導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、準(zhǔn)備階段

學(xué)院給我們開展的教育實(shí)習(xí)動員大會，讓我明確了自己在實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)的教育情況及學(xué)生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學(xué)模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書對實(shí)習(xí)期間可能要上的內(nèi)容認(rèn)真的備了課，然后整理出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當(dāng)好一個(gè)實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)班主任的文章，大概了解了實(shí)習(xí)老師和班主任的一些工作，同時(shí)也對自己提出了目標(biāo)和要求。開學(xué)前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準(zhǔn)備迎接開學(xué)。

二、見習(xí)階段

2015年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機(jī)會得以實(shí)踐。經(jīng)教導(dǎo)主任的安排，我被分配到高二（6）班當(dāng)實(shí)習(xí)班主任與科任生物老師。這個(gè)時(shí)期我們按照實(shí)習(xí)學(xué)校的要求對班主任工作和教學(xué)工作進(jìn)行了解和熟悉，同時(shí)了解學(xué)校的一些紀(jì)律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學(xué)生接觸，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學(xué)習(xí)借鑒生物科許老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。

三、實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的教育實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實(shí)習(xí)作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應(yīng)對著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來自學(xué)校各部門的臨時(shí)通知以外還來自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評教育，這里頗有點(diǎn)“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動，我都會花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會事半功倍。

細(xì)心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動找我說心底話的時(shí)候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽眾，我還會根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長期的影響。因此在對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長流”的教育法。每次批評的時(shí)間我都不會拖得太長，點(diǎn)到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責(zé)任心是考驗(yàn)班主任工作能否到位的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因?yàn)橘|(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項(xiàng)工作都以一個(gè)真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。實(shí)習(xí)期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強(qiáng)烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時(shí)主要體現(xiàn)的“三心”，當(dāng)然，要把班主任工作進(jìn)一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯(cuò)誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時(shí)候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯(cuò)的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機(jī)玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當(dāng)然能否拿回手機(jī)就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應(yīng)我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機(jī)。一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點(diǎn)樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當(dāng)中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負(fù)面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開心的班主任做起事來是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實(shí)習(xí)期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學(xué)工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習(xí)的我因?yàn)橐恍┲骺陀^原因到了高中實(shí)習(xí)，之前兩個(gè)月的準(zhǔn)備意味著“白費(fèi)”（加引號的意思是沒有完全白費(fèi)，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當(dāng)然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導(dǎo)老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書，知識點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導(dǎo)老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵(lì)我。第二節(jié)課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機(jī)會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導(dǎo)老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認(rèn)真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個(gè)角度想，這些“批評”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導(dǎo)老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認(rèn)真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學(xué)生對我上課的意見。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據(jù)他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著對學(xué)生了解的深入，我上課越來越得心應(yīng)手了，學(xué)生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導(dǎo)老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當(dāng)然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進(jìn)教室我都是保持最自然的微笑。實(shí)習(xí)之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科。為了讓我的學(xué)生改變這一觀念，提起對數(shù)學(xué)的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導(dǎo)入部分我都會進(jìn)行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調(diào)，以及運(yùn)用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的積分獎勵(lì)制度，雖然獎勵(lì)花費(fèi)了我一些時(shí)間與金錢，但是許多學(xué)生告訴我他們在這種學(xué)習(xí)氣氛中的確提起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這是我教學(xué)工作中最大最大的收獲。

當(dāng)然不可避談的教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實(shí)習(xí)期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其函數(shù)圖像的教學(xué)必須依賴多媒體的運(yùn)用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，因此畫圖花費(fèi)了我相當(dāng)多的時(shí)間，往往讓我的教學(xué)計(jì)劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)即將走上講臺的實(shí)習(xí)生，就應(yīng)該把自己當(dāng)作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

篇2

通過實(shí)習(xí)，能夠深化學(xué)生對《生物學(xué)》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營養(yǎng)與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識的理解，熟練相關(guān)技能，熟悉相關(guān)專業(yè)崗位，為學(xué)生將來進(jìn)入社會奠定較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實(shí)習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐分析問題、解決問題的能力，深化所學(xué)的專業(yè)理論技能，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標(biāo)本；

②在不傷害、不影響小動物正?；顒拥那闆r下，觀察、記錄、分析小動物活動規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個(gè)體生命的前提下，完成對青蛙個(gè)體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計(jì)；

⑤互助努力組合作完成對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計(jì)；

⑥要本著求實(shí)求真的思想客觀地對“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動作熟練地在規(guī)定的時(shí)間完成家禽的宰殺和器官識別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力實(shí)現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畜禽品種識別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家畜體尺測量及外貌評定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實(shí)現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正確的進(jìn)行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認(rèn)識人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營養(yǎng)與飼料》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認(rèn)真參觀飼料廠，如實(shí)記錄所見所感所悟；

三、實(shí)習(xí)方式和時(shí)間：

⒈實(shí)習(xí)方式：

實(shí)習(xí)方式采取集中實(shí)習(xí)與見習(xí)相結(jié)合的形式。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校實(shí)習(xí)工作組聯(lián)系實(shí)習(xí)場所和實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習(xí)可以由學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實(shí)習(xí)時(shí)間：

按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實(shí)際，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要來安排，一般將校外實(shí)習(xí)的安排在學(xué)科實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行。

四、實(shí)習(xí)相關(guān)要求：

⒈對學(xué)生要求：

⑴、校外實(shí)習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，有事一定與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實(shí)習(xí)要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實(shí)習(xí)期間，主動熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點(diǎn)，將專業(yè)知識用于實(shí)踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實(shí)習(xí)如遇問題，及時(shí)報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)將“實(shí)習(xí)協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實(shí)習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實(shí)習(xí)期間要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己。自覺遵守實(shí)習(xí)時(shí)間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請假。

⑻、實(shí)習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實(shí)習(xí)記錄或者實(shí)習(xí)日記。

⑼、與實(shí)習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實(shí)習(xí)單位的利益事。發(fā)揚(yáng)良好的精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，遵守各項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生實(shí)習(xí)要勤奮踏實(shí)，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實(shí)習(xí)結(jié)束后，上交出實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)鑒定等。

2、對實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛護(hù)學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

⑵遇到難以處理的問題，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

⑶實(shí)習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)利。

五、實(shí)習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認(rèn)真完成實(shí)習(xí)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

⑵、實(shí)習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。

⑶、實(shí)習(xí)成績的評定主要由專業(yè)教師進(jìn)行考評。

⑷、對于實(shí)習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律又不接受教育造成不良影響者，實(shí)習(xí)成績以不及格論處。

⒉實(shí)習(xí)考核評定。（滿分100分）

⑴、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人自我評定及互評。（滿分20分）

①、個(gè)人自我評定：

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實(shí)習(xí)中的收獲、體會和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，按照評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我鑒定。

②、學(xué)生互評及組長評定：

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)組織本組學(xué)生對組內(nèi)的每個(gè)成員要進(jìn)行互評。

⑵、專業(yè)教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的評定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實(shí)際觀察，對學(xué)生進(jìn)行初步綜合評定成績。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行技能考核。（滿分60分）

實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)工作組組織專業(yè)教師以及實(shí)習(xí)單位的工作人員，參于對學(xué)生養(yǎng)殖專業(yè)技能進(jìn)行考核。考核的計(jì)分方法分四個(gè)等級：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評定指標(biāo)，依據(jù)各學(xué)科的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行。

⑷、實(shí)習(xí)工作組對實(shí)習(xí)學(xué)生的成績給于綜合評定。（滿分100分）

實(shí)習(xí)工作組依據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評和互評、學(xué)生的專業(yè)技能考成績等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進(jìn)行對學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合評定。評定分四個(gè)等級：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能運(yùn)用專業(yè)理論知識對相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨(dú)立見解，并能對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)。實(shí)習(xí)期間，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對實(shí)習(xí)有個(gè)人貢獻(xiàn)。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較全面的總結(jié)。遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極。

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關(guān)鍵詞：臨床微生物檢驗(yàn)；實(shí)習(xí)帶教；溝通能力；科研創(chuàng)新

臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)是一門將實(shí)驗(yàn)室科學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，主要為感染性疾病的診斷和抗菌藥物的合理使用提供實(shí)驗(yàn)室依據(jù)，臨床微生物檢驗(yàn)工作者也在醫(yī)院內(nèi)感染的監(jiān)控和臨床細(xì)菌耐藥監(jiān)測研究上取得了一定成效。但是，在各種抗菌藥物推陳出新的今天，感染性疾病的發(fā)病率和致死率仍然居高不下，且細(xì)菌耐藥率呈逐年上升的趨勢，降低細(xì)菌耐藥率已成為全球抗感染治療關(guān)注的熱點(diǎn)［1－2］，因而也對微生物檢驗(yàn)工作者的專業(yè)能力提出了更高的要求。臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的延伸，改進(jìn)臨床微生物實(shí)習(xí)帶教方法，以及不斷規(guī)范實(shí)習(xí)帶教體系，是提升畢業(yè)生專業(yè)能力的有力保障。近年來，本院檢驗(yàn)科通過不斷的理論探索和實(shí)踐，較好地實(shí)現(xiàn)了既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)將實(shí)習(xí)帶教的關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)如下。

1重視實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)是實(shí)習(xí)工作順利完成的基礎(chǔ)

臨床微生物實(shí)驗(yàn)室是針對各種病原體檢測分析的特定場所，是病原體相對集中的地方，因此，做好生物安全防護(hù)是微生物檢驗(yàn)工作順利開展的基礎(chǔ)。首先，利用崗前培訓(xùn)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，主要通過多媒體教學(xué)的方式講授實(shí)驗(yàn)室生物安全管理相關(guān)法規(guī)，重慶市的相關(guān)政策，《人間傳染的病原微生物名錄》應(yīng)用，菌（毒）種及標(biāo)本的儲藏、轉(zhuǎn)運(yùn)和管理等法律法規(guī)，并結(jié)合近年來發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全事件進(jìn)行深入闡述，強(qiáng)調(diào)不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作將給自己和社會帶來的危害，初步樹立“有菌操作，無菌觀念”的意識；其次介紹實(shí)驗(yàn)室的概況及日常工作流程，并對實(shí)習(xí)生進(jìn)行滅火器、消防栓等消防用具如何使用的培訓(xùn)，熟知消防安全應(yīng)急處理預(yù)案和科室的緊急逃生通道；最后，通過模擬日常工作可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件深入闡述個(gè)人防護(hù)和消防安全的重要性，使人人掌握意外事故應(yīng)急處置流程。完成培訓(xùn)后，每位實(shí)習(xí)生必須通過考核方可進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

2加深實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐的參與度，提升專業(yè)知識水平

靈活應(yīng)用對分課堂的方式，加深實(shí)習(xí)生對理論知識的理解和提升實(shí)踐操作能力。對分課堂是由美國普林斯頓大學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)教授張學(xué)新創(chuàng)立的一種教學(xué)方式；把課堂時(shí)間一分為二，一半交由教師講授，一半留給實(shí)習(xí)生進(jìn)行討論，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個(gè)心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓實(shí)習(xí)生對講授的內(nèi)容吸收之后有準(zhǔn)備地參與討論［3］。盡管臨床實(shí)習(xí)不能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)校一樣的固定課堂時(shí)間，但是依然可以通過小講座及疑難病例討論的方式強(qiáng)化學(xué)員對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，不必拘泥形式、地點(diǎn)，利用有限的時(shí)間及資源完成教學(xué)任務(wù)［4］。臨床微生物待測標(biāo)本完成檢測涉及多個(gè)崗位環(huán)節(jié)，包括標(biāo)本核收、涂片、接種、分離培養(yǎng)、藥敏鑒定等，每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵照相應(yīng)的操作規(guī)程才能保障結(jié)果的準(zhǔn)確性。帶教教師在示教過程中講授實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程及相關(guān)的原理，實(shí)習(xí)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開始獨(dú)自練習(xí)或者組隊(duì)練習(xí)，然后帶教教師根據(jù)講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐操作題目，實(shí)習(xí)生完成標(biāo)本檢測及報(bào)告分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不由教師判斷，而是由參與實(shí)驗(yàn)操作的全部人員構(gòu)成評價(jià)小組對整個(gè)操作流程進(jìn)行評價(jià)，相互指出操作中的不足及提出改進(jìn)措施。最后教師根據(jù)評價(jià)小組的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵控制點(diǎn)，并指出實(shí)習(xí)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤、出錯(cuò)后的補(bǔ)救措施等，以實(shí)習(xí)生掌握知識的實(shí)際水平為主導(dǎo)，不斷調(diào)整實(shí)習(xí)帶教的側(cè)重點(diǎn)。具體帶教流程見圖1。微生物實(shí)習(xí)期一般為8周，但對于某些細(xì)菌的學(xué)習(xí)極可能在實(shí)習(xí)期內(nèi)無法獲取相應(yīng)標(biāo)本，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生對某些少見菌及苛氧菌缺少直觀認(rèn)識。幾乎每家醫(yī)院的微生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過多年的積累都存有種類繁多的細(xì)菌，帶教教師可通過細(xì)菌庫目錄挑選出需要教學(xué)的細(xì)菌，并且指導(dǎo)實(shí)習(xí)生自己動手建立教學(xué)細(xì)菌庫。在每年實(shí)習(xí)生進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)前，首先由帶教教師根據(jù)教學(xué)要求挑選出此實(shí)習(xí)階段較少出現(xiàn)的菌株混入各種類型的標(biāo)本中，然后由進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生對這些標(biāo)本進(jìn)行培養(yǎng)鑒定，在培養(yǎng)過程中觀察細(xì)菌菌落形態(tài)的變化，根據(jù)各種生化反應(yīng)特點(diǎn)確定細(xì)菌的種類，分析細(xì)菌的耐藥特點(diǎn)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生復(fù)習(xí)理論知識；最后由實(shí)習(xí)生將這些有意義的細(xì)菌存放到實(shí)習(xí)細(xì)菌庫里，并詳細(xì)記錄這些細(xì)菌的屬性，方便接下來進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的另一批實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)。細(xì)菌經(jīng)過不斷傳代培養(yǎng)，其菌落形態(tài)和耐藥水平都可能出現(xiàn)變化，根據(jù)前一批實(shí)習(xí)生的記錄，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌經(jīng)過傳代后發(fā)生的變化并展開討論，可使實(shí)習(xí)生們加深對理論知識的理解和提出啟發(fā)性問題，同時(shí)也提升了實(shí)習(xí)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識［5］。臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)的最終目的就是為臨床診斷和感染性疾病的治療提供病原學(xué)依據(jù)，以制訂科學(xué)的用藥方案，這就要求微生物實(shí)驗(yàn)室必須加強(qiáng)與臨床溝通。因此，在帶教過程中，非常重視臨床溝通能力的培養(yǎng)。以1例尿路感染的患者為例，本院檢驗(yàn)科報(bào)告其臨床尿液培養(yǎng)＞3種細(xì)菌生長，細(xì)菌量＞105CFU／mL，建議重新留取清潔中段尿送檢。帶教教師發(fā)現(xiàn)通過這樣的典型臨床病例設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生解決臨床實(shí)際問題的能力。首先，實(shí)習(xí)生們需參考尿液標(biāo)本的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)程序，分析在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題，然后向臨床科室咨詢患者留取標(biāo)本的時(shí)間、方式及用藥情況等，指導(dǎo)臨床留取合格的標(biāo)本送檢；結(jié)合患者的臨床癥狀及相關(guān)檢測結(jié)果，判斷結(jié)果報(bào)告是否妥當(dāng)；判斷對臨床疾病的診斷是否具有指導(dǎo)意義，并建議臨床可以做哪些進(jìn)一步檢查。實(shí)習(xí)生們通過類似典型病例的學(xué)習(xí)，不但掌握了各類標(biāo)本培養(yǎng)鑒定的要點(diǎn)，也提高了實(shí)習(xí)生綜合分析問題的能力。

篇4

2011年月日—日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學(xué)習(xí)，經(jīng)過10天的考察和學(xué)習(xí)，使我深深地感覺到的高等職業(yè)教育從辦學(xué)指導(dǎo)思想、具體實(shí)施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對本次學(xué)習(xí)的過程和心得總結(jié)如下。

一、考察學(xué)習(xí)情況

本次考察學(xué)習(xí)是在南洋理工學(xué)院進(jìn)行的，分別學(xué)習(xí)了該校專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制、校企深度融合、寫作網(wǎng)育人環(huán)境和機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，并且參觀了化學(xué)、生物醫(yī)藥、機(jī)械電子等實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，尤其是對其辦學(xué)理念、教學(xué)工廠、教科研情況、服務(wù)社會的辦學(xué)宗旨、與企業(yè)深度融合的高職辦學(xué)思路都有非常深刻的印象。

二、考察學(xué)習(xí)心得體會

通過本次考察學(xué)習(xí)，又很多地方對我感觸比較深，例如，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件、與企業(yè)深度融合得辦學(xué)機(jī)制等方面都給我留下深刻的印象。現(xiàn)總結(jié)如下。

1.具有非常嚴(yán)格的教學(xué)管理

教育具有層次性的垂直管理結(jié)構(gòu)，以課程建設(shè)為例，在整個(gè)課程教學(xué)過程中，由課程經(jīng)理、講師、助理講師構(gòu)成，課程經(jīng)理負(fù)責(zé)相關(guān)課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容制定，然后由主講教師進(jìn)行授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴(yán)格的層次劃分，下級嚴(yán)格向上級負(fù)責(zé)，當(dāng)然作為學(xué)術(shù)評估，還要有學(xué)院評估委員會、系評估委員會作為總負(fù)責(zé)，這些都為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.完善的師資培養(yǎng)體制

理工學(xué)院非常重視隊(duì)教師的要求，他們的教師都是具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，并且，對于該校的教師，到一個(gè)階段，都會送到本國甚至外國(如，中國、日本等)進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，以增長其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，心得體會因?yàn)檫@樣可以增長其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對其教學(xué)其到非常大的幫助作用，使教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充，還有一些情況，例如對轉(zhuǎn)崗教師、專業(yè)不景氣的教師由學(xué)校出資送到企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，甚至年齡很大的教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，他們的觀點(diǎn)是只要培訓(xùn)后可為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，那就值得。充分體現(xiàn)了該校對師資培養(yǎng)的重視。

3.與企業(yè)深度結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制

理工學(xué)院和相關(guān)企業(yè)之間建立了合作為主關(guān)系，雙方同進(jìn)同退，企業(yè)為了謀求發(fā)展，一定要利用一些具有先進(jìn)理念的大學(xué)生為其服務(wù)，而理工學(xué)院為使其培養(yǎng)的學(xué)生具有理論和實(shí)踐的高度融合，因此，要有一批企業(yè)作為其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境，增長學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則為企業(yè)解決生產(chǎn)力的同時(shí)，也為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨(dú)特的學(xué)校與企業(yè)深度融合的辦學(xué)機(jī)制。

4.先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過對理工學(xué)院和共和理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠的參觀和了解，使我們親身體會到這些學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如理工學(xué)院的化工實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)療設(shè)備、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等非常先進(jìn)，并且這些設(shè)備都是可以進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，具備進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的機(jī)會，并且，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都會有大約半年的時(shí)間要在實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)習(xí)工廠度過，免費(fèi)范文加強(qiáng)其理論知識的理解，同時(shí)對實(shí)踐能力的提高是非常有幫助的。

5.信息化技術(shù)使用的普遍性

通過在理工學(xué)院10天的考察學(xué)習(xí)，給我印象最深的是其現(xiàn)代化技術(shù)使用的普遍性，通過授課、實(shí)驗(yàn)室參觀、教學(xué)管理、圖書館管理等方面都可以反映出該問題，尤其是在共和理工學(xué)院進(jìn)行座談，該校的現(xiàn)代化辦公網(wǎng)絡(luò)的使用，更是對我啟發(fā)比較大，從教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(學(xué)生選題、過程控制、教師評判、最后評定成績)都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，并且可以使用視頻監(jiān)控方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查、反饋，大大降低了成本，提高了管理效率。

6.嚴(yán)格的法律制度

剛剛到達(dá)，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆的環(huán)境了，象花園一樣的學(xué)校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會這么美呢?原因之一，就是該國的法律很嚴(yán)格，比如抽煙就被作為一種違反規(guī)定而要受到重罰的規(guī)定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場合無人吸煙，一片秩序井然的景象。

三、考察學(xué)習(xí)對今后我校示范建設(shè)的幫助和思考

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從示范專業(yè)入手，切實(shí)實(shí)行職業(yè)教育

2.課程開發(fā)方面，堅(jiān)持以“工作過程為導(dǎo)向”和“教、學(xué)、做一體化”，按照工作過程對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，工作總結(jié)通過各種方式和途徑，建立切實(shí)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(包括校內(nèi)、校外)。

4.建立資源和成果共享機(jī)制，尤其是對成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，去完成其他工作。

5.建立切實(shí)可行的師資隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，為提高學(xué)生實(shí)踐動手能力奠定基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)能力和社會服務(wù)能力，各專業(yè)要找準(zhǔn)自己服務(wù)的對象和突破口，加強(qiáng)培訓(xùn)和服務(wù)意識和能力。

7.加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力度，加強(qiáng)示范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息和反饋工作的力度。

8.加強(qiáng)學(xué)校各方面的輻射作用，使我們的建設(shè)成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)。

四、考察學(xué)習(xí)對我個(gè)人在示范建設(shè)工作中的幫助

1.加強(qiáng)服務(wù)意識，提高個(gè)人能力，為示范建設(shè)工作服務(wù)。

2.建設(shè)好示范網(wǎng)站，使示范建設(shè)工作能夠動態(tài)反映到網(wǎng)站上去，同時(shí)也使我校的建設(shè)成果能夠很快進(jìn)行推廣，起到示范帶頭作用。

3.進(jìn)一步規(guī)范信息反饋制度，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息報(bào)道，并將示范成果和過程及時(shí)地反饋出來。

4.做好各方面的協(xié)調(diào)工作，使我校的示范建設(shè)順利進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：昆蟲學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)理念

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）20-0108-03

The Practice of Diversified Teaching Applied the Entomology of Normal Universities

Zhang Yanan et al.

（College of Life Sciences，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，Anhui）

Abstract：Entomology is an important part of the higher biological knowledge. In the study，we combined with the requirement of high quality education for entomology，generalized the teaching experiences of diversified teaching application in entomology，then we explored and summarized emphatically from many aspects，including the teaching background，teaching purpose，teaching ideas and teaching methods.

Key words：Entomology；Diversified teaching；Teaching concept

1 昆蟲學(xué)教學(xué)背景

近百年來生物學(xué)無論從國內(nèi)還是從國際上都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展與成就?？梢院敛豢鋸埖卣f21世紀(jì)是生物學(xué)的時(shí)代。昆蟲作為地球上數(shù)目和種類最為龐大的群體，與其強(qiáng)大的生命力和適應(yīng)能力分不開。因此，昆蟲學(xué)作為生物學(xué)的重要組成部分，對推動生物界乃至人類社會都有著重大意義，因而廣泛受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注?？萍紕?chuàng)新日新月異，教學(xué)模式自然不能一成不變。在這個(gè)多元化的信息時(shí)代，教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要。本著傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要與新世紀(jì)的教學(xué)理念相結(jié)合的態(tài)度，結(jié)合高等素質(zhì)教育對當(dāng)代大學(xué)生的要求，我們致力于將多元化的教學(xué)理念運(yùn)用于昆蟲學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。無論是何種教學(xué)模式，其本質(zhì)都是為我國培養(yǎng)一批真正具有高素質(zhì)的科研人才。然而我國在傳統(tǒng)昆蟲學(xué)教學(xué)模式下所培養(yǎng)的人才與當(dāng)代高等素質(zhì)教育對人才的需求有所出入。究其根本則是陳舊的教學(xué)模式所導(dǎo)致。因此，當(dāng)代新興的教學(xué)理念的注入將更有助于培養(yǎng)一批新型的高素質(zhì)人才。我們所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念是在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻以學(xué)生為主體，在盡可能地規(guī)避學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，有針對性地將提高學(xué)生總體素質(zhì)水平作為核心要素。昆蟲學(xué)教學(xué)以其研究對象的普遍性以及個(gè)體差異性而有別于其他生物類學(xué)科。因此如何讓學(xué)生切身掌握昆蟲學(xué)這門課程，又不拘泥于理論知識的禁錮，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合則顯得尤為重要，顯然這是傳統(tǒng)的昆蟲學(xué)教學(xué)很難做到的。近年來，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向用人部門提供農(nóng)林類相關(guān)專業(yè)的人才，很多非農(nóng)林類院校也開設(shè)了諸如園林園藝、動植物檢驗(yàn)檢疫等專業(yè)。與傳統(tǒng)的農(nóng)林類院校相比，在這些非農(nóng)林類院校中開設(shè)昆蟲學(xué)課程，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法以及課程體系，還是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的設(shè)備材料等方面，都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。而筆者所在的淮北師范大學(xué)近年來一直致力于突破傳統(tǒng)昆蟲學(xué)教學(xué)中的短板，克服非農(nóng)林大學(xué)的重重挑戰(zhàn)，充分結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和從教多年的教學(xué)工作者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有針對性地提出了將多元化應(yīng)用于昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)踐上的這一新型教學(xué)理念與教學(xué)模式。

2 昆蟲學(xué)教學(xué)目的

昆蟲學(xué)是農(nóng)林類院校中農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園林園藝、林學(xué)以及動植物檢驗(yàn)檢疫等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要向?qū)W生講授昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括昆蟲的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、昆蟲生物學(xué)、昆蟲分類學(xué)、昆蟲生態(tài)學(xué)，以及危害方式、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預(yù)測預(yù)報(bào)、種群動態(tài)和害蟲綜合治理等知識，是一門理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科[2]。昆蟲學(xué)作為生物學(xué)的重要領(lǐng)域，是高等素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，也是園藝及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程之一。昆蟲學(xué)教學(xué)則是以在校大學(xué)生為主體，教授生物界中種類和數(shù)量最為龐大的群體。昆蟲分類小到肉眼不可見的蜱螨、薊馬，大到超出手掌大小的甲蟲、蝴蝶。不同的昆蟲從習(xí)性、食性、形態(tài)特征上都各不相同，研究起來確實(shí)難以著手。但其實(shí)昆蟲學(xué)說簡單也簡單，說難也難，小到普普通通的蚊蟲叮咬，大到駭人聽聞的“蝴蝶效應(yīng)”。當(dāng)前，昆蟲廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)、航空航天等科學(xué)甚至包括科幻文學(xué)，其成果數(shù)不勝數(shù)，為全人類謀福祉。因此才促使我們不斷培養(yǎng)昆蟲學(xué)相關(guān)人才，這就要求昆蟲學(xué)教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)。

3 多元化教學(xué)理念

孔夫子座下不僅有著名的七十二賢，弟子門徒更是遍布數(shù)千人之多，并留下“因材施教”4個(gè)字，這是每位教師都渴望做到的。然而，在當(dāng)下大環(huán)境下，對每一位大學(xué)生堅(jiān)定不移地實(shí)行“因材施教”的教學(xué)理念實(shí)際是行不通的。但這并不意味著我們要背棄“因材施教”的理念，相反，我們所提出多元化的教學(xué)理念正是從側(cè)面對“因材施教”教學(xué)理念的延伸，是“因材施教”教學(xué)理念在當(dāng)今社會的縮影。多元化的教學(xué)理念是在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為主體，盡可能規(guī)避學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，有針對性地通過多種途徑來提高學(xué)生總體的素質(zhì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目的。我們大膽的假設(shè)將多元化的教學(xué)理念應(yīng)用于使我們頗為棘手的昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)踐中來，并打破以往的固有思維，將更多地嘗試有利于人才培養(yǎng)的各個(gè)途徑。

4 多元化教學(xué)途徑

多元化的方式眾多，但其要點(diǎn)基本是一致的，要求合理采用有利于學(xué)生的視、聽、感覺來加深所學(xué)的知識，并盡可能凸顯學(xué)生的主體地位[3]。通過反復(fù)總結(jié)自我昆蟲學(xué)教學(xué)及昆蟲學(xué)教學(xué)前輩的豐富經(jīng)驗(yàn)，并有效結(jié)合教師、學(xué)生及學(xué)校三方的能力條件，我們初步制定了信息教學(xué)、一教一驗(yàn)、移動學(xué)堂、野外實(shí)戰(zhàn)4種途徑。

4.1 信息教學(xué) 如果說21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)還尚存爭議，那么信息時(shí)代肯定是不二選擇。研究表明人類大腦對圖片、影視的印象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)深于簡單的文字說明。因此為了讓學(xué)生更好的認(rèn)知昆蟲學(xué)，我們采取了“信息教學(xué)”的模式。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，并把上課內(nèi)容做成圖文并茂的課件供學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)以加深印象，課后再分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。信息媒體的強(qiáng)大使得制作一些精美的課件并不困難。這種簡單有效的方法收到的教學(xué)效果又是令人歡欣鼓舞的。在教師及“信息教學(xué)”的幫助下，不出課堂就能欣賞到蝴蝶翩翩起舞的身姿，蜜蜂辛勤忙碌額的背影，大甲蟲求偶間的角逐，一幕幕呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。相信這些新奇的圖片、視頻會有助于學(xué)生打開關(guān)于昆蟲學(xué)世界的大門，從而不斷培養(yǎng)出對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 一教一驗(yàn) “一教一檢驗(yàn)”與“一教一實(shí)驗(yàn)”雙管齊下。“一教一檢驗(yàn)”，我們都知道學(xué)生的自覺度是有限的，尤其是對大學(xué)生而言，過度的放縱和不管不顧成就不了幾個(gè)人才?，F(xiàn)如今，尤其是大學(xué)期間，教師與學(xué)生的溝通與互動本就匱乏，唯一的聯(lián)系也就在課堂，而這顯然是不夠的。作為教師，有責(zé)任和義務(wù)去督促學(xué)生，主動增加與學(xué)生交流溝通的機(jī)會，及時(shí)了解學(xué)生的動向。因此我們每教授一節(jié)新內(nèi)容前要抽少許時(shí)間，有助于檢驗(yàn)已授課程的教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；“一教一實(shí)驗(yàn)”，眾所周知，再精彩的理論講課缺乏了具體實(shí)踐總是難免過于空洞乏味?！皩?shí)踐出真知”，我們堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手操作，用心觀察，直接接觸實(shí)體昆蟲才是使昆蟲學(xué)真正形象化、具體化的不二法門。作為教師，要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生動手能力。尤其要重視一些學(xué)生習(xí)慣性不規(guī)范的操作，教師要耐心地示范和指導(dǎo)。通過嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研工作態(tài)度[4]。而教學(xué)和實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行既保證了學(xué)生對課程的新鮮度，也能確保學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固昆蟲學(xué)知識。

4.3 移動學(xué)堂 “師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人?！闭n堂上教師能教授的知識畢竟是有限的，學(xué)習(xí)從來就不應(yīng)該是教師的“獨(dú)角戲”。但學(xué)生能獲取知識、涉取養(yǎng)分的地方還遠(yuǎn)不止于課堂。圖書館昆蟲學(xué)相關(guān)的書籍琳瑯滿目，可惜借閱率較低。圖書館不能搬走，但書可以帶走?！吧讲粊砭臀?，我便去就山”，這樣的“移動學(xué)堂”不容錯(cuò)過。在圖書館學(xué)生可以讀懂法布爾筆下的《昆蟲記》里每一個(gè)鮮活的小生命，從而引發(fā)學(xué)生對生命的尊重，對自然的熱愛?！熬W(wǎng)絡(luò)是工具，不是玩具”，這是我們希望每一位學(xué)生都應(yīng)該分清，但學(xué)生卻常常分不清。我們應(yīng)該看到，隨著手機(jī)、電腦的越來越普及，信息載體能為學(xué)生帶來的不僅僅是通訊的方便，更重要的是資源的利用，成千上萬的昆蟲學(xué)書籍、刊物可以隨時(shí)供學(xué)生翻閱。這無疑是座巨大的知識寶庫，也是學(xué)生私人的“移動圖書館”，能夠時(shí)刻準(zhǔn)確地為學(xué)生傳遞信息。

4.4 野外實(shí)戰(zhàn) 每當(dāng)昆蟲學(xué)教學(xué)進(jìn)展到一定程度時(shí)，淮北師范大學(xué)生科院都得進(jìn)行“野外實(shí)習(xí)”活動，而我們更傾向于稱之為“野外實(shí)戰(zhàn)”。畢竟對于將來從事昆蟲學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生們，這場實(shí)習(xí)也可以算是他們的戰(zhàn)場。在我們看來，實(shí)習(xí)更像是一場考驗(yàn)、挑戰(zhàn)甚至是探險(xiǎn)。不僅關(guān)乎學(xué)生，也關(guān)乎教師和學(xué)校。野外實(shí)習(xí)不同于簡單的理論學(xué)習(xí)，也有別于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)中所接觸的昆蟲標(biāo)本；野外實(shí)習(xí)更多的是給予學(xué)生直接接觸活體并且親自制作標(biāo)本的機(jī)會，它考核的是學(xué)生對昆蟲學(xué)系統(tǒng)知（下轉(zhuǎn)114頁）（上接109頁）識的認(rèn)知程度，也是教師和學(xué)校檢驗(yàn)自己教學(xué)成果和人才培養(yǎng)計(jì)劃的直接途徑。在為期1周的野外實(shí)習(xí)過程中，教師則從培養(yǎng)學(xué)生動手和觀察能力，調(diào)動學(xué)生對昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生答疑解惑等多方面踐行人才培養(yǎng)策略。

5 結(jié)語

將多元化教學(xué)應(yīng)用于昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)踐，取得了一些成效，培養(yǎng)了一批熱愛并立志于從事昆蟲學(xué)相關(guān)研究的人才。但是凡事皆不可一蹴而就，“十年育樹，百年育人”，教學(xué)改革也非一朝一夕完成。本文所倡導(dǎo)的多元化教學(xué)理念在短期內(nèi)不可能完全成熟，但正因?yàn)槎嘣慕虒W(xué)理念的精髓在于一切有助于培養(yǎng)昆蟲學(xué)相關(guān)人才的方法、途徑都能夠加入并幫助我們完善多元化教學(xué)在昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)踐上的應(yīng)用。因此，多元化教學(xué)應(yīng)用于昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)踐從長遠(yuǎn)來看是當(dāng)前最具活力的人才培養(yǎng)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]門秋雷.非農(nóng)林類院校昆蟲學(xué)教學(xué)的改革[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（10）：380-381.

[2] 彩萬志，龐雄飛，花保禎，等.普通昆蟲學(xué)2版[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2011.

篇6

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)電類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)-頂崗實(shí)習(xí)一體化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①

機(jī)電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的綜合，是各單項(xiàng)技術(shù)、單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對提高學(xué)生寫作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動力。

2 機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

筆者自2005年以來，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，對于采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化

（1）時(shí)間安排一體。高職教育一般三年制，時(shí)間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同時(shí)也是頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)類，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計(jì)算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類：硬盤原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。

可見，每一個(gè)課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)

校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長、部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報(bào)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時(shí)，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)格式標(biāo)準(zhǔn)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)格式一直沒有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來都向本科設(shè)計(jì)看齊。我們在本科院校的基礎(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施中，適當(dāng)降低語句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務(wù)意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請企業(yè)現(xiàn)場答辯，教研室業(yè)余時(shí)間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個(gè)別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報(bào)告。

2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時(shí)間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報(bào)指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校組織實(shí)施“百名教師下百企業(yè)”專項(xiàng)畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計(jì)情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開展抽查、優(yōu)秀論文評選活動，優(yōu)秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實(shí)踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動交流及教學(xué)相長效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，近年來的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點(diǎn)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職特色，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書寫過程，幫助學(xué)生在平凡、簡單的崗位上，充分認(rèn)識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計(jì)性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說，不能叫設(shè)計(jì)，筆者個(gè)人認(rèn)為稱之為頂崗實(shí)結(jié)更為合適。

可以這么說，通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、準(zhǔn)備階段

學(xué)院給我們開展的教育實(shí)習(xí)動員大會，讓我明確了自己在實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)的教育情況及學(xué)生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學(xué)模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書對實(shí)習(xí)期間可能要上的內(nèi)容認(rèn)真的備了課，然后整理出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當(dāng)好一個(gè)實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)班主任的文章，大概了解了實(shí)習(xí)老師和班主任的一些工作，同時(shí)也對自己提出了目標(biāo)和要求。開學(xué)前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準(zhǔn)備迎接開學(xué)。

二、見習(xí)階段

2011年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機(jī)會得以實(shí)踐。經(jīng)教導(dǎo)主任的安排，我被分配到高二（6）班當(dāng)實(shí)習(xí)班主任與科任生物老師。這個(gè)時(shí)期我們按照實(shí)習(xí)學(xué)校的要求對班主任工作和教學(xué)工作進(jìn)行了解和熟悉，同時(shí)了解學(xué)校的一些紀(jì)律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學(xué)生接觸，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學(xué)習(xí)借鑒生物科許老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。

三、實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的教育實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實(shí)習(xí)作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應(yīng)對著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來自學(xué)校各部門的臨時(shí)通知以外還來自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評教育，這里頗有點(diǎn)“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動，我都會花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會事半功倍。

細(xì)心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動找我說心底話的時(shí)候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽眾，我還會根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長期的影響。因此在對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長流”的教育法。每次批評的時(shí)間我都不會拖得太長，點(diǎn)到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責(zé)任心是考驗(yàn)班主任工作能否到位的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因?yàn)橘|(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項(xiàng)工作都以一個(gè)真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。實(shí)習(xí)期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強(qiáng)烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時(shí)主要體現(xiàn)的“三心”，當(dāng)然，要把班主任工作進(jìn)一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯(cuò)誤。以前在下鄉(xiāng)的時(shí)候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯(cuò)的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機(jī)玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當(dāng)然能否拿回手機(jī)就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應(yīng)我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機(jī)。一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點(diǎn)樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當(dāng)中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負(fù)面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開心的班主任做起事來是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實(shí)習(xí)期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學(xué)工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習(xí)的我因?yàn)橐恍┲骺陀^原因到了高中實(shí)習(xí)，之前兩個(gè)月的準(zhǔn)備意味著“白費(fèi)”（加引號的意思是沒有完全白費(fèi)，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當(dāng)然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導(dǎo)老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書，知識點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導(dǎo)老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵(lì)我。第二節(jié)課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機(jī)會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導(dǎo)老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認(rèn)真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個(gè)角度想，這些“批評”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導(dǎo)老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認(rèn)真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學(xué)生對我上課的意見。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據(jù)他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著對學(xué)生了解的深入，我上課越來越得心應(yīng)手了，學(xué)生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導(dǎo)老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當(dāng)然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進(jìn)教室我都是保持最自然的微笑。實(shí)習(xí)之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科。為了讓我的學(xué)生改變這一觀念，提起對數(shù)學(xué)的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導(dǎo)入部分我都會進(jìn)行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調(diào)，以及運(yùn)用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的積分獎勵(lì)制度，雖然獎勵(lì)花費(fèi)了我一些時(shí)間與金錢，但是許多學(xué)生告訴我他們在這種學(xué)習(xí)氣氛中的確提起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這是我教學(xué)工作中最大最大的收獲。

當(dāng)然不可避談的教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實(shí)習(xí)期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其函數(shù)圖像的教學(xué)必須依賴多媒體的運(yùn)用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，因此畫圖花費(fèi)了我相當(dāng)多的時(shí)間，往往讓我的教學(xué)計(jì)劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)即將走上講臺的實(shí)習(xí)生，就應(yīng)該把自己當(dāng)作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

篇8

關(guān)鍵詞：植物 野外 實(shí)踐 體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0167-03

藥用植物學(xué)是中藥類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等課程的關(guān)系十分密切。其課程包括理論、實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)等教學(xué)方式，其中野外實(shí)習(xí)是鞏固和加強(qiáng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過野外實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。在野外實(shí)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)過實(shí)地考察、對植物分類鑒定、學(xué)習(xí)標(biāo)本的采集和制作，使課堂的內(nèi)容形象化、直觀化。最為主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和善于獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

加強(qiáng)大學(xué)生野外實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)方法與內(nèi)容的改革。然而，目前大多數(shù)高校的野外實(shí)踐多存在質(zhì)量不高、管理粗放、效果評價(jià)不規(guī)范等問題，直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地管理，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐體系，以此全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，已成為目前亟待解決的問題[1]。筆者根據(jù)該校和外校藥用植物學(xué)野外實(shí)踐的實(shí)際情況，淺談自己的一點(diǎn)體會和經(jīng)驗(yàn)，和同行作一探討。

1 野外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)基地是高校培養(yǎng)人才的重要載體，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。野外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)資源、教者的帶教能力、制度的建設(shè)以及科學(xué)合理的實(shí)習(xí)模式是提高實(shí)習(xí)效果的重要方面。

1.1 實(shí)踐教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)

野外教學(xué)基地以選擇中藥種質(zhì)資源和儲量資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣、交通便利、食宿經(jīng)濟(jì)、安全有保障、人為干擾小的實(shí)習(xí)地點(diǎn)為原則，建立環(huán)境更成熟的野外實(shí)習(xí)的教學(xué)、科研基地，進(jìn)一步改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)教學(xué)的條件。實(shí)習(xí)基地至少有6條以上可供學(xué)生采集、識別藥用植物的精品路線；蘊(yùn)藏的常見藥用植物500種以上且都具有一定量的資源量；中藥栽培的實(shí)踐基地應(yīng)為國家食品藥品監(jiān)督管理總局《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GAP）檢查公告》中公布的通過GAP認(rèn)證的中藥材生產(chǎn)企業(yè)和品種的基地；或者在“九五”“十五”“十一五”“十二五”期間通過了國家科技部驗(yàn)收的中藥材規(guī)范化種植示范基地，規(guī)模不少于50畝?；貎?nèi)還應(yīng)建有為實(shí)習(xí)生簡單進(jìn)行檢疫、檢驗(yàn)、試驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理的工作站。

1.2 帶教教師聘任的條件

野外實(shí)習(xí)的帶教老師應(yīng)具有博士學(xué)位或中高級以上職稱以及3年以上野外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每名帶隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生不多于20名，每天指導(dǎo)學(xué)生不少于5學(xué)時(shí)。

中藥材栽培生產(chǎn)基地的管理人員應(yīng)具有藥學(xué)或農(nóng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的大專以上學(xué)歷，并有藥材生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藥材質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)。從事中藥材生產(chǎn)的有關(guān)技術(shù)人員應(yīng)具有基本的中藥學(xué)或農(nóng)學(xué)常識。參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)具有高等學(xué)校教師資格證書、研究生學(xué)歷或中高級以上職稱、該專業(yè)3年以上教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)有國家級、省級或廳級相關(guān)科研項(xiàng)目，并能單獨(dú)指導(dǎo)3～5名學(xué)生，平均每天帶教時(shí)間不少于5學(xué)時(shí)。

2 實(shí)踐教學(xué)規(guī)章管理制度的制定

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)極為重要的關(guān)鍵階段，直接關(guān)系到學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)制訂切實(shí)的管理制度。

2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

總體目標(biāo)和要求是堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)；強(qiáng)化嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求和嚴(yán)密方法的訓(xùn)練。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能早期接觸社會實(shí)踐，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和職責(zé)

（1）教務(wù)處對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施起指導(dǎo)、監(jiān)督、考核作用。院系是組織、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本單位，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、教學(xué)組織和生活安排諸方面的管理。各級管理機(jī)構(gòu)要明確自身的職責(zé)，制定切實(shí)可行的措施，確保實(shí)踐教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，院系的主管領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)工作第一責(zé)任人。要建立主管領(lǐng)導(dǎo)定期研究、檢查實(shí)踐教學(xué)工作制度，不斷地完善各級教學(xué)組織和有關(guān)制度，增強(qiáng)教師的教學(xué)意識。

（3）院系應(yīng)結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況對實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理規(guī)范等開展全方位、多層次的討論和研究。通過討論和研究達(dá)到更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（4）實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，要充分發(fā)揮其作用。凡該校實(shí)習(xí)基地方可懸掛“教學(xué)實(shí)踐基地”的牌匾。實(shí)習(xí)基地要將與學(xué)校進(jìn)行教學(xué)協(xié)作、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的工作提高到既為社會造就優(yōu)秀人才又促進(jìn)本單位整體水平快速提高的重要高度來認(rèn)識。實(shí)習(xí)基地在可能的情況下，每年可從業(yè)務(wù)收入中撥出部分經(jīng)費(fèi)作為實(shí)踐教學(xué)投入，改善教學(xué)條件，完善教學(xué)管理，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（5）學(xué)校對實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和科研工作依據(jù)條件給予相應(yīng)支持。對實(shí)習(xí)基地的進(jìn)修培訓(xùn)、高新技術(shù)普及、圖書信息資源共享等方面的要求，要優(yōu)先給予安排。對有條件的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校支持有關(guān)部門積極推進(jìn)合作科學(xué)研究，共同申報(bào)科研項(xiàng)目與成果，以合適方式共同培養(yǎng)研究生。

（6）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處會同院系根據(jù)年度實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，按照見習(xí)實(shí)際人數(shù)進(jìn)行劃轉(zhuǎn)；若自主安排實(shí)踐教學(xué)，院系應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃合理安排年度的經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告。

3 野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)

3.1 野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

通過野外實(shí)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握野外中草藥資源調(diào)查的基本技能、方法；能夠運(yùn)用植物分科檢索表檢索出未知的藥用植物；了解藥用植物的植物學(xué)特征和生物學(xué)特性；學(xué)習(xí)標(biāo)本的采集和壓制方法，并在返校后以小組為單位舉辦報(bào)告會（報(bào)告實(shí)習(xí)中取得的科研成績）和展覽會（展出學(xué)生的專題論文、植物標(biāo)本及豐富多彩的實(shí)習(xí)照片等）。

通過到藥材種植基地開展中藥材育種、育苗、田間管理、采收加工等環(huán)節(jié)的具體操作訓(xùn)練，對藥材基地的歷史、大氣、水質(zhì)、土壤等方面進(jìn)行調(diào)研，了解國家“GAP”相關(guān)政策和中藥材種植的知識以及如何建立“GAP”基地。

3.2 野外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

由帶隊(duì)教師提前到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，選擇6條以上比較安全、藥用植物分布豐富、便于采集的采藥路線。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)教師要提前和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門、人員協(xié)調(diào)，安排好學(xué)生的食宿，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全及學(xué)習(xí)。

（1）時(shí)間地點(diǎn)：時(shí)間2周（12～13 d）。地點(diǎn)：欒川龍峪灣國家森林公園、輝縣萬仙山森林公園。

（2）組織形式：野外識別藥用植物，采集、制作標(biāo)本以小組為單位，每小組15～20人，并由一位教師帶教。

（3）教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：出發(fā)前由教務(wù)處、院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、帶隊(duì)專業(yè)教師集中講授野外教學(xué)實(shí)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)、藥用植物標(biāo)本采集方法、學(xué)生領(lǐng)取野外實(shí)習(xí)用具等事宜。第一天：上午乘車前往實(shí)習(xí)基地。下午安排住宿、召開實(shí)習(xí)預(yù)備會。第二天至第十一天：按小組由教師選擇4～6條不同路線進(jìn)行野外教學(xué)。認(rèn)識常用藥用植物，熟悉其生長環(huán)境，講解所屬科的特征；并采集部分藥用植物標(biāo)本，分組采集壓制標(biāo)本；采集植物花，學(xué)會使用檢索表；進(jìn)行野外實(shí)習(xí)考核。如，遇雨天，可采取室內(nèi)由帶隊(duì)教師組織學(xué)生講授標(biāo)本的采集、壓制、鑒定等專題知識，或舉辦野外實(shí)習(xí)趣味知識競賽。第十二至十三天：考試、返校。

3.3 野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)

野外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性實(shí)習(xí)，它是運(yùn)用所學(xué)理論知識去認(rèn)識生物世界的一項(xiàng)重要的科學(xué)實(shí)踐活動。實(shí)習(xí)的主要內(nèi)要求有以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)會藥用植物學(xué)野外工作的方法。包括怎樣調(diào)查某一地區(qū)的藥用植物資源或植被現(xiàn)狀，怎樣采集藥用植物標(biāo)本，怎樣做好野外記錄，怎樣觀察藥用植物，怎樣制作藥用植物標(biāo)本等。

（2）熟練掌握解剖花、果等器官的方法，描述藥用植物的技能，熟練掌握運(yùn)用檢索表及《中國植物志》《中國高等植物圖鑒》《河南植物志》等鑒定植物的基本方法。

（3）運(yùn)用上述基本方法，結(jié)合所學(xué)藥用植物學(xué)知識，鑒定并識別百余種藥用植物，從而掌握一些重點(diǎn)科、屬的重要識別特征。

（4）試編寫實(shí)習(xí)地區(qū)的藥用植物名錄及檢索表，在可能情況下，寫出該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、植被特征及藥性功效。

（5）在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生分為若干實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組有任課教師作為指導(dǎo)，每個(gè)小組應(yīng)在教師指導(dǎo)下采集一定數(shù)量的、合乎質(zhì)量要求的藥用植物標(biāo)本，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的情況鑒定一定數(shù)量的藥用植物。完成各科的綜合實(shí)習(xí)報(bào)告或小論文。

（6）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的五勤習(xí)慣：一是腿勤，多走路，自然環(huán)境是變化無窮的，多走路就能多觀察到一些藥用植物；二是眼勤，多觀察，尤其對周圍藥用植物的根、莖、葉、花、果形態(tài)，及其與環(huán)境的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)問題；三是手勤，多動手、自己去采、去摸、去感覺藥用植物，從中了解藥用植物的某些特性，并要及時(shí)記錄；四是腦勤，多聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的知識思考和比較；五是口勤，多請教指導(dǎo)老師，多與其他同學(xué)互相切磋。

（7）使學(xué)生掌握15種道地藥材的規(guī)范化種植技術(shù)；模擬“GAP”認(rèn)證。

4 實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)體系的制定

4.1 實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)方法研究

（1）實(shí)踐教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高師生教與學(xué)主動性的有效手段。考核應(yīng)緊緊圍繞不同階段的教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重地兼顧認(rèn)知領(lǐng)域各個(gè)層次的內(nèi)容。在注意知識記憶、理解和解決問題能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行業(yè)作風(fēng)等方面的考核。

（2）理論考核著重考核學(xué)生對知識的記憶與理解，判斷學(xué)生是否領(lǐng)會和把握了這一階段的教學(xué)內(nèi)容。見習(xí)階段的考核，除注意記憶、理解兩個(gè)層次的內(nèi)容外，重點(diǎn)考查學(xué)生技能應(yīng)用的準(zhǔn)確性及分析、解決問題的科學(xué)性。見習(xí)階段的考核也應(yīng)為綜合性考核，除考核學(xué)生掌握應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能靈活地解決實(shí)際問題的能力以及實(shí)際工作中應(yīng)具備的實(shí)踐能力。

（3）見習(xí)的考核主要包括技能考核、理論考核和平時(shí)成績3個(gè)部分。專業(yè)理論的考核主要采用筆試方式，試題以多選題和論述題為主。實(shí)踐性綜合考試，在實(shí)地（現(xiàn)場）采用實(shí)際操作輔以口試的形式進(jìn)行。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，確認(rèn)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。教師對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的做出綜合評價(jià)。

4.2 實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)每位同學(xué)的總結(jié)報(bào)告、考核成績及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出總成績（滿分100分，其中實(shí)習(xí)報(bào)告占30%，考核占40%，平時(shí)表現(xiàn)占30%）。

4.2.1 實(shí)結(jié)報(bào)告

個(gè)人全面實(shí)結(jié)（15分）：引言：實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、意義等；調(diào)查研究方法；實(shí)習(xí)內(nèi)容及結(jié)果：列出藥用植物種類、資源開發(fā)與保護(hù)的建議等；總結(jié)個(gè)人實(shí)習(xí)的收獲和體會；對實(shí)習(xí)的意見和建議。專題考察總結(jié)報(bào)告（15分）：按論文格式：例如題目（區(qū)系中藥資源普查方法、資源開發(fā)現(xiàn)狀等）、作者、單位、地址、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、材料和方法、研究結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)等。

4.2.2 考核

掌握200種藥用植物的鑒別方法，寫出科名、入藥部位和功效等（25分），以小組為單位制作臘葉標(biāo)本500份（15分）。

4.2.3 平時(shí)表現(xiàn)

出勤率、有無遲到早退現(xiàn)象（10分），實(shí)訓(xùn)期間對專業(yè)知識的掌握情況（10分）；回答問題是否積極主動等（10分）。

根據(jù)以上評價(jià)方法，確定實(shí)踐教學(xué)效果為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：85分以上者為優(yōu)；75～85分為良；60～75分為中；60分以下為差。以上實(shí)踐教學(xué)成績同理論課程成績一塊計(jì)入檔案。

5 結(jié)語

實(shí)習(xí)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所，更是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建對實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

為了適應(yīng)當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的新要求和高標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷地對野外實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行改革，只有這樣才能使學(xué)生在野外實(shí)習(xí)過程中除了掌握必備的野外工作經(jīng)驗(yàn)、能力和實(shí)踐操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。希望通過筆者膚淺經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能起到拋磚引玉的作用，也期待更多成熟的藥用植物野外實(shí)踐模式在高校的實(shí)踐教學(xué)中得以廣泛推廣，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的目的[2]，使之今后在適應(yīng)社會強(qiáng)競爭力中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 史金聯(lián).加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理第，2010，27（8）：190-192.

篇9

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 帶教心得

中圖分類號：C424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0216-01

教師富有成效的帶教方法能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對畢業(yè)生的實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐，淺談畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教的幾點(diǎn)體會，以期提高藥物化學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，并對實(shí)習(xí)帶教的同行提供方法參考。

藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科，涉及先導(dǎo)藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學(xué)合成、生物合成，化學(xué)分子的藥物化學(xué)性質(zhì)測試與分析以及藥物分子的活性評價(jià)。是一門研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。在藥物化學(xué)課題研究過程中需要多個(gè)學(xué)科知識的參與和綜合應(yīng)用，藥物化學(xué)的研究離不開天然藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的參與[1～2]。

1 結(jié)合實(shí)習(xí)生專業(yè)意向選題

結(jié)合藥物化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究課題有利于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，按實(shí)習(xí)生的專業(yè)意向選題也是學(xué)生所渴望的。教師在實(shí)習(xí)帶教時(shí)應(yīng)多了解實(shí)習(xí)生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學(xué)希望畢業(yè)后進(jìn)一步深造繼續(xù)從事藥物化學(xué)方面的研究，可以讓這類同學(xué)多從事基礎(chǔ)性研究。有的同學(xué)希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)工作，可以讓他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，或是到學(xué)院的附屬醫(yī)院藥房進(jìn)行實(shí)習(xí)。針對我院相當(dāng)大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實(shí)情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實(shí)習(xí)參與外，學(xué)校也為畢業(yè)生開辟了校外進(jìn)行基礎(chǔ)性科研項(xiàng)目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。畢業(yè)生的選題意向也與個(gè)人的興趣點(diǎn)有關(guān)，有的學(xué)生喜歡西藥的化學(xué)合成，有的喜歡從事中藥的化學(xué)提取，而有的喜歡從事藥物與機(jī)體相互作用的研究即從事藥理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)喜歡藥物化學(xué)性質(zhì)的測試與分析可讓其主要開展藥物化學(xué)性質(zhì)測試方面的實(shí)驗(yàn)等。針對實(shí)習(xí)生的專業(yè)意向及個(gè)人興趣開展畢業(yè)實(shí)習(xí)會起到事半功倍的效果。

2 對預(yù)期研究結(jié)果做出評價(jià)和分析

針對學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實(shí)習(xí)生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過半年的實(shí)習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯(cuò)題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實(shí)施的研究課題有個(gè)清晰的整體的把握，可以預(yù)知研究過程結(jié)束后會得到一個(gè)什么樣的結(jié)果，并對預(yù)期的研究結(jié)果做出評價(jià)和分析，對實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解，這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進(jìn)入研究狀態(tài)的時(shí)間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

3 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生調(diào)研文獻(xiàn)的能力

選好研究課題后，實(shí)習(xí)生組織調(diào)研文獻(xiàn)的能力融匯貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，包括對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)知評價(jià)和分析過程以及研究課題的實(shí)施過程中。調(diào)研文獻(xiàn)的能力不僅影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，更是關(guān)系到實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)解決問題的能力。調(diào)研文獻(xiàn)不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻(xiàn)，還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等，以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應(yīng)給實(shí)習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生查閱資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備能力和遇到問題時(shí)查閱資料解決問題的能力。

4 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)操作能力

上述的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好后，實(shí)習(xí)生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認(rèn)識和把握，這時(shí)就可以有條不紊的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。對于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，很關(guān)鍵也是很有必要的一點(diǎn)就是帶教老師首先對學(xué)生進(jìn)行安全意識的強(qiáng)化，這是畢業(yè)生順利完成實(shí)習(xí)并培養(yǎng)各項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)操作能力的前提。實(shí)驗(yàn)操作能力的提高是一個(gè)實(shí)踐的過程，非一日之功，需要實(shí)習(xí)生在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心觀察，勤加思考，善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗(yàn)或科研經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，對學(xué)生動手操作進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使他們明白試驗(yàn)操作的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，在實(shí)踐中增強(qiáng)試驗(yàn)操作技能。

5 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗(yàn)研究部分完成后，將試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要，這是整個(gè)實(shí)習(xí)階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實(shí)習(xí)生必須是善始善終的，這一點(diǎn)做科研的人應(yīng)該深有體會，有的人試驗(yàn)做的很好，可惜整理結(jié)果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實(shí)習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實(shí)習(xí)生整階段的實(shí)習(xí)成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進(jìn)一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

6 結(jié)語

通過上述對實(shí)習(xí)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，結(jié)合實(shí)習(xí)生專業(yè)意向及個(gè)人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對預(yù)期研究結(jié)果做出評價(jià)和分析，在試驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗(yàn)操作能力，最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)帶教方法探討已成為當(dāng)前有實(shí)習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐，指出筆者在實(shí)習(xí)帶教過程的幾點(diǎn)心得體會，與有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同仁分享交流，也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】手術(shù)室護(hù)理；帶教；問題；對策

1問題分析

首先，理論與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)。護(hù)生學(xué)校處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，書本部分知識與臨床實(shí)際脫節(jié)，無法有效聯(lián)系理論與實(shí)際，對實(shí)際工作缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，無法將從學(xué)校所學(xué)知識運(yùn)用于臨床實(shí)踐。另外，手術(shù)室護(hù)理屬于專業(yè)性極強(qiáng)的工作，例如某些貴重儀器、先進(jìn)設(shè)備，護(hù)生無法短時(shí)間掌握使用技巧。

其次，責(zé)任心低、缺乏崗位感。處于實(shí)習(xí)期間的護(hù)生，在實(shí)際手術(shù)臺前，往往表現(xiàn)出束手無策，對于無菌技術(shù)操作、教師存在茫然。少許護(hù)生因缺乏相應(yīng)的崗位責(zé)任感，對于基礎(chǔ)護(hù)理不夠重視，遭到挫折時(shí)怨天尤人，未秉承無私奉獻(xiàn)的原則工作。

第三，技術(shù)不過關(guān)。由于護(hù)生接觸手術(shù)室時(shí)間較短，對環(huán)境處于陌生狀態(tài)，未全面掌握有關(guān)護(hù)理知識，無菌技術(shù)操作方面內(nèi)容掌握不夠牢固。在實(shí)際的手術(shù)時(shí)，口頭表述極為準(zhǔn)確，實(shí)際中卻無法運(yùn)用，甚至出現(xiàn)無序操作。因怕出錯(cuò)、緊張、怕受到批評等心理壓力，而不敢動手進(jìn)行護(hù)理操作，致使臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)較慢，降低護(hù)生實(shí)習(xí)的有效性、積極性，增加帶教工作難度。

第四，護(hù)生心理壓力過大。主要有兩個(gè)方面的原因：其一，因手術(shù)室護(hù)理屬于一種相對封閉狀態(tài)，工作性質(zhì)、設(shè)施與病房不同，護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室后，極易出現(xiàn)恐懼感。其二，因?qū)κ中g(shù)室的陌生感，導(dǎo)致護(hù)生實(shí)習(xí)壓力較大，情緒較為緊張，尤其是手術(shù)室護(hù)理操作極為嚴(yán)格，在短時(shí)間內(nèi)無法掌握過多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，護(hù)生極易失去興趣、信息。

第五，溝通能力差。因許多護(hù)生為家庭獨(dú)生子女，備受父母寵愛，形成一種以自我為中心、工作無主動性，同患者、教師間無法進(jìn)行良好的溝通。少許護(hù)生因年齡與心理成熟不相符，無法主動與老師、患者進(jìn)行交流，難以尋找護(hù)理交流的切除點(diǎn)，在手術(shù)配合時(shí)，無法與醫(yī)生進(jìn)行默契溝通。特別是大部分護(hù)生學(xué)歷較高，面對中等學(xué)歷教師，不愿放低姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。

第六，自我防護(hù)意識較低，無菌觀念較差。手術(shù)室護(hù)理工作對于無菌要求極為嚴(yán)格，老師雖向護(hù)生向講解了污染區(qū)、清潔區(qū)域無菌區(qū)概念，然而在實(shí)際中仍存在無菌區(qū)域操作的跨越，無法有機(jī)結(jié)合理論和事件。另外，手術(shù)室在工作運(yùn)行過程中，接觸到特殊性患者血液、臟器標(biāo)本與分泌物的幾率較大，極易導(dǎo)致病毒播散與原微生物播散。手術(shù)室所使用的化學(xué)消毒劑、紫外線，可損傷人體，護(hù)生的自我防護(hù)能力降低。

2帶教對策

首先，規(guī)范帶教管理。在手術(shù)室護(hù)理中，成立帶教小組，構(gòu)建分級帶教模式。確定帶教主導(dǎo)為護(hù)理教研室，逐次分級?？粕罱M、技術(shù)組教學(xué)，定期召開相關(guān)教學(xué)會議，總結(jié)與討論帶教工作成績、計(jì)劃、問題，以及改進(jìn)方法。其各級帶教老師的主要職責(zé)在于，健全實(shí)習(xí)管理、帶教管理、教學(xué)管理制度。將責(zé)任落實(shí)至具體人員，將考評內(nèi)容具體化、細(xì)化、量化。

其次，確保教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)帶教老師優(yōu)化配置。對于護(hù)生的帶教老師選拔，通常來源于手術(shù)室護(hù)理人員，通常選擇責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)規(guī)范、工作時(shí)間長護(hù)師。通過帶教能力、技術(shù)能力、護(hù)理知識的考核，醫(yī)院下達(dá)聘用證書正式任命，保證教師的權(quán)威性。使教師隊(duì)伍具備具備高素質(zhì)、強(qiáng)帶教能力。按照具體情況，可對護(hù)師進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)代教學(xué)注重因材施教，老師知識水平存在差異，教學(xué)手段、方法也各有不同，主要體現(xiàn)于了解護(hù)生需求、與護(hù)生進(jìn)行互動上。同時(shí)，考慮護(hù)生的個(gè)性差異，尤其是手術(shù)室醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系較為被動，為防止出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，初期實(shí)習(xí)護(hù)生應(yīng)由老師手把手帶教。

第三，促進(jìn)雙向互動，構(gòu)建和諧關(guān)系。護(hù)理教學(xué)過程中，應(yīng)該是一種雙向互動的過程，在雙向互動中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，決定了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣。因此，我們選擇一對一教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，注重實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。帶教老師通過了解護(hù)生情況，按照實(shí)綱與護(hù)生個(gè)性差異，進(jìn)行因材施教，對于每一項(xiàng)護(hù)理操作，帶教老師均進(jìn)行一次講述、動作示范，指導(dǎo)護(hù)生掌握每一項(xiàng)操作，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對每一臺手術(shù)，不影響手術(shù)基礎(chǔ)上，可給予護(hù)生獨(dú)立配合機(jī)會，老師則從旁協(xié)助、指導(dǎo)，以使護(hù)生可獨(dú)立工作。在互動教學(xué)中，應(yīng)注重滲透職業(yè)道德教育，言傳身教，正面引導(dǎo)、教育護(hù)生，在教學(xué)過程中傳授服務(wù)理念、高尚品德。每周進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，以動態(tài)掌握護(hù)生實(shí)習(xí)成果、護(hù)生實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)意見、計(jì)劃完成情況。護(hù)生與教師雙向溝通，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

第四，加強(qiáng)人文關(guān)懷，降低護(hù)生壓力。在護(hù)生實(shí)習(xí)之前，科室召開座談會，逐層進(jìn)行溝通，通過上下級溝通，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)生活計(jì)劃。生活關(guān)心護(hù)生，用實(shí)際行動營造人文氛圍。護(hù)生入室2 d內(nèi)，帶教老師向護(hù)生接受手術(shù)室環(huán)境，講解有關(guān)手術(shù)室制度，使護(hù)生消除陌生、緊張等不良心理壓力。對于無菌操作，應(yīng)給予積極示范，使護(hù)生了解與掌握基本操作后，再安排護(hù)生上崗，以降低護(hù)生緊張情緒。

第五，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)格實(shí)習(xí)考評。對于確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，對于實(shí)習(xí)生的請假，除國家規(guī)定休假日外，其他事假與病假，請假一天以內(nèi)護(hù)士長批準(zhǔn)，兩天內(nèi)護(hù)理部批準(zhǔn)，三天以上由醫(yī)院科教辦批準(zhǔn)方可，若違反則停止護(hù)生實(shí)習(xí)。護(hù)生出科前，必須書寫實(shí)習(xí)小結(jié)、個(gè)人鑒定與實(shí)習(xí)體會，并由帶教老師進(jìn)行測評。通過實(shí)習(xí)綜合考評表對護(hù)生進(jìn)行評價(jià)，對于得分較低者，應(yīng)給予鼓勵(lì)與警示。

總而言之，針對手術(shù)室護(hù)理帶教工作，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題與經(jīng)驗(yàn)，以便于提高護(hù)理帶教質(zhì)量，為護(hù)理工作培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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