一、中醫(yī)護理問卷調(diào)查和訪談

(一)問卷調(diào)查。對所帶護理專業(yè)在校生進行了有關(guān)中醫(yī)護理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表的形式進行。在學期初，問卷調(diào)查的設(shè)計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護理技術(shù)嗎;你希望學到哪些中醫(yī)知識。通過學生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學生對于中醫(yī)護理的初步認識以及對于學習本門課的基本要求，教師能及時作出相應的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學期末，在學習完中醫(yī)護理的教學內(nèi)容，對護理專業(yè)在校生進行了中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表、座談的形式進行。在學期末，有關(guān)中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調(diào)查，設(shè)計主要包括8個方面，分別是學習興趣是否提高;是否愿意主動學習;是否提高了與同學間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學到的知識;你本學期最喜歡的中醫(yī)護理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護理課堂中學到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實習學生、畢業(yè)生在進行臨床中醫(yī)護理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學中適當增加相應的教學內(nèi)容及學時，以便能有效解決這些問題。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實習;你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護理技術(shù);開展了哪些中醫(yī)護理技術(shù);在開展的中醫(yī)護理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護理技術(shù)時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習、工作前，學生應具備什么素質(zhì);在校期間學習的中醫(yī)護理知識，在你進入實習、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對中醫(yī)護理這門課有什么建議。

(二)對中醫(yī)護理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護理教學內(nèi)容、教學方法的建議，以及在教學中對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學生有什么特點;參與中醫(yī)護理教學的學生在學期末有哪些變化;在課堂上學生喜歡什么樣的上課方式;在學期末學生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認為學生應具備哪些專業(yè)素質(zhì);您對中醫(yī)護理這門課有什么建議。

(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護理課程的教學內(nèi)容、教學方法的建議，作為確定中醫(yī)護理教學內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護理技術(shù)在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護理技術(shù)操作中，您覺得學生操作規(guī)范嗎;您覺得學生在進入實習時，應具備哪些中醫(yī)護理的知識和技能;針對我國的護理現(xiàn)狀，您認為學生應加強哪些方面的能力培養(yǎng);您對學生在校學習的中醫(yī)護理這門課有什么建議。

二、提高中醫(yī)護理教學效果的對策建議

中醫(yī)護理課程的講授，不僅要讓學生掌握臨床中常用的中醫(yī)護理技術(shù)，而且應培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力、學習能力、團隊合作能力等。讓學生了解中醫(yī)護理，喜歡中醫(yī)護理、使用中醫(yī)護理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

［摘要］西醫(yī)院校英語專業(yè)學生接觸中醫(yī)的機會不多，對中醫(yī)認識不足。目前，中醫(yī)英語教學大多以教師講授為主，教學形式較單一，課堂氣氛欠活躍，學生容易產(chǎn)生學習疲乏感。學生的中醫(yī)英語學習主要偏重于讀和寫，對聽和說的訓練不多。建議在中醫(yī)英語教學起始階段，以中醫(yī)技術(shù)體驗課讓學生感受中醫(yī)魅力，激起學生學習中醫(yī)的興趣，繼而使用內(nèi)容依托式教學法全英講授中醫(yī)理論知識，使用體驗式教學鼓勵學生用英語介紹中醫(yī)藥，使用形成性評價激發(fā)學生課堂使用英語交流中醫(yī)的動力。

［關(guān)鍵詞］西醫(yī)院校；英語專業(yè)；中醫(yī)英語教學

隨著《中國的中醫(yī)藥》白皮書等中醫(yī)藥政策文件的發(fā)布，我國中醫(yī)藥發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，中醫(yī)藥“走出去”正迎來最好發(fā)展時期?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2006－2030）》明確指出，要積極推動中醫(yī)藥海外發(fā)展，擴大中醫(yī)藥國際貿(mào)易。在“中華文化走出去”戰(zhàn)略背景下，既精通英語又熟悉中醫(yī)藥知識的復合型人才對加快中醫(yī)藥國際化進程將起到關(guān)鍵性作用。

1以中醫(yī)技術(shù)體驗激起學生學習興趣

西醫(yī)院校英語專業(yè)學生接觸中醫(yī)的機會不多，對中醫(yī)認識不足。學生只有一個學期共幾十個課時使用中文學習中醫(yī)理論知識，沒有見習課。由于課時少，課堂上教師不能對中醫(yī)知識進行深入講解，學生反映學習難度較大，學習熱情不高，有的學生甚至因為自己是英語專業(yè)的學生而不重視中醫(yī)知識學習，這些都影響了學生學習中醫(yī)的興趣和積極性。建議在開課初期，先讓學生參加中醫(yī)體驗課，由專業(yè)的中醫(yī)師、中藥師向?qū)W生展示具有中醫(yī)特色的各項技術(shù)，如針灸、推拿、按摩、拔罐等，指導學生參觀中藥房，觀摩中藥炮制、煎煮過程等。對于某些操作簡單但起效快的中醫(yī)技術(shù)，甚至可以讓學生親自感受。如學生在觀摩針灸的過程中，可以參觀針灸人體模型、針灸掛圖上的經(jīng)絡(luò)走向和各經(jīng)絡(luò)上相應的穴位，認識不同規(guī)格的針灸針和艾條、艾絨、艾柱等，參觀醫(yī)生如何診病、辨證、處方、取穴、施針，觀察患者施術(shù)過程中的反應，了解隔姜灸、隔鹽灸，了解針灸治療后醫(yī)生的醫(yī)囑。學生還可以親自感受按摩、推拿等中醫(yī)醫(yī)技。通過近距離學習，讓學生初步領(lǐng)略中醫(yī)魅力，增強他們對中醫(yī)的興趣，提高文化自信，為學好中醫(yī)知識樹立信心。因為學生親身感受了中醫(yī)醫(yī)技，直觀了解了中醫(yī)醫(yī)技，這為之后的中醫(yī)英語翻譯和中醫(yī)藥國際交流打下了情感基礎(chǔ)。

2使用內(nèi)容依托式教學法（CBI）全英講授中醫(yī)理論知識

市衛(wèi)生局創(chuàng)建全國中醫(yī)藥特色社區(qū)衛(wèi)生服務示范區(qū)經(jīng)驗材料

舉全市衛(wèi)生之力，創(chuàng)建全國中醫(yī)藥特色社區(qū)衛(wèi)服務示范區(qū)

在大力推進城鎮(zhèn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新形勢下，為了探索和拓寬社區(qū)衛(wèi)生服務領(lǐng)域，2003年底，在省衛(wèi)生廳、省中醫(yī)藥管理局領(lǐng)導的關(guān)懷、幫助和指導下，**市新市區(qū)全國中醫(yī)藥特色社區(qū)衛(wèi)生服務示范區(qū)創(chuàng)建工作正式啟動。2005年12月，通過國家民政部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局組織專家現(xiàn)場復核評估、驗收并經(jīng)過社會公示等程序，我市新市區(qū)被命名為“全國中醫(yī)藥特色社區(qū)衛(wèi)生服務示范區(qū)”。

一、基本情況

**市新市區(qū)位于市區(qū)西部，區(qū)域面積144平方公里，人口41.9萬，其中城市人口23.7萬，轄區(qū)5個街道辦事處、73個社區(qū)居委會。目前，全區(qū)有社區(qū)衛(wèi)生服務中心10個，社區(qū)衛(wèi)生服務站14個。其中，以中醫(yī)藥服務為主的社區(qū)衛(wèi)生服務為主的社區(qū)衛(wèi)生服務站6個。上述機構(gòu)中擁有48名全科醫(yī)師，66名中醫(yī)師，和68名執(zhí)業(yè)護士，共有衛(wèi)生技術(shù)人員306人，初步形成了體系健全、網(wǎng)絡(luò)完善，在臨床服務中廣泛運用傳統(tǒng)中醫(yī)中藥技術(shù)的社區(qū)衛(wèi)生服務新格局。

二、主要做法和與成效

根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局年中醫(yī)醫(yī)院管理年活動方案的通知精神，以及省市衛(wèi)生廳、局的安排部署，醫(yī)院領(lǐng)導高度重視，列入醫(yī)院工作重要議事日程，認真按照上級要求，對照八項重點工作，扎實深入開展醫(yī)院管理年活動，取得了較好地成效，現(xiàn)將我院中醫(yī)醫(yī)院管理年活動工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

縣位于河北省中南部，面積778平方公里，轄5鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，309個行政村，全縣人口26.9萬?？h是華夏醫(yī)祖扁鵲行醫(yī)采藥的地方，中醫(yī)藥文化底蘊深厚。中醫(yī)院始建于1984年2月，1994年被評為二級甲等中醫(yī)醫(yī)院。在縣委、縣政府的關(guān)心支持下，醫(yī)院先后經(jīng)歷2次遷建，3次易址，規(guī)模逐漸擴大，功能趨于合理。目前，醫(yī)院新院址占地面積達50畝，建筑面積近20000平方米。共有干部、職工149人，衛(wèi)技人員占職工總數(shù)的90%。全院具有中級以上職稱人員50名（其中副主任醫(yī)師職稱人員13人）。業(yè)務技術(shù)骨干均省級以上醫(yī)院?？七M修。

醫(yī)院編制床位150張，設(shè)有內(nèi)、外、婦、兒、急診、皮膚、眼耳鼻喉、口腔、麻醉、針灸理療康復、骨傷、肛腸等12個臨床科室。中風?？?、皮膚?？?、疼痛?？?、肛腸?？票恍吓_市衛(wèi)生局確定為市級中醫(yī)重點?？?。設(shè)有高血壓糖尿病、睡眠障礙、脾胃病、哮喘病、不孕癥等專病門診。設(shè)有心病、腦病、外科、創(chuàng)傷、婦產(chǎn)、兒科等6個病區(qū)。以及化驗、病理、超聲、心、腦電圖、胃腸鏡、高壓氧艙、放療、CT、放射、中西藥房、消毒供應等20多個醫(yī)療、醫(yī)技科室。

醫(yī)院擁有全身螺旋CT機、鈷60放療機、彩色B超診斷儀、肺功能測試儀、彩色經(jīng)顱多普勒、心電工作站、電子胃鏡、電子結(jié)腸鏡、500毫安高頻遙控胃腸光機、C型臂光機、體外沖擊波碎石機、高壓氧艙、全自動5分類血液分析儀、全自動生化分析儀、血凝儀、血流變儀、血液灌流機、過敏反應測試儀，化學發(fā)光儀、骨質(zhì)疏松測試儀、特定蛋白分析儀、24小時動態(tài)心電血壓監(jiān)測儀等大中型現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設(shè)備。2010年門診工作量8900人次，收治住院病人7900人次，業(yè)務流水收入2140萬元。

我院是全市中醫(yī)系統(tǒng)首家二級甲等醫(yī)院，被上級確定為河北醫(yī)大、河北工程大學、邢臺醫(yī)專臨床教學醫(yī)院，連年被評為市、縣文明單位，被省精神文明建設(shè)委員會授予“三星級文明服務窗口單位”；被省衛(wèi)生廳授予“河北省深化改革、優(yōu)質(zhì)服務百佳醫(yī)院”、“河北省示范中醫(yī)院”；河北省醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)先進單位；被中華醫(yī)學會授予“全國百姓放心示范醫(yī)院”。

摘要:本文分析了我國大學通識教育的發(fā)展現(xiàn)狀，初步探討了中醫(yī)藥大學開展通識教育的方式。以期為中醫(yī)藥大學的本科教學改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥大學;通識教育;教學改革

通識教育是人的全面發(fā)展的教育［1］。20世紀90年代，為強化高校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我國高校開始引入通識教育［2］。盡管受到許多高校的重視，并且也取得了一定的成就，但在發(fā)展過程中存在諸多的困難［3－4］。本文分析了通識教育在我國大學的發(fā)展現(xiàn)狀，以醫(yī)學類專業(yè)和藥學類專業(yè)為例探討了中醫(yī)藥大學開展通識教育的發(fā)展方式，為中醫(yī)藥大學通識教育的改革提供參考。

1我國大學通識教育發(fā)展現(xiàn)狀

自2015年“大學通識教育聯(lián)盟”成立以來，通識教育在綜合性大學的發(fā)展取得了長足的進步。首先，對通識教育的認識更加深入，在西方通識教育是一種教育理念，而在中國通識教育更加傾向于人才培養(yǎng)模式。其次，在教育實踐上具備了較為豐富的經(jīng)驗，通過實踐我國大學越來越認識到通識教育的實施需符合中國的文化和實際。盡管成果顯著，對通識教育理念、與專業(yè)教育的關(guān)系、內(nèi)容、形式以及教師隊伍等方面的認識仍然存在一定問題［2］。因此，通識教育仍然處于不斷完善的過程中。而中醫(yī)藥大學通識教育則處于剛剛起步階段。

2中醫(yī)藥大學通識教育發(fā)展方式

摘要：中醫(yī)藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶，在病毒肺炎全球蔓延的當下，中醫(yī)藥必須為人類健康作出新的貢獻。在我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略背景下，中醫(yī)藥不僅是服務“一帶一路”國家和地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的技術(shù)補充，也是中華文化和中醫(yī)藥文化走向世界的有效載體。目前中醫(yī)藥知識國際化傳播過程中存在一些問題與困境，必須堅持以中醫(yī)藥健康知識國際化服務為目標，基于意義建構(gòu)的視角研究中醫(yī)藥文化新的傳播理論與方式，創(chuàng)新中醫(yī)藥知識國際化傳播新模式，建設(shè)中醫(yī)藥知識庫，運用人機交互技術(shù)建立信息互動、知識互融的中醫(yī)藥知識傳承與傳播新模式，才能更廣泛有效地傳播中醫(yī)藥知識和文化。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥學；知識傳播；對外交流；傳播模式；一帶一路戰(zhàn)略

病毒肺炎（簡稱肺炎）疫情發(fā)生以來，總書記多次強調(diào)“堅持中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用”。在此次抗擊疫情的過程中，中醫(yī)藥參與的廣度和深度都是空前的，取得的效果也是顯著的。目前我國的肺炎疫情已經(jīng)得到了有效遏制，但在“一帶一路”沿線國家，疫情依然嚴峻。在我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，中醫(yī)藥可以為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的超過全球64%人口的廣大居民健康服務?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟、政治戰(zhàn)略的實施，有利于加強中國與沿線各國開展中醫(yī)藥知識、文化的交流合作，傳播中醫(yī)藥防治肺炎的方案辦法，幫助提高“一帶一路”沿線居民的健康服務水平，補充當?shù)厝狈Φ尼t(yī)療衛(wèi)生資源，為中醫(yī)藥知識服務和文化傳播建立協(xié)作新平臺和拓展新市場[1]。

1中醫(yī)藥知識國際化傳播的理論探索

目前，國內(nèi)外學者就如何促進中醫(yī)藥文化在國際的傳播提出了建設(shè)性意見。王鴻江等[2]運用文化融合理論，分析了中醫(yī)藥跨文化傳播中如何解決與不同文化的沖突和融合問題，在此基礎(chǔ)上提出了中醫(yī)藥跨文化傳播的三種模式：政府合作模式、社會交流模式、企業(yè)市場模式。高靜等[3]對新時代“一帶一路”對外開放背景下的國家級中醫(yī)藥海外中心建設(shè)的現(xiàn)狀、特征、模式特色和存在的問題進行分析，指出制約中醫(yī)藥“走出去”的主要原因是中、西文化的差異，各國意識形態(tài)、風俗習慣的差異，使海外民眾對中醫(yī)藥文化價值認知受限。劉國偉[4]在傳播理論研究的基礎(chǔ)上，探索中醫(yī)跨文化傳播，將源文化、目標文化與傳播媒介三個方面進行系統(tǒng)整合，選擇利用現(xiàn)代化新傳播媒介拓展和提升傳播的效果和效率，統(tǒng)一的目標文化有利于對源文化的挖掘及對新傳播媒介的選擇，三者共同影響和制約著傳播的效果。這些研究初步形成了我國中醫(yī)藥知識國際傳播的理論與方法。但是，世界已進入互聯(lián)網(wǎng)和知識智能化應用時代，中醫(yī)藥知識國際傳播必然需要理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，在這方面我們還缺乏深入系統(tǒng)的研究。

2中醫(yī)藥知識國際傳播現(xiàn)狀與問題

1研究方法

1.1研究前期準備

第一階段:對2006、2007級中醫(yī)臨床專業(yè)學生進行了關(guān)于中藥實踐課程意見、建議的調(diào)查問卷，和后續(xù)臨床課程教學反饋調(diào)查。學生普遍反映該課程教學效果良好，極大程度的彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，為后續(xù)臨床課程打下了一定的基礎(chǔ)。［4］但是由于受到現(xiàn)有條件的限制，仍存在很大缺憾，如標本室陳列標本破損陳舊;藥用植物園原生藥物數(shù)量過少;缺少藥物鑒定、炮制、制劑及基本的臨床實踐應用等相關(guān)內(nèi)容;原有學時數(shù)過少(28學時)等。有鑒于此，我們對近十年的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，在完善原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補充了炮制、鑒定、制劑及臨床實踐等內(nèi)容，并制定了初步的教學大綱。第二階段:①對原有的中藥標本室進行了改進擴建，更名為中藥標本館。對中藥飲片、藥材、植物形態(tài)標本進行了更新完善，并分類擺放，以利于學生鑒別學習。館內(nèi)共陳列動物藥、植物藥、礦物藥標本四百余種，并在館壁內(nèi)側(cè)設(shè)有“中藥發(fā)展源流”文化長廊，通過對歷代著名的中醫(yī)藥學家及有代表性本草著作的介紹，使學生對中藥的起源和中藥學的發(fā)展有簡單的了解。②對藥用植物園原有藥用植物品種進行了補充。③對原有自制《中藥標本圖譜CAI課件》進行了補充完善，重點補充了標本室及藥用植物園沒有的藥物圖片;對常見相似藥物飲片、藥材、原植物形態(tài)鑒別進行了整理歸納，制成教學課件。④對中藥專業(yè)炮制實驗課進行了拍攝，將常用炮制方法:炒、炙、燙、制霜等操作過程制成了教學光盤。⑤對中藥專業(yè)制劑實驗課進行了拍攝，將中藥常用劑型:湯劑、丸劑、散劑、片劑、滴丸等操作流程制成了教學光盤。⑥在學校附屬門診，選擇典型病例，對其診療過程拍攝制成了教學光盤，用于臨床見習及病案導學。拍攝了臨床常見病:感冒、痛經(jīng)、腰痛等疾病的診療過程。用于加深對解表藥、活血化瘀藥、補虛藥的認識和理解。

1.2研究對象

本校中醫(yī)臨床專業(yè)2008、2009級已學習完《中藥學》理論課程的學生。

1.3研究方法

摘要:近年來，通識教育作為一種教育理念已逐漸被我國的教育界所接受，并開始在一些高校中得到實踐。中醫(yī)文化由于具備自然科學性和人文性的雙重屬性，因此帶有中國傳統(tǒng)文化的豐富色彩，包括中醫(yī)的理論基礎(chǔ)、診斷和治療思想、哲學思想和人文特色、疾病概念以及對疾病的預后和防護。所有概念都滲透著深厚的人文特質(zhì)。將中醫(yī)文化的內(nèi)容納入大學的通識教育體系，將有利于大學生提高健康意識，學習與科學健康觀相關(guān)的健康知識，增強體力，提高學習效率，感受中醫(yī)文化的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認同感，從而提高自身的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:中醫(yī)文化；通識教育；綜合院校

1通識教育概念

在現(xiàn)代的教育理念中，通識教育是一種綜合全面的教育理念，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識、思維敏捷、德智全面發(fā)展的復合型人才。通識教育以人為根本出發(fā)點，不同于以往片面地強調(diào)理性、追求功利學、學術(shù)不端的教育理念，一直致力于培養(yǎng)同時具備良好學術(shù)態(tài)度和較高思想道德素質(zhì)的人才。北京大學率先在1990年代后期發(fā)起了通識教育改革，并取得了初步成果[1]。

2中醫(yī)學科的內(nèi)涵和特點

中醫(yī)理論體系最顯著的特點在于，中醫(yī)理論是以整體觀念為思想指導，在人體生理和病理的認識上都是從整體觀念出發(fā)的。人體相應地會產(chǎn)生病理反應，從而導致疾病的發(fā)生。中醫(yī)治療是基于調(diào)節(jié)人體陰陽整體平衡的原理。因此，中醫(yī)理論揭示的是整個宏觀系統(tǒng)的生命規(guī)律和疾病規(guī)律，不同于西方醫(yī)學理論。通過在非醫(yī)學院校推廣中醫(yī)通識教育，可以幫助當代大學生更好地了解中醫(yī)文化的內(nèi)涵[2]。

為認真貫徹落實國家衛(wèi)生計生委《關(guān)于開展“服務百姓健康行動”全國大型義診活動周的通知》精神，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決衛(wèi)生系統(tǒng)群眾反映強烈的突出問題，結(jié)合城鄉(xiāng)醫(yī)院對口支援、“三好一滿意”活動，制定本方案。

一、工作目標

深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，著眼于切實解決人民群眾看病就醫(yī)的實際問題，注重提高衛(wèi)生系統(tǒng)全體黨員的思想認識，通過開展“服務百姓健康行動”健康教育暨義診咨詢活動，加強健康和醫(yī)學知識的宣傳普及，推行便民惠民措施，熱心服務群眾，不斷提高群眾滿意度；提升服務質(zhì)量和服務水平，努力提高人民群眾的健康水平；推動衛(wèi)生系統(tǒng)踐行黨的群眾路線，努力為人民群眾健康服務，樹立衛(wèi)生系統(tǒng)為民務實清廉形象。

二、活動時間

2014年4月15日至8月31日，4月15日開始全縣統(tǒng)一啟動。

三、活動主體

為了進一步貫徹國家中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升*中醫(yī)藥自主創(chuàng)新能力，*市科學技術(shù)委員會決定*年度中藥現(xiàn)代化專項項目指南。本專項以支撐中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，兼顧中醫(yī)的傳承與創(chuàng)新，重點支持中藥大品種的二次開發(fā)、中藥新藥的研究開發(fā)、中醫(yī)藥傳承研究、中醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)研究、中醫(yī)臨床診療技術(shù)研究五個專題。

一、研究專題

專題一、中藥大品種的二次開發(fā)

研究目標：完成2-3個中藥大品種的技術(shù)創(chuàng)新、二次開發(fā)等研究，為進一步做大拳頭產(chǎn)品提供技術(shù)支撐，預期培育出2-3個具有市場競爭力、科技含量高的中藥大品種。

研究內(nèi)容：選擇本地生產(chǎn)治療心血管疾病的中藥大品種，在中西醫(yī)學理論的指導下，充分應用或借鑒現(xiàn)代科學研究成果以及制藥新技術(shù)，通過技術(shù)創(chuàng)新，提升中藥的科技含量。重點開展藥代動力學、多中心臨床安全用藥評價、質(zhì)量標準提升及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)等研究。

資助經(jīng)費：每個研究品種不超過800萬元。