導(dǎo)語(yǔ)：基層教育督導(dǎo)工作調(diào)研報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育督導(dǎo)工作對(duì)推動(dòng)本區(qū)域內(nèi)各類(lèi)教育的持續(xù)、快速、健康發(fā)展有著特殊的重要作用。當(dāng)前，教育面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。在這種新的形勢(shì)下，如何做好督導(dǎo)工作，尤其是如何做好基層教育督導(dǎo)工作，充分履行教育督導(dǎo)部門(mén)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的職責(zé)，我的體會(huì)是，樹(shù)立起以下八種意識(shí)是非常必要的。

1、責(zé)任意識(shí)

督導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)就是責(zé)任，就是對(duì)政府、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。辦好人民群眾滿意的教育是督導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為縣一級(jí)政府教育督導(dǎo)室，要主動(dòng)當(dāng)好政府教育工作的參謀，推動(dòng)本區(qū)域內(nèi)各類(lèi)教育的持續(xù)、快速、均衡發(fā)展，同時(shí)避免和減少本級(jí)政府、教育部門(mén)在教育決策上的失誤。這應(yīng)該作為基層政府教育督導(dǎo)室孜孜以求的一項(xiàng)重要職責(zé)。

2、全局意識(shí)

全局意識(shí)是督導(dǎo)室做好本職工作、避免出現(xiàn)失誤的重要前提條件。

3、機(jī)遇意識(shí)

機(jī)遇，對(duì)于一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展十分重要。對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也同等重要，機(jī)遇意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一。機(jī)遇抓住了，就會(huì)順理成章，收到事半功倍的效果。

4、發(fā)展意識(shí)

教育督導(dǎo)的目的是使教育又好又快地發(fā)展，因此，教育督導(dǎo)人員應(yīng)牢固樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，要通過(guò)督導(dǎo)，使學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育質(zhì)量等方面能夠不斷得到提升，走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。

5、服務(wù)意識(shí)

督導(dǎo)工作的主要職責(zé)是監(jiān)督和指導(dǎo)，但要做好督導(dǎo)工作，離不開(kāi)服務(wù)，沒(méi)有服務(wù)，督導(dǎo)工作很難取得實(shí)效。因此，督導(dǎo)人員必須牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教育督導(dǎo)工作的服務(wù)是多方位的。積極當(dāng)好本級(jí)政府教育工作的參謀是服務(wù)，召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件、部署工作也是服務(wù)，宏觀管理是服務(wù)，微觀指導(dǎo)也是服務(wù)，及時(shí)糾正本區(qū)域內(nèi)學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)方向上和在“兩類(lèi)新三片”普九工作中的思想上、行為上的錯(cuò)誤傾向與問(wèn)題同樣是服務(wù)。尤其是面對(duì)基層學(xué)校想積極做好“普九”工作而又不知從何人手的情況下，更需要教育督導(dǎo)人員能夠深入基層，進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)?！捌站拧惫ぷ鲓^斗有目標(biāo)，改進(jìn)有方向，從而推動(dòng)“兩類(lèi)新三片”普九達(dá)標(biāo)工作。

6、學(xué)習(xí)意識(shí)

教育督導(dǎo)工作的“三個(gè)作用”(監(jiān)督、導(dǎo)向、激勵(lì))和“四項(xiàng)職責(zé)”(監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo))決定了教育督導(dǎo)人員必須是一名模范的學(xué)習(xí)者。只有自覺(jué)地學(xué)習(xí)好有關(guān)教育的法律法規(guī)、方針政策、上級(jí)文件，學(xué)習(xí)新的教育理念、教育督導(dǎo)評(píng)估理論與業(yè)務(wù)等，才能做好督導(dǎo)工作。從這種意義上說(shuō)，選擇了督導(dǎo)工作就意味著選擇了一條學(xué)習(xí)之路。絕不可以設(shè)想，在時(shí)代飛速發(fā)展，知識(shí)、觀念和教育手段不斷更新的形勢(shì)下，一個(gè)不重視自身學(xué)習(xí)的人，可以做一名合格的督學(xué)。

7、發(fā)現(xiàn)意識(shí)

這里說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)意識(shí)”有三層含義：一是對(duì)辦得比較好的學(xué)校，在肯定其取得成績(jī)的同時(shí)，要能夠發(fā)現(xiàn)其不足之處；二是對(duì)辦學(xué)水平一般化的學(xué)校，要發(fā)現(xiàn)其閃光之處，予以肯定；三是在督導(dǎo)評(píng)估工作中，要善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性或有代表性的思想苗頭，以便及時(shí)解決和糾正面上的偏差。這樣做，可以使比較好的學(xué)校看到不足，避免盲目樂(lè)觀，也可以使一般化學(xué)校增強(qiáng)自信心，從而調(diào)動(dòng)起不同水平學(xué)校工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校工作不斷改進(jìn)和辦學(xué)水平的不斷提升。

8、質(zhì)量與效率意識(shí)

質(zhì)量與效率意識(shí)是現(xiàn)代管理中極其重要的理念。對(duì)于縣一級(jí)教育督導(dǎo)室來(lái)說(shuō)，要提高工作質(zhì)量和效率，在對(duì)基層學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評(píng)估前就要做好充分的準(zhǔn)備，目的和任務(wù)要十分明確，重點(diǎn)要突出，要求要到位，督評(píng)信息的采集要全面、客觀、準(zhǔn)確。只有這樣，教育督導(dǎo)工作才能有質(zhì)量、有力度、有推動(dòng)力。同時(shí)，要嚴(yán)格遵守時(shí)間。無(wú)論是召開(kāi)會(huì)議，還是對(duì)基層學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，都要嚴(yán)格按照事先通知的時(shí)間進(jìn)行，絕不能拖拖拉拉，更不能因?yàn)閭€(gè)別單位不準(zhǔn)時(shí)而影響全局。