導語：如何才能寫好一篇三年級的上冊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、光榮，意義：做了有利于人民的和正義的事情，被公認為值得尊敬的；

3、榮譽，意義：由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽和尊榮；

4、榮耀，意義：應得或能夠贏得崇高稱譽，良好的名聲或社會名望；

篇2

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎運用

(共6題；共34分)

1.

（10分）查字典填空。

（1）“畔”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節(jié)________，組詞________

（2）“臨”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節(jié)________，組詞________

2.

（5分）把句子寫完整。

①課外活動同學們玩得很開心，有的________，有的________，

有的________。

②牽?；ㄩ_了，像________。

③兩只黃鶯在翠柳上鳴叫，他們歌唱著，________。

3.

（1分）看拼音，寫詞語和句子。

pá

shān

hǔ

de

yè

zi

jūn

yún

de

pū

zài

qiáng

shang。

________

4.

（5分）擴句。

①司馬遷寫史記。

②司馬遷打消念頭。

5.

（6分）按課文《魚游到了紙上》內(nèi)容填空。

本文是按________的順序敘述的。文中采用了________和________的寫作方法描寫聾啞青年的高超畫技。這兩個方面反映了聾啞青年的________的品質(zhì)。文中“畫游到了紙上”這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是________，一次是________，第三是作者與聾啞青年的筆談。

6.

（7分）想想填填。

一把把扇子

一把把________?????一把把________

一枚枚郵票

一枚枚________?????一枚枚________

一串串________?????一枚枚________?????一串串________

二、閱讀理解

(共2題；共27分)

7.

（16分）閱讀下文，回答問題

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

老師的教誨讓我終生難忘。

（1）在文中找出下列詞語的反義詞。

哭——________

閑——________

（2）選擇關聯(lián)詞語填空。

因為……所以……

如果……就……

①________看的角度不同，楊桃的樣子也________不一樣。

②________小紅平時上課注意聽講，________考試能取得好成績。

（3）老師說的話中哪句話最重要？

（4）你從文中得到了什么啟示？

8.

（11分）閱讀課文片段。

太陽（節(jié)選）

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的（

）和（

），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（

），到處是（

），沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（1）在文段中括號內(nèi)填上2組合適的詞語。

（2）第一自然段主要寫：________

（3）第二自然段加點的兩個詞“預防

”和“治療”能互換嗎？為什么？

參考答案

一、基礎運用

(共6題；共34分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

二、閱讀理解

(共2題；共27分)

7-1、

7-2、

7-3、

7-4、

8-1、

篇3

教材分析：

《角的初步認識》作為小學數(shù)學“空間與圖形”的一部分，是學生在已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。這部分內(nèi)容為以后深入學習角的含義、角的分類、角的度量等知識奠定基礎。本課教材分為兩部分，第一部分是認識和感知角，知道角的各部分名稱，能簡單地比較角的大小。第二部分是學會用直尺畫角的方法。培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察、思考能力，使學生體會到數(shù)學來源于實踐的思想。

學生分析：

1、初步認識平面圖形：“角”是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎上進行學習的，并且知道一些圖形中有角。

2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認為是那個尖尖的點。

3、不能形成角的正確表象：二年級學生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對角的認識還處于非常直觀的感性認識階段，學生必須通過親自操作和感知獲得直接經(jīng)驗進行正確的抽象和概括。

教學目標：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角；建立角的大小的初步表象。

2、通過觀察、比較、歸納等方法，探索發(fā)現(xiàn)角的特征，認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3、緊密聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣，讓學生明白生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生明確角的共同特征，能夠正確畫角，知道如何比較角的大小。

教學難點：讓學生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎。

教學準備：課件、教具（角、長方形）、學生學具、學習單

教學流程：

猜圖形導入研究角的特征根據(jù)角的特征畫角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應用

教學過程：

一、猜圖形導入：

1、猜圖形，教學法：

出示圖形①：遮擋了一部分的三角形

請學生說清猜圖形的方法。

提煉學法：抓特征，猜圖形

2、用學法，猜圖形：

出示圖形②、③、④

請學生回答圖形特征及所猜圖形

3、找共同特征

（設計意圖：從學生已經(jīng)學過的平面圖形入手，先教學法，再放手讓學生用所學方法，繼續(xù)猜圖形，激發(fā)學生興趣的同時，自然導出新知識。）

二、研究角的特征：

1、課件出示：

問題：這些角有哪些共同特征？

要求：先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。

2、學生反饋，全班交流。（教師相機板書）

3、教師點撥：明確角的各部分名稱及特征。

4、變式練習：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，

不是打X。并說明原因。

（討論：你為什么這么判斷？）

指名講解。

（設計意圖：從圖形特征到角的特征，學生認識到“特征”的含義，通過小組合作，探究出角的共同特征，尊重學生的認識，再給予數(shù)學規(guī)范性的語言。通過變式練習，鞏固學生建立的角的表象）

三、根據(jù)角的特征畫角：

1、明確用具

紙、筆、尺子（再次強調(diào)角的特征）

2、學習畫角

電腦動畫指名匯報教師示范動手畫角展示評價兒歌牢記

（設計意圖：通過電腦、指名說、教師示范等強化畫角的步驟，讓學生牢記畫角的步驟和方法）

四、生活中的角

1、找一找，身邊藏著哪些角。

2、教師指導指角方法。

（設計意圖：讓學生經(jīng)歷從認識數(shù)學書的角，回到生活中，用學過的知識更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的意識和能力）

五、角的大小比較

1、“誰的眼力好”

信封里的東西倒出來：缺一角的長方形，三個角

找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個角。

全班交流（請同學到黑板上演示）。

2、三個角的大小比較

獨立思考，你是怎么比較的？

小組交流。

全班交流。

（設計意圖：通過游戲，突破角的大小比較的難點，讓學生通過“補一補”的方法，判斷長方形原來的角，并能夠通過動作明確角有大有小。之后進行三個角的大小比較，學生的比較方法多樣，要尊重孩子有價值的想法。）

六、角在生活中的應用：

設計師的三種滑梯草圖，請同學們利用角的大小的知識，看看哪個設計又安全又有趣？

（設計意圖：從生活中來，再回到生活中去，生活中常見的滑梯中的角引發(fā)思考，里面蘊含著角的大小比較的知識，學生能說清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）

板書設計：

角的初步認識

特征：

共同特征：

3個角

1、尖尖的一個頂點

5個角

2、兩條直的線兩條直的邊

篇4

教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現(xiàn)不同的肌理。

3、通過學習，讓學生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生親近大自然。熱愛大自然的情感。

教學重點：感受紋理給人的不同感受，掌握基本的紋理表現(xiàn)方法。

教學難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印基礎上進行聯(lián)想、添畫，表現(xiàn)一幅完整的作品。

教具、學具：白紙、若干張紋理拓印畫、顏料、毛筆、油畫棒、樹葉、等

一、游戲?qū)胝n題（初步感受不同紋理的質(zhì)感）

今天，老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝，究竟是什么呢？誰想第一個知道？請這位同學上來摸一摸，猜一猜。（盒子內(nèi)藏有樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了呀？那么你能告訴大家，摸在手里是什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的感覺，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）這節(jié)課我們就來共同學習天然的紋理這一課（板書課題）

二、探究式學習活動，

探索新知

1.各組同學摸一摸自己帶來的材料，然后告訴我們，不同的材料摸起來感覺一樣嗎?(不一樣)摸上去是什么感覺？(生：有的粗糙，有的不太粗糙，不同的材料，紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2.看一組圖片了解觀察不同的紋理。

3.紋理：物體上呈線條的花紋。肌理概念介紹：肌理是指物體表面縱橫交錯，高低不平，粗糙或平滑的變化.

4.我們生活著的大自然是多么美麗而又豐富多彩呀，同學們回想一下都見過哪些有明顯紋理的物體？來，你來說（幾名學生：花生殼，核桃，哈密瓜表皮，）

大自然真神奇呀！好多物品都有它獨特的紋理！

5.名畫欣賞，感受拓印的魅力

四、教師示范

老師先來印一個（老師示范印樹葉）誰愿意來試試？

點名同學上前操作

師：誰能跟大家說說他們都在紙上印了些什么物體呀？

（生：樹葉）

總結(jié)：每一樣物體都具有不同的紋理，就像我們每一個人都有不同的指紋一樣，因為紋理不同，所以留在紙上的痕跡也就不同。

師：請大家欣賞示范畫！

1.教師出示作業(yè)提示：學生在拓印的基礎上大膽想象并進行添畫，完成一幅有創(chuàng)意的作品。

六、展示評價

我們來欣賞幾組別班同學的作品（3組問題作業(yè)的和好作業(yè)對比）師：

1、這一組哪幅漂亮？很明顯這幅漂亮，可見我們在作畫時要根據(jù)紙張大小選擇大小合適的材料（注意構(gòu)圖，構(gòu)圖很飽滿）這一組呢？（注意前后關系，注意有疏有密）

2、這一組呢？也就是說在作畫是要注意前后層次，選擇材料也要有大小變化。

3、這一組，哪幅漂亮？生：。。因為這一幅色彩和背景色對比強烈，顯得更鮮艷。

七、本課總結(jié)

同學們，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，勤于動手，大膽創(chuàng)新，我們的生活將會變的更加豐富多彩！

篇5

【教學內(nèi)容】

部編版語文三年級上冊第四單元口語交際

【學情分析】

中年級學生平時的交流中，多數(shù)還是采用本地話進行交流為主，學生的口頭表達能力仍然比較欠缺，課堂回答問題的時候，總是老師問啥，學生答啥，如同“擠牙膏”，而且語言比較單調(diào)。如何有重點的、有條理的、生動地表達，同時由于學生個性不同，積累不同，語言應用和概括能力也不均等，口頭表達能力也不相同。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力尤為必要。這次口語交際內(nèi)容，學生比較容易表達，盡量讓那些交際能力欠佳的學生得到鍛煉、展示的機會。

【教學目標】

知識目標：

通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

能力目標：

敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

情感目標：

樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談，感受交流的快樂。

【教學重點、難點】

1.抓住講話的主要內(nèi)容。

2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學準備】

1.學生課前收集名人資料。

2.準備給學生起名字的布偶。小動物等。

3.教師準備多媒體課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，揭示活動主題

師：同學們，這首歌里唱到，我們都有一個家，名字叫什么？（中國）

師：是的，今天，老師就帶領大家一起來感受一下名字的魅力，名字的故事。（板書：名字的故事）

【設計意圖：通過以歌曲導入，讓學生明白祖國的名字，感受祖國的魅力，從而引入本課課題。】

二、猜名人，知名字由來

師：同學們，大家睜大眼睛，仔細觀察，看看認識他們嗎？（師做適時提醒。聶耳、岳飛、林則徐、華羅庚）

師：你們知道他們的名字故事嗎？（仔細瀏覽一遍課件）

師：同學們，昨晚老師讓你們也去找一找，現(xiàn)在，小組合作交流，等一下，請你們來講一講。（小組合作交流，再上臺交流。）

【設計意圖：讓學生知道一些名人的故事，知道名字的由來，創(chuàng)設情境，激起學生的交流欲望?！?/p>

三、介紹自己名字的含義

師：同學們真是厲害，行，現(xiàn)在說一說你們自己名字的故事。（用“我問你答”的形式，注意禮貌地回應。）

師：同學們，與人交流時，我們的口語表達是非常重要的，怎樣的表達才是精彩的，請同學們來欣賞看看。（欣賞范例）

師：好的，我們再請同學們說一說。

小結(jié)：同學們，我們的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

【設計意圖：通過范例，引導學生學會如何有重點，生動地進行口語交際，同時從名字中感受父母的愛?！?/p>

四、游戲活動延伸

1.請同學們給上面這些小動物起名字（想一想，怎樣表達。）

2.請學生當小評委，練習評價，交流。

【設計意圖：從想—說—交流，讓學生實現(xiàn)交際互動，在游戲過程中練習口語交際能力，提高言語、行動修養(yǎng)?！?/p>

五、布置作業(yè)

請把今天課堂上精彩的故事講給父母聽。

六、板書設計

名字里的故事

名人???????????自己

講清楚

篇6

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎運用

(共9題；共61分)

1.

（10分）形近字組詞。

輔________

愧________

吩________

薦________

悼________

鋪________

槐________

紛________

存________

掉________

2.

（4分）

按照課文看拼音寫詞語。

shuǐ

ɡuàn

cán

kuì

jiāo

ào

liè

fènɡ

________

________

________

________

3.

（2分）選詞填空

偵查

偵察

①戰(zhàn)士們剛要起身趕路，________員前來報告說：“后面有一個團的白軍趕上來了。”

②我們的目的，就是想實地________一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

4.

（18分）按要求寫句子。

（1）五種顏色的石頭被女媧煉成了黏稠的石漿。（改為“把”字句）

（2）汗水變成了雨露。（把句子寫生動、具體）

（3）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（仿寫句子）

________不光________，還________。

（4）用“悄無聲息”寫一句話。

5.

（5分）重點段落品析。

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕。

一年農(nóng)事了

，

大家笑盈盈。

（1）給文中劃線的字注音。

________

農(nóng)事了

（2）照樣子，寫一寫。

笑盈盈

________

________

________

（3）從這短話中，我們可以了解到，冬季里，所有的農(nóng)事都已經(jīng)________。（開始

結(jié)束）

6.

（4分）看拼音寫詞語。

xiè

zhuāng

hè

cǎi

jū

gōng

nì

ài

________

________

________

________

7.

（4分）選擇填空。

①比喻聲勢雄偉浩大。________

A．無瑕

B．波瀾壯闊

C．峰巒雄偉

D．危峰兀立

②高高的山峰直立。________

A．無瑕

B．波瀾壯闊

C．峰巒雄偉

D．危峰兀立

③玉石上沒有斑點。________

A．無瑕

B．波瀾壯闊

C．峰巒雄偉

D．危峰兀立

④山峰雄偉而高大。________

A．無瑕

B．波瀾壯闊

C．峰巒雄偉

D．危峰兀立

8.

（1分）讀句子，選出能搭配的詞

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林（圍

包

浸）________在乳白色的濃霧里。

9.

（13分）閱讀下文，回答問題

膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏，劃到下游的杰克遜島。這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

（1）找出概括湯姆和伙伴的“海盜生活”的句子，________。從中可以看出，他們向往的是一種順應天性、與自然為伴的________、________的生活方式。

（2）我會仿寫。（至少兩個）

例：無憂無慮

________、________

（3）文中劃線的字“篝”讀________，和它同音的字有________、________。

（4）請你談談對選文末尾“樂土”和“凈土”的理解。

二、語言表達

(共1題；共5分)

10.

（5分）寫寫自己的家鄉(xiāng)。

你覺得家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？仿照課文寫一寫。

參考答案

一、基礎運用

(共9題；共61分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

4-3、

4-4、

5-1、

5-2、

5-3、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

9-2、

9-3、

9-4、

二、語言表達

篇7

分數(shù)的初步認識

第三節(jié)

分數(shù)的簡單計算

同步測試C卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題

(共6題；共18分)

1.

（5分）

直接寫得數(shù)

10×20=________?????1-0.2=________????????6.5+3.4=________??????0.3

+1.8=________

9.28+0.7=________???8.9-7.8=________?????8.9-1.9=________

________

2.

（3分）

表示________個

減去________個

，差是________。

3.

（2分）

一批貨物，用一輛汽車8次可以運完，平均每次運走這批貨物的________？這輛汽車運了3次以后，還剩下這批貨物的________沒有運？

4.

（3分）

分數(shù)單位是

的最簡真分數(shù)的和是________。

5.

（4分）

一塊蛋糕，媽媽吃了

，爸爸吃了

，還剩下________。

6.

（1分）

3個

加上2個

是________個

，也就是________。

二、單選題

(共2題；共4分)

7.

（2分）

+

解法正確的是（

）

A

.

B

.

1

C

.

一個都不對

8.

（2分）

比

多（

）個

A

.

1

B

.

2

C

.

3

D

.

4

三、綜合題

(共1題；共10分)

9.

（10分）

有兩根繩子，第一根長

米，第二根長

米。

（1）

兩根繩子一共長多少米？

（2）

兩根繩子相差多少米？

四、應用題

(共3題；共15分)

10.

（5分）

一塊布，用去

米，還剩

米，這塊布共有多少米？

11.

（5分）

(2018三下·深圳期末)

某校三(1)班全班

去打球，全班

去跳繩，剩下的同學踢毽子，踢毽子的學生占全班人數(shù)的幾分之幾?

12.

（5分）

毛毛在班級小銀行存了

元錢，如果她把錢給豆豆

元，兩人錢數(shù)相等。豆豆存了多少錢？兩人一共存了多少錢？

五、計算題

(共1題；共5分)

13.

（5分）

直接寫得數(shù)．

240+60＝

62+38＝?????480﹣80＝????690﹣480＝????230×3＝

999×0＝????123×1=

300×5＝

8×201≈??????403+398≈

1﹣

＝

+

＝

﹣

＝

+

＝

六、解答題

(共1題；共5分)

14.

（5分）

(2020三上·溫縣期末)

小紅用一張紙的

做紅花，用這張紙的

做小旗．這張紙還剩下幾分之幾沒有用？

參考答案

一、填空題

(共6題；共18分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

二、單選題

(共2題；共4分)

7-1、

8-1、

三、綜合題

(共1題；共10分)

9-1、

9-2、

四、應用題

(共3題；共15分)

10-1、

11-1、

12-1、

五、計算題

(共1題；共5分)

13-1、

六、解答題

篇8

關鍵詞：小學數(shù)學;拓展題；巧解

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-092-1

蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計算方法與技巧、簡單的實際問題和數(shù)學規(guī)律、簡單的推理和數(shù)學小制作等多方面的內(nèi)容。

一、數(shù)形結(jié)合，明確思路

小學生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學生分析和解決問題的一種有效的方法。對于一些稍有難度的問題教師可以讓學生利用畫圖的方法來分析題目中的數(shù)量關系，巧用數(shù)形結(jié)合，激勵學生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進思維的發(fā)展。例如教材第45頁的思考題，只讓三年級學生靠多讀幾遍題來理解題意是不夠的，教師可以引導學生畫線段圖來表示題目中的條件和問題，借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關系。在學生認真審題初試畫圖時，教師應適當指引畫圖方法：首先用一條線段表示誰的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫？你是怎么想到要畫4份小芳年齡長的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學生完成線段圖后，教師還應組織學生述說線段圖每一部分的意思，以突現(xiàn)思考過程，有利于學生形成有效的分析和思考。接下來再放手讓學生借助直觀圖自主分析題目中的數(shù)量關系（媽媽比小芳大27歲相當于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時，著重讓學生結(jié)合線段圖說出思考過程，教師及時反問：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當于幾個小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應組織學生反思驗證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學中，教師啟發(fā)學生根據(jù)兩人的年齡差及其倍數(shù)關系，分別求出兩人的年齡，幫助學生進一步體會畫圖方法的價值，培養(yǎng)簡單的分析與推理能力。

解決數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的實際問題，有時候借助數(shù)形結(jié)合的方法能有效分散題目中的難點，突顯題目中的數(shù)量關系，有助于學生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發(fā)展思維的靈動性與敏捷性。

二、列舉分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教材第85頁有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹，每兩棵樹之間相距5米，小明從第1棵樹跑到第200棵樹，一共跑了多少米？在教學時，教師提出問題：你是怎樣理解“每兩棵樹之間相距5米”的。學生想到了一個很實際的看法，即以班級學生為例（假如一個學生看作一棵樹的話），前后同學之間間隔的長度就是5米，學生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發(fā)學生思考：從第1棵樹到第2棵樹之間是1個5米，那么從第1棵樹到第3棵樹之間有幾個5米呢？到第4棵樹之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹之間相距幾個5米呢？猜一猜，從第1棵樹到第100棵樹之間相距多少個5米呢？根據(jù)學生回答逐步列表板書（如下）。然后引導學生觀察表格思考：

然后組織學生討論、交流，明白樹的棵數(shù)與之間間隔幾個5米的關系，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律，即：間隔的個數(shù)比樹的棵數(shù)少1個。接著教師啟發(fā)學生運用規(guī)律思考：小明從第1棵樹跑到第200棵樹究竟跑了多少個5米？發(fā)現(xiàn)解題的關鍵。學生在列舉分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應用規(guī)律解決問題的過程中數(shù)學思維得到逐層的提升與發(fā)展，經(jīng)歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個層次的剖析與探討，學生的思維愈發(fā)活躍，解題思路逐漸清晰，問題慢慢便迎刃而解了。讓學生經(jīng)歷列舉分析的解題過程，有利于學生體會乘法計算與實際生活的聯(lián)系，為今后學習相關“找規(guī)律”的知識積累一定的感性認識。

篇9

通過一階段的復習，回顧這學期在品德與社會課上所學主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛校園，勤于思考，善于自我表現(xiàn)保護的優(yōu)秀品質(zhì)，同時掌握一定的社會常識，樹立珍惜時間的觀念。

二、指導思想

通過復習，使學生熟悉所學內(nèi)容，查遺補漏，整體加強對品德與社會課學習的認識，提高知識水平。

三、復習內(nèi)容

1．建立同學之間友好的關系，懂得學習他人的長處，正確樹立時間觀念，知道要珍惜時間，有效率的學習。

2．知道規(guī)則的意義的作用，能找出生活中各種各樣的規(guī)則并努力遵守，在與人交往中講究誠信，重承諾。

3．了解生活中一些緊急狀況下的自救知識，知道各種急救電話號碼，明白在遇到詐騙等犯罪分子時應該冷靜地采取行動，以保護自身安全為先。

4．了解自己的家庭和家庭成員，能做到理解父母對自己的無私關懷，在生活中為父母做一些力所能及的事，在生活上不攀比，講勤儉，不對父母提出過高的要求。

篇10

稻香中奔跑

在一個一望無垠的田野里，我們隨著稻香一起奔跑，微笑著，小時候的夢我們都知道，我們是尋夢的孩子。我們笑著，讓蟲兒帶著我們繼續(xù)奔跑，唱著鄉(xiāng)間那樸實的歌謠，一起依靠著，吻著稻香，尋著夢想，一起長大。

鄉(xiāng)間的歌謠永遠是樸實的，村莊的稻香是無華的?；氐阶畛醯拿篮?，忘掉城市中的燈紅酒綠，帶著一路稻香，奔跑！

球場上奔放

在一個陽光四射的籃球場上，奔放的我們隨著奔放的音樂奔放。拿球，運球，帶球，上籃，投！在這荒無人煙的球場上為自己喝彩，為自己加油，為自己奔放。在球場上締造自己的青春，給自己一個陽光的笑臉，不要怕流言蜚語。在這花樣年華，就應該為自己的夢想奔放！

球場上奔放，其實就是為自己的青春奔放。在這來也匆匆去也輕輕的青春中，唯一能證明自己的——奔放！

綠蔭里行走

在一個楓葉似火的小道中，一個人獨自緩慢地行走?？达L吹樹葉，聽花開聲音。在人生之路上，應要有熱情的奔放，但也不能缺乏緩慢地行走。追得太快了，可能會失去很多，停下來慢慢走吧！多看看花開的世界，不要到了失去時才倍感惋惜。珍惜尋夢的機會，在停留中做好奔跑的準備，給自己的夢詮釋一個更好的釋解。