導(dǎo)語：學(xué)校英語教學(xué)的狀況與舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：任莉楓工作單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀

寫作既然這么重要，英語教師必須要仔細(xì)了解學(xué)生感覺作文難寫的原因、希望得到教師哪些幫助。針對鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，調(diào)查對象涉及2010級商務(wù)英語專業(yè)、2011級國際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的83名同學(xué)，經(jīng)過統(tǒng)計，收到有效答卷80份。本次調(diào)查問卷主要涉及五個方面的問題：（1）學(xué)生對英語寫作的總體感覺；（2）學(xué)生在英語寫作中遇到的困難；（3）寫作教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法；（4）學(xué)生所希望的教師批改作文的方式；（5）學(xué)生對英語寫作課的要求及建議。通過這次問卷調(diào)查，我們對學(xué)生在寫作中遇到的主要困難和今后寫作教學(xué)的方向有了更為清晰的認(rèn)識，下面是具體的調(diào)研情況。（一）學(xué)生對英語寫作的總體感覺：a.不困難；b.很困難；c.困難；d.不太困難。d，4%a，8%b，32%c，56%圖1鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對英語寫作的總體感覺從圖1可以很清晰地看到調(diào)查結(jié)果：選擇b項“很困難”和c項“困難”的學(xué)生共有71名，占到總數(shù)的88%；而覺得“不困難”或“不太困難”的只有9名學(xué)生，僅占12%。這說明大部分學(xué)生在寫作時遇到了各種各樣的困難。那么，學(xué)生在英語寫作中到底遇到了什么困難，哪些困難最為普遍？（二）學(xué)生在英語寫作中遇到的困難（可多選）：a.不知道如何下筆或不知道該包括哪些內(nèi)容；b.英語的語法有很大問題；c.英語的詞匯量少；d.不知道不同類型的文章對英語有不同的要求；e.通常用漢語翻譯；f.找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，結(jié)構(gòu)不清晰；g.想變換句子結(jié)圖2鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)生英語寫作的難點如圖2所示，得出如下調(diào)查數(shù)據(jù)：選擇c項“英語詞匯量少”的學(xué)生最多，有61名同學(xué)，占總數(shù)的76%；選擇b項“英語的語法有很大問題”的學(xué)生排第二，有40名，占總數(shù)的50%；選擇f項“找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，結(jié)構(gòu)不清晰”的學(xué)生排第三，有34名，占總數(shù)的43%。這說明了詞匯量少、語法薄弱、寫作結(jié)構(gòu)混亂是高職高專學(xué)生英語寫作的主要困難。另外，選擇a項、d項、e項、g項的學(xué)生相應(yīng)有22名、8名、19名和25名，分別占總數(shù)的28%、10%、24%和31%。我們將在今后認(rèn)真研究，找出解決這些寫作困難的最佳途徑。（三）寫作教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法（可多選）：a.教師會指導(dǎo)我們分析范文的優(yōu)點；b.教師讓我們寫一篇作文之前列出寫作提綱；c.教師讓我們討論作文中與題目有關(guān)的信息；d.教師讓我們討論作文的結(jié)構(gòu)和布局；e.教師讓我們討論作文的語言風(fēng)格；f.教師讓我們分析作文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。6040200對寫作教師教學(xué)方法的評估所占的學(xué)生人數(shù)abcdef473349452533圖3鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)生對寫作教師教學(xué)方法的評估這道題是在翻閱有關(guān)寫作教學(xué)評估資料時找到的，其中的六個選項是專家評價大學(xué)英語寫作教師是否能夠運用多種教學(xué)方法而設(shè)置，選取這道題是為了檢驗寫作教師的教學(xué)是否全面。調(diào)查結(jié)果如圖3所示：在a項“分析范文的優(yōu)點”、c項“討論與題目有關(guān)的信息”以及d項“作文的結(jié)構(gòu)和布局”等方面做得還不錯。選擇這三個選項的學(xué)生分別占到總數(shù)的59%、61%和56%。在b項“寫作之前列提綱”和f項“分析作文中的語言現(xiàn)象方面”做得有欠缺，在e項“討論作文的語言風(fēng)格”方面很不足。寫作教師要在教學(xué)中兼顧題目中提及的六項標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實實地把課上好。（四）學(xué)生所希望的教師批改作文的方式：a.精改（指錯并提出修改建議）；b.在錯誤處畫線但不改正；c.只打勾，批日期；d.其他，可寫在空白處。c1%d7%b30%a60%圖4鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)生對英語寫作批改的建議老師批改作文很重要，如何批改才能達(dá)到最佳效果？如圖4所示：選擇a項認(rèn)為“教師精改”效果最佳的學(xué)生最多，有49名，占總數(shù)的61%；選擇b項認(rèn)為“在錯誤處畫線但不用指正”的學(xué)生有18名，占總數(shù)的23%；另有13名學(xué)生選擇c項或d項，這占總數(shù)的16%。調(diào)查結(jié)果表明：大部分高職高專學(xué)生在英語寫作中非常需要教師的幫助。針對學(xué)生英語水平參差不齊的情況，當(dāng)前最好的辦法是因材施教：對于基礎(chǔ)較為扎實的，采取教師畫錯，學(xué)生改正，教師課后檢查并給予反饋的方法；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，采取教師精改，課后面對面給學(xué)生講解的方法，使學(xué)生們都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。（五）學(xué)生對英語寫作課所提出的要求及建議這道題是開放性問題，從學(xué)生交上來的問卷可以看出：每個學(xué)生都格外真誠，盡全力幫助教師提高教學(xué)水平。在此，我們只能選擇其中的一小部分給寫作教學(xué)提出建議：1.每周布置給學(xué)生一篇作文，改完后在課堂評講優(yōu)秀作文。2.對寫作有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。3.多給學(xué)生總結(jié)一些常用的好結(jié)構(gòu)、好句型。4.推薦優(yōu)秀的閱讀書目，鼓勵學(xué)生多讀書，勤動筆。5.將口頭作文與筆頭作文相連，鼓勵多說英語，多用英語思考。6.課堂上多補充一些課外的英語知識和文化，開闊學(xué)生的視野。7.每單元學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生在課堂上限時寫作，檢驗自己的水平。8.適當(dāng)講解外國名家的一些精美片段，分析其語言特點及寫作方法。9.讓學(xué)生多發(fā)言，多思考，增加老師和學(xué)生之間的互動。10.讓學(xué)生適度欣賞經(jīng)典的英語電影，學(xué)習(xí)優(yōu)美的英語歌曲，并從中提煉精美的語言。

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查對今后英語寫作教學(xué)改革的對策

根據(jù)本次問卷調(diào)查及多年來對英語寫作教學(xué)的研究，我們將今后英語寫作教學(xué)改革的重點集中在以下幾方面：（一）突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性多教授一些對學(xué)生今后工作和生活有幫助的知識，盡可能地豐富所教文體的種類，并能就不同體裁的寫作目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及語言特征作詳細(xì)的分析。寫作不是光為了通過各類英語等級考試，更重要的是成為學(xué)生工作和生活中一種有效的交流和溝通手段。（二）合理地選擇寫作的題材寫作的題材盡可能地要貼近學(xué)生的生活，考慮到學(xué)生的個人經(jīng)歷，以便他們在寫作時有內(nèi)容可寫。對于高職高專的學(xué)生而言，如果只能寫出一些語法正確、結(jié)構(gòu)清晰，但毫無內(nèi)容和內(nèi)涵的文章是不能滿足要求的。在布置學(xué)生的寫作練習(xí)時，要爭取把寫作題目與學(xué)生的日常生活和以后工作相聯(lián)系，使他們對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。（三）借鑒范文模仿寫作“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！边@句話同樣適用于我們英語寫作的練習(xí)，經(jīng)常給學(xué)生分析經(jīng)典的范文能讓學(xué)生看到自己作文需要達(dá)到的目標(biāo)，同時這也是拓展寫作詞匯、豐富寫作手法以及提高欣賞能力的一種有效手段。（四）好的作文是寫出來的寫作實際上是一種基本的技能，任何技能的掌握都不能僅靠理論學(xué)習(xí)來獲得，而必須通過大量的練習(xí)進(jìn)行強化，這一道理和學(xué)習(xí)游泳沒有區(qū)別。因此，寫作課的目的之一就是鼓勵學(xué)生多寫作文，保持寫作的頻率，并在不斷的練習(xí)與糾正中使自身得到最大的提高，從而做到有興趣地、自覺地多寫作文。（五）合理運用多種批改方式通過此次問卷調(diào)查，多種有效的批改方式相結(jié)合仍是今后我們教改的探索方向。適時地運用學(xué)生互改，能夠有效地提高學(xué)生對錯誤的辨別意識，增強他們的自信心。寫作教師還必須量體裁衣：對待成績好的學(xué)生，盡量多在文章結(jié)構(gòu)和語言潤色上幫他們提高；對待成績?nèi)跻稽c的學(xué)生，先幫助他們消滅明顯的語法和詞匯拼寫錯誤。（六）爭取做到教學(xué)、科研雙豐收作為寫作教師，首先要不斷完善自我，提高自身的語言功底和寫作水平，并通過各種有效途徑提高對事物的判斷和理解能力，鍛煉協(xié)調(diào)和溝通能力。此外，科研和教學(xué)對于大學(xué)教師同等重要，除了抓好教學(xué)，還要努力提高自己的科研水平，不能悶著頭只會教學(xué)，要把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、得到的經(jīng)驗及時進(jìn)行研究，多向?qū)＜仪拜呎埥?，多與同行交流，爭取能夠教學(xué)、科研雙豐收。