導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)田園詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．考生填報(bào)志愿的時(shí)間？

2019年天津市高級(jí)中等學(xué)校招生填報(bào)志愿時(shí)間為7月6日至7月10日中午12時(shí)，考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，逾期不再補(bǔ)報(bào)。

2.考生填報(bào)志愿的依據(jù)是什么？

考生填報(bào)志愿的依據(jù)：由市中招辦匯總并公布的本年度高中階段教育學(xué)校本市生源招生計(jì)劃。其中包括：由天津市教育委員會(huì)確定并下達(dá)的本年度普通高中、普通中專和職業(yè)高中、五年制高等職業(yè)教育的招生計(jì)劃；由天津市人力社保局、市發(fā)改委確定并下達(dá)的本年度技工學(xué)校招生計(jì)劃；由教育部審核并下達(dá)的中職學(xué)?？缡≌猩鷣?lái)源計(jì)劃。未經(jīng)市中招辦公布的招生學(xué)校和計(jì)劃，一律不安排在津招生。

3．高中階段各類學(xué)校招生計(jì)劃是如何安排的？

2019年，我市高中階段教育學(xué)校本市生源招生計(jì)劃為77475個(gè)，其中普通高中招生計(jì)劃50205個(gè)，五年制高等職業(yè)教育招生計(jì)劃1100個(gè)，中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃26170個(gè)。

普通高中招生計(jì)劃中，面向全市招生的藝術(shù)類高中學(xué)校招生計(jì)劃729個(gè)；面向市內(nèi)六區(qū)招生的高中學(xué)校招生計(jì)劃13356個(gè)；面向全市招生的民辦高中學(xué)校招生計(jì)劃3110個(gè)；面向市內(nèi)六區(qū)以外區(qū)招生的高中學(xué)校招生計(jì)劃33010個(gè)。

中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃中，中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校及專業(yè)1580個(gè)，“三、二分段”中職接高職類專業(yè)7328個(gè)，普通中專、職業(yè)高中普通類專業(yè)12762個(gè)，技工學(xué)校4500個(gè)。

4．考生填報(bào)的《志愿表》分幾種類型？

《天津市高級(jí)中等學(xué)校招生志愿表》分為“市內(nèi)六區(qū)考生使用”和“市內(nèi)六區(qū)以外區(qū)考生使用”兩種，每種《志愿表》均設(shè)置：普通高中學(xué)校志愿、各類中職學(xué)校志愿2個(gè)志愿類別，考生須按招生章程和志愿表填寫(xiě)說(shuō)明填寫(xiě)。各類高級(jí)中等學(xué)校招生各批次錄取均依據(jù)志愿表批次順序進(jìn)行。

5．普通高中學(xué)校志愿的填報(bào)有哪些要求？

（1）“藝術(shù)類高中學(xué)?！迸?，設(shè)1個(gè)學(xué)校志愿欄，考生可從藝術(shù)類高中學(xué)校中選報(bào)1個(gè)志愿學(xué)校。填報(bào)此類學(xué)校志愿須是參加所報(bào)學(xué)校專業(yè)考試合格的考生。

（2）市內(nèi)六區(qū)考生

在“9所市重點(diǎn)高中學(xué)?！迸?，設(shè)2個(gè)學(xué)校志愿欄，考生可從南開(kāi)中學(xué)、天津一中、耀華中學(xué)、新華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、天津二中、天津三中、天津七中、天津中學(xué)9所學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)王克昌班中選報(bào)2個(gè)志愿。

在“其他高中學(xué)?！迸危O(shè)12個(gè)學(xué)校志愿欄，考生可從面向市內(nèi)六區(qū)招生和面向全市招生的高中學(xué)校中選報(bào)12個(gè)志愿學(xué)校。考生填報(bào)的志愿學(xué)校應(yīng)不少于5個(gè)，所填報(bào)的志愿中其學(xué)校所屬區(qū)應(yīng)不少于2個(gè)。

（3）市內(nèi)六區(qū)以外區(qū)考生

在“市教委直屬重點(diǎn)高中學(xué)?！迸?，設(shè)1個(gè)學(xué)校志愿欄，考生可從分配到本區(qū)的南開(kāi)中學(xué)、天津一中、耀華中學(xué)、天津中學(xué)的招生名額中選報(bào)1個(gè)學(xué)校志愿。

“其他高中學(xué)?！迸危O(shè)12個(gè)學(xué)校志愿欄，考生可按照本區(qū)中招辦規(guī)定的辦法填報(bào)普通高中志愿學(xué)校。其中，至少可以填報(bào)2個(gè)面向全市招生的民辦學(xué)校志愿。

6．各類中職學(xué)校志愿的填報(bào)有哪些要求？

（1）“五年制高職和中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校及專業(yè)”批次，設(shè)3個(gè)學(xué)校及專業(yè)志愿欄。招生代碼為七位，前五位為招生學(xué)校代碼，后兩位為專業(yè)代碼。

（2）“中職學(xué)?！侄沃新毥痈呗殹悓I(yè)”批次，設(shè)5個(gè)學(xué)校及專業(yè)志愿欄。招生代碼為七位，前五位為招生學(xué)校代碼，后兩位為專業(yè)代碼。

（3）“其他各類中職學(xué)?！迸?，設(shè)2個(gè)學(xué)校志愿欄?？忌蓮钠胀ㄖ袑＃ê殬I(yè)高中、外省市中職學(xué)校）、技工學(xué)校兩個(gè)類別中，選報(bào)同一類別的2所志愿學(xué)校。填報(bào)“其他各類中職學(xué)?！敝驹疙毾仍谶x擇填報(bào)的中職學(xué)校類別后的方框內(nèi)劃“√”，再填寫(xiě)屬于該類別中的招生學(xué)校代碼與招生學(xué)校名稱。

7．市內(nèi)六區(qū)考生在“其他高中學(xué)?！迸沃驹柑顖?bào)中，為何要填報(bào)不少于5個(gè)志愿，且所屬區(qū)不少于2個(gè)？

該項(xiàng)規(guī)定的目的是降低因填報(bào)志愿不當(dāng)而導(dǎo)致高中志愿“落空”的可能性。根據(jù)歷年普通高中學(xué)校的錄取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)模擬測(cè)算，當(dāng)考生填報(bào)的普通高中志愿學(xué)校不少于5個(gè)，所填報(bào)的志愿學(xué)校所屬區(qū)不少于2個(gè)時(shí)，高中志愿“落空”的概率會(huì)大大降低。當(dāng)然，考生填寫(xiě)有效、合理的志愿越多，所屬區(qū)越多，志愿“落空”的可能性會(huì)進(jìn)一步降低。因此，鼓勵(lì)考生在填報(bào)志愿時(shí)，根據(jù)自己的成績(jī)，參考?xì)v年目標(biāo)校的招生情況，適當(dāng)拉開(kāi)梯度，盡可能多地填報(bào)志愿。

8．指標(biāo)生是指什么？有何作用？

優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)分配，是國(guó)家教育改革的重要舉措。其目的是為推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步改變高中招生錄取唯分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)分配，在市重點(diǎn)高中學(xué)校（含濱海新區(qū)部分非市重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)高中）范圍內(nèi)進(jìn)行。以應(yīng)屆九年級(jí)在籍學(xué)生人數(shù)為基數(shù)，按比例將優(yōu)質(zhì)高中部分招生計(jì)劃分配到本區(qū)內(nèi)的每一所初中學(xué)校。每所初中學(xué)校根據(jù)推薦規(guī)則，按照分配到本校的名額確定各招生學(xué)校的推薦考生名單，進(jìn)入名單的考生即為對(duì)應(yīng)招生學(xué)校的指標(biāo)生。凡取得指標(biāo)生資格，并按指標(biāo)生志愿填報(bào)要求將志愿填寫(xiě)在志愿表指定位置的考生，享受降20分錄取的政策。

9．指標(biāo)生如需享受降分錄取政策該怎樣填報(bào)高中志愿？

已取得指標(biāo)生資格的考生，如需享受指標(biāo)生降分錄取政策，須將定向推薦的學(xué)校填寫(xiě)在該校所在批次的志愿欄首位。取得指標(biāo)生資格的考生也可填報(bào)其他學(xué)校志愿，但其參加其他學(xué)校錄取與未取得指標(biāo)生資格的考生實(shí)行同一錄取辦法。

10．今年我市部分普通高中學(xué)校招收體育、藝術(shù)和科技特長(zhǎng)生的報(bào)名條件是如何規(guī)定的？

（1）符合2019年天津市普通高中招生報(bào)考條件，參加本年度市教委組織的體育特長(zhǎng)生專項(xiàng)測(cè)試且綜合評(píng)定為合格的考生，具有報(bào)名體育特長(zhǎng)生的資格。

（2）符合2019年天津市普通高中招生報(bào)考條件，參加本市2018至2019學(xué)年中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生考核認(rèn)定，取得市教委頒發(fā)的《天津市中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生證書(shū)》的考生，具有報(bào)名藝術(shù)特長(zhǎng)生的資格。

（3）符合2019年天津市普通高中招生報(bào)考條件，初中階段在下列市級(jí)以上科技活動(dòng)或競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的考生，具有報(bào)名科技特長(zhǎng)生的資格。

①全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽普及組（天津賽區(qū)）一、二等獎(jiǎng)獲得者；

②全國(guó)及天津市青少年科技創(chuàng)新大賽（初中階段）一、二等獎(jiǎng)獲得者。

11．特長(zhǎng)生如需享受特長(zhǎng)生錄取政策該怎樣填報(bào)高中志愿？

符合規(guī)定條件，通過(guò)審批及公示的藝術(shù)、體育、科技特長(zhǎng)生，在填報(bào)志愿時(shí)，須將所報(bào)考的招收特長(zhǎng)生學(xué)校填在該學(xué)校所在批次的志愿欄首位。只有既被確認(rèn)特長(zhǎng)生身份，又填報(bào)對(duì)應(yīng)的招生學(xué)校的考生，才可享受特長(zhǎng)生錄取政策。取得特長(zhǎng)生資格的考生也可填報(bào)其他學(xué)校志愿，但其參加其他學(xué)校錄取與未取得特長(zhǎng)生資格的考生實(shí)行同一錄取辦法。

12．今年南開(kāi)中學(xué)等學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和新華中學(xué)法語(yǔ)班報(bào)名條件是怎樣規(guī)定的？

南開(kāi)中學(xué)、天津一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班和新華中學(xué)法語(yǔ)班可面向全市招生。報(bào)名條件為：

具有天津市戶口，符合2019年天津市高級(jí)中等學(xué)校招生報(bào)名條件。

南開(kāi)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班：有理科特長(zhǎng)并有相關(guān)證明材料的應(yīng)屆初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生。

天津一中實(shí)驗(yàn)班：在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息學(xué)、科技發(fā)明方面具有興趣和特長(zhǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班：理科成績(jī)突出、品學(xué)兼優(yōu)，在科技制作、科技發(fā)明等方向有特長(zhǎng)，并希望進(jìn)一步發(fā)展的應(yīng)屆初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生。

新華中學(xué)法語(yǔ)班：具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，擁有語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和良好的理科學(xué)習(xí)素養(yǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生。

凡符合上述規(guī)定的考生均可參加由招生學(xué)校組織的面試（測(cè)試）并按規(guī)定填報(bào)志愿。

招生學(xué)校根據(jù)報(bào)考考生初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)、學(xué)校面試（測(cè)試）成績(jī)等情況在市中招辦的監(jiān)督指導(dǎo)下實(shí)行自主招生。

13．創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班和新華中學(xué)法語(yǔ)班怎樣填報(bào)志愿？

凡具有南開(kāi)中學(xué)、天津一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、新華中學(xué)法語(yǔ)班報(bào)名資格的考生，須參加相關(guān)招生學(xué)校組織的面試（測(cè)試）。經(jīng)招生學(xué)校面試（測(cè)試）合格的考生，只能選擇一所招生學(xué)校，須填寫(xiě)《2019年天津市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、法語(yǔ)班招生志愿表》。已被錄取的考生，不再參加其他各類高級(jí)中等學(xué)校的錄取。未被錄取的考生須回原學(xué)校，在全市統(tǒng)一的志愿填報(bào)時(shí)間內(nèi)，填寫(xiě)《2019年天津市高級(jí)中等學(xué)校招生志愿表》，按所填報(bào)志愿參加各級(jí)各類高級(jí)中等學(xué)校的錄取。

14．報(bào)考普通高中學(xué)校對(duì)戶籍有什么要求？

不具有本市常住戶口和不具有本市藍(lán)印戶口的考生，不得填報(bào)普通高中學(xué)校志愿，可填報(bào)各類中職學(xué)校志愿。

15．什么是回戶籍區(qū)升學(xué)？

具有本市常住戶口，且戶籍和學(xué)籍不在同一區(qū)（市內(nèi)六區(qū)者除外）的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，可自愿申請(qǐng)回戶籍區(qū)升學(xué)，所回區(qū)須是考生本人與父親或母親戶籍同在的區(qū)。

16．回戶籍區(qū)升學(xué)如何申請(qǐng)？

回戶籍區(qū)升學(xué)的考生，須在2019年天津市高級(jí)中等學(xué)校招生考試報(bào)名時(shí)在學(xué)籍校辦理申請(qǐng)手續(xù)，考生須在《2019年天津市高級(jí)中等學(xué)校招生報(bào)名表》中填寫(xiě)“是否申請(qǐng)回戶籍所在區(qū)升學(xué)”選項(xiàng)及“戶籍區(qū)名稱”選項(xiàng)。報(bào)名結(jié)束后，不再辦理回戶籍區(qū)升學(xué)申請(qǐng)。已辦理回戶籍區(qū)升學(xué)手續(xù)的考生不得撤銷或變更申請(qǐng)。申請(qǐng)回戶籍區(qū)升學(xué)的考生在學(xué)籍區(qū)參加體育考試統(tǒng)一測(cè)試、學(xué)業(yè)考查和學(xué)業(yè)考試。

17．回戶籍區(qū)升學(xué)考生如何填報(bào)志愿？

戶籍和學(xué)籍不在同一區(qū)（含濱海新區(qū)塘沽、漢沽、大港、油田、開(kāi)發(fā)區(qū)、生態(tài)城、保稅區(qū)、高新區(qū)、鐵廠，不含戶籍和學(xué)籍同在市內(nèi)六區(qū)者），且已在報(bào)名時(shí)登記回戶籍區(qū)參加升學(xué)的考生，應(yīng)回戶籍所在區(qū)填報(bào)志愿參加錄取?；貞艏畢^(qū)升學(xué)的考生，須在6月下旬到戶籍所在區(qū)中招辦辦理回戶籍升學(xué)審核手續(xù)。藍(lán)印戶籍考生和戶籍、學(xué)籍同在市內(nèi)六區(qū)的考生不得回戶籍區(qū)填報(bào)志愿和參加升學(xué)。

18．為何志愿填報(bào)需要考生和家長(zhǎng)共同簽字確認(rèn)？

在《天津市高級(jí)中等學(xué)校招生志愿表》填報(bào)說(shuō)明注意事項(xiàng)中寫(xiě)明：“考生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按要求自主、慎重地選擇志愿。”即志愿必須體現(xiàn)考生的個(gè)人意愿，考慮到初中考生年齡較小，需家長(zhǎng)協(xié)助填報(bào)，故需要考生及家長(zhǎng)共同簽字確認(rèn)。任何其他個(gè)人（非家長(zhǎng)）及單位都不得限制或替代填報(bào)志愿。經(jīng)考生和家長(zhǎng)確認(rèn)的志愿信息將作為投檔和錄取的依據(jù)。

19．正式的志愿表上交確認(rèn)后為什么不可以再改動(dòng)？

考生填好《志愿表》并錄入志愿系統(tǒng)，經(jīng)考生和家長(zhǎng)核對(duì)簽字確認(rèn)后，就不能再進(jìn)行改動(dòng)，任何人都不例外。這一規(guī)定既保證招生工作的程序，也保證考生的利益，防止志愿篡改，有效地保證招生工作公平公正地貫徹實(shí)施。

篇2

一、充分認(rèn)識(shí)教育部《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》的重要意義。

保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活恩平婚介網(wǎng)[*]動(dòng)是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的基本要求，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的基本保證，也是學(xué)生接受良好教育的基本權(quán)利，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重要意義。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

中心校成立落實(shí)教育部《規(guī)定》領(lǐng)導(dǎo)小組，劉云旭任活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，丁向偉任副組長(zhǎng)，康留占、曹萬(wàn)忠、丁少坡、丁武海、劉 偉、高愛(ài)國(guó)、楚亞麗等同志為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組要抓好活動(dòng)的落實(shí)。

三、嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程的相關(guān)規(guī)定 四、認(rèn)真組織實(shí)施大課間體育活動(dòng)

我鎮(zhèn)確定把組織開(kāi)展“大課間體育活動(dòng)”作為保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的基本平臺(tái)，實(shí)行課程化管理。

大課間體育活動(dòng)課的時(shí)間要求：中小學(xué)校每天上午和下午第二節(jié)課后各安排一次大課間活動(dòng)，每次30分鐘，確保學(xué)生每天參加一小時(shí)體育鍛煉。

大課間體育活動(dòng)課的內(nèi)容：分為指令性內(nèi)容、指導(dǎo)性內(nèi)容和創(chuàng)造性內(nèi)容三部分。指令性內(nèi)容為：教育部指定的廣播操和冬季長(zhǎng)跑等

；指導(dǎo)性內(nèi)容為：我縣根據(jù)實(shí)際情況指定的毽球、跳繩、武術(shù)操等；創(chuàng)造性內(nèi)容是指由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，多學(xué)科相融的活動(dòng)項(xiàng)目，如：足球、軟式排球、籃球、羽毛球、乒乓球、滑板車、自編操、溜旱冰、呼拉圈、武術(shù)、舞獅子、滾鐵環(huán)、竹竿舞、橡皮筋、隊(duì)列行進(jìn)等等。

大課間體育活動(dòng)課的管理：大課間體育活動(dòng)實(shí)行課程化管理，各中小學(xué)校要把大課間體育活動(dòng)納入學(xué)校課程，列入課表。明確校長(zhǎng)、班主任是本校恩平婚介網(wǎng)[*]、本班大課間體育活動(dòng)的第一責(zé)任人，要負(fù)責(zé)大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。中心校開(kāi)展的大課間體育活動(dòng)采取宏觀指導(dǎo)，要求各學(xué)校在認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神的大前提下，提倡因地制宜，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)采取分時(shí)段、場(chǎng)地交替使用、創(chuàng)新活動(dòng)形式、優(yōu)選活動(dòng)內(nèi)容等辦法，不拘一格，制定出科學(xué)的實(shí)施方案。

五、組織開(kāi)展評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)

學(xué)校要將學(xué)生參與校園一小時(shí)體育活動(dòng)的情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。每周要開(kāi)展大課間活動(dòng)情況、落實(shí)一小時(shí)活動(dòng)情況的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于組織有序、實(shí)施有方、活動(dòng)氛圍濃厚的班級(jí)給予表彰，對(duì)表現(xiàn)突出、活動(dòng)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。各級(jí)教育恩平婚介網(wǎng)[*]行政部門(mén)也要組織開(kāi)展評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，將校園一小時(shí)體育活動(dòng)落實(shí)情況作為學(xué)校年度考核重要指標(biāo)，并與業(yè)績(jī)考評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤，在各種評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中實(shí)行“一票否決”。對(duì)于認(rèn)真組織開(kāi)展中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)健康得到明顯改善的單位和個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)《規(guī)定》的相關(guān)要求，以點(diǎn)帶面、榜樣示范，推動(dòng)中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的不斷發(fā)展。

六、建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制

中心校設(shè)立落實(shí)《規(guī)定》監(jiān)督電話：********。各中小學(xué)校要向社會(huì)公布學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)的工作方案、活動(dòng)要求和監(jiān)督電話，自覺(jué)接受社會(huì)、媒體和家長(zhǎng)的監(jiān)督。恩平婚介網(wǎng)[*]各學(xué)校要適時(shí)安排家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)及社會(huì)、媒體可以直接到校，參觀學(xué)生一小時(shí)活動(dòng)情況。切實(shí)發(fā)揮社會(huì)、媒體和家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，對(duì)群眾反映的問(wèn)題要及時(shí)核查、反饋、整改。

七、建立專項(xiàng)督導(dǎo)機(jī)制

中心校要把保證中小學(xué)每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為專項(xiàng)督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，隨時(shí)進(jìn)行抽查。要將督查結(jié)果通報(bào)全鄉(xiāng)并

適時(shí)向社會(huì)公布，被督導(dǎo)單位要根據(jù)中心校提出的督導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真整改。

八、建立問(wèn)責(zé)制度

校長(zhǎng)是中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的直接責(zé)任人。在開(kāi)展中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)中組織不得力，措施不到位，活動(dòng)開(kāi)展不好的，要對(duì)主要負(fù)責(zé)人實(shí)行誡勉談話；對(duì)于沒(méi)有組織開(kāi)展的，要通報(bào)批評(píng)或按照干部管理權(quán)限追究相應(yīng)的責(zé)任。

篇3

初中的腳步越來(lái)越近，

而快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光，

卻越走越遠(yuǎn)。

今天是小學(xué)里最后一次元旦。

我們唱歌跳舞來(lái)慶祝，

不是慶祝這小學(xué)里最后一次元旦，

我們慶祝的是大家在此歡聚的美好時(shí)光，

我們珍惜這一在小學(xué)里最后一次送祝福。

今天是小學(xué)里最后一次元旦。

我們都懷著一顆感恩的心，

感謝各位老師的付出，

感謝他們的辛苦和教導(dǎo)，

感謝同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和互助，

篇4

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理，夯實(shí)“精品工程”的根基

通過(guò)多年的少先隊(duì)工作研究和實(shí)踐，****具有了一套較豐富的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。她認(rèn)為，少先隊(duì)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，更是“精品工程”，少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)就是打造“精品工程”的根基。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，她逐步完善和健全了少先隊(duì)組織隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，保證了少先隊(duì)各項(xiàng)工作在質(zhì)和量方面有了新的飛躍。在組織隊(duì)伍建設(shè)方面，完善了“少先總隊(duì)、年級(jí)大隊(duì)、中隊(duì)、小隊(duì)”四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新推行了“實(shí)習(xí)年級(jí)大隊(duì)輔導(dǎo)員”和“助理輔導(dǎo)員”制度，選派優(yōu)秀青年團(tuán)員教師充實(shí)到各年級(jí)大隊(duì)和中、小隊(duì)，向有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)并協(xié)助其工作，發(fā)揮了“全團(tuán)帶隊(duì)”的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)、活躍了各級(jí)組織隊(duì)伍力量。還外聘老石油、有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界知名人士擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，優(yōu)化了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。截止目前，學(xué)校少先總隊(duì)外聘了62名“校外輔導(dǎo)員”，中隊(duì)外聘了200多名“校外輔導(dǎo)員”。特別是聘任了心理學(xué)教授****、中國(guó)工程院院士****來(lái)我校輔導(dǎo)。

在制度建設(shè)方面，依據(jù)《山東省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)以往的少先隊(duì)制度進(jìn)行了完善和修訂，形成了以“常規(guī)工作”、“陣地管理”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“傳統(tǒng)活動(dòng)”、“主題活動(dòng)”為內(nèi)容的制度管理體系。24項(xiàng)規(guī)章制度搭建了少先隊(duì)工作的基本框架。在陣地建設(shè)方面，在原來(lái)“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”、“廣播站”、“失物招領(lǐng)處”、“金星鼓號(hào)隊(duì)”、“大隊(duì)委辦公室”、“手拉手基金會(huì)”、“少先隊(duì)隊(duì)室”等陣地的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了“紅領(lǐng)巾電子隊(duì)報(bào)”和“《齊魯少年》閱報(bào)欄”兩個(gè)陣地，為輔導(dǎo)員和隊(duì)員訂閱了《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》、《山東少先隊(duì)》等專業(yè)書(shū)刊，選派優(yōu)秀青年輔導(dǎo)員參加上級(jí)團(tuán)委組織的外出觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷年輕化和專業(yè)化。

二、深化“主題活動(dòng)”，搭建“體驗(yàn)舞臺(tái)”，教育引導(dǎo)少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)

“體驗(yàn)教育”活動(dòng)是全國(guó)第四次少代會(huì)提出的少先隊(duì)教育主題，****組織輔導(dǎo)員積極貫徹上級(jí)少工委的指示精神，根據(jù)少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以“爭(zhēng)章”為激勵(lì)源泉，設(shè)計(jì)開(kāi)展了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的體驗(yàn)教育系列化活動(dòng)：一是在家庭體驗(yàn)責(zé)任和艱辛。組織開(kāi)展了“當(dāng)一日家庭小主人”、“誰(shuí)的房間最美麗”、“誰(shuí)是最佳小廚師”等活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的隊(duì)員授予了“家務(wù)章”，使孩子們體驗(yàn)到了家庭勞動(dòng)的艱辛、責(zé)任和榮譽(yù)感，提高了自理能力和動(dòng)手能力。二是在學(xué)校體驗(yàn)規(guī)范和合作。通過(guò)開(kāi)展“學(xué)《規(guī)范》、見(jiàn)行動(dòng)”、軍訓(xùn)等活動(dòng)，將德育細(xì)化到孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，使少先隊(duì)員體驗(yàn)到言行文明和操行規(guī)范帶來(lái)的效果；通過(guò)開(kāi)展“團(tuán)結(jié)就是力量”拔河比賽、“奪取科學(xué)王國(guó)金鑰匙”等活動(dòng)，使少先隊(duì)員體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)和合作的力量，增強(qiáng)了集體主義感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。三是在系列活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新和趣味。通過(guò)組織開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”、科技小發(fā)明、科幻繪畫(huà)、外聘科技專家授課等活動(dòng)，培養(yǎng)了少先隊(duì)員對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，少先隊(duì)員在上級(jí)少工委組織的各級(jí)各類比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)組織少先隊(duì)員走進(jìn)大自然，開(kāi)展“春游”、“走進(jìn)母親河”、“趣味奪紅旗”等的活動(dòng)，使少先隊(duì)員在活動(dòng)中陶冶了情操，體驗(yàn)了快樂(lè)。

“實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖、做好全面準(zhǔn)備”，是全國(guó)少工委倡議的2003年少先隊(duì)活動(dòng)主題。****結(jié)合地域特點(diǎn)，組織開(kāi)展了“兩項(xiàng)基本活動(dòng)”：即“紅領(lǐng)巾心向黨”主題隊(duì)會(huì)。在2003年寒假期間，她組織全體少先隊(duì)員收集整理了有關(guān)“十六大精神”的資料和圖片，在本學(xué)期的第一個(gè)隊(duì)會(huì)時(shí)間舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”主題隊(duì)會(huì)。少先隊(duì)員們?cè)陉?duì)干部的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了十六大精神，做到知道一個(gè)思想——“三個(gè)代表”的重要思想，了解一個(gè)目標(biāo)——全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，確立一個(gè)志向——為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備，使少先隊(duì)員牢固樹(shù)立了“愛(ài)我中華、振興中華”的思想觀念。另一是，“貫徹十六大精神‘特色小隊(duì)’行動(dòng)”，組建了“貫徹十六大精神”特色小隊(duì)，少先隊(duì)員分批到鉆井公司、采油廠、中心醫(yī)院等地參觀、考察，了解****油田近13年來(lái)取得的顯著成就，使少先隊(duì)員在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，把對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的無(wú)限熱愛(ài)之情和報(bào)效祖國(guó)的理想之志，融入到具體有形的特色小隊(duì)活動(dòng)中，引導(dǎo)和幫助他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、學(xué)習(xí)文化知識(shí)、勇于社會(huì)實(shí)踐、提高綜合素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做好全面準(zhǔn)備。在“山東省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)？

三、創(chuàng)新實(shí)踐，培育英才，讓雛鷹展翅翱翔

“少年雄則國(guó)雄”。面向未來(lái)，對(duì)少年兒童的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，因此少先隊(duì)工作必須加強(qiáng)科學(xué)性和實(shí)踐性，提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)和能力。****按照全國(guó)少工委的要求，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入開(kāi)展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1580名少先隊(duì)員，31個(gè)中隊(duì)，管理工作十分繁瑣，任務(wù)十分艱巨。為了確保活動(dòng)的科學(xué)性和時(shí)效性，她利用假期多次參加全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的才干；并結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)際情況，在不斷實(shí)踐中設(shè)計(jì)了一套易操作、有特色的活動(dòng)管理模式。她組織專業(yè)教師開(kāi)發(fā)研制了《雛鷹爭(zhēng)章管理軟件》，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的現(xiàn)代化的管理。在軟件中，建立了每一名少先隊(duì)員的“爭(zhēng)章檔案”、每個(gè)中隊(duì)的報(bào)章和獲章情況，以及星級(jí)少先隊(duì)員評(píng)選情況。在此基礎(chǔ)上，****加大了逐級(jí)管理的力度，建立了“中隊(duì)—年級(jí)大隊(duì)—學(xué)?？傟?duì)”三級(jí)信息溝通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行了“年計(jì)劃、季總結(jié)、月考核、周落實(shí)、日運(yùn)行”的工作運(yùn)行機(jī)制，使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)全方位、多層次地開(kāi)展，活動(dòng)參與率達(dá)100%。96年6月和99年5月，山東省“爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在****油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)，全省幾百名代表來(lái)我校參觀、學(xué)習(xí)，給予了一致好評(píng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)被授予“山東省爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)學(xué)?！焙腿珖?guó)少工委獎(jiǎng)授的雛鷹爭(zhēng)章“消防章”優(yōu)秀組織單位。

作為一名有豐富少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，****深深地體會(huì)道，少先隊(duì)只有開(kāi)展好活動(dòng)才會(huì)充滿活力，少先隊(duì)員只有參加活動(dòng)才能熱愛(ài)組織、提高技能。她始終堅(jiān)信每個(gè)少先隊(duì)員都是一塊金子、一片肥沃的土地，輔導(dǎo)員必須給予他們發(fā)光的機(jī)會(huì)和耐心的培育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能在體驗(yàn)中磨練、成長(zhǎng)。為此，****堅(jiān)持抓好基層小隊(duì)的管理創(chuàng)新。一方面，搞好小隊(duì)的優(yōu)化組建。小隊(duì)是少先隊(duì)集體生活最小的細(xì)胞，只有把小隊(duì)活動(dòng)搞活，才能調(diào)動(dòng)每一名少先隊(duì)員的積極性。將每個(gè)學(xué)生按家庭住址、興趣愛(ài)好分組，對(duì)個(gè)別性格孤僻、成績(jī)較差的學(xué)生更是關(guān)心、愛(ài)護(hù)。每個(gè)小隊(duì)實(shí)行“四自”方針：自己的隊(duì)名自己起、自己的隊(duì)員自己幫、自己的輔導(dǎo)員自己聘，自己的活動(dòng)自己搞。通過(guò)小隊(duì)的自我管理、自我建設(shè)、自我約束，增強(qiáng)了少先隊(duì)員的凝聚力和向心力。目前，所有小隊(duì)開(kāi)展了“最佳拍檔”小隊(duì)評(píng)選活動(dòng)和“我們隊(duì)的驕傲”中隊(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。在活動(dòng)中，少先隊(duì)員們積極性高漲，設(shè)計(jì)的“小鬼當(dāng)家”、“123”、“和平鴿”等隊(duì)標(biāo)，富有個(gè)性、充滿自信，體現(xiàn)了他們的聰明智慧和自主能力。另一方面，強(qiáng)化少先隊(duì)員的實(shí)踐鍛煉。堅(jiān)持開(kāi)展“十分鐘隊(duì)會(huì)”活動(dòng)，各中隊(duì)利用每天下午上課前10分鐘，組織少先隊(duì)員輪流擔(dān)任主持人，開(kāi)展競(jìng)賽類、娛樂(lè)類、創(chuàng)新類等豐?在雛鷹杯少年“五自”實(shí)踐活動(dòng)中，確立了“十字路口的暢想”課題，組織學(xué)校的“環(huán)保小隊(duì)”和“小交警隊(duì)”到社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)汽車尾氣采樣、計(jì)算和分析比較，得出交通路口的污染情況和阻塞情況，并設(shè)計(jì)了可行的解決辦法，此項(xiàng)課題獲全國(guó)優(yōu)秀“五自”實(shí)踐課題獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉和大力培養(yǎng)，****油田少先總隊(duì)培養(yǎng)了參加全國(guó)少代會(huì)的劉哲，全國(guó)好少年、山東省十佳少先隊(duì)員閆寒，山東省優(yōu)秀少先隊(duì)員、全國(guó)五星雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者、山東省“紅領(lǐng)巾理事會(huì)”副主席付英嬋，****油田十佳少先隊(duì)員、齊魯小名士蒲心曲為代表的一批批優(yōu)秀少先隊(duì)員。

四、播撒愛(ài)心，傾注真情，以人格魅力感召和帶動(dòng)少先隊(duì)員

****常說(shuō)，要想當(dāng)好孩子王，就必須和少先隊(duì)員們打成一片、干到一起，與少先隊(duì)員交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊(duì)員，感受他們的心靈。在學(xué)校，****總是嚴(yán)以律己，為少先隊(duì)員做出表率，地上有一片紙屑，她會(huì)悄悄撿起來(lái)；組織軍訓(xùn)學(xué)生遠(yuǎn)足拉練，步行二十里路，她總是沖在最前邊，唱著歌為隊(duì)員們鼓勁。

朋友般的師生關(guān)系使****贏得了少先隊(duì)員的信任，張夢(mèng)巧同學(xué)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)四•二中隊(duì)的隊(duì)員，在一次隊(duì)干部會(huì)后，張夢(mèng)巧小聲對(duì)****說(shuō)：“盧老師，人活著真沒(méi)意思，你說(shuō)真的有天堂嗎？”聽(tīng)了她的話，****非常震驚，10歲的孩子怎么會(huì)有這樣的消極的想法？經(jīng)過(guò)傾心交談，****得知張夢(mèng)巧的父母最近經(jīng)常爭(zhēng)吵，父親索性不再回家，母親經(jīng)常上夜班，張夢(mèng)巧只能一人在家，有時(shí)連飯也吃不上。****立即組織隊(duì)干部成立了“愛(ài)心小組”，讓同學(xué)們從生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中關(guān)心、幫助張夢(mèng)巧，并鼓勵(lì)她要自強(qiáng)、自立。在征得張夢(mèng)巧母親同意后，每逢她上夜班，****便把張夢(mèng)巧帶回自己家里，從學(xué)習(xí)、生活上給予她無(wú)微不至的關(guān)懷，使她感受到溫暖和親情。堅(jiān)持了半年多后，朋友們都勸****，別多管閑事，光把自己的孩子照顧好就不容易了。****真誠(chéng)地說(shuō)：“每一名少先隊(duì)員都是我的孩子，我有責(zé)任愛(ài)護(hù)她們。”以后，張夢(mèng)巧的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，在一次中隊(duì)聯(lián)歡會(huì)上，****特別邀請(qǐng)了張夢(mèng)巧的父母也來(lái)參加，張夢(mèng)巧深情地演唱了《我愛(ài)我的爸爸、媽媽》，她的父親母親感動(dòng)得流下了淚水。

篇5

一、課程簡(jiǎn)介

“天氣學(xué)基礎(chǔ)”是軍事氣象水文專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是氣象觀測(cè)士官的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。它是綜合應(yīng)用熱力學(xué)、流體力學(xué)、大氣探測(cè)學(xué)、大氣物理學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)理論，論述大氣中天氣系統(tǒng)和重要天氣現(xiàn)象的分布、演變規(guī)律及其分析和預(yù)報(bào)方法的一門(mén)學(xué)科。該課程所涉及內(nèi)容是從事軍事氣象保障、開(kāi)展軍事氣象科研的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，最終培養(yǎng)學(xué)員敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從全局角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教員在教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教學(xué)有機(jī)地融于課程教學(xué)之中。學(xué)員要應(yīng)用所學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并用實(shí)際案例實(shí)踐來(lái)印證理論。

二、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)及教學(xué)改革的目的和意義

很久以來(lái)，我們大學(xué)對(duì)本科層次教學(xué)改革探索實(shí)踐較多，也積累了很多豐富實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)士官層次的教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究。隨著我校士官學(xué)員數(shù)量的逐年增加，如何搞好軍校士官學(xué)員的教學(xué)這個(gè)問(wèn)題日顯突出。士官學(xué)員在基層部隊(duì)已經(jīng)有了一定的崗位任職認(rèn)識(shí)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且學(xué)員層次參差不齊，學(xué)制也比較短。因此，相對(duì)于本科生學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)比較吃力，如果不因材施教會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)懷有逆反心理。當(dāng)前正在進(jìn)行士官改革，教員如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)積極引導(dǎo)，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性，解決動(dòng)力不足的矛盾，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短顯得尤為重要。

以往“天氣學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖也有實(shí)習(xí)課，但似乎成了“畫(huà)圖課”，只需要將線條畫(huà)到天氣圖上就算完成任務(wù)了，殊不知實(shí)習(xí)課的真正目的是要學(xué)會(huì)“分析”，利用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際的天氣變化情況，而畫(huà)圖只是我們實(shí)現(xiàn)“分析”的一種手段。因此，強(qiáng)化綜合性實(shí)習(xí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要地位，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)的反哺，拓展和創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用是實(shí)習(xí)課教改的方向和目標(biāo)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后能盡快融入工作崗位也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)以上現(xiàn)狀，就“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索。

三、士官學(xué)員實(shí)習(xí)課教學(xué)的具體改革實(shí)踐

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生為了完成共同教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)基本內(nèi)容、課程教學(xué)資源的確定是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，是相對(duì)固定和可控的。因此，如何根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象精選教學(xué)內(nèi)容？如何根據(jù)本課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，將課程內(nèi)容設(shè)置與培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)？我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)施中，做法如下。

1.課表任務(wù)下達(dá)后，在開(kāi)課之前與相關(guān)教過(guò)該期班的教員進(jìn)行交流、調(diào)研，以便對(duì)學(xué)員狀況有基本的了解，同時(shí)通過(guò)學(xué)員隊(duì)組織的教學(xué)聯(lián)系會(huì)進(jìn)一步和學(xué)員面對(duì)面交流，更加細(xì)致具體地了解學(xué)員各方面情況。進(jìn)一步深入分析學(xué)員崗位任職需求，以崗位任職需要為牽引，突出軍事特色，強(qiáng)化學(xué)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)員畢業(yè)后的第一崗位任職能力及發(fā)展后勁。

2.根據(jù)本課程應(yīng)用實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了充分提高實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，我們以大學(xué)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)加強(qiáng)綜合性實(shí)踐內(nèi)容”的設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化兩個(gè)層次實(shí)踐內(nèi)容的比例，并加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容與崗位任職需求的結(jié)合力度，做到在教學(xué)課時(shí)減少的情況下能夠盡可能夯實(shí)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)加入綜合分析內(nèi)容，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將理論知識(shí)點(diǎn)自然滲透到分析實(shí)習(xí)實(shí)踐中。

3.通過(guò)學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次對(duì)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)理解，內(nèi)心訴求，以便教員及時(shí)調(diào)整課堂策略，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為下個(gè)期班的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

采用“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”模式。所謂“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”，是以小組為基本學(xué)習(xí)單位，采用合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過(guò)程中突出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。集教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“小組合作”為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中生生合作、師生合作，以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

本次實(shí)習(xí)課班級(jí)總?cè)藬?shù)為65人，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐課來(lái)說(shuō)人數(shù)是比較多的，如何進(jìn)行分組非常關(guān)鍵：采用好生和學(xué)困生搭配，男生和女生搭配，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組工作，這樣可以起到互助幫帶作用，同時(shí)也為更好地進(jìn)行組內(nèi)合作、組間合作提供可能。教員在復(fù)習(xí)講解相關(guān)的理論之后，布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員分工合作完成相應(yīng)任務(wù)。每次課教員指定兩名組長(zhǎng)收集本組成員實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及疑惑進(jìn)行匯報(bào)交流，接受其他學(xué)員的提問(wèn)和補(bǔ)充回答，最后教員根據(jù)批改作業(yè)的情況，將錯(cuò)誤較多的實(shí)習(xí)圖拍照上傳做成課件，進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和講評(píng)，再次加深了學(xué)員的印象，使學(xué)員的疑惑及時(shí)得到了解決，學(xué)員真正明白了“為什么”，這樣，疑惑越來(lái)越少，規(guī)范牢記心中，基礎(chǔ)一步步更扎實(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃了，同時(shí)課堂氛圍更活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。另外，由于是實(shí)習(xí)實(shí)踐課，有時(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)無(wú)法在課堂內(nèi)按時(shí)完成，延用以往成功的經(jīng)驗(yàn)，課外可以建立微信群，這樣既拉近了與學(xué)員的距離，又可以隨時(shí)進(jìn)行在線答疑，消化在課堂上未完成的內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的主題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有哪一種單一的教學(xué)方法會(huì)在一定范圍內(nèi)都適用，應(yīng)將不同的教學(xué)方法在不同的情景下結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，才能起到良好的效果。

本課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、實(shí)踐式、案例式教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用到課堂中。一方面通過(guò)教師巧妙提出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，利用問(wèn)題形成的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生熟悉知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟著教師的思路思考，提高學(xué)生課堂思考的積極性。同時(shí)通過(guò)眼神交流，達(dá)到互動(dòng)的目的。另一方面引入實(shí)例（實(shí)際天氣過(guò)程），學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，不僅不覺(jué)得枯燥無(wú)味，反而覺(jué)得自己所學(xué)的理論如此貼近生活，可以和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。再次，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)員每次實(shí)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以案例形式展示出來(lái)，與學(xué)員進(jìn)行討論交流，也可以叫學(xué)員上臺(tái)演示交流，這樣既活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的參與度，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)員的自信心。

（四）改革評(píng)價(jià)方式

考試是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。我軍院校的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，一般包括期中和期末考試成績(jī)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，通常以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎?0%左右。作業(yè)及課堂表現(xiàn)所占比例一般不超過(guò)30%，且作業(yè)一般是課后習(xí)題，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，多數(shù)可在教材中直接找到答案。這也是我們傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)模式。這種考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師評(píng)分是有利的，簡(jiǎn)單、工作量少、責(zé)任小，但不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而是把精力用于最后考試的突擊上。導(dǎo)致有些學(xué)生上課不好好聽(tīng)講、動(dòng)腦筋，甚至有些學(xué)生無(wú)故曠課，最終臨近期末考試時(shí)，通過(guò)查看優(yōu)秀學(xué)生的課堂筆記，大量背誦記憶，也許也能獲得比較高的分?jǐn)?shù)，這樣有失公平性，也打擊了一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本課程的考核評(píng)價(jià)采用考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)結(jié)合，由“作業(yè)”、“課堂表現(xiàn)”、“測(cè)驗(yàn)”、“小組合作表現(xiàn)”及“考試成績(jī)”等綜合決定，將平時(shí)課堂表現(xiàn)作為考核的一個(gè)重要組成部分，這樣就注重了評(píng)價(jià)的過(guò)程性和多元性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的成績(jī)，使學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，課堂氣氛更活躍，減少了上課打瞌睡的現(xiàn)象。雖然給教師增加了很多工作量，但這恰恰體現(xiàn)了課程成績(jī)的目的。

四、總結(jié)與思考

通過(guò)對(duì)士官學(xué)員“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革實(shí)踐，我們總結(jié)如下。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩(shī)詞；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-157-01

下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的創(chuàng)新教學(xué)。

一、古詩(shī)詞釋義

古詩(shī)詞是中國(guó)文章獨(dú)有的一種文體，這種中文文體要具備特殊的格式及韻律。

詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類：1、古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁?shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由2、近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱“五絕”，七言的簡(jiǎn)稱“七絕”。二是稱“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱“五律”，七言的簡(jiǎn)稱“七律”，超過(guò)八句的稱為“排律”（或“長(zhǎng)律”）。3、詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59～90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。4、曲：又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。它無(wú)賓白科介，只供清唱。

按內(nèi)容來(lái)分類：

懷古詩(shī)。一般是懷念古代的人物和事跡。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。

詠物詩(shī)。詠物詩(shī)在內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。

山水田園詩(shī)。山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，語(yǔ)言清麗洗練。南朝謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。

戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)。從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)。古人外出時(shí)間較長(zhǎng)（或久戍邊關(guān)、長(zhǎng)期流離等），總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。

送別詩(shī)。古時(shí)候由于交通上的不便利，親人（朋友）之間往往很長(zhǎng)時(shí)間難以相見(jiàn)，所以古人特別看重離別，離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。

二、小學(xué)古詩(shī)詞的創(chuàng)新教學(xué)

教師的課堂教學(xué)要抓住詩(shī)歌的難點(diǎn)。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解需要教師的點(diǎn)播和引導(dǎo)。為此筆者在教學(xué)中便按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的理解程度，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)難點(diǎn)先行找出來(lái)，然后幫助學(xué)生逐字逐詞弄懂搞清楚。

在教學(xué)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)詞時(shí)，一是要告訴學(xué)生題目中的“鸛”字是形聲字，讀鸛（ɡuàn），鸛雀形似鶴；二是對(duì)古詩(shī)詞中的多音字進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生能夠熟悉；三是告訴學(xué)生“多義詞”不能夠把他單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行理解，而是要結(jié)合上下的詩(shī)文來(lái)作理解；四是對(duì)詩(shī)中起到關(guān)鍵作用的“詞”要多學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)交代，作重點(diǎn)解釋。

教師的課堂教學(xué)要把詩(shī)歌的的意思弄懂弄透。我們知道古詩(shī)詞是講求凝練的，是用極為有限的詞句來(lái)盡可能的表達(dá)作者盡可能多的意思，所以說(shuō)古詩(shī)詞的句法是有一定特點(diǎn)的。在教學(xué)《鋤禾》這首詩(shī)歌時(shí)，筆者就對(duì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”按照時(shí)下白話文的意思給小學(xué)生進(jìn)行了講解理順詩(shī)詞的句子，疏通語(yǔ)意，讓小學(xué)生在教師思路的引導(dǎo)弄懂弄透。

教師的課堂詩(shī)歌的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)有所得。在古詩(shī)詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，使學(xué)生受到感染啟迪，讓學(xué)生學(xué)有所得是教師教學(xué)的最高境界。在教學(xué)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)歌時(shí)，筆者顯示給學(xué)生講了作者李白當(dāng)時(shí)的生活窘境，是在流放途中遇到大赦后的作品，那么學(xué)生就容易理解詩(shī)中寫(xiě)的“彩云繚繞”的白帝城、水流湍急、順?biāo)圩叩煤芸?、沿途重疊的山巒等景致都是作者內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)的感情的表露。

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 足球教學(xué) 體系構(gòu)建

1 天津市部分初中足球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

1.1 天津市部分初中足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

經(jīng)過(guò)調(diào)查，天津市中學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)概述和足球基本技術(shù)比較重視，但在與足球教師訪談過(guò)程中了解到，在足球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，足球教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的技術(shù)講解，一般不會(huì)對(duì)難度較大的技術(shù)進(jìn)行講解。而在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，足球基本理論教學(xué)設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)與以往相比明顯增多。多數(shù)足球教師已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到足球理論教學(xué)的重要性，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使中學(xué)生的技術(shù)掌握程度更加熟練，理論知識(shí)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，通過(guò)相互論證，加深對(duì)足球技能的理解程度。此外，足球教師也開(kāi)始注重足球發(fā)展歷史知識(shí)的講解，中學(xué)生通過(guò)對(duì)足球發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，有助于中學(xué)生對(duì)足球知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的把握和全面的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的足球興趣。但從上表中我們可以看出，天津市多數(shù)中學(xué)教師對(duì)“運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)”、“足球裁判知識(shí)”以及“足球賽事欣賞能力的培養(yǎng)”不是很重視。在訪談中了解到，這主要是因?yàn)椋赫n時(shí)量太大，教學(xué)時(shí)間不足。因?yàn)橐话闱闆r下，一名中學(xué)體育教師一般負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，同一教學(xué)內(nèi)容不僅要重復(fù)多遍，還會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致體育教師完不成教學(xué)任務(wù)，因此，多數(shù)足球教師在遵守學(xué)?？傮w教學(xué)目標(biāo)的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有所側(cè)重。因此，多數(shù)中學(xué)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也不會(huì)把“運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)”、“足球裁判知識(shí)”以及“足球賽事欣賞能力的培養(yǎng)”設(shè)為足球教學(xué)內(nèi)容。

但令人感到欣慰的是，天津市多數(shù)中學(xué)已認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)過(guò)程中的不足，并開(kāi)始著手進(jìn)行改變，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，體育教師一般都比較偏重足球技術(shù)教學(xué)，但在訪談中發(fā)現(xiàn)，天津市足球教師已逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把足球教學(xué)重點(diǎn)放在增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)上，注重身體訓(xùn)練的教學(xué)，主要原因就是為迎合校園足球的發(fā)展，以及參與校園足球的比賽。

1.2 天津市部分初中足球技術(shù)教學(xué)情況

經(jīng)過(guò)調(diào)查，天津市中學(xué)足球教學(xué)都比較重視踢球和運(yùn)球，把這兩個(gè)部分作為足球技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)部分。其次就是擲界外球、假動(dòng)作、守門(mén)員技術(shù)所占比例較高，這些足球技術(shù)相對(duì)復(fù)雜一些，但難度不是很大，在與足球教師訪談中了解到，擲界外球技術(shù)只是對(duì)原地?cái)S界外球和助跑擲界外球的基本技術(shù)進(jìn)行講解，不要求學(xué)生進(jìn)行深層次的研究和鍛煉，只要初步掌握就可以，因此學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。而假動(dòng)作的練習(xí)一般 是由兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行無(wú)球練習(xí)，因?yàn)樵谟星蚯闆r下，練習(xí)難度較大，如果練習(xí)方法不當(dāng)還有可能引起學(xué)生的身體損傷。守門(mén)員技術(shù)在以往一般是不作為教學(xué)內(nèi)容的，但近年來(lái)，隨著校園足球的普及，足球教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到守門(mén)員技術(shù)的重要性，守門(mén)員技術(shù)教學(xué)的缺失不利于中學(xué)生對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。守門(mén)員技術(shù)不僅僅是指守門(mén)員用身體阻礙足球射門(mén)，還包括守門(mén)員在接住球后所做的有利于本隊(duì)進(jìn)行有效攻擊的動(dòng)作方法。在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的守門(mén)員技術(shù)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的全局觀，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)變能力。停球、頂球和搶截球技術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)和練習(xí)的難度較大，是足球教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，與以往相比，雖然天津市部分中學(xué)在足球教學(xué)方面的工作有較大進(jìn)步，但還有待進(jìn)一步提高。

1.3 天津市部分初中足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)情況

天津市部分初中足球教師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)講解時(shí)主要以個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)為主。這主要是因?yàn)槊恳粋€(gè)戰(zhàn)術(shù)都不是孤立的，所謂的戰(zhàn)術(shù)組合就是在比賽過(guò)程中，根據(jù)具體實(shí)際情況，作出對(duì)自己和本隊(duì)最有利的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，力求躲過(guò)對(duì)方的阻攔并進(jìn)行有效攻擊，達(dá)到進(jìn)球的目的。在設(shè)置足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的學(xué)校中，幾乎每所中學(xué)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)任務(wù)都是讓中學(xué)生理解足球教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，并能對(duì)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。這主要是因?yàn)橹袑W(xué)生的理解能力所限，足球教師的教學(xué)目的就是讓中學(xué)生對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)有一個(gè)基本的運(yùn)用，也就達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果了;如果太過(guò)復(fù)雜，反而會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的想學(xué)習(xí)興趣降低，不符合足球教學(xué)的目的。由于校園足球的大力推廣和開(kāi)展，學(xué)校足球教學(xué)需要上升到戰(zhàn)術(shù)的理論成面來(lái)完成教學(xué)，以適應(yīng)校園足球的大環(huán)境。

2 結(jié)論

2.1 天津市中學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)概述和足球基本技術(shù)比較重視，但在與足球教師訪談過(guò)程中了解到，在足球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，足球教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的技術(shù)講解，一般不會(huì)對(duì)難度較大的技術(shù)進(jìn)行講解。而在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，足球基本理論教學(xué)設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)與以往相比明顯增多。

2.2這說(shuō)明天津市中學(xué)足球教學(xué)都比較重視踢球和運(yùn)球，把這兩個(gè)部分作為足球技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)部分。其次就是擲界外球、假動(dòng)作、守門(mén)員技術(shù)所占比例較高，這些足球技術(shù)相對(duì)復(fù)雜一些，但難度不是很大。因此，與以往相比，雖然天津市部分中學(xué)在足球教學(xué)方面的工作有較大進(jìn)步，但還有待進(jìn)一步提高。

2.3 天津市部分初中足球教師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)講解時(shí)主要以個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)為主。這主要是從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力角度出發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郎健.青少年足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)探討[J].足球世界，1996 年第 8 期.

[2]張慶春，劉文娟，龔喜軍等.中國(guó)青少年足球操作性訓(xùn)練理念的實(shí)證特征[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

[3]2009 年 10 月 14 日，國(guó)家副主席訪問(wèn)德國(guó)參加中德醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域交流合作時(shí)的講話.

篇8

關(guān)鍵詞：田園語(yǔ)文；建設(shè)；卓越課堂；文化

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0026-01

近些年來(lái)，不管是理論研究的專家還是工作在教育一線的語(yǔ)文教師，都在思考和摸索如何真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教育專家們提出了多種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，如黃厚江老師的"本色語(yǔ)文"、 王崧舟老師的"詩(shī)意語(yǔ)文"、 熊芳芳老師的"生命語(yǔ)文"等等，這些提法和新課改以前的教學(xué)思路比較，促進(jìn)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步了一大步。而我們綜合這些理念提出了"田園語(yǔ)文"的理念。

"田園語(yǔ)文"就是"接地氣"，既要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，充滿田園牧歌氣息，又要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)際，回歸田間，呼喚理想情懷的歸來(lái)。作為一種語(yǔ)文教學(xué)方式，它要求學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，走進(jìn)有關(guān)田園生活的語(yǔ)文素材。"田園語(yǔ)文"所關(guān)注的應(yīng)該是回歸田園，使身心合一的一些作品，這讓人很自然地聯(lián)想到以陶淵明作為代表的"田園詩(shī)人"。 田園詩(shī)派在極端黑暗的社會(huì)里，卻堅(jiān)持高遠(yuǎn)的理想和志趣。田園詩(shī)派的志趣與性格，終于使他同統(tǒng)治階級(jí)上層社會(huì)完全決裂，回到田園中來(lái)。田園詩(shī)派寫(xiě)下了大量的田園詩(shī)。他的田園詩(shī)充滿對(duì)污濁的社會(huì)的憎惡和對(duì)純潔的田園的熱愛(ài)，如《歸園田居》。這是從文學(xué)角度來(lái)解讀"田園語(yǔ)文"，這僅僅是其中的一個(gè)很小的切入點(diǎn)。其實(shí)有關(guān)"田園"，更加地接地氣，就更應(yīng)該深入到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生去做一些實(shí)際的社會(huì)調(diào)查。如我縣是土家族苗族自治縣，雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步和文化的融合，很多民風(fēng)民俗已經(jīng)改變，但是有些根深蒂固的老傳統(tǒng)卻深深地扎根在了老百姓的心里。而這些風(fēng)俗習(xí)慣就是最原生態(tài)、沒(méi)有任何藝術(shù)加工的文化，具有濃濃的田園氣息。現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們僅僅關(guān)注的是書(shū)本的知識(shí)，根本無(wú)暇來(lái)了解這些有關(guān)"田園"的文化。而作為"田園語(yǔ)文"，就是提倡學(xué)生走出教室，回歸到生活中去，感悟體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，從而形成自己獨(dú)有的情感體驗(yàn)。

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，我們大多都是跟著教材走，跟著大綱走，生怕因?yàn)閷?duì)課本的疏忽，從而造成學(xué)生在考試中丟分。在課堂上，我們通過(guò)讀文本的解讀引導(dǎo)學(xué)生去感悟。這樣是可以提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)對(duì)考試。這樣的教學(xué)方式也很適應(yīng)學(xué)生的應(yīng)試。然而學(xué)生從心里有沒(méi)有真正接受，從而對(duì)所講的感興趣呢，這還是一個(gè)未知數(shù)。相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，"田園語(yǔ)文"就能讓學(xué)生參與到其中，就會(huì)有自己的感悟，而不是被動(dòng)的講解。并且在收集素材時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生主動(dòng)性。這對(duì)"卓越課堂"的建設(shè)也提供了一些有價(jià)值的思考。

“卓越課堂”是最近幾年新課改進(jìn)程中反復(fù)提出的。“卓越”就是杰出，超越一般的。課堂文化是指在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)形成的并為師生所自覺(jué)遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。卓越課堂文化的內(nèi)涵就是以學(xué)為本，具體來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本、以學(xué)情為本，明確了學(xué)習(xí)的主體、學(xué)校活動(dòng)的核心以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。卓越課堂文化的基本性質(zhì)是學(xué)本性、建構(gòu)性、開(kāi)放性、民主性、層次性與多元性。具有這些性質(zhì)就能更好打造卓越課堂。不僅如此，還應(yīng)該讓我們的課堂具有文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)具有語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地為考試服務(wù)。

“田園語(yǔ)文”的提出正是為了建設(shè)卓越課堂文化，給我們的教學(xué)注入了一縷清風(fēng)。從卓越課堂文化的性質(zhì)來(lái)看，"田園語(yǔ)文"的提出正符合這樣的要求。

從學(xué)本性上講，"田園語(yǔ)文"是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全還給了學(xué)生。讓學(xué)生回歸自然，接觸自然參與其中，在這樣的過(guò)程中多一些自己的感悟和體驗(yàn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，都會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從建構(gòu)性上講，主要強(qiáng)調(diào)的是既要建構(gòu)思想的領(lǐng)悟，也要重視建構(gòu)方法的指導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、建構(gòu)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)態(tài)度或是建構(gòu)精神，讓學(xué)生在建構(gòu)中表現(xiàn)自己、發(fā)展自己，在建構(gòu)中創(chuàng)造自己，在建構(gòu)中感受成功與幸福。"田園語(yǔ)文"在引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，也注重對(duì)方法的指導(dǎo)。比如寫(xiě)作，學(xué)生的了思想領(lǐng)悟，就應(yīng)該適時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文字來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。這就需要從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，比如文章的謀篇布局、語(yǔ)言的使用，或是立意的高度等等，這些方法都是為了更細(xì)致、更準(zhǔn)確地表達(dá)出內(nèi)心微妙的情感變化。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩(shī)詞；分類；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-228-02

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的意義

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、情感充沛、想象豐富、韻律和諧，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與傳承，而且可以提升其對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和敏銳度和道德情操的培養(yǎng)。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)提出了要求，規(guī)定了每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)篇目和背誦內(nèi)容，并指出“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展”、“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”、“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！薄ⅰ澳艹醪嚼斫夂丸b賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味上的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”[1]等教學(xué)建議。

所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，針對(duì)古詩(shī)詞分類及特點(diǎn)有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略古詩(shī)文的文化美，感悟深厚的人文底蘊(yùn)，培育學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程。

二、小學(xué)古詩(shī)詞內(nèi)容分類及特點(diǎn)

小學(xué)古詩(shī)詞選編以學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代從春秋到清代，體裁豐富，題材多樣，內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)，韻律和諧優(yōu)美，富有傳承性和趣味性。

人教版小學(xué)語(yǔ)文課本（2002）共選古詩(shī)詞64首，詩(shī)作58首，詞作5首，元曲1首[2]。以題材為標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)古詩(shī)詞可分為以下幾類：

1、詠物詩(shī)詞

詠物詩(shī)詞即托物言志和借物抒情的詩(shī)詞。此類詩(shī)詞共有11首：王維《畫(huà)》； 駱賓王《詠鵝》；唐寅《畫(huà)雞》；白居易《草》；賀知章《詠柳》；蘇軾《題西林壁》；杜甫《春夜喜雨》；李賀《馬詩(shī)》；皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》；于謙《石灰吟》；鄭燮《竹石》。詠物詩(shī)詞的特點(diǎn)是借物詠人，通過(guò)事物的特征來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的自我形象，借此表達(dá)作者的情感和感悟。

2、寫(xiě)景詩(shī)詞

寫(xiě)景詩(shī)詞即以景物為主的詩(shī)詞，描寫(xiě)自然風(fēng)光和農(nóng)村景物。此類詩(shī)詞有17首：邵雍《一去二三里》；孟浩然《春曉》；楊萬(wàn)里《小池》；蘇軾《贈(zèng)劉景文》；杜牧《山行》；北朝民歌《敕勒歌》；李白《望廬山瀑布》；杜甫《絕句》；葉紹翁《夜書(shū)所見(jiàn)》；蘇軾 《飲湖上初晴后雨》；朱熹《春日》；陸游《游山西村》；劉禹錫《望洞庭》；白居易《憶江南》；《詩(shī)經(jīng)?采薇》；白樸《天凈沙?秋》；杜甫 《江畔獨(dú)步尋花》。寫(xiě)景詩(shī)詞的特點(diǎn)借物抒情和寫(xiě)景言志，以景物寄托詩(shī)人的情感。

3、抒情詩(shī)詞

抒情詩(shī)詞就是抒發(fā)詩(shī)人思想感情，反映社會(huì)生活的古詩(shī)詞。此類詩(shī)詞有15首：李白《靜夜思》；賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》；李白《贈(zèng)汪倫》；王維《九月九日憶山東兄弟》；孟郊《游子吟》；李白《獨(dú)坐敬亭山》；林杰《乞巧》；李商隱《嫦娥》 ；張籍《秋思》；納蘭性德《長(zhǎng)相思》；劉禹錫《浪淘沙》；王安石《元日》；曹植《七步詩(shī)》；杜甫《聞官軍收河南河北》；龔自珍《己亥雜詩(shī)》。抒情詩(shī)詞的特點(diǎn)是不具體描寫(xiě)事物而是集中抒與作者的思想感情。

4、送別詩(shī)詞

送別詩(shī)詞，是詩(shī)人所寫(xiě)離別感情的作品。此類詩(shī)詞共有 4首：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；王維《送元二使安西》；王昌齡《芙蓉樓送辛漸》；王觀《卜算子?送鮑浩然之浙東》。送別詩(shī)詞充滿依依不舍的離別之情。

5、田園詩(shī)詞

田園詩(shī)詞是以田園生活為寫(xiě)作題材的詩(shī)歌。此類詩(shī)詞共有15首：李紳《憫農(nóng)》；高鼎《村居》；袁枚《所見(jiàn)》；楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》；胡令能《小兒垂釣》；孟浩然《過(guò)故人莊》；翁卷《鄉(xiāng)村四月》；范成大《四時(shí)田園雜興》；張志和《漁歌子》；呂巖《牧童》；楊萬(wàn)里《舟過(guò)安仁》；辛棄疾《清平樂(lè)?村居》；辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》；王維《鳥(niǎo)鳴澗》；蘇軾《浣溪沙》。田園詩(shī)詞的特點(diǎn)是自然樸實(shí)。

6、行旅詩(shī)詞

行旅詩(shī)詞是寫(xiě)詩(shī)人在旅途中的各種感慨。此類詩(shī)詞共有2首：李白《望天門(mén)山》；王安石《泊船瓜洲》。 行旅詩(shī)詞淺顯易懂，感情真摯，表達(dá)了對(duì)安定生活的希冀。

小學(xué)古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，朗朗上口，容易記憶，在于其精煉含蓄，富有韻律的語(yǔ)言特色。古詩(shī)詞可以用少的字表達(dá)豐富的內(nèi)容，在于用字準(zhǔn)確、生動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)谑褂玫涔剩部墒棺髌穬?nèi)容豐盈。古詩(shī)詞語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，借助音節(jié)見(jiàn)的組合與詩(shī)句后的押韻表現(xiàn)了強(qiáng)烈的音韻節(jié)奏。

除此之外，古詩(shī)詞中非常注重意象，詩(shī)人借助意象來(lái)表答自己我感情。意象形式簡(jiǎn)介卻蘊(yùn)含豐富。有時(shí)，同樣的意象承擔(dān)著不同詩(shī)人的情感。 第一，詠物、寫(xiě)景詩(shī)詞的的意象多為自然意象。

三、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略

1、中小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在問(wèn)題

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作品中的意象和意境。但在實(shí)際教學(xué)中存在一些誤區(qū)。課堂教學(xué)中“死記硬背”占主導(dǎo)，教師主要考察學(xué)生背誦默寫(xiě)能力；教師講解忽略意象作用；講解中實(shí)詞詞義，輕視語(yǔ)句感悟。還有一種情況則是教師本身語(yǔ)文素養(yǎng)不高，對(duì)詩(shī)歌本身的理解存在問(wèn)題，則上課疲于應(yīng)付，無(wú)法深入講解。

總體來(lái)看，古詩(shī)詞教學(xué)存在著教師觀念和教學(xué)方法兩方面的問(wèn)題。

2、中小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)教學(xué)建議

不同的分類表明了不同內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與相應(yīng)的教學(xué)策略。

在不同類別的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以采用多種方式配合講解，例如分角色扮演，引入音樂(lè)，營(yíng)造意境，分享故事，提升理解等。不管在何種方法下，教學(xué)需注意兩大問(wèn)題。

第一，深入理解，擴(kuò)展延伸，提升教師古詩(shī)詞修養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要有深厚的專業(yè)修養(yǎng)，掌握教材，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以適合學(xué)生理解的話語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)表述，采取

課內(nèi)外相結(jié)合的方式提升鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二，明確目的，重視教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性[3]，幫助學(xué)生以學(xué)固舊，以舊促新。以聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)串聯(lián)新舊知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)已獲得的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)降低新問(wèn)題的難度，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索小學(xué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 麗.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的研究[D].北京：首都師范大學(xué).2013

篇10

關(guān)鍵詞 加味半夏白術(shù)天麻湯 原發(fā)性高血壓 痰濕壅盛 療效觀察

資料與方法

入選病例6例均為我校附屬醫(yī)院門(mén)診或住院病人西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)均符合1999年世界衛(wèi)生組織/國(guó)際高血壓聯(lián)盟制定的高血壓病的診斷標(biāo)準(zhǔn)中醫(yī)辯證分型符合中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部制定的《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中痰濕壅盛證的診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男例女16例;年齡5～79歲平均58.5歲;病程8個(gè)月～年;Ⅰ級(jí)8例Ⅱ級(jí)18例Ⅲ級(jí)1例。

觀察指標(biāo):①血壓測(cè)定:使用汞柱臺(tái)式血壓計(jì)進(jìn)行測(cè)量測(cè)量前患者應(yīng)避免較強(qiáng)的體力活動(dòng)及情緒波動(dòng)忌食刺激性食物。連續(xù)測(cè)量次間隔分鐘取次測(cè)量的平均值為血壓值。②癥狀評(píng)定:記錄眩暈、頭痛、頭如裹、胸悶、嘔吐痰涎等主癥按照輕、中、重級(jí)分計(jì)1、、分。觀察過(guò)程中對(duì)血壓、癥狀及不良反應(yīng)每周記錄1次。

治療方法:以加味半夏白術(shù)天麻湯為主方治療。原方:半夏15g白術(shù)15g天麻1g茯苓1g橘紅1g甘草1g;加澤瀉、車前子、石菖蒲各15g竹茹、山楂、丹皮、砂仁各1g牛膝1g。上藥加生姜1片大棗枚水煎取汁早晚兩次溫服每日1劑以周為1個(gè)療程。

降壓療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及癥狀改善評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)均參照《中藥新藥治療高血壓病臨床研究指導(dǎo)原則》。所有數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示采用t檢驗(yàn)。

結(jié) 果

1個(gè)療程治療結(jié)束后降壓療效:顯效例有效9例無(wú)效例有效率為88.89%;癥狀改善療效:顯效例有效11例無(wú)效例有效率為91.67%。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)治療后與治療前對(duì)比差異顯著(P

討 論

高血壓病屬于“眩暈”、“肝陽(yáng)”、“肝風(fēng)”等范疇。脾虛聚濕生痰是導(dǎo)致本病的一個(gè)重要因素但是單純脾虛聚濕生痰未必會(huì)出現(xiàn)眩暈只有在肝氣挾痰上沖痰氣交阻氣血逆亂的情況下才會(huì)導(dǎo)致血壓升高。而祖國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為“人身氣血隨氣流行氣之上升者可使腦部充血”“臟腑之氣有升無(wú)降則血隨氣升者過(guò)多遂至充塞于腦部?！惫收J(rèn)為病邪入腦是發(fā)生高血壓病的主要病機(jī)。而且津血同源痰瘀相關(guān)血瘀能夠轉(zhuǎn)化為痰水痰水亦能夠轉(zhuǎn)化為血瘀。