導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成長(zhǎng)的腳印作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

坐在窗前觀賞夜色,窗外那深藍(lán)色的天空無(wú)邊無(wú)際,使人不禁引起無(wú)限的遐想,銀鉤似的月亮掛在月空中,如女孩般的安靜純潔,一旁的小星星調(diào)皮地眨巴著眼睛,似乎也想努力看者著迷人的夜色.望著天空,我回憶起白天發(fā)生的事,逼近感慨萬(wàn)千.

"快來(lái)啊,我買(mǎi)了一些獼猴桃,快來(lái)嘗嘗味道怎樣."媽媽一進(jìn)門(mén)就興高采烈地大聲叫喚.一聽(tīng)到吃的,我不禁咽了咽口水,哈,這下我又能大飽口福.還沒(méi)等媽媽進(jìn)門(mén),我就把獼猴桃一把朵過(guò)來(lái).一伸手拿了個(gè)大的,剝皮后,"啊嗚"一口就咬掉了一半.獼猴桃又甜又酸的濃汁在我口中彌漫著,我細(xì)細(xì)品嘗,沉浸在這美味中.再來(lái)一個(gè)......我把塑料袋拿來(lái)一看,只剩兩個(gè)了.一共就只有五個(gè),我吃了三個(gè),爸爸媽媽可還要吃呢!我眼珠字一轉(zhuǎn),一個(gè)好主意從我腦中跳出.好,就這么辦!

"嗎,我把獼猴桃吃完了."我拿著空袋子不好意思地說(shuō)."什么,怎么這么快啊,你這個(gè)饞鬼,我和爸爸可沒(méi)吃呢!"媽媽驚奇而又略帶不悅的意思說(shuō)."下次再買(mǎi)吧,我可保證不吃了!"說(shuō)完,一溜煙地便跑了,身后穿來(lái)媽媽的笑聲......

我潛入爸爸媽媽的房間,把我剩下的兩個(gè)獼猴頭擺在床有柜上.成功!我得意洋洋地看那兩個(gè)獼猴桃,心想:爸爸媽媽,你們就被我感動(dòng)得痛哭流涕吧!我想著我安排的如此妙不可言的"計(jì)謀",不禁哈哈大笑.

我心滿(mǎn)意足地回到房間,等著爸爸媽媽來(lái)敲的門(mén),可一下午過(guò)去了,什么動(dòng)靜也沒(méi)有.我心里不安了,難不成爸爸媽媽還沒(méi)發(fā)現(xiàn)?不可能把!

晚飯時(shí)間到了,我們一家三口守坐在飯桌前分享著美味的飯菜和溫馨甜蜜.我偷偷觀察著爸爸媽媽的表情,可是一切卻依舊尋常,媽媽也像往常一樣嘮叨著家常.我失望了,怎么回事,他們沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎,還是發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒也不感動(dòng).

篇2

看,那一串漸進(jìn)模糊而輕巧的腳印.哦,那是我嬰兒時(shí)期的步伐.從出生,到蹣跚學(xué)步,到啞啞學(xué)語(yǔ),那時(shí)的我,也許會(huì)安靜的坐在嬰兒床上睡覺(jué),也許會(huì)因不順心而大哭一場(chǎng),但大家都不會(huì)責(zé)備我,在為心的同時(shí),又盼望著我的成長(zhǎng).于是,在山腳下留下了一串尚還稚嫩的腳印.

瞧,那一串時(shí)深時(shí)淺的腳印.哦,那是我幼兒時(shí)期的見(jiàn)證.那時(shí)的日子是最快樂(lè)的.我不會(huì)因?qū)W習(xí)而困擾,不必?fù)?dān)心沒(méi)人和我玩,不用擔(dān)心做錯(cuò)該怎么辦,一切在我眼里都是那樣新奇.眼觀,手摸,鼻聞,嘴啃,我總是忍不住地去研究身邊的每一樣的東西.在伙伴群里,我是人人擁護(hù)的"山大王",到阿婆家偷雞蛋,到阿伯家要茶喝,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的過(guò)著每一天.于是在離山腳不遠(yuǎn)處,留下了我一串快樂(lè)的回憶.

奧,那一串整齊的腳印,是我上小學(xué)時(shí)的記憶.剛開(kāi)始接觸書(shū),書(shū)對(duì)我的誘惑是那么大,我開(kāi)始關(guān)心自己的學(xué)習(xí).我會(huì)因?qū)W習(xí)考試考個(gè)"優(yōu)"而高興一整天,也會(huì)因被老師批評(píng)一兩句而心情沮喪.一年級(jí)一年級(jí)的爬升,知識(shí)的增加,閱歷的豐富,但同時(shí)也給我不少的煩惱.于是,我開(kāi)始明白成長(zhǎng)之路的坎坷與曲折.在山腰上,留下我酸甜苦辣的回味.

還有那一串最深,離我最近的腳印,是我上中學(xué)以來(lái)的歷程.長(zhǎng)大了,所見(jiàn)所聞多了,山路也就更坎坷了.有了對(duì)手的存在,使我懂得了奮進(jìn);有了壓力的鞭策,使我?jiàn)^起前行.功課重了,自由沒(méi)了.成績(jī)好了,快樂(lè)少了.我會(huì)淺唱"逍遙嘆",會(huì)吟"如夢(mèng)令",一路攀登著陡峭的山路,使我深知成長(zhǎng)的艱辛.

看著先行者留下的腳印,似乎在告戒我:前方的路將更坎坷,但這就是人生之路.我將繼續(xù)地往上爬,身后留下我一串串成長(zhǎng)的腳印......

篇3

早晨，陽(yáng)光柔和地直射著大地，微風(fēng)輕輕地掃著落葉。一柱光束穿過(guò)茂密的榕樹(shù)，穿過(guò)透明的玻璃，斑駁地落在我的桌子上。

“唦~唦~”筆觸摸著紙的聲音響徹耳邊。寧?kù)o的教室里坐滿(mǎn)了各個(gè)班級(jí)派出來(lái)參加比賽的選手。沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在進(jìn)行的是美術(shù)比賽！我托了托眼鏡，看看題目：我的小學(xué)。各種各樣的想法迅速地聚集在了我的腦海里：先畫(huà)一個(gè)美麗的學(xué)校，里面是玩耍的學(xué)生、看書(shū)的小女孩，還有改作業(yè)的老師……或者是重點(diǎn)畫(huà)人物，背景為學(xué)校呢？還是……

我拿起筆開(kāi)始打稿。心里略有些緊張，這畢竟是我第一次參加美術(shù)比賽，萬(wàn)一我沒(méi)有獲獎(jiǎng)怎么辦？我突然想到了同學(xué)們歧視的目光，老師責(zé)怪的目光……不不不，媽媽不是說(shuō)了嘛：比賽不是最重要的，只要努力就可以了！我瞥了一眼前面同學(xué)的畫(huà)：翠綠色的底色，一所高大、莊嚴(yán)的學(xué)校矗立在畫(huà)的中央！乳白色的柱子，銀色的校門(mén)，還有一棵剛吐嫩芽的芒果樹(shù)……整張畫(huà)的空間對(duì)比、色彩過(guò)渡 、形狀特點(diǎn)，都表現(xiàn)得極其出色。我再低頭看了看我自己的畫(huà)，一位天藍(lán)色的少女牽著一個(gè)粉紅色頭發(fā)的小女孩的手在學(xué)校中游樂(lè)。構(gòu)思很簡(jiǎn)單乏味，唉，看來(lái)我只能在涂色方面加把勁了！

涂色是我最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域了！過(guò)渡、投影、光暗，我早就掌握得滾瓜爛熟了！我拿起一把彩鉛，在紙上輕輕地鋪開(kāi)顏色。但是，天有不測(cè)風(fēng)云，我的手像是不聽(tīng)指令一樣，涂起色來(lái)時(shí)那樣得不均勻。我的心怦怦直跳，我沒(méi)有勇氣再畫(huà)下去了！我的心陣陣發(fā)抖，就像被人捏著揉搓著，不斷發(fā)痛。

窗外，鳥(niǎo)兒早已離枝，太陽(yáng)肆無(wú)忌憚地下著陽(yáng)光飛柱。大地已熱得發(fā)燙。

我心急如焚，努力調(diào)整心態(tài)，用彩鉛盡力地畫(huà)好每一個(gè)細(xì)節(jié)?！昂魚(yú)”我深吸一口氣，終于畫(huà)好了：一個(gè)小女孩穿著桃紅的連衣裙，中間綴著一個(gè)蝴蝶結(jié)，直豎下的兩排蕾絲邊，，裙子上閃著五光十色的星星點(diǎn)點(diǎn)，宛如銀河灑落一地，另一個(gè)小女孩穿著深紫色的衛(wèi)衣，衣領(lǐng)兩旁瀉落著白色流蘇，手腕上系著一個(gè)蝴蝶邊，彩帶隨風(fēng)飛舞著，仿佛白影掠過(guò)。她們臉上掛著甜美的微笑。再后面就是美麗的學(xué)校，融合在了水藍(lán)色的天穹背景。

“叮鈴鈴~”比賽結(jié)束了，雖然我的心還有點(diǎn)兒忐忑不安，但是我在比賽時(shí)已經(jīng)盡到了我最大的努力，還有什么可遺憾呢？

我望了望窗外，陽(yáng)光漸漸收斂起來(lái)，天空變得無(wú)比湛藍(lán)，白云像一個(gè)個(gè)紗衣女郎，令人愜意極了！過(guò)了一周，媽媽告訴我，我美術(shù)比賽榮獲了二等獎(jiǎng)，我是多么高興啊！

篇4

一、詩(shī)意的靈性：宗教作為浪漫底色

在20年代的中國(guó)作家中，許地山無(wú)疑是別具一格的“這一個(gè)”。他的別具一格主要緣于作品有的奇詭色彩與浪漫情調(diào)，而這種奇詭色彩與浪漫情調(diào)又來(lái)自作家本人深厚的宗教背景。許地山20年代的大部分作品如《命命鳥(niǎo)》、《商人婦》、《綴網(wǎng)勞蛛》及散文集《空山靈雨》等，往往因一層或深或淺的宗教情境的鋪設(shè)，而從整體上隱隱透出一股炫人眼目的蠱魅之氣；還有那些青燈佛影里夾雜著的斑駁的南國(guó)風(fēng)物和異域風(fēng)情，更將這股蠱魅之氣渲染得異常濃重，令人讀后久久難以釋?xiě)?。?dāng)者熱衷于討論：在許地山感興趣的諸如佛教、基督教和道教等各類(lèi)宗教中，他究竟受到何種宗教的影響更深時(shí)，其實(shí)一個(gè)更加值得思考的是，宗教在許地山的作品中被置于什么樣的地位？———在他的文字里，宗教是密不透風(fēng)地滲透、覆蓋著全篇，還是像游絲一樣若隱若現(xiàn)地出沒(méi)于其間？或者更進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)于許地山20年代的小說(shuō)而言，宗教是不是必不可少的？它的滲入如何改變或塑造著許地山作品的構(gòu)型、如何賦予了這些作品別致的浪漫品性？

一般認(rèn)為，宗教對(duì)于許地山作品的意義就體現(xiàn)在某種哲理甚至思想的滲透。這幾乎成為一種定論，使得歷來(lái)對(duì)許地山的闡釋多從這一基本理路入手，越過(guò)作品的宗教設(shè)置去追尋其哲理性?xún)?nèi)涵。然而，細(xì)致的閱讀和觀察使我們有理由提出疑問(wèn)：宗教提供給許地山的果真是一個(gè)哲理性“骨架”么？實(shí)際上，綜觀許地山20年代的作品，盡管多數(shù)作品染上了濃重的宗教色彩，但我們發(fā)現(xiàn)宗教帶給作品的并非某種哲理，而更多地是一種意緒或情趣；宗教的運(yùn)用在作者那里也許是有意識(shí)的，卻被作者用來(lái)賦予了作品一層淡淡的充滿(mǎn)靈性的底色。這里或許可以借用沈從文的一種說(shuō)法：許地山能夠把“基督教的，佛教的明慧，近代文明與古舊情緒，糅合在一起，毫不牽強(qiáng)地融成一片”。因此，倘若一定要從許地山的作品里剔出某種宗教哲理的成分，似乎有些勉為其難，毋寧說(shuō)許地山將各類(lèi)宗教對(duì)自身的陶冶都納入了自己的文學(xué)思緒，并將這種宗教的影響滲入到作品中。我們以為，把宗教作為作品的底色而顯露一絲別樣的意趣，這正是許地山20年代作品中宗教浪漫品質(zhì)的真蘊(yùn)所在———而這，又多少與許地山本人的心性和氣質(zhì)有關(guān)。

正因?yàn)樵S地山對(duì)宗教的運(yùn)用重在情趣和風(fēng)韻，他才在《命命鳥(niǎo)》的結(jié)尾處，將男女主人公赴死的情景描繪得那樣“美”。當(dāng)我們讀到這兩段文字，除了沉浸于其所營(yíng)構(gòu)的美妙意境，誰(shuí)愿意透過(guò)這層文字的薄幕，去尋索故事的結(jié)局或故事底下所謂宗教的底蘊(yùn)呢？誠(chéng)如茅盾評(píng)述說(shuō)，“男女主人公的由宗教熏陶出來(lái)的‘理想主義’的行動(dòng)，及其天真而單純的對(duì)于縹緲虛無(wú)的樂(lè)園的虔信”，“都使這篇小說(shuō)帶有一種浪漫主義的色彩”。但或許，小說(shuō)的浪漫色調(diào)并非僅僅來(lái)自于對(duì)宗教的癡迷與虔信，而更在于那種超然于現(xiàn)實(shí)之外的意境的設(shè)置。在許地山那里，文學(xué)的價(jià)值不在于匯入到某種的宏大敘事之中，而只在于表現(xiàn)一些個(gè)人的幽微意緒和平靜的美感；在時(shí)代的喧囂里，他要允許自己葆有一份與現(xiàn)實(shí)不盡相合的別樣的靈性。許地山曾坦言：“只為有生以來(lái)幾經(jīng)淹溺在變亂底淵海中，愁苦的胸襟蘊(yùn)懷著無(wú)盡情與無(wú)盡量，不得不寫(xiě)出來(lái)，教自己得著一點(diǎn)慰藉，同時(shí)也希望獲得別人底同情”。這確乎是他本人關(guān)于寫(xiě)作的告白。

因此，毋寧說(shuō)許地山的個(gè)人旨趣導(dǎo)致宗教在他的作品中，只是作為一層浪漫底色而出現(xiàn)的。由此，有必要進(jìn)一步探討的是，顯而易見(jiàn)的宗教影響與文字的自由抒寫(xiě)，如何被調(diào)配成許地山作品的內(nèi)在肌理？質(zhì)言之，作家本人的宗教背景，如何被潛在地轉(zhuǎn)換為其寫(xiě)作的浪漫取向？我們發(fā)現(xiàn)，可以從如下幾個(gè)方面勾勒許地山作品的型構(gòu)與宗教的關(guān)系：首先，在小說(shuō)中，人物和背景因宗教因素的滲入而被理想化和虛化，充滿(mǎn)了異常的靈性與超出塵世的圣潔。例如《綴網(wǎng)勞蛛》的女主人公尚潔，從外表到內(nèi)心都被描述為一尊女神，這是內(nèi)心宗教的沉靜所賦予尚潔外形的美麗，與之相應(yīng)的是尚潔性格中不以物喜、不以己悲的超然心態(tài)。