導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]化工原理；類(lèi)比教學(xué)法；換熱器；吸收塔；操作型計(jì)算

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0078-02

化工原理是一門(mén)重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，是我院應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、制藥工程、材料科學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)主干課，主要講述化工生產(chǎn)過(guò)程中單元操作的基本原理、特點(diǎn)和典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、操作性能及設(shè)計(jì)計(jì)算。[1][2]該課程具有公式多、概念多、計(jì)算量大、系統(tǒng)性差、知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。[3][4]面對(duì)這些問(wèn)題，許多教師在化工原理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了積極的探索，取得了良好的效果。本文以換熱器與吸收塔操作型計(jì)算為例，探討類(lèi)比法在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、類(lèi)比教學(xué)法的含義

類(lèi)比教學(xué)法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，對(duì)事物之間的異同進(jìn)行對(duì)照分析的一種思維過(guò)程，是把相似或相近的事物進(jìn)行比較歸納，更好地認(rèn)識(shí)事物之間的個(gè)性和共性的一種教學(xué)方法。該法強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上探究新知識(shí)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的遷移、認(rèn)識(shí)，建立知識(shí)之間的相互聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握。

二、換熱器與吸收塔操作型計(jì)算的類(lèi)比

化工原理的計(jì)算一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是設(shè)計(jì)型計(jì)算，即根據(jù)要求的生產(chǎn)任務(wù)計(jì)算合適的過(guò)程及設(shè)備；另一類(lèi)是操作型計(jì)算，即對(duì)某個(gè)過(guò)程或已有設(shè)備在一定條件下完成的任務(wù)進(jìn)行計(jì)算或者核定某些操作參數(shù)。操作型計(jì)算變量多，變量之間的關(guān)系往往又是非線性的，知識(shí)應(yīng)用靈活、計(jì)算復(fù)雜。[5]操作型計(jì)算的關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是無(wú)論原工況還是新工況，物料衡算和熱量衡算總是要滿(mǎn)足的；二是要明確比較、計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)；三是計(jì)算得到的數(shù)值要與給定的條件相符合。[6]傳熱是一個(gè)重要的化工單元操作，換熱器的操作型計(jì)算是化工原理教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程中，換熱器的操作型計(jì)算問(wèn)題是經(jīng)常遇到的。例如判斷一個(gè)現(xiàn)有換熱器對(duì)指定的生產(chǎn)任務(wù)是否適用；或者預(yù)測(cè)某些參數(shù)的變化對(duì)換熱器傳熱能力的影響等。根據(jù)具體條件的不同，換熱器操作型計(jì)算分為兩種（以熱流體冷卻為例）：第一種是已知qm1、Cp1、T1、流向、qm2、Cp2、t1、A，求T2、t2；第二種是已知qm1、Cp1、T1、T2、t1、Cp2、流向、A，求qm2、t2。以第一種換熱器操作型計(jì)算為例，解決問(wèn)題的方法是熱量衡算方程和傳熱過(guò)程的特征方程，即：

Q=qm1Cp1（T1-T2）=qm2Cp2（t2-t1） （1）

Q=KAΔtm （2）

理論上來(lái)說(shuō)，聯(lián)立求解方程組（1）、（2），便可得到T2、t2。關(guān)鍵是方程（2）為非線性方程，不能直接求解，只能用迭代法。即先假設(shè)冷流體出口溫度t2，由式（1）計(jì)算T2，再由式（2）計(jì)算A*，如果計(jì)算值A(chǔ)*與已知的A相符，則計(jì)算結(jié)果正確。否則，應(yīng)修正設(shè)定值t2，重新計(jì)算，直到A*與已知的A相符為止。為了避免繁瑣的迭代，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變換，使方程（2）轉(zhuǎn)變?yōu)榫€性方程。這樣便出現(xiàn)了消元法和假設(shè)Δt1

表1 換熱器與吸收塔操作型計(jì)算的比較

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另外，必須強(qiáng)調(diào)吸收塔的操作和調(diào)節(jié)的有效性。一般吸收塔的氣體入口條件是由上一工段決定的，不能隨意改變。因此，吸收塔在操作時(shí)的調(diào)節(jié)方法只能是改變吸收劑的進(jìn)塔條件，即吸收劑的流量L、溫度t、濃度x2等三大因素。增大吸收劑的用量，操作線的斜率增大，出口氣體的濃度變??；降低吸收劑溫度，氣體的溶解度增大，平衡常數(shù)減小，平衡線下移，平均推動(dòng)力增加；降低吸收劑進(jìn)塔濃度，液相入口推動(dòng)力增加，全塔平均推動(dòng)力也隨之增大。適當(dāng)調(diào)節(jié)上述三個(gè)參數(shù)可以強(qiáng)化傳質(zhì)過(guò)程，畝提高吸收效果。提高吸收劑的流量固然可以增大吸收的推動(dòng)力，但應(yīng)同時(shí)考慮再生設(shè)備的能力。如果吸收劑的循環(huán)量增大使解吸操作惡化，則吸收塔的液相進(jìn)口含量將上升，得不償失。當(dāng)然，采用增大吸收劑循環(huán)量的方法調(diào)節(jié)氣體出口含量y2是有一定限度的。如有一足夠高的吸收塔（H∞），操作時(shí)必然在塔底或塔頂達(dá)到平衡。當(dāng)（L/G）m時(shí)，氣液兩相在塔底達(dá)到平衡，增大吸收劑用量可以有效地降低y2；當(dāng)（L/G）m時(shí)，氣液兩相在塔頂達(dá)到平衡，增大吸收劑用量不能有效地降低y2，此時(shí)只有降低吸收劑入塔濃度或入塔溫度才能使y2下降。

三、體會(huì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的興趣

類(lèi)比教學(xué)法可以彌補(bǔ)“填鴨式”教學(xué)等傳統(tǒng)方法的不足，通過(guò)對(duì)照、推理、聯(lián)想、歸納，克服單純的記憶和僵化的死記硬背，將新舊知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生全程參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練了學(xué)生的分析歸納能力。類(lèi)比教學(xué)法對(duì)于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思想和看問(wèn)題的方式、方法都有很大的幫助。

（三）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

類(lèi)比教學(xué)法有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、使用條件、具體差別和使用范圍等，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又進(jìn)行了科學(xué)方法的示范。

四、結(jié)語(yǔ)

熱量傳遞和質(zhì)量傳遞之間具有許多相似性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)類(lèi)比可將學(xué)生易混淆的知識(shí)變得明晰，難理解的知識(shí)變得易理解，難記憶的知識(shí)變得易記憶，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理的熱情，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)的效果，值得大家進(jìn)一步去探索研究。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王志祥，黃德春.制藥化工原理（第三版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014：2.

[2] 馮尚華，何國(guó)芳，趙仁高，等.化工原理的案例教學(xué)[J].化工高等教育，2010（6）：79-81.

[3] 李梅.化工原理學(xué)習(xí)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初探[J].廣州化工，2015（5）：224-225.

[4] 史德青，王萬(wàn)里.淺談開(kāi)放式習(xí)題在化工原理教學(xué)中的作用[J].化工高等教育，2015（5）：92-94.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)；方向；創(chuàng)新；實(shí)踐；示范

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是我校的一個(gè)長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，自1994年建立以來(lái)一直開(kāi)設(shè)至今，從2004年開(kāi)始，在本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了五年一貫制班級(jí)，每年招收兩個(gè)班，一直延續(xù)至今，從而形成了該專(zhuān)業(yè)三年、五年以及中專(zhuān)、大專(zhuān)兩個(gè)層次并存的局面，尤其是從2006年開(kāi)始，引入了軟件工程師培訓(xùn)課程項(xiàng)目以后，更是形成了兩個(gè)層次多個(gè)方向的局面，在其中的2007、2008年，更是形成了兩個(gè)層次（中專(zhuān)、大專(zhuān)）四個(gè)方向（計(jì)算機(jī)應(yīng)用中專(zhuān)、動(dòng)漫制作中專(zhuān)、平面設(shè)計(jì)方向大專(zhuān)、軟件工程師方向大專(zhuān)）的復(fù)雜局面。目前，該專(zhuān)業(yè)仍舊是兩個(gè)層次三個(gè)方向：中專(zhuān)和大專(zhuān)學(xué)歷層次，動(dòng)漫制作、平面設(shè)計(jì)、軟件工程三個(gè)方向。形成這一局面的宗旨是為了努力讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，作為一個(gè)三線城市，我市的工業(yè)企業(yè)多以傳統(tǒng)的制造業(yè)為主，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，IT企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，企業(yè)中所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次偏低，再加上計(jì)算機(jī)課程目前形成的工具課程特點(diǎn)，從而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率普遍不高，如果我們不加區(qū)分地對(duì)中專(zhuān)、大專(zhuān)制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)方向、選擇相應(yīng)課程的話(huà)，那么我們畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率就更加低了，尤其是在我市這樣一個(gè)IT產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)的情勢(shì)下，對(duì)口就業(yè)情況就更加不容樂(lè)觀了。為此，我們?cè)谏钊肫髽I(yè)進(jìn)行用工需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃作出了比較大的調(diào)整，尤其是對(duì)課程設(shè)置，特別在專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及銜接方面，我們更是在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷的探索。

具體而言，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，首先考慮了以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生的文化基礎(chǔ)比校弱，尤其是中專(zhuān)生相對(duì)比五年一貫制的學(xué)生要更弱一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力、理解能力都要更差一點(diǎn)。2.就業(yè)的定位方向：中專(zhuān)生的定位為動(dòng)漫制作員、計(jì)算機(jī)操作員、多媒體作品繪制員；而對(duì)大專(zhuān)生的定位為：平面設(shè)計(jì)員、程序錄入員，并為他們成為高級(jí)平面設(shè)計(jì)員、平面設(shè)計(jì)師、軟件工程師打下基礎(chǔ)，也為他們中間的部分同學(xué)進(jìn)入本科深造打下基礎(chǔ)。3.企業(yè)的具體需求：為了讓我們的教學(xué)計(jì)劃更具可操作性，我們還充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，聽(tīng)取了企業(yè)對(duì)中專(zhuān)生和大專(zhuān)生的需求，充分把企業(yè)的需求結(jié)合、反映進(jìn)我們的教學(xué)計(jì)劃，比如在最近修訂的中專(zhuān)（動(dòng)漫）教學(xué)計(jì)劃中，我們就把有關(guān)企業(yè)認(rèn)為他們的員工應(yīng)該掌握的三門(mén)基礎(chǔ)課程（動(dòng)畫(huà)原理、原畫(huà)原理、動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用）結(jié)合進(jìn)了我們最后的完成稿中。

而在課程的設(shè)置上，我們還在充分考慮了以上幾點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合了這幾個(gè)方面的考慮：1.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不管是中專(zhuān)班還是五年一貫制班，我們開(kāi)設(shè)了一些相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：《信息技術(shù)》《PS》《FLASH動(dòng)畫(huà)》《造型》《網(wǎng)頁(yè)制作》等，而且對(duì)這些課程都要求熟練掌握，在二年級(jí)時(shí)安排參加中級(jí)工考工，只有通過(guò)的學(xué)生才能拿到畢業(yè)證書(shū)。這樣做的目的是為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。2.提升專(zhuān)業(yè)能力在前兩年夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，我們從三年級(jí)開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，并結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，提出在三年級(jí)要成為高級(jí)工，所以我們?cè)谡n程上選擇了一些有一定難度的、但是實(shí)際又確實(shí)有較大需求的課程：《C程序設(shè)計(jì)》《Sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計(jì)算機(jī)組裝及維修》《3Dmax室內(nèi)、室外環(huán)境藝術(shù)》等課程，在第二學(xué)期完成高級(jí)工考工。3.培養(yǎng)綜合能力在課程的設(shè)置上，我們?cè)谒哪昙?jí)的課程中開(kāi)設(shè)了《典型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》《office高級(jí)應(yīng)用》《影視后期制作》這樣綜合性的實(shí)際應(yīng)用性的課程，并通過(guò)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.注重校企合作在第五、期，也就是在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，我們結(jié)合張家港經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及我市IT企業(yè)的現(xiàn)狀，分別提供多個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向供學(xué)生選擇：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)漫制作（高級(jí)技術(shù)人員）、平面設(shè)計(jì)等，由相應(yīng)的企業(yè)提供知識(shí)培訓(xùn)、工業(yè)案例、頂崗實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生順利踏上社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造最佳途徑。也許專(zhuān)業(yè)人士一下就看出來(lái)了，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)設(shè)的課程中，比如物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)的相關(guān)課程好像涉及得不多，這倒不是我們不想引入新課程，而是我們基于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件以及當(dāng)?shù)貙?duì)相應(yīng)人才的需求作出的一個(gè)取舍，也就是說(shuō)只在計(jì)劃中開(kāi)出了網(wǎng)絡(luò)方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)課程及內(nèi)容有個(gè)了解，為以后進(jìn)一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以求能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

篇3

一、根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要制定模塊式教學(xué)計(jì)劃

由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)大量需求的具有一定的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才，所以學(xué)校一開(kāi)始就把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)定位在“應(yīng)用”兩個(gè)字上。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化的工具，在各行各業(yè)都非常普遍，除要求會(huì)計(jì)算機(jī)的操作外，還必須有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須懂得計(jì)算機(jī)在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，才能達(dá)到融會(huì)貫通，才能做到熟練、實(shí)用。如果脫離開(kāi)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)談應(yīng)用就只是“紙上談兵”，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只相當(dāng)于一個(gè)計(jì)算機(jī)操作員，只會(huì)操作不會(huì)用，不能或不能很快地適應(yīng)將來(lái)的實(shí)際工作需要，這與職業(yè)教育的目標(biāo)是相背離的，是不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，久而久之，造成學(xué)生分不出去或?qū)W完用不上的弊病，最終就是由“熱”變“冷”。是社會(huì)真的不需要懂計(jì)算機(jī)的人才嗎？肯定不是。而是在于我們培養(yǎng)的人才規(guī)格是否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下符合社會(huì)需求，是否真的實(shí)用。為此，學(xué)校組織力量深入市各個(gè)部門(mén)企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調(diào)查，并進(jìn)行研討，確定了符合宿遷市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有能直接從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的且相關(guān)文化課達(dá)到中等教育水平的初中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校采取了大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化的做法，即制定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)計(jì)劃。模塊式教學(xué)計(jì)劃表的執(zhí)行原則是：基礎(chǔ)模塊是必修模塊，它包括必修的文化課知識(shí)及計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)，要求學(xué)生達(dá)到中等文化基礎(chǔ)，且具有熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。該模塊主要是入門(mén)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。在基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前宿遷市急需的人才規(guī)格，選擇其他模塊中的一塊作為必修模塊，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專(zhuān)項(xiàng)技能。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好必修模塊的基礎(chǔ)上還可以利用第二課堂活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，選修其他模塊或其他模塊中的部分課程，學(xué)校通過(guò)講座、輔導(dǎo)等多種形式安排一些選修課程的教學(xué)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，增加就業(yè)機(jī)會(huì)是很有好處的。宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校自1994年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)以來(lái)，緊密結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才規(guī)格的要求，按照模塊式的教學(xué)計(jì)劃，已為宿遷市培養(yǎng)了三種規(guī)格600多名計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方面的人才。其中為機(jī)關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)的文秘與辦公自動(dòng)化人才300多名，與財(cái)政局聯(lián)辦培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化人才100多名，為國(guó)豐鋼鐵有限公司、銀豐鋼鐵有限公司等企業(yè)培養(yǎng)的電工及工業(yè)控制方面的人才200多名，這些人中有80%已經(jīng)上崗，一半以上成了相應(yīng)單位的業(yè)務(wù)骨干。這些有專(zhuān)長(zhǎng)的畢業(yè)生的上崗，給我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入了新鮮血液，加快了宿遷市的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。經(jīng)過(guò)幾年的努力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)已成為學(xué)校的“特色專(zhuān)業(yè)”，學(xué)校也被譽(yù)為宿遷市的“小科學(xué)院”“人才庫(kù)”，已躍居國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的行列。下一步學(xué)校將針對(duì)宿遷市的白酒及廣告裝潢等行業(yè)培養(yǎng)裝潢藝術(shù)與電腦美工方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們還將按社會(huì)需要培養(yǎng)出更多規(guī)格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

二、根據(jù)專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)及知識(shí)梯度實(shí)施區(qū)段式教學(xué)

所謂區(qū)段式教學(xué)是將一個(gè)學(xué)年分為若干個(gè)小的區(qū)段，每個(gè)區(qū)段為若干周，一般在一個(gè)區(qū)段要集中突破一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或技能課，有的課程可根據(jù)需要或?qū)嶋H情況，跨越幾個(gè)區(qū)段來(lái)完成。為了保持專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和技能課程區(qū)段教學(xué)由理論到實(shí)踐的完整性、連貫性，可以將某些公共課排在區(qū)段之初或區(qū)段之末講授。黃炎培認(rèn)為：“職業(yè)教育的一個(gè)原則，就是要手腦并用，做學(xué)合一”，即把“理論與實(shí)踐并行，知識(shí)與技能并重”，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的思想。按區(qū)段教學(xué)，能把安排在一學(xué)期的分散的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間集中到一起，有利于教者的教與學(xué)者的學(xué)和訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)技能性較強(qiáng)的學(xué)科的掌握，能強(qiáng)化訓(xùn)練，使理論與實(shí)際真正結(jié)合起來(lái)，符合職業(yè)教育的規(guī)律，能夠起到很好教學(xué)效果，這也正是區(qū)段式教學(xué)的特點(diǎn)。按區(qū)段式教學(xué)模式，我們對(duì)一些課程安排做了調(diào)整。例如，原教學(xué)計(jì)劃中指法課30學(xué)時(shí)，文字錄入40學(xué)時(shí)，是安排在整個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)這兩門(mén)課的特點(diǎn)，操作性強(qiáng)且指法是文字錄入的基礎(chǔ)，均需強(qiáng)化訓(xùn)練，為此，我們做了如下調(diào)整：在期中考試前利用兩周時(shí)間完整指法字錄入課在期中考試后用四周時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，其中，前兩周以推進(jìn)課形式講授文字基礎(chǔ)的使用方法及正確的鍵入指法。通過(guò)一周的集中訓(xùn)練，把分散的時(shí)間集中到一起，提高了訓(xùn)練效果，一周下來(lái)所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)盲打，且都具有了一定的速度，其中80%學(xué)生能達(dá)到每分鐘錄入120個(gè)正確字符。學(xué)生的基本功在一周內(nèi)得到了強(qiáng)化，為后續(xù)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且以后還可以集中時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程，把學(xué)生都集中在一起強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于專(zhuān)項(xiàng)技能的形成，在文字錄入課區(qū)段強(qiáng)化了五筆字型錄入訓(xùn)練，在前兩周集中進(jìn)行五筆字型理論的講解、拆分方法，后兩周集中進(jìn)行速度練習(xí)，由于有了指法區(qū)段扎實(shí)的盲打基礎(chǔ)，兩周后有80%學(xué)生能達(dá)到每分鐘錄入30個(gè)正確漢字，其中有50%學(xué)生能達(dá)到40個(gè)漢字以上，基本上達(dá)到了文字處理初級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，區(qū)段式教學(xué)能使教師和學(xué)生都有相對(duì)充裕的時(shí)間走完由理論到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程，便于把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突破普教模式，走學(xué)練或產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，不受其他教學(xué)活動(dòng)的分割、沖擊和干擾。按照這種教學(xué)模式，各門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，這樣便于請(qǐng)?jiān)L問(wèn)學(xué)者、兼職教師和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)、表演和傳技帶徒、帶實(shí)習(xí)等，使知識(shí)的傳授和技能得以收到更好的效果。

三、依據(jù)技能鑒定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，推行“雙證書(shū)”制

篇4

關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)；新形勢(shì)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) F249.27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）01-0388-02

近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，就業(yè)的要求不斷提高，出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，必須正視新形勢(shì)下的就業(yè)狀況，通過(guò)就業(yè)培訓(xùn)，為就業(yè)人員奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的就業(yè)條件，提高就業(yè)人員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下適應(yīng)職業(yè)變化的能力，讓更多有勞動(dòng)能力和就業(yè)愿望的人都能找到合適的工作。同時(shí)，就業(yè)培訓(xùn)也有利于促進(jìn)科技進(jìn)步，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，繁榮經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)安定和諧。

1 就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，在各級(jí)黨委、政府的重視和上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的大力支持下，通過(guò)庵東鎮(zhèn)成人學(xué)校及有關(guān)單位的共同努力，城鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)工作取得了顯著成效。培訓(xùn)的形式主要有以下幾種：一是農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)農(nóng)機(jī)操作與維修、種養(yǎng)殖、CAD制圖員、計(jì)算機(jī)操作員、會(huì)計(jì)、電工、外貿(mào)單證員、美容師、烹飪師、社區(qū)保安、保潔保綠等11個(gè)專(zhuān)業(yè)，舉辦38個(gè)班（期），參訓(xùn)1 856人。二是“綠色證書(shū)”培訓(xùn)班，學(xué)員428人。同時(shí)進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜禽飼養(yǎng)防病、果蔬栽培技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等輔導(dǎo)講座，受訓(xùn)學(xué)員達(dá)8 250人次。三是企業(yè)職工崗位全員培訓(xùn)。主要是圍繞質(zhì)量體系的全員培訓(xùn)、生產(chǎn)安全的全員培訓(xùn)和獲得職業(yè)資格證書(shū)的技能培訓(xùn)。全鎮(zhèn)企業(yè)職工教育培訓(xùn)累計(jì)5 122人。四是開(kāi)展外來(lái)民工教育培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)2 957人。五是雙證制教育培訓(xùn)，已畢業(yè)217人。六是成人學(xué)歷教育培訓(xùn)。通過(guò)自考和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育有10余個(gè)專(zhuān)業(yè)。至2010年底在校學(xué)生達(dá)到427人，其中新招108人，畢業(yè)138人。七是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)萬(wàn)家工程即普網(wǎng)工程。共舉辦7期，參訓(xùn)人數(shù)379人[1-2]。

2 存在的問(wèn)題

2.1 認(rèn)識(shí)不清晰，工作力度不夠

由于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒(méi)有把就業(yè)教育放在與義務(wù)教育同等重要的位置上，忽視了就業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)培訓(xùn)教育了解和熟悉的人比較少，對(duì)就業(yè)培訓(xùn)教育研究、分析、決策的內(nèi)容也少，工作力度不夠，在教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及經(jīng)費(fèi)投入等方面沒(méi)有把職業(yè)教育放在與義務(wù)教育同等重要的位置上，成為進(jìn)一步發(fā)展就業(yè)教育的障礙。

2.2 設(shè)施設(shè)備和師資力量不健全

設(shè)施設(shè)備和師資力量不健全體現(xiàn)在以下幾方面：一是缺乏硬件設(shè)施。如沒(méi)有固定就業(yè)培訓(xùn)教室、場(chǎng)地和電腦等器材。二是師資力量薄弱，缺乏一支穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。三是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位的現(xiàn)象，影響培訓(xùn)工作正常進(jìn)行[3-4]。

2.3 培訓(xùn)方法陳舊單一

就業(yè)培訓(xùn)大多仍采取“滿(mǎn)堂灌”的講授方法，很少根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，培訓(xùn)方式缺乏吸引力。在就業(yè)培訓(xùn)中，針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)面廣而雜，缺乏優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，也缺乏一套完備的成人培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱，使培訓(xùn)的質(zhì)量大打折扣。

2.4 文化素質(zhì)偏低，年齡偏大

參加就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員文化程度、年齡差異大，知識(shí)接受力較差。據(jù)近5年對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的統(tǒng)計(jì)，其中文化程度：小學(xué)文化占38.2%，初中占46.8%，高中以上占15%；年齡結(jié)構(gòu)：45周歲以上占36.8%，35～45周歲占38.5%，35周歲以下占24.7%。小學(xué)文化程度和45周歲以上學(xué)員大多數(shù)為農(nóng)村失地農(nóng)民，因此對(duì)知識(shí)吸收差異較大，影響就業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

3 對(duì)策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)

就業(yè)培訓(xùn)工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為此要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)培訓(xùn)教育工作的重要性、必要性和緊迫性。各級(jí)黨委、政府應(yīng)把就業(yè)培訓(xùn)工作擺上工作日程，把就業(yè)培訓(xùn)工作列入年度考核，并按照考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)罰，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，建立培訓(xùn)組織，完善協(xié)作機(jī)制，對(duì)就業(yè)培訓(xùn)要做到?jīng)Q策準(zhǔn)、抓得實(shí)，有關(guān)部門(mén)要緊密配合。政府每年都應(yīng)撥出一定比例的資金直接用于培訓(xùn)，確保就業(yè)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)展。

3.2 建立健全培訓(xùn)工作體系

3.2.1 結(jié)合實(shí)際，制定規(guī)劃。就業(yè)培訓(xùn)教育要明確發(fā)展方向，要制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、指導(dǎo)性和針對(duì)性比較強(qiáng)的就業(yè)培訓(xùn)教育發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)規(guī)劃要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)與再就業(yè)、勞動(dòng)者素質(zhì)和城鄉(xiāng)居民收入水平等內(nèi)容相銜接。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)就業(yè)培訓(xùn)教育健康發(fā)展，以減少盲目性、隨意性、自發(fā)性。制訂教學(xué)計(jì)劃，下發(fā)文件，明確責(zé)任，進(jìn)行部署、指導(dǎo)，確保教學(xué)效果，按程序、有章法、有步驟地實(shí)施。

3.2.2 加強(qiáng)完善4級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。為圓滿(mǎn)完成上級(jí)的培訓(xùn)任務(wù)，扎實(shí)地開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)教育，必須完善市、鎮(zhèn)、村、企業(yè)4級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系建設(shè)，明確任務(wù)和要求。建立由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織發(fā)動(dòng)，以成人學(xué)校、村文化宮、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社、企業(yè)等為辦學(xué)陣地，技術(shù)人員為骨干的就業(yè)培訓(xùn)組織體系。具體操作由鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門(mén)與成人教育學(xué)校加強(qiáng)配合，密切協(xié)作，達(dá)成共識(shí)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。同時(shí)構(gòu)建與市場(chǎng)需求和市場(chǎng)就業(yè)緊密結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活有效、自主發(fā)展的現(xiàn)代就業(yè)教育體系。

3.2.3 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。師資力量隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)的有力基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)后盾，要著力抓好以下幾個(gè)方面：一是對(duì)培訓(xùn)教師要定編、定崗；二是聘請(qǐng)高等院校和知名專(zhuān)家授課；三是充分發(fā)揮現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人員的作用，組成師資庫(kù)；四是提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，由政府出資，每年有計(jì)劃地選派部分人員到高等院校進(jìn)修深造，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)要經(jīng)常學(xué)習(xí)考察，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)能力，到生產(chǎn)服務(wù)第一線參加實(shí)踐活動(dòng)，使教師掌握新技能、新工藝。

3.3 以多種模式開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)

3.3.1 發(fā)揮村、企業(yè)的成人學(xué)校功能。充分發(fā)揮村、企業(yè)化技術(shù)學(xué)校功能，增強(qiáng)培訓(xùn)教育活力。利用資源整合配置和綜合功能，建立與企業(yè)溝通的機(jī)制，在現(xiàn)行的成人培訓(xùn)中，成校與村、企業(yè)緊密聯(lián)系，互同合力，承擔(dān)各類(lèi)教育和培訓(xùn)任務(wù)。拓展思路，開(kāi)展技能素質(zhì)培訓(xùn)、綠色證書(shū)培訓(xùn)、學(xué)歷教育，將教育培訓(xùn)工作推向一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)做好村、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的參謀，幫助指導(dǎo)建立村企業(yè)圖書(shū)館，購(gòu)買(mǎi)VCD以及相關(guān)資料，創(chuàng)建夜大，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3.2 采用多專(zhuān)業(yè)和多方式培訓(xùn)。突出以就業(yè)為導(dǎo)向的培訓(xùn)教育宗旨，采用多專(zhuān)業(yè)和多方式培訓(xùn)。如農(nóng)機(jī)操作與維修、種養(yǎng)殖、CAD制圖員、計(jì)算機(jī)操作員、會(huì)計(jì)、電工、外貿(mào)單證員、美容師、烹飪師、社區(qū)保安、保潔保綠等。為解決失地農(nóng)民就業(yè)，要新增設(shè)一批滿(mǎn)足廣大群眾需求的專(zhuān)業(yè)。圍繞教師特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求選擇合適的辦學(xué)方向和核心專(zhuān)業(yè)。突出特色，辦好精品專(zhuān)業(yè)，打造在一定區(qū)域內(nèi)有影響的品牌專(zhuān)業(yè)。通過(guò)精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造就業(yè)教育專(zhuān)業(yè)品牌，使其發(fā)揮示范作用，形成一支高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭隊(duì)伍，提高知名度，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)逐步從學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變。注重實(shí)際，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性，如增加建筑施工、紡織服裝、服務(wù)禮儀、繅絲、食品加工、蔬菜保鮮、水產(chǎn)保鮮增氧、經(jīng)商實(shí)務(wù)等項(xiàng)目培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高培訓(xùn)就業(yè)率。

3.3.3 重視實(shí)踐，抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為使學(xué)員理論與實(shí)踐相結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)建自己的實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)實(shí)際情況基地可以建在農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、綠色基地、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)中。教師和參加技能培訓(xùn)學(xué)員不定期到基地、龍頭企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使教師和學(xué)員共同提高。

3.3.4 加大學(xué)歷教育培訓(xùn)力度。要加大學(xué)歷教育培訓(xùn)力度，使更多優(yōu)秀就業(yè)人員提高學(xué)歷，增長(zhǎng)知識(shí)。政府補(bǔ)貼，鼓勵(lì)輸送優(yōu)秀就業(yè)人員到高等院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)修；同時(shí)，要繼續(xù)發(fā)揮各類(lèi)函授學(xué)校學(xué)歷教育的作用，不斷提高培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)，給社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富，做出更大貢獻(xiàn)。

3.4 筑建信息服務(wù)平臺(tái)

為使培訓(xùn)工作適應(yīng)市場(chǎng)和就業(yè)人員需求，應(yīng)加強(qiáng)各類(lèi)培訓(xùn)資源及信息的統(tǒng)籌整合。由政府和上級(jí)有關(guān)部門(mén)牽頭，建立資源共享的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成比較完善的新型就業(yè)培訓(xùn)信息體系。創(chuàng)建就業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)，打造就業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善提高教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，構(gòu)建新型就業(yè)培訓(xùn)信息服務(wù)體系。

3.5 加強(qiáng)制度建設(shè)

要對(duì)教師、學(xué)員進(jìn)行考勤，進(jìn)行不定期抽查，同時(shí)要建立領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。要嚴(yán)格制訂獎(jiǎng)懲制度，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員、教師要通報(bào)表彰。要嚴(yán)格教育評(píng)估制度，為保證培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量，每期（次）培訓(xùn)都安排一定時(shí)間讓學(xué)員、教師進(jìn)行討論和交流經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估總結(jié)加以提高。頒發(fā)農(nóng)民教育證書(shū)，凡就業(yè)培訓(xùn)后通過(guò)考試的，要向上級(jí)有關(guān)部門(mén)申報(bào)頒發(fā)證書(shū)，同時(shí)建立檔案，為申報(bào)評(píng)審技術(shù)職稱(chēng)做好基本材料。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 王德平.“三大舉措”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)[J].中國(guó)人力資源社會(huì)保障，2010（6）：30.

[2] 關(guān)鳳利，張杰平.統(tǒng)籌東北地區(qū)城鄉(xiāng)就業(yè)的對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2011（9）：56-59.

篇5

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求亦日益增多，而以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)疑能滿(mǎn)足這些需求。但在實(shí)際工作中，卻出現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生什么都學(xué)過(guò)了，但實(shí)際操作起來(lái)什么都不會(huì)，具體實(shí)際的業(yè)務(wù)又不會(huì)，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長(zhǎng)”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)教育需要認(rèn)真解決的問(wèn)題。我分析了目前職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題和可能的原因，并發(fā)表一些解決方法，供大家參考。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的存在的問(wèn)題及原因

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在理論較多，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練太少的情況：由于學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。

2.教學(xué)內(nèi)容體系滯后：計(jì)算機(jī)學(xué)科更新?lián)Q代比較快，幾乎兩三年就會(huì)有新事物、新概念出現(xiàn)，然而教材確實(shí)幾年甚至十幾年也不變，其知識(shí)體系落后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也不能根據(jù)實(shí)際要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.實(shí)踐教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不靈活，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課還多屬注入式教學(xué)，開(kāi)發(fā)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不能有效地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)。例如，大多教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，先要“講實(shí)驗(yàn)”，即把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾講解一番，說(shuō)明每一步可能遇到什么問(wèn)題，問(wèn)題的原因是什么，應(yīng)如何解決，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中其實(shí)就是將教師演示的過(guò)程復(fù)制一遍。另外，教師在指導(dǎo)過(guò)程中還常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要進(jìn)行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表。這種教學(xué)方法講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，降低了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教學(xué)效果往往不理想。

4.隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與擴(kuò)招，中職學(xué)校生源受到了前所未有的沖擊，總體招生水平下降，教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)減少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資力度較小，設(shè)備運(yùn)行速度較慢，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興學(xué)科，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)老師是從學(xué)校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，有些是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的。由于自身實(shí)踐不足再加上教學(xué)設(shè)備更新較慢，教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有待提高。

6.生源問(wèn)題：現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門(mén)檻很低。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。另外，中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了?？偟膩?lái)說(shuō)，中職生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很匱乏。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)缺陷的解決思路

1.加強(qiáng)教材的針對(duì)性。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。因此編寫(xiě)一系列符合專(zhuān)業(yè)要求的整合性較強(qiáng)的高質(zhì)量教材，形成優(yōu)化配套的中職教材體系，是提高實(shí)踐教學(xué)效果不可缺少的輔助條件。我作為一名計(jì)算機(jī)老師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提出以下建議：一方面應(yīng)該根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例，比如可以將學(xué)生比較難以接受的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)原理》適當(dāng)壓縮，僅僅將其引入門(mén)而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分專(zhuān)升本的學(xué)生）。同時(shí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁(yè)制作。另一方面教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要而不斷調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)將職業(yè)資格證書(shū)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中。如今證書(shū)是就業(yè)的重要砝碼，所以通過(guò)各種計(jì)算機(jī)認(rèn)證可以使學(xué)生看到所學(xué)成果，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。學(xué)校要集中精力探索建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常讓學(xué)生走出去，找到與社會(huì)的切入點(diǎn)，了解社會(huì)的就業(yè)市場(chǎng)，回到學(xué)校后，有的放矢地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，加大目標(biāo)教學(xué)的力度。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型的應(yīng)用技術(shù)人才，通過(guò)校企合作、定向培訓(xùn)等方法，可以讓學(xué)生及早地了解社會(huì)需求，把握社會(huì)定位，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)感和責(zé)任心。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力。對(duì)教師進(jìn)行以提高技能水平為目的的培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出中職特色的關(guān)鍵。近幾年中職教育的迅速發(fā)展對(duì)中職師資建設(shè)提出了更高的要求。中職學(xué)校普遍存在著大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從教，本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，而專(zhuān)業(yè)資隊(duì)伍建設(shè)本身需要三到五年的時(shí)間。針對(duì)這一問(wèn)題，中職學(xué)?？赏馄赣袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位一線技術(shù)人員來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐教師的不足?？梢钥紤]在周邊學(xué)院、企業(yè)中尋求一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有一定教學(xué)能力的應(yīng)用性人才，作為學(xué)校的實(shí)踐教師，并建立這些專(zhuān)門(mén)人才的信息庫(kù)。這些人才的加盟必將使本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。另一方面，IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)IT技術(shù)的不斷發(fā)展要求。從中職學(xué)校政策方面考慮，應(yīng)該在鼓勵(lì)“雙師型”教師等問(wèn)題上給予實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，比如為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體發(fā)展。

篇6

一.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求分析

在經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展、發(fā)達(dá)、距離北京較近的縣城，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量是越來(lái)越大的。而我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校如何對(duì)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行定位、相應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置，將老專(zhuān)業(yè)辦出新特色，適應(yīng)社會(huì)需要、符合中專(zhuān)層次學(xué)生的實(shí)際情況，我們就這些問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研：

行業(yè)現(xiàn)狀分析：

1、需求狀況

據(jù)國(guó)家人事部去年一季度對(duì)中國(guó)青島人才市場(chǎng)、中國(guó)山東企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才市場(chǎng)等的人才需求狀況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析顯示，青島地區(qū)招聘專(zhuān)業(yè)需求居前10位的分別為：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)械、管理工程、計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會(huì)、建筑、外語(yǔ)、電子工程、醫(yī)藥衛(wèi)生。求職數(shù)量排前10位的專(zhuān)業(yè)與招聘前10位的專(zhuān)業(yè)基本相同，。可見(jiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是：一方面，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求又較大。

據(jù)中國(guó)財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示，財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營(yíng)銷(xiāo)人員的需求，屈居第二位，而我國(guó)私營(yíng)企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬(wàn)戶(hù)，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人員的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。但畢業(yè)的人數(shù)連年增加，而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個(gè)行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，無(wú)論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專(zhuān)業(yè)人士、人力資源專(zhuān)家的看法，都顯示出一個(gè)結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2、就業(yè)現(xiàn)狀

從單位性質(zhì)看：幾年前國(guó)有大型企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求較旺;而近二年，這些單位對(duì)會(huì)計(jì)需求較少，民營(yíng)企業(yè)和個(gè)人私營(yíng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求變得較旺。

從不同規(guī)模看：國(guó)有大中型企業(yè)逐漸對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會(huì)計(jì)人才需求的主力軍。

由此可見(jiàn)，隨著近年來(lái)國(guó)有大中型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報(bào)考公務(wù)員難度的增大，目前會(huì)計(jì)學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)了解，目前企業(yè)的財(cái)會(huì)人員職位分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本財(cái)務(wù)，第二個(gè)層次是財(cái)會(huì)人員參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和決策活動(dòng)，第三個(gè)層次是財(cái)會(huì)人員參與企業(yè)的對(duì)外投資，以及資本運(yùn)作等其他方面的高層次財(cái)務(wù)管理工作。而我們中專(zhuān)畢業(yè)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分停留在第一個(gè)層次。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次努力。

中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位：企事業(yè)單位的出納、會(huì)計(jì)、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機(jī)構(gòu)的柜員等。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

(一)專(zhuān)業(yè)基本情況

我校自成立以來(lái)，一直以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)的目標(biāo)，以培養(yǎng)具備誠(chéng)信的思想品德、規(guī)范的職業(yè)道德，優(yōu)良的敬業(yè)精神，獨(dú)特的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，遵守國(guó)家法律法規(guī)，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基本理論及運(yùn)用技能，熟悉會(huì)計(jì)軟件操作，以及與該專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)法律等方面的綜合知識(shí)，具備會(huì)計(jì)信息收集、加工、分析的基本能力，能勝任日常會(huì)計(jì)工作崗位和會(huì)計(jì)電算化崗位的中等應(yīng)用型及技能型專(zhuān)門(mén)人才。

學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)，注重辦學(xué)特色。1堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造就理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的特色。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位和作用，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的比重，初步建立了滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要的專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)。2專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍不斷向雙師型發(fā)展。既取得了教師任職資格，又取得了會(huì)計(jì)任職資格。3.對(duì)學(xué)生實(shí)行雙證制和會(huì)計(jì)基本技能達(dá)標(biāo)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。學(xué)校在課程設(shè)置上始終遵循教學(xué)基本規(guī)律，根據(jù)市場(chǎng)和職業(yè)崗位的需求，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，結(jié)合上級(jí)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃或課程設(shè)置的具體要求，制訂了適合學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置及安排方案。

(二)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

1.課程設(shè)置

我們將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化課程確定為為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，另外還有《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程主要由會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的法律規(guī)定、支付結(jié)算法、稅收征管法和會(huì)計(jì)職業(yè)道德四大部分構(gòu)成。主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，符合企業(yè)現(xiàn)行崗位的需求。

同時(shí)，我們始終堅(jiān)持雙(多)證制度，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求必須取得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作員、普通話(huà)等級(jí)證書(shū)，并且至少取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

2.教材建設(shè)

傳統(tǒng)的教材隨著時(shí)間的推移往往不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了多門(mén)校本教材，如《計(jì)算技術(shù)》一書(shū)涵蓋了珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際、更加實(shí)用的知識(shí);《會(huì)計(jì)電算化》一書(shū)采用目前市場(chǎng)占有份額最大的用友財(cái)務(wù)軟件，打破學(xué)科課程模式，按項(xiàng)目課程教學(xué)模式，按工作過(guò)程次序排列教材內(nèi)容，內(nèi)容豐富實(shí)用。

3.實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出技能教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)采用行動(dòng)導(dǎo)向培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等突出技能教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。依據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為出納、會(huì)計(jì)、收銀三個(gè)模塊，涵蓋了會(huì)計(jì)崗位人員必須掌握的基本操作技能。完成本項(xiàng)目的實(shí)踐培訓(xùn)并達(dá)到有關(guān)要求，可以使學(xué)生比較全面的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本技能，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位人員的技能要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗和頂崗，成為合格的會(huì)計(jì)崗位工作人員。

收銀模塊包括四個(gè)課題：1.點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔的基本技能;2.銀行卡的識(shí)別與受理;3.收銀業(yè)務(wù)操作;4.收銀服務(wù)規(guī)范。出納模塊包括六個(gè)課題：1.出納人員崗位職責(zé);2.會(huì)計(jì)文字和數(shù)字書(shū)寫(xiě)技能;3.原始憑證的填制與審核;4.收、付款記賬憑證的填制;5.日記賬的登記;6.現(xiàn)金、銀行存款的清查。會(huì)計(jì)模塊包括五個(gè)課題：1.會(huì)計(jì)憑證的填制與審核;2.登記賬簿;3.財(cái)產(chǎn)清查;4.會(huì)計(jì)報(bào)表的編制;5.會(huì)計(jì)電算化。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，建設(shè)與之配套的實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件。學(xué)校準(zhǔn)備為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)配備了財(cái)會(huì)模擬室、及會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)室等。財(cái)會(huì)模擬室可以對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生手工做賬、電腦做賬的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，將仿真的財(cái)會(huì)資料進(jìn)行加工處理，完成從建賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等手工會(huì)計(jì)全過(guò)程。同時(shí)利用財(cái)務(wù)軟件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以完成機(jī)器憑證、賬簿、報(bào)表的填制工作，替代傳統(tǒng)的手工記賬工作，強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作基本功的訓(xùn)練。將手工做賬、電腦做賬合二為一，通過(guò)系列化、流程化訓(xùn)練，以增強(qiáng)技能間的關(guān)聯(lián)性，盡可能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位業(yè)務(wù)相接近。

5.師資建設(shè)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課任課教師都是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，會(huì)計(jì)師1人，省市教學(xué)能手2人，并取得多種榮譽(yù)，

同時(shí)學(xué)校為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，采取多層次、多形式、集團(tuán)化辦學(xué)的辦學(xué)特色。

(三)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，注重其綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高主要能力培養(yǎng)如下：

1.良好的道德素養(yǎng)

如果用會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個(gè)會(huì)計(jì)工作者沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國(guó)家造成更大的損失。

誠(chéng)信為本，操守為重;堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬。這要求看似簡(jiǎn)單，但在錢(qián)、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動(dòng)，能夠控制私心一閃念，卻并非易事。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。

2 財(cái)務(wù)管理能力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資本市場(chǎng)將得到大力發(fā)展。公司理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、信用環(huán)境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有了大顯身手的空間和機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)人員要完成記賬員角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去會(huì)計(jì)人員對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的協(xié)助主要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果的匯總與解析，轉(zhuǎn)變?yōu)橐転槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造價(jià)值，并協(xié)助企業(yè)建立實(shí)質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)。

3 內(nèi)部控制能力

近幾年，國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大財(cái)務(wù)舞弊案件時(shí)有發(fā)生，企業(yè)內(nèi)部控制越來(lái)越受到重視。財(cái)政部陸續(xù)了一系列規(guī)范，如貨幣資金控制規(guī)范、銷(xiāo)售與收款控制規(guī)范、工程項(xiàng)目控制規(guī)范等，對(duì)企業(yè)建立內(nèi)部規(guī)范控制體系進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作為企業(yè)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)具備內(nèi)部控制的駕馭能力，承擔(dān)起企業(yè)內(nèi)部規(guī)范體系的建立和實(shí)施等工作，把最敏感的環(huán)節(jié)和崗位控制住。

4.內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，不僅需要全面的會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)，而且需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門(mén)之間的關(guān)系)。由于會(huì)計(jì)的職能作用，會(huì)計(jì)人員要確認(rèn)、計(jì)量、記錄、跟蹤各方面的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)資料，要與采購(gòu)、生產(chǎn)、保管、銷(xiāo)售以及科研等環(huán)節(jié)和部門(mén)的人員來(lái)往，要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，要通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)資料。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會(huì)化程度較高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的對(duì)外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方面的關(guān)系。如果會(huì)計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；質(zhì)量建設(shè)；實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）02C-0074-03

區(qū)域職教巡禮

近年來(lái)，大豐中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了積極探索。學(xué)校深入推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，不斷加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入力度，促進(jìn)校企深度融合；始終堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，把提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量作為學(xué)校改革發(fā)展的核心任務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

一、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力

科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)置。學(xué)校抓住大豐港一類(lèi)口岸通航、沿海大開(kāi)發(fā)的重要機(jī)遇，抓住大豐建設(shè)中國(guó)東部沿海新興臨港工業(yè)城市、江蘇中部開(kāi)放港口物流城市、長(zhǎng)三角地區(qū)生態(tài)旅游城市，建成江蘇沿海最大的新能源、汽車(chē)零配件基地的機(jī)遇，重點(diǎn)發(fā)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修等專(zhuān)業(yè)，增加招生規(guī)模，努力辦出特色，同時(shí)增設(shè)了物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等急需專(zhuān)業(yè)。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。學(xué)校適時(shí)根據(jù)大豐經(jīng)濟(jì)、相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)及崗位職業(yè)能力的變化，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，梳理出專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力以及關(guān)鍵能力，豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置；重構(gòu)課程體系，以項(xiàng)目課程為抓手，完善理實(shí)一體化教學(xué)模式。以品牌專(zhuān)業(yè)為核心，形成了由機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控設(shè)備與維修等專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的機(jī)械、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；由電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；由會(huì)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”。學(xué)校依托江蘇開(kāi)放大學(xué)，拓展中職生升入高職或本科的渠道，實(shí)現(xiàn)推薦免試入學(xué)，著力構(gòu)建中高職銜接人才培養(yǎng)體系。學(xué)校“3+”開(kāi)放專(zhuān)科機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)被列為2014年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目。常年舉辦“3+”開(kāi)放接軌教育，修完江蘇開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放大專(zhuān)、本科規(guī)定課程，即頒發(fā)電子注冊(cè)的專(zhuān)科或本科文憑。每年開(kāi)放教育本、專(zhuān)科畢業(yè)生都在600人左右。

二、規(guī)范課程建設(shè)，深入推進(jìn)教學(xué)模式改革

規(guī)范課程建設(shè)。在課程理念確立上，學(xué)校各骨干專(zhuān)業(yè)都建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體，理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)，體現(xiàn)終身教育理念、中高職相銜接的課程體系。在課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐上，建立了教材開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和更新機(jī)制，將“三創(chuàng)”教育納入課程體系，開(kāi)發(fā)了《三業(yè)教育》《職校生必讀》等校本課程和教材；吸收技能大賽成果，開(kāi)發(fā)了《計(jì)算機(jī)操作員（中級(jí)）》《數(shù)控車(chē)削工藝編程與加工》等8種校本教材，其他校本教材6種。其中，《數(shù)控車(chē)削工藝編程與加工》作為“行動(dòng)導(dǎo)向理實(shí)一體化教學(xué)改革配套系列教材”之一由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社公開(kāi)出版。在課程實(shí)施上，學(xué)校嚴(yán)格按國(guó)家和省規(guī)定設(shè)置課程，執(zhí)行“中等職業(yè)教育‘2.5+0.5’、五年制高等職業(yè)教育‘4.5+0.5’，校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)0.5年”的教學(xué)安排，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課總學(xué)時(shí)之比為4：6。

改革教學(xué)模式。在教學(xué)方式改革上，按照教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，突出實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求。積極嘗試項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，大力推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上，按照專(zhuān)業(yè)與企業(yè)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與崗位對(duì)接的要求。營(yíng)造與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相吻合的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)“校中廠”或“廠中?！薄?shí)景和虛擬結(jié)合等多種手段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。在學(xué)習(xí)方式變革上，積極探索和實(shí)施小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，杜絕學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備進(jìn)課堂，充分預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，要求學(xué)生明確課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)明確課外學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過(guò)課外學(xué)習(xí)提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的效率，真正做到由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校建立了干部及教師相互聽(tīng)課、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教和來(lái)自于政府、社會(huì)、企業(yè)等第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。采取學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式，反饋學(xué)生評(píng)教信息；與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生及用人單位的走訪、邀請(qǐng)企業(yè)人員座談等方式，收集畢業(yè)生、學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息；邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員來(lái)校視察，接受社會(huì)監(jiān)督。以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師、以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生，以社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校。用人單位滿(mǎn)意度、學(xué)生滿(mǎn)意度均達(dá)95%左右。

三、加強(qiáng)基地建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

練考結(jié)合，實(shí)施有效訓(xùn)練。學(xué)校緊緊抓住訓(xùn)練前、訓(xùn)練中、訓(xùn)練后三個(gè)環(huán)節(jié)，在課題準(zhǔn)備、訓(xùn)練指導(dǎo)、工件評(píng)析等方面下大功夫，精心設(shè)計(jì)，針對(duì)每一位學(xué)生的情況，研究提高技藝的突破口。一是建立技能訓(xùn)練負(fù)責(zé)人把關(guān)制度。訓(xùn)練前由專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練負(fù)責(zé)人牽頭，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)考綱要求、學(xué)生情況集中研究制定階段實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，把考綱要求細(xì)化為系列訓(xùn)練課題，負(fù)責(zé)人簽字后交教務(wù)處備查；每次訓(xùn)練前精心設(shè)計(jì)、反復(fù)研討，形成課題訓(xùn)練的最佳實(shí)施方案，方案由負(fù)責(zé)人簽字后實(shí)施。二是建立指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)制度。訓(xùn)練中要求每位指導(dǎo)教師針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)存在問(wèn)題，并將解決方法、糾錯(cuò)效果記入實(shí)習(xí)日志，用于每周一次的學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況診斷。三是建立考評(píng)制度。每練即考，仿真模擬，完全按照技能考證的要求組織實(shí)施，考后批改不隔時(shí)，講評(píng)不隔天。有效的組織、訓(xùn)練和反饋，確保了學(xué)生的技能成績(jī)穩(wěn)步提高。

完善實(shí)踐教學(xué)條件。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，特別是加大了“校中廠”和“廠中?！睂?shí)踐教學(xué)教學(xué)條件完善力度。在“校中廠”建設(shè)上，學(xué)校建有江蘇省計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持的汽車(chē)維修與運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；主干專(zhuān)業(yè)均建有教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體的現(xiàn)代化“教學(xué)工廠”“企業(yè)課堂”“技能教室”，另建有1所汽駕培訓(xùn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽、考一體化和實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化。在“廠中?！苯ㄔO(shè)上，各骨干專(zhuān)業(yè)都建有5個(gè)以上的校外實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)建有49個(gè)合作協(xié)議滿(mǎn)3年的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，其中轄區(qū)內(nèi)企業(yè)32家，骨干企業(yè)11家。

校企共同培養(yǎng)人才。2012―2015年連續(xù)4年，谷登工程機(jī)械有限公司每年到血校選擇30名左右的五年制高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，四年級(jí)下學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)3個(gè)月時(shí)間，企業(yè)安排實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，企業(yè)根據(jù)其用人需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)擇優(yōu)錄用。江蘇金風(fēng)風(fēng)電設(shè)備有限公司落戶(hù)大豐后，隨即與學(xué)校共同組建金風(fēng)科技學(xué)院，在學(xué)校開(kāi)設(shè)“金風(fēng)班”，由學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)前安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)月左右的時(shí)間。2014年2月，學(xué)校與大豐市明進(jìn)機(jī)械公司簽訂協(xié)議，在五年制高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中嵌入企業(yè)需要的機(jī)器人方面的課程，由企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校授課。同時(shí)，明進(jìn)機(jī)械公司分3年向?qū)W校捐贈(zèng)資金30萬(wàn)元，用于資助家庭困難學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。

四、重視校園建設(shè)，提升管理信息化水平

建設(shè)智慧校園。學(xué)校建立了一支穩(wěn)定的校園信息化管理機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職信息化管理隊(duì)伍，規(guī)章制度健全，規(guī)劃方案明晰，信息化經(jīng)費(fèi)每年有預(yù)算有投入；在線辦公、信息、人事管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、后勤服務(wù)等系統(tǒng)的電子校務(wù)平臺(tái)和管理平臺(tái)運(yùn)行流暢，為教育、教學(xué)、管理、科研和決策提供了快捷服務(wù)。

建設(shè)數(shù)字校園。學(xué)校各骨干專(zhuān)業(yè)主干課程都配有鳳凰創(chuàng)壹或自行開(kāi)發(fā)的信息化教學(xué)資源；以最終實(shí)現(xiàn)校園教育教學(xué)和生活的全面信息化為目標(biāo)，建成了移動(dòng)智慧校園系統(tǒng)。學(xué)校多次對(duì)全體教學(xué)人員進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，人人演示過(guò)關(guān)，強(qiáng)行入軌。目前，所有教師都能運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

建設(shè)文化校園。學(xué)校制定了校園文化建設(shè)規(guī)劃方案并分步實(shí)施，形成了全校師生普遍認(rèn)同和追求的校風(fēng)（文明、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新）、教風(fēng)（厚德、博學(xué)、精業(yè)、愛(ài)生）及學(xué)風(fēng)（勵(lì)志、修能、勤學(xué)、善思）。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展各類(lèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，每年舉行文化體育藝術(shù)節(jié)，建有9個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每年利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！佰`孝修德，從小做起”“節(jié)儉樂(lè)善，從心做起”“求技強(qiáng)能，從我做起”等三個(gè)校園主題文化公園正在建設(shè)之中。校園廣播、宣傳欄、電子屏，教室、宿舍和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所張貼名人名言，表彰技能標(biāo)兵，展示名師風(fēng)采，弘揚(yáng)企業(yè)文化，形成了較為濃厚的職業(yè)氛圍。

五、突出能力建設(shè)，不斷提升學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)度

增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力。2014-2015學(xué)年度，98.6%的中職畢業(yè)生取得本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，五年制高職畢業(yè)生獲得高級(jí)職業(yè)資格或技能等級(jí)占比74.4%，中級(jí)占比25.6%；參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試或技能抽測(cè)通過(guò)率達(dá)87.6%；在市級(jí)以上技能大賽中，有150人次獲獎(jiǎng)。近三年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在97%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%，本地就業(yè)率達(dá)72%，就業(yè)滿(mǎn)意度達(dá)91%；對(duì)口單招升學(xué)率達(dá)到100%。校園建有“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，現(xiàn)已有“學(xué)生話(huà)費(fèi)充值中心”“晶晶亮手機(jī)SPA”“美丫丫飾品店”“多啦愛(ài)夢(mèng)玩具專(zhuān)賣(mài)”“校園郵電局”等6個(gè)項(xiàng)目入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。真正做到了讓畢業(yè)生升學(xué)有望，創(chuàng)業(yè)有門(mén)，就業(yè)有路。

增強(qiáng)教師發(fā)展能力。學(xué)校本著“有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)、有利于教師全面發(fā)展”的原則，通過(guò)積極開(kāi)展“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象、正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”等活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等方式，嚴(yán)格師德師風(fēng)考核；通過(guò)積極實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，加快青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐；通過(guò)鼓勵(lì)教師投身教育科研，參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)及課題研究，提高教師業(yè)務(wù)水平。努力打造一支具有師德高尚、銳意進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)、知識(shí)和技藝高超的教師隊(duì)伍，確保學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展和教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。