導語：如何才能寫好一篇財經(jīng)法規(guī)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、單項選擇題(本類題共20小題，每小題1分，共20分。每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，多選、錯選、不選均不得分)

1．《中華人民共和國會計法》規(guī)定，必須依據(jù)經(jīng)過審核的（

）登記會計賬簿。

A．原始憑證

B．記賬憑證

C．會計憑證

D．法定憑證

2．依據(jù)《會計檔案管理辦法》的規(guī)定，下列年限中，不屬于會計檔案定期保管期限的是（

）年。

A．5

B．10

C．15

D．20

3．開立（

）賬戶，實行備案制，無須中國人民銀行核準。

A．基本存款

B．一般存款

C．專用存款

D．臨時存款

4．持票人對前手行使再追索權，應自清償或者被提起訴訟之日起（

）內(nèi)實行。

A．3個月

B．6個月

C．1年

D．2年

5．因納稅人、扣繳義務人計算錯誤等失誤，未繳或少繳的稅款，稅務機關在3年內(nèi)可以追征稅款、滯納金。有特殊情況的，追征期可以延長到（

）年。

A．4

B．5

C．6

D．10

6．某建筑公司2012年5月發(fā)生如下經(jīng)濟業(yè)務：自建完工一棟樓房對外銷售，取得銷售收入500萬元：公司所屬車隊對外提供貨物運輸服務，取得貨運收入82萬元、裝卸費6萬元；另外，車隊當月發(fā)生營運費用20萬元。該公司當月應交營業(yè)稅（

）萬元。

A．25．04

B．27．64

C．25．o0

D．27．04

7．張某2014年出版流行小說一部，取得稿酬8000元，同年該小說在一家晚報上連載，取得稿酬3500元，張某為此應交個人所得稅為（

）元。

A．1548

B．1840

C．1820

D．1274

8．采用匯兌結算時，匯入銀行對于向收款人發(fā)出取款通知，經(jīng)過（

）無法交付的匯款，應主動辦理退匯。

A．10天

B．15天

C．1個月

D．2個月

9．增值稅專用發(fā)票的相關聯(lián)次中，作為購買方核算采購成本和增值稅進項稅額的記賬憑證的是（

）。

A．記賬聯(lián)

B．發(fā)票聯(lián)

C．抵扣聯(lián)

D．其他聯(lián)次

10．票據(jù)的金額應以中文大寫和阿拉伯數(shù)字同時記載，下列中文大寫的寫法中，正確的是（

）。

A．叁仟零捌元肆分整

B．壹佰貳拾伍元零叁分

C．伍仟肆佰壹元整

D．七仟貳佰貳拾元整

11．已開具的發(fā)票存根聯(lián)和發(fā)票登記簿應當保存（

）年。

A．3

B．5

C．20

D．15

12．商業(yè)匯票的絕對記載事項不包括（

）。

A．確定的金額

B．無條件支付的委托

C．出票日期

D．付款日期

13．見票后定期付款的匯票，持票人應當自出票之日起（

）內(nèi)向付款人提示承兌。

A．1個月

B．2個月

C．3個月

D．4個月

14．下列選項中，不屬于開立臨時存款賬戶的條件的是（

）。

A．設立臨時機構

B．異地臨時經(jīng)營活動

C．注冊驗資

D．短期借款

15．從事下列工作，不需要取得會計從業(yè)資格證的是（

）。

A．出納

B．稽核

C．會計機構負責人

D．藥房收費員

16．會計人員應了解和掌握《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一會計制度及與會計相關的法律制度，這是會計職業(yè)道德中（

）的基本要求。

A．愛崗敬業(yè)

B．誠實守信

C．堅持準則

D．客觀公正

17．下列各項中，不屬于會計職業(yè)道德主要作用的是（

）。

A．對會計法律制度的重要補充

B．規(guī)范會計行為的基礎，是實行會計目標的重要保證

C．會計人員提高素質的內(nèi)在要求

D．對會計職務犯罪嚴加處罰

18．下列不屬于預算組織程序的是（

）。

A．編制

B．控制

C．調(diào)整

D．審批

19．關于會計職業(yè)道德與會計法律制度的區(qū)別，下列說法中，錯誤的是（

）。

A．性質不同

B．內(nèi)容不同

C．表現(xiàn)形式不同

D．實施保障機制不同

20．下列對編制財務會計報告的基本表述中，不正確的是（

）。

篇2

現(xiàn)將財政部（92）財會字第09號《關于提高糧食統(tǒng)銷價格后國營城市建設綜合開發(fā)企業(yè)發(fā)給職工糧價補貼會計處理規(guī)定的通知》轉發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

附件：財政部關于提高糧食統(tǒng)銷價格后國營城市建設綜合開發(fā)企業(yè)發(fā)給職工糧價補貼會計處理規(guī)定的通知（92）財會字第09號各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳（局），各中央級房地產(chǎn)開發(fā)公司：

根據(jù)財政部（92）財綜字第38號文件《關于提高糧食統(tǒng)銷價格后適當發(fā)給職工等有關人員糧價補貼的通知》的有關規(guī)定，現(xiàn)對提高糧食統(tǒng)銷價格后，國營城市建設綜合開發(fā)企業(yè)發(fā)給職工糧價補貼的會計處理通知如下：

國營城市建設綜合開發(fā)企業(yè)按規(guī)定每人每月5元標準發(fā)給在職職工的糧價補貼，計入企業(yè)的工資總額，但不計提職工福利基金、工會經(jīng)費和職工教育經(jīng)費。企業(yè)支付給在職職工的糧價補貼，應按照現(xiàn)行會計制度關于工資核算的有關規(guī)定，通過“應付工資”科目核算。支付糧價補貼時，借（減）記“應付工資”科目，貸（減）記“現(xiàn)金”科目。月份終了，企業(yè)應將支付的糧價補貼隨同應付工資，按照現(xiàn)行資金渠道進行分配，借（增）記“管理費用”“房屋經(jīng)營支出”“多種經(jīng)營支出”等有關科目，貸（增）記“應付工資”科目。

篇3

會計從業(yè)資格無紙化考試，以《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術為手段，由系統(tǒng)隨機組卷、試題及選題順序隨機生成，考試全程有可視化監(jiān)控，提高了考試的公平性和公正性?？荚噷嵭小敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎》和《初級會計電算化》三科聯(lián)考，每科考試時長均為60分鐘，三科聯(lián)考合計180分鐘，中途不設置休息時間，考試科目應當一次性通過才能取得會計從業(yè)資格合格證。新型的會計從業(yè)資格考試模式，充分利用網(wǎng)絡信息平臺，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、網(wǎng)上辦理各項考生的考試實務于一體。既方便了考生，也大大減輕了財政部門的工作量。

二、會計從業(yè)資格無紙化考試主要特點

會計從業(yè)資格無紙化考試考試的特點主要有以下幾點：①考試題型。三門課程主要以單選題、多選題和判斷題為主，具體是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的案例分析題為不定項選擇占20分；《會計基礎》的核算題占20分；《初級會計電算化》分成理論和實操兩部分，理論部分有單項選擇題、多項選擇題、判斷題，實操部分是財務軟件的操作題。②單獨試題。系統(tǒng)在題庫里隨機組卷，每個學生抽到的題目都可能不一樣，考核的范圍很廣。③時間緊湊。每科的題量都比較大，要求學生快速反應，迅速答題，才能完成試題，考完一科馬上就考下一科，連續(xù)作戰(zhàn)，沒有休息時間。④考試難度增加。會計從業(yè)資格無紙化考試題型較為靈活，客觀題內(nèi)容比較細，單純靠死記硬背的考點比較少，考試的知識點比較分散，每個章節(jié)都有考點，每個章節(jié)都是重點。學生答題時需要靈活運用相關知識點才能作出正確選擇。⑤考試注重考查考生的綜合分析和理解能力?？荚嚨拿}，完全按照教材某一個知識點出題的情況逐漸減少，更多的是對章節(jié)的內(nèi)容進行組合，注重知識點之間的互相聯(lián)系，試題體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，讓考生在理解知識的基礎上才能選擇正確的答案。

三、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的我校會計專業(yè)教學存在的問題

（一）教材比較滯后，需根據(jù)新大綱重新選定教材

考試教材由各省級財政部門分別編寫，為體現(xiàn)考試的時效性，一般每年都會有所調(diào)整。由于考試大綱是由財政部統(tǒng)一制定的，最近這幾年考試大綱的變化也比較大。我校會計專業(yè)學生，從2013年才開始參加無紙化考試，起步比較晚，我們還是采用舊的教材，效果不佳。由于新增和修訂了很多內(nèi)容，要盡快選定符合新大綱的教材。

（二）教學方法落后，有待于改進

在傳統(tǒng)考試模式下，主要是教師講，學生聽，還是以教師為主，學生為輔，學生被動式的學習，學習效果不佳?，F(xiàn)在剛剛變成無紙化考試的新模式，對會計專業(yè)教師和學生都是一種新的挑戰(zhàn)。借著這次機會，我們也要變革教學方法，以學生為中心，以最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識，發(fā)揮其主觀能動性。

（三）無紙化考試通過率低

實行無紙化考試尚處于“磨合期”，學生還處于“適應期”。對于無紙化考試的考試范圍和試題難度也更廣更深，很多學生準備不充分，對無紙化考試的適應過程較為緩慢。與無紙化相配套的相關工作沒有完全跟上，配套措施處于“過渡期”。學習教材、培訓輔導教材還沒有完全跟進，尚處于從紙質考試向無紙化考試的“過渡期”部分考生學習還局限于紙質學習，機考模擬、訓練不足，對無紙化考試不熟悉、不熟練，這也是影響考生成績的重要原因。

（四）學生普遍存在畏難情緒，比較依賴老師

很多學生覺得考試很難，缺乏自信，復習一段時間又開始搖擺不定，需要不斷的給她們大氣，做思想工作。很多學生不會自主復習，比較依賴老師，而且偏科嚴重，大部分學生，基礎會計和電算化的成績會高一點，財經(jīng)法規(guī)會差一點。部分學生，會計和電算化都過了，就是法規(guī)不及格，考試成績不理想也在情理之中。

四、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學的改進措施

（一）優(yōu)化整合教材、輔導考證材料，搭建無紙化模擬考試系統(tǒng)

按最新大綱選擇合適我校的教材，并按新的題型整合原來的練習題庫。購買無紙化考試模擬系統(tǒng)，讓學生在無紙化考試模式中進行作業(yè)練習和考試自測、平時測驗，在線考證等模擬訓練。提供良好的備考資料，提升學生的實戰(zhàn)能力。

（二）復習要全面、系統(tǒng)，做題要舉一反三

篇4

關鍵詞：會計從業(yè)資格；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；任務驅動法；翻轉課堂

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學院從事會計從業(yè)資格的教學與培訓工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程。為提升教學效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學法建議、課程展望5個方面來探索該課程的教學策略。

一、課程定位與教材分析

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是常州某職業(yè)學院五年制高職會計專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學生的會計法律意識，提高會計道德素養(yǎng)，通過會計從業(yè)資格考試。學習這門課程之前，學生已經(jīng)對會計基本技能教育與訓練、出納實訓、企業(yè)環(huán)境與會計認知、基礎會計等專業(yè)課程進行了系統(tǒng)學習。后續(xù)還將深入學習會計實務、財務管理實務、成本會計實務、稅法實務等課程。江蘇省從2008年開始試行會計從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點城市包括常州、揚州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計從業(yè)資格考試時間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱?。因全國會計從業(yè)資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計專業(yè)的學生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學生的專業(yè)知識和實踐運用能力，這是課程團隊需要改進的地方，后續(xù)會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習題集。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主要有兩大知識體系：一部分為財經(jīng)法規(guī)，包括會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度，培養(yǎng)學生的會計法律意識。另一部分為會計職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會計行為。教學過程中，我們強化每個知識點的訓練。除此，學生利用手機也可以進行學習，關注的有關會計類的微信平臺，讓他們時刻能了解財會動態(tài)，也能進行習題的訓練。2014級會計專業(yè)五年制高職班的學生正備戰(zhàn)明年上半年的會計從業(yè)資格考試，授課過程中也給學生推薦了幾本習題集，可以在本學期課程結束后的寒假期間作為考前的強化訓練。但是，不斷變化的考試，對學生的應變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習題資源。所以課程團隊也在自編相關的習題資源，供學生練習。

二、教法探索

在授課過程中，可以結合多媒體設備（如筆記本電腦、ipad）、實物教具、微課視頻等教學工具開展教學。在教學方法中，課程團隊主要運用案例法、任務驅動法、翻轉課堂、提問答疑等教學方法進行授課，幾種方法也可以相互結合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時，用案例分析法引導學生自學后，自行找出案例的結論并總結成表格，如表1所示。（二）任務驅動法在任務驅動方法下，課程團隊主要通過“講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導、案例練習、展示點評、學生評價”等過程展開教學，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉課堂結合在一起運用。（三）翻轉課堂在授課過程中，課程團隊還會運用翻轉課堂的教學方法，將學習的主動權交給學生。比如將全班同學分成若干小組，每組設有組長。由課代表建立“財經(jīng)法規(guī)討論群”，每個組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務，學生在課后準備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報本組成員完成情況，展示學習成果，反饋出任務執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學進行點評，進行教與學的互動。這個過程中，教師必須嚴格控制手機QQ的使用，只有組長才有使用的權利，匯報結束后必須和其他同學一樣，將手機放入黑板旁邊的手機袋。以銀行承兌匯票為例，該項票據(jù)是商業(yè)往來中一項重要的結算工具，通過支票內(nèi)容的學習，同學們已經(jīng)對票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務。課程團隊主要通過以下幾個步驟實施教學：1.課前準備（1）布置學生預習教材銀行承兌匯票的相關內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學生分成小組，每個小組確定一位組長，組內(nèi)設立5個角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實施（1）提出任務。在真實的教學環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總任務——學會銀行承兌匯票的填制與使用，引導學生帶著真實的學習任務進入學習情境。（2）實施任務。利用“翻轉課堂”模式，引導學生自行填制銀行承兌匯票。學習小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務材料互助完成填制和流轉銀行承兌匯票，教師巡視各學習小組練習情況。（3）反饋任務。在翻轉課堂任務驅動教學中，通過組長匯報本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學進行點評，進行教與學的互動。3.課后反思以往的教學過程中，學生的學習效果比較理想，個別小組在填制過程中會出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯誤、選錯章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學過程中必須時刻強化和提醒學生注意的。（四）提問答疑最后一個方法也很重要?！疤釂枴逼鋵嵕褪请A段性的考核，比如（1）參加會計從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會計從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會計從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財務會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務會計報告，貪污、挪用公款，職務侵占等與會計職務有關的違法行為，被依法追究刑事責任的，終身不得參加會計從業(yè)資格考試；（4）對于偽造學歷、會計從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會計專業(yè)技術資格考試期間有違紀行為的，由會計考試管理機構吊銷會計專業(yè)技術資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會計從業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對學生進行階段性的提問，起到復習和強化的效果?！按鹨伞币彩且粋€重要的環(huán)節(jié)，主要解答學生在階段學習中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學習情況，調(diào)整自己的教學策略。

三、學法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時間，準備時間不足是主要原因。建議學生增強信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準備；重視學習資料，教材、習題冊、光盤；關注錯誤，重視弱點，溫故而知新；重視學習方法，會看書，帶著思考學習，善于歸納總結，利用口訣法和聯(lián)想法科學記憶。（一）善于歸納總結培養(yǎng)學生善于歸納總結的能力，把重難點的知識歸納成表格進行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計法律制度中13種違法行為相關責任主體應承擔的罰款金額時，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會計人員回避制度的內(nèi)容時，即國家機關、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應當實行回避制度,單位負責人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關系）不得擔任本單位的會計機構負責人（會計主管人員），會計機構負責人（會計主管人員）的直系親屬不得在本單位會計機構擔任出納工作。可以引導學生聯(lián)想自己的直系親屬進行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望

篇5

（一）教學內(nèi)容設置不合理首先，非法律專業(yè)的經(jīng)濟法課程是一門應用性很強的課程，要達到在實際工作中應用的目標，重點應放在法律的應用上。不同的經(jīng)濟領域，不同的行業(yè)在經(jīng)濟法的適用層面上是有差異的，所以在教學中應該體現(xiàn)這種差異。由于課時限制不能將不同經(jīng)濟領域的經(jīng)濟法規(guī)都納入教學內(nèi)容，而學，統(tǒng)一考試時又不可能分專業(yè)設置教學內(nèi)容，因此很難實現(xiàn)因材施教。其次，教學內(nèi)容重復。大部分經(jīng)濟法規(guī)已經(jīng)融合到專業(yè)課程或者其他課程當中。比如，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所系的《國際商法》，很多內(nèi)容與經(jīng)濟法的內(nèi)容有重復，所以很多學生在學了經(jīng)濟法之后，在學習國際商法的時候就表現(xiàn)得不夠認真；金融專業(yè)的由于學習了貨幣銀行學，保險學，及專門學習了金融法律法規(guī)，而經(jīng)濟法課程里同樣也涉及了證券法，保險法，造成了教學的重復。

（二）教學方法不完善，側重實踐，忽視理論非法學類經(jīng)濟法一般開設在大一或者大二。由于低年級的非法學專業(yè)學生缺乏基本的法學基礎，不具備或鮮少具備法學基礎知識，如關于民事行為能力的認定、商法的基本理論等，沒有這些基礎知識的積累，會使原本就屬于法學門外漢的學生更加迷惘。有的財經(jīng)院校甚至安排沒有法學背景的教師來講授經(jīng)濟法課程，有時竟把經(jīng)濟法講成經(jīng)濟學，或者保險法講成保險學。有些教師認為，既然是非法律專業(yè)，就不可能對經(jīng)濟法的理論有多高的造詣，課上講一些案例就足夠了。但是，法學的教育與其他學科不一樣，更加注重邏輯思維的培養(yǎng)，所以這樣重實踐，輕理論偏離了經(jīng)濟法的教學方向。

（三）考核方式有待合理化對于非法律專業(yè)經(jīng)濟法考試，大多數(shù)以閉卷考試作為主要的測評手段，考核中存在以下問題：一時考試形式單一，考試題型簡單。經(jīng)濟法課程考試多為閉卷考試，考試題目多為知識的再現(xiàn)，客觀題較多，主觀題較少，由于考試題型以客觀為主，考生容易作弊的現(xiàn)象就很難避免；二是注重學生的卷面成績。這種方式可能會造成學生考試前幾天集中背題，達不到課程設置的目的。

二、非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學的思考與建議

（一）合理安排教學內(nèi)容通常非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程包括：經(jīng)濟法概述、公司法、個人獨資企業(yè)法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、證券法、金融法、經(jīng)濟仲裁與經(jīng)濟司法等。綜觀全部課程，主要內(nèi)容包括經(jīng)濟法或者商法，筆者認為，經(jīng)濟法內(nèi)容的安排上應該遵循以下三點：第一，課程的設置上，非法學專業(yè)對法律基礎知識基本是缺乏的，而經(jīng)濟法的專業(yè)性比較強，課時有限，所以為了增強時效性，在其他課程方面應該做好銜接，比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎，另外還有一些選修課可以在基礎知識方面給予補充，以便學生更好地理解。第二，課程設置總體上還是必須堅持理論基礎與實踐相結合，尋找一個合適的經(jīng)濟法理論體系，該內(nèi)容不僅包括經(jīng)濟法內(nèi)容，也包括商法內(nèi)容。比如關于公司法，一般財經(jīng)院校都是作為重點內(nèi)容來講，而法學專業(yè)這個是不講的，是放在商法里來講。所以，在講公司法的時候，不能僅停留在法律法規(guī)的介紹上，而是要先講一下商法中關于公司法的理論，包括公司的產(chǎn)生發(fā)展，讓學生了解整個市場經(jīng)濟運行的內(nèi)在的邏輯性。第三，教學內(nèi)容上，針對不同專業(yè)要有所不同，根據(jù)專業(yè)的特點做適當?shù)脑鰷p，形成相互呼應的統(tǒng)一體。比如，會計專業(yè)，對于《稅法》，《財經(jīng)法規(guī)》就可以不講，而市場營銷專業(yè)，反不正當競爭法、消費者權益保護法以及合同法、擔保法就要重點講。

（二）強調(diào)理論傳授與案例教學并重經(jīng)濟法雖是一門實用性很強的課程，但單純的法律條文十分枯燥，結合適量的案例會使教學內(nèi)容豐富且生動。因此，案例教學是經(jīng)濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學可以幫助學生加深對所學法律條文的理解掌握，激發(fā)學習熱情；同時，案例教學有利于培養(yǎng)學生分析、表達、爭辯及理淪聯(lián)系實際的能力，為他們今后就業(yè)提供一個練兵場所。此外，案例教學將教學方式由單向轉變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)跨世紀的合格人才具有深遠意義。例如在講授消費者權益保護法時，關于消費者維權，可以講華碩筆記本高價索賠案件，案件的當事人也是學生，更能感同身受，要講清楚以下三點：一是這是一起消費者維權案件。二是這個事件涉及的法律問題，三是這個案件應由什么法律來管。弄清這三個點基本上就能深刻理解經(jīng)濟法的重要作用。另外，經(jīng)濟法屬于法學教育，應當安排到律師事務所，公司參與實踐或到法院旁聽，或模擬法庭，讓學生身臨其境，學習致用。

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【關鍵詞】高職，會計證，通過率

根據(jù)教高[2006]16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，畢業(yè)生取得 “雙證書” 的人數(shù)應達到80%以上。而會計從業(yè)資格證書（簡稱“會計證”，下同）是財會類專業(yè)學生從事會計工作的敲門磚。對于財會類專業(yè)來說，會計證就自然被列為專業(yè)核心崗位職業(yè)資格證書。高職學生若能在校期間考取會計證，競爭時就更有可能脫穎而出，有效提升就業(yè)競爭力。因此許多高職院校將提高財會類專業(yè)核心崗位會計證通過率作為教學改革的重要抓手之一。而如今結合會計從業(yè)資格管理辦法和高職學生的特點，目前的會計證通過率并不理想。本文在教學實踐、社會調(diào)查的基礎上，分析目前高職院校會計證考證情況，并提出提高會計證通過率的具體對策，以切實提高高職學生會計證通過率。

一、會計從業(yè)資格管理辦法相關規(guī)定要求

根據(jù)最新會計從業(yè)資格管理辦法，當前會計證考試科目實行無紙化考試，學生通過計算機答題的方式進行，與本課題研究密切相關的規(guī)定具體如下：

（一）會計證考試報名條件

遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德；具備會計專業(yè)基礎知識和技能。

（二）報考次數(shù)規(guī)定

根據(jù)筆者所在的省份，會計證考試每季度最后一個月可以通過網(wǎng)絡報名1次，每個考生一年最多可以報考4次。

（三）考試科目及題型

會計證考試科目分別為《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》。《會計基礎》考試題型有單選題、多選題、判斷題、計算分析題；《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》題型分別為單選題、多選題、判斷題、案例分析題。《會計電算化》課程考試題型分為理論、實務操作兩部分。理論部分有單選題、多選題、判斷題組成，實務操作部分為財務軟件的操作。三科成績需要一次性同時合格才能取得會計證。

（四）考試時間規(guī)定

會計證考試實行三科連續(xù)考試，總時間180分鐘，中途不設休息時間。

二、目前高職院校會計證考證情況分析

（一）財會類專業(yè)生源分析

當前高職院校財會類專業(yè)的學生生源結構有財會類中職、普通高中文科和普通高中理科學生。根據(jù)統(tǒng)計，有些高職院校財會類專業(yè)的中職學生錄取比例達46%，而普通高中文科、理科學生的比例各占27%左右。學生生源錄取比例對高職教學和會計證通過率都會有一定的影響。首先，中職學生已經(jīng)有了一定的會計基礎，個別學生也已經(jīng)在高中階段通過會計證考試。按理這部分學生的會計證通過率應該高些，但中職學生綜合能力相對弱些，也存在通過率不理想的現(xiàn)狀。普高學生在進入高職院校前基本沒有會計基礎，盡管學生綜合能力較強，但要一次通過會計證考試也存在難度。其次，在教學方面，老師既要兼顧中職學生，又要考慮普高學生。中職學生會認為自己有了會計基礎，自我感覺什么都會，上課就出現(xiàn)不認真聽講現(xiàn)象，同時對會計證考前復習也不夠重視。而對于普高學生，會計入門尤其重要。不能很好入門的學生，就會感覺會計好難，也就失去了學習的興趣。因此財會類專業(yè)學生生源結構，會在一定程度上影響會計證通過率。

（二）高職學生特點分析

現(xiàn)在入學學生基本為95后出生。95后的學生受成長環(huán)境等的影響，有其自身的特點。而高職學生是第三批入取?？祁悓W生。相比本科學生，高職學生具有以下特點：

1、學習興趣不濃，成績相對較差。當前高職學生基本上只要達到錄取分數(shù)線就能被錄取。而有些學生怕高考考試考不上，就會選擇在提前招生環(huán)節(jié)完成錄取。這些學生中學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，文化課成績普遍較低，學生學習興趣不濃。而部分學生只是為了混個文憑或迫于父母的壓力而來高職讀書。因此在高職階段學生學習積極性不高，學習成績相對較差。

2、自控能力較差，手機依賴現(xiàn)象普遍。隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子技術的快速發(fā)展，高職學生基本上都擁有人手1臺以上智能手機。雖然手機有查閱資料、開展在線做題等學習功能。但大部分學生自我控制能力較差，無法抵制住手機娛樂功能的誘惑，沉迷于游戲、在線視頻等，依賴手機現(xiàn)象嚴重。這些現(xiàn)象的存在，對學習氛圍的建設產(chǎn)生了極大不利影響，使學生無心認真進行考前復習。會計證考通不過也在預料之中。

（三）會計證考試課程情況分析

當前會計證考試學生需要考《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》三門課程。三門課都有其自身的特點，具體分析如下：

1、《會計基礎》課程分析

《會計基礎》課程涵蓋總論、會計要素與會計等式等十章內(nèi)容，主要圍繞會計記賬、如何記賬、記賬的三項工具進行編排。該門課雖是會計入門課程，但這門課既有一定的理論性，又有較強的實踐操作性，要求學生理解記憶賬戶、記賬規(guī)則等內(nèi)容，并在理解的基礎上掌握、熟練運用會計實務中必要的理論知識。其單選、多選、判斷題的題量分別為20題，多選題每題2分，其他題型每題1分；計算分析題為10小題，主要是會計分錄題和填表題。

高職學生一般一入學，就會學習《會計基礎》等入門類課程，具有一定的會計基礎知識。只要學生稍加努力就能考過。但在考試過程中，學生會出現(xiàn)計算分析題忘記保存、多選題失分較多等現(xiàn)象。因此該門課通過率居于《會計電算化》課程之后。

2、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程分析

課程涵蓋會計、結算、稅收、財政法律制度和會計職業(yè)道德等內(nèi)容，要求學生理解、掌握的內(nèi)容較多。會計法律制度這章整體難度雖不大，是學生拿分的章節(jié)，但考點比較多，考題以單選題、多選題為主。結算法律制度以結算方式為主線展開，重點為票據(jù)部分，難度較高，需要學生在理解的基礎上進行記憶。稅收法律制度為該門課程最難但也最有用的一章，尤其是新增的“營改增”內(nèi)容，與工作聯(lián)系緊密。 但這部分內(nèi)容是學生最怕學、最難學的內(nèi)容。有些學生甚至出現(xiàn)放棄該部分內(nèi)容的想法。對于高職學生來說，財政法律制度內(nèi)容相對抽象，而且考點比較分散，需要學生把握重點進行記憶。會計職業(yè)道德這章內(nèi)容比較通俗易懂，重點為會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，學生需要在理解“32個字”的基礎上能進行案例分析。該門課的題量分別為單選20題、多選20題、判斷20題，案例分析題兩大題，每題5小題。雖然判斷題不倒扣分，但案例分析題要求學生具備綜合分析判斷能力。從調(diào)查分析來看，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程考試通過率最低。

3、《會計電算化》課程分析

課程考試理論部分分值比例占40%，實務財務軟件操作部分分值比例占60%。高職學生普遍具有較強的計算機操作能力和較濃的操作計算機興趣，再加上高職階段學習了《大學生計算機基礎》、《會計電算化》等相關課程。因此《會計電算化》課程的通過率最高，大部分學生都能一次通過該門課的考試。

（四）當前學生考證情況分析

筆者在任教的大二班級中抽取20個學生開展了考試情況調(diào)查，調(diào)查結果分析如下：通過會計證考試學生5人，通過率占25%，其中第1次、第2次、第5次通過會計證的分別為1人，第三次通過會計證的為2人。在未通過會計證考試的15人中，三門課均未合格1人，《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》2門課程同時未合格2人，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程未合格的11人，《會計電算化》未合格1人。調(diào)查對象20個同學一致認為三個科目中《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》最難。從調(diào)查結果來看，《會計電算化》課程通過率最高，為95%，《會計基礎》通過率85%，而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程通過率最低，只有35%。

三、提高會計證通過率的對策

（一）引導學生轉變考試觀念

1、引導學生轉變思想觀念

會計證無紙化考試不同于紙質考試。首先無紙化考試三門課程的題庫量相當大，每個學生通過隨機生成試卷進行答題。其次三門課程要求一起聯(lián)考，中間沒有休息時間。另外學生通過計算機答題，也就要求學生具有較強的計算機操作能力和一定的應變能力。根據(jù)會計證考試的各項要求，當前學生們持有“臨時抱佛腳”、看兩三天書就想通過的想法已經(jīng)“out”了。因此，老師們首先需要加強對學生思想觀念的引導，引導學生明確考試目標，制訂系統(tǒng)地復習計劃，圍繞大綱，開展全面系統(tǒng)地復習，消除僥幸心理，積極為備考做好充分地準備。其次要讓學生明白會計證的重要性，引導學生具備抵制手機娛樂等誘惑的能力，能夠合理安排復習時間，積極犧牲其他時間來備考。再次，老師們要引導學生根據(jù)復習計劃持之以恒地開展復習，復習要到位，不到最后絕不輕易放棄。最后，引導學生明白考試沒有捷徑可走，只有腳踏實地把知識學扎實了，才能順利通過考試。

2、引導學生采用正確的復習方法

在會計證考試中，學生需要一次性通過三門課程的考試?？梢妼W生的復習任務還是比較繁重的。如果學生能夠結合自身的優(yōu)缺點，采用正確的復習方法，那么學生就能有效提高自身的復習效率和復習效果。因此，正確的復習方法，對一次通過會計證考試顯得尤為重要。在復習環(huán)節(jié)，老師們可以在以下幾個方面進行引導：一是，在復習時間緊張的情況下，引導學生要學會抓“大”放“小”；二是，對于分值比重比較大的多選題，引導學生端正態(tài)度，不求捷徑，腳踏實地的學習，老老實實的做題，才是做好多選題的關鍵；三是，在復習過程中，引導學生在理解的基礎上記憶，切莫死記硬背。

3、引導學生掌握巧妙的答題技巧

有的學生平時復習表現(xiàn)不錯，但一到考試就感到恐慌，導致在考場發(fā)揮失常。因此，首先要引導學生端正考試心態(tài)，在考試現(xiàn)場碰到自己從來沒有遇到過的知識點時，不要驚慌，學會先易后難的答題思路。其次引導學生熟悉答題要求，每種題型都有不同的答題要求，不答題肯定不得分，對于不存在倒扣分的判斷題，引導學生不要放棄答題機會。再次，引導學生靈活運用考試技巧，排除法、猜測法、比較法等考試技巧能有效提高選對的機會。最后，引導學生熟悉考試規(guī)則，《會計基礎》課程的計算分析題要點保存按鈕后才能提交；雖然三門課程聯(lián)考，但三門課程的考試時間可以相互挪用，引導學生先做自己強項課程，然后把考試時間挪給自己薄弱的課程；另外為了便于檢查答題情況，引導學生一門課程做完不要急著交卷，等三門課程都考完后再點交卷按鈕?？梢?，掌握巧妙的答題技巧，能較好地避免不當失分，幫助學生更快更準確地做對題目。

（二）采用課證融合教學模式

在教學方面，高職院校財會類專業(yè)應將開設的《會計基礎》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》等相關課程與會計證無紙化考試課程進行融合設計，可以分別從教學考試大綱、課程考核評價以及免試認定等方面進行設計。首先，在制訂高職相關課程教學大綱時，財會類專業(yè)可以結合會計證考試大綱進行制訂。其次，高職相關課程的考核方案可以參考會計證無紙化要求進行設計。最后，高職院?？梢灾朴喺n程免試制度，對于通過會計證考試的學生，可以對相關課程成績實行免試認定。通過課證融合教學，既可以提高學生課程學習積極性和考證積極性，也可以提高學生的會計證通過率。

同時，對于學生反饋最難考的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，高職院校應重點加強該門課程的教學，平時多了解學生學習中存在的問題，并有針對性地解決學生的疑難問題，引導學生重點加強薄弱知識點的學習，并因材施教，采取靈活多樣的教學方法，幫助學生改進復習方法，從多角度提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學效果和考證通過率。

（三）利用APP開展仿真化練習

現(xiàn)在各種APP會計學習軟件越來越多。APP會計學習軟件借助手機開展學習，是一種攜帶方便，以考試為目的，以題庫為學習形式的在線學習軟件。同時APP軟件可以在線分章節(jié)學習，還有強化練習、隨機練習、錯題練習和模擬練習等功能。對當前有手機依賴癥的學生來說，APP會計學習軟件無疑是一款比較實用的軟件。高職院?？梢越柚鶤PP會計學習軟件，引導學生正確開展仿真化練習。學生可以利用APP軟件隨時隨地學習，還可以結合自身特點，有針對性的開展復習。通過模擬練習，學生能及時了解知識點的掌握情況，又可以開展錯題練習，進行知識點的查漏補缺。這種新型的學習形式能極大地激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生的學習效果和會計證通過率。

參考文獻：

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程》，2014（11）

[2]朱曉蓉，提高高職會計學生會計證通過率的教學改革研

究，《科學大眾》，2014（10）

[3]謝姝，關于提升會計專業(yè)學生會計證通過率的探討，《中小

企業(yè)管理與科技》，2015（1）

[4]陳 玲，無紙化考試模式下提高會計證通過率的探索，行政

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關鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；教學效率

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性較強的專業(yè)課程，是會計專業(yè)學生的必修專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業(yè)術語多，理論性太強，學生學習起來感覺較枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時間調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問題，下文將結合筆者的教學實踐，談談本課程的教學方法。

一、理順概念

要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應的概念理解通順，然后要學會分解概念或者法律法規(guī)，找準關鍵字，有聯(lián)系地去進行記憶，最后在自己理解的基礎上，要學會深入淺出地在課堂上講給學生聽。對于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學生自己去背，因為很多時候學生都不能梳理清楚整個概念的意思，所以，教師要先幫助學生分解概念，找準關鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進行解釋。為加深學生對概念的理解，教師在課堂上還要適當舉例，最好能結合身邊的事物進行列舉，比如說一個企業(yè)會計機構的設置中出現(xiàn)了好幾個容易混淆的概念：會計主管、主管會計、主辦會計，筆者是通過“點、線、面”的關系來解釋的，會計主管相當于管理一個面，主管會計的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會計做的工作就是一個點。這樣一來，學生就能清楚地理解這三個名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，引用案例教學不失為一個好方法。筆者通常會在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學生理解，同時緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生往往更對教師自身的經(jīng)驗和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會結合自身的經(jīng)驗舉例。如在講到第二章支付結算法律制度中信用卡結算方式時，筆者和學生分享了自己在使用信用卡過程中的經(jīng)驗：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費過程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點和缺點。筆者在備課時還會在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識點作為補充，讓學生在“樂”中學，體會到學習的快樂。

三、小組競賽

為了調(diào)動學生情緒，制造生動活潑的課堂局面，教師可設置有趣的課堂活動，活動中設計各式各樣的競賽。如在進行第一章第一節(jié)“會計法律制度的構成”的教學時，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當中最淺層的知識點，如果教師對這樣的知識進行直接講解，會顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動學生的學習興趣，筆者采用了啟發(fā)學生自主探究、開展小組競賽的學習方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個部分，將全班分成四個小組，每個小組負責一部分的內(nèi)容學習，10分鐘后，筆者會根據(jù)每小組學習的內(nèi)容提出相應的6個問題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動學習。準備完畢后，筆者針對每個小組提問，其他小組可以作為評委或是監(jiān)督。在回答問題時，教師要鼓勵學生主動起來回答，學生為了集體利益都會十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學生的團隊意識。每個小組間存在競爭，所以整個課堂活動氛圍高漲，最后評選出獲勝隊和最后一名。獲勝隊獲得“優(yōu)先豁免權”，擁有這個權利的小組如果在下次比賽時獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權”躲過處罰。學生感受到勞動果實，心理得到滿足，對學習也會產(chǎn)生興趣。對于落后的小組，要適時給予鼓勵，讓他們下次繼續(xù)努力，教導學生知恥而后勇，同時也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動，在輕松愉快的氣氛中就讓學生掌握了會計法律的基本知識，讓原本枯燥的知識生動地進入到學生頭腦當中。

四、講練結合

講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習。本門課程專門配了一本綜合練習冊，筆者自己會先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側重地進行講解。另外，講完就練可以讓學生在完成課后習題的時候更加輕松，讓學生感覺到學習的成效，從而激發(fā)學生的學習積極性，這也是對學生心理上的一種鼓勵。同時，還要伴隨口頭上的表揚，學生如果做得好，一定要鼓勵，而對于做得不好的學生也要及時鼓勵，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵其積極改正。

五、歸納總結

本課程中涉及到“時間”的知識點較多，且較零散，學生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，其實有很多時間數(shù)據(jù)是重復的，如果能將這些重復的數(shù)據(jù)加以歸納，總結出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時間這個知識點，筆者是這樣總結的：總會計師具備的條件，取得會計師任職資格后，主管一個單位或單位內(nèi)一個重要方面的財務工作時間不少于3年；高級會計實務合格證全國范圍內(nèi)3年有效；對犯打擊報復會計人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實的財務會計報告，嚴重損害股東和其他人利益的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔任單位會計機構負責人（會計主管人員）的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應當具備會計師以上專業(yè)技術職務資格或從事會計工作3年以上經(jīng)歷……這樣學生在復習時就能將前后的知識點貫穿起來，減輕了記憶的負擔。

六、口訣記憶

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中關于“原始憑證填寫和審核的要求”知識點比較雜亂，學生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關的記憶口訣，印發(fā)給學生，效果較好。例如，原始憑證如實填，及時送交好核算；各個項目要完整，經(jīng)辦簽字不能??；遺漏項目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實物驗收是必須，明確責任免猜疑；一式幾聯(lián)要復寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準之后要登記，誰都不能拿出去；單據(jù)丟失開證明，實在不行寫詳細；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報告給老一；不準不整退回去，按規(guī)更正補充去；內(nèi)容錯誤蓋章改，金額錯誤必重開；開具單位有義務，更正重開須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學校）

參考文獻：

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【關鍵詞】從業(yè)資格證 考試 復習方法

財政部從2017年1月1日起開始實行新大綱，主要是對2014年的會計從業(yè)資格考試大綱進行了修訂，考試大綱變化比較大，特別是財經(jīng)法規(guī)涉及到營改增等相關內(nèi)容，考試難度將會加大，為使考生們順利通過考試，現(xiàn)就學習方法給予介紹。

一、高效復習，方法得當

結合各個科目的考試特點，制定合理的復習計劃，有重點、針對性地復習效率更高。毫無目標地看書、做題，只會讓備考毫無章序，影響復習效果。

《會計基礎》是基礎，注重理解，根據(jù)考試大綱重點復習，主要是賬務處理、會計憑證、會計賬簿，其次是賬務處理程序、財產(chǎn)清查、會計科目與賬戶、會計記賬方法、會計樣式與會計等式等。復習的時候看完一個知識點后及時做一套習題，做題時一般會做完一套題就要去核對答案，發(fā)現(xiàn)出錯，給予改正，然后進入下一個知識點的復習。這種方法往往復習的效果很差，主要表現(xiàn)為很多考生會在考場上普遍出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的單選題不知道選哪個，多選題感覺哪個都像，判斷題不知對錯，反復思量后只能瞎蒙，期望值很高的交卷，結果是差一兩分沒及格，接下來考生會嘆口氣暗暗想，我如果再能做對一兩道題，就可以拿證了，哎！下次再來吧。我要告訴大家的是，改變原有做題的方法就可以輕松拿證。假如要做三套題，在第一套題中如果遇到?jīng)]把握得分的題，就要做個標記跳過去，繼續(xù)做下一個題，直至做完整套題后核對答案，已作答的題沒出錯，說明這些知識點已經(jīng)掌握，接下來要打開教材，從第一個做標記的題開始，首先要弄清楚考的知識點是什么，到書中找到對應點章節(jié)去記憶，記住了再去做這個題，依次完成這套試卷中所以未作答的題。假如一套卷子100個題中出現(xiàn)了40個未答題，按前述的方法把40個問題都解決大概需要三到四個小時。當做第二套題時可能會出現(xiàn)20個未答題，還要按前述方法去做，第三套題可能有10個左右的未答題，依法炮制，一一解決就可以了。鞏固復習一周下來也能熟練掌握。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》記憶內(nèi)容較多，可以用先復習知識點再做題的學習策略，了解大致概念，再把細節(jié)知識點分類，然后反復記憶。重點是會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度等。在記憶的過程完成后也要至少做三套題，方法如前述，做題時看到題干，先不要急于看選項，而是要想一想這是要考哪個知識點，該知識點都有什么內(nèi)容，想清楚了再看選項，想不清楚就不作答。三套題做下來是很累的，但很有效果，因為三套題已經(jīng)覆蓋了百分之七八十的知識點，如果你都掌握了，還愁通不過考試嗎？

《會計電算化》復習要根據(jù)自己的情況靈活安排，涉及計算機的基本操作，其中占60%的實務操作題就是考生對計算機的基本掌握，考生可以進入題庫進行無紙化操作，了解題型，掌握做題技巧和時間。有些人對于操作題上手比較快，一天就能掌握，而有些人需要更多時間才能掌握。還剩下差不多一個星期的時間可以用來刷題，打開會計從業(yè)資格考試題庫，多練習多做題。臨考前一定要看一遍教材，就像讀感興趣的小說一樣，把教材中沒有作為重點的文字通讀一遍，做到有印象即可。若還有時間可以有針對性地重點復習自己感覺可能考的內(nèi)容，俗稱押題，以確保提高通過率。

二、主動學習，提高效率

對于時間不夠的上班族，要學會利用縫隙時間學習，比如上下班路上、地鐵上、等人的時候都可以刷刷會計從業(yè)題，看一節(jié)會計從業(yè)免費直播課。時間就像海綿里的水，擠擠還是有的。找出自己工作效率最好的時間段進行巧妙利用，擺脫拖延癥的同時，效率也更高。

篇9

關鍵詞：雙證融通；會計從業(yè)資格證書；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關于進一步提升全省職業(yè)教育教學質量的意見》，推進我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強為南京地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展的服務能力，現(xiàn)針對我校在人才培養(yǎng)質量評價與監(jiān)測中的“雙證融通”方面進行探索和實踐研究。

一、會計專業(yè)“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業(yè)資格證書與學歷證書之間相互融合與銜接，它是指以學歷證書為標志的學歷教育與以職業(yè)資格證書為標志的職業(yè)技能培訓之間的一種互認和溝通。其實質是職業(yè)學校專業(yè)的教學內(nèi)容與國家職業(yè)標準要求相符合。

“雙證書”制體現(xiàn)了職業(yè)教育突出職業(yè)能力的特點，符合職業(yè)教育的基本規(guī)律。學校以會計品牌專業(yè)建設為背景，以會計優(yōu)秀教學團隊建設為契機，對“雙證融通”進行研究與實踐，探索其人才培養(yǎng)的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會計專業(yè)“雙證融通”的必要性

會計從業(yè)資格證書是會計專業(yè)的職業(yè)資格證書，由財政部門統(tǒng)一組織考試、認證并管理著后續(xù)教育。

會計從業(yè)資格證書是具備會計從業(yè)資格的證明文件，是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業(yè)的“門檻”。該證書在全國范圍內(nèi)有效。從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書才能上崗工作，否則不能從事會計工作，不得參加會計專業(yè)技術等級資格考試或評審、會計專業(yè)職務的聘任、不得申請取得會計人員榮譽證書，這是保證會計工作質量的重要前提。

會計專業(yè)“雙證融通”使學生學習的專業(yè)知識和技能與該專業(yè)在生產(chǎn)實際中的要求相一致。這樣不但培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，而且使畢業(yè)生更加符合用人單位的實際需要，提高了學生就業(yè)的對口率與就業(yè)率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數(shù)據(jù)可以看出，我校連續(xù)三年的合格率在逐步提高，而且都超過全省平均合格率。原因是我校調(diào)整會計專業(yè)了實施性教學計劃。2003級、2004級會計專業(yè)學生的考證課程教學輔導安排在第8學期，考試在第期進行，這樣安排的不妥之處在于，學生一邊畢業(yè)實習一邊復習迎考，效果欠佳。于是我們將2005級及以后的學生考證課程教學輔導提前至第6學期，考試在第7學期進行，若考試未合格還可利用在校機會再考一次。學校組織專門教師對第一次未取得合格證書的學生進行專項輔導，學生通過在校的第二次會計證考試，總合格率將會上升。我校2005級會計專業(yè)學生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會計從業(yè)資格證書全部實行了機考。機考的題目量大、知識點多，考生有些不適應，導致合格率大幅降低。

針對上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優(yōu)秀教學團隊，開展校本專題教研

會計從業(yè)資格考試由江蘇省財政廳組織，采用的是行業(yè)標準，涉及專業(yè)內(nèi)容面廣量大。因此我校組建了優(yōu)秀指導教師團隊，將富有教學經(jīng)驗并且責任心強的會計專業(yè)教師定位在會計從業(yè)資格考試課程的教學崗位上，明確教學任務和考試通過率目標。學校制訂相關制度，明確會計基礎課和財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門課程的課程負責人。學校專門成立會計證教學研究活動小組，及時開展“五課”教研活動，即上課、說課、議課、聽課、評課活動。每門考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計劃、研究課堂教學、探究單元測試、做好學習評價。

（二）收集考試信息，整合教學資源

會計從業(yè)資格實行機考以后，每門課程的題庫量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識點繁多，所以學校應多渠道收集各方面的考試信息，有針對性地復習迎考教學資源?？蓮囊韵氯齻€方面作些研究：一是分析剖解考證教材內(nèi)容，將知識點習題化，對每一章節(jié)內(nèi)容通過單選、多選、判斷和不定項選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習題集中題目融入日常考試題庫中；三是不斷收集往年考試中出現(xiàn)的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復，達到考前復習模擬沖刺的效果。

通過會計從業(yè)資格證書考試輔導資源庫的建設，改進教學方法和手段，促進課堂教學效率和教學效果的提升，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，最終達到提高全體會計專業(yè)學生會計從業(yè)資格證書合格率的目的。

（三）合理安排上課時間，確保課堂教學效果

學校在第六學期開始將考證課程排進實施性教學計劃，具體課時安排為：《會計基礎》6課時，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》6課時，《會計電算化》3課時。每兩周測驗一次，每月月考一次，成績及時反饋家長。第七學期安排《會計基礎》《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》每周周考一次，并且安排兩節(jié)試題評講課。對于第一次考試未能取得合格證書的同學，將在第八學期利用選修課的形式進行專項輔導，確保大部分同學經(jīng)過兩次考試，能夠取得會計從業(yè)資格證書。

（四）集中學生參考時間，做好考前模擬

南京市會計從業(yè)資格證書的考試時間分散在9月至11月，期間跨度有3個月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學，又影響了學校組織學生考前模擬和沖刺。隨著時間推移，應考人數(shù)會越來越少，于是我們學校與當?shù)刎斦块T協(xié)商，盡可能將考生考試時間相對集中，目前我校學生考試時間相對集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個月的時間充分準備，進行6次考前模擬測試，提高了學生的第一次考證合格率。

（五）優(yōu)先考慮推薦就業(yè)，提高學生學習的主動性

學校畢業(yè)推薦工作采取用人單位挑選和學校擇優(yōu)推薦、用人單位和學生雙向選擇相結合原則，其中獲得會計從業(yè)資格證書的畢業(yè)生將優(yōu)先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學生考證的積極性和主動性。

（六）制訂會計證教學團隊獎勵方案，加大獎勵幅度

首先，以整個年級為整體，在會計證初次考試中年級平均合格率超過市平均合格率12個百分點的方可獎勵。然后，再在各班級分配，將年級獎金總數(shù)除以各班級合格率累加數(shù)×某班的合格率即為該班的獎金數(shù)。以學校整個年級的考證為整體，既強調(diào)團隊協(xié)作，又強調(diào)教師互相競爭。

有了上述卓有成效的幾項措施后，2011年和2012年我校會計從業(yè)資格證書考試通過率迭創(chuàng)新高，2011年超市平均合格率近20個百分點，2012年超市平均合格率超32個百分點。

篇10

2017年度全國會計專業(yè)技術中高級資格考試將于9月中上旬舉行，全部實行網(wǎng)上報名，系統(tǒng)開通時間為2017年3月1日至31日。各地的具體報名時間，由各?。▍^(qū)、市）及新疆生產(chǎn)建設兵團會計考試管理機構在全國統(tǒng)一規(guī)定的報名時間范圍內(nèi)自行確定。請有意參加考試的考生及時關注所在?。▍^(qū)、市）會計考試管理機構網(wǎng)站公布的具體報名時間。需特別提醒的是，已經(jīng)取得2016年度中級資格考試部分科目合格成績的考生，兩年的考試周期千萬不要錯過。

報名條件：不再需要會計證

報名參加全國會計專業(yè)技術中高資格考試的條件分為基本條件和具體條件。

基本條件是：（1）堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質；（2）認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度以及有關財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經(jīng)紀律的行為；（3）履行崗位職責，熱愛本職工作。

報名參加中級資格考試的人員除應具備上述基本條件外，還應符合以下條件之一：（1）取得大專學歷的，從事會計工作滿5年；（2）取得本科學歷的，從事會計工作滿4年；（3）取得雙學士學位或研究生班畢業(yè)的，從事會計工作滿2年；（4）取得碩士學位的，從事會計工作滿1年；（5）取得博士學位。

報名參加高級會計師資格考試的人員，除應具備上述基本條件外，還應符合以下條件：符合《會計專業(yè)職務試行條例》規(guī)定的高級會計師職務任職基本條件，或省級財政、人力資源和社會保障部門或中央單位批準的本地區(qū)、本部門申報高級會計師職務任職資格評審條件。

工作年限認定：勤工助學不視為工作年限

關于會計工作年限認定，應按照《關于會計專業(yè)技術中高級資格考試報名條件中工作年限等有關事項的通知》（財辦會[2017]3號）和《關于會計專業(yè)技術資格考試報名條件中學歷與會計工作年限問題的通知》（財會[2000]16號）精神執(zhí)行。報名條件中，“有關會計工作年限”，是指報考人員取得規(guī)定學歷前后從事會計工作時間的總和。在校生利用業(yè)余時間勤工助學不視為正式從事會計工作，相應時間不應計入會計工作年限。

各地在組織會計資格考試報名資格審核時，考生在會計人員數(shù)據(jù)庫中相關信息可以作為資格審核的參考依據(jù)。