導語：如何才能寫好一篇我是大自然的一員作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——記日全食

60年一遇的日全食讓我看到了。

在七月二十二日，農(nóng)歷六月初一八點二十分到十一點整，是一次讓鳥兒歸巢，讓天空失去光彩的日全食。

那時，我正在寫作業(yè)，突然我看見一張報紙：上面鮮明的大字“日全食”“?。。?！日全食”我尖叫起來，我連忙放下手中的筆，認真閱讀起來。哦，馬上時間就到，我趕緊帶上一副英俊瀟灑的墨鏡，打開窗戶，直望太陽?！安恍邪?，陽光太猛烈了！”我自言自語。我靈機一閃，一個更好的辦法在我心中誕生。我把窗戶關上，從里向外望。這樣光線要照到我的眼睛必須透過窗戶和墨鏡，強度會大大減弱。我看見太陽的全身，過了一會兒，一個黑影——月亮，攻擊著偉大的太陽，九點二十五分時，太陽快沒影了，九點二十七分左右，太陽終于敗下陣來。頓時，天空昏暗下來，鳥兒都準備歸巢，人們談著日全食。

篇2

我是大自然中的一員——槐樹，我生活在銀川市美麗的中山公園。為了床間花園式成事，我被移植到這里生根發(fā)芽。

我在公園里可以一望千里，因為我又高又大，粗壯的身體里棕色中帶著咖啡色。我的皮膚不像柳樹般光滑，所以很多小動物都來我這個自然小區(qū)居住。

在夏天，人們都來我旁邊湊熱鬧。因為我的頭發(fā)孩子們都長得郁郁蔥蔥，我就成了一個巨傘，為人們遮風擋雨。

由于冬暖夏涼，我的樹洞里還住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初時，我的頭發(fā)上便開出一朵朵淡粉色的小花，發(fā)出誘人的香味，人們把它打下來，做成槐花糕，人們夸我是一個有用的樹，我心里美滋滋的。

篇3

我仔細觀察著周圍的一切，發(fā)現(xiàn)他們都在悄悄地發(fā)生變化。腳下的草兒悄悄地鉆出了地面，穿上了嫩綠的衣裳；一些不知名的小花也從草叢中間擠出來，它也想湊個熱鬧，享受這片溫暖的陽光；小溪變得更歡快了，一路不停地蹦著唱著走向遠方；天空傳來“啾啾”的鳥聲，小鳥們或許是在談論這久違的春光帶來的愉悅，或許是在用歌聲慶祝春天的到來。

這時，風婆婆來到我身邊，摸摸我的頭說：“柳樹妹妹，看見了吧，在春天里，一切都那么美麗，那么活潑，你也要加油，不要落后啦！”聽完風婆婆的話，我看看自己，光禿禿的像個禿頭的老太婆，太難看了。于是我傷心地問風婆婆怎么辦，風婆婆說：“別急，我會邀太陽公公還有雨婆婆一起來把你變成個漂亮的姑娘。”風婆婆往我身上吹了吹，她說要吹醒我身上沉睡的細胞。過了幾天，果然在我的身上鼓起了許多綠色的小芽孢。接著，雨阿姨來了，他把細絲般的雨絲撒在我的身上，我感覺皮膚更加潤濕有彈性了，就像剛抹上了潤膚露似的，小芽孢也長得更快了，變成了幾片綠色的小葉片。太陽公公出來了，他送給我一片溫暖的陽光，生怕我著涼了。

好溫暖，好舒服?。≡陲L婆婆、太陽公公和愿意的幫助下，我不知不覺變了模樣：像是一個亭亭玉立的窈窕淑女，飄著長長的秀發(fā)；又像一位在風中舞動著綠絲帶的舞娘。我的模樣引來了眾人的紛紛贊嘆。小鳥對我說，你的秀發(fā)太美了，我愿在你這安家與你作伴；小草多我說，你的舞姿太美了，我愿天天看著你跳舞；小花朵我說，你的身姿太美了，著實令我羨慕；小溪對我說，你太美了，我愿當你梳妝時的鏡子。

篇4

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風擋雨，看著小樹苗在微風中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當養(yǎng)料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強壯，也沒有花朵那樣的美麗動人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣。看著小動物快樂的笑臉，自己也非?？鞓贰?/p>

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風的呵護，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發(fā)出沁人心脾的芳香報答他們，為家園增添幾分生機，每一天都過得十分有意義。

篇5

一要指導學生利用圖畫進行想象。圖畫的特點是直觀形象，圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導學看圖時，要抓住畫面所展示的內容，由畫面向外延伸，這是畫面上所看不到的，需要進行想象。如：我在一本雜志上看到這樣一幅畫，畫面上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩有三只鳥，兩只大的，一只小的，一位獵人站樹不遠處舉著槍“砰”的一聲，子彈正在途中，就這樣一幅畫，作文課上，我用簡筆畫畫在黑板上，讓學生仔細看，認真想，聯(lián)系實際，把這幅畫的意思先說出來，再寫下來，不一會兒，同學們舉手了。學生甲：“槍一響，樹上的鳥全飛走，”學生乙：“不對，那只小鳥也許還不會飛走，鳥媽媽和鳥爸爸用自己的身體擋在前面，不讓鳥受到傷害?！睂W生丙：“槍聲一響，鳥爸爸被打死了，鳥媽媽一邊叫，一邊用自己身體擋著小鳥，這是多么崇高的母愛呀！”還有一位同學說：“槍聲一響，許多鳥都朝獵人飛來了，獵人不知道是怎么回事，趕緊拿起槍走了。”瞧，他們說得多好啊！我及時對他們滲透鳥類是大自然的一員，我們小學生有責任保護自然，保護生態(tài)平衡，你們想不想對獵人說點什么？“想”同學們異口同聲地回答：“叔叔，你以后不要再打鳥了！”我說：“同學們把你們剛才想的用自己的語言表達出來?！鳖D時，教室里只聽見沙沙的寫字聲，連平時看到作文就頭痛的幾位同學，這時也在埋頭書寫。無疑利用圖畫來想象，孩子們有話可說、可寫了。

二要引導學生根據(jù)課文內容進行想象?？v觀小學語文課文里童話、寓言特別多，故事插圖聲情并茂，孩子們很喜歡讀。因此，我在教學過程中抓住這一特點，不但讓學生學習課文的內容，而且讓學生在學習課文的基礎上進行想象。如：學習《狐貍和烏鴉》一課后，讓學生想一想：狐貍和烏鴉這兩種動物，你喜歡哪一種？學生甲：“我喜歡烏鴉，因為烏鴉唱的歌好聽，羽毛非常美麗?！睂W生乙：“我喜歡烏鴉，因為烏鴉是益鳥，是莊稼的好朋友。”學生丙“我要搬家，不和狐貍做鄰居。”這時一個調皮學生站起來說：“我喜歡狐貍，狐貍聰明肯動腦筋?！贝蠹衣犃硕枷蜻@個平時不讓人喜歡的同學投來贊許的目光。我表揚這位同學，告訴同學們要把聰明用在學習上，不要去騙人。這使我想到了這也許是每個人都有閃光的一面，他雖然頑皮不愛學習，但他這種敢想敢說的創(chuàng)新精神值得同學們學習。

三要在指導學生續(xù)編課文時，引導學生展開豐富的想象。教材不少課文的結尾都為讀者留有想象的空間，可引導學生不由自主的想象，令人回味無窮，平時上課的時候教師就要利用這一特點引導學生展開想象，為課文編有可能發(fā)生的情節(jié)，使學生敢于發(fā)表新的見解。如課文《凡卡》讓學生續(xù)編，可以設計這樣幾個問題讓學生大膽想象進行續(xù)寫：爺爺收到信后接凡卡回鄉(xiāng)下后，發(fā)生了哪些故事？信未發(fā)出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎能樣生活、學習的？學生們各抒已見續(xù)編后的故事新穎，有創(chuàng)意，不但擴大視野，也豐富了學生的語言，這真是其樂無窮！