內(nèi)容摘要：在我國(guó)，動(dòng)畫是一項(xiàng)具有輝煌前景的產(chǎn)業(yè)，有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場(chǎng)空間。目前中國(guó)許多高校都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，文章就其學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展模式

近幾年，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)十分熱門，究其原因，首先是“國(guó)際大環(huán)境”的推動(dòng)，在日本、美國(guó)，動(dòng)漫可謂是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，所帶來的經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。其次，我國(guó)對(duì)發(fā)展動(dòng)漫事業(yè)的重視以及各項(xiàng)有利政策的出臺(tái)。為了順應(yīng)社會(huì)需求，全國(guó)上百所大專院校紛紛開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，與市場(chǎng)的緊密結(jié)合值得鼓勵(lì)，但從總體上來看，層次差別也相對(duì)較大。為了以后能更好地適應(yīng)社會(huì)需求并立足于此行業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到有的放矢。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

動(dòng)畫是一種非常奇妙的藝術(shù)形式。進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，需要多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的美術(shù)基本功必不可少，同時(shí)還應(yīng)通過大量練習(xí)，訓(xùn)練對(duì)角色形態(tài)的觀察能力和藝術(shù)概括能力。

動(dòng)畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務(wù)就是徹底學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當(dāng)?shù)谋尘啊！笨梢?，基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練對(duì)于一名動(dòng)畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識(shí)、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關(guān)系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓(xùn)練對(duì)角色動(dòng)態(tài)規(guī)律的把握和記憶。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

動(dòng)畫是一種非常奇妙的藝術(shù)形式。進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，需要多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的美術(shù)基本功必不可少，同時(shí)還應(yīng)通過大量練習(xí)，訓(xùn)練對(duì)角色形態(tài)的觀察能力和藝術(shù)概括能力。

動(dòng)畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務(wù)就是徹底學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當(dāng)?shù)谋尘??！笨梢姡A(chǔ)造型能力的訓(xùn)練對(duì)于一名動(dòng)畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識(shí)、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關(guān)系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓(xùn)練對(duì)角色動(dòng)態(tài)規(guī)律的把握和記憶。

二、尋找動(dòng)畫作品的生命力所在

一部好的動(dòng)畫作品至關(guān)重要的就是要有好的主題，主題確定后再借助想象進(jìn)行夸張來反映人們的生活、理想和愿望，其來源于生活又高于生活。日本動(dòng)畫大師宮崎駿的作品《風(fēng)之谷》，就以環(huán)境污染為主題，講述了巨大的工業(yè)文明下被犧牲的自然環(huán)境，世界上僅僅只剩下少數(shù)幾個(gè)沒有被污染的綠洲——風(fēng)之谷，小公主娜烏西卡勇敢地和邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，終于發(fā)現(xiàn)了破壞者的秘密從而保衛(wèi)了自己的家園。人物形象純潔善良卻又不失勇敢，人物內(nèi)心情感刻畫得細(xì)致入微，深深地打動(dòng)人的心靈。一部好的動(dòng)畫作品，應(yīng)能讓觀眾在欣賞時(shí)獲得審美感受，通過他們的回味、思索上升到更高級(jí)的審美階段，達(dá)到精神的升華。羅丹曾說過：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！眲?chuàng)作者應(yīng)該善于觀察生活，如同孩子一般，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望與好奇心，讓作品的思想性與藝術(shù)性達(dá)到完美結(jié)合。

三、明確“寓教于樂”的重要性

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家相關(guān)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)扶持政策出臺(tái)，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)得到了更廣闊的發(fā)展空間，動(dòng)畫教育和人才培養(yǎng)工作關(guān)注力度也在逐漸加強(qiáng)。高職院校作為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才培育主要場(chǎng)所，在動(dòng)畫教學(xué)和人才培育過程中必須同新媒體環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，調(diào)整教學(xué)策略，才能培育出滿足時(shí)代需求和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的人才?；诖耍疚膶?duì)高職院校新媒體環(huán)境下的動(dòng)畫教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要探討分析，論述高職院校動(dòng)畫教學(xué)在新媒體環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)改革。新媒體是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的新的媒體形態(tài)，對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)思以及發(fā)展有著一定影響。高職院校動(dòng)畫教學(xué)課程作為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才培育途徑之一，在新媒體環(huán)境下有著不可推卸的人才培養(yǎng)職責(zé)，所以為了保證動(dòng)畫人才培養(yǎng)和時(shí)展相貼合，高職院校動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化進(jìn)行改革。

新媒體環(huán)境下高職院校動(dòng)畫教學(xué)聯(lián)系與要求

新媒體環(huán)境下高職院校動(dòng)畫教學(xué)聯(lián)系

新媒體技術(shù)的發(fā)展為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用提供新的技術(shù)選擇，在動(dòng)畫創(chuàng)作過程中，除了傳統(tǒng)的創(chuàng)作技術(shù)之外，新媒體技術(shù)還能夠?yàn)閯?dòng)畫產(chǎn)業(yè)畫面處理、連接、表達(dá)等提供多樣化的技術(shù)選擇，動(dòng)畫內(nèi)容借助新媒體技術(shù)得到大大豐富，動(dòng)畫作品傳播范圍也因此變廣。因?yàn)閯?dòng)畫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)畫教學(xué)之間相互影響，所以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然會(huì)對(duì)動(dòng)畫教學(xué)提出更多要求，動(dòng)畫教學(xué)要求被逐一滿足后，才能夠?yàn)閯?dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的助推力。所以，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在借助新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)高職院校動(dòng)畫教學(xué)提出了更高的要求。高職院校動(dòng)畫教學(xué)必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。即考慮新媒體環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生新媒體技術(shù)應(yīng)用能力和動(dòng)畫創(chuàng)作思維能力，促使學(xué)生在動(dòng)畫教學(xué)和作品創(chuàng)作過程中能夠具備創(chuàng)新意識(shí)以及新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，提升動(dòng)畫作品表達(dá)效果，強(qiáng)化高職院校動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量。因此，在這一教學(xué)聯(lián)系影響下，不少高職院在校動(dòng)畫教學(xué)過程中開始思考課程教學(xué)與新媒體環(huán)境的聯(lián)系，尋求新的教學(xué)方法。

新媒體環(huán)境下高職院校動(dòng)畫教學(xué)要求

新媒體環(huán)境下對(duì)高職院校動(dòng)畫教學(xué)提出的教學(xué)要求主要有三點(diǎn)，即學(xué)生必須具備動(dòng)畫創(chuàng)新意識(shí)、新媒體技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力以及能夠進(jìn)行多學(xué)科交叉式聯(lián)系動(dòng)畫創(chuàng)作，按照這三點(diǎn)教學(xué)要求開展高職院校動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)，基本能夠達(dá)成動(dòng)畫教學(xué)全能人才培育目的。因?yàn)樵谛旅襟w環(huán)境下，高職院校動(dòng)畫教學(xué)除了要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原有的動(dòng)畫場(chǎng)景和角色設(shè)計(jì)之外，還要關(guān)注學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，豐富動(dòng)畫創(chuàng)作內(nèi)容，賦予動(dòng)畫作品靈魂。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在動(dòng)畫作品分工設(shè)計(jì)過程中的新媒體技術(shù)運(yùn)用，靈活的進(jìn)行開放式、多元化的動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)。學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中還會(huì)涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，只有進(jìn)行多學(xué)科交叉設(shè)計(jì)才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新媒體環(huán)境下的育人要求。所以在新媒體環(huán)境下，高職院校動(dòng)畫教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最好是以這三個(gè)主教學(xué)要求作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施動(dòng)畫教學(xué)改革，解決傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)方法和新媒體環(huán)境教學(xué)要求之間所存在的問題。

本文作者：劉萍工作單位：重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校

動(dòng)畫在教學(xué)中的作用

動(dòng)畫與課堂（1）動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生的。動(dòng)畫具有鮮明活潑的角色形象、艷麗豐富的色彩搭配以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能給學(xué)生提供廣闊的想像空間，引發(fā)學(xué)生的好奇心，符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受中小學(xué)生的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩脛?dòng)畫，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動(dòng)畫與教學(xué)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）動(dòng)畫生動(dòng)演繹枯燥知識(shí)普通課堂上，教師知識(shí)的傳授主要通過口語(yǔ)表述，板書示范等方式來進(jìn)行，對(duì)于許多抽象概念，學(xué)生不易理解，往往導(dǎo)致課堂乏味而低效。動(dòng)畫可以通過夸張、比喻、擬人、示意等多種手法深入淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把事物的現(xiàn)象和本質(zhì)生動(dòng)地演繹出來，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)畫演繹知識(shí)，不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的困難，而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度，使課堂教學(xué)聲畫并茂，煥然一新。動(dòng)畫與學(xué)生（1）學(xué)生動(dòng)畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求動(dòng)畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容，課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生有不同的要求，小學(xué)階段為“零起點(diǎn)”，只要求小學(xué)生能舉例說明動(dòng)畫在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)使用工具軟件制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫。初中階段的要求要進(jìn)一步，要求學(xué)生能表達(dá)自己的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)使用多種動(dòng)畫制作方式，如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫等，制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。高中階段的要求更深一層，高中學(xué)生需要了解動(dòng)畫原理，能根據(jù)特定主題需要，創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動(dòng)畫作品，初步體驗(yàn)三維動(dòng)畫的制作及比較不同動(dòng)畫軟件的異同。（2）動(dòng)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)化能力學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫技能并進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，能充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫中的角色往往具有鮮明的個(gè)性特征，動(dòng)畫中的世界往往也是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影，學(xué)生在觀賞動(dòng)畫或自己創(chuàng)作動(dòng)畫的過程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣，獲取對(duì)動(dòng)畫角色特點(diǎn)及職業(yè)特性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己與社會(huì)間的聯(lián)系，提高自己的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。此外，學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫技能，可以為未來從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)，如工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝與裝潢設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電影制作等廣大行業(yè)都需要具備動(dòng)畫技能的人才。（3）動(dòng)畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)教育性是我國(guó)動(dòng)畫普遍具有的一個(gè)特性。如早期動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、《神筆馬良》、《三個(gè)和尚》等，對(duì)建國(guó)后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動(dòng)畫可以承載多種教育信息，是現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單化，幻象世界的真實(shí)化。動(dòng)畫中融入的教育內(nèi)容如人情世故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)、倫理道德、禮儀規(guī)范等，其中寓含的人生哲學(xué)和自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人格和道德品質(zhì)。動(dòng)畫與教師（1）動(dòng)畫是教師制作多媒體課件的重要元素目前，教師制作課件的工具很多，如Powerpoint（簡(jiǎn)稱PPT）、Authorware、Flash、幾何畫板等，常用的主要有Powerpoint（簡(jiǎn)稱PPT）和Flash。PPT能把聲音、圖片、文字甚至動(dòng)畫和影片集合在一起。而Flash不僅可以集合音效、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源，還可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫，擁有比PPT更強(qiáng)大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件，動(dòng)畫都已成為其不可忽略甚至必不可少的一種元素。教師若能將動(dòng)畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中，充分發(fā)揮動(dòng)畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說服力，將會(huì)使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。（2）動(dòng)畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等，其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，動(dòng)畫的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位日益突顯。教師在教學(xué)中利用好動(dòng)畫，便能給自己的課堂錦上添花，提升自己的教學(xué)技能，提高教學(xué)的有效性。在幼教專業(yè)，動(dòng)畫技能甚至已經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動(dòng)畫技能的掌握不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的需要。

動(dòng)畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

動(dòng)畫應(yīng)用過多弱化教學(xué)中心地位在實(shí)際教學(xué)中，有的教師應(yīng)用動(dòng)畫過多，把注意力和教學(xué)過程全部或過多地局限在動(dòng)畫上，夸大動(dòng)畫的作用，降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)方式。過多的動(dòng)畫展示，使教學(xué)中心發(fā)生偏移，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力，使動(dòng)畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。教師缺乏動(dòng)畫制作知識(shí)教師普遍缺乏動(dòng)畫制作方面的知識(shí)和技能，對(duì)動(dòng)畫技術(shù)存有畏難心理。目前，大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動(dòng)畫資源，或者下載別人設(shè)計(jì)制作好的動(dòng)畫課件，而不能自己動(dòng)手創(chuàng)作作出更符合于教學(xué)實(shí)際的多媒體課件來滿足課堂、學(xué)生和自己的教學(xué)需要。

在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫應(yīng)注意的問題

小學(xué)生從幼兒階段開始接觸動(dòng)畫片，可以說除了故事之外，動(dòng)畫片便是學(xué)生們最喜愛的。經(jīng)過調(diào)查分析得知，小學(xué)生喜歡動(dòng)畫的主要原因在于：一是動(dòng)畫的視覺影響力強(qiáng)；二是動(dòng)畫的傳播范圍非常廣；三是動(dòng)畫能夠給學(xué)生提供獨(dú)特的思維視角。就目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，存在教學(xué)設(shè)計(jì)單一化、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏熱情、美術(shù)課變成單純的畫畫課等問題。而這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)從學(xué)生興趣視角出發(fā)，將動(dòng)畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以動(dòng)之趣，靜之美帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)美術(shù)新課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要。目前，許多小學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因而美術(shù)教學(xué)效果不佳。為此，利用什么手段吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的關(guān)注度成了重點(diǎn)。在動(dòng)畫普及的今天，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片融入美術(shù)教學(xué)中。其中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生參與課堂，并將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《機(jī)器人》這一課時(shí)，教師將動(dòng)畫故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。講到機(jī)器人，大多學(xué)生非常喜歡，再加上目前很多大城市推出機(jī)器人服務(wù)，尤其是在各大餐廳中。而與機(jī)器人相關(guān)的動(dòng)畫系列，則非《機(jī)器人總動(dòng)員》莫屬。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、運(yùn)用動(dòng)畫聲音，吸引學(xué)生關(guān)注

教學(xué)資源中，聲音是其中的一種。動(dòng)畫在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師便可以提取動(dòng)畫中的聲音作為教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，從而吸引學(xué)生的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，一般教師需要運(yùn)用到現(xiàn)代化的設(shè)備呈現(xiàn)聲音資源。教師既可以提取動(dòng)畫中的角色語(yǔ)言，也可以提取動(dòng)畫音響、動(dòng)畫音樂等。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》這一課時(shí)，教師巧妙運(yùn)用動(dòng)畫聲音，達(dá)到吸引學(xué)生的效果。本節(jié)課主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫片的發(fā)展過程，并了解動(dòng)畫片中的形象是如何動(dòng)起來的。結(jié)合學(xué)生的興趣，教師以截取國(guó)內(nèi)比較熱門的動(dòng)畫片，讓學(xué)生看動(dòng)畫片段、聽動(dòng)畫音樂，猜出對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫片名稱。教學(xué)中，教師巧妙借助動(dòng)畫中的聲音資源，設(shè)計(jì)競(jìng)猜活動(dòng)，引爆美術(shù)課堂。在競(jìng)猜后，教師再引出相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生討論。

三、運(yùn)用動(dòng)畫內(nèi)容，形象說明展示

【摘要】以新文科建設(shè)為背景，將思政教育融入高校二維動(dòng)畫制作課程教學(xué)中，構(gòu)建二維動(dòng)畫制作課程思政教學(xué)體系。通過探索新文科、思政教育與二維動(dòng)畫制作課程建設(shè)與發(fā)展的結(jié)合途徑，推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)與其他專業(yè)的融合，提出新文科建設(shè)背景下二維動(dòng)畫制作課程思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型動(dòng)畫專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】新文科;二維動(dòng)畫制作課程;思政教學(xué)

新時(shí)代要瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。新文科建設(shè)通過對(duì)傳統(tǒng)文科進(jìn)行繼承與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)的交叉與融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的革新與升級(jí)，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一新文科建設(shè)對(duì)二維動(dòng)畫制作課程思政教學(xué)的啟發(fā)

動(dòng)畫是一個(gè)融合美術(shù)、影視、音樂、文學(xué)、表演、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的綜合性專業(yè)，它對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)有一定的要求。［1］隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。新文科建設(shè)是新時(shí)代學(xué)科發(fā)展的途徑之一，它適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。［2］高校基于新文科建設(shè)的時(shí)代背景，將思政內(nèi)容與動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行融合，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型卓越動(dòng)畫專業(yè)人才，不僅是動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的探索，也是推動(dòng)新文科建設(shè)的重要舉措。

二新文科建設(shè)背景下二維動(dòng)畫制作課程思政教學(xué)的基礎(chǔ)

摘要:以二維動(dòng)畫專業(yè)核心課程Flash動(dòng)畫制作為例,在對(duì)高職院校二維動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了課程的教學(xué)改革措施:實(shí)施分組教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才;考核方式多元化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.

關(guān)鍵詞:高職院校;Flash動(dòng)畫制作課程;教學(xué)改革

近年來,我國(guó)相繼出臺(tái)了系列促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策,動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展除了需要政策的支持外,還需要有大批合格的專業(yè)技術(shù)人才加入.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量不斷增加,對(duì)高校動(dòng)畫人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求.本文以高職院校二維動(dòng)畫專業(yè)的典型課程Flash動(dòng)畫制作為例,探討高職院校二維動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)改革的策略.

1高職院校二維動(dòng)畫專業(yè)課程與Flash動(dòng)畫制作課程概述

1.1二維動(dòng)畫專業(yè)課程

根據(jù)制作技術(shù)的不同,可以將動(dòng)畫片分為二維動(dòng)畫片、三維動(dòng)畫片和定格動(dòng)畫片三類.二維動(dòng)畫片是最早出現(xiàn)的、最常見的動(dòng)畫片類型.二維動(dòng)畫專業(yè)課程為高職院校動(dòng)畫專業(yè)的必修課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生制作二維動(dòng)畫和繪制商業(yè)插畫、漫畫所需要的專業(yè)素養(yǎng),使其掌握相關(guān)崗位的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),成為能夠勝任制作二維動(dòng)畫和繪制商業(yè)插畫、漫畫相關(guān)工作的技術(shù)技能型人才.二維動(dòng)畫專業(yè)的核心課程有動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、Flash動(dòng)畫制作、插畫漫畫創(chuàng)作技法、非線性編輯及后期特效等.

摘要:Flash教學(xué)動(dòng)畫是指根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助Flash軟件將特定的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)制作成動(dòng)畫，目的是輔助教學(xué)，完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Flash教學(xué)動(dòng)畫相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，在吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生主動(dòng)性方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Flash教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞:Flash；Flash教學(xué)動(dòng)畫；自主學(xué)習(xí)能力

一、Flash教學(xué)動(dòng)畫

Flash教學(xué)動(dòng)畫是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助Flash軟件將特定的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)制作成動(dòng)畫，目的是輔助教與學(xué)，并完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Flash教學(xué)動(dòng)畫作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Flash動(dòng)畫進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果。Flash教學(xué)動(dòng)畫的特點(diǎn)：第一，生動(dòng)形象。Flash教學(xué)動(dòng)畫相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。它集動(dòng)畫、聲音于一體，在吸引學(xué)生注意力和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥的形式。第二，強(qiáng)調(diào)意境而非強(qiáng)調(diào)真實(shí)。Flash教學(xué)動(dòng)畫不強(qiáng)調(diào)客觀性和真實(shí)性，而是強(qiáng)調(diào)構(gòu)造意境和表達(dá)特定的教學(xué)目的。第三，兼容性。Flash教學(xué)動(dòng)畫還有著良好的兼容性，可以很方便地被其他課件制作軟件如PowerPoint等調(diào)用。

二、Flash教學(xué)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)原則

第一，教學(xué)性原則。Flash動(dòng)畫應(yīng)用于教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，是否使用Flash動(dòng)畫要根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的需要。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)那些單純用語(yǔ)言描述不清的，學(xué)生的想象空間不夠的抽象的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。第二，科學(xué)性原則。制作Flash動(dòng)畫要遵守科學(xué)性原則，不允許出現(xiàn)任何違背科學(xué)性的做法。Flash動(dòng)畫中的概念、學(xué)科術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確無誤；Flash教學(xué)動(dòng)畫的畫面和演示盡可能要反映客觀事實(shí)，要有利于學(xué)科知識(shí)的正確表達(dá)。第三，情境性原則。Flash動(dòng)畫要盡可能為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相類似的“真實(shí)”情境，以幫助學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中去探索或發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得知識(shí)。第四，藝術(shù)性原則。制作的Flash動(dòng)畫要體現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，一方面要符合學(xué)生的視覺感受，另一方面要突出重點(diǎn)，避免學(xué)生受到無用信息的干擾，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)性的同時(shí)，掌握所學(xué)的知識(shí)。第五，可操作性原則。制作的Flash動(dòng)畫要簡(jiǎn)單易操作，便于老師和學(xué)生使用。各部分教學(xué)內(nèi)容間要轉(zhuǎn)換靈活，避免多嵌套的設(shè)計(jì)和操作，避免鼠標(biāo)和鍵盤頻繁地切換。Flash教學(xué)動(dòng)畫能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)有效教學(xué)，還需要對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，把握好教材和Flash教學(xué)動(dòng)畫的結(jié)合度。

摘要：動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅速，各大高校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)畫人才。但由于市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大等因素，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難度加大。針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家相關(guān)部門提出要深化新時(shí)代教育改革。高校動(dòng)畫專業(yè)課應(yīng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念相融合，完善課程設(shè)計(jì)與考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、吃苦耐勞精神以及科學(xué)成才觀念等，促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革;能力培養(yǎng)

現(xiàn)今是全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，滿足了人們的精神文化需求。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。受相關(guān)因素的影響，目前一些產(chǎn)業(yè)發(fā)展都受到了一定的沖擊，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高校作為培養(yǎng)動(dòng)畫人才的搖籃，面對(duì)新形勢(shì)，應(yīng)該積極實(shí)施動(dòng)畫教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的動(dòng)畫人才。

一、明確動(dòng)畫課程教學(xué)定位，從知識(shí)傳遞向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化

高校應(yīng)該有明確的動(dòng)畫教育定位，即培養(yǎng)什么樣的動(dòng)畫人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求。動(dòng)畫專業(yè)是集美術(shù)、音樂、編劇、文學(xué)、攝影等為一體的綜合藝術(shù)，要求學(xué)生具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和應(yīng)用型技能。所以，在前期動(dòng)畫基礎(chǔ)課程中，教師應(yīng)該著重塑造學(xué)生的基本修養(yǎng)。藝術(shù)源于生活又高于生活，高校動(dòng)畫教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活中提煉創(chuàng)作素材。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，可以建設(shè)動(dòng)畫工作室，配備動(dòng)畫制作的相關(guān)設(shè)備，如掃描儀、線拍儀、打孔器、電腦、錄音設(shè)備、透臺(tái)等無紙動(dòng)畫必備的器材，為學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫提供場(chǎng)地和工具。除了上課時(shí)間，學(xué)生在課余時(shí)間也可以向教師申請(qǐng)使用工作室。在以往的教學(xué)中，往往以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)聽講，個(gè)別教師未考慮到學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了這些理論知識(shí)。改革后的動(dòng)畫課程教學(xué)需要學(xué)生全程參與課堂活動(dòng)，從而完成從知識(shí)傳遞到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。如在《動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，教師要將專業(yè)知識(shí)貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在學(xué)中做，在做中體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。學(xué)生在設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色時(shí)，要有意識(shí)地觀察周圍的人，思考如何從外貌、服裝、肢體動(dòng)作、表情變化中體現(xiàn)人的年齡、性格、職業(yè)等[1]信息，將這些合理運(yùn)用到動(dòng)畫角色的設(shè)計(jì)中。

二、動(dòng)畫教育中可融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素

摘要：音樂課程是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，可以有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生德育、美育的全面發(fā)展。在新課程的教學(xué)理念下，教師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)理念，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)形式，通過動(dòng)畫音樂來增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地融入到音樂世界，創(chuàng)建一個(gè)有效的音樂教學(xué)課堂?；诖?，本文首先分析了動(dòng)畫音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后探討了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫音樂;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到熏陶。為了提高音樂課堂的有效性，提倡在教學(xué)時(shí)采用動(dòng)畫音樂教學(xué)法，動(dòng)畫音樂在創(chuàng)作時(shí)包括一定的故事情節(jié)，具有一定的敘事性與情緒性，學(xué)生可以有動(dòng)力觀看，以便學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中?？梢钥闯?，探索利用動(dòng)畫音樂提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略具有一定的意義。

一、動(dòng)畫音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）與學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平相吻合。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，理解能力、記憶能力存在一些問題，在實(shí)際教學(xué)的過程中，極易受到外界新鮮事物的吸引。由于音樂課堂具有一定的抽象性，教師采用言傳身教的教學(xué)形式，難以取得良好的教學(xué)效果，這就要求教師將抽象化的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的事物，動(dòng)畫音樂進(jìn)入課堂能增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，將學(xué)生直接帶入情感世界，使其更容易理解所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。（二）實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)畫音樂具有一定的音樂張力，可以將學(xué)生的視覺與聽覺緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生音樂有最基本的認(rèn)知，教師扮演指導(dǎo)者的角色，對(duì)音樂信息進(jìn)行傳遞，理解音樂的內(nèi)涵，感受音樂的奇妙之處。目前，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以通過動(dòng)畫音樂輔助教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，教師可以在動(dòng)畫音樂的情境中，講解基礎(chǔ)性的知識(shí)加深學(xué)生深層次的理解，因此，動(dòng)畫音樂輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，表明知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人，不如以此為樂的人，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的選擇提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，學(xué)生最感興趣的就是動(dòng)畫片，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中將動(dòng)畫片融入其中，釋放孩子的天性。教師可以對(duì)學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片進(jìn)行收集與編輯，使其成為輔助教學(xué)的手段，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。（三）豐富小學(xué)音樂教學(xué)資源。我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)上的動(dòng)畫資源逐年增加。每一部動(dòng)畫資源都具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，音樂是動(dòng)畫資源的重要組成形式，其中包括中國(guó)的文化氣息，并且國(guó)外的動(dòng)畫資源也具有一定的借鑒意義，這就在一定程度上豐富了音樂教學(xué)資源，使學(xué)生在掌握本國(guó)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)世界音樂有一定的了解。除此之外，利用動(dòng)畫音樂在小學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也具有一定的延展性，可以在豐富同學(xué)音樂知識(shí)的同時(shí)，拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造小學(xué)音樂課堂良好氛圍。

二、利用動(dòng)畫音樂提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平的具體措施