導(dǎo)語：小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，我在教26個字母時，讓學(xué)生在操場上圍成一個圈，并預(yù)先將26個字母的卡片放在學(xué)生手中，教師站在圈中說："WhereisA?"拿卡的同學(xué)站出來說："Iam."教學(xué)表示顏色的詞，則預(yù)先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當(dāng)其中，一個戴有圖片的同學(xué)站立時，教師立刻指定一個學(xué)生讀出其單詞，另一個學(xué)生則在黑板上寫出其單問，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象情境，激起求知欲望

常言道：見景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容，千方百計創(chuàng)設(shè)各種語言情景，并將教學(xué)活動置于其中去進(jìn)行，就能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機(jī)、實物等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如：我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說："Thisisapen."又指著鉛筆說："Thatisapencil."然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在教“職業(yè)”類內(nèi)容時，我出示有醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等詞，學(xué)生們耳朵聽著讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單向。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)。由于聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，這樣就能收到很強的臨場效果。

三、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，強化學(xué)習(xí)效果

僅僅利用游戲教學(xué)和形象教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教學(xué)中輔以兒歌，以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌《Hello!Howareyou!》時，先復(fù)習(xí)和鞏固單詞，反復(fù)領(lǐng)讀歌中句子，然后，教師邊用風(fēng)琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優(yōu)雅的琴聲，加上動聽的樂曲，一下子就把學(xué)生的注意力集中起來了，有的學(xué)生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學(xué)生毫不費力地就學(xué)會了這首歌。再就是，利用所教兒歌，定期舉行英語兒歌比賽活動。如組與組之間競賽、男女同學(xué)之間競賽等。這樣既可活躍學(xué)生生活，激發(fā)情感，又可鞏固所學(xué)知識。

通過游戲教學(xué)、形象教學(xué)、兒歌教學(xué)活動的開展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，教學(xué)效果也有了明顯的改觀，表現(xiàn)尤為突出的是四、五年級學(xué)生，英語整體水平明顯提高，詞匯量也豐富多了。當(dāng)然，在教學(xué)中還應(yīng)充分注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮。