導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鼓勵(lì)人的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、咬定青山不放松，立根原在破巖中。出自：清代鄭燮的《竹石》

3、千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。出自：明代于謙的《石灰吟》

4、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。出自：唐代劉禹錫的《浪淘沙·其八》

篇2

1、禍兮，福之所倚；福兮，鍋之所伏。——《老子》

2、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《莊子》

3、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。——荀子

4、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。——《管子·權(quán)修》

5、滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——《三國(guó)演義》

6、我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同

7、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫

8、天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。——彭端叔

9、有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。——秦觀

10、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

11、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?mdash;—毛詩(shī)序

12、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——孔子

13、莫道桑榆晚，微霞尚滿天。——劉禹錫

14、前事不忘，后事之師。——《戰(zhàn)國(guó)策》

15、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。——元曲·爭(zhēng)報(bào)恩

16、與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭——劉向

17、金玉其外，敗絮其中。——劉基

18、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫

19、知無(wú)不言，言無(wú)不盡。——蘇洵

20、青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾

21、塞翁失馬，焉知非福？——淮南子

22、無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。——陸游

23、它山之石，可以攻玉。——《詩(shī)經(jīng)·小雅》

24、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥

25、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；；以人為鏡，可以明得失。——孫昭遠(yuǎn)

26、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。——陳子昂

27、路漫漫其修遠(yuǎn)今，吾將上下而求索。——屈原

28、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。——歐陽(yáng)修

29、濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春*不須多。——王安石

30、生也有涯，知——智也無(wú)涯。——莊子

31、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。——晏殊

32、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜

33、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

34、心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。——魯迅

35、天行有常，不為堯存，不為桀亡?！镀堊印?/p>

36、歲寒，然后知松柏之后凋也。——孔子

37、衣莫若新，人莫若故。——晏子春秋

38、兼聽(tīng)則明，偏信則暗。——《資治通鑒》

39、高山仰止，景行行止。——《詩(shī)經(jīng)》

40、踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。——《水滸傳》

41、士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。——論語(yǔ)

42、前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒。——漢書(shū)

43、盛名之下，其實(shí)難副。——后漢書(shū)

44、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——白居易

45、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃

46、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參

47、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——曹植

48、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。——林逋

49、有志者，事竟成。——后漢書(shū)

50、光陰似箭，日月如梭。——明《增廣賢文》

51、學(xué)然后知不足。——禮記

52、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。——王勃

53、仁者見(jiàn)之謂之仁，智者見(jiàn)之謂之智。——《周易》

54、山不厭高，水不厭深。——曹操

55、海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡

56、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——高適

57、近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。——蘇麟

58、業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。——韓愈

59、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。——杜荀鶴

60、奇文共欣賞，疑義相與析。——陶淵明

61、靡不有初，鮮克有終。——詩(shī)經(jīng)

62、張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也，一張一弛，文武之道也。——《禮記》

63、窮則變，變則通，通則久。——易經(jīng)()

64、鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮《后出師表》

65、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。——孫子兵法

66、江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年。——趙翼

篇3

1、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。

2、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

4、穩(wěn)妥“之船從未能從岸邊走遠(yuǎn)。

5、知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱(chēng)量重量。

6、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

7、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。

8、偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識(shí)的力量完成的。

9、成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。

10、未遭拒絕的成功決不會(huì)長(zhǎng)久。

11、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。

12、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。

13、為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來(lái)的唯一方法。

14、如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。

15、只有千錘百煉，才能成為好鋼。

16、沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。

17、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

18、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

19、沒(méi)有熱忱，世間便無(wú)進(jìn)步。

20、相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。

21、世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走?/p>

22、能把在面前行走的機(jī)會(huì)抓住的人，十有八九都會(huì)成功。

23、恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因?yàn)樽约旱目謶衷谑芸唷?/p>

24、做的技藝來(lái)自做的過(guò)程。

25、這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

26、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

27、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。

28、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

29、金錢(qián)損失了還能挽回，一旦失去信譽(yù)就很難挽回。

30、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

31、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。

32、只要我們能夢(mèng)想的，我們就能實(shí)現(xiàn)。

33、行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，而無(wú)行動(dòng)則決無(wú)快樂(lè)。

34、股票有漲有落，然而打著信心標(biāo)志的股票將使你永漲無(wú)落。

35、對(duì)于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。

36、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒(méi)有什么了不起；只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。

37、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

38、沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。()

篇4

在我們身邊有很多名言名句。各種類(lèi)型的名言名句都有，每個(gè)名言名句的意思也各不相同，都起著各不相同的作用。

大家都知道名言名句是名人總結(jié)出來(lái)的，里面的道理就是人生的經(jīng)驗(yàn)，還有些名言是激勵(lì)人的話，我感受最深的一句是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。這句話是高爾基說(shuō)的，這句話是我從三年級(jí)語(yǔ)文課本上學(xué)的，對(duì)我現(xiàn)在及以后都有極大的幫助，有件事情就是很好的體現(xiàn)，記得我在濟(jì)南市歷城區(qū)宋劉小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)極其不理想，班主任周昆老師很著急，我也很難受，怎么把英語(yǔ)成績(jī)很快的提高呢！回到家在老爸的耐心分析下總結(jié)出，英語(yǔ)只有熟記單詞，多讀，多背，多看才會(huì)提高成績(jī)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還能穩(wěn)穩(wěn)的坐在書(shū)桌前，時(shí)間長(zhǎng)了就坐不住了。這時(shí)三年級(jí)學(xué)的那句話“世上無(wú)難事，只要肯登攀”便在我腦海里閃爍，鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在考試時(shí)居然得了93分，這句話讓我明白了“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”。

老前輩們不僅為我們創(chuàng)造了今天的這么幸福的生活還為我們總結(jié)了這么多生產(chǎn)，生活上的經(jīng)驗(yàn)，我們是幸福的。在今后的學(xué)習(xí)生活中我們一定加倍努力盡早地實(shí)現(xiàn)我們心中的“中國(guó)夢(mèng)”。

山東濟(jì)南歷城區(qū)宋劉小學(xué)五年級(jí):戴魯斌

篇5

思想政治雖“虛”，看不見(jiàn)摸不著，但許多工作恰恰需要政工干部去“虛功實(shí)做”。所以，政工人員要想得心應(yīng)手地完成好本職工作，同樣需要而且應(yīng)該掌握處理關(guān)系的方法與藝術(shù)。

關(guān)心愛(ài)護(hù)的藝術(shù)。政工負(fù)責(zé)思想政治工作，要充分利用政工干部的有利身份和條件，善于運(yùn)用親和力，理解、關(guān)心、寬容和尊重每一個(gè)員工，著意創(chuàng)造心情舒暢的和諧氛圍，發(fā)揮以情感人的作用。當(dāng)員工取得成績(jī)時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)、祝賀，當(dāng)員工遭受不幸或工作遇到挫折時(shí)，要及時(shí)給予關(guān)懷慰問(wèn)，送去組織的溫暖，從關(guān)心愛(ài)護(hù)角度出發(fā)，當(dāng)員工出現(xiàn)較大毛病、工作上出現(xiàn)較大失誤時(shí)，政工干部要開(kāi)展理直氣壯的批評(píng)。 “人往高處走”是一般人的心理趨向，作為政工干部要盡力幫助員工向上發(fā)展。那種怕“紅杏出墻”后下屬遠(yuǎn)走高飛的近視癥，很難指望員工把自己的全部精力傾注在工作上。所以，政工干部不僅要讓員工感到被理解、被信賴(lài)、被關(guān)心，而且還要讓員工感到領(lǐng)導(dǎo)有鼓勵(lì)人才脫穎而出的襟懷與熱誠(chéng)。

真誠(chéng)待人的藝術(shù)。莎士比亞有一句名言：真誠(chéng)最能打動(dòng)人心。政治工作的工作性質(zhì)、工作對(duì)象決定了政工干部做人要真誠(chéng)，辦事要真心，善于將心比心，以心換心。在實(shí)際工作中能夠與員工打成一片，充分發(fā)揮政工干部的特長(zhǎng)，對(duì)員工的性格、家庭情況做到心里有數(shù)。當(dāng)員工遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行幫助。幫助人不一定要給錢(qián)給物，有能力幫助時(shí)全力相助，沒(méi)能力幫助時(shí)出出主意、安慰安慰，也很暖人心。在工作之余，還要組織豐富多彩的文體活動(dòng)來(lái)豐富員工的業(yè)余生活，為員工提供一個(gè)可以展示個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，使員工真正感覺(jué)到政工干部和他們沒(méi)有距離，沒(méi)有陌生的感覺(jué)，這樣才能夠凝聚人心，增加員工工作的勁頭。

篇6

(1)委婉評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)尤其是在指出學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),教師使用委婉之詞進(jìn)行評(píng)價(jià),可以充分保護(hù)學(xué)生的自尊,讓學(xué)生在寬容溫馨的氛圍中容易接受教師的評(píng)價(jià)。如“你講得很有道理,如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),其他同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了!” “你能舉手回答真好,不過(guò),請(qǐng)你想一想再說(shuō),好嗎?”等評(píng)價(jià)語(yǔ),給學(xué)生帶來(lái)的一定是心理上的安全感,換來(lái)的一定是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極地參與。

(2)哲理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),針對(duì)學(xué)生的情況,恰到好處地使用一些名言警句,可以讓評(píng)價(jià)更有效。如用“人生的真正歡樂(lè)是致力于一個(gè)自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)” (蕭伯納),激勵(lì)人生目標(biāo)明確的學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo);用“知恥近乎勇”( 孔丘),表?yè)P(yáng)勇于改正錯(cuò)誤的學(xué)生等。

(3)故事評(píng)價(jià)。在中華民族璀璨的文學(xué)寶庫(kù)中,有許多優(yōu)秀的賦有教育意義的故事,它們可以促人反省、礪人心志、培養(yǎng)人的品德。教師可以充分借助這些故事的作用,實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)目的。有這樣一個(gè)案例:有一天,一位作業(yè)屢次不交而且屢教不改的學(xué)生,被老師叫到了辦公室里。這位教師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他,而是給他講了孟子的一個(gè)寓言故事《齊人攘雞》。說(shuō)的是有一個(gè)人每天要偷鄰家一只雞。明白錯(cuò)了之后,他希望改成一月偷一只,一兩年后徹底改掉偷雞的毛病。故事剛剛講完,那個(gè)學(xué)生滿臉通紅地說(shuō):“老師,我明白了,我會(huì)立即糾正自己的錯(cuò)誤做法!”自此以后,他真的認(rèn)真完成并及時(shí)上交作業(yè)了。

(4)幽默評(píng)價(jià)。我想任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡幽默型的老師。因?yàn)橛哪旧?就是集樂(lè)觀的人生態(tài)度、敏銳的觀察能力、智慧的表達(dá)方式于一身的睿智。它具有極強(qiáng)的感染力,能很容易地調(diào)動(dòng)人的積極樂(lè)觀的情緒;它又具有極強(qiáng)的親和力,能很容易地縮小人和人之間的距離。人在這種積極樂(lè)觀的狀態(tài)中,在這種溫馨和諧的氛圍中,理解能力、接受能力、記憶能力都會(huì)達(dá)到最理想的狀態(tài)。在這方面,教育改革家魏書(shū)生老師就做得很成功。他在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》一文時(shí),讓學(xué)生口頭列舉現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例,不少學(xué)生都列舉的是做飯、燒水之類(lèi)的事,對(duì)此,既不能簡(jiǎn)單否定,但課堂又不能滯留不前,當(dāng)時(shí)魏老師便風(fēng)趣地加以點(diǎn)評(píng):“咱們能不能把自己從狹小的廚房里解放出來(lái)啊,把眼光投向更廣闊的天地呢?”學(xué)生會(huì)心一笑,課堂便被引向了深入。除了這種通過(guò)自身的藝術(shù)素養(yǎng)磨礪出來(lái)的幽默語(yǔ)言外,還可以通過(guò)一些具體的方法達(dá)到幽默的目的。如成語(yǔ)白話式,將“大跌眼鏡”故意說(shuō)成是“眼鏡掉了”;巧用修辭式,聽(tīng)到了被寫(xiě)錯(cuò)的字的抗議聲!”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺席了”;引入科學(xué)術(shù)語(yǔ)式,“在這次檢查作業(yè)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)使用了現(xiàn)今科技領(lǐng)域中最先進(jìn)的克隆技術(shù),不可以呀!”等。

篇7

關(guān)于激勵(lì)成功的句子(最新篇)

1 、自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。

2 、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

3 、平時(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺。

4 、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

5 、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自我的前途擔(dān)心。

6 、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。

7 、自我打敗自我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。

8 、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。領(lǐng)悟會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

9 、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽(tīng)要走多久。

10 、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當(dāng)作梯子。

11 、含淚播種的人必須能含笑收獲。

12 、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

13 、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬(wàn)丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會(huì)變成壯麗的瀑布。

14 、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

15 、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自我。

16 、沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。

17 、讓生活的句號(hào)圈住的人，是無(wú)法前時(shí)半步的。

18 、應(yīng)對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心。應(yīng)對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然寬容，然后持續(xù)本色，這是一種達(dá)觀心。

19 、為別人鼓掌的人也是在給自我的性命加油。

20 、不好等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

21 、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個(gè)周密的計(jì)劃——并去實(shí)踐它。

22 、真心的對(duì)別人產(chǎn)生點(diǎn)興趣，是推銷(xiāo)員最重要的品格。

23 、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。

24 、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。

關(guān)于激勵(lì)成功的句子(經(jīng)典篇)

1 、志在峰巔的攀登者，不會(huì)陶醉在沿途的某個(gè)腳印之中。

2 、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

3 、用心的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

4 、有識(shí)有膽，有膽有識(shí)，知識(shí)與膽量是互相促進(jìn)的。

5 、別想一下造出大海，務(wù)必先由小河川開(kāi)始。

6 、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是用心的力量。

7 、生活是首歌：感情是輕音樂(lè)，工作是交響樂(lè)，奮斗是搖滾樂(lè)，應(yīng)酬是流行樂(lè)，兄弟姐妹是通俗曲，事業(yè)是進(jìn)行曲。

8 、忙于采集的蜜蜂，無(wú)暇在人前高談闊論。

9 、海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>

10 、網(wǎng)絡(luò)事業(yè)創(chuàng)造了富裕，又延續(xù)了平等。

11 、事實(shí)上，成功僅代表了你工作的%，成功是%失敗的結(jié)果。

12 、如果不想做點(diǎn)事情，就不好想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。

13 、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

14 、腳步怎樣才能不斷前時(shí)?把腳印留在身后。

15 、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

16 、智者一切求自我，愚者一切求他人。

17 、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。

18 、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。

19 、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣;從而構(gòu)成性格，而性格就決定你生命的成敗。

20 、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

21 、造物之前，必先造人。

22 、你能夠選取這樣的“三心二意”：信心恒心決心;創(chuàng)意樂(lè)意。

23 、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不一樣呢?事實(shí)上，正確的寒暄務(wù)必在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。

24 、恐懼自我受苦的人，已經(jīng)正因自我的恐懼在受苦。

25 、天空吸引你亮翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登，平原等待你信馬由疆。前路漫漫踏歌行，心生雙翼待時(shí)飛。愿你鵬程萬(wàn)里，前途無(wú)量!

26 、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

27 、即使道路坎坷不平，車(chē)輪也要前進(jìn);即使江河波濤洶涌，船只也航行。

28 、沒(méi)有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

29 、不是境況造就人，而是人造就境況。

 

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篇8

一、語(yǔ)文課外閱讀的德育功效

1.閱讀中國(guó)古典名著，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和正確道德觀。詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：“思無(wú)邪”。早在春秋時(shí)期，儒家學(xué)派提出《詩(shī)經(jīng)》符合“禮”的規(guī)范，可作為當(dāng)時(shí)規(guī)范國(guó)君和人民行為的道德范本，文學(xué)也就變成了傳播道德的工具。中國(guó)古代文學(xué)家素有“文以載道”的創(chuàng)作觀念，一些優(yōu)秀的中國(guó)古典文學(xué)作品，不僅是文學(xué)藝術(shù)的典范，更因?yàn)殚W耀著高尚的情操而廣為流傳。傳統(tǒng)幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中，《三字經(jīng)》云“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！薄兜茏右?guī)》中說(shuō)“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝弟，次謹(jǐn)信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力，則學(xué)文。”還有《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等這些讀本，體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)的道德觀和價(jià)值觀，教師可進(jìn)行甄選后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。此外，古典詩(shī)詞常常給人以美的享受，優(yōu)秀詩(shī)詞給人的感發(fā)力量往往是深沉的、熱烈的和持久的。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”教人懂得感恩，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”激勵(lì)人志存高遠(yuǎn)，“國(guó)破山河在，城春草木深”傳達(dá)出的渾厚沉郁的愛(ài)國(guó)情懷使人的心靈震顫。除古典詩(shī)詞外，一些通俗小說(shuō)也以其豐富的內(nèi)容和廣闊的視角，給學(xué)生了解古代傳統(tǒng)文化和道德觀念提供了重要窗口。如讀《儒林外史》了解士大夫的道德觀，讀《水滸》感受其忠義，讀《聊齋》體味妖狐真情，讀《紅樓夢(mèng)》解其人生哲理……這些古典名著，都能開(kāi)啟學(xué)生的心智，承擔(dān)著審美、情感和心靈教育的重要責(zé)任。

2.閱讀正能量的作品，塑造健全人格?！罢芰俊钡牧餍性从谟?guó)心理學(xué)家理查德•懷斯曼的專(zhuān)著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、充滿活力。一本好書(shū)也能成為一個(gè)能量場(chǎng)，激發(fā)人向上向善的力量。如路遙的《平凡的世界》書(shū)寫(xiě)了幾個(gè)平凡農(nóng)民子弟的奮斗史和成長(zhǎng)史，寫(xiě)出了青年人的拼搏與奮斗、理想和苦悶、歡樂(lè)和痛苦，感動(dòng)、激勵(lì)了一代又一代的青年奮發(fā)向前；海明威《老人與?！分校先嗽诒╋L(fēng)雨的大海中呼喊：“人可以被打敗，但不可以被毀滅”，展現(xiàn)了人在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、健全人格，具有強(qiáng)烈的感染力；塞林格《麥田里的守望者》記敘了美國(guó)上世紀(jì)50年代“垮掉的一代”之青年的苦悶與彷徨，青少年閱讀這本書(shū)后，有利于關(guān)照自己的內(nèi)心，了解青春期的叛逆與彷徨，看似充滿負(fù)能量，但最終會(huì)給予我們啟迪，對(duì)自身人格的鍛造有很大的幫助。

3.閱讀報(bào)告文學(xué)，感受時(shí)代精神。報(bào)告文學(xué)作品選題十分注重當(dāng)前發(fā)生或剛剛過(guò)去的社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件，選取的人物或事件具有一定的代表性，具有鮮明的時(shí)代特征。因此閱讀報(bào)告文學(xué)，能使學(xué)生真切地感受社會(huì)發(fā)展的步伐和民族心靈深處跳動(dòng)的強(qiáng)音，與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的道德素質(zhì)。汶川大地震后，關(guān)仁山的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《感天動(dòng)地———從唐山到汶川》、何建明的《生命第一———5•12大地震現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)》、李西岳的《大國(guó)不屈》等報(bào)告文學(xué)作品抓住了時(shí)代的脈搏，真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽速c災(zāi)搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，歌頌了永不言棄的偉大人性；魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》以真實(shí)的經(jīng)歷和激情的筆觸描繪了朝鮮站場(chǎng)上浴血?dú)车闹袊?guó)戰(zhàn)士，使“最可愛(ài)的人”成為中國(guó)軍人的代名詞，也感動(dòng)了一代又一代之青年，成為愛(ài)國(guó)主義閱讀文本的經(jīng)典。在青少年的三觀尚未成熟、叛逆心理較強(qiáng)的情況下，直接的道德說(shuō)教往往會(huì)激起他們的抵觸情緒，報(bào)告文學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)便得以凸顯。這需要教師將德育系于文學(xué)，在選取閱讀材料的過(guò)程中，兼顧文本的教育價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，既不能使德育教育流于形式，也要避免走入報(bào)告文學(xué)變成道德教科書(shū)的誤區(qū)。

二、基于德育目標(biāo)的閱讀指導(dǎo)策略

優(yōu)秀文學(xué)作品中德育資源極其豐富，亟待我們的開(kāi)發(fā)和利用。以德育為目標(biāo)指向，教師可以從營(yíng)造良好的閱讀氛圍和訓(xùn)練有效的閱讀方法這兩方面來(lái)進(jìn)行。

1.以主題班會(huì)為外殼，以文學(xué)作品為材料，從而達(dá)到德育的功效。中小學(xué)德育主題班會(huì)活動(dòng)具有極強(qiáng)的德育價(jià)值，是學(xué)校德育教育的重要組成部分?？v觀我國(guó)中小學(xué)班會(huì)課，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重說(shuō)教輕情感的失衡狀況，班會(huì)課的實(shí)效性往往會(huì)受到限制，學(xué)生比較被動(dòng)地接受說(shuō)教。閱讀課與主題班會(huì)的結(jié)合不僅可以充分發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能，還可以讓學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)拓展課外閱讀量，接觸更多更好的優(yōu)秀作品，助力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以彌補(bǔ)說(shuō)教式德育班會(huì)課的情感教育缺失。利用文學(xué)作品中的積極情感感染學(xué)生，讓學(xué)生融入情感之中，最終達(dá)到情感的內(nèi)化，這正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。教師可以根據(jù)班會(huì)主題選擇文字、圖片等內(nèi)容，內(nèi)容要具有鮮活氣息和深刻性；還要根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)階段特征來(lái)選擇合適的文學(xué)作品。如，可以按照文學(xué)作品的主題將主題班會(huì)進(jìn)行分類(lèi)：愛(ài)國(guó)教育類(lèi)主題班會(huì)（《紅巖》、《林海雪原》、《紅日》等作品）；社會(huì)公德類(lèi)主題班會(huì)（《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》等作品）；個(gè)人德性類(lèi)主題班會(huì)（《假如給我三天光明》、《追風(fēng)箏的人》、《西游記》、《水滸傳》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《論語(yǔ)》等作品）。除此之外，報(bào)告文學(xué)作品中的德育功能也不可忽視，因?yàn)閳?bào)告文學(xué)作品的選材都具有十分鮮明的時(shí)代特征和代表性，作品的感染力極強(qiáng)。使用報(bào)告文學(xué)作品作為德育主題班會(huì)課的內(nèi)容，具有趁熱打鐵的功效。

篇9

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2012）08―0092―01

1．優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與比率

教學(xué)內(nèi)容、材料的選擇盡量能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理分配和利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的課堂參與率，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；保持課堂的動(dòng)量平衡，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，學(xué)生在課堂里總是有事可做；善于通過(guò)課堂提問(wèn)及活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意。另外，注意將課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)交錯(cuò)安排，以避免同類(lèi)刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭倦。

2．以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，教師的工作就是以學(xué)生為中心展開(kāi)的。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。教師利用設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求知、總結(jié)、體驗(yàn)。這種模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，提高學(xué)生的實(shí)際參與度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與自主能力。

3.創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境和氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ),運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。例如，在教室里張貼各種英文標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該是激勵(lì)人的名言警句；課桌椅的擺放也應(yīng)便于師生、生生之間的交流互動(dòng)及活動(dòng)的展開(kāi)等。創(chuàng)建友好、平等、互動(dòng)、支持性的課堂管理與激勵(lì)機(jī)制,掃除學(xué)生的心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，不怕犯錯(cuò)誤,不怕丟面子?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了豐富有趣、貼進(jìn)學(xué)生生活的話題，教師要充分利用這些話題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在自然情景和模擬情景中扮演不同角色，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，語(yǔ)言主要是自己學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。教師要抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)，并有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要是培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣以及自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的習(xí)慣；形成管理自己的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；使學(xué)生能樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；選擇、運(yùn)用和調(diào)控適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法；積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)；能選擇適合自己的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)；能評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，并能根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、方法進(jìn)行調(diào)整。

5．以學(xué)生為中心，在活動(dòng)中學(xué)

教師要盡可能地把學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)參與、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這同新課程的理念完全相符，即學(xué)生在參與中才能學(xué)會(huì)乃至創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生不但覺(jué)得上課有趣，而且覺(jué)得一些知識(shí)學(xué)得很快，用得上，也不容易忘記。

6．建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛

融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意配合教師組織的一切教學(xué)活動(dòng)，并努力學(xué)好這門(mén)課。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，平等、真誠(chéng)和友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)；幫助他們樹(shù)立信心，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙，對(duì)他們問(wèn)的問(wèn)題耐心細(xì)致地講解。這樣，便可以建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、感問(wèn)、敢做，勇于、樂(lè)于展現(xiàn)自我，從而保證學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、高效進(jìn)行。教師在教學(xué)中創(chuàng)建民主、和諧的課堂氛圍應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：第一，與學(xué)生平等對(duì)話；第二，要信任學(xué)生；第三，要賞識(shí)學(xué)生。

7．滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度

滲透思想品德教育也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不可忽視的策略之一。教師要以教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)為載體，適時(shí)、適度地滲透思想品德教育，使學(xué)生思考如何正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生知道自己才是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；只有通過(guò)自身的努力，發(fā)揮自身的潛能，才能改變自己的學(xué)習(xí)狀況以及未來(lái)的命運(yùn)。

篇10

提及語(yǔ)言藝術(shù)，從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)技術(shù)含量高、哲學(xué)理論深的學(xué)科。也許有人會(huì)說(shuō)：語(yǔ)言藝術(shù)只不過(guò)是如何敏銳地反應(yīng)而已，才能說(shuō)話婉轉(zhuǎn)得體、富有趣味性。話當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但是這種理解還不夠。語(yǔ)言藝術(shù)是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧和靈感在語(yǔ)言表達(dá)中精彩的閃現(xiàn)。為了增添情趣，語(yǔ)言藝術(shù)還要把幽默作為核心，更應(yīng)該把它當(dāng)作主線。

雖然我們對(duì)幽默的概念很難下正確的定義。不過(guò)我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“我覺(jué)得幽默是一種平常心、平等心的表現(xiàn)?！彼哉Z(yǔ)言藝術(shù)要有一種抓住詼諧想象的能力。我們的語(yǔ)言同他人溝通，要使別人能夠基本接受。直至樂(lè)意接受。說(shuō)真話則為人們所最能接受，用平常心、平等心說(shuō)出真心話，令自己、更令別人相信，便自然能體現(xiàn)其中的幽默感和言辭間的韻味。與人為善，溝通為本，平等相處，平常心態(tài)。不斷造就幽默的甘泉去潤(rùn)澤我們枯燥平乏的語(yǔ)言，這種綜合的結(jié)晶一且融入滲透我們的人際交往當(dāng)中，定能獲得雙贏。此舉絕對(duì)而且充分體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的完美詮釋。

對(duì)于文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)——小說(shuō)、詩(shī)歌、散文及戲劇等文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是最根本的要素。每一種文學(xué)作品，都有一種特定語(yǔ)言文字詞匯的選擇與組合。其他藝術(shù)的形式可以直接作用于人的感官，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)可以直接感受到，具有直觀性的特點(diǎn)，而文學(xué)形象人們不能直接感覺(jué)到，它以語(yǔ)言為中介，發(fā)掘出人的想象和聯(lián)想，在入的思索和遐想中構(gòu)建起文學(xué)形象，即意中之象。形象的間接性給讀者的想象留下了廣闊的心理空間，人們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去隨意感受并補(bǔ)充豐富人物的形象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，以獲得自己最大限度的精神享受和滿足。

文學(xué)中的語(yǔ)言是形象化的語(yǔ)言，其特點(diǎn)是能喚起人們對(duì)生活的形象畫(huà)面的聯(lián)想，給人以欲觀其言、如聞其聲、又見(jiàn)其人，仿佛身臨其境的感覺(jué)。作者心中虛擬的藝術(shù)形象得以實(shí)現(xiàn)的初步階段，就是對(duì)與之相應(yīng)的文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行獨(dú)特的選擇。然而，進(jìn)一步成功地得以文學(xué)實(shí)體化的真實(shí)效果，以至流芳百世的經(jīng)典作品和千古永存的至理名言，將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)人們對(duì)生活充滿堅(jiān)定不移的信念和奮進(jìn)向上的激情，進(jìn)而使文學(xué)作品與讀者引起共鳴。

文學(xué)作品是有機(jī)的結(jié)構(gòu)整體，它在語(yǔ)言的選擇方面有著一種共同而一致的要求。只有滿足這一條件，文學(xué)作品才能與藝術(shù)性掛上鉤，才能真正用語(yǔ)言文字來(lái)深化語(yǔ)言藝術(shù)的精髓。藝術(shù)作品的欣賞，是對(duì)藝術(shù)的感知，通過(guò)不斷地取其精華、去其糟粕，從而在提煉和造就的同時(shí)，語(yǔ)言藝術(shù)更需要用技巧和方式積累而成。藝術(shù)的語(yǔ)言要?jiǎng)勇?tīng)、感人、耐人尋味，最終得以感己悅?cè)说纳衿婀πА?/p>

總之，語(yǔ)言藝術(shù)的升華也是中國(guó)先進(jìn)文化的一種表現(xiàn)方法。