導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生鄉(xiāng)村教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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處都是那么的綠，今年的勝夏。綠的山，綠的水，綠的世界，大自然總是這樣的美好。這個的夏季，因?yàn)?a href="http://m.wugjj.com/haowen/322131.html" target="_blank">大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動在全國各大學(xué)開展。從我XX師范學(xué)院開展動員到個人報名參加，一直都處于極度的興奮之中，還好很幸運(yùn)的被選中。從三下鄉(xiāng)的前期準(zhǔn)備工作、問卷的制作、科學(xué)發(fā)展觀資料的收集，和大家一起討論三下鄉(xiāng)問卷發(fā)放方案，小分隊(duì)的各位成員分工合作，一步一步走下來，和大家在一起，這個充滿歡笑的大家庭里，一起面對和解決問題，都在分享著每個人的成功與喜悅。

說準(zhǔn)備參加“三下鄉(xiāng)”活動時，記得剛開始院里通知報名。很多同學(xué)都表示不解，說假期怎么還跑去農(nóng)村進(jìn)行所謂的體驗(yàn)生活”農(nóng)村去能學(xué)到什么？三下鄉(xiāng)”其實(shí)是自己在高中時就有的想法，上高中時在電視上看到大學(xué)生到農(nóng)村下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)民，給貧困山區(qū)的孩子帶去知識，雖然那時的自己還小，卻總是很崇拜那樣的大學(xué)生，如今，自己也早已踏進(jìn)大學(xué)校門，成為一名大學(xué)生，現(xiàn)在有了這樣一個機(jī)會，就更加希望能夠利用自己所學(xué)的知識為需要幫助的人帶去力所能及的幫助，不讓自己后悔。家人的鼓勵下，報名參加了此次暑期“三下鄉(xiāng)”活動。

很多同學(xué)都問“三下鄉(xiāng)你收獲了什么”想說的有些事情只有去體驗(yàn)后，十天“三下鄉(xiāng)”之行結(jié)束后。才會懂得，有些收獲不在終點(diǎn)，而在過程”也許此次三下鄉(xiāng)的工作沒我想像的完美，但是都盡力做好了作為大學(xué)生志愿者，所做的都是力所能及的事情。此次暑期“三下鄉(xiāng)”活動，這個充滿明媚陽光的夏季，盡情地?fù)]灑自己的熱情和汗水，雖然短短十天的社會實(shí)踐活動已悄然而去，但這過程中所帶給我經(jīng)驗(yàn)和回憶卻是歷久彌新的三下鄉(xiāng)”鍛煉中不斷成長，充實(shí)了自己，參與志愿者活動，收獲快樂，收獲成長，收獲許多我從未有過的經(jīng)驗(yàn)。一個團(tuán)隊(duì)中，正需要從一個隊(duì)員的角度，不斷的換位思考，仔細(xì)斟酌考慮每件事該怎樣安排、處理。懂得了如何奉獻(xiàn)，懂得了團(tuán)隊(duì)的重要，懂得了今后在成長和前進(jìn)中要做些什么。十天的時間一轉(zhuǎn)眼就過去了很幸運(yùn)能夠參加這次“三下鄉(xiāng)”活動，經(jīng)歷了走過了收獲了這次“三下鄉(xiāng)”活動讓我感受頗多，既增長了見識，同時也學(xué)到許多東西。人就是要在不斷探索追求中獲得進(jìn)步，只有親身經(jīng)歷了才知道其中的苦與樂。這短短的幾天將成為我心底最美好的回憶，同時這次迭部之行收獲頗豐，解了安鋪鎮(zhèn)的紅色文化和新鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，還參觀了四大古鎮(zhèn)。要由衷的感謝淳樸的歐家人民，給了這次成長過程中的經(jīng)歷；感謝一起和我下鄉(xiāng)的隊(duì)友，讓我看到真正的互相照顧互相幫助的真情。同時也真誠地祝愿歐家小學(xué)能夠發(fā)展得越來越好！

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關(guān)鍵詞 大學(xué) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 教育

近年來，考證培訓(xùn)、專業(yè)能力以及綜合能力培訓(xùn)的發(fā)展迅速，吸引了不少大學(xué)生的加入。本文就這一現(xiàn)象對成都五所高校的500余名學(xué)生發(fā)放關(guān)于“大學(xué)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育”的問卷進(jìn)行調(diào)查；同時對四所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和學(xué)生進(jìn)行了深入訪問。

一.對高校學(xué)生的調(diào)查問卷的分析

1.95%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)教育趨于大眾化；89%的大學(xué)生認(rèn)為教育資源分配不均；65%的大學(xué)生認(rèn)為中國的大學(xué)教育總的來說是成功的，在校大學(xué)生人數(shù)快速增長，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。

2.91%的大學(xué)生認(rèn)為社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，需謹(jǐn)慎選擇；47%的大學(xué)生參加過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育，并認(rèn)為對自身的幫助很大；94%的大學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)性較強(qiáng)，對經(jīng)濟(jì)能力有較高的要求。

調(diào)查的五所高校中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育將成為大學(xué)與用人單位的橋梁，推進(jìn)大學(xué)教育的改革。但是大學(xué)生更希望大學(xué)教育能夠與社會實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生在大學(xué)教育中就能獲得相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。

二、對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和學(xué)生的訪問分析

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師認(rèn)為，大學(xué)生普遍缺少職業(yè)素質(zhì)的綜合能力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育在一定程度上彌補(bǔ)了大學(xué)教育與用人單位之間的缺口。有針對性的培訓(xùn)讓大學(xué)生在求職中更具競爭力。在當(dāng)今形勢下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一定時期內(nèi)將會更好更快地發(fā)展。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育在一定程度上的確是必要的，能夠?qū)W習(xí)到在大學(xué)中學(xué)習(xí)不到的知識和能力，更加注重實(shí)踐。但是在選擇時一定要結(jié)合自己的需要，不能盲目聽從宣傳。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育是一個入口，自己的努力和堅(jiān)持才是關(guān)鍵。

三、大學(xué)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育并存的原因探討

1.大學(xué)方面的因素

目前的大學(xué)教育在很大程度上仍是以往傳統(tǒng)的延續(xù)，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊落后現(xiàn)象普遍，職業(yè)素質(zhì)教育幾乎空白，這種與實(shí)際社會的脫節(jié)是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因；國家將過多的資源分配給了重點(diǎn)大學(xué)，造成少數(shù)大學(xué)過度發(fā)展甚至資源濫用，而更多的大學(xué)卻面臨嚴(yán)重的資源不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；無論是大學(xué)的教科書還是教授掌握的知識，實(shí)際上都與社會和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用和需求水平有較大的差距，而目前我國大學(xué)重視知識教育，在能力和道德教育方面的欠缺比較嚴(yán)重。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面的因素

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有商業(yè)性質(zhì)，在大學(xué)教育與社會的脫節(jié)之處抓住商業(yè)機(jī)遇應(yīng)運(yùn)而生，是社會發(fā)展的產(chǎn)物；其運(yùn)營模式能抓住學(xué)生的需要，進(jìn)行更好的宣傳，推進(jìn)了自身的發(fā)展；為學(xué)生提供的教育在一定程度上能夠滿足學(xué)生的需求，在就業(yè)難的背景下，發(fā)展越來越好。

3.社會方面的因素

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生大量增加；社會和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用對應(yīng)聘者的能力素質(zhì)有了更高的要求，而在一定時間內(nèi)，大學(xué)教育不能完全滿足實(shí)際需要。因此大學(xué)生需要額外的教育來彌補(bǔ)自身知識能力的不足，以更好地步入社會。

四、對大學(xué)教育及大學(xué)生的建議

1.大學(xué)在短時間內(nèi)大規(guī)模招生，在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了飛躍，但是在質(zhì)上并沒有做好充足的準(zhǔn)備，不能很好地滿足學(xué)生的切實(shí)需要。因此，更應(yīng)注重教育資源的整合分配。

大學(xué)的理念在很大程度上脫離實(shí)際運(yùn)用，職業(yè)素質(zhì)教育幾乎是空白。因此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功范例，為學(xué)生提供切實(shí)的教育輔導(dǎo)，做到與社會的緊密鏈接；

大學(xué)應(yīng)抓好教育質(zhì)量的監(jiān)管。教育工作者必須為人師表，不能急功近利而影響教育質(zhì)量以及學(xué)風(fēng)。對于違背教育本質(zhì)的工作者應(yīng)當(dāng)予以懲戒。另外，大學(xué)應(yīng)建立淘汰制，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的價值觀和世界觀，真正地學(xué)習(xí)對自己對社會有用的知識能力，注重素質(zhì)的全面提高和自我價值的實(shí)現(xiàn)；

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的教育資源，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，并積極尋找其他有效途徑完善自己的知識體系，做到身心的全面發(fā)展和能力的綜合提高；

對于就業(yè)難問題不能一味歸咎于學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)看到自己的問題并積極地了解社會需要市場需求，主動彌補(bǔ)自己的不足，為自己的求職生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

中國大學(xué)教育這些年快速發(fā)展，至少實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，這是不容置疑的成功之處。在實(shí)現(xiàn)量的進(jìn)步的同時，更要注重質(zhì)的提升。若想培育出優(yōu)秀人才為中國的未來科技經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，我們一定要有一流的大學(xué)教育。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的出現(xiàn)及其快速發(fā)展表明了大學(xué)教育中存在的問題。為了中國大學(xué)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展，為了學(xué)生自身的發(fā)展，大學(xué)教育和學(xué)生都應(yīng)主動地尋找自身的問題并積極應(yīng)對。在我們的共同努力下，中國的教育事業(yè)一定會取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是高校思想政治教育的延伸和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、切身利益進(jìn)行思想政治教育，不僅是提高大學(xué)生的思想素質(zhì)的最好時機(jī)，而且是根本解決大學(xué)生就業(yè)難的有效方法。思想政治教育以涉及學(xué)生利益的就業(yè)指導(dǎo)作為新的工作重點(diǎn)，是思想教育突出人性化的具體體現(xiàn)，是和諧社會的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。只有緊緊把握大學(xué)生思想教育的新動態(tài)、新特點(diǎn)、新需求，將思想政治教育做深、做細(xì)、做實(shí)，才能充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用。

二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵認(rèn)識不足。

首先，對大學(xué)生思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用認(rèn)識不足。就業(yè)指導(dǎo)部門承擔(dān)著提高大學(xué)生就業(yè)率的壓力，就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能，重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，主要將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢就業(yè)政策、組織學(xué)生參加用人單位的供需見面會或進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)等工作，卻忽視了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)生涯的規(guī)劃教育、價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面較少，造成大學(xué)生求職障礙的思想問題和職業(yè)價值觀問題沒有解決。其次，課程教育的內(nèi)容針對性也不是很強(qiáng)。大學(xué)生思想政治教育主要通過開設(shè)政治理論課、形勢政策課、黨課和團(tuán)課等形式得以體現(xiàn)，但是現(xiàn)在的政治理論教育理論性很強(qiáng)，課程內(nèi)容相對滯后，形式比較單一，且與學(xué)生的關(guān)系不是很密切，這必然導(dǎo)致大學(xué)生參加這些課程學(xué)習(xí)的時候存在一種得過且過的心理。

（二）學(xué)生就業(yè)觀念不正確

擇業(yè)理念過分趨于功利化。大學(xué)生在就業(yè)的過程中最看重的還是自身的價值，在一定程度上舍棄了國家和社會的價值；過度地追求那些地域好和薪酬高的單位，從而表現(xiàn)出就業(yè)意識和行為的功利性。

（三）就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育不能有機(jī)融合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象仍很大程度上存在于就業(yè)工作中，市場化以后，市場成為大學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)向，思想政治教育作用受到很大程度的沖擊，各高校過多地強(qiáng)調(diào)信息服務(wù)、職場技巧培訓(xùn)等淺性化、實(shí)用性的指導(dǎo)，而放松了思想政治教育，從而導(dǎo)致思想政治教育和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不能很好結(jié)合。一方面，高校通過兩課學(xué)習(xí)和日常思想政治教育，使大學(xué)生基本上樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，在大是大非問題上能堅(jiān)持原則，立場堅(jiān)定。另一方面，大學(xué)生在面臨擇業(yè)這一關(guān)乎切身利益的實(shí)際問題時，卻脫離了正確的理論引導(dǎo)，出現(xiàn)了諸如目光短淺、誠信缺失、紀(jì)律觀念淡薄、心理素質(zhì)低、不愿吃苦、不愿到基層工作等畸形就業(yè)表象。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作的對策

1.不斷完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的內(nèi)容

高校思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)國家對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)要求，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的情況和問題，充分認(rèn)識思想政治教育的重要意義，堅(jiān)持“以人為本”，全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育理念，選擇有針對性的內(nèi)容，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作.首先要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)形勢教育，讓其充分做好面對現(xiàn)實(shí)、面對困難的思想準(zhǔn)備，要繼續(xù)利用講座、論壇、網(wǎng)絡(luò)、新聞宣傳媒體等多種方式，堅(jiān)持正面教育，宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，使大學(xué)生更好的認(rèn)識社會需求，從而及時調(diào)整擇業(yè)方向，合理自我定位，增強(qiáng)大學(xué)生自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識和合理配置自身知識、技能資源滿足就業(yè)需求的能力。其次，要加強(qiáng)對大學(xué)生的成才教育和創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生克服“一夜成才”的成才觀念和“一夜暴富”的創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)和到基層、到艱苦的地方鍛煉成才或自主創(chuàng)業(yè)的信念。再次，要加強(qiáng)對大學(xué)生的傳統(tǒng)美德、社會公德、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生社會、家庭責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，使大學(xué)生走上工作崗位后能夠遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，遵守職業(yè)道德，成為社會的楷模；最后，要加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要和就業(yè)需要的健康心理素質(zhì)，提高大學(xué)生調(diào)節(jié)自我心理和經(jīng)受挫折的能力，幫助大學(xué)生以樂觀、積極的心態(tài)主動適應(yīng)社會，積極投身到改革的浪潮中。

2.不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的方法

思想政治教育的內(nèi)容要通過一定的方法和手段來實(shí)施，才能達(dá)到良好的效果。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育就是要將思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際緊密結(jié)合起來，靈活應(yīng)用，不斷創(chuàng)新。理論教育要與社會實(shí)踐教育相結(jié)合。思想政治理論教師在上好思想政治理論課的同時要組織學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)單位、艱苦的地方，使學(xué)生接觸社會，了解國情，開拓視野，這對他們認(rèn)識社會，認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀有非常好的現(xiàn)實(shí)意義，否則教師灌輸給他們的只能是抽象、單調(diào)的理論知識，并不能對他們思想觀念的轉(zhuǎn)變起到實(shí)質(zhì)性的影響作用，有時甚至起到了反面作用。要注意自我教育與示范教育相結(jié)合。自我教育是人們在長期的社會實(shí)踐中受到教育、熏陶、啟迪所形成的一種自覺意識。這種內(nèi)在的自覺意識對人的價值取向和行為規(guī)范有著決定性的作用。思想政治教育工作者注重大學(xué)生自我教育意識培養(yǎng)的同時，需要榜樣示范教育對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和感染。思想政治教育工作者要注意搜集和總結(jié)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，或是邀請不同層次的有代表性的先進(jìn)典型，到高?，F(xiàn)身說法并與在校大學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，最終使榜樣的示范作用更加深層次的滲透到大學(xué)生自我教育當(dāng)中。

3.不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作者是實(shí)施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的主體，其服務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系思想政治教育的效果和大學(xué)生就業(yè)的結(jié)果。在新的環(huán)境下，高校必須高度重視，充分整合思想政治理論課教師隊(duì)伍、學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、院系學(xué)生工作專職書記隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍、校友等社會資源隊(duì)伍等各方面力量，優(yōu)化思想政治教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過自身學(xué)習(xí)、外出交流培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)考核等多種方式提高大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支既懂思想政治教育，又懂就業(yè)指導(dǎo)，既能以學(xué)生為本服務(wù)育人，又能理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)育人的政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的隊(duì)伍。

綜上所述，大學(xué)生是寶貴的人才資源。他們的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身價值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到社會穩(wěn)定和建設(shè)小康社會的全局。為全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應(yīng)通過加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，以健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)思想政治教育的成效，完善內(nèi)容，改進(jìn)方式與手段，拓展有效載體，優(yōu)化環(huán)境，注重隊(duì)伍建設(shè)。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國才.適應(yīng)新形勢，加大畢業(yè)生思想教育的工作力度.

[2]蔡金紅.增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作實(shí)效性的實(shí)踐[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，2001（4）：70-72.

[3]張建.論“弱勢”大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作方法[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007（6） ：89-91.

[4] 中發(fā)〔2004〕16號文，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》.

[5] 夏金元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育實(shí)效性研究。遼寧教育研究，2007（5）.

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 思想政治工作 教育心理學(xué) 問題及對策

傳統(tǒng)的高校思想政治工作普遍缺乏有意識地向系統(tǒng)化、理論化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的方向發(fā)展,而是較側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),教育內(nèi)容往往脫離大學(xué)生的實(shí)際情況,往往容易忽視大學(xué)生的心理特點(diǎn),所以,思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的實(shí)踐在于借助心理學(xué)的成果,提高思想政治教育的針對性和有效性。

一、大學(xué)生思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)存在的主要問題

1.工作者缺乏專業(yè)教育心理學(xué)知識

大學(xué)生思想政治工作和教育心理學(xué)之間有著本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系,如果從事思想政治教育的工作者缺乏專業(yè)的教育心理學(xué)知識,自身素質(zhì)低、業(yè)務(wù)能力差,基至于由一些從來沒有接受過心理學(xué)知識系統(tǒng)訓(xùn)練的其他專業(yè)的人員來替代,這些都必然會導(dǎo)致對大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的教育效率不高。

2.技術(shù)與信息缺乏

目前,我國尚未普及在發(fā)達(dá)國家已普遍使用的心理學(xué)技術(shù)與工具,具體表現(xiàn):在心理咨詢方面缺少所必要的技術(shù)設(shè)備;在測量方面,缺乏測量工具和手段以及科學(xué)化量表。在信息方面,我國大學(xué)思想政治教育工作者對于國外學(xué)校心理教育方面的新資迅、新信息較難獲取,且國內(nèi)同行之間缺乏必要的信息交流和相互聯(lián)系,從而直接影響了大學(xué)生思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)教育的研究和經(jīng)驗(yàn)交流。

3.思想政治工作與教育心理學(xué)缺乏理論充分整合

人的心理和思想的相通性為大學(xué)生思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),但如何將兩者進(jìn)行整合,在思想政治教育工作中形成理論體系及實(shí)踐運(yùn)用,仍有一些難點(diǎn)問題。比較常見的現(xiàn)象是把心理學(xué)理論和方法移植到思想政治教育學(xué)領(lǐng)域,缺乏對二者內(nèi)在聯(lián)系的闡述以及方法、技術(shù)的調(diào)整,使得思想政治教育成效還沒完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.大學(xué)生思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的實(shí)效性不顯著

黨和政府歷來都很重視高校德育工作,特別是改革開放以來,面對國際、國內(nèi)的新形勢和高校德育的實(shí)際狀況,多次下發(fā)專門文件,特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)高校的思想政治教育工作。教育理論界發(fā)表、出版了無數(shù)的關(guān)于高校思想政治教育理論的論文和著作,提出了無數(shù)的方案、經(jīng)驗(yàn)和建議,對提高大學(xué)生思想政治教育的效果進(jìn)行了探討?？梢钥闯?社會各界與教育部門在高校思想政治教育工作方面投入了大量的人力與物力,付出了艱辛的努力,對高校思想政治教育工作起到了很大的推動作用。但是總的來看,高校思想政治教育工作仍處于一種尷尬局面,工作效率低下的狀況沒得到根本的轉(zhuǎn)變,思想政治教育工作中應(yīng)用教育心理學(xué)理論的大量實(shí)踐難題卻依然存在,思想政治教育應(yīng)有的地位在當(dāng)前高校工作中沒有得到真正落實(shí),“智實(shí)、德虛、空洞”仍是很多高校工作的真實(shí)寫照。

二、對策

為了加強(qiáng)在大學(xué)生思想政治工作中更好的應(yīng)用教育心理學(xué)知識,高校領(lǐng)導(dǎo)與思想政治工作者應(yīng)充分重視思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué),并致力于思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

1.加快大學(xué)生思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的課程建設(shè)

思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)課程化在實(shí)踐上能保證一定的實(shí)施效果,課程化比較適宜解決知識范圍內(nèi)的問題,課程化適宜解決學(xué)生普遍共同的問題。思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)通過講座、活動課程的形式進(jìn)入課堂,是一種非常有益的嘗試。同時,針對我國學(xué)生多、思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)教師少的特點(diǎn),許多普遍存在的大學(xué)生心理健康問題可以通過講座、活動課程來解決。

2.高校應(yīng)充當(dāng)運(yùn)糧官的角色

高校作為思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的基本單位,起著至關(guān)重要的作用,學(xué)校教育如果忽視這方面的工作,其建設(shè)和發(fā)展肯定不能落到實(shí)處。因此,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分關(guān)注思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)在思想政治教育中起到的積極作用,同時,致力于加大在財政和物質(zhì)上的扶持,增加必要的技術(shù)設(shè)備,解決師生的后顧之憂。

3.明確思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)目標(biāo)

思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)目標(biāo)的定位,是思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)本身的邏輯性所決定的。從思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)自身的邏輯規(guī)定性來看,思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的本質(zhì)意義就在于不斷地塑造和完善受大學(xué)生的良好心理品質(zhì)及高尚人格。以培養(yǎng)社會化人格來定位學(xué)校思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的目的,思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)才不會被受工作者視為一種“異己”的力量,而會視為一種解放的力量、一種創(chuàng)造的力量。如果從思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)本質(zhì)意義出發(fā)來理解思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué),那么,高校思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)就會把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與對他們個性、愿望的尊重結(jié)合起來,調(diào)動他們作為道德參與者的積極性;就會激發(fā)他們完善自我、改造社會的熱情;就會喚起他們自我教育的欲求;就會鼓勵他們成為思想政治工作的理解者、接受者,成為思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的探索者和實(shí)踐者。

4.構(gòu)建思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的內(nèi)容

每個時代都需要一種能為社會絕大多數(shù)成員普遍認(rèn)同的價值觀,并以此作為人們行為的導(dǎo)向,去協(xié)調(diào)他們的行為,推動社會穩(wěn)定發(fā)展。就思想政治教育而言,構(gòu)建一種符合時代要求的主導(dǎo)價值體系,有利于大學(xué)生形成自己的價值核心,不至于在多元價值選擇中產(chǎn)生迷失。因此,要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際心理狀況來構(gòu)建體現(xiàn)時代精神的主導(dǎo)價值體系。

5.注意思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)的方法

道德教育試圖僅以講解、說服、灌輸?shù)确绞綄W(xué)生進(jìn)行道德知識灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,甚至是無效的。因?yàn)?大學(xué)生的道德活動,總是碰到“應(yīng)該如何做”或“選擇什么樣的行為”兩種心理問題。對大學(xué)生的思想政治教育工作既不同于以求真為目的的認(rèn)知發(fā)展,也不同于以獲得情感愉悅為目的的審美的發(fā)展,而表現(xiàn)為在特定的道德情況下做出“應(yīng)該如何做”的選擇能力。因此,思想政治工作應(yīng)用教育心理學(xué)必須采取多元化教育方式,去促進(jìn)大學(xué)生自身能力的發(fā)展,如采取觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、問卷法以及測驗(yàn)法等多種教育工具的綜合應(yīng)用。

總之,大學(xué)生思想政治工作中更好地應(yīng)用教育心理學(xué),可以使思想政治教育不是簡單的說教、命令和制裁,通過注重大學(xué)生的心理特點(diǎn),講究思想教育的藝術(shù),可以使大學(xué)生不知不覺地而又自覺自愿地去感受、去體會。

參考文獻(xiàn):

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[2]馬運(yùn)軍,劉春田.論思想政治教育創(chuàng)新的條件.黨政干部論壇,2004,(1).

篇5

摘 要：新常態(tài)下警校大學(xué)生的思想波動復(fù)雜，對世界觀、人生觀和價值觀的理解把握沒有達(dá)到合理標(biāo)準(zhǔn)。由于警校培養(yǎng)人才的行業(yè)教學(xué)模式的特殊性，其培養(yǎng)的大部分是預(yù)備警察，這也決定了警校大學(xué)生思想政治教育的重要性。所以，筆者從教育主體、教育客體和教育載體三者入手，解決警校大學(xué)生思想政治教育工作難題。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 警校大學(xué)生 思想政治教育工作

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0176-02

1 新常態(tài)與警校大學(xué)生思想政治教育的含義

所謂的新常態(tài)就是在經(jīng)過了一段非正常狀態(tài)之后，又重新恢復(fù)到起始的正常狀態(tài)。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就經(jīng)歷了這么一段過程，而目前則正處于新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變帶來的必然是物質(zhì)的豐富與思想的開放，因此，在新常態(tài)下警校學(xué)生的思想政治教育工作也與其息息相關(guān)。

所謂思想政治教育是“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動?！雹俣髮W(xué)生的思想政治教育則是高校思想政治教育工作者運(yùn)用相關(guān)理論對大學(xué)生這個特定群體，施加有目的、有計劃、有組織的影響，使得他們的行為與思想符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。警校大學(xué)生的思想政治教育則是將學(xué)生所處的大學(xué)辦學(xué)屬性限定在警察類或警官類院校，在這類有其獨(dú)自特點(diǎn)的院校當(dāng)中去進(jìn)行思想政治教育工作。

2 警校大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

警校大學(xué)生和其他高校相比存在一定的特點(diǎn)，其行業(yè)教育的特征也決定學(xué)生身份地位的特殊性。那么在新常態(tài)下，警校大學(xué)生的思想政治教育工作存在的問題筆者主要從教育主體、教育客體和教育載體3個方面去探討。

2.1 思想政治教育主體存在的問題

警校的思想政治教育者可以大致分為兩類：第一，是思想政治理論課專業(yè)教師。第二，是警校大學(xué)生輔導(dǎo)教官。警校的思想政治教育者和其他教師存在著廣泛的不同，其他的業(yè)務(wù)與技能教學(xué)的效果往往能夠短時間內(nèi)得到體現(xiàn)，而教育客體思想方面的變動以及最后落實(shí)到行為上的改變則需要一個長時間的過程，所以，作為思想政治理論課教師則缺少該方面的評估工作。作為輔導(dǎo)教官的教育手段往往停留在傳統(tǒng)教育模式上，沒有看清新常態(tài)下警校大學(xué)生思維出現(xiàn)的變化，其教育方法“以寡敵眾”教育效果不明顯。

2.2 教育客體存在的思想問題

新常態(tài)下警校的大學(xué)生思維較以往存在著不同，尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展所達(dá)到的信息資源共享導(dǎo)致警校大學(xué)生思想存在多元化、個性化等特點(diǎn)。由于大學(xué)生涯是學(xué)校和社會的銜接點(diǎn)，因而大學(xué)生必然會在這個階段有意或無意的接觸社會，又因大學(xué)生的年齡特征，其自身對外部事物的鑒別能力有限，因此，思想的解放如果沒有合理地引導(dǎo)會導(dǎo)致各種思想、心理問題。警校行業(yè)培養(yǎng)模式目標(biāo)主要是將來維護(hù)社會團(tuán)結(jié)、公安、司法方面的警察，因此，良好的心理對其將來自身的發(fā)展有重要意義。目前警校大學(xué)生心理抗挫折能力較差，當(dāng)遇到問題時，難以科學(xué)合理的方法去解決，往往只逗留在情緒層面，心理波動較強(qiáng)。除此之外，其思維較強(qiáng)勢，個人主義較強(qiáng)，由于行業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)與熏染加之其自身對警察職業(yè)理解的偏移導(dǎo)致其性格極端，認(rèn)定自身將來的執(zhí)法地位而忽略服務(wù)性質(zhì)。

2.3 缺乏有效教育載體

“所謂思想政治教育載體是指在實(shí)施思想政治教育過程中，承載和傳遞思想政治教育內(nèi)容或信息能為思想政治教育主體所運(yùn)用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質(zhì)實(shí)體?！雹倌壳皝砜矗５乃枷胝谓逃d體也只是停留在傳統(tǒng)的課堂教育模式上，難以迎合新常態(tài)下的教育工作。警校的行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)使得和其他綜合性高校相比有一定的行為約束力，因此，一些學(xué)校社團(tuán)的冷熱參與度遠(yuǎn)不及其他綜合類高校。除此之外，如校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用、校園文化活動的開展過程中沒有融入到思想政治教育的理念，往往停留在單一、機(jī)械的層面。因此，警校的思想政治教育工作在教育載體方面沒有得到全面的豐富。

3 加強(qiáng)警校大學(xué)生的思想政治教育工作的具體措施

3.1 完善教育主體、建立健全思想政治教育效果評估體系

影響思想政治效果的直接因素是思想政治教育主體，而大部分警校的一線思想政治教育者可以大致分為思想政治理論課教師和輔導(dǎo)教官兩類。因此，從選拔模式上，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。其次對思想政治教育者的崗前培訓(xùn)工作要落實(shí)到位，對于思想政治理論課教師來講，要使其認(rèn)清工作性質(zhì)的特殊性，在教育工程中要始終堅(jiān)持正確的政治立場，保證社會主義的教育要求方向。對一線的輔導(dǎo)教官應(yīng)該采取不定時的培訓(xùn)，因?yàn)橐痪€工作所面臨的情況復(fù)雜，突發(fā)事件隨機(jī)等特點(diǎn)，所以，在掌握必要的理論知識基礎(chǔ)之上，更應(yīng)該注重教育管理技巧等方面的應(yīng)用。最后是建立健全思想政治教育效果評估體系，這種長期的考察對思想政治教育效果具有鮮明的對比，這種評估體系無論對思想政治理論課教師還是輔導(dǎo)教官都能不僅僅局限于某一學(xué)期或某一學(xué)年，而是長期的、動態(tài)的跟蹤考察，只有如此，方能取得良好效果。

3.2 統(tǒng)一思想、貫徹落實(shí)科學(xué)合理的教育方式

要想改變警校大學(xué)生的行為，必定要通過思想這個途徑，因此對警校大學(xué)生進(jìn)行合理的“三觀教育”能夠使得其行為向社會所需要的方向去發(fā)展。除此之外，其教育管理方式要時刻遵循其行業(yè)辦學(xué)特征，始終堅(jiān)持嚴(yán)格的紀(jì)律要求，貫徹科學(xué)規(guī)范的思想意識，時刻確保警校大學(xué)生的警容風(fēng)氣。與此同時，應(yīng)該將思想政治教育與學(xué)校其他部門相互協(xié)調(diào)，如，校園中的心理咨詢機(jī)構(gòu)，當(dāng)輔導(dǎo)教官發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在比較棘手的心理問題而自己又無法解決時，可以選擇進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢、輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面臨居住條件艱苦、就業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難時，還可以與學(xué)校總務(wù)、后勤、就業(yè)處乃至學(xué)生處進(jìn)行溝通?？偟膩碇v，科學(xué)的思想可以主導(dǎo)良好的行為，合理的教育方式可以提升思想政治教育效果。

3.3 豐富教育載體，全方位推動思想政治教育工作

首先，在實(shí)行警務(wù)化管理的過程中抓好思想政治教育。所謂“警務(wù)化管理是按照警察法和司法部、公安部有關(guān)規(guī)定，為培養(yǎng)學(xué)生思想革命化、作風(fēng)戰(zhàn)斗化、行為規(guī)范化、生活制度化、學(xué)生警務(wù)化的管理模式，著重從思想政治品德、操行習(xí)慣、紀(jì)律作風(fēng)等3個方面加強(qiáng)管理和教育?！雹谌?，每日完善的生活作息，早晚出操，精細(xì)的校內(nèi)規(guī)則規(guī)范都能在規(guī)范其自身行為的同時，磨練意志，強(qiáng)化思想政治教育目的。

其次，思想政治教育載體不能局限于傳統(tǒng)的課堂，應(yīng)該走出教室，開展多方位的實(shí)踐活動。如，利用大學(xué)生校園社團(tuán)，開展思想政治教育工作。目前越來越多的社團(tuán)都能夠被廣大學(xué)生所接受，如，文學(xué)社、心理學(xué)社、馬學(xué)社都能夠受到學(xué)生的青睞，那么在社團(tuán)交流的過程中，教育者可以施加有目的有計劃的影響，這種方式會比課堂教育更有效。

最后，充分運(yùn)用便利的網(wǎng)絡(luò)條件來進(jìn)行教育活動。網(wǎng)絡(luò)的普及使得每個個體都能夠在第一時間進(jìn)行信息共享，而警校的大學(xué)生除了課程之外對網(wǎng)絡(luò)時間的占有比例也在不斷地增加，因此，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到思想政治教育中也能夠達(dá)到良好的效果，如，開通微信、微博公眾號，不定期進(jìn)行宣傳教育，在分析社會實(shí)事動態(tài)模塊中強(qiáng)化政治意識，引導(dǎo)科學(xué)的政治方向。在分析社會故事中進(jìn)行德育教育等。總的來看應(yīng)該全力豐富思想政治教育載體，使其形成合力來達(dá)到思想政治教育目的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳曉格.新時期馬克思科技觀與思想政治教育關(guān)系探究[J].法制與社會，2016（20）：253.

注釋

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育溝通　作用　問題解決途徑

一、大學(xué)生思想政治教育溝通的作用

大學(xué)生思想政治教育溝通的功能是大學(xué)生思想政治教育溝通實(shí)踐活動對大學(xué)生思想政治教育所起的作用。表現(xiàn)如下：

1　快捷全面地了解大學(xué)生的思想狀況

大學(xué)生思想政治教育溝通是教育者與大學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上交換思想、意見和看法的過程。教育者在與大學(xué)生進(jìn)行信息的交換過程中，能夠了解到來自大學(xué)生的一些意見和想法。教育者與大學(xué)生及時地、經(jīng)常地進(jìn)行溝通與交流，能夠獲得更多的來自大學(xué)生所反饋的思想、意見、看法的信息，從而全面地了解大學(xué)生的思想狀況。比如教育者在與大學(xué)生就某一具體問題進(jìn)行溝通時，在一次次的平等溝通與交流信息的過程中，教育者可以了解到大學(xué)生對這一問題是如何看待的，這樣看的原因是什么，以及由這一問題引起的其它想法。通過這樣的溝通與交流，教育者在努力與大學(xué)生及時地就某一具體問題進(jìn)行意見交換的交流后，可以全面地了解大學(xué)生的思想狀況及教育反饋信息。

2　及時消除思想隔閡

大學(xué)生思想政治教育溝通具有多方面的功能。其中一個就是能夠消除思想隔閡、調(diào)解利益矛盾。大學(xué)生思想政治教育溝通消除思想隔閡、調(diào)解利益矛盾的功能，就是教育者與大學(xué)生在溝通過程中消除彼此思想上存在的隔閡，調(diào)解實(shí)際利益矛盾的功能。教育者與大學(xué)生在思想和思維上存在著差異，再加上彼此的心理背景、文化背景、社會背景不同，溝通時的物理背景對各自的影響不同等，造成雙方理解問題的角度和深度存在差異，不利于溝通雙方對溝通信息的意義理解，容易造成思想上的隔閡。溝通可使雙方了解彼此的意見和想法，就思想上存在的分歧和差異進(jìn)行交流和溝通，最終消除因思維方式和水平的差異，以及溝通背景的影響而導(dǎo)致的思想上的隔閡。

3　提高思想教育的針對性

大學(xué)生思想政治教育溝通是教育者與大學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想、意見、情感的交流和交換過程。一般情況下，教育者與大學(xué)生的溝通都是就某一個或某些具體問題而展開的。教育者按照思想教育的目標(biāo)要求主動發(fā)起溝通活動，并通過不斷地溝通與交流，了解大學(xué)生對這些具體問題有何意見和看法，然后根據(jù)大學(xué)生所反饋出的意見和看法來重新制定或調(diào)整溝通的計劃，引導(dǎo)大學(xué)生用正確的符合事物本身存在和發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)去看待和思考這些問題，最終得出正確的看法。這實(shí)現(xiàn)了教育者發(fā)起溝通時的預(yù)期目標(biāo)。從而提高了思想教育的針對性。

二、大學(xué)生思想政治教育溝通存在的主要問題

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育溝通在取得了上述成績的同時，還存在著信息通道不夠通暢、形式運(yùn)用比較單一和傳統(tǒng)、不同程度的意義理解障礙、溝通狀況滿足不了學(xué)生的需要和期望等問題。

1　大學(xué)生思想政治教育溝通的信息通道不夠暢通

信息通道不暢通，會影響信息到達(dá)對方和信息反饋的速度。大學(xué)生思想政治教育溝通的信息通道分為非組織的情感聯(lián)系的信息通道和有組織的直傳式信息溝通網(wǎng)絡(luò)。其中非組織的信息通道還比較暢通，大學(xué)生與大學(xué)生之間的隔閡較小，會通過各種方式和渠道完成彼此間意見和看法的交流。大學(xué)生思想政治教育溝通的信息通道不夠暢通，主要表現(xiàn)在有組織信息通道上。比如學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息傳遞不時出現(xiàn)障礙，輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的溝通不及時，院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與大學(xué)生之間直接的溝通機(jī)會太少，較為普遍地存在院領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常缺位，等等，造成在不少高校中，大學(xué)生反映的問題不能及時傳達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，得不到教育主體及時的反饋，學(xué)生的實(shí)際問題和思想問題得不到重視和解決，由此引發(fā)大學(xué)生對學(xué)校工作的強(qiáng)烈不滿，造成校方與大學(xué)生的矛盾不斷升級。

2　溝通過程仍不同程度地存在意義理解的障礙

溝通過程中的意義理解障礙，是指“由于地位、能力、過長的交流和易引起分歧、混淆、威脅等意義的信息帶來的語言和語義上的偏差”。大學(xué)生思想政治教育溝通過程中仍不同程度存在意義理解的障礙，主要表現(xiàn)為：第一，溝通雙方思想意識的差異造成了理解障礙。教育者與大學(xué)生在認(rèn)知或思維上存在差距，大學(xué)生跟不上教育者的思維和認(rèn)知水平，或者教育者不能融入大學(xué)生的思維氛圍，使教育者和大學(xué)生之間的思想意識出現(xiàn)脫節(jié)，引起彼此意義理解上的障礙。第二，溝通雙方不同的角色心理造成了相互理解認(rèn)同障礙。大學(xué)生思想政治教育溝通是平等的溝通，但教育者和大學(xué)生固有的角色關(guān)系，容易使教育者不經(jīng)意間表現(xiàn)出居高臨下的姿態(tài)，在思想信息交流時，不注意方法，引起學(xué)生的反感，造成學(xué)生不理解認(rèn)同教育者的局面。而學(xué)生基于這種固定角色關(guān)系的影響，會對教育者產(chǎn)生畏懼心理，拒絕與之溝通，從而加劇了彼此間的不認(rèn)同，造成意義理解障礙。第三，溝通雙方人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)造成逆反和抵觸心理。這主要是由生態(tài)距離和心理因素造成的，表現(xiàn)在教育者與大學(xué)生交談時距離過遠(yuǎn)，雙方顯得生疏，感情不易溝通。交流的信息自然要少得多，這使得大學(xué)生與教育者之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，引起大學(xué)生對溝通活動產(chǎn)生了逆反和抵觸心理。

3　大多數(shù)學(xué)校的溝通狀態(tài)滿足不了學(xué)生的需要和期望

大多數(shù)學(xué)校都不同程度地存在著大學(xué)生思想政治教育溝通的信息通道不暢通、溝通形式偏重傳統(tǒng)和單一、溝通過程中存在意義理解的障礙等問題。這些問題導(dǎo)致了溝通無法進(jìn)行或進(jìn)行得不順暢，這樣的溝通狀況無法滿足大學(xué)生對溝通的需要和期望。主要體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生迫切地要求溝通，而教育主體和部門以各種借口推開或推諉。當(dāng)大學(xué)生個人或者群體遇到問題，主動找到教育主體，希望就遇到的問題進(jìn)行溝通時，教育主體通常以沒有時間、具體問題去找具體部門解決等為借口把事情推開；或由這個教育主體推給另一個教育主體，這個教育部門推給另一個教育部門，教育主體之間、教育部門之間互相推諉。這樣推開或推諉的結(jié)果就是學(xué)生迫切進(jìn)行溝通的需要和期望沒有得到滿足和實(shí)現(xiàn)。二是溝通中的雙向平等互動不盡人意，教育主體是信息解釋的權(quán)威，學(xué)生的被動地位難以得到改變。大學(xué)生思想政治教育溝通應(yīng)該是平等的雙向互動，但在實(shí)際的溝通過程中，這樣的平等性不能很好地被運(yùn)用和體現(xiàn)出來。教育主體所處的教育者的角色，決定了教育主體是信息解釋的權(quán)威。大多數(shù)時候是教育主體來解釋溝通信息，并帶有權(quán)威性和不可質(zhì)疑性，大學(xué)生只能被動地聽取接受，大學(xué)生的被動地位沒有得到改變。三是學(xué)生傳遞的信息常常不能及時得到教育部門和領(lǐng)導(dǎo)的反饋。大多數(shù)情況下，學(xué)生將溝通信息傳遞給教育部門和領(lǐng)導(dǎo)后，不能及時得到教育部門和 領(lǐng)導(dǎo)對于所發(fā)送信息的意見和看法的反饋。比如學(xué)生以短信的方式向教育部門和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送溝通信息后，不是收不到有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)就是回復(fù)得很滯后：很多教育者甚至對學(xué)生的電子郵件不回復(fù)等。

三、大學(xué)生思想政治教育溝通的解決途徑

1　堅(jiān)持及時溝通的時效觀

大學(xué)生思想政治教育溝通的時效觀是堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育溝通要及時進(jìn)行、快速開展的觀點(diǎn)。及時溝通的時效觀要求溝通者抓住需要溝通的信息，因勢利導(dǎo)，及時溝通。這是由信息的時效性決定的。信息溝通的時間間隔越短。信息的時效性就越強(qiáng)，反之則越弱。并且，一定的信息過了一定的時間，就失去了它的價值，這就要求溝通雙方能及時地向?qū)Ψ絺鬟f信息，以便雙方都能做出正確決策。建立及時溝通的時效觀就要求教育者認(rèn)真對待學(xué)生的溝通要求，及時組織溝通平臺，選擇合適的方法進(jìn)行溝通。當(dāng)學(xué)生有溝通的需要和期望時，教育者應(yīng)抓住大學(xué)生所發(fā)出的溝通信息，選擇適當(dāng)?shù)臏贤ㄐ问?，通過合理的溝通渠道，以最快的速度，第一時間與大學(xué)生進(jìn)行溝通，及時消除障礙，化解矛盾。大學(xué)生思想政治教育溝通活動在溝通重要的價值觀指導(dǎo)下，在以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、堅(jiān)持雙方地位和人格平等的觀念中，在講求溝通時效理念作用下。必將得到積極、有效的開展，并最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，完成大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：蒙語授課大學(xué)生；日常思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0146-02

大學(xué)生日常思想政治教育是指與大學(xué)生日常生活緊密相連的思想政治教育。具體來說，大學(xué)生日常思想政治教育是指以大學(xué)生日常管理和第二課堂活動為主要內(nèi)容的，由以輔導(dǎo)員為主體的思想政治工作隊(duì)伍組織實(shí)施的大學(xué)生思想政治教育形式。蒙語授課大學(xué)生是內(nèi)蒙古地區(qū)未來發(fā)展的建設(shè)者和蒙古族傳統(tǒng)文化的繼承者，是內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不可缺少的人力資源。增強(qiáng)蒙語授課大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)效性是非常重要的，是因?yàn)樘岣咚麄兊乃枷氲赖滤刭|(zhì)直接影響著內(nèi)蒙古的社會經(jīng)濟(jì)以及蒙古族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、蒙語授課大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀

本人在內(nèi)蒙古地區(qū)的6所蒙語授課大學(xué)的高校全日制在校生中發(fā)放了800多份調(diào)查問卷。收回有效問卷821份，回收率達(dá)到了97.5%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前蒙語授課大學(xué)生思想政治狀況有以下幾種特點(diǎn)：一是蒙語授課大學(xué)生思想政治的主流是好的，但是不少同學(xué)的分析能力和識別能力較弱，不能及時糾正認(rèn)識上的偏差，出現(xiàn)了不關(guān)心政治、政治意識淡薄、重視個人利益、功利色彩較突出等問題。二是蒙語授課大學(xué)生的價值趨向具有雙重選擇、人生態(tài)度和追求積極向上、具有社會責(zé)任感等特點(diǎn)。但是一小部分學(xué)生在人生價值取向上出現(xiàn)利己主義傾向。三是蒙語授課大學(xué)生有強(qiáng)烈的民族自豪感，非常關(guān)心本民族權(quán)益的維護(hù)，但是也有一部分學(xué)生對民族問題，民族關(guān)系上過于敏感，有時無關(guān)緊要的一些“小事情”他們確認(rèn)為權(quán)益的不尊重，然后出現(xiàn)情緒大波動，甚至?xí)龀霾焕碇堑男袨?。四是對宗教問題上有含混不清的認(rèn)識。五是蒙語授課大學(xué)生的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，有正確的學(xué)習(xí)觀，但是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)意識淡化的現(xiàn)象。六是蒙語授課大學(xué)生對就業(yè)問題表現(xiàn)出擔(dān)憂，蒙語授課大學(xué)生所承擔(dān)的就業(yè)壓力要比漢語授課學(xué)生大得多。那么使蒙語授課大學(xué)生在大學(xué)期間通過系統(tǒng)的培養(yǎng)與教育，同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密的結(jié)合起來，提高蒙語授課大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性是至關(guān)重

要的。

二、蒙語授課大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性面臨的困境

近年來，蒙語授課高校日常思想政治教育的內(nèi)容、載體、方法、管理上不斷豐富和完善。因此，蒙語授課大學(xué)生的思想政治狀況總體上呈現(xiàn)穩(wěn)定健康的趨勢。但是由于蒙語授課大學(xué)生自有的特點(diǎn)，造成了蒙語授課大學(xué)生價值觀念、為人處事等的復(fù)雜性。存在的問題如下：

（一）歷史性遺留問題

一是蒙古族是一個游牧民族，崇尚安逸、自然，生活節(jié)奏一向緩慢，而當(dāng)今社會是一個快節(jié)奏和激烈競爭的社會。而蒙語授課大學(xué)生時間觀念和競爭意識跟不上社會的潮流。二是應(yīng)試教育留下的后遺癥。我國是一個應(yīng)試教育由來已久的國家?；A(chǔ)教育的最終目標(biāo)是考上大學(xué)。千辛萬苦考上了大學(xué)便有了動力缺失和目標(biāo)迷茫的現(xiàn)象。

（二）學(xué)校教育忽視蒙語授課大學(xué)生自有的特點(diǎn)，教育內(nèi)容單一，針對性不強(qiáng)

有的思想政治教育工作人員忽視蒙語授課大學(xué)生的一些日常思想政治教育。比如說家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人閱歷、內(nèi)在需要的差異性等。盲目的去進(jìn)行思想政治教育，不去研究蒙語授課大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的特殊性。導(dǎo)致學(xué)生信心慢慢消失、自卑心加重等現(xiàn)象。

（三）蒙語授課大學(xué)生擇業(yè)難、就業(yè)難

蒙語授課大學(xué)生由于受本民族的語言以及所學(xué)專業(yè)的限制，就業(yè)范圍受到限制，再同漢語授課學(xué)生的競爭，大部分蒙語授課學(xué)生很難找到理想的工作。生成了就業(yè)擇業(yè)的弱勢群體。而學(xué)校對就業(yè)擇業(yè)弱勢群體基本上都沒有進(jìn)行 “一對一”指導(dǎo)，盲目的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。從而缺乏針對性和協(xié)調(diào)性。大多數(shù)蒙語授課高校注重把大學(xué)生推向社會，但對大學(xué)生如何在社會上擇業(yè)就業(yè)等缺乏指導(dǎo)。從而導(dǎo)致蒙語授課大學(xué)就業(yè)信心不足，甚至造成就業(yè)亞歷山大。

三、蒙語授課大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性對策

（一）加強(qiáng)蒙語授課大學(xué)生日常行為規(guī)范教育

首先要實(shí)行“知行合一”的教育。大學(xué)生思想道德教育和大學(xué)生日常行為規(guī)范教育是大學(xué)生德育教育的兩個重要方面。其中前者是解決“知”的問題，后者是解決“行”的問題?！爸泻弦弧辈拍苁姑烧Z授課大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正的提高。所以要結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)要求，著眼于蒙語授課大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展的需要創(chuàng)新和完善蒙語授課大學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容體現(xiàn)針對性和操作性。其次引導(dǎo)蒙語授課大學(xué)生堅(jiān)持“自律”。使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。要讓他們養(yǎng)成無人監(jiān)管也能做到好的行為

規(guī)范。

（二）蒙語授課高校要用高品位的校園文化氛圍影響學(xué)生

校園文化是以學(xué)生為主體、以課外活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。蒙語授課高校應(yīng)該營造積極的文化氛圍，讓蒙語授課學(xué)生在校園文化的氛圍中去感受和領(lǐng)悟?；緦?shí)行學(xué)校一種氛圍，體現(xiàn)一種精神。這樣學(xué)生在多種氛圍中學(xué)到多種知識，可以豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)明創(chuàng)新精神。從而形成正確的人生觀價值觀。這種實(shí)踐中得到的知識又是很難讓人忘記的。

（三）蒙語授課高校應(yīng)建立就業(yè)課程體系，設(shè)立和完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

蒙語授課高校要從學(xué)生的實(shí)際情況現(xiàn)實(shí)條件以及社會的需求考慮科學(xué)的選擇教育教學(xué)內(nèi)容。把就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)生的必修課程里，而且就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容要全面，要有針對性，如職業(yè)的性質(zhì)、就業(yè)的難易程度、專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展等。在就業(yè)觀念方面，從二三年級就以就業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)等教育為主幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。蒙語授課高校也應(yīng)與勞動人事部門、用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系，為蒙語授課畢業(yè)學(xué)生提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

蒙語授課大學(xué)生是蒙古民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望和未來，也是祖國的希望和未來。正確了解蒙語授課大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們進(jìn)行正確的日常思想政治教育，是提高蒙語授課大學(xué)生心理素質(zhì)的需要，也是發(fā)展蒙古族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步的需要。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張大權(quán).對蒙語授課大學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查與對策思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2008，（S2）.

篇8

1.1研究對象：西安外事學(xué)院2009級大學(xué)生1763人，（男生709人，女生1054人）。

1.2研究方法：

1.2.1測試法：根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試各個項(xiàng)目的細(xì)則與要求，進(jìn)行了嚴(yán)格測試。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法：運(yùn)用excel儲存原始數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用spss12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.2.3對比法：將測試的成績與2005年全國19-22歲的平均成績進(jìn)行對比。

2 結(jié)果與討論

2.1大學(xué)生身體形態(tài)現(xiàn)狀分析

身體形態(tài)主要指大學(xué)生身高和體重，主要是反映身體的勻稱度，評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況重要指標(biāo)。從測試結(jié)果顯示看，參加測試城市男的人數(shù)246人，平均身高是173.23厘米，參加測試鄉(xiāng)村男的人數(shù)是463人，平均身高是170.98厘米，參加測試城市女的人數(shù)是540人，平均身高是159.59厘米，參加測試的鄉(xiāng)村女人數(shù)是514人，平均身高是159.23厘米。其中男生占總測試人數(shù)的40.22%，女生占測試人數(shù)的59.78%。從性別比例來看，女生占到多半。將這些測得的數(shù)據(jù)與2005年全國測試指標(biāo)進(jìn)行對比，通過對比發(fā)現(xiàn)，城市男身高比2005年全國身高高出1.31厘米，呈現(xiàn)顯著性差異。體重之間相差不大。鄉(xiāng)村男、鄉(xiāng)村女、城市女和05年全國測試指標(biāo)在身高和體重兩個方面相比，差異不大。說明城市男大學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件改善的影響，身體發(fā)育和營養(yǎng)狀況良好，變化尤為明顯。BMI是體重指數(shù)，是反映人體充實(shí)程度的重要指標(biāo)，常用于評價身體成分，衡量人體胖瘦程度的指標(biāo)。本研究采用《中國成人體質(zhì)指數(shù)分類的推薦意見》所制定的標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)為BMI＜18.5為低體重，18.5≤BMI＜24為正常體重，24≤BMI＜28為超重，28≤BMI為肥胖。通過計算城市男、城市女、鄉(xiāng)村男、鄉(xiāng)村女的BMI均值，范圍在19.91-20.7之間，分別和05年全國的BMI值對比，之間沒有顯著性差異。說明我校城鄉(xiāng)男女大學(xué)生的發(fā)育基本正常。

表1 身體形態(tài)與2005年全國測試指標(biāo)均值差及顯著性檢驗(yàn)表

2.2大學(xué)生身體機(jī)能現(xiàn)狀分析

肺活量是人體的肺通氣功能和反映人體機(jī)能水平的重要指標(biāo)。從肺活量測試的數(shù)據(jù)與05年全國均值相比較，城市男的肺活量是4180.53ml，高于05年全國指標(biāo)394.05ml，鄉(xiāng)村男的肺活量是4128.14，高于05全國鄉(xiāng)男164.95ml，城市女與鄉(xiāng)村女的肺活量均高于05年全國均值，具有非常顯著性差異。說明同期我校的大學(xué)生的機(jī)能水平相對較高一些。但是也有一少部分人的肺功能較弱，以后須在教學(xué)中要多增加有氧運(yùn)動的訓(xùn)練。學(xué)生肺活量水平的提高也與我校堅(jiān)持進(jìn)行陽光體育運(yùn)動有關(guān)。

表2 身體機(jī)能與2005年全國測試指標(biāo)均值差及顯著性檢驗(yàn)表

2.3大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

身體素質(zhì)主要從兩個方面來分析，一是立定跳遠(yuǎn)，二是800和1000米。立定跳遠(yuǎn)主要表現(xiàn)下肢力量素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。通過與05年全國均值對比發(fā)現(xiàn)，城市男大學(xué)生低于05年全國5.84厘米，鄉(xiāng)村男低于05年全國均值3.1厘米，鄉(xiāng)村女低于05年全國均值3.85厘米，具有顯著性差異。城女與05年全國均值相比，相差不大，則沒有顯著意義。教育部05年學(xué)生體質(zhì)測試立定跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)比00年持續(xù)下降，顯示我校大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的素質(zhì)下降的比較厲害，還處于一個較低的水平，雖然城市女的測試值與05年全國城女均值較接近，但也值得注意。說明我校大學(xué)生的下肢力量素質(zhì)水平較低，在以后的教學(xué)中要多安排這方面的練習(xí)。800/1000米主要是反映學(xué)生的耐力素質(zhì)。從表3可以看出，城市男和城市女的耐力素質(zhì)比05年全國均值要高一些，具有非常顯著性差異，鄉(xiāng)女與05年全國均值相比，高出5.01秒，具有顯著差異，鄉(xiāng)男與05年全國均值接近。這個結(jié)果顯示民辦高校大學(xué)生耐力素質(zhì)具有一定的水平，這可能與當(dāng)前全國推進(jìn)陽光體育長跑活動有關(guān)。

表3 身體素質(zhì)與2005年全國測試指標(biāo)均值差及顯著性檢驗(yàn)表

3 大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與體育教學(xué)改革

3.1以學(xué)生體質(zhì)發(fā)展趨勢明確體育教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前以人為本，健康第一，終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)環(huán)境下，關(guān)心大學(xué)生健康成長，大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，就顯得尤為重要。提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，最主要的途徑還是體育課教學(xué)。那么，體育教學(xué)就必須圍繞增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)為核心，全面發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)。課堂的教學(xué)要有針對性，從大學(xué)生的身體形態(tài)，機(jī)能，耐力等方面合理的安排，圍繞學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目，在體育課上，通過其他的運(yùn)動形式或者教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，全面促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.2在現(xiàn)有教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善

教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，和學(xué)生達(dá)到某種技術(shù)水平而制定的教學(xué)形式。目前我校實(shí)行的211+x的教學(xué)模式，就符合民辦院校特點(diǎn)。211+x是兩拳即初級長拳和太極拳，一隊(duì)列一廣播操，最后加上體育選項(xiàng)課。兩拳隊(duì)列和廣播操是學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容，體育選項(xiàng)課是滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，就是學(xué)習(xí)初步掌握某項(xiàng)運(yùn)動的技能與方法。這種教學(xué)模式的實(shí)行，使大學(xué)生在身體，身心方面得到鍛煉，而且武術(shù)也是很好的強(qiáng)健體魄的一項(xiàng)運(yùn)動，通過鍛煉在無形當(dāng)中，使學(xué)生的體質(zhì)得到改善。體育選項(xiàng)課更大限度的滿足了學(xué)生的不同需求，但是也有缺陷，就是學(xué)生鍛煉趨于專項(xiàng)化，使身體素質(zhì)出現(xiàn)不平衡，如練體育舞蹈的，上肢力量得不到鍛煉，練健美操的，耐力水平較低，因此，根據(jù)各個項(xiàng)目的具體實(shí)際，依據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測試，制定合理的素質(zhì)練習(xí)，使身體平衡的發(fā)展。

3.3引導(dǎo)大學(xué)生建立積極健康的體育習(xí)慣

大學(xué)生不僅要有健康的體魄，同時還需要有與體育和健康方面的知識，使體育活動目標(biāo)化，習(xí)慣化。在體育課堂上在傳授運(yùn)動技能的同時，還要向?qū)W生傳授體育理論的知識，運(yùn)動康復(fù)保健的知識，科學(xué)鍛煉身體的方法，以及體育鍛煉的原則等。引導(dǎo)大學(xué)生建立積極的、健康的體育觀。大學(xué)階段要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康觀念，才能保證身體的強(qiáng)健的體魄和旺盛的精力，以適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變社會的發(fā)展要求。

4 結(jié)論

4.1城市男大學(xué)生身高高出05年全國平均身高1.31厘米。城鄉(xiāng)男女大學(xué)生的BMI平均值范圍在19.91-20.7之間，身體發(fā)育基本正常。

4.2肺活量水平，城市男女、鄉(xiāng)村男女大學(xué)生均高于2005年全國平均成績，身體機(jī)能水平發(fā)展較好。

篇9

古渡街道辦事處組織員何亞妮：“兩課”教學(xué)計劃具體實(shí)在，組織播放收看有了抓手。

基層黨員代表：“必修課”較全面，“自選課”有針對，搭配學(xué)習(xí)，知識加倍。

區(qū)遠(yuǎn)教中心：教學(xué)計劃重在落實(shí)，下一步將把制度落實(shí)情況納入黨員教育工作年度考核。

云南省丘北縣：近日，丘北縣委組織部組織全縣大學(xué)生村官認(rèn)真學(xué)習(xí)“給大學(xué)生村官張廣秀的回信”。大學(xué)生村官在各級遠(yuǎn)教站點(diǎn)，通過上網(wǎng)搜集張廣秀先進(jìn)事跡、瀏覽相關(guān)新聞報道以及利用遠(yuǎn)教工作QQ群開展討論等形式，深刻領(lǐng)會在回信中的期望與要求，進(jìn)一步堅(jiān)定了扎根基層、干事創(chuàng)業(yè)的信念。 （王幫文）

大學(xué)生村官周妍：總書記的回信讓我們很受鼓舞，也為我們勾勒出一個“村官夢”。

大學(xué)生村官解龍：我剛開始擔(dān)任遠(yuǎn)教管理員，看到張廣秀發(fā)揮電腦專長，為村里的各項(xiàng)工作建立了電子信息檔案這件事，一下子就打開了工作思路。

遼寧省北票市：市委組織部與市電視合開辦了鄉(xiāng)村頻道，傾力打造《川州先鋒》《紅色經(jīng)典》《三農(nóng)大集》《專家點(diǎn)對點(diǎn)》《科技講堂》《鄉(xiāng)村大視野》共六個品牌欄目，以無線和有線兩種方式播出，固定播出時間為每天的8時至22時，并根據(jù)季節(jié)、農(nóng)時、觀眾需求適時做出調(diào)整。頻道播出內(nèi)容以從農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育直播頻道轉(zhuǎn)錄和下載的IP課件節(jié)目為主要節(jié)目源，并輔以上級組織部門下發(fā)的黨員干部教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)類光盤，同時納入了部分紅色電視劇、電影和自主制作的遠(yuǎn)教課件。 （劉宏超）

基層黨員群眾：過去學(xué)習(xí)到站點(diǎn)，現(xiàn)在課堂設(shè)在家，咱農(nóng)村這些事兒節(jié)目里都有。

篇10

——豐城市大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)事跡材料

豐城市大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)現(xiàn)有隊(duì)員96名，分法律援助、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技、義務(wù)支教4個支隊(duì)。自組建以來，該市大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)扎根基層，以村為家，用心用情服務(wù)群眾，在仟陌大地奏響了一曲嘹亮的青春贊歌。

一個理念，貫穿服務(wù)始終

大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的服務(wù)理念，設(shè)置法律援助、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技、義務(wù)支教四項(xiàng)內(nèi)容，因地制宜開展活動，把服務(wù)送到群眾心坎上。一是開展“法律援助”活動。組織開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動”和“學(xué)法、講法、用法”法律宣傳匯演，聯(lián)合團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市委基層辦，積極參與以“珍愛生命·遠(yuǎn)離”為主題的禁毒宣傳活動和“維護(hù)權(quán)益服務(wù)民眾”法律宣傳活動，進(jìn)店面、進(jìn)小區(qū)、進(jìn)商場，向居民發(fā)放禁毒知識宣傳資料450份、禁毒知識宣傳手扇450把，增強(qiáng)了廣大群眾的法治觀念。二是開展“農(nóng)技推廣”活動。邀請市農(nóng)業(yè)局專家到產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)民專業(yè)合作社，為農(nóng)業(yè)示范戶講授農(nóng)業(yè)科技知識，開展“新型農(nóng)村合作醫(yī)療改革政策講解調(diào)研”活動，為群眾贈送科技圖書2600余冊，當(dāng)場解答群眾疑問396個，為種植戶提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)1600余人次，推廣和嫁接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目106個，搭建了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的“科技橋”。三是開展“愛心支教”活動。先后組織開展了“義務(wù)支教—常懷感恩之心”、“關(guān)愛留守兒童，共享健康成長”活動、“愛心義賣、情系魯?shù)椤钡认盗谢顒?。大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)主動走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)和留守兒童家中，拿起粉筆，拾起教鞭，為鄉(xiāng)村學(xué)生上一堂課、講一則故事、做一個游戲，先后為留守兒童發(fā)放作業(yè)本、鉛筆、文具盒、水壺和背書袋等學(xué)習(xí)生活用品2160多份，比賽獎品和其他小禮物660余份。四是開展“安全救護(hù)”活動。分兩期在豐城市青少年活動中心舉辦“志愿者應(yīng)急救助知識”培訓(xùn)班，通過講解的生動真實(shí)案例、熱烈的互動問答、逼真的模擬演示、手把手的操作指導(dǎo)、模擬地震的親身體驗(yàn)……，不僅加強(qiáng)了群眾對應(yīng)急救護(hù)、防震減災(zāi)重要性的意識，更增長了自救互救技能知識，提高了應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。

一個愛心，情系弱勢群體

為加大對聾啞、失明兒童，或是智力存在缺陷的孩子的幫教力度，豐城市大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)組織120名大學(xué)生村官走進(jìn)豐城市特殊教育學(xué)校，開展了“冬日暖陽”志愿關(guān)愛行動，在特教學(xué)校設(shè)立“豐城市大學(xué)生村官志愿者定點(diǎn)關(guān)愛幫扶基地”，成立定點(diǎn)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

針對特教學(xué)校存在的入學(xué)率不高、生源不足和就業(yè)難等問題，大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)通過召開座談、實(shí)地調(diào)研，對各地視力、聽力、智力三類殘疾兒童情況開展調(diào)查摸底，并登記造冊。同時，通過就業(yè)局、網(wǎng)站等渠道掌握用工需求，根據(jù)特教學(xué)校提供的畢業(yè)生資料，將有需要的畢業(yè)生推薦給市工業(yè)園等本地企業(yè)，解決了32名畢業(yè)生的就業(yè)問題，新招學(xué)生15名。

2017年，大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)又組織策劃了以“敲開心靈之窗，讓愛永駐心間”為主題的“走進(jìn)特教?關(guān)愛兒童?共度六一”活動，組織20余名大學(xué)生村官，攜手團(tuán)市委、市消防大隊(duì)走進(jìn)特教學(xué)校，開展了以“匯聚愛心·傳遞真情·共享一片藍(lán)天”為主題的志愿者活動，開展“心心相印”、搶圈圈、短跑接力和搶凳子等一系列游戲，讓孩子們感受到了社會的呵護(hù)陪伴和愛的情感關(guān)懷，也帶動了更多的人來關(guān)注特教學(xué)校、關(guān)心關(guān)愛特殊兒童，培樹了一批關(guān)愛特教兒童的優(yōu)秀大學(xué)生村官。張巷鎮(zhèn)黃文亮、梅林鎮(zhèn)吳云鯤被評為20XX-2017年度宜春市“優(yōu)秀青年志愿者”。“大學(xué)生村官定點(diǎn)關(guān)愛幫扶特殊教育學(xué)?！表?xiàng)目被評為20XX-2017年度宜春市優(yōu)秀青年志愿服務(wù)項(xiàng)目。

一本雜志，傾吐成長心聲

豐城市大學(xué)生村官服務(wù)隊(duì)堅(jiān)守初衷，服務(wù)弱勢群體、服務(wù)他人，并為全市大學(xué)生村官搭建交流、學(xué)習(xí)和提升的平臺，為大學(xué)生村官隊(duì)伍建設(shè)出智出力，堅(jiān)持編著刊物《守望鄉(xiāng)村》。