導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)控機(jī)床筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1實(shí)施

我院在2010級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行時(shí)采用上述模式，進(jìn)行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革試點(diǎn)。試點(diǎn)選取30名數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行，分為4組，根據(jù)學(xué)生綜合能力高低每組題目各有差異。第一階段，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生情況選題。在試點(diǎn)階段，為了保質(zhì)保量完成教改全過(guò)程，除風(fēng)力推料機(jī)構(gòu)為我院參加全省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽機(jī)構(gòu)難度較大外，其他的如裝卸器，槽輪機(jī)構(gòu)，大力神杯相對(duì)難度都較小。風(fēng)力推料機(jī)構(gòu)由15人分別完成葉輪加工，凸輪軸加工，齒輪加工，偏心輪加工，底板、推桿、料筒等部分加工，其余3項(xiàng)目共有15人完成。第二階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行造型、編程、加工、裝配。本階段，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成料單上報(bào)，所需工裝清單；院部進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，并由數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心提供相應(yīng)的工裝，機(jī)床；在不影響正常教學(xué)的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的加工我們主要安排在課余時(shí)間進(jìn)行，如晚自習(xí)、周末。學(xué)生進(jìn)行零件工藝設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)計(jì)算、造型、數(shù)控編程、數(shù)控加工；在整個(gè)加工過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生選用合適的刀具、夾具、量具、切削用量保證零件的加工精度。最終各小組成員完成零部件加工后，進(jìn)行裝配。標(biāo)準(zhǔn)件：如軸承、螺釘、螺母、墊片由項(xiàng)目組統(tǒng)一購(gòu)買；在裝配過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，直至完成機(jī)構(gòu)裝配達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。第三階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)資料整理完善。各小組成員根據(jù)自己完成的指定零件進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)資料整理，主要內(nèi)容有零件圖繪制，零件結(jié)構(gòu)分析，工藝規(guī)程設(shè)計(jì)，各工序工裝的選擇，各工序切削用量的選擇，數(shù)控加工程序的編制，畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)幾個(gè)部分。本階段不僅僅要對(duì)零件進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，更重要的是提高工藝規(guī)程資料的填寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)文本資料的規(guī)范，通過(guò)本階段的總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的升華，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，為走上工作崗位做好鋪墊。第四階段，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。在答辯過(guò)程中我們一改以往提問(wèn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的模式，重點(diǎn)讓學(xué)生陳述自己在機(jī)構(gòu)加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及問(wèn)題的解決方案，真正通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題。圖1為數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施流程圖。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教改效果

通過(guò)2013屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革試點(diǎn)后座談，學(xué)生普遍反映收獲頗豐，既鞏固了原本所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又加強(qiáng)了數(shù)控編程、加工、裝配等知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)數(shù)控刀具、夾具、量具、切削用量這些知識(shí)理解更深刻，還教會(huì)了學(xué)生如何處理實(shí)際問(wèn)題，如何獨(dú)立解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性很高，效果很好。

3總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；主傳動(dòng)；功率缺口；LINGO

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）35-0267-03

Study on Optimal Design of Multi-gearTransmission Ratio in the Main Drive of CNC Machine

WANG Dong

（Chongqing Industry & Trade Polytechnic， Chongqing 408000， China）

Abstract： This paper has analyzed the reasons that are the main drive multi-gear variable speed graph of CNC machine and generate power gap， established a kind of mathematical model， that is the main drive system of CNC machine can`t produce power gap， can solve the transmission ratio of multi-gear transmission system. As the sample of XH718 vertical machining center main transmission system multi-gear transmission ratio distribution， verify the correctness of the model by using LINGO software application.

Key words： CNC machine； main drive； power gap； LINGO

數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)一般采用齒形同步帶聯(lián)接、電機(jī)直聯(lián)主軸聯(lián)接和齒輪變速箱聯(lián)接等方式。在大中型機(jī)床中，為了獲得較大的恒功率范圍和低速大扭矩一般采用齒輪變速箱聯(lián)接實(shí)現(xiàn)分段無(wú)級(jí)變速，若參數(shù)選擇不當(dāng)，通常會(huì)產(chǎn)生一定轉(zhuǎn)速范圍內(nèi)的功率損失現(xiàn)象，即功率缺口，在功率缺口轉(zhuǎn)速范圍內(nèi)，主軸電動(dòng)機(jī)功率無(wú)法達(dá)到其額定功率，輸出扭矩也會(huì)急劇減小，因而功率缺口的大小直接影響主軸的機(jī)械特性。

1主傳動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)功率缺口的原因及常規(guī)判定有無(wú)功率缺口的方法

主傳動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)功率缺口的根本原因是高速檔額定轉(zhuǎn)速大于了低速檔的最高轉(zhuǎn)速，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)無(wú)級(jí)變速時(shí)轉(zhuǎn)速處于低速檔最高轉(zhuǎn)速到高速檔額定轉(zhuǎn)速之間的轉(zhuǎn)速范圍，需要讓電機(jī)轉(zhuǎn)速下降至電機(jī)的額定轉(zhuǎn)速以下來(lái)滿足無(wú)級(jí)變速的要求，而主軸電機(jī)的特性是額定轉(zhuǎn)速以下為恒扭矩區(qū)，功率線性上升（見(jiàn)圖1），從而出現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)速范圍內(nèi)，電機(jī)功率無(wú)法達(dá)到最大而出現(xiàn)了功率缺口。如圖2所示：

為保證設(shè)計(jì)的系統(tǒng)無(wú)功率缺口，通常需要保證高速級(jí)與低速級(jí)速比設(shè)定為：

[低速級(jí)時(shí)的最高轉(zhuǎn)速高速級(jí)時(shí)的最高轉(zhuǎn)速=電機(jī)額定轉(zhuǎn)速電機(jī)最高轉(zhuǎn)速=13～14]

如若系統(tǒng)的速比無(wú)法滿足，則系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)功率缺口，此時(shí)需要增加中速級(jí)，而往往中速級(jí)使用測(cè)試法進(jìn)行選擇，導(dǎo)致轉(zhuǎn)速范圍有部分重疊。

2主傳動(dòng)多檔變速不產(chǎn)生功率缺口數(shù)學(xué)模型的建立

根據(jù)主傳動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)功率缺口的原因可知，要確保主傳動(dòng)系統(tǒng)無(wú)功率缺口，需要保證在轉(zhuǎn)速圖中（圖3），高檔位額定轉(zhuǎn)速低于低檔位最高轉(zhuǎn)速，故可選擇低速檔最高轉(zhuǎn)速與高速檔額定轉(zhuǎn)速之差最小為目標(biāo)函數(shù)，傳動(dòng)系統(tǒng)機(jī)械和幾何尺寸要求為約束進(jìn)行建模以求得各傳動(dòng)參數(shù)。由于在數(shù)控機(jī)床轉(zhuǎn)速范圍較寬情況下，一般采用高中低三檔變速，故在此以三檔變速為研究對(duì)像進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立。

[n2

高檔額定轉(zhuǎn)速小于中檔最高轉(zhuǎn)速，即：

[n3

故目標(biāo)函數(shù)可以確定為：[min=n4-n2+n5-n3]

同時(shí)式（1）和式（2）作為目標(biāo)函數(shù)的約束以保證轉(zhuǎn)速范圍重疊最小和無(wú)功率缺口。

由系統(tǒng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)、幾何尺寸和設(shè)計(jì)要求，需要增加以下約束：

根據(jù)結(jié)構(gòu)和尺寸可以確定各傳動(dòng)齒輪副的齒數(shù)，即：

[z1+z2=p1]

[z3+z4=p2]

[z5+z6=p2]

[z7+z8=p2]

其中：[zi i=1，2 ， zi∈z 電機(jī)軸初次減速齒輪副齒數(shù)；]

[zi i=3，4，…，8， zi∈z低中高檔減速齒輪對(duì)的齒輪副齒數(shù)；]

[p1為將機(jī)軸初次減速齒輪副的齒數(shù)和可根據(jù)中心距換算。]

[p2低中高檔減速齒輪副的齒數(shù)和可根據(jù)中心距換算。]

根據(jù)漸開(kāi)線齒輪的要求和實(shí)際的需要，需要保證各齒輪齒數(shù)的最小值，即：

[zi>ki i=1，2，…，8 ki表示各齒輪應(yīng)達(dá)到的最小齒數(shù)]

保證系統(tǒng)的主軸額定轉(zhuǎn)速滿足設(shè)計(jì)需求和達(dá)到設(shè)計(jì)要求的最高轉(zhuǎn)速：

[|n1-ndrated|

[0

其中：[ndrated為設(shè)計(jì)的主軸額定轉(zhuǎn)速]；

[ndmax為設(shè)計(jì)的主軸最高轉(zhuǎn)速]；

[c1 為設(shè)計(jì)的主軸額定轉(zhuǎn)速與計(jì)算出的額定轉(zhuǎn)速之允差]，常數(shù)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整；

[c2為設(shè)計(jì)的主軸最高轉(zhuǎn)速與計(jì)算出的最高轉(zhuǎn)速之允差]，常數(shù)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整；

最終得到如下數(shù)學(xué)模型：

[min ：n4-n2+n5-n3]

[s.t. n4=nmaxz1z2?z3z4]

[n2=nez1z2?z5z6]

[n5=nmaxz1z2?z5z6]

[n3=nez1z2?z7z8]

[n2

[n3

[z1+z2=p1]

[z3+z4=p2]

[z5+z6=p2]

[z7+z8=p2]

[zi>20 i=1，3，5，7]

[|n1-ndrated|

[0

[zi∈z，i=1，2…8 ]

3案例應(yīng)用

3.1設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)

某公司XH718立式加工中心，主軸電機(jī)為FANUC [α15]電機(jī)，要求采用齒輪變速箱實(shí)現(xiàn)多檔變速，提高扭矩，無(wú)功率缺口，主軸額定轉(zhuǎn)述180rpm，最高轉(zhuǎn)速3600rpm，其電機(jī)軸通過(guò)一對(duì)齒輪減速后傳遞到滑移齒輪軸進(jìn)行換檔調(diào)速，其齒輪模數(shù)為4，中心距分別為：152mm（電機(jī)軸與滑移齒輪軸）和190mm（滑移齒輪軸與主軸）。求各檔位傳動(dòng)參數(shù)。

3.2模型參數(shù)確定

根據(jù)設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)可知：FANUC [α15]電機(jī)，額定轉(zhuǎn)速1500rpm，最高轉(zhuǎn)速7000rpm，[故nmax]取5000[rpm]（電機(jī)最高轉(zhuǎn)速為7000[ rpm]，考慮齒輪最高線速度限制，最高使用5000[ rpm]），[ne]=1500[ rpm]，[p1=76mm]，[p1=95mm]，主軸設(shè)計(jì)的額定轉(zhuǎn)速和最高轉(zhuǎn)速分別為[ndrated]=180[ rpm]和[ndmax]=3600[ rpm]，一般應(yīng)首先滿足額定轉(zhuǎn)速，所以在此取c1=5，c2=100，即，計(jì)算出來(lái)的參數(shù)保證額定轉(zhuǎn)速和設(shè)計(jì)要求額定轉(zhuǎn)速相差最多為5[ rpm]，而最高轉(zhuǎn)速的誤差為0～100[ rpm]。

3.3求解及結(jié)果分析

LINGO軟件是美國(guó)Lindo公司推出的求解最優(yōu)化問(wèn)題的專業(yè)軟件包，在求解各種大型線性非線性和整數(shù)規(guī)劃方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，LINGO軟件內(nèi)置建模語(yǔ)言，提供幾十個(gè)內(nèi)部函數(shù)，從而以較少語(yǔ)句較直觀的方式描述較大規(guī)模的優(yōu)化模型而且軟件運(yùn)行速度快，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確，可以方便地從其他軟件獲取數(shù)據(jù)，是解決優(yōu)化問(wèn)題的最佳選擇。在本例中，根據(jù)所建立的數(shù)學(xué)模型，代入相關(guān)參數(shù)，按照LINGO軟件特定的語(yǔ)法進(jìn)行編程計(jì)算求解，其結(jié)果如下：

[轉(zhuǎn)速重疊：295轉(zhuǎn)；主軸額定轉(zhuǎn)速：ndrated=181rpm；]

[主軸最高轉(zhuǎn)速：ndmax=3686rpm；]

[電機(jī)軸減速齒輪齒數(shù)比：z1z2=2056；]

[低檔齒輪齒數(shù)比：z3z4=2471；]

[中檔齒輪齒數(shù)比：z5z6=3758；]

[高檔齒輪齒數(shù)比：z7z8=6431；]

從圖五可以看出，計(jì)算結(jié)果滿足設(shè)計(jì)要求，主軸額定轉(zhuǎn)速181rpm，最高轉(zhuǎn)速3685rpm，在主傳動(dòng)變速范圍內(nèi)無(wú)功率缺口，轉(zhuǎn)速重疊范圍295轉(zhuǎn)，是滿足設(shè)計(jì)要求且重疊最少的方案。計(jì)算出的最高轉(zhuǎn)速比設(shè)計(jì)要求高85rpm，可通過(guò)電氣參數(shù)設(shè)置，將最高轉(zhuǎn)速限制在3600rpm。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)轉(zhuǎn)速范圍重疊最小為目標(biāo)函數(shù)，機(jī)械結(jié)構(gòu)和幾何要求為約束建立了數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)不產(chǎn)生功率缺口的數(shù)學(xué)模型，能夠有效方便快速求得各齒輪的齒數(shù)和各檔位速度，并可推廣應(yīng)用到不同檔位數(shù)的傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)控；機(jī)床；維修；維護(hù)；技術(shù)

中圖分類號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-02

一、維修工作的基本條件

（一）人員條件

數(shù)控車床的修護(hù)和維修必須具有快速性和針對(duì)性，這就要求工作人員有一定的專業(yè)技術(shù)，并且有工作責(zé)任心，而且知識(shí)面必須非常廣。否則就不能適應(yīng)維修和維護(hù)工作的需要，企業(yè)可以對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使技術(shù)人員熟悉數(shù)控車床的操作方式，了解故障的基本情況，掌握科學(xué)的方法，適應(yīng)維修和維護(hù)工作的需要。

（二）物質(zhì)條件

要對(duì)數(shù)控車床進(jìn)行修護(hù)和維修，必須要準(zhǔn)備好必要的工具、設(shè)施、設(shè)備、材料。非必要的元器件也必須使采購(gòu)的渠道通暢，必要的維修工具、儀器儀表不能遺漏，筆記本電腦里還必須配有維修的專業(yè)軟件。另外，關(guān)于數(shù)控車床中完整的技術(shù)圖樣和資料、檔案等等也要一一備齊。

二、數(shù)控的日常保養(yǎng)

（一）工作人員要規(guī)范操作

相關(guān)的工作人員必須掌握和了解數(shù)控機(jī)床的操作方式，在操作的過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)閱讀操作步驟，對(duì)數(shù)控機(jī)床有全面的了解和認(rèn)識(shí)。另外，部門還要建立關(guān)于數(shù)控機(jī)床的規(guī)章制度，要求工作人員按照規(guī)范來(lái)操作，這樣才能提高使用的效率。

（二）對(duì)數(shù)控機(jī)床要進(jìn)行定期的檢查

每天都必須對(duì)切削液、液壓油、油、操作盤、滑板、液壓裝置壓力表進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，對(duì)于主軸每個(gè)月的運(yùn)行狀態(tài)，也要做好檢查記錄，以便有案可查，有據(jù)可依。在日常的保養(yǎng)當(dāng)中，每半年還要對(duì)系統(tǒng)的主軸、導(dǎo)套裝置、加工裝置、電動(dòng)機(jī)等進(jìn)行一次檢查，如果一些裝置出現(xiàn)了老化的狀態(tài)，那么就應(yīng)該進(jìn)行替換。保養(yǎng)時(shí)還要特別注意加工中心，因?yàn)榧庸ぶ行氖顷P(guān)鍵的部分。最后還要對(duì)機(jī)床的表面、開(kāi)關(guān)、刀具等進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)損壞的部位。

（三）對(duì)數(shù)控機(jī)床要進(jìn)行清潔和保養(yǎng)

刀具、工具不能放置在車面上，即便要放置，也必須先在上面墊上一層床蓋板，并且將床面擦拭干凈。不使用的時(shí)候，同樣要做好數(shù)控車床的清潔保養(yǎng)工作，防止雜物、碎屑落入數(shù)控車床內(nèi)的導(dǎo)軌滑動(dòng)面當(dāng)中，從而對(duì)導(dǎo)軌造成破壞。

三、故障分析

（一）常見(jiàn)的故障分類

一般情況下，數(shù)控機(jī)床的故障可以按照性質(zhì)、部位、原因、后果等進(jìn)行分類。以故障的發(fā)生的部位，可以將其分為硬件故障和軟件故障，硬件故障指的是機(jī)械、電子元器件、印制電路板、接插件等部位發(fā)生的損壞，發(fā)生這種損壞以后，必須要對(duì)硬件進(jìn)行替換。軟件故障一般指的是PLC邏輯控制程序中所產(chǎn)生的故障，這需要技術(shù)人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和輸入，才能解決。

（二）對(duì)故障進(jìn)行判斷

故障分為兩種，一種有指示的，一種是無(wú)指示的，現(xiàn)在的數(shù)控系統(tǒng)都有診斷程序，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的軟、硬件進(jìn)行監(jiān)控，一旦發(fā)生故障，就會(huì)立刻的在屏幕上顯示出來(lái)。配合診斷手冊(cè)，還能夠?qū)⒐收系牟课弧⒃蛘页鰜?lái)。而無(wú)診斷指示的故障基本上是因?yàn)樯厦鎯煞N診斷程序不完善而造成的，比如開(kāi)關(guān)不閉合、接插松動(dòng)等等。另外，故障還被分為破壞性故障和非破壞性故障兩種，如果是破壞性故障，會(huì)對(duì)工件造成損壞，維修時(shí)不能重演，因此只能按照故障產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行檢查和分析。

（三）故障檢查方法

1.直觀檢查法，直觀檢查法是故障分析必用的方法，它是利用感官，通過(guò)采取詢問(wèn)、目視、觸摸、通電等辦法來(lái)進(jìn)行檢查。這種方法具有很多的局限性，比如，一些技術(shù)人員僅僅靠自身的主觀想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行狹隘的判斷。

2.儀器檢查法，這種方法是使用常規(guī)的電工儀表，對(duì)每個(gè)組的交流、直流電源電壓以及相關(guān)直流進(jìn)行測(cè)量，找出故障所在。比如，用萬(wàn)用表來(lái)對(duì)各個(gè)電源的狀態(tài)進(jìn)行檢查，或者對(duì)電路板上設(shè)置的相關(guān)信號(hào)狀態(tài)進(jìn)行測(cè)量。

3.信號(hào)和報(bào)警指示分析法，在數(shù)控系統(tǒng)和給進(jìn)伺服系統(tǒng)、電氣裝置中安裝故障指示燈，結(jié)合指示燈的狀態(tài)以及相應(yīng)的功能說(shuō)明，以及指示的內(nèi)容來(lái)對(duì)故障進(jìn)行排除。

4.接口狀態(tài)檢查法，將PLC集成在其中，在CNC和PLC之間形成接口信號(hào)，并且相互進(jìn)行連接。一部分故障是由于接口信號(hào)遺忘、錯(cuò)誤而造成的。這些接口信號(hào)有一部分可以在接口板、輸出板上進(jìn)行顯示，或者用PlC編程器調(diào)出。

四、故障維修

要對(duì)故障進(jìn)行維修，必須從大體上了解維修的對(duì)象，圖1是數(shù)控機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)。

（一）電源

為了防止電源出現(xiàn)故障，在對(duì)數(shù)控機(jī)床的供電系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須做到這幾點(diǎn)，提供獨(dú)立的配電箱，不和其他的設(shè)備串用；電源始端必須有良好的接地；進(jìn)入數(shù)控機(jī)床的三相電源必須采用三相五線制，中線和接地線必須分開(kāi)；電柜里面的電器件要合理布局，交流點(diǎn)、直流電的敷設(shè)必須進(jìn)行隔離。

（二）數(shù)控系統(tǒng)位置環(huán)故障

出現(xiàn)這種故障可能是因?yàn)樵鍓?，接口信?hào)丟失等等，也或者是因?yàn)樽鴺?biāo)軸在沒(méi)有指令的情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，或者漂移過(guò)多，位置環(huán)或速度環(huán)接成正反饋。出現(xiàn)這種原因可能是因?yàn)橄嚓P(guān)參數(shù)已經(jīng)不在匹配狀態(tài)，所以必須在排除故障后重新進(jìn)行調(diào)整。

（三）機(jī)床坐標(biāo)找不到零點(diǎn)

當(dāng)機(jī)床坐標(biāo)找不到零點(diǎn)的時(shí)候，可能是零方向離零點(diǎn)非常的遠(yuǎn)，或者編碼器損壞，使得光柵零點(diǎn)標(biāo)記移位。

（四）偶發(fā)性停機(jī)故障

出現(xiàn)偶發(fā)性停機(jī)故障，有兩種原因，第一是軟件設(shè)計(jì)中出了問(wèn)題，使得某些特定的操作與功能運(yùn)行組合產(chǎn)生了故障停機(jī)，如果是這樣的情況，那么在機(jī)床斷電以后重新通電，便可解決這個(gè)問(wèn)題。另外一個(gè)情況是環(huán)境原因，比如電網(wǎng)和周邊設(shè)備帶來(lái)的干擾，以及溫度過(guò)高。溫度太大等等。很多地方的機(jī)床都靠近大門敞開(kāi)的位置，電柜開(kāi)門運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些粉塵和灰塵、水霧等等。為了防止這些因素造成故障，必須改善環(huán)境。

（五）機(jī)床動(dòng)態(tài)特性變差

工件的加工質(zhì)量在下降的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致機(jī)床發(fā)生振動(dòng)。這是由于機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)間隙過(guò)大，甚至磨損嚴(yán)重而造成的。對(duì)于電氣控制系統(tǒng)而言，也可能是因?yàn)橄嚓P(guān)參數(shù)不在最佳匹配位置。應(yīng)該對(duì)機(jī)械故障進(jìn)行排除以后，重新進(jìn)行調(diào)節(jié)。

五、結(jié)論

數(shù)控機(jī)床的故障原因是千差萬(wàn)別的，只有抓住了它們的共同特征，了解和掌握了數(shù)控機(jī)床的各個(gè)設(shè)備元件的診斷方法，進(jìn)行合理的操作，才能夠提高數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)、維修能力，并且使之能正常、穩(wěn)定的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍孝茂.數(shù)控車床保養(yǎng)維護(hù)與修理[J].科技與企業(yè)，2012（4）.

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關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 “數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用” 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

多年來(lái),我國(guó)的教育以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、方法細(xì)膩而著稱,習(xí)慣于將教師的角色定位于傳教、授業(yè)、解惑,傳給學(xué)生的信息量是依據(jù)所教學(xué)生的平均接受能力所決定的,學(xué)生主要依靠課本和教師語(yǔ)言獲得知識(shí),教師是主宰、是法官、是裁判,而今天的教育則要求我們以創(chuàng)新為本質(zhì),是以學(xué)生為中心,教師的角色由單一走向多樣化。

與傳統(tǒng)教育相比,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育更有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中媒體的不足,豐富了教育技術(shù)的內(nèi)涵,為課堂教學(xué)帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求,確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響和多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用,教學(xué)設(shè)計(jì)理論不斷變化發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)觀認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問(wèn)題,而是一個(gè)在學(xué)與教的具體境脈中、在學(xué)與教的互動(dòng)中發(fā)展演化的過(guò)程。

如何有效地利用網(wǎng)上的資源,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì),如何在課堂這個(gè)主體空間內(nèi),利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi),輕松地學(xué)到更多的知識(shí),是本文研究的主要問(wèn)題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。教學(xué)是以建構(gòu)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)為中心的系統(tǒng)工程,建構(gòu)主義對(duì)教師與學(xué)生的作用有了重新的定位,這時(shí)的教學(xué)已與傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的不同,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、練習(xí)和主動(dòng)地思考,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位突出了。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

2.“雙主”理論

以“教”為中心和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式各有其優(yōu)勢(shì)與不足,應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成,努力做到既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用;既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),把這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而形成一種新型的教學(xué)模式即“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是基于這一理論,積極利用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育技術(shù),以學(xué)生為核心主體,通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)由課程分析、課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)三部分組成。每一部分又可分成一些不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或工作步驟,教學(xué)設(shè)計(jì)的思路如圖1所示。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)單元設(shè)計(jì)框架

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)單元設(shè)計(jì)框架如圖2所示,包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特征、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六部分。

五、“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”單元教學(xué)設(shè)計(jì)

按照網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”教學(xué)單元設(shè)計(jì)框架,對(duì)“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”課程進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì),圖3是“認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

《數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)教育教學(xué)中存在著一個(gè)非常突出的問(wèn)題,這就是教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,然而學(xué)生卻沒(méi)有得到理想的發(fā)展,教學(xué)缺乏應(yīng)有的效果。為此,目前課程改革明確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式這一核心理念,但如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這一理念卻一直是廣大一線教師所面臨的最大困惑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)控機(jī)床教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)實(shí)踐、創(chuàng)新提高的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),使教學(xué)過(guò)程成為師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,自始至終以產(chǎn)品為載體,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、模擬仿真、動(dòng)手實(shí)踐,完成產(chǎn)品的加工。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅有行為參與,而且有認(rèn)知參與和情感參與,充分體現(xiàn)了數(shù)控機(jī)床的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn):

[1]潘文濤.基于網(wǎng)絡(luò)資源的混合教學(xué)模式行動(dòng)研究[J].中國(guó)電化教育,2006,(8):49-51.

[2]王光生,霍本瑤,高原.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于意義建構(gòu)活動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[J].電化教育研究,2003,(9):45-51.

[3]馮伯虎,李藝.課例反思研究:信息技術(shù)教師行動(dòng)研究的新取向[J].中國(guó)電化教育,2006,(9):58-61.

基金項(xiàng)目:

(1)江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)控機(jī)床教學(xué)設(shè)計(jì)研究”,編號(hào):2009-R-13916,主持人:李艷霞。

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關(guān)鍵詞：5S管理 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 高職教育 職業(yè)素質(zhì)

0、引言

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，“高職院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。”這反映出我國(guó)對(duì)高職人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)既要注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。5S管理是被廣泛地應(yīng)用于企業(yè)和學(xué)校中，5S能改善實(shí)訓(xùn)車間的條件以及提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此，5S管理理念融入高職的實(shí)訓(xùn)教育是非常有必要的。本文以“數(shù)控車床加工”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，淺談自己的體會(huì)。

1、“5S”管理的含義

“5S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）的縮寫。開(kāi)展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的管理活動(dòng)，稱為“5S”管理。

“5S”活動(dòng)起源于日本，“5S”活動(dòng)的對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)的“環(huán)境”，它對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境全局進(jìn)行綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，從而達(dá)到規(guī)范化管理。

1S—整理：是把需要與不需要的人、事、物分開(kāi)，再將不需要的人、事、物加以處理，這是改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的第一步。

2S—整頓：是把需要的人、事、物加以定量、定位。通過(guò)整理后，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規(guī)章、制度和最簡(jiǎn)捷的流程下完成作業(yè)。

3S—清掃：是把工作場(chǎng)所打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現(xiàn)場(chǎng)變臟。臟的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)使設(shè)備精確度降低，故障多發(fā)，影響產(chǎn)品質(zhì)量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場(chǎng)更會(huì)影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過(guò)清掃活動(dòng)來(lái)清除那些贓物，創(chuàng)建一個(gè)明快、舒暢的工作環(huán)境。

4S—清潔：是整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，使現(xiàn)場(chǎng)保持完美和最佳狀態(tài)，從而消除發(fā)生安全事故的根源。創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工愉快地工作。

5S—素養(yǎng)：素養(yǎng)即教養(yǎng)，努力提高員工的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，這是“5S”管理活動(dòng)的核心。

2、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中“5S”運(yùn)用的相關(guān)措施

一、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1、下發(fā)學(xué)校編制的《5S管理手冊(cè)》，在實(shí)訓(xùn)前實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生，按規(guī)定要求實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德；

2、定置管理：在數(shù)控車間明確標(biāo)識(shí)區(qū)域線、警示線；用告示板寫明各數(shù)控機(jī)床的操作流程圖。

3、看板管理：用看板注明每天實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的班級(jí)、每臺(tái)機(jī)床的操作學(xué)生名單、課題內(nèi)容、目的要求、考核細(xì)則；用提醒板提醒學(xué)生必須完成的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；用反面教材板警告學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的撞刀現(xiàn)象及防止對(duì)策。

4、學(xué)生的準(zhǔn)備主要是準(zhǔn)備好工作服，工作帽，并穿戴整齊規(guī)范，必要時(shí)帶好課堂筆記和筆。其他物品一律不準(zhǔn)帶入課堂。上課之前按學(xué)號(hào)列隊(duì)、整隊(duì)，老師宣講實(shí)習(xí)中的安全事項(xiàng)和實(shí)習(xí)科目，依照次序排隊(duì)進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所，按規(guī)定站立在自己的工位上。

二、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中

1、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的考勤管理：特別是對(duì)遲到、早退的記錄以及整改教育。養(yǎng)成學(xué)生良好地出勤習(xí)慣。

2、清理數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，使現(xiàn)場(chǎng)無(wú)雜物，行道通暢，增大作業(yè)空間，數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)無(wú)電子垃圾，提高學(xué)習(xí)效率；減少碰撞，保障實(shí)訓(xùn)安全。

推進(jìn)清理的步驟：第一步：現(xiàn)場(chǎng)檢查；第二步：區(qū)分必需品和非必需品；第三步：清理非必需品；第四步：非必需品的處理；第五步：每天循環(huán)清理現(xiàn)場(chǎng)。

3、對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)徹底地進(jìn)行整頓，確定各物品（如用于數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的原材料、夾具、各種規(guī)格的刀具、測(cè)量工具等）的放置場(chǎng)所，規(guī)定其放置方法，進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

4、為讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)操作，不斷灌輸意識(shí)；理解意義，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，班干部跟蹤確認(rèn)；經(jīng)常進(jìn)行5S現(xiàn)場(chǎng)巡察評(píng)價(jià)，對(duì)違反行為者嚴(yán)厲斥責(zé)；嚴(yán)格考核檢查，記入學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

三、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后

1、每天上午和下午實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)下課后，徹底清掃現(xiàn)場(chǎng)，建立清掃基準(zhǔn)，人人參與；責(zé)任到人，不留死角；杜絕污染源，點(diǎn)檢所用物品，對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床實(shí)行一級(jí)保養(yǎng)。

推進(jìn)清掃的步驟：第一步：安全教育；數(shù)控機(jī)床設(shè)備基本操作、保養(yǎng)知識(shí)教育；第二步：從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位開(kāi)始掃除一切垃圾、灰塵；第三步：清掃點(diǎn)檢數(shù)控機(jī)床設(shè)備；第四步：整修在清掃中發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方；第五步：查明污垢的發(fā)生源，從根本上解決問(wèn)題；第六步：實(shí)施區(qū)域責(zé)任制；第七步：制定相關(guān)清掃基準(zhǔn)。

2、形成制度管理。使學(xué)生逐漸形成良好地素養(yǎng)。修養(yǎng)的養(yǎng)成需要持續(xù)推動(dòng)5S直至習(xí)慣化；通過(guò)制定相關(guān)的規(guī)章制度，教育培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的熱情和責(zé)任感，從而形成良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

3、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“5S”管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的效果比較明顯。在實(shí)施“5S”之前，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地臟亂如地面粘著油污、切屑等，工具、量具擺放凌亂。而在“5S”管理模式下，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，能自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)維護(hù)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，工作效率及工作質(zhì)量有了很大的提高。塑造了學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)了勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。為學(xué)生今后畢業(yè)走上工作崗位成為真正的“企業(yè)人”打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳繼紅5S管理在高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（9）

[2]徐國(guó)慶如何培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)[J].職教論壇.2007（18）

[3]孫德松“5S”貫穿于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006—04

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)維　中職課程　必要性　可行性

一、近三年柳州市人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)控機(jī)床維修工的需求狀況

數(shù)控技術(shù)人才增長(zhǎng)表

數(shù)維技術(shù)人才增長(zhǎng)表

通過(guò)對(duì)柳州4個(gè)制造企業(yè)的龍頭所做的詳細(xì)調(diào)查來(lái)看，企業(yè)對(duì)于數(shù)控技術(shù)方面的人才需求是呈逐年增加的，而數(shù)維人員占數(shù)控技術(shù)崗位的比例也是呈逐年增加的，且比例也隨之增大。

二、師資與硬件

師資：目前我校本專業(yè)共有專業(yè)課教師13人。其中高級(jí)職稱教師4人，占專業(yè)教師的30%；教師本科學(xué)歷100%；專業(yè)教師雙師型的比例達(dá)到80%；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師10人，長(zhǎng)期外聘技術(shù)人員3名。

硬件：擁有電工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)室。

三、生源質(zhì)量、目前開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程

生源質(zhì)量要求：

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)，在校生共860人，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生數(shù)415人；模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)143人；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生數(shù)302人。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)高。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具制造與設(shè)計(jì)專業(yè)在二年級(jí)獲得數(shù)控中級(jí)操作工證，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在一年級(jí)獲得電工上崗證。

開(kāi)設(shè)專業(yè)課程：

數(shù)控機(jī)床維修、維護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃：

四、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)控維修維護(hù)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，雖然我校一直在開(kāi)展數(shù)控維修、維護(hù)社團(tuán)，但是對(duì)整個(gè)實(shí)施還需要大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我校也密切和華力集團(tuán)、云南機(jī)床廠、琪成機(jī)電公司、關(guān)公機(jī)電公司、武漢華中數(shù)控股份有限公司等眾多國(guó)內(nèi)知名企業(yè)積極探索數(shù)維人才校企訂單培養(yǎng)模式的深度合作項(xiàng)目，力爭(zhēng)和數(shù)控機(jī)床廠家、數(shù)控系統(tǒng)廠家建立校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)

1、王侃夫 數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000。

2、壯國(guó)楨 發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004。

篇7

【關(guān)鍵詞】 單純修補(bǔ)；胃部分切除術(shù)；急性胃穿孔；療效

急性胃穿孔是比較常見(jiàn)的臨床多發(fā)病， 是消化性潰瘍患者較為嚴(yán)重的并發(fā)癥之一[1]。隨著胃部治療技術(shù)的不斷完善， 目前已有單純修補(bǔ)、胃部分切除等治療方式， 但兩種方式對(duì)患者的臨床療效各不相同。為了探究?jī)煞N治療方式的安全性和徹底性， 本文就單純修補(bǔ)術(shù)與胃部分切除術(shù)治療急性胃穿孔的臨床療效進(jìn)行分析， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 資料選取2013年1月～2014年1月本院收治的急性胃穿孔患者74例， 將其作為研究對(duì)象。采用數(shù)字隨機(jī)法的方式將其分為單純修補(bǔ)組和胃部分切除組， 各37例。單純修補(bǔ)組男女比例為20：17；患者年齡27～71歲， 平均年齡（52.0±3.3）歲；給予其單純修補(bǔ)術(shù)治療。胃部分切除組男女比例為22：15；患者年齡28～72歲， 平均年齡（53.0±3.5）歲；給予其胃部分切除術(shù)治療。兩組性別、年齡等一般資料比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 兩組患者在入院后均采取抗感染、抗炎、禁食水及胃腸減壓等常規(guī)治療。①單純修補(bǔ)組實(shí)施單純修補(bǔ)手術(shù)治療：手術(shù)前進(jìn)行硬脊膜外麻醉， 在患者上腹正中位置切一小口以探查穿孔位置， 隨后用生理鹽水沖洗穿孔部位， 縫合穿孔， 并利用大網(wǎng)膜對(duì)縫合部位進(jìn)行固定。②胃部分切除組實(shí)施胃部分切除手術(shù)治療：手術(shù)前同樣進(jìn)行硬脊膜外麻醉， 在患者上腹正中位置切一小口以探查穿孔位置， 沖洗腹腔內(nèi)部積液及食物殘?jiān)?徹底清理后依據(jù)患者的穿孔部位及具體潰瘍情況進(jìn)行胃部切除， 隨后將胃空腸吻合或胃十二指腸吻合。兩組手術(shù)完成后都是用甲硝唑和0.9%氯化鈉注射液沖洗腹腔， 給予抗生素治療， 在飲食方面， 主要為清淡流質(zhì)食物， 并逐漸恢復(fù)正常飲食。

1. 3 觀察指標(biāo) 治療期間， 觀察并記錄兩組手術(shù)的時(shí)間、術(shù)中出血量、住院時(shí)間等指標(biāo)；同時(shí)， 記錄兩組術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析和處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組手術(shù)各項(xiàng)指標(biāo)情況對(duì)照 治療后， 單純修補(bǔ)組的手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量少于胃部分切除組；而胃部分切除組的住院時(shí)間優(yōu)于單純修補(bǔ)組， 比較差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組并發(fā)癥發(fā)生情況及復(fù)況對(duì)比 單純修補(bǔ)組出現(xiàn)術(shù)后感染4例， 1例多器官功能衰竭， 1例中毒性休克， 并發(fā)癥發(fā)生率為16.22%；胃部分切除組出現(xiàn)術(shù)后感染2例， 1例十二指腸殘端瘺， 并發(fā)癥發(fā)生率為8.11%；且對(duì)兩組為期3個(gè)月的隨訪， 其中， 單純修補(bǔ)術(shù)有4例復(fù)發(fā)， 復(fù)發(fā)率為10.81%， 胃部分切除組有復(fù)發(fā)2例， 復(fù)發(fā)率為5.41%， 胃部分切除組并發(fā)癥發(fā)生率及復(fù)發(fā)率與單純修補(bǔ)組相比略低， 但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

急性胃穿孔是多發(fā)的消化系統(tǒng)疾病， 據(jù)相關(guān)報(bào)道， 其發(fā)病率在1～10/10000， 并且大部分急性胃穿孔患者都有過(guò)消化系統(tǒng)潰瘍的病史[2]。其發(fā)病原因， 大多數(shù)認(rèn)為是患者胃部分泌太多胃酸， 胃黏膜保護(hù)作用下降等原因造成的， 急性胃穿孔發(fā)作時(shí)， 患者腹腔內(nèi)會(huì)聚集大量胃液， 刺激腹膜發(fā)生化學(xué)性腹膜炎， 導(dǎo)致患者劇烈疼痛， 如果不及時(shí)治療， 嚴(yán)重后果將會(huì)導(dǎo)致患者休克。隨著醫(yī)療技術(shù)的提高和胃部治療技術(shù)的改進(jìn)， 單純修補(bǔ)術(shù)和胃部分切除術(shù)是目前運(yùn)用最廣的兩種治療方法。單純修補(bǔ)術(shù)簡(jiǎn)單易操作， 手術(shù)時(shí)間相對(duì)較短， 安全度高， 比較適用于胃穿孔發(fā)生1 d以內(nèi)， 耐受性較差， 出血量較少的患者[3]。但是， 單純修補(bǔ)術(shù)具有傷口愈合緩慢， 容易發(fā)生傷口感染等缺陷， 單純修補(bǔ)術(shù)并不能完全觸及胃潰瘍治療， 手術(shù)后胃穿孔病癥十分容易復(fù)發(fā)， 手術(shù)的徹底性并不理想。胃部分切除術(shù)能夠徹底解決胃穿孔問(wèn)題。經(jīng)過(guò)手術(shù)， 病灶胃被切除， 主細(xì)胞和壁細(xì)胞的數(shù)量減少， 胃酸和胃蛋白酶的分泌也隨之減少， 并將胃潰瘍本身切除， 這種治療方式比較適用于較大活動(dòng)性出血和幽門梗阻患者， 但該治療方式操作難度大， 術(shù)中出血量大， 手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)。從研究結(jié)果來(lái)看， 兩種治療方式各具特點(diǎn)， 單純修補(bǔ)組手術(shù)時(shí)間和出血量少于胃部分切除組， 但胃部分切除組的住院時(shí)間等指標(biāo)都優(yōu)于單純修補(bǔ)組（P0.05）。

綜上所述， 采用單純修補(bǔ)術(shù)和胃部分切除術(shù)對(duì)急性胃穿孔進(jìn)行治療， 都有明顯的治療效果。這兩種手術(shù)方法都有各自的臨床特點(diǎn)， 但胃部分切除術(shù)能夠從根本上減輕患者痛苦， 并能徹底根治胃潰瘍， 減少胃穿孔復(fù)發(fā)機(jī)會(huì)， 治療具有徹底性， 整體療效優(yōu)于單純修補(bǔ)術(shù)， 值得在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 尉金橋.單純修補(bǔ)、胃部分切除術(shù)治療急性胃穿孔的臨床效果對(duì)比.中國(guó)社區(qū)醫(yī)師， 2014， 30（17）：37-39.

[2] 辛永利.單純修補(bǔ)術(shù)與胃大部分切除術(shù)治療急性胃穿孔療效對(duì)比.中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用， 2014， 8（1）：63-64.

篇8

【關(guān)鍵詞】數(shù)控模具專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0117-02

隨著國(guó)家和地方政府對(duì)中職學(xué)校建設(shè)的整合與投入加大，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)示范中職學(xué)校的各國(guó)家重點(diǎn)、地區(qū)重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都有飛躍性的改善。因筆者所在中職學(xué)校推進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)示范中職學(xué)校建設(shè)的需要，有機(jī)會(huì)到別的國(guó)家重點(diǎn)示范中職學(xué)校（如玉林農(nóng)機(jī)學(xué)校、北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西機(jī)電工程學(xué)校、廣西高級(jí)技工學(xué)校等）進(jìn)行考察與交流學(xué)習(xí)。在交流中，大家常常提到一個(gè)現(xiàn)象：現(xiàn)在國(guó)家重點(diǎn)示范中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)設(shè)備（普通車床、普通銑床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心機(jī)床、數(shù)控線切割機(jī)床、數(shù)控電火花成型機(jī)床、鉆床、磨床和刨床等）都比較完善了，但是此專業(yè)的學(xué)生除了少部分比較認(rèn)真學(xué)習(xí)外，大部分是混日子――不想學(xué)習(xí)。本人對(duì)此作了進(jìn)一步調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是：很多中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)象很普遍。

一、分析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高原因

（一）社會(huì)用工現(xiàn)象因素影響

中國(guó)制造業(yè)經(jīng)過(guò)一段快速發(fā)展階段后進(jìn)入一個(gè)調(diào)整期，處于回落狀態(tài)，很多大型企業(yè)工廠出現(xiàn)不景氣現(xiàn)象，效益下滑。如玉柴、柳工等一線工人的績(jī)效工資普遍下降，與當(dāng)前一些勞動(dòng)密集型的電子廠、玩具廠等的流水線一線工人相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。這樣的現(xiàn)實(shí)與中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)期望畢業(yè)后的高工資工作形成巨大反差，覺(jué)得學(xué)好專業(yè)技能對(duì)今后就業(yè)沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)，因而對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生中分析，此因素有15名，占總?cè)藬?shù)的四分之一。

（二）當(dāng)前制造業(yè)就業(yè)崗位因素的影響

在制造業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度越來(lái)越高的趨勢(shì)下，很多企業(yè)工廠崗位大體分為三個(gè)部分：一是一線工人，二是設(shè)計(jì)編程人員，三是管理人員。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)定位是培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)的高級(jí)工人，學(xué)生畢業(yè)后將面臨如下現(xiàn)實(shí)：1.從事一線工人工作，不能突出他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。一線工人不需要門檻，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的人經(jīng)過(guò)一兩周的生產(chǎn)線的崗位操作培訓(xùn)就可以了。2.從事設(shè)計(jì)編程人員工作，他們沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)編程人員涉及知識(shí)面廣、崗位少，其主要面向相關(guān)專業(yè)的大專本科畢業(yè)生招聘。3.從事管理人員工作，他們更沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。此外，在一些小規(guī)模的五金模具廠，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生剛進(jìn)廠一般從事學(xué)徒工作，工資低、強(qiáng)度大，很多學(xué)生不愿意做。學(xué)生當(dāng)初選擇數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)時(shí)，大部分是沖著將來(lái)就業(yè)高薪水、好崗位來(lái)的，結(jié)果了解到現(xiàn)實(shí)不是想象的那樣，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生中分析，此因素有20名，占總?cè)藬?shù)的三分之一。

（三）當(dāng)前教學(xué)方式的影響

1.一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能對(duì)學(xué)生今后就業(yè)的重要性，忽視其他因素

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能對(duì)學(xué)生今后就業(yè)的重要性，忽視其他因素。如各種項(xiàng)目教學(xué)、技能競(jìng)賽開(kāi)展得紅紅火火，效果不理想：少部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)而已，大部分是混日子。在此教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能學(xué)得好才有用，而不意識(shí)到將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是技能、職業(yè)道德、法律意識(shí)及轉(zhuǎn)崗能力和適應(yīng)能力等綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。一旦他們專業(yè)技能比別人差就失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，在校期間變成混日子等待畢業(yè)的行為狀態(tài)。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生中分析，此因素有15名，占總?cè)藬?shù)的四分之一。

2.片面強(qiáng)調(diào)教育作用而忽視學(xué)生個(gè)體差異因素

把教育神化，片面強(qiáng)調(diào)教育作用而忽視學(xué)生個(gè)體差異性。教育是教師與學(xué)生雙方面起作用的，單單強(qiáng)調(diào)教師的作用而忽略學(xué)生的因素是片面的。特別是當(dāng)前的形勢(shì)下，中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)沒(méi)有門檻，學(xué)生的因素顯得更突出。入學(xué)沒(méi)有門檻是一把雙刃劍，一方面為更多初中畢業(yè)沒(méi)有升入高中的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。這也是中國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的目的。另一方面，因?yàn)槿雽W(xué)沒(méi)有門檻，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊。很多學(xué)生是中考競(jìng)爭(zhēng)的失敗者，他們的接受能力、理解能力和適應(yīng)能力相對(duì)比較差。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)時(shí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己接受能力比較差而學(xué)得比較慢時(shí)容易自卑。他們覺(jué)得自己再認(rèn)真學(xué)習(xí)還是比別人差，對(duì)將來(lái)就業(yè)也沒(méi)有幫助。一旦他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)沒(méi)有用，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。此時(shí)教師越是強(qiáng)調(diào)學(xué)好專業(yè)技能的重要性，他們?cè)阶员埃Y(jié)果事與愿違，陷入?yún)拰W(xué)的惡性循環(huán)。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生中分析，此因素有10名，占總?cè)藬?shù)的六分之一。

二、改進(jìn)措施

（一）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生了解到中國(guó)畢竟是一個(gè)制造大國(guó)，盡管目前制造業(yè)處于一個(gè)調(diào)整期，但是其今后的發(fā)展還是需要更多的有專業(yè)技能的人才的，工作環(huán)境和待遇也將會(huì)有所改善的。幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃鼓勵(lì)學(xué)生把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。多一種專業(yè)技能，將來(lái)就業(yè)多一種選擇、多一次機(jī)會(huì)。

以某學(xué)生的第一階段規(guī)劃為案例：

我會(huì)利用在學(xué)校這段時(shí)間學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)等學(xué)科，努力打好文化基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)好數(shù)控模具專業(yè)相關(guān)的理論和專業(yè)技能，提高自身素質(zhì)。以先進(jìn)人物為榜樣，激勵(lì)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，在畢業(yè)前考取數(shù)控機(jī)床操作工中級(jí)證書(shū)及專業(yè)相關(guān)等級(jí)證書(shū)。本階段我為自己制定以下目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：本期間我要不斷努力學(xué)習(xí)數(shù)控模具專業(yè)相關(guān)的理論和專業(yè)技能，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)與人溝通能力，促使自己順利地考取數(shù)控機(jī)床操作工中級(jí)證書(shū)及專業(yè)相關(guān)等級(jí)證書(shū)。

能力目標(biāo)：在職中的專業(yè)技能培訓(xùn)中，我能獨(dú)立完成老師布置的實(shí)訓(xùn)加工項(xiàng)目，能夠自己分析加工工藝，熟練編程，自己加工工件。

實(shí)施措施：

（1）上課專心聽(tīng)講，實(shí)訓(xùn)認(rèn)真操作，作好相關(guān)筆記，參加數(shù)控模具專業(yè)技能培訓(xùn)。

（2）學(xué)好數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控自動(dòng)編程、手工編程技術(shù)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)和機(jī)械制圖，學(xué)好三維CAD/CAM軟件課程，如UG、PRO/E等，以助于自己熟練各種工件圓弧的計(jì)算等技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)編程練習(xí)。

（3）利用課余時(shí)間閱讀一些關(guān)于數(shù)控專業(yè)的書(shū)籍。

通過(guò)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生排除負(fù)面情緒影響，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前中職學(xué)校生源大部分是初中成績(jī)比較差的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到挫折后容易受到負(fù)面情緒影響，從而出現(xiàn)自暴自棄行為。發(fā)現(xiàn)學(xué)生這種情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)找他們溝通，引導(dǎo)學(xué)生排除負(fù)面情緒影響。例如：當(dāng)學(xué)生反映專業(yè)課程學(xué)不懂時(shí)，了解他們?cè)谀囊环矫嬷R(shí)或技能不懂（如數(shù)控車床加工的對(duì)刀方法不會(huì)，銑床分中對(duì)刀法不會(huì)，手工編程的某些G代碼指令不會(huì)，自動(dòng)編程時(shí)候不會(huì)建?；蚝筇幚聿粫?huì)，制定加工工藝不合理等）；及時(shí)的組織他們和相關(guān)的專業(yè)教師來(lái)一起探討怎樣的授課方式才讓他們比較容易明白，有針對(duì)性地去解決，幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，筆者嘗試過(guò)：對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的項(xiàng)目教學(xué)，布置不同難度的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并督促他們完成相關(guān)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣比較有效。目前在三線類城市就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上最缺的就是別人特別是教師的表?yè)P(yáng)與肯定。因此在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步給予肯定，讓他們有成就感從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，豐富學(xué)生在校生活，組織和鼓勵(lì)學(xué)生多參與班級(jí)或?qū)W校的集體活動(dòng)，這樣既鍛煉他們的團(tuán)體合作能力和組織能力，又對(duì)消除學(xué)生負(fù)面情緒影響有幫助。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生經(jīng)過(guò)方法引導(dǎo)以后，又恢復(fù)學(xué)習(xí)熱情的有56名，占總?cè)藬?shù)的93%。

（三）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到有的放矢

經(jīng)過(guò)方法引導(dǎo)以后，一般是過(guò)完一年級(jí)上半學(xué)期以后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就該對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，找出其對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因。如果學(xué)生在了解數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特點(diǎn)和將來(lái)的就業(yè)方向后，又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；可以考慮建議其轉(zhuǎn)到他感興趣和特長(zhǎng)的專業(yè)。學(xué)生智力存在多元化與個(gè)體差異，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)此專業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和興趣，但在學(xué)習(xí)別的專業(yè)有優(yōu)勢(shì)和興趣。正確引導(dǎo)他們，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。從調(diào)查隨機(jī)抽取的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的60名學(xué)生經(jīng)過(guò)方法引導(dǎo)以后，還是沒(méi)有效果最后建議其轉(zhuǎn)專業(yè)的有4名，占總?cè)藬?shù)的7%。

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)控；轉(zhuǎn)塔刀架；原理分析；故障診斷

一、引言

轉(zhuǎn)塔刀架是數(shù)控車床的核心部件，換刀過(guò)程的好壞關(guān)系到機(jī)床加工和運(yùn)行的可靠性，直接影響到數(shù)控車床的使用效率。就目前而言，轉(zhuǎn)塔刀架種類繁多，更新快，從早期的液壓、霍爾元件控制，發(fā)展到至今的編碼器電動(dòng)控制、伺服控制?？刂品绞诫m然存在差異，但工作過(guò)程大致相同，基本控制原理為：數(shù)控系統(tǒng)發(fā)出選刀指令PLC邏輯分析處理刀架松開(kāi)刀位抬起轉(zhuǎn)位選刀指令與目標(biāo)刀位比較符合到位應(yīng)答反轉(zhuǎn)定位鎖緊換刀完成。

二、故障的原理分析與診斷

數(shù)控車床采用SIEMENS或FANUC數(shù)控系統(tǒng)；配置（4-8）工位德國(guó)SAUTER、意大利DUPLOMATIC或沈陽(yáng)SLD170A04N轉(zhuǎn)塔刀架。

1.某一刀位不到位

在刀架運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，4工位刀架有3個(gè)刀位換刀正常，只有其中一個(gè)刀位不能正常換刀，表現(xiàn)為刀架在此刀位不能到位。

沈陽(yáng)數(shù)控轉(zhuǎn)塔刀架采用霍爾元件控制，霍爾元件信號(hào)采集范圍寬是導(dǎo)致此故障的主要原因，在刀架換刀過(guò)程中數(shù)控系統(tǒng)發(fā)出選刀指令，PLC邏輯分析刀架鎖緊信號(hào)松開(kāi)，此時(shí)刀架可以運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)段唤咏x刀位之時(shí)鎖緊信號(hào)先接通，鎖緊信號(hào)接通即可切斷刀架運(yùn)轉(zhuǎn)指令，就會(huì)導(dǎo)致某一刀位不到位現(xiàn)象出現(xiàn)。此情況只需將轉(zhuǎn)塔刀架刀蓋打開(kāi)，將刀架霍爾元件電氣信號(hào)電路板松開(kāi)輕輕移動(dòng)少許位置，讓刀位信號(hào)在鎖緊信號(hào)之前檢測(cè)即可解決此問(wèn)題。

2.刀架無(wú)動(dòng)作

刀架無(wú)論是手動(dòng)/自動(dòng)狀態(tài)均無(wú)動(dòng)作，故障一般發(fā)生在電氣或機(jī)械部分，是刀架較容易處理的故障現(xiàn)象之一。遇到這種情況，首先檢查刀架電機(jī)及電機(jī)電源線有沒(méi)有問(wèn)題，由于到位鎖緊開(kāi)關(guān)與PLC存在互鎖的邏輯關(guān)系，此時(shí)也需要檢查鎖緊開(kāi)關(guān)的輸出狀態(tài)是否正常。

確認(rèn)電氣部分無(wú)誤后，仍不能排除，此時(shí)可考慮機(jī)械部分原因。按使用說(shuō)明書(shū)操作步驟拆開(kāi)端蓋試轉(zhuǎn)刀盤，如果轉(zhuǎn)不動(dòng)那將是機(jī)械部位卡住了，找出問(wèn)題原因調(diào)整也就好了。

3.刀架旋轉(zhuǎn)不停

刀架無(wú)論是在手動(dòng)/自動(dòng)換刀過(guò)程中均旋轉(zhuǎn)不停，故障一般為電氣故障。拿德國(guó)SAUTER刀架來(lái)說(shuō)，在刀架旋轉(zhuǎn)過(guò)程中牽扯預(yù)分度信號(hào)、鎖緊信號(hào)，在刀架開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)預(yù)分度電磁鐵接通激活預(yù)分度信號(hào)為1，正轉(zhuǎn)檢測(cè)到刀位信號(hào)后，制動(dòng)電磁鐵置位，預(yù)分度電磁鐵和信號(hào)為0，此時(shí)反轉(zhuǎn)插定位銷，而在刀架運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中如果PLC程序無(wú)誤，電磁鐵所用直流24V電流如果缺失，則會(huì)導(dǎo)致刀架旋轉(zhuǎn)不停。

4.目標(biāo)刀位位置檢測(cè)故障

選刀指令與目標(biāo)刀位不一致產(chǎn)生的位置檢測(cè)故障，是數(shù)控刀架常見(jiàn)的一種故障，其現(xiàn)象表現(xiàn)為：轉(zhuǎn)塔刀架一直旋轉(zhuǎn)不停且不到位或換刀后不能再次換刀。

刀架的每個(gè)工位都有相關(guān)的到位檢測(cè)信號(hào)，通過(guò)選刀指令與之通訊比較，如果NC或PLC沒(méi)有檢測(cè)到信號(hào)或接收錯(cuò)誤的檢測(cè)信號(hào)，換刀過(guò)程將失敗。圖一是一臺(tái)典型的數(shù)控車床轉(zhuǎn)塔刀架接口控制原理圖，當(dāng)數(shù)控系統(tǒng)NC發(fā)出選刀指令時(shí)，經(jīng)PLC邏輯轉(zhuǎn)換與編碼器S1目標(biāo)刀位比較，符合后編碼器時(shí)序控制位Strobe（bit5）發(fā)出刀架定位啟動(dòng)信號(hào)，見(jiàn)時(shí)序控制信號(hào)波形。編碼器采用二進(jìn)制碼，NO.1-4為目標(biāo)刀位輸出、parity位6為同位檢測(cè)，負(fù)責(zé)刀架定位完成時(shí)刀位檢查，同時(shí)檢測(cè)奇偶信號(hào)位，有雙重確認(rèn)功能。表一為1-8工位真值表。通過(guò)以上原理分析看出，影響位置檢測(cè)故障，常有以下幾種因素：①控制系統(tǒng)信號(hào)傳遞故障。此時(shí)NC系統(tǒng)常有故障報(bào)警提示，可對(duì)照制造廠家產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明自定義報(bào)警或數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊(cè)提示，也可以通過(guò)PLC輸出狀態(tài)指示判斷故障部位，檢查各接口連接是否良好、觸點(diǎn)是否有松動(dòng)，信號(hào)線有沒(méi)有斷線。②編碼器信號(hào)輸出狀態(tài)是否正常、連接有沒(méi)有松動(dòng)、竄位。此情況需要更換或重新調(diào)整編碼器。

5.定位檢測(cè)故障

數(shù)控轉(zhuǎn)塔刀架選刀結(jié)束后，刀架電機(jī)反轉(zhuǎn)經(jīng)定位檢測(cè)鎖緊，換刀完成。圖二為刀架定位檢測(cè)工作原理圖。圖中Y1為定位電磁鐵，S2為接近開(kāi)關(guān)。工作過(guò)程：當(dāng)strobe（bit5）見(jiàn)圖一發(fā)出定位啟動(dòng)信號(hào)時(shí)，經(jīng)PLC邏輯控制，定位電磁鐵Y1得電，定位銷被推入定位孔中，接近開(kāi)關(guān)S2信號(hào)為0，指示燈熄滅，同時(shí)給PLC發(fā)出定位檢測(cè)到達(dá)信號(hào)。反之信號(hào)為1，指示燈亮，PLC處于等待狀態(tài)(此時(shí)系統(tǒng)會(huì)認(rèn)為定位銷一直沒(méi)有打入定位孔，電機(jī)不會(huì)反轉(zhuǎn))。定位檢測(cè)故障往往會(huì)照成刀盤轉(zhuǎn)到刀位后，刀架無(wú)法鎖緊。此時(shí)也可以檢查接近開(kāi)關(guān)S2輸出狀態(tài)是否正常，感應(yīng)距離是否合適（一般在0.3

-0.5mm之間），表面是否附著污物（接近開(kāi)關(guān)無(wú)反饋信號(hào)，無(wú)論定位銷打入定位孔與否，系統(tǒng)都因捕捉不到信號(hào)而認(rèn)為定位銷一直在定位孔內(nèi)，從而使電機(jī)處于靜止或原位振動(dòng)狀態(tài)）、電磁鐵是否得電、編碼器strobe輸出狀態(tài)是否正常、以及定位銷是否有質(zhì)量問(wèn)題，如：彎曲或頂不到位，以及彈簧彈性等機(jī)械方面故障原因。

6.刀架與工件碰撞引起的機(jī)械故障

刀架在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于意外因素與工件碰撞，會(huì)使刀盤輕微轉(zhuǎn)位，刀尖與工件軸心偏離，定位銷因變形不能順暢彈出。此時(shí)，由于扭矩的作用力，當(dāng)選刀指令發(fā)出后，刀位會(huì)有微動(dòng)，常伴有“嗡嗡”聲響。此時(shí)刀架電機(jī)處于賭轉(zhuǎn)狀態(tài)，保護(hù)開(kāi)關(guān)跳閘等情況發(fā)生。遇到上述情況，需要拆下定位銷后面的電磁鐵（圖二所示），摘除定位銷上面的彈簧，檢查或更換定位銷，同時(shí)對(duì)刀盤重新進(jìn)行調(diào)整。許多應(yīng)用廠家由于對(duì)刀架的機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作原理缺乏了解，對(duì)該故障的處理顯示出束手無(wú)策。

7.伺服控制器故障

意大利DUPLOMATIC四工位轉(zhuǎn)塔刀架，伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)，齒輪降速，配有獨(dú)立伺服控制系統(tǒng)。特點(diǎn)是轉(zhuǎn)位速度快、穩(wěn)定性能好、效率高，但系統(tǒng)控制器較為復(fù)雜，故障的診斷需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用能力。

(1)故障現(xiàn)象：刀架旋轉(zhuǎn)不到位，有過(guò)位現(xiàn)象(大約15°角)，數(shù)控系統(tǒng)顯示用戶自定義報(bào)警70002刀架要求回原點(diǎn)。按下刀架回零鍵，報(bào)警未消除，系統(tǒng)有顯示70005、70006過(guò)壓、過(guò)流報(bào)警，刀架無(wú)法正常運(yùn)行。

(2)檢測(cè)

1）刀架到位檢測(cè)信號(hào)：鎖緊、原點(diǎn)位均有+24V輸出，檢測(cè)正常。

2）編碼器、PLC信號(hào)刀架伺服控制系統(tǒng)確認(rèn)連接正常。

3）伺服電機(jī)檢測(cè)：U、V、W繞組值為4-5Ω(正常值)。

4）+24V電源正常。

5）調(diào)用PLC程序觀察邏輯狀態(tài)，做輔助診斷分析。報(bào)警自定義指定狀態(tài)位：70002（I10.2）、70005（I10.5）、70006（I10.6）均有報(bào)警輸出。

6）供電監(jiān)測(cè)不同時(shí)段供電監(jiān)測(cè)表明，電壓在396-416V之間，負(fù)載工況對(duì)電網(wǎng)電壓波動(dòng)影響較大。

7）借助轉(zhuǎn)塔刀架系統(tǒng)軟件SWM

265F100，通過(guò)計(jì)算機(jī)與伺服控制器通訊檢測(cè)診斷。

①用筆記本電腦裝載SWM265F100軟件程序，指定端口地址并通過(guò)BUF

810轉(zhuǎn)換器與RS232C接口連接至伺服控制系統(tǒng)，設(shè)定參數(shù)位（波特率Baud Rate:9600、Date Bits:8、Stop Bits:1）。

②系統(tǒng)通訊連機(jī)（Link）輸入/輸出信號(hào)狀態(tài)顯示如圖三（僅列出相關(guān)狀態(tài)位）：

③狀態(tài)顯示表明：選刀在2號(hào)工位，奇偶校驗(yàn)、刀架鎖緊位均有信號(hào)輸出，同時(shí)檢測(cè)到電機(jī)有過(guò)熱，有輸出狀態(tài)報(bào)警提示。與檢測(cè)結(jié)果一致。

④系統(tǒng)運(yùn)行RUN，軟件出現(xiàn)報(bào)警：Alarms 32。

報(bào)警定義：刀盤載荷慣性超出極限。影響這一因素的原因描述為與刀架控制器內(nèi)的元件、連接及相關(guān)設(shè)置值的狀態(tài)有關(guān)。

⑤診斷結(jié)論及處理：依據(jù)報(bào)警定義，結(jié)合輸入/輸出信號(hào)狀態(tài)的進(jìn)一步確認(rèn)：控制器內(nèi)部系統(tǒng)板出現(xiàn)故障，采取更換措施，故障現(xiàn)象消失PLC報(bào)警消除，刀架恢復(fù)正常。

實(shí)例看出：借助系統(tǒng)軟件的輔助診斷，也是快速判斷并排除故障源的行之有效方法。通過(guò)該案例的供電監(jiān)測(cè)表明：電網(wǎng)電壓偏高波動(dòng)較大，現(xiàn)場(chǎng)工況復(fù)雜的前提下，未加穩(wěn)壓電源裝置，進(jìn)一步分析認(rèn)為：伺服控制器的損壞與現(xiàn)場(chǎng)工況負(fù)荷及電壓波動(dòng)有關(guān)。條件具備時(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床增加穩(wěn)壓電源裝置也許會(huì)避免上述情況的發(fā)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

系統(tǒng)掌握和了解數(shù)控系統(tǒng)的基本性能、邏輯控制關(guān)系、刀架的工作原理和控制過(guò)程，以及它們之間的信號(hào)傳遞聯(lián)系，是準(zhǔn)確、快速診斷并排除數(shù)控轉(zhuǎn)塔刀架故障的重要因素。

參考文獻(xiàn)

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[3]王愛(ài)玲,等.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

篇10

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)提高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

近年來(lái),我國(guó)在世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，就在我們畢業(yè)實(shí)習(xí)之際，學(xué)校安排了實(shí)習(xí)就業(yè)單位來(lái)我院招聘人員，進(jìn)行為期5個(gè)多月的頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)，我很榮幸的應(yīng)聘上巨寶精密加工（江蘇）有限公司。那天，我踏上了江蘇這塊土地。

一、綜述

1. 公司簡(jiǎn)介

巨寶精密加工（江蘇）有限公司，是由世界第二大筆記本制造商仁寶電腦與鎂合金電腦外殼世界主要生產(chǎn)商之一的巨騰國(guó)際以及臺(tái)灣上市公司華立集團(tuán)共同出資15000萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)建，主要生產(chǎn)：筆記本電腦、手機(jī)、汽車、數(shù)碼相機(jī)等外殼；內(nèi)構(gòu)件材料及鎂合金相關(guān)制品的生產(chǎn)，產(chǎn)品主要銷往日本、美國(guó)、及東南亞地區(qū)，年銷售額可達(dá)1億美元。

巨寶位于江蘇省句容市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地150畝，現(xiàn)有員工3000余人，生產(chǎn)部門主要分為：機(jī)加（cnc）、成型、手工、皮膜、涂裝、組立、模具、工程等部門。本公司年輕而有活力，正處在創(chuàng)業(yè)期，具有廣闊的發(fā)展空間。2011年仁寶電腦及巨騰國(guó)際共同持股80%控股華葉公司，擬總投資1.5億美元（資金已經(jīng)全部到位），公司總注冊(cè)資本5000萬(wàn)美元，2011年底總?cè)藬?shù)將達(dá)到15000人，占地面積1000余畝（現(xiàn)已經(jīng)全面建設(shè)中），華葉將成為世界知名新型合金材料制造商。

2. 實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了數(shù)控加工技術(shù)管理知識(shí)、cnc加工過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向師傅學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

二、主體

1.入廠以來(lái)的工作內(nèi)容

從2011年11月18日我被巨寶精密加工（江蘇）有限公司錄取，于同月25號(hào)隨其他錄取上的校友們來(lái)到江蘇鎮(zhèn)江市句容這塊緊鄰南京的富饒市區(qū)。從此開(kāi)始了在巨寶公司為期五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。初到廠區(qū)后，我被公司人事部分配到機(jī)加課（cnc）,作為一名普通的操作技術(shù)員，主要是操作數(shù)控加工中心加工鎂合金產(chǎn)品，涉及到加工pl面、螺牙孔以及各種卡勾。主要加工的產(chǎn)品分為jbloo log low jal50pa、nal70pa、jal20 log low、kayfo l或是kayfo r件，還有一些最近的新產(chǎn)品kiuio log low 、 kiueo a件、 gd3---d log low等復(fù)雜產(chǎn)品。緊接著在三月初，我又被提拔為儲(chǔ)備工程師，負(fù)責(zé)接管機(jī)種的生產(chǎn)。主要是調(diào)試機(jī)床以及架治具，新產(chǎn)品首件的確認(rèn)等一系列技術(shù)工作。

圖示為正確裝夾在制品

2.良品與不良品的分辨

生產(chǎn)加工是我們操作員每天的本職工作，可是有加工，必然也會(huì)生產(chǎn)出報(bào)廢產(chǎn)品。在2011年12月14日，我被班長(zhǎng)分配去加工jbloo——d件（產(chǎn)品圖如下）。

此圖為jbloo-d件產(chǎn)品圖

這個(gè)產(chǎn)品體型面積比較大，而且加工的部位也甚是多，光是產(chǎn)品公、母模面的螺牙孔就有20個(gè)，包括m2.0的和m2.5的。其他部位就是卡勾多，產(chǎn)品的檢具就有十多個(gè)?？吹絠pqc和工程師拿著產(chǎn)品檢來(lái)檢去。我當(dāng)時(shí)還真不知道是在檢測(cè)產(chǎn)品部位。直到后來(lái)了解多了，我才真正的懂得。在公司中有句話“第一次就把事情做好”。這句話是我們巨寶公司各個(gè)課部通用的品質(zhì)政策。就是這句話，我還被罰抄了500遍。剛開(kāi)始加工，我還不是很熟練，再就是自主檢查也不到位。從而在14日這天生產(chǎn)時(shí)，產(chǎn)品在裝夾上沒(méi)有做好，導(dǎo)致了產(chǎn)品加工部位的嚴(yán)重過(guò)切，產(chǎn)品報(bào)廢。工程師拿著不良品來(lái)找我，教育訓(xùn)練一番，當(dāng)然懲罰就是品質(zhì)政策抄上500遍，以此警告下。這次事件真的讓我感覺(jué)到操作上真的有太多地方需要注意了，嚴(yán)密的加工才能更好的生產(chǎn)出良品。操心大意往往吃虧的是自己。公司同樣規(guī)定，減少不良品的生產(chǎn)，減少ng（no go）不良率。我在犯錯(cuò)中學(xué)到了知識(shí)，從而也為以后加工其他產(chǎn)品敲個(gè)警鐘吧！

3.漏加工的認(rèn)識(shí)

從進(jìn)入機(jī)加課部門，我就時(shí)常聽(tīng)到一句話：漏加工。開(kāi)始時(shí)，我從字面上理解到，漏加工應(yīng)該就是產(chǎn)品遺漏了沒(méi)有加工。同時(shí)，每天上班點(diǎn)名時(shí)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)也會(huì)重復(fù)宣導(dǎo)我們這個(gè)機(jī)加課的大忌：漏加工。我聽(tīng)的多了，心里也開(kāi)始引起重視。然而，漏加工還是光臨了我。

就在2011年12月26日，這是一個(gè)下著小雨的日子，我早上八點(diǎn)去廠里上班，在開(kāi)完晨會(huì)，到操作崗位交接好后。班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，拿著一件jbloo—d 件產(chǎn)品，產(chǎn)品上附著一張制成單。拿給我產(chǎn)品讓我看下有沒(méi)有問(wèn)題。我一看才心虛的恍然大悟，產(chǎn)品的第三工程（也就是我所加工的一道工序）沒(méi)有加工，然而上面我也簽了自己的編號(hào)。這下完了，心里想到。班長(zhǎng)對(duì)我狠批了一頓，問(wèn)我有沒(méi)有做檢查，我只記得自己加工完產(chǎn)品后，3pcs產(chǎn)品一起來(lái)寫編號(hào)，肯定是拿錯(cuò)產(chǎn)品了。唉！粗心大意啊！工程師最后也是給我重新教育一番，給我講解每個(gè)加工部位，哪些是重點(diǎn)檢查的，哪些地方是管控的，一定要特別注意。老員工對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在我們做操作員的基本上沒(méi)有幾個(gè)沒(méi)有漏加工過(guò)，剛來(lái)接觸產(chǎn)品，難免的，沒(méi)事。我心里還是擔(dān)心，這下班長(zhǎng)會(huì)有什么處分啊！心里忐忑不安。就在這難熬的一天即將過(guò)去時(shí)，班長(zhǎng)找我談話，對(duì)我講：“漏加工是我們機(jī)械加工的大忌，不是說(shuō)漏加工了處罰你們，處罰也是為了讓你們對(duì)此引起重視，以免下次再犯。我們加工的每一片產(chǎn)品都要對(duì)客戶負(fù)責(zé)。產(chǎn)品加工的ok，客戶才會(huì)滿意，繼續(xù)接受我們的生產(chǎn)，才會(huì)愿意去花錢購(gòu)買。若是漏加工產(chǎn)品流到客戶手里，我們公司形象乃至企業(yè)在客戶那邊還怎么談的上呢？是吧！所以，以后要重視，做好自己本職工作……”一番話說(shuō)的很對(duì)，我也真正領(lǐng)教過(guò)漏加工的厲害了，好多人因?yàn)槁┘庸?，公司?duì)他們進(jìn)行過(guò)罰錢的處分，有的人也被警告過(guò)或是罰抄品質(zhì)政策。這次班長(zhǎng)念我是初犯，只是嚴(yán)厲的教育了一番，沒(méi)有給予處分。相信，自己有了這次教訓(xùn)，以后不會(huì)再犯錯(cuò)誤了。古語(yǔ)說(shuō)的好：吃一塹，長(zhǎng)一智。

4. cnc加工流程操作口訣

依然是每天重復(fù)著操作工作，自己有時(shí)還真的感覺(jué)到無(wú)聊??！這不，最近，機(jī)加課部還真有了一件有趣事。2011年1月10號(hào)，看這個(gè)日期，我來(lái)巨寶公司也有一個(gè)半月了，可以說(shuō)是老員工了?，F(xiàn)在加工技巧以及經(jīng)驗(yàn)也有了，錯(cuò)誤也犯的少了，這些日子從中也真是學(xué)到了很多。早上開(kāi)晨會(huì)時(shí)，組長(zhǎng)手里拿著好多小的紙片，他吩咐兩個(gè)班長(zhǎng)每人發(fā)一張，我看到紙片上寫著：cnc加工流程操作口訣。具體內(nèi)容大概有150個(gè)字。組長(zhǎng)發(fā)話說(shuō)，這是加工口訣，課長(zhǎng)特意根據(jù)我們作業(yè)員操作手法編制的一套順口溜，要求課部上下都要會(huì)被、熟背，更要理解其中的含義。還別說(shuō)，這讀著還真的是蠻順口的。課長(zhǎng)真的有才華。從此口訣流傳以來(lái)，我們?cè)诓僮髦兄灰粗谠E來(lái)加工，不良品還有漏加工都改善了很多。課長(zhǎng)的這一舉動(dòng)，真的讓機(jī)加課所有人都敬畏，課長(zhǎng)真不愧是整個(gè)課部的領(lǐng)導(dǎo)核心。

口訣如下：機(jī)臺(tái)加工易操作，口訣記好順著跑；

三不原則要牢記，品質(zhì)產(chǎn)量均順利；

水架左邊放來(lái)料，工前細(xì)檢做準(zhǔn)備；

黃燈閃耀手拉門，產(chǎn)品加工即完成；

簡(jiǎn)吹治具取產(chǎn)品，輕輕放在水架右；

凈吹治具裝產(chǎn)品，檢查刀具并吹屑；

關(guān)起門來(lái)按啟動(dòng)，機(jī)器開(kāi)始?xì)g快跑；

先吹流液后檢查，簽上編號(hào)防漏失；

ok產(chǎn)品裝入框， 輕拿輕放不易斷；

框滿移入成品區(qū)，物料等待拉清洗。

到現(xiàn)在為止，無(wú)論是課部的老員工，還是新來(lái)的新員工，首先就是要熟背cnc加工流程操作口訣，以此理解著來(lái)加工產(chǎn)品?？磥?lái)，口訣的熟背現(xiàn)已成為了一項(xiàng)新進(jìn)員工的必修課。

5. 產(chǎn)量的追求

每天我們機(jī)加課部生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量都是按照生產(chǎn)管理部門的排程來(lái)完成的。每個(gè)機(jī)種的生產(chǎn)都是不一樣的，根據(jù)機(jī)臺(tái)的加工時(shí)間加上操作員操作手法所需裝夾一次的工時(shí)來(lái)計(jì)算。我所熟悉的幾個(gè)產(chǎn)品，像jbloo——d件第三工程每天每臺(tái)機(jī)生產(chǎn)176片左右。而jal50 pa每天每臺(tái)可超標(biāo)生產(chǎn)到540片左右（標(biāo)產(chǎn)480）。像小件kayfo—l件（治具圖如下）每天每臺(tái)機(jī)產(chǎn)能排程為1800，而我在實(shí)際加工生產(chǎn)時(shí)每天可達(dá)2250片左右。通過(guò)，這些加工數(shù)據(jù)來(lái)看，只要是有方便簡(jiǎn)潔的操作技巧，產(chǎn)能的完成真的可以說(shuō)是輕而易舉的。

kayfo—l件治具圖 cnc機(jī)臺(tái)操作面板圖

每個(gè)員工在生產(chǎn)上，都在追求一個(gè)快，盡早的完成產(chǎn)能，才算是這一天你的任務(wù)完成。每天也都在嘗試著突破。偶爾我們員工坐在一起閑談時(shí)，也都是拿著自己的功績(jī)（每小時(shí)產(chǎn)能多少）來(lái)炫耀，和同事對(duì)比。滿足下自己的舒爽心情。我現(xiàn)在的操作可以說(shuō)是很流暢啦，對(duì)于加工我已是熟練掌握，產(chǎn)量上的追求是我每天在突破的。實(shí)習(xí)日子真的長(zhǎng)了，想著學(xué)校生活，想著現(xiàn)實(shí)，我坦然面對(duì)和追求。明天的夢(mèng)想——工程師。

6. 儲(chǔ)備工程師職責(zé)

2011年3月，我細(xì)數(shù)著自己來(lái)到江蘇頂崗實(shí)習(xí)，現(xiàn)竟然不知不覺(jué)的三個(gè)月之久了。這么多天的實(shí)習(xí)生活很平淡。我熟悉了太多社會(huì)生活。就在這個(gè)3月1日，我終于可以說(shuō)是熬出頭了。這個(gè)晚上8點(diǎn)開(kāi)完晨會(huì)，進(jìn)入車間崗位，面對(duì)著機(jī)臺(tái)填寫表單時(shí)，班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)叫我離開(kāi)操作崗位，把我調(diào)到pa生產(chǎn)線那邊。我以為操作pa呢，原來(lái)是要我去學(xué)習(xí)調(diào)機(jī)。跟著前輩們學(xué)習(xí)機(jī)種，我從這天也就是儲(chǔ)備工程師啦! 心里很開(kāi)心，我激動(dòng)著詢問(wèn)著產(chǎn)品的加工走刀路線，一邊看著程序一邊看加工。很快我鉆研透了，就這樣自己接管了這個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)種——jal50pa（pa產(chǎn)品圖如下）。

此圖為jal50 pa產(chǎn)品圖 圖示為我在對(duì)機(jī)床程序進(jìn)行調(diào)試校對(duì)

隨著升為儲(chǔ)備工程師日子之久，我有更多時(shí)間去研究這些加工程序以及治具的裝架、機(jī)臺(tái)報(bào)警的處理等一系列問(wèn)題。再加上我在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)控加工知識(shí)，結(jié)合上車間設(shè)備，我現(xiàn)在對(duì)以前概念上模糊的g代碼 m代碼 模態(tài)代碼 或是 非模態(tài)代碼都已經(jīng)熟悉。而且每個(gè)機(jī)種都有各自的程序名稱，像jbloo-d log low產(chǎn)品分為三道工程來(lái)加工，每一工程的程序名分別為o5010、o5020、o5030.此外，有些產(chǎn)品按照模號(hào)來(lái)區(qū)分，24#模程序名為o5024、25#模程序名為o5025、26#模程序名為o5026等。

有時(shí)在程序調(diào)試上遇到困難，我就會(huì)聯(lián)系課本知識(shí)并向前輩們請(qǐng)教，在機(jī)械加工上還有更多的知識(shí)要去學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在很有信心去面對(duì)困難。作為一個(gè)合格的工程師，在我接管的機(jī)種下，我都細(xì)心的維護(hù)，使得機(jī)臺(tái)正常的生產(chǎn)，在人員管控上，我也是做到合理調(diào)配。

7.架治具，產(chǎn)品首件確認(rèn)

隨著技能的熟練，對(duì)產(chǎn)品的熟悉，我開(kāi)始自己著手裝夾治具，產(chǎn)品換模以及首件產(chǎn)品調(diào)機(jī)確認(rèn)等等。

2011年4月18日，我看的機(jī)種又要開(kāi)始添加機(jī)臺(tái)，沒(méi)辦法，既然要加生產(chǎn)線，就要多架幾臺(tái)治具。我到現(xiàn)在還沒(méi)有自己架過(guò)一整的治具或是首件確認(rèn)。今天的確是個(gè)機(jī)會(huì)該多學(xué)習(xí)了。早上，班長(zhǎng)安排我和另外兩個(gè)工程師前輩架一條線出來(lái)（也就是8臺(tái)機(jī)床 ，分比為2：3：3）我先選擇了架第三工程，因?yàn)槲冶容^熟悉加工部位。治具架在工作臺(tái)板上要x軸水平成一條線，底面不能有污垢，因此我擦干凈治具底板和工作臺(tái)上表面。水平打表分度值不能超過(guò)5條。水平打好后，接下來(lái)工作就是找原點(diǎn)，這個(gè)比較困難，稍微相差一點(diǎn)刀具就會(huì)銑到治具，若是z軸錯(cuò)誤，還有可能撞車。每一步我都在小心的調(diào)試，其間好多報(bào)警問(wèn)題或是找原點(diǎn)位置問(wèn)題，我都請(qǐng)教了前輩們。最后一步，就是開(kāi)始利用調(diào)機(jī)產(chǎn)品對(duì)程序治具確認(rèn)，每一步調(diào)機(jī)都要小心，為讓產(chǎn)品加工出來(lái)是ok的，真的要花費(fèi)不少時(shí)間呢。

此圖為治具架在機(jī)床移動(dòng)臺(tái)上 圖示為同事在對(duì)產(chǎn)品首件確認(rèn)

一天的時(shí)間都鉆研在技術(shù)上，體力上倒不是很累，但是腦力勞動(dòng)可大了。滿腦子都是x y z或數(shù)字。唉!數(shù)控加工就是這樣。相信這次親身實(shí)踐為我以后打好了基礎(chǔ)?？磥?lái)，工程師這個(gè)職責(zé)我是干到底了。相信自己在以后的技術(shù)路上會(huì)走的更好更遠(yuǎn)。大學(xué)實(shí)習(xí)真的很有必要。

8. 自身技能不足

俗話說(shuō)的好：常在河邊走，哪能不濕鞋。當(dāng)工程師固然是輕松了許多，但同樣擔(dān)負(fù)著機(jī)種的這項(xiàng)責(zé)任。前不久，3月25日，我所負(fù)責(zé)的機(jī)種是jbloo——d log low產(chǎn)品，這個(gè)麻煩的機(jī)種真的是叫我吃苦啊！這天白天，交接好夜班的工程師后，我安排好人員。開(kāi)始生產(chǎn)，快到11點(diǎn)的時(shí)候，巡檢拿著一片偏孔的第一道產(chǎn)品給我，我看后調(diào)下機(jī)床，接下來(lái)生產(chǎn)出的一片孔位ok。我就去巡查其他機(jī)臺(tái)了。不到半個(gè)小時(shí)，從裝箱區(qū)那邊傳來(lái)偏孔，這下轟動(dòng)了班長(zhǎng)和組長(zhǎng)，班長(zhǎng)問(wèn)我偏孔怎么回事。我回答是我知道，機(jī)臺(tái)調(diào)了，現(xiàn)在好了。組長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥道：偏孔你是調(diào)過(guò)了，可前面的產(chǎn)品你追溯了嗎？向上級(jí)反映了嗎？夜班的首件都是，難道發(fā)現(xiàn)異常你不匯報(bào)，不追其原因嗎？調(diào)機(jī)只是單方面的，搞什么東西。我在當(dāng)時(shí)真是說(shuō)不出話來(lái)，看來(lái)一個(gè)異常真的是不得了。我盡快去搜查移到手工課的產(chǎn)品。全部搜回來(lái)再商議。大概搜到了100多片，滿滿的四大框。當(dāng)搜查清理后，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師告訴我說(shuō)是定位孔的定位銷松動(dòng)了，才會(huì)使產(chǎn)品裝夾不好，導(dǎo)致圓孔偏置5-7條。待治具定位銷修復(fù)好后，正常生產(chǎn)。最后判定后，那些偏孔的還好可以重工，不然，真的全部都是不良品了，那樣損失可就真的大了。我到底還是需要多去了解治具或異常原因啊。

經(jīng)過(guò)班組長(zhǎng)討論，考慮到我現(xiàn)在是新人工程師，經(jīng)驗(yàn)不足，不追究原因。但是我依然要記入考核上，看來(lái)工程師技能考核我還不知以后上多少次呢。還好這次算是走運(yùn)吧！

三、總結(jié)

1. 我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容——“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸學(xué)校以及企業(yè)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

2 對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為巨寶公司的一員。巨寶精密加工（江蘇）有限公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來(lái)安排工作崗位。有做操作工作的，有做技術(shù)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來(lái)cnc數(shù)控加工方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制” 原則以及“三不原則”（不接受不良、不制造不良、不流出不良）。技術(shù)員工不能只會(huì)數(shù)控機(jī)床的程序調(diào)試和操作，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解,巨寶精密加工（江蘇）有限公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入精密加工行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從老總的工作報(bào)告中可以看出，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)鎂合金材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，鎂合金產(chǎn)品具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

3.實(shí)習(xí)體會(huì)

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了cnc加工的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)字控制的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了數(shù)控的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事數(shù)控機(jī)械加工等方面工作打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過(guò)去的這五個(gè)月里，我在江蘇巨寶精密加工有限公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。