導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自然地理與人文地理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）歷史資源

黃山作為中華十大名山之一，一直以來都受到古今中外文人雅客的青睞古代就有詩云：“壑遠(yuǎn)潭清水亦香，黃山縹緲惹仙藏”來描繪黃山的仙境，更有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句來表達(dá)黃山在人們心中的地位。1990年黃山又被聯(lián)合國教科文組織列入——世界自然和文化遺產(chǎn)名錄，自此黃山以“震蕩國中第一奇山而聞名。

（二）自然資源

1、氣候資源

清代曹文值用“四月始知春，一歲竟無夏”來形容黃山天氣可謂絕妙。黃山地處我國東部的季風(fēng)區(qū)，有著典型的亞熱帶季風(fēng)氣候，全年平均氣溫在15-16攝氏度，降水多，云霧大，山高谷深，氣候垂直變化，形成了特殊的山區(qū)季風(fēng)氣候,由于水熱條件充足適宜多種林木茶葉果樹及農(nóng)作物生長。

2、地質(zhì)資源

黃山為堅(jiān)硬的花崗巖經(jīng)冰川運(yùn)動(dòng)和地理風(fēng)化而成，形成了垂直節(jié)理發(fā)育的峰林結(jié)構(gòu)，其山體高大雄偉，主峰屹立于江南丘陵之中，是其中一道靚麗的風(fēng)景線。

3、水資源

由于黃山的河流水源主要是以降水作為補(bǔ)給，其典型的季風(fēng)氣候也就決定了河流的水文狀況，即汛期集中在夏季時(shí)間分布不均，年際變化大，加之黃山特殊的山高谷深的特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)而生的是黃山著名的“四絕三瀑”——奇松，怪石，云海，溫泉和三大瀑布，這也為黃山旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的條件。

4、土壤資源

黃山市中低山地多為黃壤，土層較厚，肥力較高，有利于茶樹，林木，藥材的生長；丘陵地帶多為紅壤，酸性很大，肥力較差，但水熱條件充足，適合油茶，櫟松等作物的生長；在河谷地帶，由于河流沖擊帶來大量肥沃土壤，加之地勢(shì)平坦，適合農(nóng)業(yè)播種生產(chǎn)。

（三）人文資源

黃山文化是徽文化的重要組成部分，黃山至今還保存著許多徽州古建筑，徽雕藝術(shù)，繪畫以及詩詞歌賦?；罩莨盼膶W(xué)，以及黃山畫派在全國占有重要地位，是中華文化的重要組成部分。

二、黃山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)不足

黃山市的旅游配套設(shè)施雖然近年來得到了一定的提升,但是受環(huán)境承載量、經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)市場(chǎng)等因素的影響,旅游業(yè)的配套設(shè)施仍然無法全部滿足旅游的需要。

（二）旅游資源開發(fā)不合理，破壞嚴(yán)重

客流量過大以及人為破壞等因素導(dǎo)致一些不可避免的損失。

（三）商業(yè)活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

黃山作為世界著名旅游城市，商業(yè)發(fā)展水平較為低下，缺乏種類齊全的商業(yè)街，沒有發(fā)達(dá)的商業(yè)與旅游業(yè)相互協(xié)調(diào)，難以帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、提升黃山市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的舉措分別從第一，二，三產(chǎn)業(yè)出發(fā)，進(jìn)行具體說明。

（一）第一產(chǎn)業(yè)與生態(tài)旅游業(yè)相結(jié)合

1、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化

結(jié)合黃山自然條件及自然資源，重點(diǎn)栽種適應(yīng)市場(chǎng)需求的濟(jì)作物，如黃山茶葉，貢菊，野生菌類等作為發(fā)展旅游業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)價(jià)值。

2、進(jìn)一步開發(fā)鄉(xiāng)村觀光旅游業(yè)

即‘農(nóng)家樂’旅游，把鄉(xiāng)村自然風(fēng)光與旅游業(yè)緊密結(jié)合起來，打造‘中國鄉(xiāng)村旅游第一品牌’。

（二）走具有創(chuàng)新力的新型工業(yè)化道路

1、開發(fā)生產(chǎn)綠色環(huán)保產(chǎn)品

結(jié)合黃山自身?xiàng)l件與自然資源，貫徹落實(shí)黃山工業(yè)無污染化的方針，開發(fā)綠色無污染的環(huán)保工業(yè)，如黃山著名的龍頭企業(yè)——黃山一品有機(jī)茶葉有限公司。

2、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

通過引進(jìn)人才，區(qū)域合作，中外交流，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展例如聚酯樹脂，高級(jí)粉末油墨等高科技產(chǎn)業(yè)，一定做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境并存，如黃山最大的工業(yè)企業(yè)永佳有限公司。

（三）重點(diǎn)開發(fā)以旅游業(yè)為核心的第三產(chǎn)業(yè)

1、旅游營銷方式創(chuàng)新

打通校園，企業(yè)，社區(qū)宣傳渠道，采取旅游宣傳途徑多樣化方式，加強(qiáng)景區(qū)城市基礎(chǔ)設(shè)施商業(yè)規(guī)范化建設(shè)，強(qiáng)化黃山旅游城市形象宣傳，提升知名度和品牌形象。

2、文旅結(jié)合

發(fā)揮‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’品牌效應(yīng)，提升文化軟實(shí)力。推廣‘徽韻’，黃梅戲等特色歌舞演出，使游客領(lǐng)略徽文化的意蘊(yùn)；深入開發(fā)徽文化的旅游產(chǎn)品，如著名的潛口民宅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及西遞宏村文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

3、統(tǒng)籌區(qū)域規(guī)劃

篇2

在黃山‘十二五’規(guī)劃中明確指出：黃山市以建設(shè)現(xiàn)代國際旅游城市為目標(biāo)，以“十大工程”為載體，以“四區(qū)建設(shè)”為抓手，著力“壯大徽州旅游，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，打造無煙工業(yè)，做強(qiáng)特色產(chǎn)品”， 面對(duì)新的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。市委、市政府先后出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的意見》、《國家技術(shù)創(chuàng)新工程黃山市試點(diǎn)工作實(shí)施方案》和《黃山市貫徹國家技術(shù)創(chuàng)新工程安徽省試點(diǎn)工作若干政策》等一系列自主創(chuàng)新文件，全面啟動(dòng)安徽省國家技術(shù)創(chuàng)新工程黃山市試點(diǎn)工作。“十一五”期間，全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值343.11億元，較“十五”期間增長210%。

一、黃山市的資源狀況

黃山市的資源可分為歷史自然，自然資源和人文資源。

（一）歷史資源

黃山作為中華十大名山之一，一直以來都受到古今中外文人雅客的青睞古代就有詩云：“壑遠(yuǎn)潭清水亦香，黃山縹緲惹仙藏”來描繪黃山的仙境，更有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句來表達(dá)黃山在人們心中的地位。1990年黃山又被聯(lián)合國教科文組織列入――世界自然和文化遺產(chǎn)名錄，自此黃山以“震蕩國中第一奇山而聞名。

（二）自然資源

1、氣候資源

清代曹文值用“四月始知春，一歲竟無夏”來形容黃山天氣可謂絕妙。黃山地處我國東部的季風(fēng)區(qū)，有著典型的亞熱帶季風(fēng)氣候，全年平均氣溫在15-16攝氏度，降水多，云霧大，山高谷深，氣候垂直變化，形成了特殊的山區(qū)季風(fēng)氣候，由于水熱條件充足適宜多種林木茶葉果樹及農(nóng)作物生長。

2、地質(zhì)資源

黃山為堅(jiān)硬的花崗巖經(jīng)冰川運(yùn)動(dòng)和地理風(fēng)化而成，形成了垂直節(jié)理發(fā)育的峰林結(jié)構(gòu)，其山體高大雄偉，主峰屹立于江南丘陵之中，是其中一道靚麗的風(fēng)景線。

3、水資源

由于黃山的河流水源主要是以降水作為補(bǔ)給，其典型的季風(fēng)氣候也就決定了河流的水文狀況，即汛期集中在夏季時(shí)間分布不均，年際變化大，加之黃山特殊的山高谷深的特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)而生的是黃山著名的“四絕三瀑”――奇松，怪石，云海，溫泉和三大瀑布，這也為黃山旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的條件。

4、土壤資源

黃山市中低山地多為黃壤，土層較厚，肥力較高，有利于茶樹，林木，藥材的生長；丘陵地帶多為紅壤，酸性很大，肥力較差，但水熱條件充足，適合油茶，櫟松等作物的生長；在河谷地帶，由于河流沖擊帶來大量肥沃土壤，加之地勢(shì)平坦，適合農(nóng)業(yè)播種生產(chǎn)。

（三）人文資源

黃山文化是徽文化的重要組成部分，黃山至今還保存著許多徽州古建筑，徽雕藝術(shù)，繪畫以及詩詞歌賦。徽州古文學(xué)，以及黃山畫派在全國占有重要地位，是中華文化的重要組成部分。

二、黃山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)不足

黃山市的旅游配套設(shè)施雖然近年來得到了一定的提升，但是受環(huán)境承載量、經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)市場(chǎng)等因素的影響，旅游業(yè)的配套設(shè)施仍然無法全部滿足旅游的需要。

（二）旅游資源開發(fā)不合理，破壞嚴(yán)重

客流量過大以及人為破壞等因素導(dǎo)致一些不可避免的損失。

（三）商業(yè)活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

黃山作為世界著名旅游城市，商業(yè)發(fā)展水平較為低下，缺乏種類齊全的商業(yè)街，沒有發(fā)達(dá)的商業(yè)與旅游業(yè)相互協(xié)調(diào)，難以帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、提升黃山市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的舉措

分別從第一，二，三產(chǎn)業(yè)出發(fā)，進(jìn)行具體說明。

（一）第一產(chǎn)業(yè)與生態(tài)旅游業(yè)相結(jié)合

1、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化

結(jié)合黃山自然條件及自然資源，重點(diǎn)栽種適應(yīng)市場(chǎng)需求的濟(jì)作物，如黃山茶葉，貢菊，野生菌類等作為發(fā)展旅游業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)價(jià)值。

2、進(jìn)一步開發(fā)鄉(xiāng)村觀光旅游業(yè)

即‘農(nóng)家樂’旅游，把鄉(xiāng)村自然風(fēng)光與旅游業(yè)緊密結(jié)合起來，打造‘中國鄉(xiāng)村旅游第一品牌’。

（二）走具有創(chuàng)新力的新型工業(yè)化道路

1、開發(fā)生產(chǎn)綠色環(huán)保產(chǎn)品

結(jié)合黃山自身?xiàng)l件與自然資源，貫徹落實(shí)黃山工業(yè)無污染化的方針，開發(fā)綠色無污染的環(huán)保工業(yè)，如黃山著名的龍頭企業(yè)――黃山一品有機(jī)茶葉有限公司。

2、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

通過引進(jìn)人才，區(qū)域合作，中外交流，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展例如聚酯樹脂，高級(jí)粉末油墨等高科技產(chǎn)業(yè)，一定做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境并存，如黃山最大的工業(yè)企業(yè)永佳有限公司。

（三）重點(diǎn)開發(fā)以旅游業(yè)為核心的第三產(chǎn)業(yè)

1、旅游營銷方式創(chuàng)新

打通校園，企業(yè)，社區(qū)宣傳渠道，采取旅游宣傳途徑多樣化方式，加強(qiáng)景區(qū)城市基礎(chǔ)設(shè)施商業(yè)規(guī)范化建設(shè)，強(qiáng)化黃山旅游城市形象宣傳，提升知名度和品牌形象。

2、文旅結(jié)合

發(fā)揮‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’品牌效應(yīng)，提升文化軟實(shí)力。推廣‘徽韻’，黃梅戲等特色歌舞演出，使游客領(lǐng)略徽文化的意蘊(yùn)；深入開發(fā)徽文化的旅游產(chǎn)品，如著名的潛口民宅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及西遞宏村文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

3、統(tǒng)籌區(qū)域規(guī)劃

篇3

內(nèi)容提要: 法律是人類社會(huì)的一種文化現(xiàn)象。我們研究宏觀法律時(shí)也要強(qiáng)調(diào)法的外部聯(lián)系。孟德斯鳩有關(guān)地理法學(xué)思想表明他是從物質(zhì)原因中去探尋歷史的必然性，盡管在具體論述中有許多局限，但這種研究方法在當(dāng)時(shí)是難能可貴的，直到今天對(duì)我們立法仍有啟迪。

孟德斯鳩是法國著名的啟蒙思想家和古典自然法學(xué)派的主要代表，對(duì)于孟德斯鳩的政治法律思想，提到的最多的是他的“三權(quán)分立”，而對(duì)于他在法學(xué)方法論方面的貢獻(xiàn)則沒有足夠重視或進(jìn)行系統(tǒng)的概括。事實(shí)上，孟德斯鳩的法律思想得以長盛不衰的一個(gè)重要原因就是他采用了新穎的法學(xué)研究方法。

一、孟德斯鳩的“地理”說

地理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了古代地理學(xué)、近代地理學(xué)和現(xiàn)代地理學(xué)三個(gè)階段。孟德斯鳩生活的時(shí)代，地理學(xué)處于古代地理學(xué)向近代地理學(xué)的過渡階段。盡管當(dāng)時(shí)地理學(xué)的發(fā)展處于比較落后的狀態(tài)，但是孟德斯鳩已經(jīng)有意識(shí)地用一些地理學(xué)的知識(shí)去研究法律。孟德斯鳩的“地理”說主要是指自然地理與法律的關(guān)系，集中體現(xiàn)在《論法的精神》一書第三卷的相關(guān)論述中。在第三卷中，孟德斯鳩詳細(xì)論述了法律與氣候的關(guān)系、法律與土壤的關(guān)系。非常有意思的是孟德斯鳩在論述“法的精神”的過程中也論述了法律與一些人文現(xiàn)象的關(guān)系。因此，在無意中他將“地理”說完善到了一個(gè)他自己都沒有意識(shí)到的水平。他說，“法律應(yīng)該同國家已建立或?qū)⒁⒌恼w的性質(zhì)和原則有關(guān)系……和國家的自然狀態(tài)有關(guān)系；和寒、熱、溫的氣候有關(guān)系；和土地的質(zhì)量、形式與面積有關(guān)系；和農(nóng)、獵、牧各種人民的生活方式有關(guān)系。法律應(yīng)該和政制所能容忍的自由程度有關(guān)系；和居民的宗教、、財(cái)富、人口、貿(mào)易、風(fēng)俗、習(xí)慣相適應(yīng)”[1]。地理學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為一門包含幾十門分支學(xué)科的大學(xué)科。這些分支學(xué)科大致可以概括為自然地理學(xué)和人文地理學(xué)，二者研究的重點(diǎn)分別是自然環(huán)境和人文環(huán)境，但并不截然分開。因此，筆者所要論述到的地理法學(xué)實(shí)際上包括了對(duì)法律與自然地理關(guān)系的論述和法律與人文地理關(guān)系的論述。

二、自然地理與法律的關(guān)系

在自然地理環(huán)境中生產(chǎn)和生活的人的行為總是要受自然環(huán)境的制約。孟德斯鳩特別強(qiáng)調(diào)氣候因素在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。他認(rèn)為氣候?qū)σ粋€(gè)民族的性格、風(fēng)俗、道德、精神面貌以及其法律性質(zhì)和政治制度，具有決定性的影響作用。他說，“不同氣候的不同需要產(chǎn)生了不同的生活方式：不同的生活方式產(chǎn)生了不同種類的法律”[2]。氣候通過影響人們的生活方式對(duì)法律產(chǎn)生了影響，也即氣候通過影響人的心理、生理和行為而影響法律。

孟德斯鳩認(rèn)為，在氣候寒冷的地區(qū)，由于人體外部纖維緊縮，有利于血液回歸心臟，所以北方人具有比較充沛的體力和較強(qiáng)的自信心，勇氣也較大。他們對(duì)一切可以使精神煥發(fā)的事情都感興趣，例如狩獵、旅行、打仗等等。在氣候炎熱的地區(qū)，身體各部分組織相對(duì)松弛，神經(jīng)末梢未充分展開，人們對(duì)外界的刺激很敏感，所以南方人害怕艱苦，追求享受，性格軟弱怯懦，對(duì)外來的侵?jǐn)_缺乏抵抗的勇氣。東方的氣候?qū)θ嗣耋w質(zhì)、心理、生活方式上的影響是東方各國宗教、風(fēng)俗、習(xí)慣和法律保持持久不變的原因。此外考察世界法制史我們可以明顯地看到氣候?qū)Ψ傻挠绊懀簾釒А貛У貐^(qū)的法律成熟較早，如埃及、中國、印度、古希臘的法律；而寒帶或是寒冷地區(qū)的法律成熟較晚，如俄羅斯、中國北方游獵民族的法律。這是因?yàn)椴煌瑓^(qū)域的不同氣候促進(jìn)或延緩了人類進(jìn)化過程中生理、心理和智力的發(fā)育水平從而影響到了法律的發(fā)展水平。氣候影響我們的心理、體質(zhì)和行為，進(jìn)而影響了法律的制定和實(shí)施。

土壤的差異使人們的生產(chǎn)、生活存在較大的差

異，因而與他們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的法律便存在差異了。孟德斯鳩說：“居住在山地的人堅(jiān)決主張要平民政治，平原上的人則要求一些上層人物領(lǐng)導(dǎo)的政體，近海的人則希望一種由二者混合的政體?！盵3]這是因?yàn)槎嗌降牡貐^(qū)人們的財(cái)產(chǎn)不多并且易于保存，因而他們所享有的自由，成為值得他們保衛(wèi)的唯一的幸福。平原地區(qū)通常有肥沃的土壤，有地者便成了最有財(cái)富和權(quán)力的人，弱者無法同強(qiáng)者對(duì)抗，只好向強(qiáng)者屈服。而沿海地區(qū)，各種勢(shì)力都比較均衡，氏族貴族、工商業(yè)貴族、占有少數(shù)土地的農(nóng)民易于互相妥協(xié)而建立一種比較中庸的政體。

人類社會(huì)的法律不僅要受氣候、土壤這兩種自然因素的制約，法律還要受地理位置、地理面積、資源狀況、水文條件、地質(zhì)地貌、植被、大氣環(huán)流、海洋等自然條件、現(xiàn)象、因素的影響。如雅典城邦領(lǐng)土狹小是其直接民主制形成的一個(gè)重要的條件，因?yàn)槿嗣窨梢猿瞿簹w參加公民大會(huì)；而這在地理面積廣闊的國家是不可能實(shí)現(xiàn)的。又如一個(gè)國家所處的地理位置也往往影響著法律，沿海且有貿(mào)易精神的民族容易形成海商法，在北海、地中海、波羅的海沿岸很早就出現(xiàn)了國際性的海商法；但對(duì)于一個(gè)深居內(nèi)陸的國家，統(tǒng)治者如果下決心制定一部海商法，那一定會(huì)為自己本國的實(shí)際所嘲笑。

自然地理與法律的一般關(guān)系就體現(xiàn)為，自然地理通過影響人們的心理、生理和行為方式從而影響了法律；不同民族法律存在差異的一個(gè)重要原因就在于自然地理環(huán)境的區(qū)域分異；法律一般應(yīng)適應(yīng)自然環(huán)境，但是當(dāng)自然環(huán)境對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展極為不利的時(shí)候，立法者便應(yīng)考慮通過立法與這種不利進(jìn)行抗?fàn)幜恕?/p>

現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的表現(xiàn)是，人文地理學(xué)的蓬勃發(fā)展?！叭宋摹迸c“自然”相對(duì)應(yīng)，泛指各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象。人文地理學(xué)注重分析各種文化現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)解決社會(huì)問題，涉及國家政治、人口問題、環(huán)境問題、種族問題等等。孟德斯鳩對(duì)于法律與人文地理的相關(guān)論述，主要體現(xiàn)在以下幾處：經(jīng)濟(jì)方式與法律的關(guān)系，種族、民族與法律的關(guān)系，國家政治狀況與法律的關(guān)系，世界政治經(jīng)濟(jì)格局與法律的關(guān)系等。

孟德斯鳩說：“一個(gè)從事商業(yè)與航海的民族比一個(gè)只滿足于耕種土地的民族所需要的法典，范圍要廣泛得多。從事農(nóng)業(yè)的民族比那些以畜牧為生的民族所需要的法典，內(nèi)容要多得多。從事畜牧的民族比以狩獵為生的民族所需要的法典，內(nèi)容就更多了?！盵4]我們知道法律調(diào)整的是社會(huì)關(guān)系，一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平越低，社會(huì)關(guān)系便越簡(jiǎn)單，因而需要的法律也就越少；一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平越高，社會(huì)關(guān)系便越復(fù)雜，因而需要的法律就越多。例如，古羅馬發(fā)達(dá)的商業(yè)催生了成熟的羅馬法，但是這些法律隨著商業(yè)的萎縮而不斷萎縮。早期的日耳曼人以游牧、狩獵為生，僅需要口耳相傳的部落習(xí)慣就夠了，“蠻族國家”建立以后，產(chǎn)生了大量的新的社會(huì)關(guān)系，對(duì)法律的完備化、成文化產(chǎn)生了要求，因此出現(xiàn)了一批“蠻族法典”?？梢?，法歸根到底還是由經(jīng)濟(jì)因素決定的，“立法只是表明和記載經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求”而已。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何，決定該民族的法的發(fā)展?fàn)顩r。一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的民族，法的發(fā)展?fàn)顩r肯定不會(huì)很景氣；一個(gè)多民族的國家，境內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也會(huì)造成法律發(fā)展的不平衡，即有的地方實(shí)施現(xiàn)代法律，有的地方還在沿襲原始的習(xí)慣。

此外，法律還因種族、民族而異。不同的民族有著不同的生活環(huán)境，進(jìn)而養(yǎng)成了不同的性格、不同的思維方式、不同的做事風(fēng)格。例如法、德民法典差異的一個(gè)重要原因就在于民族性格的差異。“法蘭西、德意志兩民族的精神特質(zhì)是導(dǎo)致《法國民法典》與《德國民法典》文風(fēng)差異的根本原因?！斗▏穹ǖ洹泛?jiǎn)潔清晰、風(fēng)趣優(yōu)雅的文風(fēng)是法國重社交、善言辭民族精神的體現(xiàn)，而德國人好獨(dú)處、喜冥想的特質(zhì)則極大地促進(jìn)了《德國民法典》雖精確卻晦澀文風(fēng)的形成?！盵5]在歷史上，法律的民族特質(zhì)便很明顯。法律所要做到的就是尊重民族的特質(zhì)，依據(jù)民族的特質(zhì)進(jìn)行立法。

總結(jié)以上對(duì)法律與自然地理、法律與人文地理關(guān)系的考察，我們可以得出地理法學(xué)的一般結(jié)論：法律絕對(duì)不是一種孤立的存在物，它要受各種自然地理、人文地理因素的影響和制約，并因各種地理因素而產(chǎn)生差異。此外，通過對(duì)地理因素與法律關(guān)系的考察，我們還應(yīng)看到以下兩點(diǎn)：其一，從古代到現(xiàn)在，自然地理因素對(duì)法律的影響越來越小，而人文地理因素對(duì)法律的影響已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)；其二，在歷史上各國法律曾因地理因素的差異而風(fēng)格迥異，而現(xiàn)在各國人文地理因素的趨同使得各國法律相似性越來越明顯。

三、地理法學(xué)對(duì)當(dāng)代中國立法的影響

中國法的地理學(xué)視野也是非常開闊的，在此重點(diǎn)論述兩個(gè)問題：法律移植問題；中國少數(shù)民族習(xí)慣法與國家制定法的關(guān)系問題。

(一)法律移植問題

最初法律為一定區(qū)域的人所接受，是因?yàn)樗麄兩钤谙嗤淖匀坏乩憝h(huán)境和人文地理環(huán)境中。隨著人們改造能力的提高，自然因素對(duì)人們的制約作用變小。而人們對(duì)于先進(jìn)文化的接受，使得很多民族的人文地理中的一些因素趨于相同或相似。在這種背景下，法律移植從不行變?yōu)榭尚小Ｎ覀冊(cè)诜治鲋袊梢浦矄栴}之前首先看看日本明治維新時(shí)期的法律移植。日本明治維新時(shí)期，選擇以大陸法系為模式創(chuàng)建自己的法律體系。最初，模仿法國法制定了民法、刑法、刑事訴訟法典等，史稱“舊法典”。但是由于兩國的地理環(huán)境特別是政治狀況、文化傳統(tǒng)存在較大差別，“舊法典”在實(shí)施中并沒有達(dá)到預(yù)期效果。日本轉(zhuǎn)而模仿與其政治狀況相似的德國，成功地建立起了完整的“六法體系”。

對(duì)于中國而言，在接受西方先進(jìn)的器物、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方式、生活方式之后，便產(chǎn)生了新式法律的要求。如果時(shí)間足夠長久的話，這種法律是可以在民族內(nèi)部自發(fā)形成的。但現(xiàn)實(shí)是，我們的生活已經(jīng)對(duì)這種法律提出了如此迫切的要求，以至于我們不得不考慮那些現(xiàn)成的法律了。中國長達(dá)一百年的法律移植工程便一直是在這種要求下進(jìn)行的。盡管中國在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活很多方面都褪去傳統(tǒng)的色彩而呈現(xiàn)著很多的西方色彩，但是不可否認(rèn)中西民族特質(zhì)的差異還依然存在著。借鑒日本明治維新后的法律移植的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的法律移植需要堅(jiān)持這樣幾點(diǎn)原則：第一，在進(jìn)行法律移植前應(yīng)充分考慮兩國地理環(huán)境的異同；第二，在刑法、訴訟法、以及民商法領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的法律，應(yīng)該大膽移植；第三，涉及較強(qiáng)的倫理色彩的領(lǐng)域，法律的移植應(yīng)該謹(jǐn)慎，不可追求一蹴而就；第四，法律移植的過程不僅僅是立法移植的過程，還是新的司法制度、法治理念建立的過程。

(二)中國少數(shù)民族習(xí)慣法與國家制定法的關(guān)系問題

少數(shù)民族特殊的習(xí)俗是由他們生存的自然環(huán)境和特殊的生產(chǎn)、生活方式所決定的。多年來，少數(shù)民族群眾的傳統(tǒng)思想、價(jià)值觀念、倫理觀念、法觀念等意識(shí)形態(tài)有所變化，但是封閉的自然環(huán)境依然存在，決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)的自然經(jīng)濟(jì)沒有根本的變化，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)得以延續(xù)的那些基礎(chǔ)并未動(dòng)搖，因此，傳統(tǒng)的習(xí)慣法觀念的深層結(jié)構(gòu)還很堅(jiān)固，各民族群眾對(duì)少數(shù)民族習(xí)慣法在精神上、心理上、觀念上仍具有強(qiáng)烈的親切感和認(rèn)同感，有什么事仍然首先依據(jù)習(xí)慣法進(jìn)行?！八麄兊牧?xí)俗往往就是他們生活中的法律”。一有糾紛發(fā)生，人們首先想到的是習(xí)慣法而不是國家制定頒布的成文法。

應(yīng)當(dāng)看到，少數(shù)民族習(xí)慣法在一定程度上有利于解決民間糾紛，穩(wěn)定民族地區(qū)的社會(huì)秩序，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，一些習(xí)慣法也會(huì)對(duì)社會(huì)日趨一體化的法治進(jìn)程產(chǎn)生一定程度的消解作用，對(duì)國家在民族地區(qū)的法制建設(shè)也同樣會(huì)起到阻礙作用。因此，我們應(yīng)從有利于國家法制統(tǒng)一，有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，有利于少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真、慎重地對(duì)待和處理國家制定法和少數(shù)民族習(xí)慣法的關(guān)系。在處理國家制定法與少數(shù)民族習(xí)慣法兩者關(guān)系時(shí)，必須堅(jiān)持以下原則：(1)國家法制統(tǒng)一，堅(jiān)持國家制定法的權(quán)威和尊嚴(yán)，各民族地區(qū)和所有公民都必須遵守國家憲法。憲法是我國的根本大法，是制定一切法律的根據(jù)，其他任何法律的制定都只不過是憲法的具體化，其內(nèi)容要嚴(yán)格地遵循憲法的精神和規(guī)定，不得同憲法相抵觸。(2)各民族享有保持或者改革其風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)慣法的自由權(quán)利，這是憲法在民族問題上的一項(xiàng)基本原則。我國憲法規(guī)定，民族自治地方有權(quán)根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡宓奶攸c(diǎn)結(jié)合法律原則制定變通或補(bǔ)充規(guī)定。如內(nèi)蒙古、新疆、西藏等自治區(qū)以及一些自治州、自治縣制定了婚姻家庭、選舉、義務(wù)教育、計(jì)劃生育方面等變通補(bǔ)充規(guī)定。這些民族自治變通立法在社會(huì)生活中起到了較好的作用。更應(yīng)該注意的是，國家在法律制定過程中，必須汲取少數(shù)民族習(xí)慣法的合理部分內(nèi)容，考慮民族地區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況，使國家制定法有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，與民族社會(huì)的實(shí)際相契合，否則形式的法律與實(shí)際的生活產(chǎn)生距離，國家立法的目的終亦無法實(shí)現(xiàn)。(3)在司法執(zhí)法實(shí)踐中，特別是在辦理刑事案件過程中，要把國家制定法同少數(shù)民族習(xí)慣法綜合起來考慮，適當(dāng)參照少數(shù)民族習(xí)慣法。

篇4

關(guān)鍵詞：性別差異；高中地理；教學(xué)策略

從學(xué)生的生理和心理雙重角度看，男生強(qiáng)于邏輯推理，擅長理科。女生擅長表達(dá)和記憶，強(qiáng)于文科。而高中地理學(xué)科兼具文理科特點(diǎn)，思維差異對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生極大影響，表現(xiàn)為男生學(xué)習(xí)成績優(yōu)于女生。男生和女生對(duì)地理產(chǎn)生兩種截然不同的觀點(diǎn)，男生對(duì)地理的興趣極高，而女生認(rèn)為地理是最難的文科綜合學(xué)科之一。因此，筆者基于男女性別差異，對(duì)基于性別差異的高中地理教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、實(shí)施“因性施教”

由于性別差異的影響，男女學(xué)生對(duì)不同模塊知識(shí)的主觀感受也存在較大差異，多數(shù)女生認(rèn)為自然地理和區(qū)域地理的難度最大，人文地理學(xué)習(xí)難度低，對(duì)人文地理的興趣高于男生。而男生雖然認(rèn)為自然地理的難度較高，但是對(duì)自然地理的興趣程度高。根據(jù)男女生對(duì)不同模塊的主觀感受不同，教師應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

1.注重自然地理的原理性

自然地理對(duì)邏輯推理能力有較高的要求，女生對(duì)該部分知識(shí)的興趣較低，教師應(yīng)做好以下兩點(diǎn)教學(xué)。一是幫助學(xué)生從已知向未知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)女生的地理思維。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為直接經(jīng)驗(yàn)有助于掌握規(guī)律性知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)越有利。自然地理知識(shí)多為揭示自然和生活現(xiàn)象的知識(shí)，學(xué)生具有大量直接經(jīng)驗(yàn)，女生對(duì)生活常識(shí)也更加關(guān)注。教師可抓住女生的直接經(jīng)驗(yàn)豐富特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握抽象的地理概念和原理。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用地理知識(shí)，建立心理邏輯。地理教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，由于女生的邏輯推理能力差，教師應(yīng)幫助女生將物理邏輯轉(zhuǎn)化為心理邏輯，女生認(rèn)為自然地理難度較高的關(guān)鍵也在于女生沒有將地理結(jié)合物理知識(shí)，知其然，不知其所以然。例如，講解“大氣”運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可將圖像作為載體，讓學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)大氣運(yùn)動(dòng)過程，構(gòu)建大氣運(yùn)動(dòng)景象。

2.關(guān)注人文地理的生活性

一是滲透地域文化，提高男生的感性思維。地域文化經(jīng)歷長期的歷史積淀，是地方的獨(dú)特精神和氣質(zhì)，并滲透于地域內(nèi)各個(gè)方面，直接影響人的性格、行為。將地域文化滲透至人文地理教學(xué)可豐富男生的情感，使男生結(jié)合地域文化事實(shí)開展學(xué)習(xí)，拉近男生與人文地理的距離。

例如，介紹《地域文化與城市發(fā)展》時(shí)，教師可播放城市的代表歌曲，讓學(xué)生猜測(cè)音樂所屬地域，并闡述猜測(cè)依據(jù)?；蛘咦寣W(xué)生觀察自己所住區(qū)域古老建筑的特點(diǎn)，分析建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)在原因。通過對(duì)比建筑風(fēng)格感受文化間的差異，也能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

活動(dòng)。

二是采用活動(dòng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性?；顒?dòng)教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和探究，既讓學(xué)生在調(diào)查、分析的過程中習(xí)得知識(shí)?；顒?dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。例如，講解《城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)》章節(jié)時(shí)，筆者以小組為學(xué)習(xí)單位，要求小組對(duì)城市進(jìn)行調(diào)查，本次活動(dòng)課以后，男生學(xué)習(xí)人文地理的積極性和興趣更加高漲。

二、重視非智力因素發(fā)展

智力因素和非智力因素差異的兩個(gè)主要方面，男女學(xué)生學(xué)習(xí)地理的差異更表現(xiàn)在非智力因素差異，并且在某種情況下，非智力因素決定了學(xué)習(xí)地理的效果。因此，教師不僅需要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高女生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，營造教學(xué)環(huán)境情感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

1.培養(yǎng)興趣

興趣是非智力因素的重要內(nèi)容，中學(xué)地理新課標(biāo)也明確提出“教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣”要求，教師也需要分析女生對(duì)地理的興趣點(diǎn)，“由點(diǎn)帶面”，擴(kuò)展女生對(duì)地理的興趣范圍。

例如，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，教師可讓學(xué)生通過多種方式收集地理小知識(shí)或小故事，在課堂上分享給其他學(xué)生。另外，教師還應(yīng)結(jié)合女生的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)。例如，女生的語言表達(dá)能力較好，教師可將地理教學(xué)結(jié)合古文詩詞，吸引女生的興趣，激發(fā)女生的好奇心和聯(lián)想能力。如，介紹海拔與氣溫變化的關(guān)系（每上升1000米溫度降低6℃）時(shí)，教師可結(jié)合詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”介紹地勢(shì)對(duì)氣溫的影響，進(jìn)而造成山上和山下桃花花期不同的地理現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)信心

對(duì)地理的興趣不高以及地理成績較差導(dǎo)致女生學(xué)習(xí)地理的信心低于男生，部分女生甚至出現(xiàn)焦慮癥狀。因而教師應(yīng)幫助女生樹立信心，發(fā)揮女生學(xué)習(xí)地理的潛能，促使女生大膽思考，勇于創(chuàng)新。良好的信心還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)方式，讓學(xué)生找到學(xué)好地理的信心，或者讓女生擔(dān)任地理課代表，發(fā)揮模范榜樣的作用，帶動(dòng)其他女生。幫助女生正確分析地理成績差的因素，將女生的成功歸于對(duì)地理的理解能力以及努力，將失敗的原因歸于知識(shí)不扎實(shí)、努力不夠，鼓勵(lì)女生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教育平等不僅是學(xué)齡、學(xué)情差異，還包括性別差異。教師應(yīng)重視性別差異對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理以及地理教學(xué)產(chǎn)生的影響，并深入分析男女學(xué)生的性別差異引起對(duì)學(xué)習(xí)地理的心理變化，再從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展性別差異教學(xué)。重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的刻板印象，真正實(shí)現(xiàn)公平教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭新.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2015（8）：65.

篇5

一、自然地理要素之間的聯(lián)系

教材在描述自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)時(shí)指出：“自然地理環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機(jī)整體。其中，每一個(gè)要素都作為整體的一部分，與其它要素相互聯(lián)系和相互作用。某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其它要素甚至整體的改變”。如圖1。

假如某地植被遭受大量破壞，該地區(qū)各自然地理要素將產(chǎn)生很大變化，如圖2。

地理教學(xué)中要注重分析各自然要素之間的相互聯(lián)系，特別是區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)注意分析區(qū)域地形、氣候、河流、植被、動(dòng)物、土壤等要素相互依賴、相互制約的關(guān)系。

二、自然、人文地理要素之間的聯(lián)系

自然地理要素是相互聯(lián)系的，自然地理要素與人文地理要素之間也是互相聯(lián)系的。人文地理環(huán)境是由政區(qū)、人口、聚落、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、貿(mào)易、宗教、科技和文化等要素綜合組成，任何要素的形成與發(fā)展都與其它自然和人文要素有著千絲萬縷的聯(lián)系，甚至是其重要的制約條件。常見的是不同地理事物區(qū)位因素的分析，如聚落、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通線及交通站點(diǎn)的區(qū)位因素分析等。如圖3。

同時(shí)，某種人文要素發(fā)生改變，會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域其它自然和人文要素發(fā)生改變。例如，城市是聚落的高級(jí)形式，是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域。城市發(fā)展，城市化過程必然對(duì)自然環(huán)境和人文環(huán)境產(chǎn)生重大的影響，如圖4。

三、不同區(qū)域之間的聯(lián)系

不同區(qū)域，由于位置、地形、氣候、水文、生物等自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、聚落等人文環(huán)境不同，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有一定關(guān)聯(lián)的特征相似或差異明顯的區(qū)域，教學(xué)中通常采用表格形式對(duì)比總結(jié)。如地理位置相似的北極地區(qū)和南極地區(qū)對(duì)比，同為島國的英國和日本對(duì)比，同緯度但景觀截然不同的長江流域與撒哈拉沙漠對(duì)比等。如表1。

不同區(qū)域之間也有一定的聯(lián)系，特別是產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中區(qū)域聯(lián)系密切。不同區(qū)域，由于資源分布不均，人們生產(chǎn)和生活需求不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不等，促使其物質(zhì)、能量、資金和信息，通過交通、通信、商業(yè)、貿(mào)易等方式進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互促進(jìn)，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)域聯(lián)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作是區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要形式，如我國實(shí)施的南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸?shù)裙こ獭^(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。如圖5。

四、地理與其它學(xué)科之間的聯(lián)系

科學(xué)的發(fā)展，使得各門學(xué)科之間相互滲透、相互交叉。地理也不例外，它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科，以及歷史、政治等人文學(xué)科都有一定聯(lián)系。本文僅以地理與物理學(xué)科為例，說明其間聯(lián)系，與其它學(xué)科的聯(lián)系不再贅述。

自然地理中與物理相關(guān)的知識(shí)很多，如大氣運(yùn)動(dòng)中氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力等不同力作用下形成的風(fēng)的大小及風(fēng)向，可借助物理知識(shí)中力的合成與分解來分析；太陽輻射、熱容量的含義、地震波的概念及分類特征、太陽核聚變反應(yīng)、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)線速度、角速度的概念及特征等，均可借助物理知識(shí)來解釋。下面以地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的線速度與角速度為例進(jìn)行說明。

在講述地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的線速度與角速度都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。要想使學(xué)生透徹理解和靈活運(yùn)用其含義與規(guī)律，教師必須先講清楚這兩個(gè)物理概念及特征。

線速度：指做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，單位時(shí)間通過的弧長。如圖6中弧AB。表示為：

線速度?淄=■

角速度：指做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，單位時(shí)間半徑轉(zhuǎn)過的角度。如圖6中角度Φ。表示為：

角速度?棕=■

理解這兩個(gè)物理概念，地球運(yùn)動(dòng)的速度規(guī)律就顯而易見了。

自轉(zhuǎn)

地球是固體球，地球上各點(diǎn)繞同一個(gè)自轉(zhuǎn)軸――地軸旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)時(shí),球面上各點(diǎn)在單位時(shí)間轉(zhuǎn)過的角度相同，即各地自轉(zhuǎn)角速度相同（如圖7右圖）。而緯度不同的地點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的自轉(zhuǎn)半徑，即當(dāng)?shù)鼐暰€圈的半徑不同（自轉(zhuǎn)半徑r=cosΦ×赤道半徑R），緯度越高，自轉(zhuǎn)半徑越小，轉(zhuǎn)過的緯線弧長越?。ㄈ鐖D7左圖）。所以，地球自轉(zhuǎn)的線速度，因緯度不同而不同，由赤道向兩極遞減；兩極地區(qū)自轉(zhuǎn)的線速度和角速度均為零。

公轉(zhuǎn)

地球公轉(zhuǎn)軌道是一個(gè)近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn)之一（開普勒第一定律）。地球公轉(zhuǎn)位置不同，日地距離不同，近日點(diǎn)的日地距離小于遠(yuǎn)日點(diǎn)的日地距離（如圖8）。根據(jù)開普勒第二定律（面積定律），行星與太陽的連線，在相等的時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積，單位時(shí)間公轉(zhuǎn)的軌道距離和角度，近日點(diǎn)時(shí)大于遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)。所以，近日點(diǎn)的線速度和角速度均大于遠(yuǎn)日點(diǎn)，即近日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)速度較慢。

篇6

一、人文地理復(fù)習(xí)策略

1．理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系

人文地理知識(shí)理解起來并不難，但內(nèi)容分散且不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多。因此同學(xué)們應(yīng)抓住人文地理“形散神聚”的特點(diǎn)，理清知識(shí)線索、構(gòu)建知識(shí)體系，把書本由厚變薄，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

人文地理考查的核心主題包括人口（增長、遷移、分布、容量）、城市（城市化、城市區(qū)位、空間結(jié)構(gòu)）、工業(yè)、農(nóng)業(yè)（區(qū)位選擇、地域類型）、商業(yè)（區(qū)位因素）、交通運(yùn)輸（主要方式、區(qū)位選擇）等（形散），而其中區(qū)位分析與評(píng)價(jià)是貫穿人文地理始終的靈魂（神聚）。復(fù)習(xí)中我們可以以“區(qū)位分析與評(píng)價(jià)”為主題構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

此外，復(fù)習(xí)中還可針對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單位，抓住一條線索將單個(gè)知識(shí)串連起來形成清晰的知識(shí)鏈。以“人口數(shù)量的變化”為例：

2．，建立思維模型

“用學(xué)過的知識(shí)解決新問題”是高考命題的立意所在，亦即“題在書外、理在書中”。盡管試題情境、問題設(shè)計(jì)千變?nèi)f化、推陳出新，但答題所用的知識(shí)、原理還是教材中的。對(duì)于“切入容易深入難”的人文地理而言，建立思維模型是提高思維能力、防止思維偏差的有效策略。以高考中出現(xiàn)頻率最高的“區(qū)位分析與評(píng)價(jià)”為例：

（1）求同――構(gòu)建區(qū)位因素結(jié)構(gòu)

各種人類活動(dòng)的區(qū)位選擇多受自然因素（位置、地形、氣候、河流、資源等）、經(jīng)濟(jì)因素（勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通等）和社會(huì)因素（政策、環(huán)境、科技等）的影響，因此要用綜合的觀點(diǎn)觀察分析區(qū)位因素。

（2）存異――形成區(qū)位分析方法

根據(jù)區(qū)位分析與評(píng)價(jià)的不同要求，對(duì)同類問題進(jìn)行歸納,構(gòu)建區(qū)位分析微觀模型。如主導(dǎo)因素分析（理清各區(qū)位因素間的主次關(guān)系，找出決定性因素）、動(dòng)態(tài)分析（用發(fā)展的眼光分析某類或某地區(qū)區(qū)位因素的變化）、綜合分析（從自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面分析）、辯證分析（從有利、不利或優(yōu)勢(shì)條件、制約因素兩方面分析）、比較分析（找出兩者或兩地位因素的異同點(diǎn)，并分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響）等。

（3）發(fā)散――具體問題具體分析

原理模型是經(jīng)典的、抽象的、簡(jiǎn)化的形式。因地制宜是區(qū)位選擇的“魂”，因此區(qū)位分析與評(píng)價(jià)要因“地”制宜，具體問題具體分析，以區(qū)域?yàn)楸尘皩?duì)區(qū)位因素進(jìn)行描述與闡釋，使區(qū)位分析與評(píng)價(jià)“區(qū)域化”。

3．抓住聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合分析

人文地理知識(shí)的考查不是孤立的，多是從區(qū)域的角度研究人類活動(dòng)現(xiàn)象，注重人文地理與自然地理、區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。自然地理是人文地理的基礎(chǔ)，區(qū)域地理是人文地理的歸宿，我們?cè)谶M(jìn)行人文地理復(fù)習(xí)時(shí)一定要形成這樣的意識(shí)：與自然地理戀愛，與區(qū)域地理聯(lián)姻。

以農(nóng)業(yè)變遷為例：長江三角洲是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，近年來其水稻種植面積卻逐漸減少。長江三角洲作為“魚米之鄉(xiāng)”的區(qū)位因素，既要從地形、氣候、水源、土壤等自然條件方面分析，也要考慮勞動(dòng)力、種植歷史等人文條件，而這些自然、人文條件恰恰是長江三角洲區(qū)域特征的組成部分，且相應(yīng)的自然條件往往都是圖中“應(yīng)有之義”。要從發(fā)展變化的視角找出“水稻種植減少”的原因：改革開放以來，長江三角洲地區(qū)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，非農(nóng)業(yè)用地增加，導(dǎo)致水稻播種面積減少；隨著工業(yè)化、城市化發(fā)展，鮮活農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量增加導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

從以上兩例分析可以看出，高考對(duì)人文地理的考查多以區(qū)域?yàn)檩d體，將解答所需要的有用信息巧妙地隱藏在圖表中，對(duì)圖中自然要素、區(qū)域特征信息的獲取與解讀往往是組織答案的落腳點(diǎn)。

4．以圖為本，強(qiáng)化圖表技能

圖表是地理的特色，尤其是在表達(dá)人文地理的空間分布格局與時(shí)間變化規(guī)律方面更具優(yōu)勢(shì)，因此高考試題多以新穎的地理圖表為載體考查人文地理的基本概念和原理。在2011年高考地理試題所選用的214幅圖表中，與人文地理相關(guān)的圖表接近2/3。

在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)圖表技能的訓(xùn)練，面對(duì)紛繁復(fù)雜的圖表，要從“讀會(huì)圖”向“會(huì)讀圖”轉(zhuǎn)變。首先，要根據(jù)圖名確定圖表所反映的主題，利用圖例從圖表中的線條、符號(hào)、數(shù)據(jù)中找出“有什么”；其次，對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理，認(rèn)清圖中各要素的特征，明確“怎么樣”；最后，分析揭示圖中各要素反映的問題及其相互關(guān)系，理解“為什么”。要注重地圖信息的疊加和圖文轉(zhuǎn)換，提高圖表閱讀的深度。

以地理統(tǒng)計(jì)圖為例，解讀地理統(tǒng)計(jì)圖表要正確理解圖表所表述的地理信息，判讀其表示信息的數(shù)量或等級(jí)，并以這些顯性信息為基礎(chǔ)找出隱性規(guī)律與變化趨勢(shì)，解釋或說明相關(guān)地理事物的特征、原理和規(guī)律。其解讀方法、技巧為：抓雙重聯(lián)系（圖內(nèi)信息；圖外知識(shí)）、重?cái)?shù)據(jù)分析（定量分析數(shù)量特征；定性分析趨勢(shì)；對(duì)比分析找差異）、歸納總結(jié)（綜合評(píng)價(jià)得結(jié)論）。

5．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，用地理視角看世界

書本是經(jīng)典的、抽象的，現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的、具體的。復(fù)習(xí)中我們要拓展知識(shí)來源、活化地理知識(shí)，要特別關(guān)注與地理相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題及貼近生活的素材，讓課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合，學(xué)會(huì)從地理的視角認(rèn)識(shí)世界，在具體材料中提取有用的地理信息，還要將書本中的地理知識(shí)、原理還原到實(shí)際領(lǐng)域來解決具體問題。

二、人文地理解題指導(dǎo)

人文地理試題的綜合性、開放性強(qiáng)，切入容易深入難，答題往往詞不達(dá)意，甚至離題甚遠(yuǎn)。不少同學(xué)感覺人文地理答準(zhǔn)、答全很難?，F(xiàn)以兩道經(jīng)典試題為例窺斑見豹，以期對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

【例1】（2011年山東文綜卷）下圖為我國東部地區(qū)甲、乙兩城市三個(gè)年份常住人口密度分布圖，圖中樓高表示2000年城市商務(wù)樓相對(duì)高度。請(qǐng)讀圖回答1~2題。

1. 下列說法正確的是 （）

A. 1982~2000年，兩城市的市中心常住人口密度變化特征相同

B. 1982~2000年，兩城市的邊緣區(qū)常住人口密度變化特征不同

C. 2000年甲城市的人口規(guī)模比乙城市的小

D. 2000年乙城市的服務(wù)范圍比甲城市的小

2.關(guān)于2000年兩城市功能區(qū)分布的推斷，最有可能的是 ①甲城市的中心商務(wù)區(qū)位于M處 ②乙城市的中心商務(wù)區(qū)位于P處 ③甲城市的衛(wèi)星城位于N處 ④乙城市的衛(wèi)星城位于Q處（）

A. ①② B. ②③C. ①④D. ③④

【解題思路】 第1題，該題以統(tǒng)計(jì)圖為載體考查城市功能分區(qū)與城市化進(jìn)程，重在考查圖表信息的判斷與推理能力。從圖中可以看出，1982~2000年，甲城市市中心人口密度逐漸下降，乙城市市中心人口密度不斷上升，兩城市的邊緣區(qū)人口密度都逐漸上升。甲城市各地段人口密度與樓高都比乙城市高，且城市邊緣距市中心遠(yuǎn)，因此甲城市人口規(guī)模、服務(wù)范圍比乙城市大。第2題，該題根據(jù)人口密度的變化和樓高統(tǒng)計(jì)判斷城市功能分區(qū)的劃分。從樓高和人口密度判斷，甲城市中心商務(wù)區(qū)位于市中心M處的，N處人口密度與樓高比周邊地區(qū)高，為甲城市的衛(wèi)星城；乙城市P處人口密度與樓高最大，為中心商務(wù)區(qū)；由1982~2000年人口密度變化可以推斷，乙城市處于城市化加速發(fā)展階段，尚未形成衛(wèi)星城。

【參考答案】 1. D2. B

【規(guī)律總結(jié)】 統(tǒng)計(jì)圖的判讀，首先要讀圖名，接著要根據(jù)圖例弄清圖中線、條的含義，把握統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的內(nèi)容，然后是找出線、條發(fā)展變化的趨勢(shì)，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)、原理對(duì)變化趨勢(shì)做出合理的分析與闡釋。

【例2】（2011年江蘇單科卷）下圖為北非簡(jiǎn)圖，右下圖為甲乙兩地氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖。讀圖回答問題。

（1）乙地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件有__________________________________。

（2）該地區(qū)大多數(shù)城鎮(zhèn)分布在沿海的主要因素有____________________________。

（3）影響該地區(qū)陸路交通布局的主要因素有___________________________。

【解題思路】 該題以北非區(qū)域圖、氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖為載體考查農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)分布和交通布局的區(qū)位因素，對(duì)信息獲取及綜合分析問題的能力要求較高。（1）發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件切忌泛泛而談，要結(jié)合具體區(qū)域回答，從圖中獲取有用信息：等高線河谷平原；臨河灌溉水源；氣候圖熱帶沙漠氣候光熱資源、晝夜溫差。圖文中沒有相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息，可不涉及；（2）對(duì)“大多數(shù)城鎮(zhèn)分布在沿?！币獜淖匀缓蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)兩方面分析，要特別注意“沿?！钡南薅l件。思路：等高線沿海多平原；氣候圖地中海氣候（容易漏掉）；石油等資源資源開發(fā)；臨海海運(yùn)便利。（3）交通布局受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自然等因素影響，結(jié)合圖示信息可知：圖中鐵路、公路主要連接城鎮(zhèn)和礦產(chǎn)地，因此城鎮(zhèn)分布和資源開發(fā)是影響交通布局的主導(dǎo)因素；在山區(qū)鐵路多沿等高線延伸，因此地形影響選線。

篇7

給自己一個(gè)愛上它的理由。老話說上知天文下知地理，地理是一門內(nèi)涵十分豐富并且貼切生活的一門學(xué)科，它不僅包括自然地理中的日月山河斗轉(zhuǎn)星移，也包括人文地理中的風(fēng)土人情文化經(jīng)濟(jì)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一地理怎么學(xué)能學(xué)好，希望對(duì)大家有所幫助。

高一地理怎么學(xué)能學(xué)好一、培養(yǎng)自己對(duì)地理學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師。

如果對(duì)地理學(xué)科缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，一定要在學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)。比如詩句中“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，那么自己就要研究一下了，古人為何會(huì)寫出如此詩句呢?明白后，原來“春風(fēng)”是指影響我國的夏季風(fēng)，玉門在非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)。

作為一名學(xué)生，一定要有一個(gè)學(xué)生該有的樣子，不要相信天才怎么怎么樣，自己做好自己，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問，不懂就問同學(xué)或者老師?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。老師?huì)非常喜歡粘著自己的學(xué)生，內(nèi)心會(huì)倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。

三、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，心中有數(shù);課上要認(rèn)真聽講，聚精會(huì)神”課下要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺。

課上的一時(shí)打小差兒、分心，很可能會(huì)落隊(duì)而難以彌補(bǔ)。有時(shí)候，當(dāng)堂理解的知識(shí)，課下花幾倍的時(shí)間也可能難以突破，這時(shí)就是事倍功半了。

四、中學(xué)地理尤其是高中地理，特別強(qiáng)調(diào)理解記憶，硬背的方法終究沒有理解層面印象更深刻。

比如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)涉及到時(shí)區(qū)時(shí)差，多畫圖，多理解，多動(dòng)腦才能把題目做對(duì)的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時(shí)可以這樣來記—“兩烏里大黑土地”(烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海)

五、地理的學(xué)習(xí)離不開地圖的輔助。

地理的學(xué)習(xí)脫離圖來說話那是很難走遠(yuǎn)的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識(shí)點(diǎn)基本也就沒有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長江干流及主要支流圖，然后根據(jù)圖填寫發(fā)源地和入?？凇⒀亟饕鞘?、流域內(nèi)主要地形區(qū)等。

六、我做題實(shí)戰(zhàn)，是騾子是馬，到題目上見。

題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的題目，做題當(dāng)中一定要獨(dú)立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊!老師講解完題目后要學(xué)會(huì)反思，多問幾個(gè)為什么，自己為什么會(huì)做錯(cuò)這道題呢?是粗心大意還是真有知識(shí)漏洞存在呢?粗心大意失荊州，一定要告誡自己不要再犯此低級(jí)的錯(cuò)誤!真有漏洞的話也不可怕，可怕的是不去總結(jié)整理，比如某地的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，那就包括自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩大類，自然條件又包括氣候、地形、土壤、水源等;社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括市場(chǎng)、交通、農(nóng)業(yè)技術(shù)、國家政策、勞動(dòng)力等，如果答題丟了某一點(diǎn)，要在筆記本上有所體現(xiàn)，后不再犯。

七、自己要經(jīng)常我做階段性總結(jié)，要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在周考或者月考等考試結(jié)束后，要針對(duì)自己在考試中暴露出來的問題有所總結(jié)，分析一下自己最近的學(xué)習(xí)情況，多和老師同學(xué)溝通交流，從而進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。

高考地理選擇題答題技巧一、直選法

直選法主要是針對(duì)一些考查識(shí)記性知識(shí)的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本原理的理解，解題時(shí)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的記憶情況，高考地理選擇出正確選項(xiàng)即可。雖然高考越來越重視對(duì)考生能力的考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不少試卷中還是會(huì)出現(xiàn)一些需用直選法來解答的選擇題。

二、圖文轉(zhuǎn)換法

圖是地理學(xué)科的一大特色，教材中的不少知識(shí)點(diǎn)都是以圖的形式呈現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注教材中的圖表，認(rèn)真分析圖表中隱含的信息，學(xué)會(huì)分析各種類型圖的一般方法。對(duì)于教材中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可試著將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便記憶和理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽高度的分布圖、某日全球各地晝長的分布圖等。在答題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉(zhuǎn)換，這將極大地提高高考地理答題效率。

三、排除法

大多數(shù)同學(xué)在解答高考地理選擇題時(shí)多采用排除法。所謂排除法，就是在認(rèn)真閱讀、分析題干所給條件的基礎(chǔ)上，對(duì)題目所給的四個(gè)選項(xiàng)逐一分析排除。高考地理解題時(shí)可先從自己最熟悉、最有把握的選項(xiàng)開始，然后把比較有把握的選項(xiàng)排除，直至最后剩下唯一的選項(xiàng)。找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行排除，不僅可以正確解題，也可大大節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。

高中地理學(xué)的好適合報(bào)什么專業(yè)1.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

在我國，如何解決人口、資源、環(huán)境的問題，已經(jīng)被作為基本國策提出，三者成為各級(jí)政府施政綱領(lǐng)中必不可少的部分。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃研究的內(nèi)容就是通過城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理，合理利用資源和環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)人口和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，該專業(yè)的社會(huì)需求將在很長一段時(shí)間內(nèi)保持旺盛勢(shì)頭。

2.地理信息科學(xué)專業(yè)

地理信息科學(xué)專業(yè)原名地理信息系統(tǒng)專業(yè)。是一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的邊緣學(xué)科，主要培養(yǎng)具備地理信息科學(xué)與地圖學(xué)、遙感技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能、通俗點(diǎn)可以理解為就是把地圖信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，制成電子地圖，使人們通過計(jì)算機(jī)迅速查詢到目標(biāo)。比如，應(yīng)用這種技術(shù)可以制成城市電子地圖，我們?cè)诓樵児财嚶肪€時(shí)，只需輸入起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱，就可以查詢出相關(guān)車次，并獲取沿途經(jīng)過的道路和換乘車站等地理信息。

3.地理科學(xué)專業(yè)

地理科學(xué)專業(yè)是一門從各種角度對(duì)地質(zhì)、地表形態(tài)等地理特征進(jìn)行深入研究，同時(shí)也研究地域與人們生活關(guān)聯(lián)的一門學(xué)問。研究大致分為兩大領(lǐng)域，即以地形、地質(zhì)、氣候、海洋等自然環(huán)境為對(duì)象的自然地理學(xué)和以人口、城市、交通、文化等為對(duì)象的人文地理學(xué)。除此之外，還要進(jìn)行大量地理應(yīng)用方面的研究，學(xué)習(xí)者會(huì)接觸到有關(guān)地質(zhì)、勘探、地圖繪制、地理信息系統(tǒng)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等等多方面的知識(shí)。

4.自然地理與資源環(huán)境專業(yè)

篇8

隨著高考改革，地理以綜合科形式出現(xiàn)，在高考中所占分值降低，授課時(shí)數(shù)相應(yīng)減少，而考查內(nèi)容又多的情況下，如何高效地開展區(qū)域地理復(fù)習(xí)，直接影響到高考的成敗，所以對(duì)區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法的研究是很有必要的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)和思考談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、將區(qū)域地理知識(shí)系統(tǒng)化，建立結(jié)構(gòu)模型，使復(fù)習(xí)有章可循

在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，有很多學(xué)生感到知識(shí)雜亂無章，翻開書本什么都會(huì)懂，合上書本就一片空白。實(shí)際上這就是沒有掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。區(qū)域地理所包含的內(nèi)容是有規(guī)律的。結(jié)合高中系統(tǒng)地理知識(shí)，可以將其歸納總結(jié)為一個(gè)具體可操作的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型。

區(qū)域地理知識(shí)結(jié)構(gòu)模型包括地理位置、自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展四大要素。地理位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置三個(gè)方面；自然地理包括地形、氣候、植被、河流、資源等方面；人文地理包括人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易、城市與交通等方面；可持續(xù)發(fā)展即該地區(qū)在發(fā)展過程中存在的問題，以及尋求發(fā)展方向。每一個(gè)區(qū)域都可以把其地理知識(shí)歸納為這四個(gè)方面，在頭腦中建立相應(yīng)的知識(shí)模型，可以把看似雜亂無章的知識(shí)變得有條有理，掌握起來就容易多了。

從教學(xué)方法上看，可將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)區(qū)域的內(nèi)容，小組成員共同討論，每個(gè)小組選一位學(xué)生主講自己小組負(fù)責(zé)區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，其他成員予以補(bǔ)充。通過不斷訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生掌握區(qū)域的分析方法。

二、建立地理要素之間的聯(lián)系，在理解中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

從教學(xué)方法上看，在學(xué)生根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型完成教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)整理后，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各要素之間的關(guān)系進(jìn)行分析，繪制出知識(shí)聯(lián)系圖（或思維導(dǎo)圖）。在聯(lián)系圖中，讓學(xué)生總結(jié)地理要素相互聯(lián)系的一般規(guī)律。此方法可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。如日本的知識(shí)聯(lián)系圖：

三、重視對(duì)比分析，突出區(qū)域特征

一個(gè)區(qū)域的知識(shí)體系通過邏輯思維建立，而不同區(qū)域的差異則要通過對(duì)比分析才能得出結(jié)論。利用對(duì)比分析，概括得出區(qū)域地理特征（特別是在自然地理方面），往往能給學(xué)生留下較深刻的印象。因此，教師要教會(huì)學(xué)生如何通過列表對(duì)比、觀察對(duì)比、類比歸納、發(fā)散演繹、因果聯(lián)系等方法去分析問題，并創(chuàng)設(shè)良好的探索環(huán)境，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們比較分析后獲得不同區(qū)域的典型特征。

四、關(guān)注區(qū)域中的熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

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一、理解與記憶相結(jié)合

高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換（巖石圈、大氣運(yùn)動(dòng)與天氣氣候、水循環(huán)與洋流）、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動(dòng)等，這部分內(nèi)容偏重于理解。特別是在地球宇宙環(huán)境中，地方時(shí)區(qū)時(shí)的計(jì)算、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)、太陽高度角的計(jì)算及應(yīng)用、晝夜長短的變化、大氣的運(yùn)動(dòng)、洋流、等值線圖等內(nèi)容尤其需要理解，需要運(yùn)用邏輯思維。只有理解了其中的原理規(guī)律，才能在解題過程中靈活運(yùn)用。同時(shí)，需要多做練習(xí)，重視解題過程、解題思路，加深理解所學(xué)知識(shí)。

在高中地理中，人文地理和區(qū)域地理部分如：人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、世界地理、中國地理等應(yīng)側(cè)重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。在記憶的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)、歸類，形成自己的看法，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。

二、注重地圖的閱讀和使用

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，是地理學(xué)習(xí)的根本?！皼]有地圖就沒有地理學(xué)”，教學(xué)時(shí)需要將地圖和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

1.地圖和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。

地理離不開地圖，學(xué)生平時(shí)需要多看地圖，將知識(shí)點(diǎn)與地圖結(jié)合，并逐一在圖中查找、落實(shí)，把地圖印在腦子里，并在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，在解答地理問題時(shí)，頭腦中就會(huì)有清晰的地圖，可以有效地提取需要的信息，從容作答。如：在學(xué)習(xí)氣候類型的成因分布時(shí)將知識(shí)點(diǎn)與氣壓帶、風(fēng)帶分布圖與氣候類型的分布圖聯(lián)系在一起，進(jìn)行比較分析，學(xué)習(xí)起來，就比較容易。

2.掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學(xué)生要掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進(jìn)行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照?qǐng)D、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對(duì)圖作出準(zhǔn)確的判斷，才更易解題。

第二步：讀圖。讀圖要注意先后順序。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個(gè)地區(qū)的圖等；其次看圖例，如：比例尺、指向標(biāo)。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，判斷氣候類型，把曲線設(shè)計(jì)為降水，柱狀設(shè)計(jì)為氣溫。很多學(xué)生沒有認(rèn)真看圖例，按照平時(shí)的慣性思維，把曲線認(rèn)定為氣溫，柱狀認(rèn)定為降水，造成不必要的失分；最后看圖，這個(gè)時(shí)候需要仔仔細(xì)細(xì)地研究圖，不漏掉任何信息。

第三步：用圖。把跟這幅圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在腦中反映出來，結(jié)合題目，找到有效的信息進(jìn)行分析解答。

如，拿到一幅洋流方面的圖，腦中就要反映出有關(guān)洋流的知識(shí)點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律、洋流的性質(zhì)、洋流的成因、洋流的地理意義等，找到與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再跟題目相結(jié)合，分析解答。

三、掌握一定的解題技巧

掌握一定的解題技巧，有助于學(xué)生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區(qū)別。

（一）選擇題的解題技巧

對(duì)那些地理比較薄弱的學(xué)生來說，地理選擇題尤為重要，因?yàn)檫x擇題為考生圈定了一個(gè)思考范圍和選擇范圍。

1、肯定法。

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)可以直接選出來，多考查記憶性知識(shí)，必須看完所有選項(xiàng)再選擇。

2、排除法。

如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，就可以先將選項(xiàng)與題干對(duì)照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看答案是否前后矛盾。這樣可以降低難度，縮小范圍，減少錯(cuò)誤。

3、優(yōu)選法。

如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，就要選擇最合理選項(xiàng)。

4、轉(zhuǎn)換法。

即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項(xiàng)更直接，利于選擇。

5、圖示法。

將比較抽象的內(nèi)容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長短變化等題目。

（二）綜合題的解題技巧

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（1）關(guān)心熱愛祖國和家鄉(xiāng)；（2）具有國際合作意識(shí)和全球意識(shí)；（3）樹立可持續(xù)發(fā)展觀。不難看出，作為高中階段的一門學(xué)科課程，地理肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與提高其人文素質(zhì)的重?fù)?dān)。地理教師在教學(xué)中要凸顯人文素質(zhì)與人文精神培養(yǎng)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并助其具備人文關(guān)懷意識(shí)，使其樹立科學(xué)的發(fā)展觀，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存與發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人文素養(yǎng)教育

地理教材涉及到地球、宇宙、世界各國等多方面的知識(shí)，這就要求地理教師不僅要完成教學(xué)的基本任務(wù)，幫助學(xué)生獲取地理基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能和基本思維，還要了解國內(nèi)外的歷史、當(dāng)今世界發(fā)展的形勢(shì)與主流、相關(guān)學(xué)科知識(shí)與發(fā)展、現(xiàn)代科技潮流、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語、法律法規(guī)、交通信息、政治時(shí)事、體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技比賽、當(dāng)今流行的文化現(xiàn)象、普遍的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等等。地理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，要將這些知識(shí)滲透于課堂教學(xué)，貫穿教育教學(xué)的始終，不僅能寓教于樂，而且能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師在學(xué)生心目中的地位，也為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生對(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)的各舉辦城市充滿深厚興趣，那么備課時(shí)，教師可以將各城市的氣候、經(jīng)濟(jì)、城市職能、在全國的地位等自然及人文特征搜集好，以便在課堂上靈活穿插。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操

打造富有人文主義特色的地理課堂需培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。人文地理與自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)國家地理環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其愛國熱情，使其維護(hù)國家利益。隨著全球化的加劇，學(xué)生唯具有國家觀念與愛國的意識(shí)才能在對(duì)外交往的過程中維護(hù)國家與民族的利益?，F(xiàn)以為例，教師可采用相同或類似的方法來證明臺(tái)灣屬于中國大陸，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)以培養(yǎng)其愛國主義情操，進(jìn)而促進(jìn)人文主義精神的發(fā)展與進(jìn)步。因此，地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神需師生間的共同努力，堅(jiān)持以“愛國主義”為核心，具有“環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”，提高其賴以生存的自然與社會(huì)環(huán)境質(zhì)量，最終促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。

四、尊重文化的地域性，樹立科學(xué)地域觀