導語：如何才能寫好一篇中藥醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近幾年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長，隨之而來的便是醫(yī)院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學生提供了很多的就業(yè)機會。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學生能夠適應市場的變化以及達到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問題，筆者從大學畢業(yè)就進入中職學校擔任藥劑專業(yè)的教學工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點經(jīng)驗，可供其他的老師加以參考。

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規(guī)劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業(yè)分析，讓學生對藥劑這個專業(yè)有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實施。例如剛?cè)雽W，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業(yè)課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業(yè)課，花費更多的時間和精力去學習。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應社會用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學而合理的課程設(shè)計。筆者認為，在中職藥劑專業(yè)學生的課程中，可以適當?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業(yè)的學生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學生日后上崗能夠更快的適應用人單位的需要，而中職學生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業(yè)也沒有很多實質(zhì)的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內(nèi)容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實的專業(yè)知識

學生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識，保證用藥安全。在學習專業(yè)基礎(chǔ)理論時，讓學生到學校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲備更多的知識能量。

四掌握熟練的市場營銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧?？梢宰约喝曩徺I營銷類的專業(yè)書籍，擴充課外知識，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學姐學長取經(jīng)，向他們請教工作的經(jīng)驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團隊合作精神

學校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內(nèi)開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術(shù)，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業(yè)績達到極致的?？梢栽O(shè)置這樣一個情境，讓學生合作開設(shè)一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進行商討研究，培養(yǎng)學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學生頂崗實習

中職藥劑專業(yè)頂崗實習是在學生學完一年級基礎(chǔ)課和二年級專業(yè)課后進行的實踐教學環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中將理論與實踐有機結(jié)合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應性，實現(xiàn)學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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古老而又年輕的學科

麻醉學其實是一門古老又年輕的學科。因為早在大約兩千年以前，我國著名醫(yī)學家華佗就已經(jīng)發(fā)明了麻沸散作為麻醉劑，并將其應用于腹腔手術(shù)中。現(xiàn)代麻醉學的出現(xiàn)則是以1846年10月16日牙醫(yī)莫爾頓在美國麻省總醫(yī)院用乙醚麻醉病人并成功實施手術(shù)為標志，乙醚麻醉的成功是外科手術(shù)史的一塊里程碑。

從現(xiàn)代麻醉學誕生起至今的不到兩百年內(nèi)，麻醉科醫(yī)師的職責在于保證病人在無痛、安全的前提下和手術(shù)醫(yī)師共同完成手術(shù)。俗話說：“開刀去病，麻醉保命”。麻醉科醫(yī)師在外科手術(shù)過程中，是病人各項生命體征平穩(wěn)的維護者，是手術(shù)病人手術(shù)過程中的“生命守護神”，他擔任著手術(shù)中突發(fā)事件的搶救與處理工作。現(xiàn)代麻醉的技術(shù)的完善和監(jiān)護系統(tǒng)的不斷更新與發(fā)展，很大程度上確保了病人正常麻醉手術(shù)期間的安全。但由于病人的特殊病情和每個人對耐受和反應不同，就要求麻醉科醫(yī)師隨時采取應急的措施，這也增加了要承擔的風險。

現(xiàn)代麻醉學技術(shù)傳入我國僅一百多年的歷史，而且發(fā)展也十分緩慢。50年代后期到60年代研究針刺麻醉，70年代初研究中藥麻醉，雖然這些麻醉在臨床應用中有一定的鎮(zhèn)痛和麻醉作用，但尚達不到現(xiàn)代麻醉的要求，70年代后期，隨著改革開放，國外許多新的和精密的麻醉設(shè)備相繼引進我國，進一步提高我國麻醉水平，促進麻醉學科的現(xiàn)代化。70年代末，徐州醫(yī)學院成為我國第一所開設(shè)了麻醉學專業(yè)的醫(yī)學院校。隨后相繼有一批醫(yī)學院校增設(shè)麻醉學專業(yè)?，F(xiàn)如今我國的麻醉學業(yè)已發(fā)展成為涵蓋臨床麻醉、危重病治療、疼痛診療的一級臨床學科，并在許多醫(yī)學院校開設(shè)了碩士點，部分醫(yī)學院校開設(shè)有博士點。

理論知識與操作實踐相結(jié)合

麻醉學是醫(yī)學學科的一門分支，是一門理論性與實踐性并重的學科。在本科的前三年進行基礎(chǔ)理論的學習，并在學習基礎(chǔ)醫(yī)學理論的同時增加一些在麻醉狀態(tài)下的病理和生理學的相關(guān)課程。比如說麻醉專業(yè)會在學完《系統(tǒng)解剖學》的基礎(chǔ)上有針對性的學習《麻醉解剖學》，相比起臨床專業(yè)的《局部解剖學》，《麻醉解剖學》更加強調(diào)麻醉過程中的一些體表定位標志，比如髂后上棘和胸鎖乳突肌等等。在學完《生理學》和《藥理學》后，麻醉專業(yè)將會在此基礎(chǔ)上學習《麻醉生理學》和《理學》，這兩門課是將我們由臨床醫(yī)學引入麻醉專業(yè)的重要基礎(chǔ)課?！堵樽砩韺W》主要是探討在麻醉狀態(tài)下，人體的一些生理學變化，比如說：在全麻狀態(tài)下，潮氣量的大小應該維持在什么水平，才能維持人體氧耗；麻醉狀態(tài)下的交感神經(jīng)興奮性為什么會降低，降低后產(chǎn)生什么樣的影響。而《理學》就是在《藥理學》的基礎(chǔ)上重點介紹一些麻醉用藥，包括：鎮(zhèn)靜藥物、搶救用藥、鎮(zhèn)痛用藥，以及這些藥物的用法和影響等等。

在完成前三年的基礎(chǔ)學習后，會進入到臨床課程和麻醉學專業(yè)課程的學習階段。這個階段為期一年，主要是在學習臨床課程如《內(nèi)科》、《外科》的基礎(chǔ)上加以在醫(yī)院臨床科室的參觀學習。在此期間，我們會學習如《臨床麻醉學》、《危重病醫(yī)學》、《疼痛診療學》等麻醉專業(yè)課程，并進入手術(shù)室參觀學習，觀看麻醉科醫(yī)師是如何進行手術(shù)麻醉。并在專業(yè)課老師的指導下進行危重癥搶救的操作練習。而他們的授課往往在講解書本的同時，會加入一些自己在工作中遇到的實際情況，比如說：甲亢病人代謝較快應選用全麻，但藥物在體內(nèi)半衰期會縮短，因此甲亢病人物用量較其他病人用量大，否則病人術(shù)中易出現(xiàn)躁動；胸科手術(shù)應密切關(guān)注縱膈擺動和反常呼吸，并密切關(guān)注其血氧飽和度和呼末二氧化碳分壓等指標，隨時調(diào)整潮氣量。在進行理論課的同時會有見習課程，穿上洗手衣進入手術(shù)室參觀學習，主要就是麻醉科老師在操作的同時向我們介紹操作要點，比如說氣管插管時喉鏡的置入，插管后應該怎樣判斷導管位置是否正確，椎管內(nèi)麻醉的定位和一些步驟讓我們對麻醉有一個感性的認識。

臨床見習完成后，我們就會進入為期一年的臨床實習階段。同其他醫(yī)學專業(yè)的學生一樣，我們也會進行臨床科室的輪轉(zhuǎn)；不同的是我們在麻醉科實習的時間會比較長，為期半年，并在ICU（加強醫(yī)療與危重癥醫(yī)療科）進行一個月的輪轉(zhuǎn)。

在麻醉科實習期間，我們還是有帶教老師的，在進入麻醉科的第一個禮拜，我們也只能像見習一樣，觀看帶教老師的麻醉操作，給老師做小助手跟隨老師去進行術(shù)前訪視等等，其實也就是打打下手。一到兩周后，老師就會根據(jù)平時你掌握知識的程度開始逐步的放手了，比方說：椎管內(nèi)穿刺的準備步驟，包括麻醉區(qū)域的消毒，氣管插管喉鏡的置入等等。大概入科后的兩個月，我們都能夠基本的掌握常用的麻醉技術(shù)了，比如說：氣管插管、椎管內(nèi)麻醉和臂叢麻醉。當然像中心靜脈穿刺這類操作就要看外科手術(shù)的安排了。所以如果有中心靜脈穿刺的機會，我們一定不能放過，多練習才能熟悉準確的進行穿刺。一般情況下，我們在進行完麻醉操作后，外科手術(shù)開始時，就要對病人進行術(shù)中檢測和填寫麻醉記錄單，在此同時，我們必須密切關(guān)注手術(shù)進程，隨時根據(jù)手術(shù)的進程調(diào)整物的用量，以便手術(shù)能夠安全順利的進行。手術(shù)結(jié)束后，我們會在病人神志清醒后，觀察病人的各項生命體征：如呼吸、心率、血壓恢復正常后，將病人送入病房交給病人的主管醫(yī)生，這樣，一臺麻醉從術(shù)前訪視到送回病房才算是真正的完整的完成了。

麻醉學專業(yè)的實習，比其他臨床科室更加注重實踐技能的操作，這也是有我們專業(yè)的特點決定的。由于在麻醉科輪轉(zhuǎn)的時間較長，我們可以更加熟練的掌握一些麻醉專業(yè)的基本操作，由于和老師相處的時間較長，老師當然也很愿意將一些基本的操作機會留給我們?nèi)嵺`。當然第一次麻醉操作手抖也是正常的，因為每個人做什么事情第一次都會緊張的嘛，我們不用覺得難為情，因為沒有人會笑話你的，這是必經(jīng)的過程。

作為麻醉科醫(yī)師，我們還需要很好的與外科醫(yī)師交流合作，因為不同的外科手術(shù)對麻醉的要求是不同的，每一種外科疾病其病人的耐受能力和身體病理生理的變化也是不同的，所以我們也需要熟悉各種疾病患者的病理生理變化和對其生理狀況的影響。因此，有人稱醫(yī)生是“外科領(lǐng)域里的內(nèi)科醫(yī)生”也是有一定道理的。

就業(yè)前景光明發(fā)展空間巨大

我知道大家在報考專業(yè)時回很看重就業(yè)問題。的確，就業(yè)是我們學習的一個很重要的目的。據(jù)了解，本科麻醉學專業(yè)的就業(yè)率在與其他醫(yī)學專業(yè)相比是很不錯的。當然也有很多同學會選擇進一步深造，這也是很有必要的。我作為一名麻醉專業(yè)的畢業(yè)生，身邊的同學大部分還是找到了自己滿意的工作，我想原因有兩點：1.麻醉學在我國起步較臨床醫(yī)學晚，單獨開設(shè)麻醉學專業(yè)的醫(yī)學院校數(shù)量不多，因此麻醉學專業(yè)的學生目前還是供小于求的狀態(tài)2.不少醫(yī)院認可麻醉本科的畢業(yè)生，因為我們在麻醉、急救、重癥監(jiān)護方面的操作能力強于其他專業(yè)的學生。比較容易進入工作狀態(tài)。