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聽(tīng)大家的報(bào)告請(qǐng)教交換，想如今我縣小學(xué)的教誨傳授局勢(shì)，我個(gè)人的感觸是：很欣慰，很打動(dòng)；有不安，有擔(dān)憂。欣慰和打動(dòng)的是：如今獲得的結(jié)果來(lái)之不容易。事非經(jīng)過(guò)議定不知難。我們的教誨之所以能吸引一批一批全國(guó)各地的同行觀察交換，這中間、這背地有大都動(dòng)人的故事在內(nèi)里，大家一路互助走來(lái)，期間甘苦自知。記得《小王子》一書(shū)中有一句話：有些東西眼睛是看不見(jiàn)得，真正緊張的東西是看不見(jiàn)得，只有用心才華感悟到。記得有位名流曾說(shuō)過(guò)：為甚么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片地皮愛(ài)得深邃深摯。跟著年齡、經(jīng)驗(yàn)的增加，對(duì)這些名流名言我們會(huì)有更深入的領(lǐng)會(huì)。有人講，被人打動(dòng)是一種純厚，打動(dòng)他人是一種本領(lǐng)。我想，本身被他人打動(dòng)是一種心靈的共識(shí)，本身被本身打動(dòng)是一種傾情的投入。比年來(lái)，大家一貫在連續(xù)的呼喚打動(dòng)，發(fā)覺(jué)打動(dòng)，也一貫在竭力的回應(yīng)打動(dòng)，創(chuàng)設(shè)打動(dòng)，我們不會(huì)健忘，歷史不會(huì)健忘。特別感謝大家。從大家的報(bào)告請(qǐng)教交換中，我們對(duì)絳縣將來(lái)的教誨富裕盼望和神馳。之所說(shuō)有不安，有擔(dān)憂，是因?yàn)閺念^教誨實(shí)行到新教誨，復(fù)活存，復(fù)活命，從個(gè)別到群體、集體，新理念，新思路，新課程實(shí)實(shí)在在、扎結(jié)壯實(shí)的有效促成，必要付出特別艱苦的竭力，必要大量艱苦細(xì)致、安靜無(wú)聞的奉獻(xiàn)，必要長(zhǎng)期不懈、堅(jiān)定連續(xù)的用心去做，任何短視的、只向上當(dāng)真的、急功近利的、只說(shuō)在嘴上的、都會(huì)與我們的追求背道而馳，背道而馳，毫偶然義。

一、關(guān)于校長(zhǎng)引領(lǐng)

1、必定要把那些實(shí)踐表明能夠帶給黌舍變化、盼望、活力、精神、魂魄的好思維、好理念，有始有終的堅(jiān)定下去，融會(huì)到、落實(shí)到平常教誨傳授實(shí)踐中，在本身的生命中活出來(lái)?；畛鰜?lái)，率先活出來(lái)，而不可是寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、讓他人活出來(lái)。最終是在校長(zhǎng)和每個(gè)引領(lǐng)者的生命中活出來(lái)，其次是在平常教誨傳授實(shí)踐中活出來(lái)。（如：過(guò)一種快樂(lè)完好的教誨糊口生涯；只要舉動(dòng)就有成果；只有堅(jiān)定才有希奇；教給門(mén)生平生有效的東西；無(wú)窮相信每個(gè)教師門(mén)生的潛力；異國(guó)最好，只有更好，最好是臨時(shí)的標(biāo)記，更好是永久的追求，讓我們做得更好，一天比一天好；守住五顆心：愛(ài)心、長(zhǎng)進(jìn)心、責(zé)任心、奇跡心、凡是心；構(gòu)筑五化校：凈化、文化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、特點(diǎn)化；有抱負(fù)才有思維，有眼界才有地步，有思路才有前途，有作為才有職位處所，有氣力才有魅力；讓奇跡表現(xiàn)我們的代價(jià)，讓朋儕明白我們的為人，讓社會(huì)承認(rèn)我們的本領(lǐng)；珍視一流，謝絕平凡，追求杰出，超越自我；想大題目，做小事變，從小事做起，把小事做好。

2、必定要把那些實(shí)踐表明能夠讓門(mén)生平生受益的好課程、好模式，有始有終的堅(jiān)定下去，讓黌舍為了門(mén)生教師的快樂(lè)，開(kāi)出一朵，兩朵、開(kāi)出一朵朵英俊、燦爛、燦爛的花朵來(lái)。（如：六大舉動(dòng)；十個(gè)一成才舉動(dòng)籌劃；晨誦，午讀，暮省；農(nóng)歷課程；讀寫(xiě)繪；生日送詩(shī)；每個(gè)月一事；抱負(fù)講堂的三重地步，有效傳授框架；書(shū)香校園；陽(yáng)光校園；數(shù)碼校園；文化校園；特點(diǎn)校園；師生共讀。）

3、必定要把那些實(shí)踐表明能夠帶給教師成長(zhǎng)、進(jìn)步、成長(zhǎng)的好方法，好項(xiàng)目，有始有終的堅(jiān)定下去，讓教師享福到教誨的快樂(lè)，愛(ài)的快樂(lè)，探討的高興，互助的高興，竭力使教師“痛并高興著，累并快樂(lè)著，難并堅(jiān)定著”。（如：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三專(zhuān)模式：專(zhuān)業(yè)涉獵——站在古人的肩膀上，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——站在本身的肩膀上，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)互助體——站在集體的肩膀上。三小探討：存眷小現(xiàn)象，探討小題目，發(fā)起小計(jì)謀。真題目，實(shí)探討。每一年全縣教師起碼共讀一本書(shū)。校本教研五個(gè)一構(gòu)筑。等等）

堅(jiān)定，堅(jiān)定不懈，堅(jiān)固不拔，堅(jiān)定到底。把一點(diǎn)做到極致。不要到處打的都是洞穴，淺嘗輒止，打不下一口有水的井。要像犟龜一樣，像許故里村門(mén)外那棵參天的白楊樹(shù)一樣，像東下呂村中那棵巨大的柏樹(shù)一樣，堅(jiān)定下去，堅(jiān)定到底，必定會(huì)成為一個(gè)希奇，一道風(fēng)景，一個(gè)慶典。

4、做一個(gè)有本領(lǐng)的校長(zhǎng)。本領(lǐng)——進(jìn)修力，舉動(dòng)力，互助力，品德魅力，構(gòu)筑特點(diǎn)黌舍的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、關(guān)于以生為本，四課聯(lián)動(dòng)，十化講堂

1、不管是新教誨實(shí)行，還是四課聯(lián)動(dòng)，十化講堂其目標(biāo)只有一個(gè)：為了門(mén)生。以生為本乃操行底線，是每個(gè)有良知的教誨人必須服從的底線。以生為本是新教誨實(shí)行、課改以及一切工作的的動(dòng)身點(diǎn)、落腳點(diǎn)。除了以生為本，為了門(mén)生異國(guó)任何原因。不然，只能適得其反，事倍功半，只會(huì)是圖浮名，招實(shí)禍。實(shí)踐新教誨不是為了急功近利，不是為了沽名釣譽(yù)，不是為了新教誨倡導(dǎo)人課題組而實(shí)踐新教誨。實(shí)踐推行新教誨是為了一個(gè)主旨：一切為了門(mén)生，為了一切門(mén)生，為了門(mén)生一切。為了兩個(gè)目標(biāo)：讓師生過(guò)一種完好的教誨糊口生涯，一種快樂(lè)的教誨糊口生涯；為了三個(gè)切近：切近教誨規(guī)律，切近期間要求，切近門(mén)生實(shí)際。為了四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)進(jìn)修，學(xué)會(huì)糊口生涯，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)做人（四個(gè)學(xué)會(huì)是聯(lián)合國(guó)教科文構(gòu)造確覺(jué)得的教誨四大支柱）。

2、如何把以生為本落到實(shí)處？要探討門(mén)生，明白門(mén)生，恭敬門(mén)生，相信門(mén)生。明白門(mén)生——每個(gè)門(mén)生到黌舍來(lái)都盼望學(xué)好，只要方法得當(dāng)相信每個(gè)門(mén)生都能夠?qū)W好，盡管是差生將來(lái)也會(huì)是有效之才。恭敬門(mén)生——?jiǎng)澮坏膶?duì)待每個(gè)門(mén)生，不因?yàn)殚T(mén)生邊幅、智力、本性、家庭個(gè)人的偏見(jiàn)等各種因?yàn)?，而鄙視、不劃、不恭敬每個(gè)門(mén)生。相信門(mén)生——相信是動(dòng)力。樂(lè)趣出成績(jī)。傳授有一個(gè)人所皆知的規(guī)律：親其師，愛(ài)其道。師生干系便是傳授成績(jī)。好教誨便是讓門(mén)生相信本身是好人，能成為更好的人。探討門(mén)生——要變化如今教誨上探討教師多、探討校長(zhǎng)多、探討門(mén)生少的偏向。以學(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，先學(xué)后教，教是為了不教。

三、必須明白的知道甚么是四課，四課之間的干系，四課的內(nèi)涵，四課聯(lián)動(dòng)的意義

我們說(shuō)的四課是指：課程、講堂、課題、課改。

我們覺(jué)得，四課之間的干系和效用是：課程是根本，講堂是核心，課題是保險(xiǎn)，課改是抓手。課程構(gòu)筑是優(yōu)良黌舍建立的前提，講堂活力是優(yōu)良黌舍建立的核心，課題引領(lǐng)是優(yōu)良黌舍建立的保險(xiǎn)，課改是增進(jìn)三課良性互動(dòng)、確保課程科學(xué)促成步得預(yù)期結(jié)果的抓手。

所謂課程是根本，便是指黌舍必須開(kāi)足開(kāi)全的課程。一是必須開(kāi)全國(guó)度課程。二是落實(shí)好我們新教誨實(shí)行的處所課程。三是篡奪開(kāi)好每個(gè)黌舍的校本課程。根本便是底線，底線必須確保。所謂講堂是核心，告成教誨在講堂，本質(zhì)教誨在講堂，傳授質(zhì)量在講堂，教師成長(zhǎng)在講堂，黌舍聲譽(yù)在講堂，辦理法門(mén)在講堂。我們之所以發(fā)起要聚焦講堂，決戰(zhàn)講堂，道理就在于此。很多名校、很多優(yōu)良教誨黌舍，之所以成名、之所以成為優(yōu)良教誨，道理也在于此。在每一所黌舍都開(kāi)齊開(kāi)全課程的環(huán)境下，辨別黌舍、校長(zhǎng)、教師、門(mén)生高低好壞的核心、標(biāo)記、關(guān)鍵便是講堂傳授的效益。所謂課題是保險(xiǎn)，也能夠換句話叫進(jìn)修是保險(xiǎn)，引領(lǐng)是保險(xiǎn)，校長(zhǎng)是保險(xiǎn)。講課題是保險(xiǎn)，意味著必須把教誨傳授的題目當(dāng)課題，要連續(xù)辦理課程履行中、講堂傳授中、課改實(shí)踐中呈現(xiàn)的各種題目，講課題是保險(xiǎn)，意味著校長(zhǎng)要珍視課題在課程、講堂、課改中的引領(lǐng)效用，增進(jìn)效用。異國(guó)課題引領(lǐng)的課改必定難以深切，必定半途而廢。異國(guó)校長(zhǎng)的珍視贊成投入引領(lǐng)，黌舍科研興教便無(wú)從談起。所謂課改是抓手，便是講課改是切入點(diǎn)，聯(lián)合點(diǎn)，工作重點(diǎn)。抓課改可以起到撮要挈領(lǐng)，綱舉目張，四兩撥千斤，牽一動(dòng)百的效用。課改是一個(gè)系統(tǒng)工程。課改必要整合、變動(dòng)、和諧、闡揚(yáng)各方面的氣力。

課程、講堂、課題、課改四課聯(lián)動(dòng)的意義在于，可使四者互為依存、相生相托，使課程更穩(wěn)妥，使講堂更有效，使課題更實(shí)在，使課改更順利，較好地適應(yīng)師生內(nèi)涵的成長(zhǎng)需求。

在課程上，我們的任務(wù)是：落實(shí)好國(guó)度法則的課程；開(kāi)好本身的縣本課程，校本課程，特點(diǎn)課程。

在課題上，我們的任務(wù)是：有效促成地區(qū)新教誨實(shí)行。

在講堂和課改上，我們的任務(wù)是：要盡力增進(jìn)講堂的《十化構(gòu)筑》。

小學(xué)的講堂要特別存眷：新教誨抱負(fù)講堂有效傳授框架、三重地步的實(shí)踐利用。特別存眷：本質(zhì)教誨在講堂的落實(shí)。

四、關(guān)于開(kāi)放周和當(dāng)前工作

開(kāi)放周對(duì)付教誨的意義。建立機(jī)制，搭建平臺(tái)，交換亮相，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此增進(jìn)，互助成長(zhǎng)，均衡成長(zhǎng)。

本次開(kāi)放周的主題：促成底線辦理，發(fā)覺(jué)榜樣，言說(shuō)榜樣。

本次開(kāi)放周的內(nèi)容：選擇進(jìn)入一所黌舍，透視一個(gè)書(shū)香班級(jí)，聽(tīng)評(píng)一節(jié)家常講堂，分享一段成長(zhǎng)經(jīng)歷，觀摩一個(gè)特點(diǎn)課程（活動(dòng)）。

特別提醒和解讀：本次開(kāi)放周與以往差別的地方在于：選擇（保舉和隨機(jī)抽查相聯(lián)合、最終抽簽決議）進(jìn)入一所黌舍，關(guān)鍵是為了明白底線辦理的真正環(huán)境，明白原生態(tài)的平常教誨傳授實(shí)踐的環(huán)境。向一切只是為了應(yīng)付上級(jí)查抄、折騰教師，折騰門(mén)生、教誨式樣主義的東西說(shuō)不！讓一切式樣主義的東西成為過(guò)街老鼠大家喊打！

當(dāng)前工作的三個(gè)特別注意：特別注意黌舍人事和財(cái)務(wù)嚴(yán)厲典范辦理；特別注意安定鞏固師生題目的及時(shí)辦理；特別注意社區(qū)贊成和重點(diǎn)工作的結(jié)果。