導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)切實(shí)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)、政風(fēng)和干部作風(fēng)的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。中央黨校校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，黨校是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論戰(zhàn)線的重要陣地，特別需要樹(shù)立好的學(xué)風(fēng)。各級(jí)黨校要認(rèn)真貫徹實(shí)事求是的校訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓實(shí)抓好。尤其是在當(dāng)前金融危機(jī)沖擊和影響還在持續(xù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中深層次矛盾和問(wèn)題逐步顯現(xiàn)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨員干部學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于去全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，真抓實(shí)干，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成具有重大而深遠(yuǎn)意義。

一、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要

學(xué)風(fēng)是認(rèn)識(shí)和處理理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言與行關(guān)系的態(tài)度和風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)引導(dǎo)黨風(fēng)、影響政風(fēng)。黨校是唯一以黨命名的學(xué)校。黨校姓黨，黨校學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的反映，習(xí)著重強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，這不僅是對(duì)黨校的要求，更是對(duì)廣大黨員干部語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗。我們黨歷來(lái)重視學(xué)風(fēng)問(wèn)題。同志在中深刻指出：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問(wèn)題就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是第一個(gè)重要的問(wèn)題?！睆?942年，到新時(shí)期的“三講”活動(dòng)、先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等，都是強(qiáng)調(diào)黨員干部的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。黨的歷史表明，學(xué)風(fēng)問(wèn)題不是小問(wèn)題，也不是虛問(wèn)題，它關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。每到革命、建設(shè)和改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們黨都把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)放到十分突出的地位，以正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向來(lái)推動(dòng)全黨的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作。實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)正則事業(yè)興，學(xué)風(fēng)歪則事業(yè)損。面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的艱巨任務(wù)，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的良好作風(fēng)是黨的事業(yè)順利發(fā)展、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)。學(xué)風(fēng)的好壞，決定和影響著一個(gè)黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和工作能力的高低。早在上世紀(jì)四十年代，同志就曾諄諄告誡說(shuō)，“在干部隊(duì)伍里有一種恐慌，它不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌”。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的關(guān)鍵階段，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)非常繁重。對(duì)執(zhí)政方式、執(zhí)政能力和執(zhí)政水平都有了更高、更嚴(yán)、更新的要求。要順應(yīng)形勢(shì)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，作到勤奮好學(xué)、學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的創(chuàng)新理論的貫徹落實(shí)。黨的十六大以來(lái)，以同志為總書(shū)記的黨中央繼承和發(fā)展黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想，提出了科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論學(xué)習(xí)和理論武裝就要跟進(jìn)一步；理論越是豐富和深化，充分發(fā)揮科學(xué)理論的實(shí)踐功能、積極促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的要求就越是迫切和重要。這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持和弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)提出了新的更高的要求。領(lǐng)導(dǎo)干部只有切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為中心內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論、踐行理論的良好風(fēng)氣，才能使黨的創(chuàng)新理論發(fā)揮巨大的實(shí)踐效力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。如果沒(méi)有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)作保證，理論指導(dǎo)實(shí)踐就有可能流于空談。黨校教育事業(yè)是我國(guó)各級(jí)黨政干部培養(yǎng)的主渠道，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。如果不搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，理論脫離實(shí)際，不能回答現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將直接影響到在黨校學(xué)習(xí)的廣大干部的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)而將影響到黨的作風(fēng)、黨的事業(yè)、黨的前途命運(yùn)。

4、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的風(fēng)氣和黨的執(zhí)政能力。當(dāng)前，我們黨絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)是好的，但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)方面還存在一些突出問(wèn)題。我們要充分認(rèn)識(shí)在新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的責(zé)任感和緊迫感。在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)是主觀主義；在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)則是形式主義。學(xué)風(fēng)上的形式主義表現(xiàn)有：學(xué)用脫節(jié)、只說(shuō)不做，表里不一、言不由衷，華而不實(shí)、夸夸其談，等等。應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)上的形式主義決不僅僅是“形式”問(wèn)題，它已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。一旦讓這種不正學(xué)風(fēng)蔓延開(kāi)來(lái)，就必然會(huì)敗壞黨的風(fēng)氣，損害黨的形象，削弱黨的執(zhí)政能力。

二、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

近年來(lái)，黨校學(xué)風(fēng)總體上是好的，但也存在一些不良現(xiàn)象。如果我們黨校的課堂松松垮垮，紀(jì)律自由散漫，那黨校就成了一些人“養(yǎng)養(yǎng)神、串串門、認(rèn)認(rèn)人”的休閑會(huì)所，這將嚴(yán)重?fù)p害黨校形象。雖然這些問(wèn)題只發(fā)生在少數(shù)干部身上，但誤黨誤國(guó)，危害極大。

一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，缺乏理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，存在“學(xué)風(fēng)不振、玩風(fēng)過(guò)?！钡膬A向。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校接受培訓(xùn)，不是把主要精力用在學(xué)習(xí)上，而是用在社交活動(dòng)上，用在迎來(lái)送往，拉關(guān)系，跑路子，功夫用在校外；有的在培訓(xùn)期間，請(qǐng)人代抄筆記、請(qǐng)人論文、甚至請(qǐng)人代為考試；有的消極應(yīng)付，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不學(xué)習(xí)同樣干工作，以干代學(xué)。

二是學(xué)習(xí)目的不明。表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)當(dāng)作一般任務(wù)敷衍，存在“要我學(xué)我才學(xué)”的現(xiàn)象。有的黨員干部學(xué)習(xí)不刻苦，敷衍了事，坐不下來(lái)，深入不進(jìn)去；有的上課遲到早退，打瞌睡，心不在焉；還有一些人，學(xué)習(xí)是為了裝點(diǎn)門面，武裝嘴巴。三是學(xué)習(xí)方式不對(duì)。表現(xiàn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)，照搬照抄，照本宣科，生搬硬套，空洞無(wú)物?！皩W(xué)而不思、學(xué)而不信、學(xué)而不用”，知行分離，學(xué)一套，做一套；更有甚者，一邊“學(xué)著馬克思主義的理論”，一邊做著違法亂紀(jì)的事等等。

四是學(xué)習(xí)態(tài)度不正。有的黨員干部并不缺乏學(xué)習(xí)熱情，也能夠引經(jīng)據(jù)典，但總是斷章取義、擇其所需，甚至移花接木，把學(xué)習(xí)當(dāng)成尋找行動(dòng)的依據(jù)，把馬克思主義理論的個(gè)別結(jié)論或經(jīng)典名句當(dāng)成是圣旨，搞投機(jī)，鉆空子，打檫邊球。這種學(xué)習(xí)上的實(shí)用主義和機(jī)會(huì)主義態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)了不少低俗的處世哲學(xué)和公關(guān)本領(lǐng)，精通了避重就輕、明哲保身的藝術(shù)、技巧，這樣的“學(xué)習(xí)”及其后果，與我們要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的初衷是完全相悖的。

三、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)重在創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須堅(jiān)持建設(shè)與改造并行、治標(biāo)與治本兼顧、觀念與體制同進(jìn)。當(dāng)前，尤其需要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持健全和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭。在加強(qiáng)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)上，黨校有義不容辭的責(zé)任，必須采取有力措施，積極予以推進(jìn)。

1、強(qiáng)化意識(shí)自主學(xué)。事實(shí)上，沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為自己目前所掌握的知識(shí)能夠完全勝任所擔(dān)負(fù)的工作。但是，借口“工作太忙沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”的人為數(shù)不少。究其原因，還是沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是練“虛”功，即使天天學(xué)，還是解決不了企業(yè)虧損、職工下崗、農(nóng)民增收等現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題；認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是高層領(lǐng)導(dǎo)者的事情，自己只是政策的具體執(zhí)行者，上面叫怎么樣干就怎么樣干，學(xué)不學(xué)理論都行。因此入學(xué)伊始，黨校就必須要求學(xué)員端正態(tài)度，始終保持“學(xué)生”姿態(tài)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)刻不忘作為黨員干部的使命，不忘黨和人民的重托，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，關(guān)鍵是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。勤奮好學(xué)是責(zé)任。當(dāng)前金融危機(jī)沖擊尚未見(jiàn)底，如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就必須勤奮好學(xué)，尤其是要深入科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定、保民生的能力舉措上來(lái)。

2、加強(qiáng)約束激勵(lì)學(xué)。把黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為發(fā)現(xiàn)干部的重要途徑。實(shí)際上，許多黨校都加強(qiáng)了學(xué)員培訓(xùn)管理，并記錄在案，但結(jié)果卻得不到相關(guān)部門的重視和運(yùn)用。學(xué)員也普遍存在一種“學(xué)得好不見(jiàn)得能重用，學(xué)不好不見(jiàn)得不能重用”的心態(tài)，這說(shuō)明在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)與否、學(xué)習(xí)好壞，與他們實(shí)際的考核、獎(jiǎng)懲、任用，以及評(píng)優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級(jí)等激勵(lì)機(jī)制往往只存在理論上的關(guān)聯(lián)性，與實(shí)際的使用并不掛鉤。這既嚴(yán)重影響了干部學(xué)習(xí)的積極性，也很容易使學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求流于形式。因此，必須真正把干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)狀況與考核、提拔和任用直接聯(lián)系起來(lái)。在黨校學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)際工作成績(jī)突出的干部，黨校要向黨委組織部門推薦，黨委組織部門要對(duì)這些干部多加關(guān)注，優(yōu)先考慮。對(duì)在黨校學(xué)習(xí)期間不合格的干部，要取消年度評(píng)優(yōu)資格，一年內(nèi)不予考慮提拔任用。這既有助于提高黨校的社會(huì)地位，也真正使領(lǐng)導(dǎo)干部感受到必須學(xué)習(xí)的約束力，從而形成良好的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向。公務(wù)員之家

3、創(chuàng)新方式吸引學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式是改進(jìn)學(xué)風(fēng)的重要方面。黨校要確立“以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以堅(jiān)定信仰為中心，以提升能力為目的，以互動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑”的培訓(xùn)理念。一是在培訓(xùn)內(nèi)容上，要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)和干部培訓(xùn)需求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既要使馬克思主義中國(guó)化最新理論成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，又要善于回答學(xué)員思想和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，切忌虛無(wú)空泛、照本宣科；二是在培訓(xùn)方法上，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，確保增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效；三是在培訓(xùn)目標(biāo)上，要突出黨性鍛煉和能力建設(shè)，確保培訓(xùn)“方向”，做到有的放矢。來(lái)黨校學(xué)習(xí)的干部既有一定的理論水平和文化素養(yǎng)，又有較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要多開(kāi)展研討式教學(xué)，積極研討本地區(qū)改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，多交流溝通實(shí)際工作中遇到的思想難題，切實(shí)發(fā)揮好干部教育培訓(xùn)在提高干部素質(zhì)中的重要作用。

4、嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以制度建設(shè)為保障。通過(guò)健全和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制克服形式主義學(xué)風(fēng)。要按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》精神，制定出臺(tái)具有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。從制度上規(guī)范學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、黨性鍛煉、考察實(shí)習(xí)等行為，并嚴(yán)格按制度進(jìn)行考核。當(dāng)前，部分領(lǐng)導(dǎo)干部中之所以存在形式主義學(xué)風(fēng)，與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、不完善有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不全面、不科學(xué)，就難以反映領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的情況和學(xué)以致用的程度，并可能導(dǎo)致以說(shuō)代做、淺嘗輒止等形式主義學(xué)風(fēng)。所以，要防止領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)上的形式主義，形成馬克思主義的學(xué)風(fēng)，就必須建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際效果的評(píng)價(jià)帶有綜合性，學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的本領(lǐng)和能力也需要若干環(huán)節(jié)和一定時(shí)間。這就要求在建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)綜合考慮各方面因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和制定相關(guān)的制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)情況，為正確識(shí)別和使用干部提供科學(xué)依據(jù)。

制度建設(shè)要靠嚴(yán)格管理來(lái)落實(shí)。入學(xué)教育時(shí)要采取集中宣講黨校規(guī)章制度，幫助學(xué)員明確為什么而來(lái)，帶什么回去，盡快實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從工作崗位到學(xué)習(xí)崗位、從家庭生活到集體生活的"三個(gè)轉(zhuǎn)變"，幫助學(xué)員樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，安心、靜心、專心學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)課堂管理、提高到課率、抓好課堂紀(jì)律，這是保證學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)好好理論知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于不遵守規(guī)章制度，不服從學(xué)校管理的干部，無(wú)論級(jí)別高低，該勸退的勸退，達(dá)不到結(jié)業(yè)條件的不予結(jié)業(yè)，予以通報(bào)。

學(xué)風(fēng)透視作風(fēng)，作風(fēng)折射黨風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從小處講關(guān)乎學(xué)習(xí)實(shí)效，從大處講關(guān)乎執(zhí)政黨的黨風(fēng)和黨在人民群眾中的形象。黨校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必將對(duì)黨風(fēng)建設(shè)起到重大的促進(jìn)作用，為干部健康成長(zhǎng)和建設(shè)一支講黨性、重品行、作表率的干部隊(duì)伍做出自己的貢獻(xiàn)。