅法條文，選擇典型的稅收征管案例，提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，從而引出所要講述的課程內(nèi)容。由此可見，恰當(dāng)?shù)陌咐菍嵤┌咐虒W(xué)的關(guān)鍵，選擇時既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，又要便于教師把握，易于學(xué)生接受，做到因理選案以案釋理。筆者根據(jù)近幾年稅法教學(xué)中的體會，總結(jié)出以下幾種案例類型：

（一）闡釋型案例。這種案例是教學(xué)中最常用的，稅法條文比較原則，如果只是泛泛地講解，難免空洞乏味。通過具體的案例，可以變抽象為形象，變文字為數(shù)字，例如稅法規(guī)定“全年一次性獎金單獨(dú)作為1個月工資計算，但稅率為全部獎金除以12以后適用的稅率。由于對每月的工資、薪金所得在計算稅款時已按月扣除了費(fèi)用，因此對上述獎金原則上不再減除費(fèi)用，而將全額作為應(yīng)納稅所得額。如果納稅人取得上述獎金當(dāng)月的工資、薪金所得不足2000元的，可將上述獎金收入減除當(dāng)月工資與2000元的差額后的余額作為應(yīng)納稅所得額計稅。”對于這樣復(fù)雜的規(guī)定可以設(shè)計一個闡釋型案例就會變得通俗易懂。設(shè)計如下：王某2010年12月工資3000元，獎金6000元，則工資應(yīng)納稅額=（3000-2000）×10%-25=75元，年終獎：6000/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅額=6000×5%=300元；若工資1800元，獎金6200元，則年終獎：［6200-（2000-1800）］/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅所得額=6200-（2000-1800）=6000元，應(yīng)納稅額=6000×5%=300元。

（二）融合型案例。稅法與會計的關(guān)系極為密切，在實際工作中，納稅業(yè)務(wù)就是通過會計憑證、賬簿及報表來搜集、整理數(shù)據(jù)，計算和繳納稅款的。但由于會計目標(biāo)與稅法目標(biāo)的分離，有時使得同一事項的會計處理與稅務(wù)處理又不完全一致。通過融合型案例，可以將稅法與所學(xué)過的會計知識聯(lián)系起來。如關(guān)于增值稅的進(jìn)項稅額抵扣，稅法條文對于可以抵扣、不可以抵扣以及如何抵扣的情況都有明確規(guī)定，反映到會計處理中，就表現(xiàn)為對符合稅法規(guī)定的可抵扣進(jìn)項稅記入“應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額）”的借方，對不符合抵扣條件的進(jìn)項稅額記入相關(guān)成本；而在企業(yè)所得稅中，由于會計與稅法在收入、費(fèi)用、成本的確認(rèn)和計量上有差異，造成應(yīng)納稅所得額與會計利潤不相等，依據(jù)利潤表來計算應(yīng)納稅額時必須進(jìn)行納稅調(diào)整。這種增值稅上的一致和企業(yè)所得稅的不一致都可以通過具體的融合型案例來剖析對比。

（三）啟發(fā)型案例。此種案例是基礎(chǔ)理論的延伸。如稅法對混合銷售行為，是按“經(jīng)營主業(yè)”來確定征稅的，只選擇一個稅種：增值稅或營業(yè)稅。由此可知，企業(yè)完全能夠通過控制應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)占總銷售額的比重，來達(dá)到選擇作為低稅負(fù)稅種的納稅人的目的。可以設(shè)計一個關(guān)于跨行業(yè)經(jīng)營企業(yè)的稅收籌劃案例來啟發(fā)學(xué)生思維，既有利于加深對稅法條文的理解，又可以開闊學(xué)生的思路。如某建筑材料公司，在主營建筑材料批發(fā)和零售的同時，還對外承接安裝工程作業(yè)。本月對外發(fā)生一筆混合銷售業(yè)務(wù)，銷售一筆建筑材料并代客戶安裝，收取的費(fèi)用為115萬元，購進(jìn)原材料的價格為100萬元，增值稅稅率為17%，營業(yè)稅稅率3%，那么該公司如何進(jìn)行稅收籌劃？如果繳納增值稅則應(yīng)納稅額為：115×17%-100×17%=2.55萬元；如果繳納營業(yè)稅則應(yīng)納稅額為：115×3%=3.45萬元。顯然，該公司選擇繳納增值稅合算，應(yīng)設(shè)法使年貨物銷售額占到與非應(yīng)稅勞務(wù)年營業(yè)額合計數(shù)的50%以上。

二、輔以模擬實訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實務(wù)操作能力

當(dāng)前，許多稅法理論課教材只注重對稅收實體法中各稅種應(yīng)納稅額的介紹，對于稅收征管法中的各項納稅事項只是泛泛提及，一帶而過，甚至根本就沒有將納稅申報表編寫進(jìn)去，這就直接導(dǎo)致許多學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算應(yīng)納稅額卻不會納稅申報這一現(xiàn)象。實訓(xùn)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容就是對各納稅事項相關(guān)表格的填寫，填補(bǔ)了教學(xué)上對于稅收征管法的欠缺，實現(xiàn)了稅收實體法與稅收征管法的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為模擬實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)分兩階段進(jìn)行：

第一階段：基本技能實訓(xùn)。該階段旨在使學(xué)生從總體上對稅收征管流程形成直觀認(rèn)識。將重心放在稅收基本技能方面，對納稅人開業(yè)、變更、歇業(yè)及經(jīng)營期間各納稅事項的相關(guān)表格進(jìn)行登記訓(xùn)練，其中納稅申報實訓(xùn)應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

第二階段：綜合技能實訓(xùn)。該階段以培養(yǎng)學(xué)生綜合把握某企業(yè)的納稅業(yè)務(wù)為目標(biāo)，采用情境式仿真教學(xué)?？上葘W(xué)生分為幾個小組，每組代表不同類型的企業(yè)，向每組學(xué)生提供該種企業(yè)的性質(zhì)和基本資料。組內(nèi)的學(xué)生分別扮演相關(guān)角色，各司其職來模擬現(xiàn)實企業(yè)的經(jīng)營、管理、生產(chǎn)、銷售、納稅申報、稅款繳納等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生首先能夠判斷企業(yè)在各個環(huán)節(jié)應(yīng)繳納稅種（如：購進(jìn)環(huán)節(jié)的增值稅、營業(yè)稅、購置稅、消費(fèi)稅等；生產(chǎn)環(huán)節(jié)的契稅、農(nóng)業(yè)稅、耕地占用稅等；銷售環(huán)節(jié)的所得稅、城建稅及教育費(fèi)附加等），然后利用企業(yè)會計賬簿、會計報表中一個月或一年的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自行計算各相關(guān)稅種應(yīng)納稅額，據(jù)以填制各稅種所對應(yīng)的納稅申報表，并進(jìn)行相應(yīng)稅務(wù)會計核算，使稅務(wù)與會計這一對“孿生體”最終又合而為一。

三、實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

任何一種教學(xué)方法如果將其模式化地加以濫用，都必然帶來諸多負(fù)效應(yīng)。是否采用實踐教學(xué)，采用實踐教學(xué)的具體內(nèi)容都要視教師素質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生情況而定，不可牽強(qiáng)附會。

（一）實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。實踐教學(xué)的主要目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂變成學(xué)生思想的“海洋”，但教師的主導(dǎo)作用不容忽視。首先，實踐教學(xué)應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系，即實踐教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以在開展實踐教學(xué)之前首先應(yīng)由教師將基本概念、基本原理講解透徹，只有這樣才能充分開展實踐教學(xué)，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到理想的教學(xué)效果；在學(xué)生分組討論或模擬實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，更需要教師發(fā)揮“主持人”作用，控制好課堂秩序，避免使課堂失控，處于“放羊”狀態(tài)；在每一次討論或?qū)嵱?xùn)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時進(jìn)行歸納總結(jié)，對存在爭議的問題加以澄清，對好的方案提出表揚(yáng)，尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）實踐教學(xué)應(yīng)有足夠的課時保障。由于稅法課程的開設(shè)時間較晚，現(xiàn)在許多院校都存在著課時不足的問題，理論課課時緊張，有時一個案例討論就會占用一次課時間，稍不注意就會跟不上教學(xué)進(jìn)度，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排也未能擺上應(yīng)有的位置，有的學(xué)校甚至只是在會計模擬實訓(xùn)中一帶而過。要讓學(xué)生真正學(xué)好用好稅法，要有課時做保證。稅法理論課周課時應(yīng)在3～4課時為宜，在上完理論課后應(yīng)安排2～3周的實訓(xùn)課時間。稅法課時增加的要求并不是空穴來風(fēng)，因為隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，納稅申報已經(jīng)成為會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所必需的技能，稅法已被列為社會上熱門的注冊會計師、注冊稅務(wù)師資格考試必考課程之一。另外，從稅法與其他課程的融合性來看，稅法的實訓(xùn)過程實際上就是對會計實務(wù)、財務(wù)報表分析等課程的綜合運(yùn)用，所以，稅法課時的增加是必然的，也是可行的。

（作者單位：邢臺學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王玨.高職會計專業(yè)稅法課程實踐教學(xué)模式的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008.

篇6

（一）調(diào)研目的

在高職會計專業(yè)的建設(shè)中，稅法課程被納入到核心專業(yè)課程體系當(dāng)中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家稅制體系的不斷更新和發(fā)展，企業(yè)對會計工作人員涉稅業(yè)務(wù)的處理能力的要求也越來越高，熟悉稅法并且能夠完成企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)的處理是高職會計專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握的技能。而傳統(tǒng)的稅法課程一直以嚴(yán)肅刻板的面孔示人，讓學(xué)生難以接受，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，因此，有必要對稅法課程進(jìn)行深入的研究和改革，重新編排教學(xué)內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，并配備相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在稅法課堂上獲取一個企業(yè)稅務(wù)會計必需的基本知識和技能是這門課程的根本任務(wù)。但在改革過程中我們遇到一些阻力，因此，對高職會計專業(yè)稅法課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對照稅法對應(yīng)的崗位進(jìn)行崗位任職能力調(diào)研，是課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。

（二）調(diào)研對象

此次調(diào)研立足于武漢市某高職院校財經(jīng)學(xué)院，在在校生中進(jìn)行了調(diào)查，同時在與學(xué)院合作密切的企業(yè)和部分畢業(yè)生的就業(yè)單位中進(jìn)行了調(diào)研。

（三）調(diào)研內(nèi)容及方法

調(diào)研的內(nèi)容主要分為兩個方面，一方面是針對企業(yè)稅法類崗位的任職要求調(diào)研，另一方面是針對學(xué)生對現(xiàn)有稅法課的評價及學(xué)生的需求調(diào)研。企業(yè)的崗位任職要求調(diào)研主要在校企合作企業(yè)和部分畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行，我們采用的是訪談的辦法，調(diào)查者與企業(yè)相關(guān)崗位的負(fù)責(zé)人通過預(yù)設(shè)問題的交流，收到反饋信息，再進(jìn)行整理；學(xué)生的教學(xué)評價和需求調(diào)研則是以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果評析

（一）崗位調(diào)研

崗位調(diào)研主要通過企業(yè)走訪的形式進(jìn)行，在校企合作企業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行了訪談，首先了解了企業(yè)會計類的崗位設(shè)置情況，以及用到稅法知識和納稅技能的崗位，其次是崗位對任職能力的要求，再次是崗位任職能力的選取標(biāo)準(zhǔn)。

訪談中了解到的會計類崗位有出納、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、銷售會計、辦稅員、成本會計等崗位，由于每個企業(yè)的規(guī)模不一樣，行業(yè)不一樣，崗位設(shè)置情況也不同，崗位的名稱也有區(qū)別。經(jīng)過統(tǒng)計和總結(jié)，最終將會計專業(yè)所面向的工作崗位概括為企業(yè)的出納崗位、記賬員崗位、辦稅員崗位、成本核算崗位、統(tǒng)計員崗位、內(nèi)部審計崗位、注冊會計師助理崗位等基層工作崗位，在基層工作崗位積累經(jīng)驗之后，還可以面向會計主管和財務(wù)管理的崗位。因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是面向中小企業(yè)財務(wù)部門的這些崗位，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會計業(yè)務(wù)處理能力和計算機(jī)應(yīng)用能力，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的會計應(yīng)用型人才。學(xué)生既要具有這些崗位所需要的專業(yè)技能，同時還需要有較高的綜合素質(zhì)。會計專業(yè)所有的課程設(shè)置都應(yīng)該圍繞崗位的設(shè)置和學(xué)生需要具備的能力進(jìn)行設(shè)計和排序，而稅法與納稅實務(wù)課程主要針對的是辦稅員工作崗位所需的核心知識和技能，同時，這門課程也是其他各項會計工作崗位所需的基礎(chǔ)知識之一。

進(jìn)一步對辦稅員崗位的工作內(nèi)容、工作流程進(jìn)行了解，辦稅員的主要工作內(nèi)容為依法處理企業(yè)與國家的經(jīng)濟(jì)與法律關(guān)系，依法辦理納稅申報，按期核算繳納各種稅費(fèi)，接受稅務(wù)機(jī)關(guān)及中介機(jī)構(gòu)的納稅檢查。具體工作流程為：辦理稅務(wù)登記；完成發(fā)票領(lǐng)購、使用和保管；涉稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；辦理納稅申報；繳納稅款；申請延期申報；申請退稅等。

再對辦稅員工作的依據(jù)進(jìn)行了解，也就是崗位任職要求的選取標(biāo)準(zhǔn)。首先，辦稅員的工作是在國家的稅制管理體系下進(jìn)行，所以各項稅法、稅收法規(guī)、征收管理條例是辦稅員工作的首要依據(jù)；其次，辦稅員作為企業(yè)的工作人員，必須對企業(yè)的業(yè)務(wù)非常熟悉，對企業(yè)所在的行業(yè)的稅收政策有深入的了解和深刻的解讀，辦稅員的工作要以企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)作為依據(jù)，要做好企業(yè)的納稅籌劃工作。

（二）學(xué)生教學(xué)評?r及需求調(diào)研

為了了解目前稅法課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們對已經(jīng)上過稅法課程和正在上稅法課的14、15級兩屆學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括目前學(xué)校設(shè)置的稅法課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源。

1.教學(xué)內(nèi)容。對課程的難易程度和課程內(nèi)容的適用性進(jìn)行了調(diào)查，如圖1、圖2所示，學(xué)生反映課程內(nèi)容較難的占了較高比例，對課程的適用性也反映出理論偏多。結(jié)合課程改革的現(xiàn)狀，本課程已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容的改造中刪掉了多余的理論知識，注重學(xué)生職業(yè)操作能力的培養(yǎng)，但學(xué)生評價反映出來改革沒達(dá)到預(yù)期效果，分析原因，主要是課程改革治標(biāo)不治本，沒有配套的資源，很多新的方法和理念沒有落到實處，想給學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，卻沒有全面完整的實訓(xùn)背景材料，想用更簡單易懂的方式講解枯燥的法律知識，卻沒有輔助的工具，所以，學(xué)生沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

2.教學(xué)方法。在調(diào)查中，統(tǒng)計了教師常用的教學(xué)方法以及使用頻率，同時也了解了學(xué)生喜歡樂于接受的教學(xué)方法，并且還請學(xué)生給出了一些教學(xué)方法的建議。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計上用到了多種方法，試圖將理論與實踐相結(jié)合，但在具體運(yùn)用上還是偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而學(xué)生喜愛的則是一些操作性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)模式。甚至有學(xué)生設(shè)想出一些新的教學(xué)方法，比如：現(xiàn)場教學(xué)法、軟件教學(xué)法、網(wǎng)上教學(xué)法等。如表1所示。

分析調(diào)查中出現(xiàn)的教師使用的方法與學(xué)生期待的方法之間的反差，主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，稅法課程的特點(diǎn)影響，稅法課程的信息量很大，實際工作中需要的法律條款很多，要掌握好了才能完成工作任務(wù)，所以教師在教學(xué)時要介紹的內(nèi)容很多，操作的少；第二，教學(xué)資源不足，雖然課程本身有法律法規(guī)復(fù)雜的特點(diǎn)，但如果教學(xué)資源可以配套，很多枯燥的知識點(diǎn)是可以化繁為簡，深入淺出的，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，很好地將理論和實踐相結(jié)合。

3.教學(xué)資源。學(xué)生反映教師在教學(xué)中用到的教學(xué)資源有：教材、電子課件、教學(xué)視頻、稅收案例、稅法MP3隨身聽、納稅文件、納稅表格、稅法學(xué)習(xí)圖表。學(xué)生覺得最有用的資源有：稅收案例、納稅表格、電子課件。學(xué)生建議增加的資源有：更多企業(yè)一線的案例、仿真實訓(xùn)案例、納稅軟件等。

現(xiàn)有的教學(xué)資源形式很多，但內(nèi)容不夠系統(tǒng)，這些資源在教學(xué)中運(yùn)用的目標(biāo)也不太明確，有些教學(xué)資源在教學(xué)中沒有得到有效的利用，這應(yīng)該是教學(xué)資源建設(shè)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、 存在問題與建議

首先，教學(xué)內(nèi)容的選取要參照企業(yè)崗位調(diào)研的結(jié)果。應(yīng)該以辦稅員工作的依據(jù)作為稅法課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵守三個主題的標(biāo)準(zhǔn)：（1）辦稅員必須熟悉相關(guān)的稅收法律制度和征管規(guī)定，因此，第一個標(biāo)準(zhǔn)就是以稅務(wù)機(jī)關(guān)的《稅收征管暫行條例》作為教學(xué)內(nèi)容選取的標(biāo)準(zhǔn)。（2）辦稅員作為企業(yè)的工作人員，必須達(dá)到企業(yè)的要求，因此第二個標(biāo)準(zhǔn)就是以企業(yè)的辦稅員崗位任職要求作為教學(xué)內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)。（3）課程的內(nèi)容選取還需要考慮學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)生為了提高自身的競爭力，需要取得一些職業(yè)資格證書，而稅法課程在初級會計職稱、中級會計職稱和注冊會計師考試中都有涉及到，因此，課程內(nèi)容的選取還要遵循學(xué)生考證的需求。

篇7

財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)鑒定篇三首先，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。在同事們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識，使我最快的熟悉了這份新的工作。在工作崗位沒有高低之分，一定要好好工作，來體現(xiàn)人生價值。同時為了提高工作效率，平時自學(xué)電腦知識和ERP的出納知識及操作，利用ERP使工作更加準(zhǔn)確和快速。

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。

2、及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會計提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅持財務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財務(wù)審計，準(zhǔn)備所需財務(wù)相關(guān)材料為迎接審計部門對我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會計軟件的應(yīng)用及理論基儲專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對針對以上問題，今后的努力方向是：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，虛心請教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭取在明年取得會計從業(yè)資格證書。

總結(jié)四：公司財務(wù)出納工作總結(jié)

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財務(wù)工作。按說，我們每個追求進(jìn)步的人，免不了會在年終歲首對自己進(jìn)行一番盤點(diǎn)。這也算是對自己的一種鞭策吧。

回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費(fèi)用的控管、成本、費(fèi)用的核算以及對集團(tuán)下屬各公司的財務(wù)制度的完善、緊跟公司各項工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，現(xiàn)將2011年個人工作總結(jié)如下：

一、費(fèi)用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費(fèi)用的規(guī)范管理制度對費(fèi)用進(jìn)行控制，如小車費(fèi)用定補(bǔ)到位，差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補(bǔ)助，填制費(fèi)用單據(jù)時查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費(fèi)用是否合理，分門別類的核算到每個部門，為方便下年做財務(wù)預(yù)算時核定每個部門的各種費(fèi)用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個部門所發(fā)生的每一筆費(fèi)用。

二、會計的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實是否相符。強(qiáng)化會計檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財務(wù)報表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費(fèi)用、成本、利潤等情況。

(3)每月按時申報各項稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強(qiáng)對公司固定資產(chǎn)的管理，每個辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購報告及實物發(fā)票入賬，核實到每個部門，每個責(zé)任人，登記成冊入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報廢處理或者清理處理。

(5)每月按時核算職工的工資及費(fèi)用，準(zhǔn)備無誤的統(tǒng)計集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時進(jìn)行盤點(diǎn)，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費(fèi)用，以便能夠及時準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營動態(tài)。同時提出了對門市部經(jīng)營管理的見議，以便日后核算與管理。

(2)正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時，加大了對往來賬務(wù)的核對與清查，對年限過長的客戶往來進(jìn)行了仔細(xì)的核對。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識到自己是一個執(zhí)行者，無論何時何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價還價都能及時并努力的去完成，遇到問題努力去詢問，爭取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

五、工作中存在的問題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會出錯，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財務(wù)會計知識要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時會馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

看過財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)鑒定的人還看了：

1.財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)報告范文3篇

2.財務(wù)管理實習(xí)報告心得

3.財務(wù)管理實訓(xùn)心得報告

4.財務(wù)管理實訓(xùn)報告總結(jié)

5.會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)個人鑒定

篇8

會計崗位實訓(xùn)是實現(xiàn)高職院校會計教育目標(biāo)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,下面就是小編給大家?guī)淼臅媯€人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!

會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文一

會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運(yùn)用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會計培訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課 堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過培訓(xùn)的仿真性,使我們感到培訓(xùn)的真實性,增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著培訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在培訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

通過這學(xué)期會計培訓(xùn)，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。通過實訓(xùn)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實踐運(yùn)作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ) 。

在對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)中，我有了更深的認(rèn)識和見解。

1.做會計要誠信。

在這充滿競爭、挑戰(zhàn)的社會中，誠信越來越起到不可忽視的重要作用。一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個平時不將信用的人在關(guān)鍵的時刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。而我們作為一名會計人員，在掌握一個企業(yè)甚至一個國家的金庫，如果不守承諾，那將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。

2.做會計要講依據(jù)和證據(jù)。

在現(xiàn)行的法制社會，無論做什么都講究證據(jù)。如果不能拿證據(jù)證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認(rèn)。所以只有證據(jù)才能說明一切。而我們作為會計人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進(jìn)行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不可以進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。 .做會計需要很好的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神無論在哪個行業(yè)都是非常重要的。一個人只有以熱忱的心情去面對自己的工作，才能不斷的進(jìn)步并使自己所做的業(yè)務(wù)更好的發(fā)展，才能夠更好的實現(xiàn)自己的人生價值。在我們會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以我們作為會計人員更應(yīng)該對自己的工作敬業(yè)，并不斷的更新新知識、提高專業(yè)技能。

3.會計要學(xué)會不做假賬。

這是作為一個會計人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個會計人員最難遵守的原則。做假賬一定是會計人員所為，但是是領(lǐng)導(dǎo)讓會計員做的還是會計員自己做的這就很難說了。按道理說一個小小的會計員是不敢做的只有在領(lǐng)導(dǎo)的特許下才敢做，而面對這種情況如果會計員堅持原則不做假賬，那么他面對的不是受到排擠就是下崗回家，如果他做假賬則會受到領(lǐng)導(dǎo)的信任，所以作為會計人員很難在其中取舍。以至于有一個笑話，一個會計人員對記者說：你說我們做會計的做假賬，你給我找一個不讓我們做假賬的企業(yè)。而據(jù)國資委披露，在2004年對181家中央企業(yè)的財務(wù)審計報告突擊檢查發(fā)現(xiàn)，有120家做的不充分有13家存在嚴(yán)重造假。而且對這181家進(jìn)行財務(wù)審計的300余家會計事務(wù)所也是走過場，甚至幫企業(yè)早假。因此，現(xiàn)行的我國經(jīng)濟(jì)中存在著大量的隱患，企業(yè)內(nèi)部財務(wù)形同虛設(shè)。所以我們作為新一代會計人員，就應(yīng)該堅守這一基本會計準(zhǔn)則，為國家做出自己的一點(diǎn)犧牲，奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

4.做到無私、靈活。

做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每天要接觸許多錢，這就要每一位會計人員做到無私。是自己應(yīng)該拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自己的錢即使是一分也不拿，要做到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應(yīng)該學(xué)會善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫助。

會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文二

暑假期間，我有幸來到了中國工商銀行雙流縣支行進(jìn)行了為期一個月的會計實習(xí)，學(xué)到了許多書本以外的知識，受益非淺。下面是我對銀行儲蓄存款實名制進(jìn)行的一點(diǎn)簡單探討。

一、儲蓄存款實名制的含義

儲蓄存款實名制是指居民在金融機(jī)構(gòu)開戶和辦理儲蓄業(yè)務(wù)時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務(wù)給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護(hù)個人利益和維護(hù)國家利益的前提下，促進(jìn)金融體系在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證個人金融資產(chǎn)的真實性、合法性。

我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實行的是記名(虛名)儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲蓄，銀行只認(rèn)存折不認(rèn)人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼(由取款人開戶時約定)銀行即按折付款。儲蓄存款實名制是發(fā)達(dá)國家早已實行的一項金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國家實行的金融制度.

二、為什么要實儲蓄存款實名制

我國現(xiàn)行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會經(jīng)濟(jì)問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進(jìn)程，到了積重難返的地步。

1、儲蓄存款加快增長現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國商業(yè)銀行儲蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達(dá)6.3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數(shù)增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬億元,1994年突破2萬億元,t995年突破3萬億元，到1998年末更是達(dá)5.3萬億元，而僅僅半年,1999年6月末已達(dá)6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10.76%,GDP的增長與儲蓄存款增長不同步，這說明兩點(diǎn)，一是國民收入的分配過份向個人傾斜。二是有些個人收入已經(jīng)不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產(chǎn)的流失。

2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴(yán)重。納稅是公民的義務(wù)，但在現(xiàn)實條件下，能偷逃稅賦成了個人的本事，對不少財務(wù)管理人員來說，逃稅倒成了其義務(wù)，我國個人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現(xiàn)行儲蓄存款制度根本無法支持個人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應(yīng)盡的義務(wù)，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會矛盾，使國家集中力量辦大事。

3、使我國的相關(guān)調(diào)整政策無所適從，實施效果大打折扣。比如，針對我國內(nèi)需不旺、消費(fèi)疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費(fèi)的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵消費(fèi)信貸、征收儲蓄利息所得稅、增加公務(wù)員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費(fèi)等等，但這些政策實施效果很不明顯，為什么 因為儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機(jī)構(gòu)很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對刺激消費(fèi)的政策很麻木。

4、個人信用制度無法建立起來。市場經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產(chǎn)生“交易冷淡”和“投資鎖定”現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業(yè)惜投、個人惜借”的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟(jì)活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個人信用制度建立當(dāng)然是一個復(fù)雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設(shè)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲蓄暑期實習(xí)報告存款實名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。

三、如何實行儲蓄存款實名制

1、以現(xiàn)有的個人身份證號碼為基礎(chǔ)，建立儲蓄存款實名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個人信用的好壞直接關(guān)系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎(chǔ)。

2、明確一個申報確認(rèn)期，對現(xiàn)有個人帳戶及個人財產(chǎn)進(jìn)行申報登記，說明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認(rèn)領(lǐng)的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒收充公。

3、實行銀行帳戶與稅務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個人帳戶收支情況在授權(quán)范圍內(nèi)報送稅務(wù)局，由稅務(wù)局作為納稅依據(jù)，稅務(wù)局有義務(wù)對個人財產(chǎn)高度保密，并建立相應(yīng)的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務(wù)檢查的漏洞，銀行應(yīng)嚴(yán)格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對不正常情況報送稅務(wù)局。

4、要促進(jìn)支付手段的票據(jù)化，為財產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，票據(jù)清算要實現(xiàn)電子化、即時化、通存通兌化，切實提供“隨時、隨地、隨意”的個人轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。

四、實行儲蓄存款實名制中要注意減輕負(fù)面影響

50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟(jì)的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實行儲蓄存款實名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因為“怕露富”是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，貪污分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費(fèi)思量，這是我們實行儲蓄存款實名制要考慮的第一個問題。第二，推出儲蓄存款實名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因為中小銀行的歷史、背景和存款實力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動性風(fēng)險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。

因此，減輕實行儲蓄存款實名制的負(fù)面影響，關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn)：

1、加強(qiáng)法律法規(guī)配套建設(shè)。如“保密法”、“個人財產(chǎn)保護(hù)法”。

2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀(jì)檢、審計等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格保密。加大對執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機(jī)構(gòu)對個人金融財產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。

3、反對。某些地方基層機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款比較嚴(yán)重，實行儲蓄存款實名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理“三亂”效率更高。因此對基層干部要加強(qiáng)知法守法教育，嚴(yán)懲“三亂”，對濫用職權(quán)，侵犯存款人利益的要堅決追究其法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

會計個人培訓(xùn)心得總結(jié)最新范文三

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)步入了第三學(xué)年，所學(xué)的內(nèi)容都是專業(yè)課，其中會計實訓(xùn)是非常重要的課程，經(jīng)過前幾學(xué)期對基礎(chǔ)會計和企業(yè)會計的學(xué)習(xí)，會計實訓(xùn)是由理論到實際操作的重要轉(zhuǎn)變。

會計這種職業(yè)，在理論研究方面，并不需要多少人，需要的是實際操作好、專業(yè)技能強(qiáng)的人才。尤其作為職業(yè)院校學(xué)生，技能是我們的立足之本，所以上好會計實訓(xùn)課尤為重要。

從一開始的做會計分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計。原來會計工作并沒有想象中的那么簡單，那么輕閑。

會計實訓(xùn)的上課方式，讓我覺得很有趣，是三個人一組分崗位進(jìn)行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負(fù)責(zé)財務(wù)工作，會計稽核，負(fù)責(zé)科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及幫助組員進(jìn)行工作。

上會計實訓(xùn)課，要有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的意識。“精于計算，善于管理，勤于理財”是我們的崗訓(xùn)。“我說行一定行，說我行我就行，我自信我成功”是我們不變的信念。

在課前要準(zhǔn)備好物品，作為會計，丟三落四可不行!上可過程中一定要集中經(jīng)歷，緊跟老師的思路，稍不留神，就不知道接下來要做什么了，要趕上，就更不容易了。當(dāng)然還要有團(tuán)隊合作精神，一定要吧自己的工作做正確做好，才能讓后面同學(xué)的工作順利進(jìn)行。

登記賬簿是最考驗人細(xì)心和耐心的。我做主管崗位，要根據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。

在賬頁上的文字?jǐn)?shù)字一定要準(zhǔn)確清晰，如果寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，一定要把公式弄清楚。最后將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。

而像上面說的這些操作流程一樣，我們這個學(xué)期就做了三遍。第一遍是老師帶著做，第二遍是主管帶著，第三遍就要考自己了。一套題有38項業(yè)務(wù)，工作量可想而知。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；工作任務(wù)描述；實踐教學(xué)

Abstract: Vocational computerized accounting course system build, be based on the comprehensive investigation of occupation, job analysis and job task analysis, then consider the credentials of the course requirements, which satisfy the post demand and adapt to the occupation qualification certificate for science, real combination curriculum system.

Key words: occupation post; task description; practice teaching

中圖分類號：E232.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置要與會計職業(yè)崗位相適應(yīng)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。目前一些學(xué)院的課程體系中存在著課程設(shè)置目的不強(qiáng)、課程內(nèi)容重復(fù)和實踐教學(xué)課時不足等現(xiàn)象。因此，在課程體系建設(shè)上要把握好總體方向，突出實踐課的份量。

一、課程體系建立的思路

設(shè)置課程首先要進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查與分析，再進(jìn)行工作任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）職業(yè)崗位分析

經(jīng)過調(diào)查，高職會計電算化專業(yè)人才可從事的相關(guān)職業(yè)崗位主要集中在企業(yè)、事業(yè)單位的出納、會計核算和財務(wù)管理崗位，也有部分在企業(yè)的內(nèi)部審計崗位，中介機(jī)構(gòu)的記賬和審計助理崗位及部分從事金融企業(yè)的銀行柜員工作。

不同類型的企業(yè)對會計崗位的需求不同，從整個會計崗位上分析，主要分四個層次，初級會計崗位、中級會計崗位、高級會計崗位和會計相關(guān)崗位。

高級會計崗位承擔(dān)大、中企業(yè)事業(yè)單位、銀行及非銀行的金融企業(yè)的高級會計師、會計主管、審計和財務(wù)分析工作，對專業(yè)知識水平要求較高，高職生難以勝任。中級會計崗位的承擔(dān)大中型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算綜合及編制報表等具體核算崗位。）及銀行及非銀行的金融企業(yè)有會計崗位、審計崗位和相關(guān)管理崗位（信貸、計劃等）。小企業(yè)、事業(yè)單位的財務(wù)管理崗位、會計主管和審計主管。這些具有高職畢業(yè)生的職業(yè)技能便可勝任。初級崗位主要是從事大中型企業(yè)的出納和數(shù)據(jù)錄入工作及企業(yè)的核算工作，中職及以上的畢業(yè)生便可勝任。

通過上面分析，中級會計崗位群及以下，對學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備專科學(xué)歷即可；相對需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會計人才市場定位的首選。主要崗位有：出納崗位、會計核算、財務(wù)管理、企業(yè)審計及會計管理崗等。

（二）工作任務(wù)描述

各職業(yè)崗位是通過一定的工作過程完成的，確定崗位后，再分析的各崗位的工作過程、主要任務(wù)和具體要求。

如會計核算崗位的工作過程為：開設(shè)會計賬戶；錄入余額；試算平衡；業(yè)務(wù)處理（投入資本業(yè)務(wù)、物資采購業(yè)務(wù)、進(jìn)行生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)、利潤分配業(yè)務(wù)）；登記賬戶（明細(xì)賬、總分類賬）；結(jié)賬；編制報表。

在這些工作過程中，具體包括如下工作任務(wù)：

（1）相關(guān)環(huán)節(jié)認(rèn)知。主要對會計信息產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)知；生產(chǎn)崗位認(rèn)知；生產(chǎn)流程認(rèn)知；生產(chǎn)工藝認(rèn)知；生產(chǎn)方法認(rèn)知。具體要求是能正確理解會計信息產(chǎn)品生產(chǎn)活動；能正確認(rèn)識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)程、加工方法；能正確總結(jié)會計信息產(chǎn)品的特點(diǎn)。

（2）各要素的核算。資產(chǎn)核算；負(fù)債核算；所有者權(quán)益核算；收入核算；成本費(fèi)用核算；利潤核算。具體要求是能明辨各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；能按照會計規(guī)范正確計量各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能按照企業(yè)會計準(zhǔn)則確認(rèn)計量企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

（3）稅款計算與申報。包含各項稅款和各項費(fèi)用的計算與申報。具體要求是能順利地辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票申購等涉稅業(yè)務(wù)；能按照國家稅收法規(guī)及其他相關(guān)政策正確計算應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)；能熟練運(yùn)用稅收網(wǎng)絡(luò)申報系統(tǒng)向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)。

（4）成本計算。包括成本計算對象確定、成本項目確定、成本計算方法選擇、要素費(fèi)用的歸集與分配、成本分析。具體要求是能結(jié)合各種產(chǎn)品、勞務(wù)和企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)和要求，采用靈活合理的方法正確計算產(chǎn)品和勞務(wù)的成本；能正確編制成本報表；能根據(jù)成本報表分析成本升降的原因。

（5）會計報告的編制。會計報表編報、會計報表附注披露、其他相關(guān)信息披露。具體要求是能正確編制會計報表；會選擇和披露相關(guān)報表附注信息；能及時按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報送財務(wù)報告。

在上面分析的基礎(chǔ)上確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域最后確定出各門課程。

（三）專業(yè)資格證書對課程的要求。

設(shè)置的課程還要滿足取得資格證書的要求，會計電算化專業(yè)學(xué)生取得的資格證書和需要的相關(guān)課程如下表

職業(yè)證書 課程

會計從業(yè)資格證書 會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)、會計電算化。

初級會計證書 會計基礎(chǔ)、企業(yè)會計核算、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、會計分崗實訓(xùn)。

會計電算化證書 會計電算化、會計電算化實訓(xùn)。

計算技術(shù)證書 會計基本技能、會計基本技能實訓(xùn)。

銀行從業(yè)資格證書 金融與信貸、銀行會計。

英語A、B級及四級 大學(xué)英語、專業(yè)英語。

計算機(jī)等級證書 計算機(jī)文化知識。

經(jīng)過分析，按照“校企合作、實境育人、一書多證”的人才培養(yǎng)模式及學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，依據(jù)會計崗位與職業(yè)證書的要求制定會計電算化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)計劃，

二、 整合相關(guān)課程的內(nèi)容

對形成的課程體系還要進(jìn)行細(xì)致整合，合并相關(guān)課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，在一些學(xué)校的課程體系中有如下專業(yè)課程，如下表：

課程 財務(wù)會計 成本會計 管理會計 財務(wù)管理 資產(chǎn)評估 報表分析

課時 124 72 60 72 60 40

具

體

內(nèi)

容

會計概述 總論 概述 概論 總論 概論

金融資產(chǎn) 產(chǎn)品成本核算概述 性態(tài)分析與變動成本法 資金時間價值 資產(chǎn)評估的基本方法 資產(chǎn)負(fù)債表解讀

存貨 產(chǎn)品成本構(gòu)成要素核算 本量利分析原理 籌資管理 資產(chǎn)評估的程序 利潤表解讀

長期股權(quán)投資 品種法 預(yù)測分析 項目管理 機(jī)器設(shè)備評估 現(xiàn)金流量表解讀

固定資產(chǎn) 分批法 短期投資決策 證券投資管理 房地產(chǎn)評估 償債能力分析

無形資產(chǎn) 分步法 長期投資決策 流動資產(chǎn)管理 無形資產(chǎn)評估 營運(yùn)能力分析

資產(chǎn)減值 產(chǎn)品成本計算輔助方法 全面預(yù)算 利潤分配管理 長期投資評估 盈利能力分析

負(fù)債 成本報表 標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng) 財務(wù)預(yù)算 流動資產(chǎn)評估 企業(yè)發(fā)展能力分析

所有者權(quán)益 成本分析 存貨決策 財務(wù)控制 企業(yè)價值評估 綜合分析

收入、費(fèi)用和利潤 成本預(yù)測、決策與計劃 責(zé)任會計 財務(wù)分析 資產(chǎn)評估報告

財務(wù)報表 成本控制與考核 業(yè)績考核與評價

這六門課程共426學(xué)時，占了專業(yè)課的主體，這些課程有許多內(nèi)容是重復(fù)的。主要重復(fù)的內(nèi)容有貨幣時間價值； 成本分類及量本利分析； 報表分析； 全面預(yù)算；財務(wù)控制；預(yù)測與決策等。

可把《成本會計》與《管理會計》整合成一門課程，為《成本與管理會計》。并把貨幣價值、全面預(yù)算等內(nèi)容只在《財務(wù)管理》課程中講，只需80學(xué)時；把《報表分析》課程改為《報表編制與分析》課程需50學(xué)時；《財務(wù)會計》課程去掉報表編制內(nèi)容，學(xué)時為100學(xué)時；《資產(chǎn)評估》課程去掉貨幣時間價值內(nèi)容，學(xué)時為56學(xué)時；《財務(wù)管理》課程去掉報表分析內(nèi)容，課時為62學(xué)時。這樣，六門課程要比以前減少用近80學(xué)時。

三、科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系

在整個課程體系中要增加了實踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在校期間，能有足夠的時間進(jìn)行實際操作。具體做到以下幾個方面：

（一）單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。

單項實訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過程中進(jìn)行某一方面或某項基本技能訓(xùn)練。如“計算技術(shù)”課程進(jìn)行珠算等級水平訓(xùn)練；計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行參加全國等級考試水平訓(xùn)練；“基礎(chǔ)會計”課程進(jìn)行填制憑證、登記賬簿等會計賬務(wù)處理流程訓(xùn)練；“財務(wù)會計”課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行單證處理的訓(xùn)練；“成本會計”課程進(jìn)行各種成本費(fèi)用的歸集、分配等等。

綜合實訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練，以提高職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力。本專業(yè)開設(shè)了“會計模擬實習(xí)”、“會計電算化綜合實訓(xùn)”等課程。

（二）手算和電算相結(jié)合。

在實踐課中，重點(diǎn)抓好“會計模擬實習(xí)”(手工綜合實驗課)、“會計電算化綜合實訓(xùn)”兩門實踐課的教學(xué)。這兩門課程相互承接，構(gòu)成了一個使學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計算機(jī)完成從填制憑證到編制報表一整套會計核算、賬務(wù)處理操作的系統(tǒng)。

（三）課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合

課內(nèi)實踐是指隨堂進(jìn)行的實訓(xùn)活動。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，它教給學(xué)生分析、解決問題的方法；而課外實踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,既可由教師出題目，也可由學(xué)生自選課題獨(dú)立進(jìn)行實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我們已在大部分專業(yè)課程中分別安排了課內(nèi)實踐與課外實踐項目。

（四）校內(nèi)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合

篇10

【關(guān)鍵詞】 增值稅； 疑難點(diǎn)； 素質(zhì)； 問題； 根源； 措施

增值稅作為價外稅，是對納稅人生產(chǎn)經(jīng)營活動的增值額所征收的一種間接稅，按銷項稅額和進(jìn)項稅額的差額進(jìn)行征收。

一、企業(yè)稅務(wù)會計在增值稅實務(wù)中存在疑難點(diǎn)

1.增值稅暫行條例和實施細(xì)則存在缺陷，造成會計處理依據(jù)不充分，企業(yè)間處理結(jié)果相差懸殊?！对鲋刀悤盒袟l例》第十條規(guī)定了五種情形進(jìn)項稅額不得從銷項稅額中抵扣。如要求用于非增值稅應(yīng)稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費(fèi)的購進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)及非常損失的購進(jìn)貨物等不得抵扣。如果在購進(jìn)時進(jìn)項稅額已抵扣，需要在改變用途當(dāng)期作進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出處理。這就要求與視同銷售要區(qū)分開來。正常的會計處理應(yīng)該如下：

借：在建工程――××工程

生產(chǎn)成本――×產(chǎn)品

應(yīng)付福利費(fèi)

貸：原材料――××材料

庫存商品――×商品

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出）

例1：香格里拉集團(tuán)公司在建辦公樓D座領(lǐng)用庫存原材料A一批，該批原材料A實際成本10萬元，增值稅17 000元。其處理為

借：在建工程――辦公樓D座 117 000

貸：原材料――A100 000

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出） 17 000

例2：沸騰公司5月份因發(fā)生火災(zāi)，損失庫存F型原材料一批，該批材料成本60萬元，增值稅10.2萬元。其會計處理為

借：營業(yè)外支出 702 000

貸：原材料――F材料600 000

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出） 102 000

在實務(wù)中，往往存在被忽略、不處理，甚至非增值稅應(yīng)稅項目（如應(yīng)征營業(yè)稅的交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險業(yè)、郵政通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂業(yè)等）的進(jìn)項稅額也被用于抵扣。對于經(jīng)營多元化的一般納稅人商貿(mào)企業(yè)或廠家，存在經(jīng)營不同稅率的貨物和應(yīng)稅勞務(wù)及混合銷售行為，會計處理起來，存在主客觀上的難度，理論上的“分別核算”將會大打折扣。一項物資或物品的購進(jìn)，取得的合法憑證很可能就是增值稅專用發(fā)票，物資的使用方向容易改變，稅務(wù)部門無法監(jiān)控，比如原材料、電力、熱力、氣體、辦公用品等，受會計業(yè)務(wù)水平限制，抵扣稅計算不到位可以理解，但故意形成多抵扣進(jìn)項稅，就另說了。

2.存在容易與企業(yè)所得稅視同銷售相混淆的業(yè)務(wù)，會計實務(wù)中不易理解和處理，處理不到位則會漏稅。增值稅和企業(yè)所得稅的納稅原理不同，政策也各有差異，稅務(wù)會計要對比了解相關(guān)政策，不能混淆?！对鲋刀悤盒袟l例實施細(xì)則》第四條將企業(yè)的八種行為規(guī)定為視同銷售行為。其中“設(shè)有兩個以上機(jī)構(gòu)并實行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機(jī)構(gòu)移送其他機(jī)構(gòu)用于銷售，但相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)在同一縣（市）的除外”；“將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或者個人消費(fèi)?！币曂N售是一種特殊的銷售行為，并沒有給企業(yè)帶來直接的現(xiàn)金流量。在財務(wù)處理上，是否作銷售收入，操作不統(tǒng)一，也不規(guī)范。

增值稅視同銷售的應(yīng)稅貨物有購買的、自產(chǎn)的、委托加工的；而企業(yè)所得稅則主要對自產(chǎn)的產(chǎn)品作為視同銷售的問題。前者視同銷售范圍大于后者，會計處理上要加以區(qū)別對待處理。

例3：無錫市亨利商貿(mào)有限責(zé)任公司下設(shè)A、B兩個分公司，其中B分公司設(shè)在蘇州市，因經(jīng)營需要將A公司的一批原材料調(diào)往B公司銷售，該原材料不含稅價為20萬元，稅金為3.4萬元。

因原材料是在兩個不同的行政管轄地區(qū)之間調(diào)撥，所以增值稅會計應(yīng)將其視同銷售行為處理。

A公司會計處理：

借：應(yīng)收賬款――B公司 585 000

貸：主營業(yè)務(wù)收入――W型500 000

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（銷項稅額） 85 000

B公司會計處理：

借：庫存商品――W型500 000

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅額） 85 000

貸：應(yīng)付賬款――A公司 585 000

而所得稅法實施條例則對于貨物在統(tǒng)一法人實體內(nèi)部之間的轉(zhuǎn)移以資產(chǎn)所有權(quán)沒發(fā)生改變而不作視同銷售處理。

例4：金通集團(tuán)有限公司國慶節(jié)來臨之際，將委托加工金通牌電器作為福利品發(fā)放給員工每人一件。其賬面成本價20萬元，對外銷售價25.74萬元，增值稅率17%。

金通集團(tuán)有限公司增值稅會計應(yīng)將其視同銷售行為，其會計處理如下

借：應(yīng)付職工薪酬――應(yīng)付福利費(fèi)257 400

貸：主營業(yè)務(wù)收入――M電器 220 000

應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（銷項稅額） 37 400

二、辦理增值稅業(yè)務(wù)體現(xiàn)出對企業(yè)稅務(wù)會計人員素質(zhì)的要求

1.稅務(wù)會計人員要具備豐富的涉稅理論知識。稅務(wù)法規(guī)條款多，執(zhí)行的剛性強(qiáng)，特別是涉及本企業(yè)業(yè)務(wù)的稅法，要緊跟形勢，多了解多鉆研，方能做到了然于胸，自信從容。實施細(xì)則不詳?shù)姆矫孢€要敢于在大原則下創(chuàng)新。

2.良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。稅務(wù)會計是一項政策性很強(qiáng)的工作，能否誠實守信、堅持準(zhǔn)則直接影響國家和企業(yè)的稅賦；在辦稅過程中，要求辦稅會計人員業(yè)務(wù)要精通技能要嫻熟，能合理籌劃，處理稅務(wù)問題要客觀公正，不能敷衍了事，更不能偷稅漏稅。

3.善于溝通，協(xié)調(diào)關(guān)系。任何人都不可能萬事精通，更不可能生活在真空里。對于不懂不會的業(yè)務(wù)知識，虛心求教交流，不恥下問，方可取長補(bǔ)短，完善自我。良好的人際關(guān)系利于工作的開展。

4.善于吸取教訓(xùn)，積累知識，總結(jié)經(jīng)驗。

三、目前企業(yè)稅務(wù)會計人員素質(zhì)存在的主要問題

1.稅務(wù)法律法規(guī)知識短缺。立足本企業(yè)本崗位，對所在的行業(yè)涉稅問題只是大概了解，不能深入鉆研，做不到對涉稅業(yè)務(wù)的透徹理解，往往遇到麻煩就垂頭喪氣，對問題消極處理。

2.稅務(wù)核算業(yè)務(wù)技術(shù)差。在涉稅核算方面，怕麻煩。涉稅的事項往往要求按照相關(guān)法規(guī)細(xì)則去處理，對實施細(xì)則不明確的業(yè)務(wù)，還要在大原則下敢于去創(chuàng)新，但相當(dāng)部分的辦稅人員得過且過，不求進(jìn)取。

3.部分辦稅會計人員業(yè)務(wù)不全面，計算機(jī)運(yùn)用水平低下?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，認(rèn)證、開票、抄稅、報稅、繳稅都可在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)作。但相當(dāng)多的稅務(wù)會計人員不能系統(tǒng)地掌握各個程序。有的只會開票、繳稅，有的只會認(rèn)證、抄報稅。

4.稅務(wù)會計人員提高業(yè)務(wù)水平的自覺性差。相當(dāng)部分的稅務(wù)會計人員不能與時俱進(jìn)地自覺學(xué)習(xí)，即使接受培訓(xùn)等后續(xù)教育也是流于形式。

5.個別人誠信意識淡薄，故意參與偷漏稅金事項，損害國家利益。

四、企業(yè)稅務(wù)會計人員存在素質(zhì)問題的根源

1.國家稅法存在缺陷。法規(guī)和細(xì)則存在操作性的缺陷，一方面讓稅務(wù)會計人員遇到不明確的事項感到處理困難，不利于規(guī)范性處理；另一方面會讓別有用心者故意鉆漏洞，偷逃稅款。較為普遍的中小偷逃稅案件，往往輕罰了事，違法成本低下，縱容了不法行為。

2.監(jiān)督檢查力度輕，糾錯率低。稅務(wù)檢查每年都搞，也有效果，但稅務(wù)人員存在著業(yè)務(wù)水平上的個性差異，甚至部分人員跟不上行業(yè)的變化，需要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就拿企業(yè)的特殊經(jīng)營行為來說，如企業(yè)兼營不同稅率的貨物或應(yīng)稅勞務(wù)及混合銷售行為的，怎么監(jiān)督企業(yè)“分別核算”，客觀上本身就有難度。普查力量有限，糾正廣度和深度無形中就有所限制。作為社會監(jiān)督的會計師事務(wù)所，目前力量薄弱，滿足不了社會需要。以上問題，對企業(yè)稅務(wù)會計人員提高素質(zhì)修養(yǎng)起不到敦促作用。

3.市場經(jīng)濟(jì)對人生觀、價值觀的沖擊，不正之風(fēng)影響涉稅人員和機(jī)構(gòu)向好的方向發(fā)展。由于利益驅(qū)動，企業(yè)稅務(wù)會計人員受工作環(huán)境制約，常常發(fā)生不得不屈從不法事項，個別人甚至出謀劃策；涉稅事件可大事化小，小事化了；會計師事務(wù)所及其人員，雖屬“獨(dú)立審計”身份，但受自負(fù)盈虧，追求利益等影響，存在責(zé)任不到位現(xiàn)象。

4.企業(yè)稅務(wù)會計人員因不容易得到“誠信”獎勵，在物質(zhì)和精神上缺乏激勵，提高技能和自覺接受再教育的熱情受到限制。

五、提高企業(yè)稅務(wù)會計人員素質(zhì)的措施

1.完善法制建設(shè)，加大違法懲處力度。偷漏稅金之所以是社會通病，其原因是違法成本低。國家一方面要完善稅收法律法規(guī)的可操作細(xì)則，一方面要注重監(jiān)督檢查，加大違法犯罪的懲處力度，使稅務(wù)會計人員不受干擾，能客觀公正地處理業(yè)務(wù)；還要加大對稅利大戶的獎勵力度，并督促企業(yè)對稅利有功人員進(jìn)行獎賞，以體現(xiàn)張弛有度。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育。良好職業(yè)道德是國家合理足額征收稅金的重要保證。以正確的輿論引導(dǎo)人：采用廣播、電視等多種宣傳形式，形成不誠信者受鄙視的良好社會氛圍。樹立優(yōu)秀典型，對作出貢獻(xiàn)的稅務(wù)會計人員及時給予物質(zhì)獎勵，鼓舞隊伍；打擊丑惡現(xiàn)象，通過對違法亂紀(jì)的處理，教育隊伍，使稅務(wù)會計人員自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

3.善于在實踐中積累辦稅經(jīng)驗。和諧的人際關(guān)系利于工作的順利開展。努力做好人際關(guān)系溝通，微笑辦稅，減少不必要的無用功。在實際工作中還要勤學(xué)好問，較容易的事項要善于歸類；對不懂不通的事項解決后多做記錄；對于復(fù)雜的事項多做系統(tǒng)梳理總結(jié)。

4.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)和后續(xù)教育工作。稅法和會計準(zhǔn)則根據(jù)實踐的創(chuàng)新也在不斷地修訂完善，隨時掌握稅改和核算動向，是對企業(yè)稅務(wù)會計人員的必然要求。會計電算化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，更是時代變革的產(chǎn)物，作為會計人員要不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。既要鉆研業(yè)務(wù)掌握理論，還要聯(lián)系實務(wù)恰當(dāng)運(yùn)用。自覺地接受崗位培訓(xùn)和其他后續(xù)教育，以適應(yīng)新時期的工作要求。

5.更新職業(yè)教育觀念，改革會計教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育要適應(yīng)社會實踐變革的要求，在理論教學(xué)的同時，多做實踐訓(xùn)練教學(xué)。在涉稅學(xué)習(xí)方面，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搞模擬實訓(xùn)；校企合作，學(xué)研結(jié)合；加大在校學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。使學(xué)生德智體全面發(fā)展，利于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)。

良好的職業(yè)素質(zhì)，利于國家、納稅人的和諧共處。企業(yè)稅務(wù)會計人員不斷地提高職業(yè)素質(zhì)，利于公平、效率原則的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 中國注冊會計師協(xié)會.稅法［M］.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010：66-78.

［2］ 財政部，國家稅務(wù)總局.中華人民共和國增值稅暫行條例［S］.中國法制出版社（第2版），2009：2-6.