導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著居民收入水平的提高，對(duì)果品的消費(fèi)需求呈__趨勢(shì).水果行業(yè)是發(fā)展最大的行業(yè).并且該行業(yè)沒(méi)有什么大的銷(xiāo)售巨頭.市場(chǎng)空間非常大.并且連鎖經(jīng)營(yíng)也是最大的熱點(diǎn).

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

社區(qū)水果店的建立：在社區(qū)的居民達(dá)到__個(gè)家庭（每個(gè)家庭_人計(jì)算）的小區(qū)建立水果店.

二、市場(chǎng)分析

中國(guó)的水果市場(chǎng)巨大，與國(guó)__均年消費(fèi)水果_公斤相比，國(guó)內(nèi)人均消費(fèi)才剛到其一半.通過(guò)對(duì)大多家庭的調(diào)查，_%的_口之家每月消費(fèi)水果的金額在_元以上._%的家庭消費(fèi)水果在_-_元之間.只有_%的家庭消費(fèi)水果在_元以下.

我國(guó)目前人年均果品占有量約為_(kāi)kg，與健康標(biāo)準(zhǔn)要求（_kg）還有不小的差距，與發(fā)達(dá)國(guó)家人年均消費(fèi)水果（_kg）的水平相比差距更大.若考慮到未來(lái)人口__因素，按照健康標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，全國(guó)果品消費(fèi)量將達(dá)到__萬(wàn)t.

三、選擇理由

行業(yè)的需要：中國(guó)缺少水果的銷(xiāo)售大戶(hù)；

創(chuàng)業(yè)者的需要：進(jìn)入門(mén)坎低，很小的投入就可以經(jīng)營(yíng)；

全新的銷(xiāo)售機(jī)會(huì)：只有水果連鎖店還是空白.而其它行業(yè)連鎖店都處在微利競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下；

新穎的銷(xiāo)售方式：開(kāi)放式的自選；

多樣的服務(wù)項(xiàng)目：提供自動(dòng)榨汁服務(wù).提供組合包裝箱，及在店內(nèi)介紹各種水果的特征和適合食用的人群，引導(dǎo)健康消費(fèi)；

水果的購(gòu)買(mǎi)狀況和消費(fèi)者的心理：時(shí)間忙，沒(méi)有多余的時(shí)間用來(lái)購(gòu)買(mǎi)水果.超市和批發(fā)市場(chǎng)因?yàn)槭琴?gòu)買(mǎi)別的產(chǎn)品為主，所以不會(huì)購(gòu)買(mǎi)很多的水果.

四、特色服務(wù)

1.水果行業(yè)是發(fā)展最大的行業(yè).并且該行業(yè)沒(méi)有什么大的銷(xiāo)售巨頭.市場(chǎng)空間非常大.并且連鎖經(jīng)營(yíng)也是最大的熱點(diǎn).

也是最多的投資者首選的創(chuàng)業(yè)方式.在南方，水果連鎖店以小有規(guī)模，但都是地區(qū)性企業(yè)，規(guī)模不是很大，但其年銷(xiāo)售量已經(jīng)很大了.單店的年銷(xiāo)售額以達(dá)到__萬(wàn)，并以開(kāi)始贏利.在已經(jīng)取得成功經(jīng)驗(yàn)的南方水果連鎖店的基礎(chǔ)上，再增加些服務(wù)項(xiàng)目，使水果連鎖店更加人性化，并且使水果連鎖店成為國(guó)內(nèi)最大的水果零售、批發(fā)、連鎖企業(yè).

水果連鎖店的存在首先方便了消費(fèi)者消費(fèi)水果.因?yàn)樗甑倪x址一般在社區(qū)（輻射范圍：居住戶(hù)在_戶(hù)）.在這以前，人們購(gòu)買(mǎi)水果的場(chǎng)所一般為：超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、其它（游商和街頭水果攤）.而德國(guó)的新鮮水果20__年的銷(xiāo)售途徑和情況如下：_%是通過(guò)消費(fèi)市場(chǎng)，_%是由連鎖店，_%是水果蔬菜店，_%是周末市場(chǎng)等.所以說(shuō)，連鎖店是未來(lái)水果銷(xiāo)售的重要途徑.

分析購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)，超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)不是隨便在社區(qū)門(mén)口就有的，不太方便居民購(gòu)買(mǎi).并且去以上地方的居民，主要的購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品都不是水果，而是其它的日用品或蔬菜.而水果的特性是分量重，體積大.對(duì)沒(méi)有汽車(chē)的消費(fèi)者而言，在去了超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)其它商品后，只能在購(gòu)買(mǎi)少量和品種單一的水果.在社區(qū)開(kāi)設(shè)水果連鎖店，可以讓消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)更方便，增加水果的消費(fèi)量.

2.給顧客全新的、放心、保證質(zhì)量和便宜的放心消費(fèi)地點(diǎn)

更多的顧客選擇去超市購(gòu)買(mǎi)水果，除了是在購(gòu)買(mǎi)其他商品的時(shí)候見(jiàn)到有水果銷(xiāo)售，順便購(gòu)買(mǎi)外，剩下的最大原因就是超市的水果不管是從產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品質(zhì)量、分量上都可以讓消費(fèi)者很放心.并且開(kāi)放的自選方式可以讓顧客有更多的挑選余地.對(duì)于我們的水果連鎖店，采用統(tǒng)一裝修、統(tǒng)一店面布置、統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送，并且全部產(chǎn)品都經(jīng)過(guò)清洗、打蠟、分級(jí)、包裝后在進(jìn)行銷(xiāo)售，完全可以給予顧客以上心理的滿(mǎn)足.

3.獨(dú)特的引導(dǎo)消費(fèi)

現(xiàn)在的顧客購(gòu)買(mǎi)水果，完全是憑借自己的口味和喜好來(lái)選擇水果消費(fèi)，而忽視了水果本身的特性和適合食用的人群.通過(guò)對(duì)眾多的消費(fèi)者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)出菠蘿的特性和適合食用的人群，及肝病、胃病病人應(yīng)該吃什么水果，不適合吃什么水果.這就說(shuō)明大家都是在盲目的消費(fèi)水果.沒(méi)有什么水果消費(fèi)常識(shí)也就會(huì)鬧出給__病人送香蕉的好心辦錯(cuò)事情的誤會(huì).作為一個(gè)水果零售商、我們的責(zé)任就是要教會(huì)大家如何合理的消費(fèi)、食用水果.在這方面，我會(huì)在每家店面張貼每種水果特性的海報(bào)及適合食用的人群，和好壞等級(jí)的鑒別方法，引導(dǎo)大家健康的消費(fèi).

4.提供多種多樣的服務(wù)來(lái)針對(duì)不同的消費(fèi)群

水果消費(fèi)者一般會(huì)分為自己食用和送禮_種.針對(duì)送禮人群的心理及包裝需要，我們會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)些可折疊或組合的不同容量（_g、_g）等包裝組合，有償提供給消費(fèi)者.也就是說(shuō)，顧客可以隨意組合、購(gòu)買(mǎi)水果.購(gòu)買(mǎi)完后如果需要包裝盒，只需要交納一定的包裝費(fèi)，就可以得到店內(nèi)的包裝盒（可分為祝壽、探望病人、看望親戚等幾種），并可以得到賀卡一張.這樣，既讓消費(fèi)者明白消費(fèi)，免去了在游商或其他商家處購(gòu)買(mǎi)的昂貴禮品裝水果，又可以保證質(zhì)量.

5.深入挖掘水果的特性及消費(fèi)者的其他需要

隨著人們的收入增加，更多的消費(fèi)者開(kāi)始飲用新鮮果汁.針對(duì)消費(fèi)者的著方面的需求，每家水果連鎖店都會(huì)有免費(fèi)使用的榨汁機(jī)供顧客使用.顧客在購(gòu)買(mǎi)完水果后，可以自助的免費(fèi)使用水源清洗水果并免費(fèi)使用榨汁機(jī)，將水果榨成果汁.如果顧客自帶容器，公司將不收取任何費(fèi)用.如果顧客想將果汁帶到家庭、公司或在路上飲用的話(huà)，公司將有償提供一套容器（包括朔料杯、吸管、蜂蜜、砂糖等，并幫顧客封裝好）的服務(wù)，便于顧客把新鮮的榨的果汁帶到任何地方飲用.在衛(wèi)生方面，顧客每使用完一次榨汁機(jī)，工作人員都會(huì)對(duì)機(jī)器進(jìn)行消毒處理，然后放進(jìn)消毒柜，保證衛(wèi)生.

五、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

1.消費(fèi)者觀念的轉(zhuǎn)變：消費(fèi)者能否接收這種新鮮的水果購(gòu)買(mǎi)方式，由于其它購(gòu)買(mǎi)水果的傳統(tǒng)場(chǎng)所在消費(fèi)者心中已經(jīng)形成了習(xí)慣，所以要在短時(shí)間內(nèi)改變消費(fèi)者的購(gòu)物觀念，讓其接受這種商業(yè)形態(tài).

2.大型連鎖超市：大型連鎖超市開(kāi)始經(jīng)營(yíng)水果已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，這說(shuō)明水果消費(fèi)在百姓的日常消費(fèi)中已經(jīng)占有了一定的比例，也同時(shí)說(shuō)明了市場(chǎng)的廣闊，這些商家也很看好這塊市場(chǎng).大型連鎖超市的優(yōu)勢(shì)在于采購(gòu)量較大，采購(gòu)成本較低，客流量較大，購(gòu)物環(huán)境比較好，產(chǎn)品質(zhì)量和份量都有保證.

我們的優(yōu)勢(shì)：我們的水果連鎖店的開(kāi)展，聯(lián)合果汁企業(yè)的采購(gòu)優(yōu)勢(shì)和物流優(yōu)勢(shì)，在采購(gòu)成本上一定會(huì)比其低.并且我們的由于把店面開(kāi)在社區(qū)，在招聘一些下崗工人，爭(zhēng)取點(diǎn)政策支持.并且我們的購(gòu)物環(huán)境、信譽(yù)度和價(jià)格都可以和大型超市抗衡.并且我們會(huì)提供榨汁服務(wù)、水果的宣傳介紹、禮品的包裝盒等服務(wù)相信都是大型超市所沒(méi)有的.

還有就是可以和一些中型的連鎖店合作，例如好又多超市，我們可以和其商談，把其水果項(xiàng)目承包下來(lái)，在其超市中開(kāi)個(gè)店中店，付給其承包租金和銷(xiāo)售利潤(rùn)分成.對(duì)方節(jié)省了采購(gòu)費(fèi)用，和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，利潤(rùn)卻同樣可以保證，我們則增加了銷(xiāo)售和展示的窗口.

3.農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：一般是以露天的形式出現(xiàn).由于攤位租金便宜，所以其價(jià)格可能會(huì)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì).但其購(gòu)物環(huán)境、產(chǎn)品服務(wù)都沒(méi)有，顧客也沒(méi)有什么挑選余地，并且在質(zhì)量和份量上都不很牢靠.

篇2

想要從成千上萬(wàn)的初創(chuàng)型企業(yè)中找到未來(lái)發(fā)展的重要力量，就如同大海撈針。如果能夠由此培育出一個(gè)未來(lái)能像騰訊、華為等世界知名企業(yè)的新生力量，也許當(dāng)前付出再多的成本都值得。但就現(xiàn)在的情況而言，創(chuàng)業(yè)浪潮已經(jīng)成為了一種泡沫，我們可以看到不少官方的新聞?wù)f創(chuàng)業(yè)令很多人致富，但我們又會(huì)從自媒體上看到，越來(lái)越多的初創(chuàng)型企業(yè)已經(jīng)到了倒閉的懸崖。

健全雙創(chuàng)保障機(jī)制

如何為雙創(chuàng)提供保障機(jī)制？讓更多的初創(chuàng)型企業(yè)能夠更好的生長(zhǎng)，這是一個(gè)世界性的難題。而解決這個(gè)問(wèn)題的方法都異常相似，都是行政審批放開(kāi)，都是實(shí)施各種優(yōu)惠政策，然后就沒(méi)有些什么新鮮的了。

很多地方政府不僅會(huì)給創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)惠政策，還會(huì)在一定程度上基于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，這樣不僅加大了政府的財(cái)政支出，還有可能會(huì)被另有圖謀的人利用以騙取政府補(bǔ)助。以深圳市為例，高校畢業(yè)生于畢業(yè)前一年的7月1日起36個(gè)月內(nèi)在本市自主創(chuàng)業(yè)，能夠享有自主創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款貼息，還能夠享有創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租補(bǔ)貼（第一年每月1000元、第二年每月800元、第三年每月600元）、以及首次創(chuàng)業(yè)一次性補(bǔ)貼5000元等其他補(bǔ)貼。如果被不法分子利用這一點(diǎn)，誘惑高校生開(kāi)設(shè)殼公司騙取補(bǔ)助，將非法獲利不少。

此前，創(chuàng)業(yè)難主要難在優(yōu)惠措施少、注冊(cè)資金以及復(fù)雜的登記注冊(cè)手續(xù)，攔住了很多創(chuàng)業(yè)者，但現(xiàn)在行政放松之后，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜。我們都知道，一些重要機(jī)構(gòu)如銀行、證券公司都需要相關(guān)資質(zhì)才能登記注冊(cè)，政府是否也可以對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行資質(zhì)的審核？換個(gè)角度，位于硅谷的某些孵化器企業(yè)能夠孵化出大量的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，這是因?yàn)榉趸鲿?huì)對(duì)申請(qǐng)入駐的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，嚴(yán)格的把關(guān)才能使得入駐的企業(yè)是有質(zhì)量、有生命力的企業(yè)，因此這些孵化器也因孵化出諸多獨(dú)角獸公司而受益匪淺。

我認(rèn)為孵化器的模式其實(shí)可以作為一種新的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，政府可以和一些創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，對(duì)響應(yīng)雙創(chuàng)創(chuàng)業(yè)者尤其是新興行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的資質(zhì)進(jìn)行審核。審核的方式可以按照最為簡(jiǎn)單的商業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行，即擬申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的人或者機(jī)構(gòu)，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)時(shí)首先需要提交一份詳細(xì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，以闡述創(chuàng)業(yè)的目的、創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、盈利的模式以及對(duì)未來(lái)情況的預(yù)計(jì)。上交之后，由政府合作機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員對(duì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行審核，只要認(rèn)為商業(yè)計(jì)劃書(shū)中所闡述的情況符合實(shí)際、企業(yè)有發(fā)展空間，企業(yè)才可以進(jìn)行隨后的流程去登記注冊(cè)；如果商業(yè)計(jì)劃書(shū)被機(jī)構(gòu)認(rèn)為是“忽悠”，便取消企業(yè)的注冊(cè)資格。

我提出的審核商業(yè)計(jì)劃書(shū)的方式，不是設(shè)立新的門(mén)坎、不是加大創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)難度，而是通過(guò)這種方式在事前就篩選出有價(jià)值、有生命力的初創(chuàng)型企業(yè)。如果一個(gè)希望創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)連一份完整的商業(yè)計(jì)劃書(shū)都拿不出來(lái)，又有什么東西能夠證明這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)去認(rèn)真創(chuàng)業(yè)？我認(rèn)為，真正希望創(chuàng)業(yè)、做一番事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，提交一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)并不是一件難事。通過(guò)這種方法，也可以讓那些受創(chuàng)業(yè)故事感染、奮不顧身就想創(chuàng)業(yè)的人們?cè)趯?xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的時(shí)候能夠冷靜下來(lái)，讓他們能夠有充分的思考空間。

如果能夠采用商業(yè)計(jì)劃書(shū)先行的方式，會(huì)在一定程度上凈化創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境，提升創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的質(zhì)量，更有利于創(chuàng)業(yè)者大展拳腳。當(dāng)然，肯定還會(huì)出現(xiàn)一些灰色利益鏈條如出售商業(yè)計(jì)劃書(shū)等等。但從另一方面來(lái)看，優(yōu)質(zhì)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)通過(guò)審核之后，必然也會(huì)得到風(fēng)投企業(yè)的重視，這對(duì)認(rèn)真的創(chuàng)業(yè)者而言是一件好事。

當(dāng)然，并非所有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都需要經(jīng)過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的審核。例如開(kāi)一家理發(fā)店、開(kāi)一間小賣(mài)部、開(kāi)一家小餐廳等，這些企業(yè)無(wú)需政府扶持也不需要政策支撐，既不需要大規(guī)模的資金支持，也不需要機(jī)構(gòu)協(xié)助孵化。只要做得好，長(zhǎng)期之后成為品牌自然能夠壯大；如果發(fā)展不好不得不倒閉，對(duì)政府也不會(huì)有太大損失。

對(duì)初創(chuàng)企業(yè)精準(zhǔn)扶持

如果能夠篩選出真正愿意創(chuàng)業(yè)、能夠踏踏實(shí)實(shí)做事、絕非一時(shí)熱情或弄虛作假的企業(yè)，政府要做的事情就能輕松許多，更能夠提高為這些初創(chuàng)型企業(yè)提供服務(wù)的質(zhì)量。例如政府可以對(duì)這些初創(chuàng)型企業(yè)進(jìn)行公益性質(zhì)的培訓(xùn)、引入項(xiàng)目資源、推薦大學(xué)生儲(chǔ)備人才等，幫助初創(chuàng)型企業(yè)注入動(dòng)力。

對(duì)于優(yōu)質(zhì)的初創(chuàng)型企業(yè)，政府需要對(duì)其“精準(zhǔn)扶持”，例如為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在一定時(shí)期內(nèi)提供基本的“住、行”條件，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尚未從市場(chǎng)中獲得盈利的情況下提供最低工資補(bǔ)助，化解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的后顧之憂(yōu)。當(dāng)然，僅憑政府是不可能做到這一龐大的創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，還是需要集中民間的風(fēng)險(xiǎn)投資資金力量，共同篩選、扶持、幫助創(chuàng)業(yè)者。

通過(guò)這些方式，我相信中國(guó)的創(chuàng)業(yè)潮不會(huì)因要通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的審核而減弱，反而會(huì)促使更多有想法的人們加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，讓創(chuàng)業(yè)更有干勁、更有針對(duì)性，大量初創(chuàng)型企業(yè)也會(huì)加速發(fā)展、存活率也必然會(huì)大大提高，政府為此支付的公共資源成本也會(huì)大幅減少，國(guó)家必然會(huì)收獲更多的驚喜。

篇3

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西藍(lán)天學(xué)院、南昌工程學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西科技師范學(xué)院等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

“贏在大學(xué)”是一個(gè)全真模擬中央電視臺(tái)“贏在中國(guó)”的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。此次活動(dòng)由團(tuán)省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書(shū)處主辦，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團(tuán)委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動(dòng)并開(kāi)始進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月左右。大賽分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊(duì)）晉級(jí)下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)函分別邀請(qǐng)各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委。

三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問(wèn)委員會(huì)

主任委員： 曾春水

副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華

委 員：徐凱 杜方林 盧強(qiáng) 章陶 盧萬(wàn)軍 劉偉 盧計(jì)蘭 楊智昕

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團(tuán)委

承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機(jī)電工程系、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)19個(gè)協(xié)會(huì)

校區(qū)總負(fù)責(zé)人：葉曉峰 聯(lián)系電話(huà): 13979199641

聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)小組聯(lián)合各系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行全面而細(xì)致的籌備

聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面的預(yù)算并針對(duì)合適大學(xué)生大眾消費(fèi)的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負(fù)責(zé)贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。

總賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問(wèn)委員會(huì)

主任委員： 王金華

副主任委員： 梅國(guó)平

委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽(yáng)康

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)

支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團(tuán)委

總負(fù)責(zé)人：陳文靜

四、參賽方式

1、報(bào)名對(duì)象：校區(qū)10、09、08級(jí)在校大學(xué)生

3、報(bào)名方式：a、校園宣傳咨詢(xún)點(diǎn)報(bào)名

b、班級(jí)團(tuán)體報(bào)名

4、參賽方式：個(gè)人或以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名參加。

五、大賽賽程安排

本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個(gè)階段；總決賽在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。

（一）大賽共分3個(gè)階段進(jìn)行

l 初賽、復(fù)賽

大賽調(diào)整如下：

1、初賽時(shí)間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行

2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書(shū)由此次大賽組委會(huì)評(píng)選

3、各參賽團(tuán)隊(duì)此次你們的流程安排：

（1）11月7日前準(zhǔn)備好此次你們本團(tuán)隊(duì)的參賽項(xiàng)目和企業(yè)策劃書(shū)上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會(huì)（大賽各系聯(lián)系人如下）

（2）11月8日晚大賽組委會(huì)將公布此次大賽入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)

（3）入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)在11月8日至10日準(zhǔn)備好團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目PPT

比賽形式：企業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選

比賽規(guī)則：商企業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選 每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以自由確定公司類(lèi)別以及經(jīng)營(yíng)模式，要注意把握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)潛力，并預(yù)算一個(gè)運(yùn)營(yíng)周期后企業(yè)預(yù)期的利潤(rùn)情況，樹(shù)立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過(guò)理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別闡述計(jì)劃書(shū)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計(jì)劃書(shū)并打印上交總負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)委的最終裁定

分區(qū)決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊(duì)伍參賽，抽簽分成三個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)所給的案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問(wèn)題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，角逐分區(qū)冠亞。

注：所有活動(dòng)全部結(jié)束后，舉行頒獎(jiǎng)儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場(chǎng)，觀眾離場(chǎng)，清理會(huì)場(chǎng)。

最后全省總決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊(duì)伍（各分賽區(qū)冠軍隊(duì)）抽簽分成四個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問(wèn)題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，角逐總決賽冠軍。

l 總參賽地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

六、總決賽大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍 ：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)金3000元

季軍（1名）：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)金1000元

優(yōu)勝獎(jiǎng)（3名）：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)

篇4

廣東大學(xué)生科技競(jìng)賽第一品牌

“拿手指當(dāng)鼠標(biāo)，你試過(guò)嗎？”

“新型中藥煎煮器，你見(jiàn)過(guò)嗎？”

“怎樣從經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的角度考慮泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究，你研究過(guò)嗎？”

在2005年4月25日至26日的第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽終審現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自廣東49所高校的大學(xué)生展示了他們富有創(chuàng)意的近千件課外學(xué)術(shù)科技作品。副省長(zhǎng)雷于藍(lán)、省政協(xié)副主席韓大建、團(tuán)省委書(shū)記鄧海光以及教育廳、省科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)出席了該次盛會(huì)。

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的“奧林匹克”競(jìng)賽?！疤魬?zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，是全國(guó)競(jìng)賽的組成部分之一，它每隔兩年舉辦一次，至今已經(jīng)成功舉辦七屆，歷屆大賽涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品，競(jìng)賽活動(dòng)是廣東大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的第一品牌。

第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽于2004年7月啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)廣東省30多名各領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家、學(xué)者組成的評(píng)審委員會(huì)的初步評(píng)比，選出912項(xiàng)優(yōu)秀作品參加活動(dòng)的終審決賽。“挑戰(zhàn)杯”參賽作品涉及機(jī)械與控制、信息技術(shù)、數(shù)理、生命科學(xué)、能源化工、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育等領(lǐng)域，包括自然類(lèi)學(xué)術(shù)論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和科技發(fā)明制作等多種形式，集中展示了近年來(lái)廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的成果。

“挑戰(zhàn)杯”的評(píng)選分成自然科學(xué)類(lèi)的和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)兩大類(lèi)，獲得特等獎(jiǎng)的自然科學(xué)類(lèi)作品有中山大學(xué)羅瑪同學(xué)的《基于碳納米管的納米天線(xiàn)》，廣東工業(yè)大學(xué)劉傳森等同學(xué)的作品《嵌入式智能脈像診斷儀》，廣州大學(xué)古村落保護(hù)規(guī)劃小組的《廣州三元里村歷史文化保護(hù)計(jì)劃》，深圳大學(xué)白羽的《蟑螂特異變應(yīng)原的基礎(chǔ)及應(yīng)用研究》等13項(xiàng)作品，獲得特等獎(jiǎng)的哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)的有中山大學(xué)楊頌德等同學(xué)的《垃圾郵件現(xiàn)象調(diào)查及其對(duì)策研究》，廣東技術(shù)師范學(xué)院李澤敏等同學(xué)的《城市乞丐生存狀態(tài)與廣州形象報(bào)告》，華南理工大學(xué)范閩同學(xué)的《我國(guó)個(gè)人收入性別歧視的微觀計(jì)量分析――基于廣州市IT業(yè)的實(shí)證分析》等10項(xiàng)作品。

大學(xué)生科技成果“第一拍”

2003年11月，在華南理工大學(xué)舉辦的第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技成果競(jìng)賽中，青年企業(yè)家宋祖德以20萬(wàn)元拍下華南理工大學(xué)《洪水救助體系》，啟動(dòng)中國(guó)大學(xué)生科技成果“第一拍”后，緊接著又有12項(xiàng)“挑戰(zhàn)杯”參賽作品正式簽署了科技成果轉(zhuǎn)讓合同，轉(zhuǎn)讓總金額高達(dá)2275.6萬(wàn)元。來(lái)自清華大學(xué)的一項(xiàng)信息技術(shù)作品，則創(chuàng)下了單項(xiàng)成果轉(zhuǎn)讓最高價(jià)――800萬(wàn)元。自此，把“點(diǎn)子”變“金子”已成為很多大學(xué)生的夢(mèng)想。而“挑戰(zhàn)杯”也由此“火”了起來(lái)。

“為了備戰(zhàn)‘挑戰(zhàn)杯’，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們學(xué)校設(shè)立的‘百步梯攀登計(jì)劃’項(xiàng)目，就是資助學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作，每年投入150萬(wàn)，全校有三分之一的學(xué)生參與了該項(xiàng)活動(dòng)?！比A南理工大學(xué)的團(tuán)委書(shū)記白濤介紹說(shuō)“為備戰(zhàn)第八屆‘挑戰(zhàn)杯’，我校在2004年舉行了中山大學(xué)2004年‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。大賽共收到參賽作品共計(jì)168份，其中以自然科學(xué)類(lèi)作品為多，共計(jì)73份，社會(huì)科學(xué)類(lèi)作品數(shù)次之，共65份，科技發(fā)明類(lèi)作品也難能可貴地達(dá)到23份。參賽選手八仙過(guò)海，各顯神通，其中既不乏長(zhǎng)達(dá)百來(lái)頁(yè)的理論陳述，也有精心制作的實(shí)物模型或演示光碟?！敝猩酱髮W(xué)的負(fù)責(zé)人說(shuō)其校內(nèi)已經(jīng)掀起了一股“挑戰(zhàn)旋風(fēng)”。

廣東省副省長(zhǎng)雷于藍(lán)在第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽終審決賽開(kāi)幕式上說(shuō)：“大學(xué)生承載著國(guó)家的未來(lái)，孕育著民族的希望。在知識(shí)決定命運(yùn)的今天，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造新知；不僅在課堂上學(xué)，還應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)。而‘挑戰(zhàn)杯’的舉辦，為廣大青年學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)?！?/p>

把課業(yè)和科研聯(lián)系起來(lái)

曾經(jīng)在“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)并與福建著名企業(yè)“七匹狼”公司簽約500萬(wàn)元的合作開(kāi)發(fā)意向書(shū)的莊希勤同學(xué)，其所在團(tuán)隊(duì)的參賽項(xiàng)目為《華信二手車(chē)鑒定評(píng)估》。他說(shuō)，我們都是利用午休時(shí)間和下課后，抓緊時(shí)間寫(xiě)一段東西。在電子平臺(tái)上，大家用不同顏色的文字進(jìn)行闡述和激烈的爭(zhēng)論。為了調(diào)研，每一個(gè)組員都開(kāi)動(dòng)了各自的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，使勁打電話(huà)，使勁發(fā)email，在汽車(chē)檢測(cè)站、學(xué)院、二手車(chē)交易市場(chǎng)和工作室中來(lái)回跑。一開(kāi)始我們感覺(jué)到功課和項(xiàng)目沖突，有點(diǎn)力不從心，但是漸漸地我們找到一種方式――把課業(yè)同項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)。

該項(xiàng)目的研究成員大部分是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們把自己參賽的商業(yè)計(jì)劃當(dāng)作是對(duì)每一門(mén)功課最好的復(fù)習(xí)。在進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)《生產(chǎn)運(yùn)作管理》、《營(yíng)銷(xiāo)管理》、《財(cái)務(wù)管理》等課程知識(shí)，既做好了計(jì)劃書(shū)，又深深體會(huì)了知識(shí)的運(yùn)用。

而團(tuán)隊(duì)中汽車(chē)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為了解決方案中有關(guān)技術(shù)的難題，整天和教授們一起鉆研，半年后儼然成為熟悉汽車(chē)構(gòu)造理論的“小專(zhuān)家”。

在商業(yè)計(jì)劃書(shū)中，他們把面臨的市場(chǎng)比擬成檸檬市場(chǎng)，也是源自經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)的概念，真正做到了學(xué)以致用。

專(zhuān)利者被哈佛等名校錄取

記者在本屆“挑戰(zhàn)杯”期間，在東道主華南理工大學(xué)追蹤采訪(fǎng)到了當(dāng)年拍賣(mài)到20萬(wàn)元的《洪水救助體系》的主創(chuàng)者王碩。這位學(xué)建筑的大四學(xué)生現(xiàn)在已擁有一家“創(chuàng)意都市建筑科技研究所”，接下了很多大型項(xiàng)目。還沒(méi)畢業(yè)的他，因?yàn)槎啻潍@得創(chuàng)新發(fā)明的專(zhuān)利，已經(jīng)被哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等幾所世界名校以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取。回想兩年前，他邀集了跨7個(gè)專(zhuān)業(yè)14個(gè)人做了《洪水救助體系》，不過(guò)是因?yàn)橐粫r(shí)的興起，他怎么也想不到，這項(xiàng)創(chuàng)新作品，為他今天帶來(lái)的一切變化。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；商科教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；互動(dòng)關(guān)系

一、引言

1998年，清華大學(xué)首次將商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽引入國(guó)內(nèi)。次年，由團(tuán)中央主辦，清華大學(xué)承辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，為最早的全國(guó)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，至今已成功舉辦八屆。目前國(guó)內(nèi)具有較大影響力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽包括：由團(tuán)中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等[1]。

起初，在國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”方針的指引下，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽旨在為大學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，起到孵化新企業(yè)的目的。但是，十幾年的實(shí)踐反映出了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中存在諸多問(wèn)題，要真正起到“孵化器”的作用還有很長(zhǎng)一段路要走，主要原因是當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)發(fā)展不完善，大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)缺乏土壤。所以，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)洗禮，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽逐漸回歸到培養(yǎng)人的目標(biāo)上來(lái)[2]。

結(jié)合本人多次指導(dǎo)學(xué)生參加大型創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用水平等方面發(fā)揮著積極作用。此外，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽確實(shí)彌補(bǔ)了商科教學(xué)中的諸多不足，對(duì)完善課程教學(xué)起到了很好的輔助作用。本文旨在通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與商科教學(xué)的關(guān)系及其互動(dòng)過(guò)程，以便更好的將二者融合，做到“充實(shí)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生”。

二、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作模式，由參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資家的投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃[3]。所以，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽具有以下突出特點(diǎn)：

1.　團(tuán)隊(duì)合作性。

不同于其他類(lèi)別的競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，所以組建一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)尤為重要，一般以3-7人為宜。團(tuán)隊(duì)成員可以運(yùn)用各自擅長(zhǎng)的知識(shí)，參與到商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)中。比如，精通技術(shù)的成員可以進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)營(yíng)銷(xiāo)的成員負(fù)責(zé)策劃推廣，有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景的成員則投入到財(cái)務(wù)預(yù)算和項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)中。

2.　知識(shí)綜合性。

一份完善的商業(yè)計(jì)劃書(shū)是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的基礎(chǔ)要求。一般商業(yè)計(jì)劃書(shū)中包含產(chǎn)品和服務(wù)、市場(chǎng)分析、企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、盈利模式、財(cái)務(wù)分析等部分，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及的理工學(xué)科的能力。

3.　高度實(shí)踐性。

由于大部分創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目處于項(xiàng)目計(jì)劃階段，而非已正式投入到實(shí)際運(yùn)營(yíng)之中。本文所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的實(shí)踐性具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)以致用。以營(yíng)銷(xiāo)為例，參賽學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，可以更有針對(duì)性的、貼近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的分析營(yíng)銷(xiāo)手段的運(yùn)用，并且更深刻的理解某些抽象的營(yíng)銷(xiāo)理論和概念。二、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽帶來(lái)的“挑戰(zhàn)”推動(dòng)參賽學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是一個(gè)“再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。此外，競(jìng)賽中所涉及的市場(chǎng)調(diào)查、答辯互動(dòng)也是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽高度實(shí)踐性的重要組成部分。

三、商科教學(xué)中存在的問(wèn)題

商科是一個(gè)大范疇的概念，它是研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)及其管理的學(xué)科，所有具有盈利性目的的企業(yè)活動(dòng)均屬于商科范疇[4]。本文將主要以工商管理類(lèi)學(xué)科為代表進(jìn)行分析和探討。目前工商管理類(lèi)學(xué)科在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，給提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生知識(shí)水平增加了障礙，主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.　“教”與“學(xué)”分離

“教”與“學(xué)”的分離追根溯源在教學(xué)方法的不恰當(dāng)上。目前，大多數(shù)高校的商科教學(xué)過(guò)程中，存在模式單一、課程內(nèi)容生硬的現(xiàn)象。授課教師一般采用PPT的方式，講述枯燥的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生很難集中注意力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多商科課堂頻繁出現(xiàn)學(xué)生曠課、早退等現(xiàn)象。這種灌輸式的教學(xué)方法，無(wú)法讓學(xué)生們深刻理解理論知識(shí)的精髓，使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的東西沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，再加上枯燥的課堂環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。盡管不少商科課程中引入了視頻教學(xué)、案例教學(xué)等形式，但是始終擺脫不了學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的整體局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久，并且很難系統(tǒng)性的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.　“學(xué)”與“用”分離

“學(xué)”與“用”的分離是目前商科教學(xué)中存在的最為突出的問(wèn)題。究其原因，一方面，目前從事高校工商管理類(lèi)課程教學(xué)的老師大多缺乏企業(yè)管理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免有照本宣科的想想，與社會(huì)實(shí)際結(jié)合不緊密[1]；所以有學(xué)者指出，商科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，若讓學(xué)生了解最新的管理信息，接觸最前沿的管理活動(dòng)，教師應(yīng)首先走入實(shí)踐，介入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)[4]。另一方面，部分教材內(nèi)容相對(duì)滯后，已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)下企業(yè)管理的實(shí)際要求。比如，在電子商務(wù)環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)提出的新要求等。

“學(xué)”與“用”的分離，直接導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力差，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今企業(yè)對(duì)管理類(lèi)人才的需要。

四、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與商科教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系

本人在教學(xué)中做出了嘗試，將創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和理論講解進(jìn)行了融合，收到了很好的效果。實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和商科教學(xué)之間存在相輔相成、相互補(bǔ)充的關(guān)系，不失為改善課程教學(xué)方法的新思路。現(xiàn)對(duì)二者關(guān)系闡述如下：

1.　商科教學(xué)為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽涉及多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，掌握理論基礎(chǔ)是前提。比如，在工商管理類(lèi)學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了諸如PEST分析、STP戰(zhàn)略、SWOT分析、波特五力模型等理論知識(shí)，它將成為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中項(xiàng)目市場(chǎng)分析的有利工具。結(jié)合這些“標(biāo)準(zhǔn)化”的分析工具，將使撰寫(xiě)的商業(yè)計(jì)劃更富專(zhuān)業(yè)性和說(shuō)服力。此外，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中要求參賽者對(duì)項(xiàng)目融資、財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)作出分析和評(píng)估，這些都需要會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論支撐。

2.　創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)改善商科教學(xué)現(xiàn)狀具有積極作用。

首先，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽彌補(bǔ)了商科教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足。在本文第二部分已經(jīng)論述，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽具有高度實(shí)踐性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，可以幫助學(xué)生有效轉(zhuǎn)化知識(shí)，在實(shí)踐中深入理解理論知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用水平，一定程度上解決商科教學(xué)中“學(xué)”與“用”的分離。

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以有效提高商科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本文第三部分，分析得出了目前商科教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，其中教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的一大障礙。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽通過(guò)其具有的團(tuán)隊(duì)合作性、知識(shí)綜合性等特點(diǎn)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課上學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和欲望。通過(guò)在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中的實(shí)踐與思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，并結(jié)合新想法主動(dòng)與教師探討。這樣一來(lái)，“教”與“學(xué)”分離的問(wèn)題得到解決。

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為商科教學(xué)提供新思路。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于部分商科課程的教學(xué)中，可以收到不錯(cuò)的成效。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)為例，具體操作如下：學(xué)期初，全班學(xué)生自主組合成3-5人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，并根據(jù)市場(chǎng)需求確定小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)想。隨著課程進(jìn)度的推進(jìn)，將每堂課的理論知識(shí)與各小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合分析，作為課堂作業(yè)，并與次講課進(jìn)行小組發(fā)言討論。課程末，要求學(xué)生提交一份項(xiàng)目分析報(bào)告書(shū)，分析全面、到位的小組取得更優(yōu)異的課程考評(píng)成績(jī)。當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)作中，應(yīng)多鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行多種形式的市場(chǎng)調(diào)查，讓他們多接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]　胡俊峰.創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類(lèi)課程教學(xué)的互動(dòng)研究——以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2008，3（4）：10-12.

[2]　丁三青.中國(guó)需要真正的創(chuàng)業(yè)教育——基于“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的分析[J].高等教育研究，2007，28（3）：87-94.

篇6

您千萬(wàn)別誤會(huì),以為劉偉是一位演員,其實(shí)他只是一位畢業(yè)剛剛半年多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普通大學(xué)生。他是一個(gè)很有想法的年輕人,制作了一個(gè)自認(rèn)為價(jià)值上億元的網(wǎng)絡(luò)盈利計(jì)劃。他想約見(jiàn)騰訊公司的CEO馬化騰來(lái)投資自己這個(gè)項(xiàng)目,但他自己知道,以傳統(tǒng)的方式,可能等上幾年也未必能夠如愿。于是,他就想到了用這個(gè)前衛(wèi)而另類(lèi)的方式來(lái)推銷(xiāo)自己,引起對(duì)方關(guān)注。在他自己精心設(shè)計(jì)的宣傳板上,有一首頗具用心的藏頭藏尾詩(shī),合在一起,就是:我極想見(jiàn)您,馬化騰先生。

在深圳這個(gè)快節(jié)奏的城市中,人們總是行色匆匆。但這一天早上,不斷有路人的眼光追隨劉偉移動(dòng)的腳步。八點(diǎn)半,劉偉準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了位于深圳高新科技國(guó)飛亞迭高科技大廈的騰訊總部。但他被大廈保安阻止,只好退到了50米開(kāi)外。好多人開(kāi)始圍著劉偉問(wèn)這問(wèn)那,媒體的記者也聞?dòng)嵹s來(lái)對(duì)他進(jìn)行采訪(fǎng)。

慢慢地隨著氣溫的升高,口干舌燥的劉偉身上的油彩開(kāi)始融化,很不好受,但劉偉還是筆直地站著,高高地舉著牌子。終于有騰訊公司的工作人員被劉偉的執(zhí)著精神所打動(dòng),一級(jí)級(jí)將這件事報(bào)告給了騰訊CEO馬化騰先生。馬化騰想起了自己1993年深圳大學(xué)電子系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。1999年下半年,自已拿著改了6個(gè)版本、20多頁(yè)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)開(kāi)始尋找國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資,最后多虧碰到了美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)DG和香港電訊盈科公司,這兩家公司一起冒著風(fēng)險(xiǎn),投給了QQ220萬(wàn)美元。有了這筆資金,騰訊買(mǎi)了20萬(wàn)兆的IBM服務(wù)器?！爱?dāng)時(shí)放在桌上,心里別提有多美了?！被貞浧疬@個(gè)時(shí)刻,馬化騰再一次喜不自禁,笑容浮現(xiàn)在臉上。

篇7

活動(dòng)引言

本屆全國(guó)高校學(xué)生案例分析大賽是由共青團(tuán)湖北省委主辦。大賽面向全國(guó)所有高校學(xué)生，以活動(dòng)的生動(dòng)性、實(shí)踐性、拓展性吸引著廣大學(xué)子。

活動(dòng)是為了鍛煉大學(xué)生分析報(bào)考的寫(xiě)作能力，通過(guò)對(duì)周邊企業(yè)或店面的觀察，然后進(jìn)行實(shí)際調(diào)研、分析、思考、論文的撰寫(xiě)。整理出企業(yè)或店面的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，根據(jù)分析并提出自己的觀點(diǎn)或建議，從而鍛煉大學(xué)生的綜合能力。

我系為了積極相應(yīng)學(xué)校的三位一體的育人模式，特此承辦此次活動(dòng)，一是讓更多的在校大學(xué)生得到鍛煉;二是為與全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)高校接軌，與同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他高校優(yōu)秀學(xué)生交流提供一個(gè)平臺(tái)。

一、 活動(dòng)主辦單位

主辦單位 共青團(tuán)懷化學(xué)院委員會(huì)

策劃承辦單位 經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生分會(huì)文體生活部

二、 參賽資格

大賽可以是以個(gè)人的形式，也可以是團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展。每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)上限為4個(gè)人;參賽隊(duì)伍可以采取自由組隊(duì)的形式。(可以跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì))

三、 賽程安排

初賽案例分析報(bào)告撰寫(xiě) (5月7日之前)

大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產(chǎn)之家;東區(qū)：博客書(shū)吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專(zhuān)業(yè)案例分析文本撰寫(xiě)的規(guī)范要求，由參賽隊(duì)伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子，對(duì)其進(jìn)行全方位分析并形成規(guī)范的分析報(bào)告文本，同時(shí)提交實(shí)地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。

決賽案例分析展示+現(xiàn)場(chǎng)答辯 (5月2日)

5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟(jì)學(xué)系的資深教師評(píng)判。屆時(shí)大賽承辦方將及時(shí)通知各晉級(jí)隊(duì)伍，若有任何疑問(wèn)，請(qǐng)與大賽負(fù)責(zé)人聯(lián)系。

晉級(jí)決賽的隊(duì)伍在初賽案例分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，制作ppt、視頻等材料。

決賽流程為：

1、現(xiàn)場(chǎng)案例分析展示，利用ppt等材料

2、評(píng)委答辯。

四、 報(bào)名地點(diǎn)

東、西校區(qū)主干道均設(shè)有統(tǒng)一報(bào)名點(diǎn)

五、 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

二等獎(jiǎng)二名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

三等獎(jiǎng)三名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

作品上交方式：

東區(qū)：5月7日前，交與經(jīng)濟(jì)學(xué)系系干辦公室(e2c 4樓)

篇8

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)管理 人才培養(yǎng)體系

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解大學(xué)生就業(yè)困難以及國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，從2002年初，教育部高等教育司從清華大學(xué)等9所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始。創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中越來(lái)越得到重視，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的研究也越來(lái)越多。

浙江大學(xué)城市學(xué)院作為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院中排名前茅的學(xué)校，早在2005年就嘗試創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)班”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，被媒體譽(yù)為“少帥班”，到目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十年。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng)，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。[1]2012年，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才，我校在工商管理專(zhuān)業(yè)下面成立了創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向，將創(chuàng)業(yè)班的培養(yǎng)模式引進(jìn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃體系，形成了一套“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和接班人為目標(biāo)，以知識(shí)、技能、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，遵循認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三階段”的培養(yǎng)體系。

一、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有很大作用。培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生未來(lái)取得的學(xué)業(yè)成就的預(yù)期和設(shè)定，它是學(xué)生培養(yǎng)體系的邏輯起點(diǎn)。目前，在高校中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理方向的學(xué)校并不多見(jiàn)，通常都是作為教育的一種輔助手段：一是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能；二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；四是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即不僅注重以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理論教育，同時(shí)還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)支持。[2]張鈺綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育歸納為四種情況，分別是：素質(zhì)說(shuō)、人才培養(yǎng)說(shuō)、教育理念說(shuō)、綜合說(shuō)。[3]

從2003年起，獨(dú)立學(xué)院這種特殊的辦學(xué)模式在全國(guó)興起。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生有較大的不同，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般家庭條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力教強(qiáng)，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對(duì)純粹的理論學(xué)習(xí)興趣不大。因此，在創(chuàng)業(yè)教育上，我們也要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。學(xué)生既需要有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐。特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生來(lái)講，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)等為目標(biāo)，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)門(mén)人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的來(lái)講，由于家中經(jīng)濟(jì)條件較好，有不少學(xué)生的父母或家庭成員擁有自己的企業(yè)，學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)有兩種可能，一種是繼承家中原有的企業(yè)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，也就是做企業(yè)的接班人；另一種是創(chuàng)辦一個(gè)新的企業(yè)，也就是新注冊(cè)一個(gè)企業(yè)。因此，浙江大學(xué)城市學(xué)院將這兩種創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的目標(biāo)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理理論相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)全過(guò)程所需的基礎(chǔ)理論，洞察創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，熟悉資源獲取的方式與途徑，培養(yǎng)具有獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)接班人。

二、創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的核心，也是我國(guó)學(xué)者在創(chuàng)業(yè)教育課程研究中討論最多的問(wèn)題。一般我國(guó)學(xué)者從課程的目標(biāo)、性質(zhì)等不同的角度來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，有許多學(xué)者發(fā)表了不同的觀點(diǎn)，如金艷梅提出課程內(nèi)容除了包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家精神和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)之外，較強(qiáng)的溝通能力、人際交流技巧與知識(shí)同等重要。[5]傳統(tǒng)的工商管理教育屬于金字塔模式，而創(chuàng)業(yè)教育則是圓形模式，這種課程設(shè)置模式強(qiáng)調(diào)由創(chuàng)業(yè)精神逐步向管理職能活動(dòng)滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和基于公司型創(chuàng)業(yè)的具體課程內(nèi)容，在教授學(xué)員學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)新改革等企業(yè)家能力的同時(shí)，掌握應(yīng)付不同實(shí)踐需求的特定技能。[6]

浙江大學(xué)城市學(xué)院結(jié)合不同學(xué)者的觀點(diǎn)以及學(xué)院自身學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而是如何能夠成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。知識(shí)和技能是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，一個(gè)人的素質(zhì)是成功的推動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生的培養(yǎng)中，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的各項(xiàng)知識(shí)和技能，同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，將創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的課程分成三個(gè)子課程模塊，分別為專(zhuān)業(yè)必修模塊、專(zhuān)業(yè)方向基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。

專(zhuān)業(yè)必修模塊的設(shè)計(jì)以工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修模塊為基礎(chǔ)，以提高創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)面為思路，開(kāi)設(shè)投資學(xué)入門(mén)、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、組織行為學(xué)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財(cái)務(wù)與稅法、人力資源管理、運(yùn)作管理、商務(wù)溝通和談判等課程。

專(zhuān)業(yè)方向基礎(chǔ)模塊主要以創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握為主，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)家精神、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化與倫理課程。

專(zhuān)業(yè)方向模塊中，根據(jù)城市學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，分成新創(chuàng)企業(yè)和傳承企業(yè)兩種創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，分別設(shè)計(jì)了課程模塊。

三、創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)置

創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)如果僅依靠傳授的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)出的學(xué)生也只能會(huì)說(shuō)不會(huì)做。在創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)中，我們應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，根據(jù)層層深入的設(shè)計(jì)原則，從了解企業(yè)到熟悉企業(yè)，再到獨(dú)立運(yùn)行企業(yè)的思路，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)（體驗(yàn)）以及創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）三個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者，通過(guò)創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深入的了解和印象。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知課程安排與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流座談，分享創(chuàng)業(yè)案例。

創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)是借助校外的實(shí)訓(xùn)基地，利用四個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作流程和要求，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合，對(duì)企業(yè)有一個(gè)實(shí)際感受。創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組的教師帶隊(duì)，安排到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。指導(dǎo)教師必須每?jī)芍艽蔚狡髽I(yè)了解學(xué)生情況。最后，由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同給出評(píng)價(jià)。

創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練是借助校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過(guò)程，實(shí)施前面課程中所撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，到工商局登記注冊(cè)一家企業(yè)，并運(yùn)行一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)時(shí)可以將運(yùn)行的項(xiàng)目帶走。創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組教師指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生或小組在已經(jīng)完成的商業(yè)計(jì)劃書(shū)的基礎(chǔ)上，實(shí)施商業(yè)計(jì)劃書(shū)。

在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由學(xué)生親自完成各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和技巧，為以后的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)上的支持。

四、創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的安排，創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向與所有的專(zhuān)業(yè)一樣，首先需要學(xué)生自身的激情和興趣，并非適合所有的學(xué)生。因此，創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生必須通過(guò)選拔真正具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。

浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng)業(yè)管理人才培養(yǎng)中實(shí)行“1+3”的選拔方法。根據(jù)自愿報(bào)名和擇優(yōu)選拔的原則，在全校大一學(xué)生中進(jìn)行招生，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、創(chuàng)業(yè)意愿等，對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試和測(cè)評(píng)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組綜合評(píng)定和選拔。這樣可以保證選擇創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)激情并具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件。

在教師的配備上，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，成立創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組，小組成員由教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（包括校外導(dǎo)師）組成，負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，改變了以往一個(gè)教師上一門(mén)課，一個(gè)教師評(píng)價(jià)一群學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性。

在課程的教學(xué)方法上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，教師不能以傳統(tǒng)的灌輸講授為主，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，開(kāi)展以學(xué)生體驗(yàn)和互動(dòng)為特征的體驗(yàn)式和情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成非常完善的體系，但是，在中國(guó)的高等教育中還處于探索階段。本研究中提出的創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)體系也有待在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張鈺， 田曉紅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)及啟示.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，2013（14）.

[4]崔彥群， 錢(qián)國(guó)英等.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程研究綜述.浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11） .

[5]金艷梅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置初探[J].文教資料，2009（3）.

篇9

各學(xué)院：

為支持本科生進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及我校實(shí)際情況，學(xué)校決定組織開(kāi)展2014年“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、項(xiàng)目資助類(lèi)型及數(shù)量

“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類(lèi)。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2014年，我校擬立項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目100項(xiàng)左右，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目17項(xiàng)左右。

二、申報(bào)經(jīng)費(fèi)

“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目資助額度一般為1-2萬(wàn)元/項(xiàng)；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助額度一般為1-2萬(wàn)元/項(xiàng)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助額度一般為5-10萬(wàn)元/項(xiàng)。具體經(jīng)費(fèi)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況而定。

三、申報(bào)對(duì)象

原則上申請(qǐng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)為已立項(xiàng)2014年“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”（SRF）的項(xiàng)目；申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學(xué)生。

四、項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審

項(xiàng)目申報(bào)：申報(bào)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提出申請(qǐng)，每名學(xué)生只能申報(bào)主持1個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)團(tuán)隊(duì)原則上不超過(guò)5人，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨年級(jí)合作研究。

項(xiàng)目評(píng)審：由學(xué)院組織預(yù)審后報(bào)教務(wù)處。學(xué)校組織相關(guān)專(zhuān)家組成評(píng)審小組，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行材料審查、現(xiàn)場(chǎng)答辯，擇優(yōu)遴選。經(jīng)公示無(wú)異議后，確定資助項(xiàng)目，報(bào)教育部備案。

五、具體安排

1.申報(bào)。有意申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生（團(tuán)隊(duì)），請(qǐng)于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進(jìn)行申報(bào)（網(wǎng)址：屬于原大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選課平臺(tái)，用戶(hù)名和初始密碼為學(xué)生學(xué)號(hào)，大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登陸），并將《“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)表》（見(jiàn)附件1）或《“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)表》（見(jiàn)附件2）一式四份報(bào)所在學(xué)院教務(wù)辦公室。各學(xué)院于4月16日前將本單位《“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目匯總表》（見(jiàn)附件3）、《“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目匯總表》（見(jiàn)附件4）及申報(bào)材料報(bào)教務(wù)處。表格從大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。

2.評(píng)審。4月18日-22日學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行網(wǎng)上初評(píng)，初評(píng)通過(guò)的項(xiàng)目參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，答辯時(shí)間4月26日上午。

3.立項(xiàng)。5月中旬學(xué)校發(fā)文公布立項(xiàng)。

五、其他

1.“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”立足興趣，強(qiáng)調(diào)自主。參加申報(bào)項(xiàng)目的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)可行性方案，并及時(shí)撰寫(xiě)并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯PPT準(zhǔn)備工作。

2.希望各學(xué)院按照相關(guān)要求，精心組織項(xiàng)目申報(bào)，嚴(yán)格開(kāi)展項(xiàng)目預(yù)審，切實(shí)遴選高質(zhì)量項(xiàng)目。原則上，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)項(xiàng)目不超過(guò)2項(xiàng)。

3.對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)事宜如有疑問(wèn)，可與教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科聯(lián)系，聯(lián)系人：張強(qiáng)呂敘杰聯(lián)系電話(huà)：87281275 ，E-mail：；對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)事宜如有疑問(wèn)，可與校團(tuán)委聯(lián)系，聯(lián)系人：趙凱博，聯(lián)系電話(huà)：87282012，E-mail：。

附件：

1.“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)表

2.“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)表

3.“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目匯總表

4.“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目匯總表

篇10

一定要有向前看兩年的眼光

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中除了毅力等一些自身的因素外，更要掌握創(chuàng)業(yè)的技巧，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)的方法。

1.專(zhuān)注自己的領(lǐng)域。百度在成立之初的4年時(shí)間里，互聯(lián)網(wǎng)世界滄海桑田，“網(wǎng)絡(luò)游戲”“短信平臺(tái)”紛紛強(qiáng)勢(shì)登場(chǎng)，不少人捷足先登，賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)；不少人跟風(fēng)而動(dòng)，也摔得頭破血流。百度只做一件事――搜索，并且在今后的若干年，也將只在搜索領(lǐng)域發(fā)展。

2.向前看兩年。當(dāng)年美國(guó)IT界最火的是電子商務(wù)，無(wú)數(shù)人拼了老命想要擠上這輛被看好的網(wǎng)絡(luò)列車(chē)，甚至不惜拋掉自己熟悉的行業(yè)。百度沒(méi)有跟隨大流進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域，而是悄悄走到了尚少有人問(wèn)津的網(wǎng)絡(luò)搜索領(lǐng)域。李彥宏告誡躍躍欲試的年輕人：一定要有向前看兩年的眼光。跟風(fēng)、趕潮流，你吃到的很可能只是殘羹。

3.不過(guò)早地追求贏利。過(guò)早地實(shí)現(xiàn)贏利就是在大量地縮減對(duì)技術(shù)的投入。一個(gè)勇于創(chuàng)新的公司，在技術(shù)上一定要有大規(guī)模的投入。這樣才能使自己在技術(shù)上一直處于領(lǐng)先甚至于壟斷的地位，而這種領(lǐng)先在今后一定會(huì)帶給企業(yè)大的回報(bào)。犧牲企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而過(guò)早宣布贏利，是不理智的行為。

4.不需要錢(qián)的時(shí)候借錢(qián)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，“有錢(qián)走遍天下，無(wú)錢(qián)寸步難行”。用一年的時(shí)間來(lái)做半年的事情，這是李彥宏的風(fēng)格。他認(rèn)為，這樣可以保證有一半的錢(qián)仍然在自己的掌握當(dāng)中。在這樣的情況下去向投資人借錢(qián)，你就會(huì)立于不敗之地，就算借不到，公司也不會(huì)馬上垮掉。李彥宏告誡創(chuàng)業(yè)的青年人，“一定要在尚不缺錢(qián)的時(shí)候借到下一步需要的錢(qián)。不要輕易將主動(dòng)權(quán)交給投資人，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有人會(huì)樂(lè)善好施。”

5.保持激情。一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，絕對(duì)不是一個(gè)一帆風(fēng)順的過(guò)程。如果沒(méi)有足夠的熱愛(ài)和激情，創(chuàng)業(yè)者將是很難堅(jiān)持下去的。所以，李彥宏對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者們說(shuō)，先確保你對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和激情，然后再創(chuàng)業(yè)。李彥宏說(shuō)：“我選擇放棄博士學(xué)位來(lái)創(chuàng)業(yè)，并不是為了錢(qián)，而是真的出于對(duì)這個(gè)行業(yè)的熱愛(ài)。我始終堅(jiān)信：在今天的社會(huì)中，只要你給了社會(huì)好的產(chǎn)品，社會(huì)一定會(huì)給你更多的回報(bào)。”

俞敏洪：

你要有能力把公司“賣(mài)”出去

創(chuàng)業(yè)不是你有一個(gè)好的想法就能成功，創(chuàng)業(yè)者至少必須具備5項(xiàng)能力。

1.目標(biāo)能力。首先，大家都想創(chuàng)業(yè)，可是你必須得問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？你有什么樣的目標(biāo)？想把它做成什么樣的狀態(tài)？我們不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而是為了做好一件事情，做大一件事情，并且前提是你在進(jìn)行自我評(píng)估后發(fā)現(xiàn)這是有可能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)時(shí)候你才能夠開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

2.專(zhuān)業(yè)能力。如果你對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大。就像你開(kāi)了一個(gè)飯店，假如你自己不是廚師，又沒(méi)有太雄厚的資金一下子請(qǐng)很多大廚師，就很難把控這個(gè)飯店的質(zhì)量，很容易失敗。所以當(dāng)你資金有限的時(shí)候，有一個(gè)重要前提：你必須是你創(chuàng)業(yè)的這個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)家，是一個(gè)能控制住專(zhuān)業(yè)局面的人。

3.營(yíng)銷(xiāo)能力。開(kāi)始創(chuàng)業(yè)后，如果產(chǎn)品造出來(lái)沒(méi)人買(mǎi)的話(huà)，那公司白開(kāi)了，有無(wú)數(shù)的公司都是開(kāi)起來(lái)最后卻關(guān)門(mén)了，其根本原因之一就是他們不懂如何推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，推銷(xiāo)自己的公司品牌。因此我們要做的是把公司“賣(mài)”出去，一個(gè)是賣(mài)公司的產(chǎn)品，另一個(gè)更重要的是隨著產(chǎn)品的銷(xiāo)售，賣(mài)出公司的品牌。

4.社交能力。進(jìn)入社會(huì)，首先你要理解社會(huì)，要理解別人為什么要這么做。比如我剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候，社會(huì)上的風(fēng)氣和三教九流，我完全不懂，跟他們打交道的時(shí)候覺(jué)得特別吃力，新東方的發(fā)展也處處受制于人。最后沒(méi)辦法，我慢慢學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，去理解這些社會(huì)上的人。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你混跡于這個(gè)社會(huì)，并且思想和境界又超越這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，你大概就能干出點(diǎn)事情來(lái)了。一個(gè)企業(yè)家，如果不能和社會(huì)同存卻又不超越于社會(huì)，就會(huì)很麻煩，所以我覺(jué)得社交能力對(duì)一個(gè)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，十分重要。

5.革新能力。所謂革新能力就是reform， renovation 等等這樣的能力，也就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進(jìn)來(lái)，進(jìn)行體制上的革新、制度上的革新、技術(shù)上的革新以及思想上的革新。從我自己做事情的過(guò)程來(lái)看，一個(gè)人或者一個(gè)企業(yè)家成長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷否定自己的過(guò)去、承認(rèn)自己的現(xiàn)在、追求自己的未來(lái)的過(guò)程。一旦你覺(jué)得現(xiàn)在這樣就已經(jīng)挺好，做成這樣已經(jīng)不錯(cuò)，就不會(huì)有更大發(fā)展的空間。

周鴻：

沒(méi)花過(guò)10萬(wàn)塊錢(qián)，就先別想去融上億美金

創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，絕大多數(shù)的成功者還是在這個(gè)市場(chǎng)里磨煉了至少十年以上再創(chuàng)業(yè)的人，比如許朝軍，大學(xué)沒(méi)畢業(yè)就跟著陳一舟干，所以今天可以創(chuàng)辦點(diǎn)點(diǎn)網(wǎng)；再看優(yōu)酷的古永鏘原來(lái)是搜狐的聯(lián)席總裁；還有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的李國(guó)慶更是從互聯(lián)網(wǎng)第一波起打拼了十幾年。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，我有如下幾條建議。

建議1，別把創(chuàng)業(yè)狹義地理解成開(kāi)個(gè)公司、給自己印盒名片，管自己叫CEO。想要把對(duì)市場(chǎng)的理解、一個(gè)點(diǎn)子變成一個(gè)成熟的商業(yè)模式，需要經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，剛畢業(yè)時(shí)，加入別人的公司，花別人的錢(qián)練自己的能力也很好，等到時(shí)機(jī)成熟再創(chuàng)業(yè)也不遲。

建議2，創(chuàng)業(yè)早期要少一點(diǎn)功利，不要為了去解決財(cái)務(wù)問(wèn)題去創(chuàng)業(yè)。你真的喜歡什么、真的看到了一個(gè)什么問(wèn)題，你可以解決它，那你就去做。不一定要融到巨資、要上市。如果連10萬(wàn)塊錢(qián)都沒(méi)有花過(guò)，非要去融上億美金，我個(gè)人覺(jué)得這種歷練是沒(méi)有任何意義的。