導(dǎo)語：書記在教育督導(dǎo)推進(jìn)會(huì)發(fā)言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各位督學(xué)，各位局長，各位主任：

昨天我們剛剛召開了全省推進(jìn)教育規(guī)劃綱要落實(shí)工作會(huì)議，今天又在這里召開全省的教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)工作會(huì)議。廳里對(duì)教育督導(dǎo)工作很重視。做好教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作，對(duì)于規(guī)劃綱要的落實(shí)具有積極意義和重要作用。

當(dāng)前，我省的教育改革和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，素質(zhì)教育的推行將由急風(fēng)暴雨式的工作推進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)到常規(guī)化工作中去，這也意味著教育向內(nèi)涵發(fā)展的一種轉(zhuǎn)變。但是，內(nèi)涵式的發(fā)展并不等于說我們工作量會(huì)越來越少，相反，我們各項(xiàng)工作越來越復(fù)雜化，越來越多樣化，越來越具體化。在這種情況下，如果只靠傳統(tǒng)的行政管理模式，如靠會(huì)議貫徹會(huì)議、文件落實(shí)文件，簡單化形式的工作檢查來推進(jìn)我們的工作，恐怕心有余而力不足。我們?cè)谧罱@幾年的推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，已經(jīng)明顯感受到這個(gè)問題。教育督導(dǎo)工作，特別是督導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)工作，實(shí)際是我們教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的一項(xiàng)非常重要的工作，教育督導(dǎo)工作在這些年的教育改革與發(fā)展過程中發(fā)揮了十分重要的作用，在將來的教育發(fā)展中也將會(huì)起到越來越重要的作用。所以請(qǐng)各市教育行政部門、政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各位教育局長，一如既往的繼續(xù)抓好本市范圍內(nèi)的教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，已經(jīng)建成的，要繼續(xù)完善，運(yùn)作好；沒有建成的，要盡快的建立起覆蓋到我們所有學(xué)校的督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。同時(shí)，對(duì)省督導(dǎo)責(zé)任區(qū)也要給予積極的支持。今天我就我們省里的督導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)工作和省督學(xué)的工作，簡單的提幾點(diǎn)希望和要求。

一是要加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)在的督導(dǎo)隊(duì)伍是專兼職結(jié)合，以兼職為主。根據(jù)省督導(dǎo)室統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我們?nèi)≌麄€(gè)督導(dǎo)隊(duì)伍，包括從省到縣三級(jí)，共有5545個(gè)人，其中專職的督導(dǎo)人員只有817個(gè)人，專職比例非常低。在這種情況下，我想，應(yīng)該從兩個(gè)方面努力：一個(gè)方面，各位兼職督學(xué)不能有兼職這個(gè)概念，譬如我們廳機(jī)關(guān)的某位處長，既是處長，又是省督學(xué)，省督學(xué)的那一份職責(zé)就是你的工作職責(zé)當(dāng)中份內(nèi)的工作，督學(xué)的職務(wù)也是專職的，只不過在你的工作分工上，可能80%的精力放在行政管理工作上，20%的精力放在履行督學(xué)職責(zé)上。對(duì)于省督學(xué)中各位專業(yè)人士，希望能有更多的精力履行督學(xué)職責(zé)，組成實(shí)質(zhì)上的專業(yè)督學(xué)隊(duì)伍。大家應(yīng)該有專職的意識(shí)。這就要求從教育廳到市教育局、到縣教育局，在對(duì)這些同志的日常工作考核時(shí)，應(yīng)該把他所承擔(dān)的督學(xué)的責(zé)任也納入到職責(zé)中考核。今后在這種專兼結(jié)合的大的框架之下，還要繼續(xù)加強(qiáng)我們專職督導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。

二是要加強(qiáng)督學(xué)工作專業(yè)建設(shè)。近幾年來，我們的督導(dǎo)工作，特別是省里的督導(dǎo)工作，基本是督政為主，督學(xué)為輔。市縣的督學(xué)工作比例可能和省里的比例不一樣。這幾年我們進(jìn)行的面向全省的督導(dǎo)檢查，基本都是以督政為主。所以這幾年以來，我們習(xí)慣的模式、習(xí)慣的做法，就是對(duì)落實(shí)中央和省各項(xiàng)教育政策情況進(jìn)行督導(dǎo)。隨著我們對(duì)一些單項(xiàng)的教育工作大規(guī)模的推進(jìn)告一段落，逐步要轉(zhuǎn)到常規(guī)化工作中去，教育管理方式也要轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻逃罱K的工作要落實(shí)到學(xué)校、落實(shí)到學(xué)生。我們將來督導(dǎo)工作的核心、根基還是督學(xué)。所以在專業(yè)建設(shè)上，在督導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)提高上，面臨著一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)型和提升的問題。督政相對(duì)來說比較簡單，對(duì)著條文，督促檢查，實(shí)際是工作檢查。督學(xué)對(duì)我們的要求更高一些，所以在督學(xué)工作的專業(yè)建設(shè)方面，希望大家逐步引起重視。

三是要加強(qiáng)督導(dǎo)制度建設(shè)。不管那一級(jí)的督學(xué)，都應(yīng)該依法督學(xué)，按制度督學(xué)。但現(xiàn)在，我們對(duì)督導(dǎo)本身的制度建設(shè)還有很多欠缺。雖然我們有《省教育督導(dǎo)條例》，當(dāng)時(shí)是全國最早的，但現(xiàn)在看來，因?yàn)橹贫ǖ脑?，反倒有很多需要改進(jìn)、補(bǔ)充、完善的地方，制度建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。如我們的省督導(dǎo)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)，在這個(gè)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)內(nèi)到底有什么權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，雖然在省廳的文件中做了規(guī)定，但實(shí)際上說的還比較原則，比較空。督導(dǎo)責(zé)任區(qū)應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)？督導(dǎo)結(jié)果到底應(yīng)該發(fā)揮作用到那一步？我們應(yīng)該借鑒各地成功的經(jīng)驗(yàn)，從工作規(guī)范上，先細(xì)化一個(gè)我們督導(dǎo)責(zé)任區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn)和管理辦法。比如，我們大家去督導(dǎo)了，督導(dǎo)報(bào)告也拿回來了，但怎么使用？我們?cè)谌粘９ぷ髦性趺锤玫囊蕾嚢l(fā)揮我們各位責(zé)任督學(xué)的作用？剛才介紹到濰坊授予責(zé)任區(qū)督學(xué)一票否決的權(quán)利、評(píng)先樹優(yōu)的建議權(quán)利，這就是一個(gè)工作體制的建立。責(zé)任督學(xué)就應(yīng)該可以一票否決，責(zé)任督學(xué)的意見就應(yīng)該成為重要的參考意見。類似于這樣的工作機(jī)制，我們應(yīng)該建立的比較完善，這樣才有督學(xué)的權(quán)威性。所以制度建設(shè)還需要努力。

四是加強(qiáng)責(zé)任區(qū)系統(tǒng)建設(shè)。現(xiàn)在，我們省市縣三級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)正在逐步的建立。在這種情況下，三級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)到底是什么關(guān)系，需要我們認(rèn)真探討和研究。起碼應(yīng)該信息互通，信息共享。但是，畢竟有所交叉，省里的責(zé)任區(qū)和市里責(zé)任區(qū)有什么關(guān)系？市里責(zé)任區(qū)和縣里責(zé)任區(qū)又有什么關(guān)系？在系統(tǒng)建設(shè)中還應(yīng)該進(jìn)一步研究，增強(qiáng)三級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的系統(tǒng)性，對(duì)我們省級(jí)的責(zé)任區(qū)督學(xué)來說，不僅是對(duì)學(xué)校有督導(dǎo)責(zé)任、指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)市縣兩級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的工作也有指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)市縣兩級(jí)督導(dǎo)結(jié)果的認(rèn)證和使用也要探討和研究。

五是加強(qiáng)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)公信力的建設(shè)問題。教育督導(dǎo)不應(yīng)該是教育行政部門的督導(dǎo)，而是政府的督導(dǎo)，教育督導(dǎo)的合理定位實(shí)際是個(gè)公信力的問題。部門的決策或管理規(guī)定，不能光靠行政機(jī)構(gòu)或內(nèi)部處室自身去督促檢查，一個(gè)是工作精力顧不過來，再一個(gè)還有公正和誠信的問題。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖然不會(huì)走到美國那樣完全獨(dú)立的程度，但實(shí)際上應(yīng)該要向前走一步，各級(jí)督導(dǎo)室是代表著政府，不應(yīng)是教育行政內(nèi)設(shè)的一個(gè)單位，不應(yīng)是教育行政部門的派出機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在雖然是，但將來的方向可能要走到一個(gè)中間狀態(tài)，成為具有社會(huì)公信力的中間機(jī)構(gòu)。否則，面對(duì)人民群眾對(duì)教育的各種要求、呼聲、質(zhì)疑，面對(duì)社會(huì)對(duì)教育的要求、呼聲，僅靠政府和學(xué)校這兩者之間管理和被管理，僅靠布置、安排、要求、檢查，就解決不了問題。在相當(dāng)程度上應(yīng)該很好的發(fā)揮我們督學(xué)的這種中介評(píng)價(jià)的作用，看看政府的要求到不到位、布置安排合不合理、能否滿足社會(huì)的要求。我們的督導(dǎo)隊(duì)伍，將來會(huì)越來越發(fā)揮這種作用。這就需要加強(qiáng)我們教育督導(dǎo)和督導(dǎo)隊(duì)伍的公信力建設(shè)。

我就簡單的談這幾點(diǎn)意見。最后，感謝各位省督學(xué)同時(shí)成為省督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的責(zé)任督學(xué)。