導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境設(shè)計(jì)的了解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電氣節(jié)能;綠色建筑;照明節(jié)能

本工程為英國(guó)最大零售集團(tuán)TESCO(特易購(gòu))在南京的一家超市，位于南京河西的天印大道。地下一層，地上三層，建筑面積約46000m2。

20世紀(jì)70年代能源危機(jī)后，能源和環(huán)境問題舉世矚目，在英國(guó)，特易購(gòu)?fù)瞥龅摹肮?jié)能店”概念采用最先進(jìn)的技術(shù)和方法設(shè)計(jì)制造門店。如特易購(gòu)的第一家節(jié)能店2005年12月在英國(guó)迪斯開張，該店比同類型同規(guī)模的普通店節(jié)省了20%的能耗，相當(dāng)于每年節(jié)約電720000千瓦時(shí)，減少了310噸二氧化碳排放量。該店主要通過在房頂安裝透明有機(jī)玻璃以便最大程度地利用自然光，同時(shí)，還安裝5個(gè)風(fēng)力渦輪發(fā)電機(jī)發(fā)電，向店內(nèi)15臺(tái)收款機(jī)和傳送帶，以及各種節(jié)能設(shè)備如節(jié)能燈、節(jié)能烤箱、冷空氣循環(huán)系統(tǒng)等供電。在中國(guó)，我們準(zhǔn)備將此超市門店建造成符合中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的“綠色建筑”。

中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50378―2006中定義：綠色建筑 green building是在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。目前，與電氣專業(yè)相關(guān)的節(jié)能環(huán)保措施如下所述：

1 充分利用天然光

天然光是一種取之不盡、用之不竭的無污染的綠色潔凈能源。目前利用天然光主要有以下幾種：

1.1 導(dǎo)光管法：用導(dǎo)光管將太陽集光器收集的光線傳送到室內(nèi)需要采光的地方。

1.2 光導(dǎo)纖維法：采用光導(dǎo)纖維將光線引到需要采光的地方。

1.3 棱鏡組多次反射法：用一組傳光棱鏡將集光器收集的太陽光傳送到需要采光的部位。

1.4 平面反向鏡反射法：用反光鏡一次將太陽光反射到室內(nèi)需要采光的地方。

1.5 光電效應(yīng)法：根據(jù)光電效應(yīng)把太陽光直接變成電能供照明使用，太陽能電池就屬于這類換能器件。

1.6光一熱一電一光轉(zhuǎn)換法：用太陽光集光器將吸收的光轉(zhuǎn)化為熱能產(chǎn)生的蒸汽，用蒸汽驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電，作為照明電源。

本工程擬采用光導(dǎo)管采光系統(tǒng)，利用太陽光為樓道和地下車庫提供采光，減少白天照明電耗。

2 合理選用光源、燈具及附件

2.1 商店?duì)I業(yè)廳宜采用細(xì)管徑直管形熒光燈、緊湊型熒光燈或小功率的金屬鹵化物燈；

2.2 熒光燈的選用

2.2.1 熒光燈應(yīng)以直管熒光燈為主，直管熒光燈應(yīng)選用細(xì)管徑型(

（1）使用稀土三基色熒光粉的燈管，具有顯色性、光效、壽命三大好處，雖然價(jià)貴，其綜合費(fèi)用反而更低。

（2）用實(shí)例說明和進(jìn)行比較以飛利浦3種不同類型的T8型36W燈管為例比較列于表1（歐司朗、松下、GE和佛山照明電器公司的產(chǎn)品大體相同，參數(shù)略有差異）。

根據(jù)表1的使用燈管數(shù)，其年費(fèi)用比較列于表2。

本表編制條件（參考值）：

① 燈管價(jià)：前2種為鹵粉燈管每支9元，第3種為三基色粉燈管每支21元；

② 使用雙管燈具，含電子鎮(zhèn)流器及安裝費(fèi)，每套350元，每年按10%計(jì)算折舊費(fèi)，不計(jì)息；

③ 年利用小時(shí)：4000h；

④ 電價(jià)：0.6元/kWh。

（三） 比較結(jié)論

從上二表可知，雖該燈管單價(jià)高很多，但綜合費(fèi)用反而低了不少，因?yàn)闊艟哔M(fèi)用減少了，總的初建投資更少，電費(fèi)也節(jié)省了。此外，還有以下好處：

a. Ra高，提高了視覺質(zhì)量，適用范圍更廣；

b. 節(jié)能效果好，維修量減少，更符合節(jié)能和環(huán)保要求。

基于上述分析，本工程人工照明光源中熒光燈采用稀土三基色熒光粉的T8或T5燈管。

陶瓷金屬鹵化物燈具有比石英金屬鹵化物燈更好的顯色性、長(zhǎng)壽命、光效高，也可用于商業(yè)場(chǎng)所的一般照明或重點(diǎn)照明。

2.3 燈具及附件的選用

2.3.1 對(duì)于提高照明系統(tǒng)的效率及達(dá)到照明節(jié)能的目的，不僅要合理選用高效光源，同時(shí)也要選用高效燈具。燈具的選擇應(yīng)符合下列規(guī)定：

1)燈具高掛時(shí)宜采用開敞式結(jié)構(gòu)燈具；而低吊的燈具可采用封閉式結(jié)構(gòu)。

2)除裝飾需要外，應(yīng)優(yōu)先選用直射光通比例高、控光性能合理的高效燈具。燈具的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)應(yīng)易于維護(hù)清潔和更換光源

3)除建筑裝飾燈具外，室內(nèi)用燈具效率不宜低于0.7，裝有遮光格柵時(shí)不低于0.6，室外用燈具效率不宜低于0.5，室外投光燈燈具效率不宜低于0.6

2.3.2 對(duì)于氣體放電光源，電器附件的耗電量約占照明系統(tǒng)總耗電量的10％～20％，因此推廣使用低能耗的電器附件也是不可輕視的措施。

2.3.3 熒光燈以其光效高、光色可選、熱輻射小、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，成為室內(nèi)照明的主要光源，并廣泛用于各領(lǐng)域。其鎮(zhèn)流器種類分為電感鎮(zhèn)流器和電子鎮(zhèn)流器兩種。

2. 3.2 性能比較和分析

傳統(tǒng)電感鎮(zhèn)流器（以下用符號(hào)“LB”）和節(jié)能型電感鎮(zhèn)流器（符號(hào)“SELB”）、電子鎮(zhèn)流器（符號(hào)“EB”）的性能比較列于表3。EB按標(biāo)準(zhǔn)又分為H級(jí)和L級(jí)。

基于上述分析，本工程擬采用節(jié)能電感鎮(zhèn)流器或L級(jí)電子鎮(zhèn)流器作為熒光燈的配套鎮(zhèn)流器。

3 采用智能照明控制系統(tǒng)

智能照明控制系統(tǒng)可節(jié)約能源，降低運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用。就照明管理系統(tǒng)而言，它不僅要控制照明光源的發(fā)光時(shí)間、亮度來配合不同應(yīng)用場(chǎng)合做出相應(yīng)的燈光場(chǎng)景，而且還要考慮到管理智能化和操作簡(jiǎn)單化以及靈活適應(yīng)未來照明布局和控制方式變更等要求。由于系統(tǒng)中采用了紅外線傳感器、亮度傳感器、定時(shí)開關(guān)以及可調(diào)光技術(shù)，智能化的運(yùn)行模式，使整個(gè)照明系統(tǒng)可以按照經(jīng)濟(jì)有效的最佳方案來準(zhǔn)確運(yùn)作，不但大大降低運(yùn)行管理費(fèi)用，而且最大限度地節(jié)約能源，與傳統(tǒng)的照明控制方式相比較，可以節(jié)約電能 20-30% 。有一些智能照明控制系統(tǒng)如 I-Bus 系統(tǒng)，還采用軟啟動(dòng)、軟關(guān)斷技術(shù)，可使每一負(fù)載回路在一定時(shí)間里緩慢啟動(dòng)、關(guān)斷，或者間隔一小段時(shí)間（通常幾十到幾百毫秒）啟動(dòng)、關(guān)斷，避免沖擊電壓對(duì)燈具的損害，成倍地延長(zhǎng)了燈具的使用壽命。如果使用智能化照明管理系統(tǒng)，無疑將獲得許多潛在的收益。在商業(yè)建筑中照明的能源消耗要占整個(gè)能源消耗的很大部分，其中公共照明最容易產(chǎn)生能源浪費(fèi)，對(duì)這些照明設(shè)備實(shí)行定時(shí)開關(guān)控制，甚至按照作息時(shí)間和室外光線進(jìn)行預(yù)程調(diào)光控制和窗際調(diào)光控制，可以極大降低能源消耗。

由于智能照明控制系統(tǒng)系統(tǒng)中采用了紅外線傳感器、亮度傳感器、定時(shí)開關(guān)以及可調(diào)光技術(shù)，智能化的運(yùn)行模式，使整個(gè)照明系統(tǒng)可以按照經(jīng)濟(jì)有效的最佳方案來準(zhǔn)確運(yùn)作，不但大大降低運(yùn)行管理費(fèi)用，而且最大限度地節(jié)約能源，與傳統(tǒng)的照明控制方式相比較，可以節(jié)約電能30%。

i-bus工作原理

i-bus系統(tǒng)的工作原理可以下圖進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述：

由上圖可看出，i-bus 系統(tǒng)的智能面板開關(guān)替代了傳統(tǒng)的面板開關(guān)，智能面板開關(guān)只與i-bus控制總線連接，智能面板開關(guān)通過總線發(fā)送信號(hào)控制相關(guān)的驅(qū)動(dòng)器即執(zhí)行器，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)燈光等設(shè)備的控制，由此可見，i-bus 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是全分散型的結(jié)構(gòu)，不需要任何中央控制器之類的設(shè)備，不同于上一代集散式控制系統(tǒng)，另外對(duì)燈光設(shè)備的控制是通過軟件編程實(shí)現(xiàn)的，面板開關(guān)屬于安全低電壓設(shè)備，不直接切斷強(qiáng)電進(jìn)行控制，完全不同于傳統(tǒng)的面板開關(guān)的控制。

系統(tǒng)實(shí)施特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

* 整個(gè)系統(tǒng)只需一條i-bus總線，沒有大量的電纜附設(shè)和繁雜的控制設(shè)計(jì)。

* 控制模塊安裝在原有的強(qiáng)電箱內(nèi)，不需單獨(dú)的箱體。所有控制模塊均為模數(shù)化產(chǎn)品，采用標(biāo)準(zhǔn)35mm導(dǎo)軌安裝方式。易于檢修維護(hù)和更換。

* 現(xiàn)場(chǎng)控制面板只需一條i-bus總線進(jìn)行連接，采用24V安全低電壓供電方式，安全可靠，操作方便。

* 功能修改、控制修改方便靈活，只需作小的程序調(diào)整，不須現(xiàn)場(chǎng)重新布線就可以實(shí)現(xiàn)。

* 節(jié)約能源，提高效率。通過時(shí)鐘，光線控制設(shè)定，自動(dòng)運(yùn)行到最佳狀態(tài)，合理節(jié)約能源，方便管理和維護(hù)。

4 系統(tǒng)控制內(nèi)容

南京樂購(gòu)超市i-bus智能控制系統(tǒng)所控制的對(duì)象主要包括：

（1）地下一層及屋頂?shù)能噹煺彰鳎?/p>

（2）一到三層的整體照明(包括大廳、走廊、電梯廳等)；

（3）一到三層的遮陽系統(tǒng)控制

（4）一到三層的風(fēng)機(jī)盤管控制

整個(gè)超市的照明通過中央電腦控制軟件進(jìn)行控制，并與定時(shí)器、光線感應(yīng)器相結(jié)合進(jìn)行集中分散式控制。

5 系統(tǒng)控制方案

5.1 總體設(shè)計(jì)目標(biāo)

按照設(shè)計(jì)的照明圖紙，配置相應(yīng)i-bus智能控制模塊，達(dá)到控制方式靈活、方便的目的。對(duì)于該項(xiàng)目我們的控制方案主要有：

（1）中央電腦控制

（2）定時(shí)控制

（3）光線感應(yīng)控制

（4）風(fēng)機(jī)盤管控制

（5）遮陽系統(tǒng)控制

（2）中央電腦控制

使用中央電腦軟件對(duì)超市的整體照明、空調(diào)及遮陽系統(tǒng)進(jìn)行集中分散式控制。中央控制系統(tǒng)除了可以集中分散控制以外，還可以進(jìn)行場(chǎng)景控制，如設(shè)定節(jié)假日模式或上班模式、下班模式、清掃模式。

例如 ：

啟動(dòng)節(jié)假日模式，開啟超市所有燈光，開啟空調(diào)系統(tǒng)。

啟動(dòng)上班模式，定時(shí)開啟超市主要燈光，關(guān)閉輔助燈光，開啟空調(diào)系統(tǒng)。

啟動(dòng)下班模式，關(guān)閉超市所有燈光設(shè)備，關(guān)閉窗簾和空調(diào)系統(tǒng)。

啟動(dòng)清掃模式，關(guān)閉超市主要燈光，打開輔助燈光。

5.2 定時(shí)控制

對(duì)超市照明系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)控制照明，在很大程度上實(shí)行了節(jié)能的功能。

例如：對(duì)于地下層的車庫照明，可以設(shè)定夜晚8點(diǎn)~12點(diǎn)開啟主要燈光，12點(diǎn)至凌晨6點(diǎn)關(guān)閉主要燈光，開啟輔助燈光。

超市控制如：8點(diǎn)30打開輔助燈光，便于工作人員上班，9點(diǎn)30開始營(yíng)業(yè)打開主要燈光設(shè)備，10點(diǎn)顧客離開，關(guān)閉主要燈光，打開輔助燈光，所有員工離場(chǎng)關(guān)閉全部燈光。

5.3 光線感應(yīng)控制

超市遮陽系統(tǒng)可以利用光線感應(yīng)控制器進(jìn)行控制。例如超市的賣場(chǎng)辦公室，在夏天白天自然光線很強(qiáng)的情況下，開啟遮陽系統(tǒng)，拉下窗簾；到夜晚，光線暗淡的時(shí)候，關(guān)閉遮陽系統(tǒng)，打開窗簾。

光線感應(yīng)器可以與定時(shí)控制器結(jié)合控制，會(huì)使效果更佳。

例如：在系統(tǒng)中對(duì)超市的照明和遮陽系統(tǒng)考慮使用光感與定時(shí)相結(jié)合的控制方式，充分利用自然光，合理安排照明的模數(shù)和組合，最大實(shí)現(xiàn)節(jié)能。

5.4 超市空調(diào)系統(tǒng)控制（風(fēng)機(jī)盤管）

在南京樂購(gòu)超市采用中央空調(diào)集中供暖/制冷，通過風(fēng)機(jī)盤管到每個(gè)樓層室內(nèi)空調(diào)供暖/制冷。

采用ABB i-bus智能產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)燈光、電動(dòng)窗控制的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)空調(diào)的自動(dòng)控制。

6 本項(xiàng)目的預(yù)算為：

燈光控制：300回路 預(yù)算25萬

空調(diào)控制：每層10個(gè)點(diǎn)，4層共計(jì)40個(gè)風(fēng)機(jī)盤管口 預(yù)算15萬

遮陽控制：40組遮陽 預(yù)算5萬

軟件及附件設(shè)備：15萬

預(yù)計(jì)：60萬元人民幣

按照以上控制思路預(yù)計(jì)一年內(nèi)收回控制成本。

基于上述分析，本工程擬采用智能照明控制系統(tǒng)。

7 充分利用太陽能、風(fēng)能等無污染的新能源為建筑供熱、制冷及供電。

建筑將與太陽能光伏電池設(shè)備一體化。隨著傳統(tǒng)能源――煤、石油及天然氣的枯竭，能源危機(jī)問題嚴(yán)重，人們必須使用新的能源。太陽能與建筑結(jié)合起來，具有不占土地、利用現(xiàn)有的建筑圍護(hù)面積、原地發(fā)電原地使用電能、不存在線路損失等優(yōu)點(diǎn)，并且新建建筑時(shí)，選用大尺寸新彩色光伏模塊作既可兼作建筑的外墻裝飾，節(jié)約昂貴的建筑材料（彩色玻璃幕墻、鋁裝飾板等），而且能吸收太陽幅射，避免墻、屋頂溫度過高，降低空調(diào)耗能。當(dāng)發(fā)電功率超過用電負(fù)載時(shí)，可以通過逆變器向電網(wǎng)回饋電能或者采用蓄電池、電解水產(chǎn)生氫氣等方式儲(chǔ)存電能。在負(fù)載較大時(shí)，用蓄電池、燃?xì)怆姵赝ㄟ^逆變器或者由電網(wǎng)補(bǔ)充所不足的電能，這樣既能節(jié)約能量又能提高供電的可靠性。

有鑒于此，我們擬與制造廠合作將太陽能建筑系統(tǒng)(SPBS)技術(shù)應(yīng)用于本工程。

8 采用樓宇自控系統(tǒng)（BAS）

樓宇自控系統(tǒng)（BAS）是近年開發(fā)并逐步推行的一項(xiàng)高科技樓宇管理系統(tǒng)，包括先進(jìn)的硬件系統(tǒng)設(shè)備及優(yōu)化的軟件管理思維，與以往的樓宇設(shè)備常規(guī)管理比較，它有著明顯的優(yōu)越性及顯著的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于超市，夜晚是不需要空調(diào)的，自然在夜里是不需要開空調(diào)，為了保證工作開始時(shí)室內(nèi)環(huán)境的舒適，就需要提前對(duì)建筑進(jìn)行預(yù)冷、預(yù)熱，另外室內(nèi)溫度是慣性很大的被控對(duì)象，提前關(guān)閉空調(diào)也可以保證室內(nèi)溫度在一定的時(shí)間內(nèi)變化不大，樓宇自控系統(tǒng)通過對(duì)空調(diào)設(shè)備的最佳啟停時(shí)間的計(jì)算和控制，可以在保證環(huán)境舒適的前提下，縮短不必要的空調(diào)啟停寬容時(shí)間，達(dá)到節(jié)能的目的；同時(shí)在預(yù)冷、預(yù)熱時(shí)，關(guān)閉室外新風(fēng)風(fēng)閥，不僅可以減少設(shè)備容量，而且可以減少獲取新風(fēng)而帶來冷卻或加熱的能量消耗。

* 1樓宇自控系統(tǒng)（BAS）顯著的優(yōu)點(diǎn)：

* 樓宇自控系統(tǒng)即將樓宇中所有的設(shè)備（包括空調(diào)、變配電、給排水、電梯、照明等系統(tǒng)）進(jìn)行監(jiān)視并通過計(jì)算對(duì)以上設(shè)備進(jìn)行最優(yōu)控制。該控制系統(tǒng)與人工控制系統(tǒng)比較，具有顯著的優(yōu)點(diǎn)：

* 1.1節(jié)省能源：

* 1.2節(jié)省管理費(fèi)用：

* 1.3延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命：

* 1.4提高管理可靠性：

* 1.5規(guī)范管理制度：

根據(jù)工程實(shí)際應(yīng)用考慮，本系統(tǒng)樓控范圍及系統(tǒng)目標(biāo)包括以下幾部分

（1）給排水系統(tǒng)

（2）電梯系統(tǒng)

（3）冷凍站系統(tǒng)和熱交換系統(tǒng)

（4）照明系統(tǒng)

有鑒于此，本工程擬采用樓宇自控系統(tǒng)（BAS）。

通過以上措施，電氣專業(yè)配合建筑及相關(guān)專業(yè)將本工程建造成符合中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的“綠色建筑”。

參考文獻(xiàn)

［1］建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50016-2006［S］.

［2］民用建筑設(shè)計(jì)通則GB50352-2005［S］.

［3］綠色建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)GB/T 50378-2006（自2006年6月1日起實(shí)施）［S］.

［4］江蘇省綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）［Z］.

［5］綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（GB50378-2006）［S］.

［6］公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（GB50189-2005）［S］.

篇2

（1）居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性。

單就居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)行為特征而言，居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)偏重于與居住區(qū)環(huán)境整體效果營(yíng)造與設(shè)計(jì)，藝術(shù)感應(yīng)被展現(xiàn)得淋漓盡致。環(huán)境整體效果設(shè)計(jì)方案中，居住區(qū)室外建筑構(gòu)件要素創(chuàng)造和居住區(qū)景觀小品實(shí)體要素創(chuàng)造等顯得尤為重要，但是上述兩種因素并不是最終為重要的，此時(shí)最為重要的操作程序即為居住區(qū)室外環(huán)境創(chuàng)造。應(yīng)該了解到，居住區(qū)環(huán)境是由室外建筑構(gòu)件綠化、室外建筑材料綠化、室外建筑色彩綠化和相應(yīng)居住區(qū)景觀小品要素共同組合構(gòu)成。優(yōu)良居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)可以在一定程度上體現(xiàn)出居住區(qū)環(huán)境物質(zhì)具體性質(zhì)，之后能夠在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)整體效果。假設(shè)此時(shí)并未對(duì)居住區(qū)環(huán)境進(jìn)行整體效果控制與整體效果把握，即使居住區(qū)環(huán)境形態(tài)和居住區(qū)環(huán)境形式已達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，但卻會(huì)帶來一定矛盾感與違和感等。

（2）居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)多元性。

我們通常所說的居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)多元性主要是指環(huán)境設(shè)計(jì)人文因素、環(huán)境設(shè)計(jì)歷史因素、環(huán)境設(shè)計(jì)地域因素、環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)因素等于對(duì)應(yīng)景觀環(huán)境有機(jī)融合的一種表象特征。城市住宅群體環(huán)境中，既有風(fēng)俗式建筑景觀設(shè)計(jì)和異域風(fēng)格式建筑景觀設(shè)計(jì)，也有古典風(fēng)格建筑景觀設(shè)計(jì)和田園風(fēng)格建筑景觀設(shè)計(jì)。上述多元形態(tài)具有一定豐富性，內(nèi)涵多樣性和神韻多樣性等顯而易見，典雅風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)和狂歡風(fēng)等也需被彰顯。綜上所述，多樣性城市居住區(qū)環(huán)境可在一定程度上使得城市環(huán)境變得更加豐富多彩，當(dāng)在進(jìn)行住宅選擇時(shí)也可多樣選擇，以至有效達(dá)到預(yù)期居住目標(biāo)。

（3）居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)性。

居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)性是整體環(huán)境設(shè)計(jì)中的核心表現(xiàn)特征之一，環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容均需滿足環(huán)境設(shè)計(jì)原則和環(huán)境設(shè)計(jì)基本要求，以滿足功能為主。此處所提及的功能主要包括居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)使用功能和居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)觀賞功能等，上述兩種居住區(qū)使用功能均不能被拋除。居住區(qū)室外空間則主要包括居住區(qū)環(huán)境有形空間內(nèi)容和居住區(qū)環(huán)境無形內(nèi)容等，應(yīng)該了解到，有形空間主要包含形態(tài)內(nèi)容、材質(zhì)內(nèi)容、色彩內(nèi)容和景觀內(nèi)容等，有形空間藝術(shù)特征通常情況下表現(xiàn)為建筑環(huán)境對(duì)稱與均衡、建筑環(huán)境對(duì)比與統(tǒng)一、建筑環(huán)境比例與尺度、建筑環(huán)境節(jié)奏與韻律等、但五星空間藝術(shù)特征則與其不同，其主要是指室外空間所給人們帶來流暢感受、自然感受、協(xié)調(diào)感受以及相應(yīng)舒適精神需求等。室外有形空間和室外無形空間的全面體現(xiàn)即為總體環(huán)境設(shè)計(jì)過程中最終表現(xiàn)形式。

2居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)基本原則要素分析

（1）建筑為主體原則。

居住區(qū)住宅區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)中，住宅區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尤為重要，整體室外建筑環(huán)境設(shè)計(jì)過程中都要充分考慮建筑主體因素，之后在此基礎(chǔ)上圍繞建筑主體因素進(jìn)行后續(xù)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)操作。室外建筑設(shè)計(jì)尺度、室外建筑設(shè)計(jì)比例、室外建筑設(shè)計(jì)色彩、室外建筑設(shè)計(jì)質(zhì)感和室外建筑設(shè)計(jì)形體以及室外建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格等都應(yīng)與主體建筑之間形成較為協(xié)調(diào)的關(guān)系。物質(zhì)構(gòu)成與精神構(gòu)成有機(jī)統(tǒng)一，才能在一定程度上使住宅室外環(huán)境設(shè)計(jì)，然后達(dá)到環(huán)境設(shè)計(jì)整體目標(biāo)和環(huán)境設(shè)計(jì)諧美目標(biāo)等。

（2）滿足基本使用功能原則。

廣義而言，居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)從實(shí)際角度而言是一種以人為本的居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，所以我們應(yīng)優(yōu)先考慮物質(zhì)層面使用要求和物質(zhì)才能免舒適度要求，建筑設(shè)施齊全和完備設(shè)計(jì)技術(shù)缺一不可，滿足基本使用功能室居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)原則中最為重要一點(diǎn)，具體環(huán)境滿足要充分考慮到人的方便因素和人的安全因素等，通過此種原則方賦予居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)工作的價(jià)值性和實(shí)際意義性。

（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)原則。

營(yíng)造舒適居住環(huán)境和建立方面居住環(huán)境是當(dāng)前住宅環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，要求在環(huán)境設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出美的規(guī)律和相應(yīng)豐富文化內(nèi)涵等。景觀設(shè)計(jì)實(shí)際上即為一種藝術(shù)，景觀設(shè)計(jì)是一門把握意境創(chuàng)造的藝術(shù)，科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，人們對(duì)物質(zhì)生活要求也在逐漸增多，環(huán)境審美需求迫切性和環(huán)境審美要求多樣性等得到高度重視。

（4）綠化為輔原則。

住宅環(huán)境綠化概念比較容易理解，是指在居住區(qū)用地上進(jìn)行樹木栽植和花草栽植，通過栽植形成居住區(qū)綠地。綠地功能主要包括構(gòu)件戶外生活空間和創(chuàng)造自然環(huán)境等，前者存在是為滿足各種休閑環(huán)境需要，游戲和鍛煉以及散步等均可；后者則利用環(huán)境設(shè)施，運(yùn)用樹木栽植手段和草地布置手段以及景觀小品設(shè)計(jì)手段等進(jìn)行優(yōu)美居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)。此處需要提到一點(diǎn)的是，植物色彩和植物造型具有一定多樣性，其會(huì)隨著季節(jié)的變化而展現(xiàn)出不同類型和形象及特點(diǎn)等?？蓪?duì)植物原有自然造型進(jìn)行人工改善，之后在此前提下設(shè)計(jì)出植物圖案，喬木、灌木、花卉、草坪，這些植物可以單獨(dú)布置與設(shè)計(jì)，也可將這些植物結(jié)合在一起，周圍環(huán)境設(shè)計(jì)中具有一定靈活性，只有靈活設(shè)計(jì)才能創(chuàng)造出恬靜視覺氛圍和優(yōu)雅視覺氛圍。

（5）景觀小品點(diǎn)綴原則。

居住區(qū)外部環(huán)境設(shè)計(jì)過程中要進(jìn)行景觀小品設(shè)施布置，最為常見的即為雕塑布置、水景布置、燈具布置、桌椅布置、凳布置、階梯扶手布置和花架布置等，上述居住區(qū)景觀小品色彩豐富且具備多種形態(tài)，景觀小品布置可以給人們居住生活帶來一定便利，同時(shí)也會(huì)給室外空間增添豐富意境和情趣等。居住區(qū)景觀小品設(shè)計(jì)的主要目的即是滿足居民生活需求和居民審美需求，使用性和觀賞性共存的下品設(shè)施，小品設(shè)施尺度和下品設(shè)施比例等均要滿足具體人體功能要求等，同時(shí)也要滿足環(huán)境協(xié)調(diào)原則，將色彩與質(zhì)感等于居住區(qū)整體環(huán)境相互對(duì)應(yīng)，其布置的位置除符合使用的要求外，還應(yīng)遵循構(gòu)圖的美學(xué)法則。

3結(jié)束語

篇3

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是利用藝術(shù)設(shè)計(jì)手段來對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行科學(xué)而又合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，因此，該專業(yè)教學(xué)體系還不是很健全。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，房地產(chǎn)等行業(yè)快速的崛起，這就使社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量與數(shù)量提出了更高的要求。在這種環(huán)境背景下，科學(xué)的創(chuàng)新高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式成為社會(huì)人群熱切關(guān)注的重要問題之一。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要與市場(chǎng)需求相契合

高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程的設(shè)計(jì)要基于市場(chǎng)的需求，采取的教學(xué)模式應(yīng)該是圍繞培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才展開的。同時(shí)，還要合理的修訂該專業(yè)教學(xué)體系，致力于使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)成為多專業(yè)、多學(xué)科之間相互融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在建設(shè)該專業(yè)良好基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的前提下，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系得到進(jìn)一步的完善與建設(shè)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程授課過程中，由于理論知識(shí)較為枯燥、乏味，因此影響了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生能夠更好的利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)民居結(jié)構(gòu)進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)和理解，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生去實(shí)地考察相關(guān)現(xiàn)代建筑和傳統(tǒng)古民居的教學(xué)方法，從而使該專業(yè)教學(xué)理論事半功倍。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)問題的提問，讓學(xué)生帶著問題去分析和思考實(shí)踐項(xiàng)目或建筑結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生結(jié)合考察的分析和思考結(jié)果提交相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告；最后由教師運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)與評(píng)斷。在這個(gè)過程中，原本空洞乏味的專業(yè)知識(shí)理論課轉(zhuǎn)換成了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)與具體生動(dòng)知識(shí)的靈活轉(zhuǎn)換，使同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，提高了學(xué)生的理論分析與應(yīng)用能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要進(jìn)行校企合作模式的建立

高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新還包括構(gòu)建自己的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)或公司簽訂該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)劃，使課堂教學(xué)能夠順利向一線工地延伸，能夠幫助學(xué)生盡早的適應(yīng)設(shè)計(jì)公司的工作內(nèi)容，熟悉項(xiàng)目運(yùn)作流程。此外，對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)?？梢灾苯訉?duì)其進(jìn)行推薦，并將其納入企業(yè)或公司，作為該領(lǐng)域儲(chǔ)備人才，學(xué)生在畢業(yè)后便與用人單位簽署勞動(dòng)合同，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的局面。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要充分利用社會(huì)相關(guān)資源

為了使學(xué)生能夠時(shí)刻把握環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域市場(chǎng)需求走向，高校應(yīng)該采取定期或不定期辦理交流會(huì)或?qū)W術(shù)講座的辦法，適當(dāng)?shù)难?qǐng)一些相關(guān)企業(yè)管理者、優(yōu)秀技術(shù)工人、項(xiàng)目經(jīng)理或知名設(shè)計(jì)師到學(xué)校來向?qū)W生講授該專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠通過這些成功的環(huán)境設(shè)計(jì)案例，掌握設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目運(yùn)作和管理手段，從而能夠協(xié)調(diào)好施工流程與其他環(huán)節(jié)之間的有效配合，從而對(duì)施工工藝和最新材料進(jìn)行更好的掌握與了解。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要適當(dāng)?shù)囊氚咐浇虒W(xué)方案

傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)更依賴于教學(xué)，新形勢(shì)下的該課程教學(xué)模式的創(chuàng)新要時(shí)刻把握住社會(huì)潮流的前言。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師不能以灌輸式的方法進(jìn)行授課，要適當(dāng)?shù)囊氚咐浇虒W(xué)方案，并與本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使授課形式更具創(chuàng)新特色。針對(duì)于案例分析中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去自行的分析與理解，使學(xué)生的邏輯思考能力與靈活應(yīng)用知識(shí)能力得到進(jìn)一步的提升。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要大力提倡教師結(jié)構(gòu)的雙軌制

現(xiàn)階段的教育部門大力提倡雙師型教師隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)。雙師型教師是指同時(shí)具備執(zhí)業(yè)資格和教師資格的專業(yè)教師，因此，教師要不斷的對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高，從而滿足雙師型教師資格。此外，教師還要與設(shè)計(jì)公司和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并與學(xué)生共同分享在工程實(shí)踐中獲得的環(huán)境設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要重視產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的一體化，學(xué)?？梢越Y(jié)合該專業(yè)的特色，適當(dāng)?shù)慕⒕坝^設(shè)計(jì)、軟裝陳設(shè)和室內(nèi)方向工作室等，不同的工作室配備不同專業(yè)技能的教師，學(xué)生對(duì)于工作室學(xué)習(xí)具有選擇權(quán)。工作室的建設(shè)能夠使學(xué)生更加了解設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目，增加了其實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)是該課程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力開展該專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的問題能力，并使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新中起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，他能夠幫助學(xué)生更好的感受社會(huì)和市場(chǎng)，使其成為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

篇4

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)課程;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);建設(shè)作用

1環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，主要研究室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和室外環(huán)境設(shè)計(jì)兩大內(nèi)容，是以建筑為母體，向室內(nèi)室外兩個(gè)空間衍生的多領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的專業(yè)性質(zhì)決定了它所研究的對(duì)象總是圍繞著建筑進(jìn)行，因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要有建筑學(xué)方面的知識(shí)。然而目前開設(shè)這一專業(yè)的很多高校，由于缺乏建筑學(xué)背景，同時(shí)又不能充分認(rèn)識(shí)到建筑設(shè)計(jì)課程的重要性，從而導(dǎo)致了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)存在以下問題。

1．1設(shè)計(jì)停留于外觀效果

因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來源，大多是藝術(shù)生，受藝術(shù)熏陶較多，思維方式上側(cè)重于視覺效果的表達(dá)，加之對(duì)藝術(shù)效果的表達(dá)也有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，所以做方案時(shí)，往往只注重設(shè)計(jì)方案最終呈現(xiàn)的圖面效果好不好看，藝不藝術(shù)，潛意識(shí)里把它當(dāng)作了墻上的美術(shù)作品，而忽略了設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性，較少關(guān)注是否解決了具體的問題，以及能否被人很好的使用。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)方案最終是要投入施工，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的物質(zhì)產(chǎn)品意識(shí)薄弱。

1．2功能分區(qū)意識(shí)及能力較弱

功能分區(qū)即將空間按不同功能要求進(jìn)行分類，并根據(jù)它們之間聯(lián)系的密切程度加以組合、劃分，使不同要求的空間得到合理布置的方法。可以說，功能分區(qū)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是保證所設(shè)計(jì)之物能被合理使用的第一步，也是設(shè)計(jì)之初首先要考慮的事情，關(guān)乎設(shè)計(jì)的成敗。然而由于大多數(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有專門的課程設(shè)置來進(jìn)行這種訓(xùn)練，相關(guān)課程的開設(shè)對(duì)此也沒有充足的重視，因此使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生功能分區(qū)排布能力欠缺，不能很好的對(duì)項(xiàng)目的主、次、內(nèi)、外、鬧、靜等功能進(jìn)行合理安排。而且環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生通常在拿到任務(wù)書后，只想設(shè)計(jì)的風(fēng)格、材料和色彩，很少思慮方案所涉及的功能、分區(qū)、排布、整合問題。故很難挖掘出項(xiàng)目所要達(dá)到的具體的使用目標(biāo)，如被誰用，怎樣用，多少人用等一系列問題。

1．3空間流線組織能力薄弱

空間流線組織是指把若干使用空間有機(jī)的聯(lián)系在一起形成完整的空間體系的方式。它需要根據(jù)各使用空間的特點(diǎn)和功能要求組織空間，以保證室內(nèi)空間流線的順暢合理。不同類型的建筑空間，因其使用性質(zhì)不同，往往存在著不同的流線組織特點(diǎn)。尤其在現(xiàn)代綜合性建筑物中，流線組織亦是復(fù)雜的。所以設(shè)計(jì)中必須要明確各種流線的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行全面深入的分析研究，才能最終實(shí)現(xiàn)建筑空間的方便舒適。而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于建筑空間的流線組織，缺乏專門的有意識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，常常不能很好的組織規(guī)劃人流，而造成人流的交叉、干擾。尤其對(duì)于復(fù)雜點(diǎn)的建筑物，流線組織設(shè)計(jì)更是陷入混亂，突顯空間流線組織能力的欠缺。

1．4建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)欠缺

建筑結(jié)構(gòu)是建筑物的骨架，是建筑物的基本組成部分，是建筑物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有建筑結(jié)構(gòu)安全、適用、耐久，建筑物才會(huì)安全、適用、耐久。因此，建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)意義重大。但是目前很多環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)極度欠缺，不僅不清楚建筑結(jié)構(gòu)的種類，更不清楚具體結(jié)構(gòu)中，哪些構(gòu)件承重，哪些構(gòu)件圍護(hù)，這就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)中常常隨意挪移承重的墻柱，添加超重的設(shè)施，任意分隔室內(nèi)空間，完全不考慮建筑物本身的結(jié)構(gòu)體系，造成設(shè)計(jì)方案僅僅是空中樓閣和紙上談兵，在現(xiàn)實(shí)中不可行。

1．5不了解相關(guān)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范

建筑設(shè)計(jì)規(guī)范是建筑法規(guī)體系的組成部分，是工程建設(shè)者必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)定，目的在于提高工程建設(shè)的科學(xué)管理水平，保證工程質(zhì)量和安全。只有掌握和了解這些基本的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)才能有的放矢，不偏離基本的設(shè)計(jì)原則，也能讓設(shè)計(jì)方案更加實(shí)用。然而現(xiàn)在很多環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)對(duì)規(guī)范比較冷落，沒有切實(shí)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)規(guī)范的重要性，對(duì)于設(shè)計(jì)的規(guī)范性要求很陌生，致使設(shè)計(jì)方案不能有效的投入到實(shí)際的建設(shè)和使用中。

2建筑設(shè)計(jì)課程的建設(shè)作用

建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容是研究建筑物的設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容包括建筑空間的合理確定，建筑平面功能的合理分區(qū)布局，空間流線的組織，以及相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和建筑結(jié)構(gòu)知識(shí);并學(xué)習(xí)建筑外部空間的尺度和組織方式，協(xié)調(diào)建筑物與周圍環(huán)境的關(guān)系;使學(xué)生掌握從總體布局到功能細(xì)化的合理的設(shè)計(jì)程序，熟悉建筑物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求。建筑設(shè)計(jì)課程能從以下方面促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

2．1訓(xùn)練學(xué)生的功能分區(qū)能力

在建筑設(shè)計(jì)課程中，拿到設(shè)計(jì)任務(wù)書后，很重要的一項(xiàng)工作就是對(duì)任務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)容要求進(jìn)行功能分區(qū)，這是一個(gè)熟悉任務(wù)書要求，并對(duì)任務(wù)書內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、整理的過程。在這個(gè)過程里，要清晰的知道各功能的具體設(shè)計(jì)要求，并知道它們之間的關(guān)系，理出大的功能分區(qū)，找出附屬的功能關(guān)系。如果這個(gè)步驟不能分析明確，那么所設(shè)計(jì)出來的建筑物必定不堪一用。所以在建筑設(shè)計(jì)課程中，功能分區(qū)是設(shè)計(jì)的第一步，也是重中之重，必須經(jīng)老師把關(guān)通過后才能進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。因此，在建筑設(shè)計(jì)課程的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的功能分區(qū)能力能夠得到很好的訓(xùn)練。

2．2訓(xùn)練學(xué)生的空間流線組織能力

在建筑設(shè)計(jì)課程中，空間流線組織能力也是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。在功能分區(qū)之后，學(xué)生們要根據(jù)建筑物的實(shí)際使用要求，按人流活動(dòng)的順序關(guān)系安排各功能分區(qū)的位置。并在空間組合時(shí)以主要空間為核心，安排次要空間;將對(duì)外聯(lián)系的空間靠近交通樞紐，將內(nèi)部使用的空間放在相對(duì)隱蔽的位置，在深入分析的基礎(chǔ)上處理各空間的聯(lián)系與隔離。同時(shí)根據(jù)活動(dòng)人員流動(dòng)的特點(diǎn)，在流線組織中使集中有序的人流以最短捷的流線集散;使集中無序的人流減少對(duì)安靜活動(dòng)區(qū)域的干擾。在這部分的訓(xùn)練中，學(xué)生們需要明確各種流線的特點(diǎn)、規(guī)律和功能要求，繪制流線分析圖，反復(fù)推敲，深入研究，使建筑空間舒適、順暢、高效。

2．3補(bǔ)充建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)

建筑和結(jié)構(gòu)是密不可分的，建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容是進(jìn)行建筑物的設(shè)計(jì)，為使建筑物設(shè)計(jì)合理，要對(duì)所設(shè)計(jì)之物進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型。因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分了解各種結(jié)構(gòu)形式的基本力學(xué)特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，掌握結(jié)構(gòu)的概念，使建筑功能、造型和結(jié)構(gòu)達(dá)到完美的統(tǒng)一。

2．4增強(qiáng)設(shè)計(jì)規(guī)范的了解

建筑設(shè)計(jì)課程之初，學(xué)生需要針對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行資料搜集，其中一項(xiàng)就是查閱與設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，并在設(shè)計(jì)過程中以規(guī)范為準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守。尤其是《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，更是不能逾越。因?yàn)閲?guó)家制定的防火規(guī)范是各類建筑空間人流疏散組織的依據(jù)和法規(guī)，關(guān)系到使用人員的生命安全，不容忽視。學(xué)生們?cè)诓殚喓驮O(shè)計(jì)的過程中，對(duì)規(guī)范的反復(fù)思考和應(yīng)用，很大程度上增強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的了解和掌握。

2．5熟悉建筑物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求

通過建筑設(shè)計(jì)課程對(duì)建筑物的一步步具體的設(shè)計(jì)，以及相關(guān)資料的查閱和相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)建筑物的形成過程有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)過程中需要注意的方方面面能有切實(shí)的體會(huì)，并對(duì)建筑設(shè)計(jì)牽涉的相關(guān)知識(shí)也能有一定程度的掌握，從而能很好的熟悉和掌握建筑物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

建筑設(shè)計(jì)課程通過對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的空間概念，增強(qiáng)了學(xué)生的功能分區(qū)、空間流線組織能力，補(bǔ)充了結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)規(guī)范的知識(shí)，讓學(xué)生們熟悉了建筑物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，為其進(jìn)行室內(nèi)外空間組織和規(guī)劃提供了必要的知識(shí)體系支撐。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)課程對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有重要的建設(shè)作用，加大建筑設(shè)計(jì)課程的課時(shí)和比重，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自我完善的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)人才的客觀必要。

參考文獻(xiàn):

［1］江壽國(guó)．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建筑課程的定位與定向［J］．首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(S3):38-41．

［2］黃信．淺談高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)增設(shè)建筑學(xué)課程的必要性［J］．山西建筑，2009，35(9):36，42．

［3］辛藝峰，黃建軍，熊輝．(環(huán)境)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)與系列課程改革研究［J］．高等建筑教育，2003(3):55-59．

篇5

關(guān)鍵詞：品牌形象；環(huán)藝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

1品牌形象設(shè)計(jì)課程開設(shè)的必要性

當(dāng)前高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)中，品牌形象設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)專業(yè)的主要課程在開設(shè)，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的相對(duì)較少。也有相關(guān)院校在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入了品牌形象設(shè)計(jì)課程。據(jù)實(shí)際調(diào)研，品牌形象課程的開設(shè)也是時(shí)展的結(jié)果。首先從專業(yè)角度來講，環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)技術(shù)性、實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，所涵蓋的知識(shí)面較廣。尤其近年來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來越成熟，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)逐漸向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。在這樣的契機(jī)下，開設(shè)品牌形象設(shè)計(jì)課程是很有必要的。其次，從市場(chǎng)選擇的角度來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展讓很多專業(yè)品牌應(yīng)運(yùn)而生，很多企業(yè)著力打造高端品牌，相應(yīng)的連鎖產(chǎn)品與空間設(shè)計(jì)得到重視。因此，不管是從專業(yè)培養(yǎng)還是社會(huì)需求的角度，品牌形象設(shè)計(jì)課程的開設(shè)都是必需的。

2品牌形象設(shè)計(jì)課程在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)

視覺傳達(dá)專業(yè)教師更多從產(chǎn)品本身展開，大都側(cè)重CIS和VI內(nèi)容的講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)VI手冊(cè)制作的能力。把品牌形象設(shè)計(jì)課程引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系該怎么進(jìn)行呢，如何從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式中來貫穿品牌形象設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系呢？如何通過一系列的專業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生把平面知識(shí)與環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)合起來，建立完善的設(shè)計(jì)思路，掌握豐富的設(shè)計(jì)方法，且能夠取得較好的教學(xué)效果，重點(diǎn)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式三方面展開探索。

2.1教學(xué)方法求時(shí)效

我國(guó)的教育家孔子曾提出“因材施教”的教育方法。針對(duì)品牌形象設(shè)計(jì)課程，這種辦法也一樣有效。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生所處的生活與教育環(huán)境及接受專業(yè)知識(shí)的速度不同，這些因素影響其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。作為教師在課程開設(shè)之初要對(duì)學(xué)生的狀況有一定的了解和把握。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)接受程度，采用與之相符的教育方法和手段，才能取得有效的教學(xué)效果。針對(duì)品牌形象設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)方法的大方向上采用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的模式。即課程理論知識(shí)的講述、優(yōu)秀案例的臨摹以及實(shí)地調(diào)研與模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，大大提升了學(xué)生對(duì)品牌課程知識(shí)的掌握度。這就要求在開課之初，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)階段尤其針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的掌控。首先，針對(duì)基礎(chǔ)理論階段采用啟發(fā)式教學(xué)模式。在進(jìn)行的過程中，要求學(xué)生至少臨摹五幅優(yōu)秀案例作品，讓學(xué)生初步把握品牌課程理論與實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系。其次，在調(diào)研階段采用引導(dǎo)式教學(xué)，即依據(jù)設(shè)計(jì)自己未來的公司品牌為題進(jìn)行前期調(diào)研，進(jìn)一步將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。最終，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)。教師要詳解課題的重要環(huán)節(jié)，將更多的時(shí)間分配給學(xué)生，讓他們?nèi)シ治觥⒀芯?，逐步形成正確的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)的習(xí)慣。另外，采用有效的教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多利用設(shè)計(jì)的概念以及方案設(shè)計(jì)過程去指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的特征、風(fēng)格、地域以及時(shí)代等角度打開個(gè)人思維，從而培養(yǎng)學(xué)生用形象的，充滿情感和想象的方法進(jìn)行創(chuàng)造。

2.2教學(xué)內(nèi)容求融合性

品牌形象設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容更多的是視覺傳達(dá)的內(nèi)容，比如CIS和VI內(nèi)容是基礎(chǔ)內(nèi)容必不可少的，通過導(dǎo)入式的案例與環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合。首先，通過引入連鎖品牌設(shè)計(jì)，如安踏、肯德基、萬達(dá)商場(chǎng)等案例的導(dǎo)入與商業(yè)空間設(shè)計(jì)知識(shí)的融合。其次，引入企事業(yè)單位的VI手冊(cè)的講解，引導(dǎo)與辦公環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)的融合等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)VI手冊(cè)的了解與制作能力。最終通過介紹設(shè)計(jì)到位、實(shí)施科學(xué)的視覺識(shí)別系統(tǒng)內(nèi)容，讓學(xué)生了解品牌形象設(shè)計(jì)課程的重要性。因此，在講述品牌設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入不同室內(nèi)空間的環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)，融合相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，比如消費(fèi)者心理學(xué)、相關(guān)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)等，最后確定該課程的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。并通過設(shè)計(jì)自己未來工作室品牌形象設(shè)計(jì)課題，包括工作室logo，以及工作室室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)容，初步掌握品牌形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容與流程。品牌形象設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能完成的事情。任何一個(gè)課程的進(jìn)行都涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的融合性是教師必備的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師在授課的過程中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地講授教學(xué)內(nèi)容，最大限度地結(jié)合多門類來灌輸知識(shí)，爭(zhēng)取獲得較好的教學(xué)效果。

2.3教學(xué)模式的靈活性

針對(duì)品牌形象設(shè)計(jì)這種知識(shí)融合性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)模式，比如討論、小組學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。這不僅有利于活躍課堂氣氛，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造潛力等具有推動(dòng)作用。另外，課堂靈活性還在于由學(xué)生來講老師聽的模式。在課堂上，讓學(xué)生針對(duì)調(diào)研和設(shè)計(jì)專題作業(yè)做成PPT的文本，給所有老師和同學(xué)展示、匯報(bào)，同時(shí)教師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式更有益于提高學(xué)生的膽識(shí)和表達(dá)能力。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷充實(shí)新的信息、觀點(diǎn)和方法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，更新教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)更新，是用不斷發(fā)展的觀點(diǎn)去分析課程中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)從相近的學(xué)科中得到啟發(fā)，多列舉有特色的案例，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

3教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)

品牌形象設(shè)計(jì)作為環(huán)境教學(xué)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是既要讓學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備設(shè)計(jì)能力。因此，要讓學(xué)生不僅能牢固掌握理論方面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要細(xì)心研究?jī)?yōu)秀案例，積極學(xué)習(xí)比較好的設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)技巧。其次要勤奮，隨時(shí)把自己的創(chuàng)作靈感和想法記錄下來，或者通過手繪的方式繪制下來，通過長(zhǎng)期的積累一定會(huì)有很大提高。再次，具備開闊的眼界。環(huán)境設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，才能有較大的進(jìn)步。除了養(yǎng)成以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還要有良好的溝通能力。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)用靈活的教學(xué)模式的目的就在于不斷鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們把自己的設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路表達(dá)出來，有利于以后更好地將他們的作品推出去。

4結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中開設(shè)品牌形象設(shè)計(jì)課程是有必要的，也是時(shí)展的需求。作為教師在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的情況下，在傳授知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。教師必須不斷摸索教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］…趙靜.綜合性院校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育研究初探［J］.藝術(shù)教育，2010（4）.

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 重構(gòu) 應(yīng)用技術(shù)型

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0120-02

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，因此當(dāng)下迫切需要建立起跟上時(shí)代步伐的人才培養(yǎng)模式。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，是在保留傳統(tǒng)書本教育的基礎(chǔ)上，更多地加入實(shí)踐類的課程，通過校企合作，有效地進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互印證，重視教學(xué)、課程安排、設(shè)計(jì)，從而有效地提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立，大大提高了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，從而更加有效地培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)型人才。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本思路

隨著信息化時(shí)代的快速到來，在對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來的巨大的機(jī)遇。高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)模式需要改變，要確定更加符合時(shí)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供適應(yīng)時(shí)展的專業(yè)型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

信息時(shí)代的到來，促進(jìn)了設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而社會(huì)對(duì)人才的需求類型也從傳統(tǒng)的應(yīng)用型過渡到應(yīng)用技術(shù)型，尤其在環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)方面，對(duì)于人才的需求不僅在量上有所提高，更是在質(zhì)上有著更高的硬性指標(biāo)。

當(dāng)前，各大院校的設(shè)計(jì)類專業(yè)都在不斷進(jìn)行完善，通過開展與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后可以很快地融入到設(shè)計(jì)行業(yè)。但是，設(shè)計(jì)行業(yè)是需要以靈感、創(chuàng)新和審美為依托的，只有這樣才能跟得上設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐。這就要求高校要依據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，制定全面的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)思路

首先，應(yīng)當(dāng)拒絕單一的培養(yǎng)模式，拓展培養(yǎng)思路，并加以多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助，如“慕課”“微信”等手段。其次，增加與其他學(xué)校、企業(yè)合作，相互促進(jìn)共同提高。再次，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，綜合全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善師評(píng)的同時(shí)，增加互評(píng)、自評(píng)、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)等。最后，提供更多的可以實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生大膽走出去。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法

（一）對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行修改

課程的設(shè)置需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不停地進(jìn)行調(diào)整和改變，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。在剛?cè)雽W(xué)的第一年，主要以基礎(chǔ)學(xué)科、文化課程為主，設(shè)計(jì)系可以不對(duì)專業(yè)進(jìn)行具體細(xì)分。二年級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好及特長(zhǎng)進(jìn)行具體的選擇，并開始學(xué)習(xí)識(shí)圖、制圖、環(huán)境設(shè)計(jì)等。三年級(jí)，增加對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。四年級(jí)，以社會(huì)實(shí)踐為主。

（二）工作室的有效推廣與利用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)破除班級(jí)的界定，選出專業(yè)的教師設(shè)立工作室，把學(xué)生的業(yè)余時(shí)間有效地利用起來。在工作室，學(xué)生可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，也可以參加設(shè)計(jì)比賽，尤其是社會(huì)上的大型設(shè)計(jì)類比賽，這樣學(xué)生既得到了鍛煉，又能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，獲得提升。工作室的推廣與利用，能夠有效地解決環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少這一問題。另外學(xué)生還可以參與導(dǎo)師的項(xiàng)目工作，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛培養(yǎng)，重點(diǎn)選拔，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)金的鼓勵(lì)、研究生的保送等，把學(xué)生從荒廢的業(yè)余生活吸引到工作室中來。

（三）實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

在課堂進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，合理安排實(shí)踐。實(shí)踐的內(nèi)容可以多樣化，比如企業(yè)參觀、到其他院校的交流學(xué)習(xí)、寫實(shí)、市場(chǎng)考察、建筑物參觀、知名設(shè)計(jì)作品的點(diǎn)評(píng)等。例如，可以組織學(xué)生利用暑假去北京進(jìn)行中期的考察活動(dòng)，參觀四合院、水立方、B巢、頤和園等景觀，了解學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念，也可以到中央美院、首都師范大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)，還可以去故宮博物院看一看古人的設(shè)計(jì)作品。讓學(xué)生不斷開闊視野，自省不足之處，為接下來的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)合作

1.專業(yè)與專業(yè)之間的合作

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，不能只是單純地學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)有關(guān)的科目，也要提高其他專業(yè)課的水平，如音樂、文學(xué)等。心中有愛，設(shè)計(jì)的作品就會(huì)有靈性；心中有美，設(shè)計(jì)的作品就會(huì)鮮活?！按撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫”的意境是那樣的寂靜與平和；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”又是那樣的盎然生機(jī)；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”又是那樣的大氣磅礴。把這些古典的元素加入設(shè)計(jì)中去，會(huì)讓設(shè)計(jì)作品生花。

2.學(xué)校與學(xué)校之間的合作

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。再?gòu)?qiáng)大的人都有弱點(diǎn)。每所學(xué)校都有其自身的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，也有其特別之處。多與其他院校合作，可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

3.學(xué)校與企業(yè)之間的合作

企業(yè)獲取人才的主要途徑就是招聘高校畢業(yè)生，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間長(zhǎng)期合作，一方面學(xué)校能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)生提供更為廣闊的實(shí)習(xí)空間；另一方面，企業(yè)可以通過實(shí)習(xí)生的日常表現(xiàn)，來選擇適合自己企業(yè)的員工。

（五）打造高精尖的教師團(tuán)隊(duì)

教師的業(yè)務(wù)能力與水平直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需要的不僅僅是設(shè)計(jì)能力，更需要先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)構(gòu)思。在以前的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)以教師講授為主，教師授課水平的高低直接決定學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步空間，這就要求教師的綜合業(yè)務(wù)能力要過硬，除了應(yīng)有的學(xué)歷水平，還應(yīng)當(dāng)具備出色的實(shí)踐經(jīng)歷，如真正參與設(shè)計(jì)了哪些作品，獲獎(jiǎng)的有哪些。學(xué)校還可以通過聘請(qǐng)校外設(shè)計(jì)名人定期進(jìn)行講座來提高師生的設(shè)計(jì)水平，更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。

四、當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的多為年長(zhǎng)的教師，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)陳舊。年齡因素和心理因素的制約，導(dǎo)致他們很難突破固有的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容陳舊無法與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生靈感無法爆發(fā)。

（二）設(shè)計(jì)制圖缺乏水平

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心就是進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖，當(dāng)靈感在腦中形成，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有能力將其展現(xiàn)在圖紙上。但是，大部分學(xué)生在進(jìn)行制圖的過程中，缺少正確的方法，這就造成設(shè)計(jì)尺寸誤差大，比例掌控失調(diào)等諸多問題。

（三）教學(xué)管理不夠規(guī)范

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排是以班級(jí)為單位，甚至進(jìn)行評(píng)比都是以班級(jí)為單位。這就造成了無法發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，無法有效鍛煉每位學(xué)生。一部分學(xué)生甚至?xí)扇　笆虏魂P(guān)己高高掛起”的態(tài)度。

五、針對(duì)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新策略

（一）完善學(xué)分制度

學(xué)分只是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的一個(gè)參考，并不能成為全部。適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)體系，調(diào)整師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、企u所占比例。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，更要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生能夠把創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路表現(xiàn)在具體設(shè)計(jì)中，才是教學(xué)目的的真正實(shí)現(xiàn)。

（二）明確培養(yǎng)方向

在確定培養(yǎng)方向之前，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查社會(huì)需求，清楚社會(huì)需要什么類型的設(shè)計(jì)人才，明確培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出大批能夠完全順興社會(huì)發(fā)展的人才。在課程的設(shè)置上要以社會(huì)需求為參考，摸清行業(yè)發(fā)展規(guī)律，定位準(zhǔn)確，對(duì)癥下藥。

（三）改革教學(xué)模式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上，為學(xué)生灌輸教學(xué)思想與設(shè)計(jì)理念；課下更應(yīng)該讓學(xué)生走近設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)作不是空想，而是要符合建筑物的特征，注重應(yīng)用性。每個(gè)區(qū)域都有不同的風(fēng)土人情，因此設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)因地制宜。通過實(shí)地考察，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

（四）打造高端教師團(tuán)體

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不同于其他專業(yè)的教師，他們不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要前沿的設(shè)計(jì)理念與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)該為設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提供更多的參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，走出去才能了解外面的行業(yè)發(fā)展前景與需求，才能帶回有價(jià)值的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)思路。但是，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師一定要把握好這個(gè)“度”，不能因社會(huì)實(shí)踐或設(shè)計(jì)作品而忽略了自己的本職工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡議丹.應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中的思考[J].才智，2015（12）.

[2]梁旭方.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究――以長(zhǎng)春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（5）.

[3]潘慧錦，陳淑飛.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐研究――以山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）.

篇7

摘 要：本文通過歸納空間之美的概念以及闡述設(shè)計(jì)的目的，了解空間之美在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性，來研究空間之美在環(huán)境設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)過程，如何將具體的美感和功能性相結(jié)合，利用虛實(shí)、錯(cuò)落、層次等表現(xiàn)手法，利用不同的材料，營(yíng)造不同風(fēng)格的空間，同時(shí)提升空間中的藝術(shù)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：空間之美；環(huán)境設(shè)計(jì)；體現(xiàn)

引言

美在中國(guó)的語言中是一個(gè)含義非常寬泛的概念，它所講述的是一種通過親身體驗(yàn)才能夠描述出來的欣賞。一般來說人對(duì)美的知覺是具有一定規(guī)律性和客觀性的，比如建筑環(huán)境空間設(shè)計(jì)的過程中可以展現(xiàn)出一種規(guī)律又均衡的意境美，而這種意境美，就是人類所追求的建筑境界的空間之美?？臻g之美與空間中的環(huán)境設(shè)計(jì)息息相關(guān)，體現(xiàn)了在環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)方法與審美高度的重要性。在實(shí)際的空間營(yíng)造過程中如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)如何虛實(shí)結(jié)合、錯(cuò)落有致、層次分明等等，對(duì)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的美感體現(xiàn)有著很重要的作用。

1空間之美的概念和設(shè)計(jì)目的

關(guān)于空間之美最早的概念是源自西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于一種舒適品位、休閑情趣的追求，或者說是對(duì)不同的空間設(shè)計(jì)風(fēng)格或嚴(yán)肅或輕松的表現(xiàn)方式?？臻g之美的設(shè)計(jì)理論概念，實(shí)際上就是指一種以視覺傳達(dá)和空間設(shè)計(jì)槊澆槭侄危通過環(huán)境設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)過程，起到了傳遞美感的作用。它在設(shè)計(jì)的過程中涉及到很多的學(xué)科領(lǐng)域，運(yùn)用科學(xué)范疇的理性思維更加合理的劃分空間中不同功能區(qū)域，再加以人機(jī)工程學(xué)等理論使空間設(shè)計(jì)理性與感性相結(jié)合，使用不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合概念和技法，對(duì)各種風(fēng)格的空間整合，并且進(jìn)行綜合的體系化建設(shè)。

若想在空間環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中展示空間之美，不能僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的空間設(shè)計(jì)，而是需要在整個(gè)空間設(shè)計(jì)中營(yíng)造一種氛圍和意境，能給使用者帶來視覺表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，以及與心靈的互動(dòng)所帶來的美感，使之進(jìn)行有效的交織體會(huì)。通過不同的設(shè)計(jì)手法和各種設(shè)計(jì)風(fēng)格的表現(xiàn)淋漓盡致地展示空間之美，讓使用者體會(huì)出無限的美感，在空間中得到藝術(shù)的熏陶和身心的放松，最終達(dá)到一種環(huán)境之美與心靈之美的融合，這才是空間之美表現(xiàn)的目的所在。

2空間之美在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性

作為一種設(shè)計(jì)的內(nèi)在需求，這種空間的美感和所營(yíng)造的意境具有各種不同的表現(xiàn)風(fēng)格。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，會(huì)運(yùn)用到各種不同的設(shè)計(jì)手法。在實(shí)踐中通過現(xiàn)代、復(fù)古或其他多種風(fēng)格的設(shè)計(jì)，給人一種濃厚的藝術(shù)美感，形成一種空間之美。這種空間之美對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)欣賞者的重要性在于它是建筑設(shè)計(jì)和建筑存在及建造的靈魂。

因此在實(shí)際的環(huán)境空間布置中，應(yīng)當(dāng)盡可能的簡(jiǎn)化空間中繁瑣的部分，在布局上應(yīng)該更加合理和具有秩序感，利用空間去表達(dá)美感，充分的考慮到不同空間的具體風(fēng)格定位及巧妙的運(yùn)用隔斷劃分空間，更加具有功能性、私密性、舒適性及美感性。

3空間之美在環(huán)境塑造中的表現(xiàn)

美是一種帶有意境和生活情趣的概念，這種美是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的一種客觀的存在。在建筑設(shè)計(jì)的過程中，要體現(xiàn)出空間的層次感和輪廓性，這種空間的美感和意境的美感就是人類建筑設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)所追求的最高境界。在園林景觀的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)過程中，虛實(shí)結(jié)合的空間之美就是空間布置的設(shè)計(jì)點(diǎn)之一。例如，中國(guó)蘇州四大名園，巧妙地把有限的空間虛實(shí)結(jié)合，組合成變幻多端的景致，在園內(nèi)更是運(yùn)用框景、借景和層次設(shè)計(jì)等手法巧妙地表達(dá)了中國(guó)園林古樸的美感。中國(guó)的古建筑雖已加上了時(shí)間的符號(hào)，可它設(shè)計(jì)的思路與設(shè)計(jì)的方式直至今日仍留在我們的生活當(dāng)中，其空間層次的美感也通過不同的設(shè)計(jì)手法展現(xiàn)在觀者面前。而這種空間的美感與環(huán)境設(shè)計(jì)之間的貫穿，正是提升使用者審美品位的主要因素。時(shí)間雖在變，可人們崇尚的經(jīng)典卻依舊是心中不變的永恒。

同時(shí)需要注意的是，空間之美的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在建筑的不同范圍和涉及區(qū)域，進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。比如說同一個(gè)建筑的不同區(qū)域，其空間屬性不同，那么對(duì)于空間之美的設(shè)計(jì)也有不同的需求。因此在進(jìn)行空間創(chuàng)作和美感設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該使空間屬性與空間意境的要求進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。有時(shí)某一個(gè)區(qū)域的空間之美有可能和功能性結(jié)合得非常特殊，或者在與功能性結(jié)合過程中表現(xiàn)出一個(gè)空間多個(gè)功能需要的體現(xiàn)，因此每一個(gè)實(shí)用性與空間之美都有著不可分離的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4結(jié)語

在研究空間之美對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性的過程中，通過展現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)中不同的意境強(qiáng)化空間之美，也運(yùn)用藝術(shù)美感為使用者達(dá)到生活品位的提升，使人們對(duì)于空間之美與環(huán)境設(shè)計(jì)之間有更多的認(rèn)識(shí)和了解，提高了審美能力。環(huán)境設(shè)計(jì)中的藝術(shù)展示要具有舒適性和創(chuàng)新性，使其達(dá)到人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]趙力.論空間抽象因素在裝飾環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（02）：105-108.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

關(guān)鍵詞：人性關(guān)懷；幼兒園；藝術(shù)設(shè)計(jì)

幼兒園活動(dòng)室是為幼兒提供的自由活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒可在該室內(nèi)完成游戲、繪畫、唱歌等課程任務(wù)，從而使幼兒從中學(xué)習(xí)和接觸新領(lǐng)域的知識(shí)。對(duì)于幼兒來說，影響幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的不單單是來自于知識(shí)層面，其活動(dòng)室的環(huán)境也是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)在幼兒學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的地位。對(duì)于幼兒來說，活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)給幼兒的行為、心理及生理均帶來影響，這些影響雖不會(huì)立即反映在表面，但實(shí)則早已潛移默化地影響著幼兒，長(zhǎng)此以往會(huì)給幼兒的綜合能力帶來極大影響。這表示幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)需充分考慮幼兒的年齡、生長(zhǎng)需求及教學(xué)需求，使其給幼兒的未來發(fā)展帶來良好的幫助。

1幼兒特征對(duì)活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

1.1生理

幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為了給幼兒打造更舒適、更良好的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)室中能夠自由學(xué)習(xí)。活動(dòng)室作為幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)關(guān)系著幼兒的生活質(zhì)量，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，需充分考慮幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于4～6歲階段的幼兒來說，其身高普遍是在96～100cm之間，活動(dòng)室內(nèi)的各個(gè)尺寸需根據(jù)幼兒的平均身高來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，該年齡階段的幼兒其四肢基本已具備了彈跳、攀爬、跑步等技能，活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)需能充分滿足幼兒的各個(gè)生理?xiàng)l件，且室內(nèi)色彩也盡量以鮮艷為主，室內(nèi)家具及空間都能滿足幼兒的各個(gè)運(yùn)動(dòng)行為需求。［1］

1.2心理

大多數(shù)幼兒在該年齡階段時(shí)都已有了自己的想法，雖然在邏輯思維上還處于初級(jí)狀態(tài)，但對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知、色彩認(rèn)知以及方向認(rèn)知都已逐漸形成。對(duì)此，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可從室內(nèi)形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等方向?qū)τ變旱母泄龠M(jìn)行刺激，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒感官的認(rèn)知力?？稍谑覂?nèi)設(shè)計(jì)一些興趣空間，在空間環(huán)境內(nèi)專門培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，鍛煉幼兒對(duì)色彩的感知力，同時(shí)也從環(huán)境中激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒對(duì)事物有更明確的認(rèn)知。［2］

1.3行為

幼兒在具備一定的肢體行動(dòng)力后，其行為方式會(huì)開始變得復(fù)雜，對(duì)于幼兒行為的發(fā)展來說，幼兒園活動(dòng)室的內(nèi)部環(huán)境設(shè)施能夠?qū)τ變旱男袨閹硪欢ǖ挠绊?，?huì)增強(qiáng)幼兒與他人的肢體交流。在活動(dòng)室的藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其設(shè)計(jì)方向可選擇具備情感的行為設(shè)計(jì)，如撫摸母親臉龐的圖像設(shè)計(jì)、打招呼的動(dòng)作設(shè)計(jì)等，幼兒在該環(huán)境的活動(dòng)中能夠掌握行為的互動(dòng)方式。［3］

2基于人性化的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

2.1功能方面

在人性化關(guān)懷視角下，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境功能藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其主要包括空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)及玩具設(shè)計(jì)。在空間設(shè)計(jì)上，活動(dòng)室作為幼兒開展各個(gè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，該環(huán)境的設(shè)計(jì)面積需大于50㎡，室內(nèi)空間無需擺放課桌，應(yīng)有足夠的空間讓幼兒能自由的進(jìn)行各種行為活動(dòng)。在家具設(shè)計(jì)上，活動(dòng)室需充分考慮幼兒的日常需求，設(shè)計(jì)小型圖書架、小桌椅、玩具箱等，在滿足幼兒活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多變和多樣化功能的家具，可將家具和室內(nèi)墻面進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)，減少家具占地面積，為幼兒提供更大的活動(dòng)空間。在玩具設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者需充分考慮幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)一些具有益智、提升動(dòng)手能力、思考能力及運(yùn)動(dòng)力的玩具，使幼兒綜合能力的發(fā)展在物質(zhì)的幫助下得到提升。

2.2感官方面

在幼兒園活動(dòng)室感官藝術(shù)設(shè)計(jì)上，其設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包含色彩、光線、裝飾設(shè)計(jì)。在色彩設(shè)計(jì)上，需結(jié)合幼兒活潑的性格，設(shè)計(jì)愉悅、輕松的色彩搭配。幼兒對(duì)空間顏色有一定的敏感度，也更偏愛豐富的色彩，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，需合理運(yùn)用各個(gè)顏色的搭配，但不可過于鮮艷，避免給視覺神經(jīng)帶來刺激。在光線設(shè)計(jì)上，光是環(huán)境設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是幼兒在活動(dòng)室內(nèi)正常完成各種活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。按照幼兒園建筑的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來看，幼兒園活動(dòng)室窗戶與地面之間的比例應(yīng)為1∶5，而該數(shù)據(jù)也表明活動(dòng)室內(nèi)的采光要求較高，需確保讓幼兒視覺保持舒適的狀態(tài)，能在自然光下進(jìn)行各種活動(dòng)。設(shè)計(jì)者可在窗戶上設(shè)計(jì)不同的色彩組合，使自然光透過窗戶形成不同的顏色，讓活動(dòng)室內(nèi)的顏色更加繽紛多彩。在裝飾設(shè)計(jì)上，幼兒園活動(dòng)室的室內(nèi)裝飾重點(diǎn)應(yīng)在四周的墻面，設(shè)計(jì)者可根據(jù)活動(dòng)室面積及結(jié)構(gòu)，運(yùn)用豐富的色彩及線條來打造生動(dòng)的室內(nèi)形象，減少?gòu)?fù)雜的裝飾設(shè)計(jì)，可在設(shè)計(jì)初期讓幼兒參與到墻面裝飾設(shè)計(jì)中，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，也使活動(dòng)室的整體風(fēng)格更適合幼兒的性格及喜好。

2.3個(gè)性方面

幼兒時(shí)期作為人生成長(zhǎng)中的重要時(shí)期，所接觸的教育、知識(shí)、環(huán)境均會(huì)給其人生帶來巨大影響。因此，幼兒園活動(dòng)室在設(shè)計(jì)時(shí)，需對(duì)幼兒的性別、性格、認(rèn)知程度等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合幼兒生長(zhǎng)要求的室內(nèi)風(fēng)格，了解不同階段如小班、中班及大班幼兒的不同發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)不同階段幼兒心理的關(guān)注，設(shè)計(jì)出符合幼兒個(gè)性的室內(nèi)風(fēng)格。

3人性關(guān)懷理念下幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展

3.1科技化

科技的發(fā)展給我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了極大影響，為我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)范圍、設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了更廣闊的天地。在幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)方向可借助一些科技手段對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)、采光設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)，還可安裝紅外線警報(bào)設(shè)施，為幼兒的日常安全帶來有效保障。

3.2多元化

傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)會(huì)給幼兒提供一些滑梯、沙地、游戲等活動(dòng)區(qū)域，而在未來幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)更大，幼兒能夠在寬闊的游戲室內(nèi)完成各個(gè)游戲，并且布局更豐富，室內(nèi)主題活動(dòng)區(qū)域更多，使幼兒的能力發(fā)展得到有效提升。

3.3生態(tài)化

傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)大多會(huì)配備一些電子設(shè)備，這些設(shè)備使得幼兒失去了對(duì)大自然的喜愛與好奇。對(duì)此，在未來的幼兒園活動(dòng)室設(shè)計(jì)上，可在環(huán)境中融入自然元素，增強(qiáng)室內(nèi)綠色植物的種植，讓幼兒了解不同植物的生長(zhǎng)周期，同時(shí)還能綠化幼兒園室內(nèi)環(huán)境。此外，幼兒園室內(nèi)環(huán)境在裝飾上，需選擇環(huán)保型材料，減少對(duì)幼兒身體的傷害，使幼兒園活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)更加生態(tài)化。

綜上所述，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)于幼兒環(huán)境建設(shè)來說，其設(shè)計(jì)方向不僅要從環(huán)境的功能性上進(jìn)行考慮，還需結(jié)合幼兒的感官及個(gè)性來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其滿足幼兒的日常活動(dòng)需求，也能滿足幼兒的成長(zhǎng)條件。

作者:宋美儒 唐建 單位:大連理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］劉占蘭.我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較［J］.學(xué)前教育研究，2012，6（02）：3-10.

篇9

（1）居民行為要點(diǎn)分析。

應(yīng)該了解到，人類行為是人類心理的重要反映，同時(shí)人類行為目的和人類行為動(dòng)機(jī)的存在也是為了滿足人類心理需求和實(shí)際需求。因?yàn)槿祟愂蔷幼…h(huán)境的重要主體，人類心理因素和人類行為因素是具體環(huán)境設(shè)計(jì)過程中的依據(jù)與根本。從實(shí)際角度而言，居住區(qū)居民行為主要分為室內(nèi)行為和室外行為兩種，可利用人類文化和人類社會(huì)行為等對(duì)基礎(chǔ)性居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行有效利用。

（2）居民行為特征要點(diǎn)分析。

居民行為在居住區(qū)環(huán)境內(nèi)部的表現(xiàn)成豐富多樣趨勢(shì)，同時(shí)具備一定行為隨意性和行為偶然性，但通過數(shù)次分析和調(diào)查可以得出結(jié)論，居民行為表象中，居民日常行為實(shí)質(zhì)上具備相關(guān)規(guī)律性，以下是詳細(xì)介紹：第一，目的性強(qiáng)。目的性強(qiáng)是整體居民行為特征中最具代表性的特征之一，這類居民群體中的基本方向性也相對(duì)較強(qiáng)，居民行為路線一般較為固定且路程距離被預(yù)訂為短距離，所以此時(shí)的居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這一居民活動(dòng)特性和居民活動(dòng)路線，反之則會(huì)被抄近路而破壞整個(gè)設(shè)計(jì)以至達(dá)不到預(yù)期居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)效果。第二，無目的性。無目的性居民行為特征中，居民具有無目的移動(dòng)性特點(diǎn)，這類居民主要是指沒有確定目的而隨意進(jìn)行區(qū)域性移動(dòng)的人群，無目的性居民方向和無目的性居民路線并沒有固定選擇，有時(shí)最短行進(jìn)路線也并不是其最佳之選。需要注意的是，人們基礎(chǔ)性活動(dòng)時(shí)間與交往行為之間的關(guān)系十分密切，因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其自身內(nèi)部交往行為發(fā)生概率就會(huì)大大增加，所以延長(zhǎng)無目的性隨意移動(dòng)居民群體的基礎(chǔ)性活動(dòng)時(shí)間就顯得尤為重要，其也是我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)過程中所必須要考慮到的問題之一。

（3）居住區(qū)環(huán)境與環(huán)境設(shè)計(jì)。

廣義而言，居住區(qū)環(huán)境群體中住宅內(nèi)部環(huán)境才是核心，具體居住區(qū)建筑以居住區(qū)內(nèi)環(huán)境形式存在，而住宅部分則被原定為基本外部居住環(huán)境，我們通常所說的內(nèi)部環(huán)境，其居民擁有此環(huán)境的占有權(quán)，但是居民外部環(huán)境則歸全體居民成員共有。居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)就是為滿足居民的日常物質(zhì)和文化生活需要，為居民創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀、合理、舒適、安全的居住環(huán)境。環(huán)境設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到技術(shù)，還關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)造的過程。

2在尊重居民行為基礎(chǔ)上的居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)原則綜述

（1）注重實(shí)際調(diào)研與分析。

居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估并不是由開發(fā)商和相關(guān)設(shè)計(jì)師所決定的，較為正確的做法是，其應(yīng)由環(huán)境使用者居民來進(jìn)行對(duì)應(yīng)判斷操作和決定操作等，此時(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)師應(yīng)該進(jìn)行充分調(diào)研和實(shí)際分析，在整合主要調(diào)研結(jié)果后按照調(diào)研信息進(jìn)行后續(xù)居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)。

（2）對(duì)居民區(qū)內(nèi)部居民行為習(xí)性等加以重視。

居民與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系十分密切，但此種關(guān)系要求特定人群與特定環(huán)境二者聯(lián)系起來，在居民區(qū)中，居民會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)期活動(dòng)，活動(dòng)中必然會(huì)出現(xiàn)一些特定活動(dòng)模式和相關(guān)特定居民行為習(xí)慣等，居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)者在進(jìn)行居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該尊重特定人群行為習(xí)慣，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)以至能夠在一定程度上滿足居民需求。

（3）以居民需求為主進(jìn)行居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)。

居民心理需求主要包括居民心理領(lǐng)域性、居民心理私密性、居民心理個(gè)人空間性和環(huán)境認(rèn)知心理效應(yīng)等，上述居民心理需求決定著最終居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)模式和環(huán)境使用方式等。換個(gè)角度而言，居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)同樣影響著居民心理，二者相輔相成、相互制約，在居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將居民心理需求放在首位，這樣做出的居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)才能達(dá)到居民使用與環(huán)境的良性互動(dòng)。

3居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)綜述

（1）對(duì)空間層次序列進(jìn)行合理改造。

人類心理活動(dòng)與人類最終行為表現(xiàn)密不可分，居民日常行為活動(dòng)也會(huì)對(duì)居住區(qū)環(huán)境空間造成影響，二者呈動(dòng)態(tài)發(fā)展態(tài)勢(shì)，所以居住區(qū)綠地空間環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)以當(dāng)?shù)鼐用裥袨樾睦硪蛩貫樵O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)式住宅空間層次序列發(fā)展經(jīng)歷了從公共空間到私密空間的轉(zhuǎn)變，最為常見的例子即為，四合院的檐廊雖是交通空間，但由于使用人數(shù)較少，交通作用并不十分突出，所以成為室內(nèi)外空間過渡的關(guān)鍵和引發(fā)交往活動(dòng)的主要因素?，F(xiàn)代居住環(huán)境中，人口數(shù)量不斷增加的同時(shí)，傳統(tǒng)水平方向居住模式已不能適應(yīng)現(xiàn)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，此時(shí)需增加居住安全性和室內(nèi)空間性能，外部環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該提供一定私密性居住空間，此類空間層次要各不相同，運(yùn)用此種方法便能有效加強(qiáng)居民之間的交流。寬敞的廣場(chǎng)空間和通透的廣場(chǎng)空間使得居民可以進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)和休閑與激動(dòng)等，廣場(chǎng)角落、廣場(chǎng)轉(zhuǎn)角和相關(guān)過渡區(qū)等需進(jìn)行細(xì)膩處理和精心布置，適時(shí)添加坐憩設(shè)施，有效利用不同結(jié)構(gòu)的遮陽傘并結(jié)合植物綠化進(jìn)行私密空間創(chuàng)造，此時(shí)的私密空間需滿足符合人體尺度和圍合感等要求。只有形成豐富的空間層次，才能使不同的活動(dòng)主體各得其所。

（2）在環(huán)境空間建立時(shí)使其具備一定可識(shí)別性且建立居民歸屬感。

失敗景觀設(shè)計(jì)和毫無特色的住宅建筑使得居民感受不到環(huán)境設(shè)計(jì)所帶來的魅力和美感以及愜意等，居民只能夠單純借助小區(qū)宅樓編號(hào)進(jìn)行具置找尋，實(shí)際并無歸屬感可言。從實(shí)際角度而言，要將重新建立起居民歸屬感與安全感，在環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)從出入口處下功夫，因?yàn)槌鋈肟谖恢锰幘哂幸欢?biāo)志性，心理暗示作用極強(qiáng)，居住區(qū)居民歸屬感倍增的同時(shí)也會(huì)使外來者產(chǎn)生警覺性。小區(qū)入口設(shè)計(jì)要具備個(gè)性與特點(diǎn)，是空間角色轉(zhuǎn)換特性盡顯無疑，使居民充分認(rèn)識(shí)到自己的“主人”地位。在固定地點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)志性建筑物設(shè)立，對(duì)入口道路線型、入口道路鋪裝等形成具有溫馨、典雅氣息的居民住在入口，同時(shí)可也將其當(dāng)作居民休息固定停留點(diǎn)，可引發(fā)小區(qū)居民進(jìn)行自主交往與活動(dòng)，居民從進(jìn)入小區(qū)到打開家門，通過個(gè)性鮮明的小區(qū)出入口、邊界感強(qiáng)烈的庭院出入口、公共性氛圍濃郁的住宅出入口，逐步強(qiáng)化歸屬感，體會(huì)到了家在一步步靠近。

4結(jié)束語

篇10

一、教學(xué)中理論部分的梳理

理論學(xué)習(xí)是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中需要讓學(xué)生了解課程的主要內(nèi)容、作用、流程以及重要性，強(qiáng)調(diào)與其他課程的不同之處。學(xué)生需要規(guī)劃課程學(xué)習(xí)的時(shí)間表，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。環(huán)境設(shè)計(jì)中理論的教學(xué)主要包括概況、發(fā)展方向、當(dāng)今社會(huì)設(shè)計(jì)潮流、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)中需要考慮的外部因素、如何建立完善的評(píng)價(jià)體系、特殊設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)理念。教師在講授理論知識(shí)時(shí)應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化及其設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生對(duì)地域文化進(jìn)行總結(jié)。例如，筆者在講授商業(yè)空間設(shè)計(jì)原則中的地域性設(shè)計(jì)時(shí)，就著重講授了黑龍江城市規(guī)劃的歷史及各地方地域文化對(duì)城市商業(yè)空間的影響，分析了東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并讓學(xué)生全面搜集相關(guān)的氣候人文資料。在理論講授這部分主要是讓學(xué)生理解在環(huán)境設(shè)計(jì)中加入地域文化的原因，掌握地域文化脈絡(luò)。

二、專業(yè)設(shè)計(jì)

專業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的實(shí)踐階段。設(shè)計(jì)課題應(yīng)選用教師的科研課題，或各地區(qū)舉辦的賽事，也可是大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人傾向選定課題。選題內(nèi)容以開設(shè)的專業(yè)課程為主，如基于綏化市商業(yè)街展開的地方文化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

三、方案討論

專業(yè)設(shè)計(jì)和方案的討論在時(shí)間上是并行的，可以同時(shí)進(jìn)行。教師和學(xué)生針對(duì)選定地域展開有關(guān)地域性格和文化的討論，也可以擬定其他主體進(jìn)行討論。如討論哈爾濱冰雪文化、冰雪文化載體、綏化寒地黑土文化等，在討論之后根據(jù)選定的具體文化方案進(jìn)行實(shí)地考察以收獲原始的資料。

四、實(shí)地考察

實(shí)地調(diào)研是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中收獲直觀資料的環(huán)節(jié)。在調(diào)研之前學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，多為概括的、理論性的，對(duì)地域文化載體的認(rèn)識(shí)也是模糊的，無法對(duì)其準(zhǔn)確的定位。通過考察調(diào)研，學(xué)生可以明確地認(rèn)識(shí)實(shí)地場(chǎng)所，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)場(chǎng)所空間的認(rèn)識(shí)、加深學(xué)生理解地域文化在環(huán)境設(shè)計(jì)作品中的作用。因此，課程可以根據(jù)相應(yīng)的主題展開考察調(diào)研。調(diào)研應(yīng)圍繞討論的具體內(nèi)容，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)作品的細(xì)節(jié)、形態(tài)、功能、材質(zhì)、使用方式等方面進(jìn)行切入設(shè)計(jì)。也可從空間設(shè)計(jì)的使用者角度，對(duì)其年齡、作息規(guī)律、經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣等進(jìn)行考察。地域文化的調(diào)研可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察、深入訪談等方式收集資料，要求學(xué)生對(duì)所定目標(biāo)區(qū)域的環(huán)境及環(huán)境設(shè)計(jì)設(shè)施的具體情況進(jìn)行全面考察，并總結(jié)出全面的資料分析，評(píng)估鎖定地區(qū)具體使用者的需求及滿足需求的客觀條件。如筆者曾組織學(xué)生到哈爾濱中央大街了解中央大街建筑的特色以及保護(hù)建筑的措施，帶領(lǐng)同學(xué)們梳理其形成的歷史文脈，了解中央大街的成因。并對(duì)江邊一帶進(jìn)行遠(yuǎn)足調(diào)查，體驗(yàn)江邊文化。并進(jìn)行問卷調(diào)查，采訪本地人和外地游客，總結(jié)對(duì)哈爾濱城市的印象及對(duì)哈爾濱文化和環(huán)境設(shè)計(jì)作品的感受和評(píng)價(jià)。

五、匯總分析調(diào)研報(bào)告

實(shí)地調(diào)研通常會(huì)發(fā)生走馬觀花、不具有實(shí)際意義的情況。如果不積極改正，則就失去了實(shí)地調(diào)研的意義。所以，在課程調(diào)研開始之前就應(yīng)明確調(diào)研的主要內(nèi)容以及調(diào)研匯報(bào)的具w要求。實(shí)地調(diào)研的成果展示需要我們明確調(diào)研分析的內(nèi)容和書面要求，提交書面的調(diào)研報(bào)告，并制作PPT，把圖片和文字結(jié)合在一起，以小組或個(gè)人的名義，講解調(diào)研報(bào)告，為后期的方案講解打好基礎(chǔ)。教師和同學(xué)需要在地域文化方面對(duì)學(xué)生需要提出更多的問題，讓演講者回答如何解決文化載體的問題。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)研作品，提出對(duì)地域文化的個(gè)人見解，要求在調(diào)研報(bào)告中體現(xiàn)出用于環(huán)境設(shè)計(jì)的文化元素，并讓全班同學(xué)論證其可行性。通過調(diào)研、研討、匯報(bào)，以提高同學(xué)們定位地域文化的水平，認(rèn)識(shí)地域文化在作品中體現(xiàn)的作用，為后期的設(shè)計(jì)提供重要的設(shè)計(jì)素材和設(shè)計(jì)方向，調(diào)研分析是提煉地域文化的過程，也是設(shè)計(jì)公司開展方案設(shè)計(jì)工作的課堂實(shí)踐表現(xiàn)部分。

六、設(shè)計(jì)展開

通過實(shí)地考察我們?yōu)樵O(shè)計(jì)定下了基本的基調(diào)和概念。設(shè)計(jì)展開就是將設(shè)計(jì)概念付諸實(shí)現(xiàn)的過程，將思維轉(zhuǎn)換為具體產(chǎn)品呈現(xiàn)在人們面前。在設(shè)計(jì)過程中，地域文化被學(xué)生提煉形成設(shè)計(jì)元素，整合元素進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，制作多種優(yōu)選方案、最后完善方案，設(shè)計(jì)出效果圖、施工圖，也可以根據(jù)課程設(shè)置制作相應(yīng)的模型。概念設(shè)計(jì)是學(xué)生在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮想象力的體現(xiàn)，需要學(xué)生手繪草圖，并分析草圖取長(zhǎng)補(bǔ)短，敲定最終的設(shè)計(jì)草案。最終方案需要完善景觀部分，我們把它叫做擴(kuò)初設(shè)計(jì)；室內(nèi)部分為深化方案階段，即優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的形態(tài)、功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、色彩搭配等。然后根據(jù)繪制方案的表現(xiàn)圖制作展板，把制作方案通過PPT匯報(bào)給大家，如果涉及到模型設(shè)計(jì)則要對(duì)模型進(jìn)行最后的調(diào)整，以深化確定最后的模型展示形態(tài)。

環(huán)境設(shè)計(jì)作品的實(shí)現(xiàn)依托于設(shè)計(jì)的展開，也是地域文化元素在環(huán)境設(shè)計(jì)作品中直接的體現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)作品，我們可以直觀地看到地域文化在環(huán)境設(shè)計(jì)作品中的體現(xiàn)形式及設(shè)計(jì)手法。同時(shí)這也是教師培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的集中體現(xiàn)。在最終方案中如何體現(xiàn)地方文化內(nèi)涵是設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)。設(shè)計(jì)作品的最終目的是檢驗(yàn)作品的試金石，它把提煉本土文化、把地域性設(shè)計(jì)元素融入環(huán)境設(shè)計(jì)作品中，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)作品的功能及傳承地域文化作為目標(biāo)。如：在家居設(shè)計(jì)中，有一名學(xué)生選用鄂倫春族的民族元素，設(shè)計(jì)了一系列的室內(nèi)軟裝配飾，這即是從地方文化中汲取營(yíng)養(yǎng)的表現(xiàn)。再如綏化地區(qū)有興和朝鮮族鄉(xiāng)，學(xué)生通過實(shí)地考察朝鮮族鄉(xiāng)的生活生產(chǎn)方式，提煉其文化符號(hào)進(jìn)行餐飲空間設(shè)計(jì)，并結(jié)合現(xiàn)代韓國(guó)流行文化創(chuàng)作出墻體彩繪。墻體彩繪的形式并不以原有鮮族的圖案紋樣進(jìn)行繪制，而是對(duì)其進(jìn)行了二次創(chuàng)作，繪制出當(dāng)下韓國(guó)流行的鳥叔騎馬舞、韓國(guó)歌舞組合等圖案，這些都是室內(nèi)裝飾彩繪的繪制素材，讓人們?cè)谙硎艹r美食的時(shí)候還能體驗(yàn)鮮族文化。

再者就是博物館設(shè)計(jì)，綏化安達(dá)、青岡武警支隊(duì)的榮譽(yù)室設(shè)計(jì)，就充分體現(xiàn)了安達(dá)的地方文化。青岡有名人馬玉祥，魏巍《誰是最可愛的人》的原型就是馬玉祥，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為榮譽(yù)室設(shè)計(jì)了馬玉祥的雕塑作品。同時(shí)為了傳承英雄基調(diào)，充分挖掘安達(dá)作為牛城的地域文化，為榮譽(yù)室設(shè)計(jì)充分挖掘設(shè)計(jì)素材。

七、總結(jié)評(píng)課

在課程結(jié)束前，要對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。安排本專業(yè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或安排學(xué)生進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)以講標(biāo)的方式進(jìn)行，臺(tái)下安排學(xué)生做評(píng)標(biāo)。重點(diǎn)放在地域文化的體現(xiàn)上，讓學(xué)生講解設(shè)計(jì)中加入地方文化元素的方式，以使設(shè)計(jì)作品符合設(shè)計(jì)的功能性原則，讓使用者有全新的使用體驗(yàn)。提出問題、解決問題是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要外在體現(xiàn)。

八、結(jié)語