導(dǎo)語(yǔ)：教育局教學(xué)研究指導(dǎo)意見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為深入貫徹《省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及省、市教育工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮教科研在教育改革發(fā)展中的先導(dǎo)作用,推動(dòng)我市“教育質(zhì)量提升年活動(dòng)”深入開(kāi)展，現(xiàn)就加強(qiáng)我市教研工作提出如下意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研工作的必要性和緊迫性

教科研是貫穿、滲透、作用于整個(gè)教育事業(yè)的一項(xiàng)全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工作，是教育事業(yè)改革發(fā)展的“第一推動(dòng)力”。

教研部門(mén)是對(duì)中小學(xué)課程實(shí)施、課堂教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)改革等方面進(jìn)行研究、指導(dǎo)和服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，我市各級(jí)教研部門(mén)在推進(jìn)課程改革、解決課程教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、為一線教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了不可替代的作用。

但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我市教學(xué)研究工作仍面臨許多問(wèn)題，如個(gè)別地方和學(xué)校對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不夠到位；國(guó)家課程方案尚未得到全面有效執(zhí)行；部分教師的教育觀念和教學(xué)方式落后；教研工作機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)；農(nóng)村地區(qū)教研工作相對(duì)薄弱等。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作，完善教研工作機(jī)制，強(qiáng)化教研隊(duì)伍建設(shè)，提高教研隊(duì)伍的專業(yè)服務(wù)能力，是深化課程改革、推進(jìn)課堂改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

二、以“三個(gè)加強(qiáng)”為著力點(diǎn)，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)探究式教研

1、將平等對(duì)話、互動(dòng)交流機(jī)制引入教研

教研部門(mén)和各學(xué)科教研員要轉(zhuǎn)變角色，做校本教研的參與者、合作者和服務(wù)者，要深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)中的實(shí)際困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助等，要結(jié)合聽(tīng)課、調(diào)研，與教師展開(kāi)對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以積極互動(dòng)的方式，與教師平等對(duì)話、深入交流、共同切磋，要充分尊重一線教師的見(jiàn)解、想法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”之勢(shì)，豐富教研活動(dòng)和內(nèi)涵。

2、發(fā)揮區(qū)域教研的交流平臺(tái)作用

各級(jí)教研部門(mén)在組織好校本教研工作的同時(shí)，也應(yīng)積極開(kāi)展區(qū)域教研，使兩種教研互為補(bǔ)充、互為完善；要以課堂教學(xué)為核心，組織備課研討、課例教學(xué)、專題研討、課題研究等活動(dòng)，積極開(kāi)展區(qū)域、聯(lián)片、結(jié)對(duì)、城鄉(xiāng)等多種形式的教研；要積極探索信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)教研，為一線教師搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)；要建立完善農(nóng)村教研的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教研工作。

3、借助各類專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量

各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和各類學(xué)校要善于借助名師和專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量開(kāi)展教研活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門(mén)要盡快完成相應(yīng)級(jí)別的教育學(xué)會(huì)及其下屬的各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的換屆工作，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。各級(jí)教研部門(mén)和學(xué)校要使用好本區(qū)域的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等各類名師，充分發(fā)揮專家型教師在教研活動(dòng)中的引領(lǐng)作用。

4、明確各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的工作職能

各級(jí)教研部門(mén)在組織好本級(jí)工作的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)下級(jí)教研部門(mén)工作的指導(dǎo)和考核；下級(jí)教研部門(mén)也要積極接受上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)，主動(dòng)匯報(bào)工作。鑒于工作職能和服務(wù)對(duì)象的差別，市級(jí)教研應(yīng)以高中教研為主，適當(dāng)組織義務(wù)教育階段教研活動(dòng)；縣區(qū)教研應(yīng)以義務(wù)教育階段教研為主，配合市級(jí)教研部門(mén)做好高中教研工作?？h區(qū)教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)中心校教研室工作的指導(dǎo)，幫助其認(rèn)真、科學(xué)、有效地開(kāi)展好農(nóng)村教研工作，探索出適合我市特點(diǎn)的農(nóng)村教研工作機(jī)制。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研

1、優(yōu)化教研過(guò)程

創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，改變程式化教研的僵化模式和機(jī)械操作，根據(jù)教師對(duì)教研工作的專業(yè)需求和學(xué)科實(shí)際，機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展學(xué)科主動(dòng)教研，促使教研工作更具有靶向性、專業(yè)性和學(xué)科性，更加實(shí)用有效。發(fā)揮教研員在學(xué)科教研中的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與學(xué)科教研，體現(xiàn)學(xué)科教研活動(dòng)中教研員的主導(dǎo)地位和教師的主體地位。

2、建立專業(yè)學(xué)科教研基地

在全市范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研成績(jī)，精選一批教研示范學(xué)校，建立學(xué)科教研基地，發(fā)揮其激勵(lì)引領(lǐng)作用，利用基地優(yōu)秀教研資源，力爭(zhēng)在學(xué)科教研上實(shí)現(xiàn)新突破，從而帶動(dòng)全市學(xué)科教研水平的提升，為提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)學(xué)科課堂研究

各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和各類學(xué)校要把教研重心放到高效課堂的打造上，立足學(xué)科課堂主陣地，以學(xué)科教學(xué)為中心，以師生可持續(xù)性發(fā)展為根本，解決廣大教師在課堂教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，全力打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研

1、注重教研機(jī)構(gòu)在校本教研中的促進(jìn)作用

各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要盡快出臺(tái)本區(qū)域校本教研實(shí)施方案，建立校本教研管理制度；要建立校本教研分片、包校責(zé)任制，建立校本教研基地；要為學(xué)校和教師開(kāi)展校本教研提供專業(yè)支持和服務(wù)；要制定優(yōu)秀教研片區(qū)、學(xué)校、教研組和個(gè)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教研員要降低工作重心，經(jīng)常參與學(xué)校的教研活動(dòng)；要有自己的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)校，要能夠發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱。

2、發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的主陣地作用

校本教研工作是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，要把科研興校的辦學(xué)理念落實(shí)到具體行動(dòng)中。學(xué)校要整合各處室的力量，成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織，制定校本教研制度，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，保障校本教研經(jīng)費(fèi)，改進(jìn)對(duì)教師校本教研工作的評(píng)價(jià)；要建立教師之間專業(yè)切磋、彼此支持的機(jī)制，改變教師之間各自為戰(zhàn)的狀態(tài)；要積極聯(lián)系教研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程研究中心，積極聯(lián)系校外名師，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)在校本教研中的作用。要以課堂教學(xué)為核心，以課堂改革為抓手，認(rèn)真抓實(shí)校本教研工作。

3、突出教師在校本教研中的主體作用

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念；要加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要積極參加學(xué)校和各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)，提高“同伴交流”的能力；要聚焦課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教師即研究者”、“成長(zhǎng)即成果”的理念；要轉(zhuǎn)變職業(yè)生活方式，從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀保瑯?gòu)建“學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究”三位一體的職業(yè)生活方式；要有名師意識(shí)，努力成長(zhǎng)為一個(gè)地區(qū)、一個(gè)時(shí)代的教育楷模。

三、重視科研課題研究，以科研提升教研

（一）加強(qiáng)行政部門(mén)對(duì)課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)作用

各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視教育科研課題工作，要成立教育科研課題規(guī)劃組織，制定課題研究的管理辦法，課題研究指南。

（二）發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)對(duì)課題研究工作的指導(dǎo)作用

各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要切記教研機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)之一是研究教學(xué)，充分發(fā)揮好智囊團(tuán)的作用，為行政領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好參謀；要建立課題研究指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)課題研究的申報(bào)、立項(xiàng)、研究、結(jié)題發(fā)揮指導(dǎo)作用，要建立結(jié)題課題的推廣機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立結(jié)題課題的成果表彰機(jī)制。

（三）落實(shí)好學(xué)校對(duì)課題研究工作的管理作用

各級(jí)學(xué)校要積極參與課題研究，把課題研究作為學(xué)校教研機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)之一。要建立課題研究制度，從人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面保障課題研究的需要；要建立課題研究工作的評(píng)價(jià)制度，將課題研究與績(jī)效考核、評(píng)先晉職、名師培養(yǎng)等工作相結(jié)合，引導(dǎo)教師積極參與課題研究；要把課題研究與教研活動(dòng)融合在一起，用課題研究提升教學(xué)研究、豐富教學(xué)研究，用教學(xué)研究促使課題研究日常化、制度化、校本化。

（四）調(diào)動(dòng)教師參與課題研究工作的積極性

教師要針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，探索小課題研究，用課題研究解決教學(xué)中的困惑，用課題研究提高課堂教學(xué)的效率和自身的專業(yè)水平。

四、狠抓教學(xué)質(zhì)量的提升研究，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制

各級(jí)教育行政部門(mén)要樹(shù)立“教育大計(jì)，質(zhì)量為本”的思想，切實(shí)調(diào)動(dòng)教研機(jī)構(gòu)的積極性，充分發(fā)揮教研工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

（一）以教學(xué)視導(dǎo)為抓手，做好對(duì)教學(xué)的過(guò)程性管理

各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要認(rèn)真研究教學(xué)視導(dǎo)的工作方案，完善教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)容、方式、程序等，建立有效的視導(dǎo)形式和機(jī)制，科學(xué)、有效地開(kāi)展視導(dǎo)工作，充分發(fā)揮視導(dǎo)的指導(dǎo)、督促和評(píng)價(jià)作用。市級(jí)教研機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步完善高中視導(dǎo)方案，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)視導(dǎo)工作的指導(dǎo)；縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步完善對(duì)義務(wù)教育階段的視導(dǎo)方案，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中心校教研機(jī)構(gòu)教學(xué)視導(dǎo)工作的指導(dǎo)。

（二）以質(zhì)量檢測(cè)和監(jiān)測(cè)為手段，做好對(duì)教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)

各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要充分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)各種形式深入了解各地、各校的教學(xué)質(zhì)量狀況，對(duì)各地、各校的階段性教學(xué)質(zhì)量和終結(jié)性教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。要開(kāi)展多種形式的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和監(jiān)測(cè)活動(dòng)，科學(xué)地分析各地、各校的教學(xué)質(zhì)量，找出并幫助解決薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校存在的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)質(zhì)量較好地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

（三）以多種調(diào)研為依據(jù)，做好對(duì)教學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)

各級(jí)教育行政部門(mén)和教研機(jī)構(gòu)不僅要通過(guò)文化課成績(jī)衡量教學(xué)質(zhì)量，還要通過(guò)各種形式的工作，多角度地測(cè)量、評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施好素質(zhì)教育。

五、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教研精兵強(qiáng)將

（一）建立基層教研組織

各縣區(qū)教育局要認(rèn)真落實(shí)省教育廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)《關(guān)于深化義務(wù)教育管理體制改革完善農(nóng)村學(xué)區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》（皖教基〔2010〕10號(hào)），市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育工作的若干意見(jiàn)》（亳發(fā)〔2011〕14號(hào)）和市教育局、市發(fā)改委的轉(zhuǎn)發(fā)通知（市教基〔2010〕85號(hào)）等文件的要求，在學(xué)區(qū)中心校增設(shè)教研室，配備專職或兼職教研員。獨(dú)立建制的學(xué)校要建立教研室、教研組和備課組三級(jí)教研組織，落實(shí)各自職責(zé)。要加強(qiáng)教研室建設(shè)，充分發(fā)揮教研室的作用，促使其擔(dān)負(fù)起教學(xué)質(zhì)量提升的職責(zé)。

（二）完善市縣教研機(jī)構(gòu)

各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視教研隊(duì)伍建設(shè)，確保必要的人員編制，按照市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育工作的若干意見(jiàn)》（亳發(fā)〔2011〕14號(hào)）文件要求，配齊各科教研員；要堅(jiān)持從教學(xué)一線中選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任教研員；要完善教研員培養(yǎng)研修制度，建立完善教研員工作評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制；要尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)特點(diǎn)，保證教研員把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)研究工作中去；保障教研工作所需的經(jīng)費(fèi)，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（三）提升教研員的工作實(shí)績(jī)

教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域最新的教研動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)研究能力和指導(dǎo)能力；要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教研方式，為基層學(xué)校和教師提供有力的專業(yè)支持與服務(wù)；要改進(jìn)工作作風(fēng)，努力成為師德師風(fēng)的表率，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)科教學(xué)研究的帶頭人；要研究教師、培養(yǎng)教師，把名師的培養(yǎng)作為主要工作內(nèi)容之一；要研究學(xué)校、指導(dǎo)學(xué)校，幫助有條件的學(xué)校建立學(xué)科教研基地；要認(rèn)真研究本學(xué)科的教學(xué)狀況，肩負(fù)起本地、本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的重要職責(zé)。