導(dǎo)語：對當前體育課程需強化的方面的探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

二期課改，強調(diào)以學生為本，要求學校教育著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持全體學生全面發(fā)展，每個學生的健康發(fā)展，每個學生的持續(xù)發(fā)展，為學生的健康成長和成才奠定寬厚的基礎(chǔ)，并為其未來的發(fā)展提供豐富的“可能性”，以適應(yīng)經(jīng)濟化的發(fā)展。

二期課改的這一核心思想，在繼承“全面發(fā)展”教育理論的基礎(chǔ)上，注入了鮮明的時代精神，是新世紀我國教育改革的基本方向。它是建立在全新教育理念基礎(chǔ)上的，必須強調(diào)以人為本，健康第一的原則。最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大可能發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，提升人的價值。

一、教師角色的變化

在課程改革中，教師的職能是從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導(dǎo)學生感形成良好的鍛煉身體的習慣，掌握學習策略和發(fā)展學習體育的能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利、為學生服務(wù)；建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅，和學生一同尋找真諦。

傳統(tǒng)的教學方法是以教師為主，面對學生生理、心理、認識水平和個體差異重視不夠。學生的主體地位被忽視，扼殺了學生個性發(fā)展。而二期課改的理念是在教學中不斷創(chuàng)新，把學生從被動地位中解脫出來，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生活動、健康的發(fā)展，最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。教師要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生主動積極地參與，讓學生有更多的情感投入到課堂中來，達到好學、樂學的理想效果。

二、探索新的教學方法

二期課改重視對學生創(chuàng)新精神和體育實踐能力，特別是創(chuàng)新性學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位和學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；這就要求體育教師要探索新的教學方法，以適應(yīng)新世紀使用新課程、新教材和能力的培養(yǎng)和需要。

在體育教學中如何激發(fā)學生的興趣，促進學生自主性學習，使學生形成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，使其終身收益。教師必須改革教學方法，將過去的灌輸式教學，單向傳授式教學，改變?yōu)樘骄渴降慕虒W、合作式的教學、自主學習的教學、互教互評式的教學。只有真正使學生成為教學的主體，學習的主人，才能使教學成為自身素質(zhì)和獲得主動發(fā)展的主人。因此，在體育教學時代：要重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動的樂趣、成功的滿足，引導(dǎo)學生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。要不斷探索新的多種練習方法供學生參考，使其擇優(yōu)而行；讓學生能學到新的知識、新的方法，并在技術(shù)上有所提高。在教學中要改革體育課堂教學模式，變“主從型”為“合作型”、“被動型”為“主動型”、“傳授型”為“進取型”。總之，教師要探索多種多樣的教學方法，為學生創(chuàng)造活潑的學習氛圍，真正使學生積極、主動、生動活潑的自主學習，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、面向全體學生，關(guān)注個體差異與不同需求

二期課改要面向全體學生，這反映了學生主體的呼喚和需求。在選擇教學內(nèi)容前，要深入到學生中去考察和分析，了解興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征，實踐能力，要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。根據(jù)不同需求的學生，改變過去“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，注重學生的個性發(fā)展，提出相應(yīng)的教學建議。使學生通過自身努力都能達到教學目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。同一個內(nèi)容針對不同學生提出不同的要求和目標將教學內(nèi)容分解、分級讓學生選擇練習，真正做到因材施教，學生平等受益，使每個學生都有收獲。

四、學生學習方式的變化。學生積極參與教學過程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。引導(dǎo)教師開始關(guān)注創(chuàng)設(shè)一些有利于學生運用自主探索、實踐體驗、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進行學習的機會和條件，引導(dǎo)教師開始關(guān)注學生體驗式學習和研究性學習，引導(dǎo)教師不用同一把尺衡量學生，使用“學生健康成長記錄卡”把學生學習態(tài)度、學習方式、學習習慣作為日常學業(yè)管理與評價的重要內(nèi)容。

五、發(fā)展學校體育生態(tài)化

生態(tài)文明這個嶄新的理念已被廣泛地關(guān)注，成為社會進步的重要標。要實現(xiàn)生態(tài)文明的目標，關(guān)鍵要依賴于教育的生態(tài)化。學校生態(tài)系統(tǒng)是人、教育、自然相互作用而形成的一種典型的人類生態(tài)系統(tǒng)，它主要表現(xiàn)在它的根本宗旨是教書育人，由校園內(nèi)各個方面的特定功能而產(chǎn)生決定的。在學校生態(tài)系統(tǒng)中，體育生態(tài)系統(tǒng)成為不可分割的一部分，它既是學校生態(tài)系統(tǒng)功能的具體映現(xiàn)又是促進教育生態(tài)系統(tǒng)整體發(fā)展的基本內(nèi)容。

體育生態(tài)化的建設(shè)是培養(yǎng)、全面發(fā)展人才的重要工程之一。其次，學校體育場館、設(shè)施是校園建設(shè)的項目，體現(xiàn)著學校的文化氛圍和辦學水平，是生態(tài)校園的組成部分。第三，體育是校園文化的具體體現(xiàn)，校園文化與綠色生態(tài)的融合是現(xiàn)代文明的重要標志和發(fā)展趨勢。由此可見，體育生態(tài)化的建設(shè)是構(gòu)成生態(tài)文明的重要力量。

體育生態(tài)化是符合教育規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的綠色教育手段，以人為本，體現(xiàn)人性的體育措施和方法與二期課改以學生為主體的理念相一致，融為一體。它使用生態(tài)型體育器材和產(chǎn)品，美化環(huán)境，減少對人體的傷害，以保護人體健康運動，促進體育可持續(xù)發(fā)展為核心，符合學生身心特點，符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。