導(dǎo)語：如何才能寫好一篇九年級語文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歲月如歌.是你我共同譜寫的,是你我共同演繹的.那動聽的歌謠,那優(yōu)美的音符,是一首讓人流連忘返的曲調(diào).

驀然回首,路途中有過的滄海桑田,已成為不可抹滅的記憶!停留在心中的夢,已成為讓人為之贊嘆的"桃花源".

是什么在我們心中悄然?是什么在我們心中留下情恨?那如歌如夢的歲月你是否能記起?

與你牽手走過,不曾有過的傷與痛.悠悠歲月,牽動多少人的心.多少深情往事被深深埋沒.想拾起那一些已泛黃的相片,想回想那一滴滴已過去的快樂.但,一切猶如鏡中花,水中月,可望而不可及.

走在淡水河畔,看著流水匆匆而過,仿佛看到當(dāng)年孔子單薄的身影站在河岸,對著匆匆的流水發(fā)出世人為之追尋的感嘆:"逝者如斯夫,不舍晝夜".是古人的前車之鑒,還是自己的感悟,為何心中會如此的落寞?為何曾是那么充實(shí)的心在這一刻會如此的空虛?

歲月的長河里,我駕一葉輕舟,從我生命源頭起航,激流中也許只有錯過停泊的岸頭,才能覓得柳暗花明!雨打濕我的衣服,模糊了我的眼睛.我在河流上狠狠的觸了礁,而河水

不懂得同情.歲月的長河被風(fēng)舞得驚濤駭浪,而我仍擺一輕舟沖破浪頭,駛向前方.我不怕顛簸,我更不怕被覆舟.我只想證明我不是一個渡客.在歲月的長河里,會不會有一瞬間,一座桃花源忽而轉(zhuǎn)變成人間地獄?我不了解生命的意義,只好繼續(xù)在河流中起航,漂泊到天涯海角去觀賞日落,以平息生命中的曲折.

曾經(jīng)無怨無悔地走過,不為那已逝的青春后悔,不為這已蒼老的身軀悲哀.不在乎曾經(jīng)曇花一現(xiàn)的動人,曾經(jīng)擁有一剎那的光芒,是歲月中一個耀眼的光點(diǎn).

凡是有始有終,生命之輪轉(zhuǎn)動著,靜靜地,輕輕地.在你我都不曾察覺的地方悄悄的轉(zhuǎn)著.動著.生命在不停的輪回,命運(yùn)在不停的.在這無法表達(dá)的凄涼中,蘊(yùn)涵著一種美.這是悲壯美,這是奮斗美----不怕粉身碎骨,心中充滿希望,將生命符號重新拼圖,打造一個更美的人生.

在有風(fēng)吹過的季節(jié),只有樹葉伴隨著起舞,剩下的只是寂寞在低語.就在這樣一個季節(jié)里,歲月如歌.我輕輕地歌唱,你是否在聽?在所有的歲月中,你是否在蹉跎歲月?還是在譜寫著另一首與眾不同的歌?編一個不同于過去,向往未來的如花的夢.當(dāng)風(fēng)停后,一切恢復(fù)原樣.只是你還沒有找到目標(biāo)嗎?

不要考慮前面的路是否有斷崖,不必?fù)?dān)心前面的橋是否有維修過.歲月的身影也許會跑到你前面,讓你不知所措.所以,要敢愛,敢恨.

篇2

九年級組語文科潘麗群

光陰似箭，日月如梭。肩負(fù)年級組長、兩個畢業(yè)班語文教學(xué)工作的我,對教學(xué)工作毫不怠慢，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。中考在即，我即將完成九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)：

一、根據(jù)計(jì)劃，認(rèn)真抓課堂效率。九年級下學(xué)期是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期，各科老師都在爭分奪秒的爭取時間鞏固知識點(diǎn)。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向課堂要效率。預(yù)備鈴響起后，組織學(xué)生讀一讀、背一背、默一默，對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板。

二、重視基礎(chǔ)知識的梳理。提倡自學(xué)，主張給學(xué)生留白，依據(jù)教師教的表格梳理法，以個人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，養(yǎng)成在平時的生活中主動積累的習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦，將群文復(fù)習(xí)理念貫穿其中。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我組織學(xué)生對古詩詞進(jìn)行分類整理，用讀一首詩的方法去復(fù)習(xí)一組又一組的詩歌，將群文復(fù)習(xí)理念貫穿其中，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

四、在閱讀訓(xùn)練方面，重點(diǎn)突破高頻考題。依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書，運(yùn)用略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。整體把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。由掌握方法到形成解題能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、面對面指導(dǎo)寫作。為了提升學(xué)生審題能力，提升寫作速度以及作文質(zhì)量，我經(jīng)常要求學(xué)生寫作文提綱，心中有丘壑下筆才能有神。堅(jiān)持面對面批改作文，教給學(xué)生寫作方法，充分激發(fā)他們的寫作興趣，順勢引導(dǎo)，在模仿中得到提高。

篇3

忽然想起，小時候媽媽曾說，雨水下落的聲音是它們在講述著自己的故事。于是我走出家門，步入那個濕潤的世界，去聆聽它們的訴說。

聽雨的舞步。

雨滴們在我的傘上，歡快地跳起了踢踏舞，雖然舞步很是柔弱，但它們跳的步步堅(jiān)定有力。有些更調(diào)皮的雨點(diǎn)還跳到我的鞋子上，在我的腳邊開出一朵朵精致的小水花，我伸出手去觸碰，它們便又在我的指尖旋轉(zhuǎn)起華爾茲了。一滴滴雨點(diǎn)是一個個活躍的生命，它們跳躍的舞步將整個世界都變得靈動起來。

聽雨的歌聲。

雨滴們落在不同的地方，就唱出不同的歌謠，最最動聽的，還是在樹葉上的歌。它們歡唱著滴落在原本布滿塵埃的葉片上，一邊唱一邊打落了原先的塵埃。一曲終了的時，葉片又變回了透明的新綠，每一片葉中都仿佛積蓄了很多的滋養(yǎng)，心滿意足地微笑搖擺，像是為雨點(diǎn)的下一曲的新歌打拍子。于是雨點(diǎn)們就更起勁的唱起下一首歌，音律高高低低，節(jié)奏時慢時快，歌聲中蕩漾著因奉獻(xiàn)而得到的滿足。

聽雨的故事。

雨水一遍遍沖刷著整個世界，我忽然聽明白了——雨，是天空的眼淚。天空無私地將雨滴傾獻(xiàn)給大地，雖然不舍，但它仍執(zhí)著的微笑著灑下淚水。清澈的淚將骯臟的一切沖刷洗滌，把世界沖刷的晶瑩剔透;溫暖的淚將干枯的一切滋潤輕撫，使它們重新獲得生的力量。淚水肆意的流，是為了之后能暢快的笑。當(dāng)雨滴們都各自完成任務(wù)的時候，天空就會微笑，笑得湛藍(lán)，笑的萬里陽光。

我伸手接起一捧雨水，接起它用生命訴說著的故事。

篇4

一、當(dāng)前小學(xué)高年級語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，作文都是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。對于教師來說，不知道應(yīng)該采取什么樣的方式來提高學(xué)生的寫作能力，批改的難度比較大；同時對于學(xué)生來說，對作文寫作沒有興趣，無話可寫。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因主要體現(xiàn)在三個方面：一是對小學(xué)學(xué)生來說，由于語言積累和語文功底都還比較缺乏，同時閱讀量也比較少，即使在寫作的時候有想法，但是很難用書面語言表達(dá)出來；二是在小學(xué)語文教學(xué)中對作文部分的教學(xué)安排存在一定不合理的地方，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，并沒有真正落實(shí)作文教學(xué)，學(xué)生缺乏足夠的鍛煉和學(xué)習(xí)；三是教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，雖然一直都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是教師在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有在這一部分花費(fèi)較多的時間，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候條理不清、內(nèi)容空洞，學(xué)生自己也沒有用更多的時間和精力來學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)高年級語文作文教學(xué)效果的有效策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！比绻胩岣邔W(xué)生的寫作水平和質(zhì)量，關(guān)鍵還是需要提高學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)中最重要的就是寫作和閱讀兩個部分，其中?讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)和前提，高年級的學(xué)生對周邊的事物以及社會實(shí)踐已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，也有了自身的看法和意見。通過有效閱讀，一方面能夠增加學(xué)生知識和語言的積累，另一方面也能用更加恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)出自己的想法，提高作文質(zhì)量。比如，教師可以在教室或者是圖書館中成立“讀書角”，讓學(xué)生之間共同分享，通過相互之間交流讀書心得，學(xué)生的思維能夠得到充分的激發(fā)；組建班級寫作小組，彼此之間通過比賽的方式相互點(diǎn)評，在交流的過程中提高寫作能力。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的提升

讓學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的事物，積累寫作素材，在后期的寫作過程中學(xué)生就不會出現(xiàn)“無話可寫”的局面了。學(xué)生通過觀察，不僅是增加了寫作素材，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的耐心和觀察能力，這樣在后期的寫作過程中，特別是一些看圖寫作中學(xué)生就能更好地看出出題者的寓意，把握主題。比如，讓學(xué)生對天氣進(jìn)行長期觀察，每次觀察之后都做好詳細(xì)的記錄，然后通過比較不同時間段的天氣就能得到結(jié)論，然后在寫作的過程中很好地應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生真實(shí)情感的激發(fā)

對于語文寫作來說，實(shí)質(zhì)上就是自身情感的一種抒發(fā)，學(xué)生能夠在文章中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，也是提高寫作質(zhì)量的重要方面。不過對于小學(xué)生來說，由于其心理和生理都還不成熟，思維模式不固定，個性特征十分鮮明，所以教師在語文作文教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，加強(qiáng)對學(xué)生個性的充分挖掘。不過還需要注意的是，小學(xué)生對語言的駕馭能力還比較差，語文功底差，這樣在實(shí)際寫作的時候雖然抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感，但是文學(xué)性比較缺乏，因此，教師在激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的同時，需要注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（四）加強(qiáng)作文寫作訓(xùn)練

篇5

作為實(shí)驗(yàn)高中與二中整合后的第一個年級，在兩校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全年級五十多位教師的共同努力下，克服了思想的考驗(yàn)、行動的磨合等等困難，走過了不平凡的兩年整合之路。我們以辦人民滿意的教育為宗旨，在實(shí)踐中摸索，在困難中前行，在挑戰(zhàn)中邁進(jìn)，率先順利平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了年級的整合，形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、和諧進(jìn)取的年級團(tuán)隊(duì)精神，以嚴(yán)格的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)贏得了社會、家長的高度評價，兩年來的工作充分證明，我們年級沒有辜負(fù)學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)的信任，沒有辜負(fù)家長、社會的期望。

回顧過去的兩年我們激動而自豪，展望即將到來的一年感到責(zé)任重大，擺在我們面前的畢業(yè)班工作繁雜而艱巨。在暑假我們已經(jīng)完成了班級合并和整體搬遷，由于種種原因，暑期補(bǔ)課未能進(jìn)行，給我們教學(xué)進(jìn)度增加了很大的壓力，隨之而來的連鎖反應(yīng)，會給我們今后的各項(xiàng)工作帶來許多新的挑戰(zhàn)；從今年的各學(xué)校中考成績來看，形勢嚴(yán)峻，由于兩年前這一屆生源質(zhì)量不盡如人意，我們要想一年后在中考中創(chuàng)造優(yōu)異的成績（不僅要在數(shù)量上而且還要在質(zhì)量上），還有許多艱苦細(xì)致的工作要做；另外，作為實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)的生源基地，如何在提高教學(xué)成績的同時做好優(yōu)秀畢業(yè)生挽留工作，做到既豐產(chǎn)又豐收，也是我們工作的重要內(nèi)容。作為兩年后返回實(shí)驗(yàn)高中校區(qū)，尤其是勞動紀(jì)律及制度的不同，使我們面臨著環(huán)境與管理體制的適應(yīng)過程。

所以，我們必須做好充分的思想準(zhǔn)備，同時要樹立必勝的信念，來迎接明年中考的考驗(yàn)。

二、指導(dǎo)思想：

面對初三緊張而繁重的教育教學(xué)工作，我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念，我們以辦人民滿意的教育為宗旨，統(tǒng)一思想認(rèn)識，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全年級組教師，發(fā)揚(yáng)年級團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神，繼續(xù)抓好和諧年級組建設(shè)，依靠精細(xì)實(shí)的科學(xué)管理的工作作風(fēng)，緊緊抓住提高教育質(zhì)量這條生命線，爭取在明年的中考中取得優(yōu)異的成績，向五十年校慶獻(xiàn)禮！

三、工作思路

面對嚴(yán)峻的中考形勢，我們將繼續(xù)把和諧年級組建設(shè)作為工作的基石和前進(jìn)的保障，狠抓隊(duì)伍的思想素質(zhì)建設(shè)和業(yè)務(wù)水平提高，緊緊抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，依靠嚴(yán)格科學(xué)的教育管理和細(xì)致科學(xué)的教研教學(xué)兩條腿走路，在具體工作中狠抓落實(shí)，切實(shí)把計(jì)劃的工作做好做實(shí)。針對時間緊任務(wù)重的具體情況，打算在年度前期適當(dāng)減少月考次數(shù)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，在學(xué)生思想工作中以樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生苦樂觀，迎接人生考驗(yàn)為主題的教育。年度中期，加大檢驗(yàn)力度，做好月考的分析、研討工作，注意穩(wěn)定后進(jìn)生，促進(jìn)中等生，提高優(yōu)等生。使教研工作深化，學(xué)生方面繼續(xù)做好穩(wěn)定提高工作，為后期的全面沖刺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。年度后期，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好每次中考模擬試卷分析，結(jié)合5A情況，有針對的進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行考試教育，做好心理疏導(dǎo)、考試技巧的教育，還要針對具體，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生的志愿填報(bào)，為我校高中輸送優(yōu)質(zhì)生源。

四、具體工作

（1）、教學(xué)方面

認(rèn)真貫徹學(xué)校教科室教育教研計(jì)劃，以教師專業(yè)化為指導(dǎo)，以提高教師教學(xué)教研水平，以“教學(xué)能手”評選為契機(jī)，推動年級組教研水平的提高。認(rèn)真制定年級月考計(jì)劃，切實(shí)發(fā)揮月考的檢查提高作用，進(jìn)一步完善月考工作制度。積極推進(jìn)備課組活動質(zhì)量的提高，扎實(shí)有效的開展備課組活動，不斷提高創(chuàng)新，使備課組工作再上新臺階。

（2）、班級管理

全面貫徹“以人為本、以德立校、以質(zhì)興?！钡慕逃枷?，繼續(xù)抓好學(xué)生管理為主線，以量化考核為載體，將年級管理推向深入、細(xì)致化，注意加大畢業(yè)班學(xué)生的理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與報(bào)效祖國的志向，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。年級組還將加大班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高年級組長、班主任的德育工作水平，以適應(yīng)德育工作新形勢、新要求。擬本學(xué)期組織學(xué)生開展小型體育競賽活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活；組織新一屆年級學(xué)生會;召開年級家長大會和家長委員會會議；學(xué)期班主任德育工作研討會。

（3）、年級管理

我們年級組是一只有著優(yōu)良傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)，兩年前我們曾經(jīng)創(chuàng)造了淮北中考?xì)v史上的輝煌的一頁，許多教師有著豐富的管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有許多朝氣蓬勃的年輕教師，年級組有團(tuán)結(jié)和諧、扎實(shí)進(jìn)取工作作風(fēng)，這是我們工作的基石。但面對中考嚴(yán)峻的形勢我們必須保持清醒的頭腦和高昂的斗志，更需要嚴(yán)格的管理做保障，在嚴(yán)格科學(xué)的管理中提高教學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)一流的中考佳績。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你機(jī)組優(yōu)良的工作作風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，加大對青年教師的師德及教學(xué)水平的提高力度，以學(xué)校 “教學(xué)能手競賽”為契機(jī)，推動年級組教師業(yè)務(wù)水平的提高，尤其是年輕教師，要給他們壓擔(dān)子，使他們盡快成長。

建立健全年級組考勤管理制度，工作做到科學(xué)化，人性化，做好年級組例會及教研組例會實(shí)效性的監(jiān)督，切實(shí)保障各項(xiàng)工作計(jì)劃的順利落實(shí)。

篇6

“姥姥，回去吧，我們就要出發(fā)了。”“洋，你上樓問你爸爸一聲，就說這雨這么大，改天再搬家不成？”我沉默了，面對這渴求的話語，我無言以對。我只有緊緊抱住姥姥，在她耳邊喃喃地說：“您等著，您等著，我這就去，我這就上樓去！”然后我轉(zhuǎn)身跑向樓梯。其實(shí)我分明地知道，改日搬家是不可能的事，搬家公司的車在樓下等候多時，母親正在樓上梳妝打扮……但我要去說，我要上樓，哪怕只是為了耽擱時間，只是為了讓姥姥多存片刻的希翼，少懷片刻的失望。

當(dāng)我從樓上下來時，卻已經(jīng)不需要再解釋什么了。那些工人已經(jīng)開始匆忙地搬家具，他們帶來雨蓬，仔細(xì)地罩住每一件物什。姥姥失落地站在他們旁邊，什么話都沒說。那是她的白發(fā)嗎？遮住了她目光中的神采；那是雨嗎？我仿佛看到她眼角的濕潤；那是風(fēng)嗎？我突然覺得全身都好冷好冷。

“姥姥……姥姥！”我跑過去靠在姥姥肩上。

“搬家后離姥姥家遠(yuǎn)了，你爸媽晚上不在家時，記著關(guān)好門窗。學(xué)習(xí)緊的話，就別老到這邊來……”姥姥笑了，盡管笑容讓我酸楚，盡管笑容多少顯得無奈，但笑容中的目光是我熟悉的慈祥。

接下來，爸爸媽媽都過來與姥姥道別。我們坐在爸爸的車上沖姥姥揮手。車外，大雨滂沱，風(fēng)撩動了姥姥的頭發(fā)。“朝如青絲暮成雪……”，姥姥真的老了。

篇7

“撐起油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長、又寂寥的雨巷……”

不知是什么時候，我第一次聽到這些句子，那些文字結(jié)合成一幅熟悉又陌生的畫面，竟與腦中令我魂?duì)康挠跋褚慌募春?。頓時，一切文辭，一切藻飾，都變得庸碌又黯淡；取而代之的是那條濕濕、涼涼的雨巷……

我將雨巷結(jié)成一個個美好的夢，于是雨巷又成為我殘夢初醒的地方。

我時常來到那條雨巷，不知是回憶，還是幻想？……

二

想來人生的歷程，其實(shí)就是在追逐一個又一個、大大小小的夢想。追逐像一條繩子，一端系在夢想身上。在繩的另一頭，我們用力地拉著，直至愈拉愈近，愈來愈感到身臨其境的。夢想的光芒與熱，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到我們身上。

這條繩我拉了許多年，然而就當(dāng)我與我的夢僅一步之遙的時候，我仍舊那樣不自信地眺望著它，習(xí)慣地瞻仰著它——或許它來得太謙卑了：它應(yīng)該姍姍來遲，淹沒在我們期盼的目光中；它應(yīng)該款款鋪陳，潤濕我們對它的渴求……總之，它應(yīng)該堂皇、驕傲而又溫柔地征服我們所有人，而不是這樣親近，親近得使我們可觸可摸……

我對它有太多太多的猜疑。我不知道這是初遇的欣喜，還是重溫時的感動……

本以為那條雨巷是再熟悉不過的了，但當(dāng)我站在它的面前，我明白：我錯了。幻想畢竟不是現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)同樣可以美得令幻想臣服。我昔日無度量的猜疑，全部化作了說不出的沉默。

我不由得也撐起一把傘，在巷中走著、想著……

巷子是窄窄的，窄得那樣恰到好處，既幽深又毫不壓抑。兩壁是斑剝的青灰色的墻，高大而內(nèi)斂。青黛色的瓦是雨巷中的天際線，醒目而和諧。凝重而堅(jiān)致的青石板凹凸不平、形態(tài)不一，卻以它們的不完美完成了墻與墻之間的完美連接。一切色相都在這里隱退，一切線條都在這里舒展，都在這里安詳?shù)匮堇[，它們粗粗細(xì)細(xì)、深深淺淺。

抬頭仰望，視野因粉墻而變得逼仄，云的形體已無從欣賞，只看到它們濕潤欲滴、如水墨細(xì)細(xì)調(diào)和的顏色。透過傘下的那點(diǎn)空間，我看到那掛不緩不急、細(xì)密斜織的雨簾，它使明晰的線條變得模糊，刻板的色塊變得靈動，一切的剛勁變得柔和而朦朧。雨落在青石板的凹凼中，激起一朵朵小小的水花，油然而生的活潑取代了蒼老。雨水滴下，濕漉漉地?fù)粼谇嗍迳?，擊在粉墻黛瓦上，和著行人的足?mdash;—分明是有聲的，卻愈加顯得闐寂悠遠(yuǎn)。抬眼望去，巷的盡頭就在前方；但慢慢走過去，那個終點(diǎn)也在不斷延伸，將它包藏得無限神秘，化作一條無限的青石板路，鋪在你我腳下。

隨它去吧，我只是失神地、忘情地走著、走著，一直走下去、走下去……

當(dāng)我第一次與雨巷的瞳仁對視，一切的猜疑、浮躁、渴求、回憶、幻想……都沉淀了下來。它不許你熾熱、跳騰，不許你的思緒紛雜、渦卷，它只允許你沉靜，只允許你遺忘——遺忘了痛苦、是非、榮耀，使你無聲無息轉(zhuǎn)入沉思默想，舒舒展展地融入一個新造的夢。

雨巷，是城市喧囂擾攘中的一帶洞天幽境，是人海茫茫中的一道避風(fēng)塘。

三

不知為什么，一經(jīng)離去，我更加思念那條雨巷。

天又下雨了，雨打在書房的玻璃窗上。拭去上面的霧，只見窗外又是那掛熟悉的雨簾。略微模糊的畫面再一次明晰起來……

張開雙眼，世事茫茫，紛至沓來。我愛它們的豐富多彩，愛它們的色彩斑斕。然而一瞬之間，我們要面對的太多太多，我們領(lǐng)會的太少太少。世事的洪流將我們裹卷，不給我們的思維一點(diǎn)喘息的機(jī)會。于是原本的豐富像被抽去了骨架，原本的色彩稀釋出一個個空洞。失去了沉思默想，一切將變得膚淺，變得枯涸，變得失去了血與肉。

當(dāng)然可以將一切的根源歸結(jié)于世事的紛雜，但應(yīng)接不暇不應(yīng)該成為我們斬?cái)嗨季w的借口。

篇8

My friend is an honest modesty, learning super nice man, he did not talk much, at ordinary times but gushing in helping me. In my mind, he was the one who can do real friends.

About me and his story, it was three days and three nights also said not over. Remember that a few days before the final exam last semester, I suddenly a cold have a fever, it can, in order not to affect the final exam, my mother let me temporarily leave an injection, after two or three days sick, but my class fell in, although is not new review period, but a key part of the review but I missed it. I, recovering from a back to school, was like a cat on hot bricks, at that moment, he comes silently behind me, gave me a pat, and then put the book on the table, "I knew you would try so hard, it's not, you didn't come to this a few days, I made notes in detail, however, will wait for you to come back, I well give you, so you can't drop too much." Listening to his words, I suddenly realize, looked at his sincere, warm in my heart, even say a word, just nodded his head. Then, he carefully explain the review the content of a few days, I seriously listen, with his help, I put the knowledge learned.

When I need his uninvited; In when I am in trouble, he brought me help; When I get good grades, he happy for me. In my disappointment, he gave me encouragement, he is my true friend.

朋友是明燈,在你失落時指引你;朋友是把傘,在你困難時為你遮風(fēng)擋雨;朋友是團(tuán)火,在你寒冷時溫暖你;朋友是……

我的朋友是一個誠實(shí)謙虛,學(xué)習(xí)超好的人,他平時的話不多,但在幫助我的時候卻滔滔不絕。在我的心目中,他才是可以做真正朋友的人。

篇9

一:學(xué)情分析

1 、我所教初三英語班,就英語而言,學(xué)生個體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,最低分 20 分,最高分105 分。知識、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,同時給日常的英語教學(xué)帶來了諸多不便,直接影響了英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 、自開學(xué),我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時的教學(xué)中加入了對學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問題。

3 、從學(xué)生的能力來看,多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。

4 、學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

二:教情分析總結(jié)

1、 經(jīng)過幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);自我感覺,個人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué);同時,對學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。

2、復(fù)習(xí)過程中時間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽力和作文未能顧及

3 、缺乏練習(xí)鞏固的資料

三:試情分析以及教情分析

1 、 試情分析

a 考試試題難度較大,無論從聽力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換,特別是作文,可以說是初中四個年級中最難的題目,給學(xué)生在解題過程中造成了諸多問題。

b 就平時單元測試來看,達(dá)不到中考的要求,在能力知識拓展方面達(dá)不到要求。

c 平時練習(xí)做題缺乏規(guī)范性,個別優(yōu)生因未能完卷而失分。

2 、教材分析

a 現(xiàn)用初三英語教材為人教版新改版教材變動較大,其中詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于舊版教材,從教材的素材來看貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,但是在深度方面以及知識拓展方面又深于舊版教材。

b 現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的要求,強(qiáng)化實(shí)用與交際,但學(xué)校沒有相關(guān)的配套設(shè)備,因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。

c 教材是新版,無可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能通過自己的學(xué)習(xí)與鉆研去把握重難點(diǎn),這也是不利因素。

以上是對過去教學(xué)中主客觀不足原因的分析,當(dāng)然最重要的還是對過去學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

首先,我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,英語的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己,用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己不僅通過學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語能力,還要通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進(jìn)地進(jìn)

行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn),取別人之長,補(bǔ)自己之短。

其次,教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅(jiān)持每單元測試,親自批改,及時糾正作業(yè)或試卷中的錯誤。

具體教學(xué)措施如下:

一、 注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

二、 注重差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

三、 指導(dǎo)學(xué)法

在學(xué)習(xí)知識的過程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講記好筆記,課后能主動復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

四、 繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強(qiáng)對同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

篇10

——汪國真

也許有人說，幸福是燈紅酒綠中的一揮千金；

也許有人說，幸福是萬人之上的坐享其成；

也許有人說，幸福是珍饈美食間的大飽口福；

也許有人說，幸福是高不可攀的名門貴族。

我說，幸福是……

幸福也許是經(jīng)歷的過程。不要在開始前期待太多，不要在結(jié)束后留戀過久。也許義無反顧的開始，也許干凈利落的結(jié)束，中間苦樂交織的經(jīng)歷不要忘卻。遠(yuǎn)去的飛鳥終會歸巢，而記憶會永恒停留在風(fēng)中刺骨的滋味；飄泊的船兒終會歸港，而心中惦記的是途中暴風(fēng)雨的洗禮。數(shù)一數(shù)你在過程中留下的汗水淚水，那是人生幸福的珍珠。

幸福也許是細(xì)賞大自然的美好。踏過幽青古徑，尋覓桃李芳菲。傾聽溪水低吟，遠(yuǎn)眺高山峻挺。山上綠肥紅瘦，山間水墨潑畫，山下青煙裊裊。勝似紅肥綠瘦，勝似一筆千金，勝似煙塵滾滾。遠(yuǎn)離高樓大廈，靜望云臥山丘，逃脫城市喧浮，欣賞蟲鳴之聲。城市繁華，多了一絲虛華；山間靜謐，少了一絲喧浮。也許有的時候，幸福就藏身在青山綠水之間，那是一種清靈的幸福。

幸福是什么？？