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二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.缺乏化學(xué)實驗教學(xué)意識，對實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師重視理論，對于實踐，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基本的理論知識，就能夠完成相應(yīng)的練習(xí)，甚至認(rèn)為實驗只會讓學(xué)生多一個借口去實驗室玩，浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，這就造成了實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的不被重視，而是單純的以分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞.

2.實驗過程不夠規(guī)范

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實驗技能，體驗和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用.而實驗主要有演示實驗與分組探究性實驗，兩類實驗都有各種要求的一般過程與方法，并且要認(rèn)識到這些實驗步驟在化學(xué)實驗中的重要性.但是新課改下的高中化學(xué)實驗教學(xué)總是不能夠達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo).尤其是演示實驗，已經(jīng)形成了一種單純的復(fù)制模仿.沒有規(guī)范的、有序的實驗過程要求，讓學(xué)生不能夠通過實驗去主動觀察、發(fā)現(xiàn)、分析事物的本質(zhì)，缺乏了一種研究的能力.

3. 實驗資源出現(xiàn)的問題

首先，新課改雖然對高中化學(xué)的實驗教學(xué)提出了新的要求，但多數(shù)學(xué)校里實驗室數(shù)量不足，在一個教學(xué)資源都比較豐富的學(xué)校，化學(xué)實驗室的配置也不會超過兩個，而在一般的高中，這一教學(xué)投入就完全省去了，所謂的實驗，也就是教師的演示實驗.其次，實驗教師的缺乏，在學(xué)校教學(xué)的過程中，一般沒有配置專門的實驗教師，都是有任課教師.最后，實驗設(shè)備落后.

二、 解決高中化學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)問題的對策

1.加大投入與轉(zhuǎn)變教師觀念

要改變高中化學(xué)教學(xué)中資源出現(xiàn)的各種問題，首先要解決的就是要加大對資源的投入，使學(xué)生、教師都能夠感受到化學(xué)實驗的重要性.其次，要提高教師對新課改的理解，轉(zhuǎn)變教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識，讓教師明白，加強實驗性教學(xué)是順應(yīng)新課改的目標(biāo)，是能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式.最后還需要加大對師資的投入，培養(yǎng)專門的化學(xué)實驗教師，提高他們的專業(yè)素質(zhì).

2.重視實驗教學(xué)對學(xué)生興趣的激發(fā)作用

興趣是最好的教師，在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要考慮的首要問題.而實驗教學(xué)法本身就是趣味性比較濃厚的教學(xué)模式，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來增強實驗的趣味，也是教師需要考慮的問題.比如，“化學(xué)能與電能”設(shè)計小組合作實驗，逐步完成：（1）鋅片插入稀硫酸；（2）銅片插入稀硫酸；（3）鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸.這一實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)小組協(xié)作精神及實驗動手能力.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.為了進一步激發(fā)學(xué)生思考的能力，我設(shè)計了問題：（1）鋅片插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）銅片插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）鋅片和銅片連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣？為什么？讓學(xué)生思考，分組交流討論.進行猜想，并動手設(shè)計實驗驗證自己的猜想. 這樣就能夠進一步加強學(xué)生間的合作與交流，提高實驗?zāi)芰?、分析解決問題的能力.

3.重視實驗的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備工作

針對實驗過程不規(guī)范、無序的問題，就要做到重視實驗的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備工作：實驗安排要有計劃，實驗操作要有序，實驗觀察要有序、表達(dá)實驗要有序.比如，氯氣有毒，有劇烈的刺激性（吸入少量氯氣會使鼻和喉頭的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯氣會中毒而死），聞氯氣的時候，必須十分小心，應(yīng)該用手輕輕地在瓶口扇動，僅使極少量的氯氣飄進鼻孔.組裝儀器時要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆裝置與之順序相反.制取氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品.用排液法收集氣體時，先移導(dǎo)管后撤酒精燈.托盤天平的準(zhǔn)確度為0.1 g；在測定晶體中結(jié)晶水含量時，為保證加熱過程中使結(jié)晶水全部失去，實驗中需加熱、稱量、再加熱、再稱量，直到最后兩次稱量不超過0.1 g.

4.加強學(xué)生自主探究的能力