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關(guān)鍵詞：圖像學(xué)；原罪；禁欲主義

在沒有學(xué)習(xí)圖像學(xué)的研究方法之前，我們對一幅畫的評價往往是從畫面的筆法、色調(diào)等諸如此類的方面做研究，而很少去探究這幅畫的歷史背景、作者當(dāng)時的生活情況、社會文化等因素。而圖像學(xué)的調(diào)查正是集中在社會的歷史的影響上，以及作者可能沒有意識到，然而實際上卻產(chǎn)生的價值上。圖像學(xué)研究者需要詢問社會發(fā)展是如何被反映在視覺藝術(shù)中的。通過這樣的一種途徑，藝術(shù)作品是作為其時代的一種文獻(xiàn)而出現(xiàn)的?？茖W(xué)、社會、宗教、文學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展也對圖像學(xué)的闡釋都是非常重要的。大致來看，過程可以分為三步：一是確認(rèn)各種母題；二是確認(rèn)由母題組成的內(nèi)容或故事，亦即圖像；三是探討作品的內(nèi)在意義，文化的象征內(nèi)涵。再概括作品意義的文化解釋。第一步判斷母題，是講首先識圖；第二步母題內(nèi)容，是講作品想表達(dá)什么，母題組合起來是要表達(dá)什么主題內(nèi)容；第三步研究作品背后的文化背景，它也是當(dāng)時社會背景的總體征象。圖像學(xué)研究者需要詢問社會發(fā)展是如何被反映在視覺藝術(shù)中的。然而，從狹義上來說，藝術(shù)作品也可以作為藝術(shù)家，或作為贊助人的一種個人記錄而出現(xiàn)。

我們可以嘗試著用圖像學(xué)的研究方法來分析米開朗基羅的天頂畫《原罪與失樂園》。西斯廷小教堂室內(nèi)的屋頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》是米開朗基羅應(yīng)教皇朱理二世之命而作，用四年心血完成的不朽作品。其中《原罪與失樂園》這幅壁畫中，米開朗基羅戲劇化地為我們展示了亞當(dāng)與夏娃從偷食禁果到被逐出伊甸園瞬間的轉(zhuǎn)折變化，畫面中畫家有意在強化亞當(dāng)形象的同時，夏娃形象則被弱化。

首先，墮落前的夏娃與亞當(dāng)人物形象與動態(tài)塑造得不同，表現(xiàn)出畫家對女性的歧視。在智慧樹左邊的《原罪》場景一幕里，夏娃轉(zhuǎn)過去面向蛇，幾乎是漫不經(jīng)心地接過蛇遞來的蘋果，她慵懶的斜臥在地上。墮落前的夏娃被表現(xiàn)為慵懶的模樣，表明畫家在暗示夏娃身上潛藏的罪。這幅壁畫充分體現(xiàn)了亞當(dāng)男性體魄的雄壯之美，相比之下，夏娃慵懶的臥姿，隨意接受外界的誘惑，迎合了傳統(tǒng)基督教文化中男人眼里的女性氣質(zhì)，女人天真、容易被誘惑，不值得信任。

其次，夏娃墮落前后的形象差異表現(xiàn)了畫家對夏娃“原罪”行為的貶斥。在智慧樹的右邊，“失樂園”這一場景里，亞當(dāng)與夏娃被安置在畫面的最邊緣，給人的感覺仿佛他們已經(jīng)被驅(qū)逐得無處藏身。墮落之前的夏娃健康、美麗、對外界充滿熱情，而逐出伊甸園的夏娃衰老、猥褻，給人的感覺是已失去了生命的活力，或許這是處于“原罪”的羞愧。夏娃在墮落前后人物由年輕、美麗轉(zhuǎn)變?yōu)槌舐?、猥褻，相比米開朗基羅對圣瑪利亞的塑造，我們能看到藝術(shù)家對待兩位女性的不同態(tài)度。

再者，壁畫為教堂的天頂畫，是米開朗基羅應(yīng)教皇朱理二世邀請而作，文藝復(fù)興時期絕大部分人文主義者的眼里，教皇與基督教會作為神的意志的體現(xiàn)，因而其存在的地位是無庸置疑的。那么對于米開朗基羅來說，他受命為教皇及教廷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時候，與其說是服從教皇與教會的一直，不如說是服從神的意志。 最后，墮落后亞當(dāng)保護(hù)夏娃逃離伊甸園時的人物形象塑造，也表現(xiàn)出畫家對女性的輕視。走在夏娃身邊的亞當(dāng)，他不自覺地用雙臂抵擋天使揮來的寶劍，對于亞當(dāng)?shù)倪@一造型，有學(xué)者認(rèn)為在米開朗基羅的心目中人已不再是上帝的奴仆，而是能主宰自己命運的主人。所以他的動作似乎既有拒絕和反抗之意，又有自衛(wèi)和護(hù)衛(wèi)妻子的狀態(tài)，而夏娃的膽怯是弱女子的本能反映。那么，我們也可以這樣理解。父權(quán)控制話語權(quán)的時代里，一切以男人為崇高，所以亞當(dāng)是那般的英勇，敢于對抗上帝的威嚴(yán)。

米開朗基羅因受到新柏拉圖主義與薩夫納羅拉禁欲主義思想的影響，對夏娃這一女性也帶有一定的偏見，因此在其繪制的《原罪與失樂園》天頂畫中，夏娃圖像也被表現(xiàn)為負(fù)罪的模樣。米開朗基羅出現(xiàn)的年代，正是西方世界面臨精神危機的嚴(yán)重罐頭。米開朗基羅是薩夫納羅拉的追隨者，他曾聽過薩夫納羅拉的布道。而薩夫納拉羅主要宣揚禁欲主義，那么他的學(xué)說必然對米開朗基羅的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生影響。同樣影響米開朗基羅藝術(shù)創(chuàng)作的還有新柏拉圖主義。新柏拉圖主義認(rèn)為人生的最高目標(biāo)就是與神的再度結(jié)合，這種再結(jié)合則通過冥想和使靈魂從物質(zhì)的羈絆中解脫出來而得以實現(xiàn)。人應(yīng)當(dāng)為自己肉體的存在而感到羞愧，探求上帝就意味這克制。

通過圖像學(xué)的研究方法分析在米開朗基羅的這幅畫作中藝術(shù)和科學(xué)、宗教、道德、政治等都成為了一些時代的載體，我們通過作品中的各種母題形象去認(rèn)識和判斷的，其實是那個先驗存在的時代精神。在使用圖像學(xué)的方法分析畫作，可以從中學(xué)習(xí)當(dāng)更多的關(guān)于這幅畫的歷史背景，橫向的或縱向的拉開我們的思維，教會我們該用怎樣正確的方式來分析，并得到更廣闊的知識。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：資源共享課；交互答疑

【項目課題】本文系黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科研課題“JSP程序設(shè)計課程教學(xué)資源共享建設(shè)研究與實踐”（課題編號：14G272）的階段性研究成果。

0、引言

隨著時代的進(jìn)步，信息化進(jìn)程的高速發(fā)展，以計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息技術(shù)正在被教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用[1]。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)也在高校信息化時代逐步向高等校園教育延伸，各種教學(xué)資源共享平臺系統(tǒng)軟件的發(fā)展孕育而生并被廣泛應(yīng)用。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過各種動態(tài)化信息為載體（如圖、文、音、像等），生動形象地向廣大師生傳授知識與技能，使得教學(xué)效果大為提高，為傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展帶來了新的機遇和生機。因此，多媒體資源共享課平臺的引入解決了高校傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，使得課堂生動、形式新穎，增強了課堂渲染力；提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)；為學(xué)生提供大量豐富有趣的學(xué)習(xí)材料和海量的信息資源，并通過大量視聽教程與素材喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生逐步自主地建立起自己的知識體系，增強對知識的認(rèn)知水平，積極主動探究、挖掘新領(lǐng)域的知識與技能，提高創(chuàng)新能力。

與此同時，多媒體資源共享課伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和推廣使得教師與學(xué)生之間搭起了一座彼此溝通的橋梁與紐帶，教師和學(xué)生主體之間可以圍繞共同問題進(jìn)行彼此相互交流與探討，提高了教學(xué)的互動性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了他們的主觀能動性；同時能夠?qū)崟r答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)效果。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展，如何更好地探究實現(xiàn)多媒體資源共享課的交互與答疑方法將成為多媒體資源共享課發(fā)展的一個重要課題。

1、多媒體資源共享課交互答疑方法的現(xiàn)狀分析

多媒體資源共享課是計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合的新一代課程教學(xué)技術(shù)，交互答疑則是多媒體資源共享課平臺的重要組成部分，它在加強教師和學(xué)生彼此之間的交流，幫助輔導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題使其獲取正確解決方法具有不可或缺的作用，同時為教學(xué)效果的反饋提供了重要的支撐平臺和參考依據(jù)。然而，現(xiàn)階段多媒體資源共享課交互答疑交流方式主要以Web BBS討論、在線聊天討論、Email電子郵件等通過單一的交互工具實現(xiàn)交互答疑方法，雖在一定程度上實現(xiàn)了彼此間的交互答疑，但效果不是很理想，具體表現(xiàn)在：第一，異步交互工具（BBS論壇、Email等）與實時交互工具（QQ、語音聊天室、視頻會議、交互式白板等）彼此之間缺乏合理的過渡，不能夠靈活運用，缺乏整合，沒有有機地結(jié)合起來成為一個協(xié)調(diào)的整體。第二，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)交互答疑活動缺乏強有力的管理監(jiān)督，經(jīng)常出現(xiàn)交互答疑時閑聊多、關(guān)于學(xué)習(xí)的討論少，即便是關(guān)于課程知識的討論，也常常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)良好的交互答疑效果，缺乏合理有效的管理機制。第三，交互答疑的方法手段比較單一，主要是人工答疑方式，缺乏自動性，學(xué)生提出的疑難問題不能得到及時的解決。

2、多媒體資源共享課交互答疑方法探究

2.1異步交互工具與實時交互工具的靈活運用與整合

多媒體資源共享課交互答疑模塊中應(yīng)將異步交互工具和實時同步交互工具有機的結(jié)合起來，在BBS、新聞組等異步交互工具中嵌入QQ、語音聊天室、視頻會議、IP電話等實時同步交互工具，使其形成一個完美、協(xié)調(diào)的整體，為教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供多種交互答疑工具。與此同行，各個交互答疑工具彼此之間能夠合理的過渡，彼此之間能夠無縫連接，能夠靈活的運用并能夠相互通信而不排斥。由此，教師和學(xué)生彼此之間能夠依據(jù)自身喜好和實際情況靈活的選擇交互答疑溝通方式，通過多種交互答疑方式呈現(xiàn)疑難問題解答，為學(xué)生提供可視化的解答指導(dǎo)，使解答的過程充滿趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將各個交互答疑工具的作用發(fā)揮到極致。

2.2 拓展自動答疑功能，實現(xiàn)交互答疑的自動化、智能化

多媒體資源共享課交互答疑應(yīng)拓展自動答疑功能，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時遇到難以解決的疑難問題時，能借助自動答疑功能模塊尋求幫助，學(xué)生能夠第一時間找到疑難問題的解決之法，提高了解答疑問的效率。同時，自動交互答疑功能能夠充分兼容并嵌入一些著名的搜索引擎（如Baidu、Google等），使得自動答疑不僅能在自己的資源庫中搜索與疑難問題相匹配的解決方法，而且還可以通過搜索引擎在浩瀚如海的互聯(lián)網(wǎng)上檢索相符的疑難問題，搜索相應(yīng)答案。

如果自動答疑功能模塊在相應(yīng)的資源庫中無法檢索到與相應(yīng)疑難問題對應(yīng)的答案和學(xué)習(xí)資料，則自動將疑難問題轉(zhuǎn)發(fā)給相應(yīng)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行人工交互答疑，教師答疑后將此疑難問題及答案提交到疑難問題資源庫中，并進(jìn)行更新。隨著資源共享課學(xué)習(xí)者所提出的疑難問題不斷增加，自動交互答疑資源庫將會越來越豐富，越來越完善，更大程度上實現(xiàn)交互答疑的自動化、智能化。

2.3 全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)的嵌入與改進(jìn)

多媒體資源共享課自動交互答疑過程中，如果基于關(guān)鍵詞進(jìn)行疑難問題答案檢索，則對學(xué)生抽取關(guān)鍵詞語的能力要求較高，一旦使用的關(guān)鍵詞不當(dāng)則無法檢索到自己需要的答案。同時，中文每個詞之間沒有固定的分界符，語法結(jié)構(gòu)多變，同樣是一些詞語，排列順序不同，語義就大不相同，中文比之英文要復(fù)雜的多、困難的多，如何僅僅依靠關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配查詢，難以提高查詢結(jié)果的準(zhǔn)確率與覆蓋率。因此，將全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)、文本挖掘技術(shù)、中文語義檢索技術(shù)嵌入到自動交互答疑方法中并能進(jìn)行一定的改進(jìn)，使得疑難問題的檢索具備一定的智能性，能夠快捷、準(zhǔn)確、方便、全面的檢索到與自己問題相關(guān)的正確答案提高交互答疑的準(zhǔn)確性與智能性，同時也能夠檢索與此問題相關(guān)的一些疑難問題的答案及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生能從檢索結(jié)果中獲取更多的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面與技能面。

3、結(jié)語

多媒體資源共享課的交互答疑采用異步交互答疑、實時交互答疑、自動交互答疑的方法，使教師與學(xué)生彼此之間的交互答疑、溝通交流更為便捷，加強了教師與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，使學(xué)生能夠更好的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，具有不可或缺的作用。同時，教師則可以通過解答學(xué)生的疑難問題進(jìn)而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點，從而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對于保障和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王玲.“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在建筑裝飾工程計量與計價課程教學(xué)中的探索研究[J].赤子，2015，（06）：80.

[2]姜翠玉，呂志鳳，徐永強，宋林花.有機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課建設(shè)的探索與實踐[J].化工高等教育，2015，（03）.

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)上租房；意愿；大學(xué)畢業(yè)生；合租

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0284-02

0 引言

當(dāng)今社會，就業(yè)是全社會關(guān)注的問題，更多的年輕人選擇背井離鄉(xiāng)尋找工作，職業(yè)具有流動性大的特點。而高企的房價也令大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)不大可能購買一套住房。因此高性價比的合租成為了這一人群的首選。本文采用實證研究的方法，對大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上房屋租賃市場進(jìn)行問卷調(diào)查，嘗試找出影響大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上租房意愿的主要因素。

1 文獻(xiàn)回顧

20世紀(jì)60年代，羅杰斯（Rogers）在其研究中提出了消費者決策的模型，將整個采買過程分為知曉-興趣-評價-試用-采用，為消費者的決策階段提供了證明。以此為依據(jù)，又提出了恩格爾、柯萊特和布萊克威爾（Engel, Kollat, Blackwell）模型，這以家庭為決策單位以及消費者生活方式和心理狀態(tài)為細(xì)分技術(shù)。到了20世紀(jì)70年代，以歸因理論為依據(jù)，Russell W.Belk提出了消費者行為境況型決策模型，將消費者的決策行為歸納為境況型決策行為和產(chǎn)品型決策行為。

2 研究模型和研究假設(shè)

2.1 研究模型 本文將主要依據(jù)Rogers和Russell的行為境況型決策模型，通過理論與實際的結(jié)合，把這一模型與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租的具體情況結(jié)合起來，考證影響大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上租房的各種因素。

消費者行為境況型決策模型如圖1所示。作用于消費者的兩種外部力量是產(chǎn)品和境況。消費者通過考察產(chǎn)品和境況，決定要買哪種產(chǎn)品。消費者心理狀態(tài)（需求、態(tài)度、偏好）、境況及產(chǎn)品之間的互動讓消費者進(jìn)入選擇過程，最終付諸行動。境況和產(chǎn)品也可從環(huán)境認(rèn)知原理這方面來講。在這一原理中，消費者對刺激區(qū)進(jìn)行了分類，將其分為顯著與不太顯著兩類，從而將刺激組合到人物（前景）和場面（背景）之中。

根據(jù)消費者行為學(xué)理論，消費者的行為受到環(huán)境影響，“環(huán)境”包括文化、社會階層等宏觀環(huán)境和家庭、參照群體等微觀環(huán)境。通過對Russell的行為境況型決策模型進(jìn)行分析，本文提出如圖2的研究模型：

2.2 變量的定義 各變量的定義如表1所示。

2.3 研究假設(shè)

基于上述模型和分析，本文提出如下假設(shè)：

H1：產(chǎn)品特征與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。

H2：環(huán)境因素與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。

H3：信息流與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。

H4：家庭與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租愿相關(guān)性強。

2.4 變量的測量

2.4.1 量表設(shè)計 本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為研究設(shè)計了各變量的量表，如表2所示：

2.4.2 問卷設(shè)計、發(fā)放和回收

①問卷初測。本文的調(diào)查問卷的題項由表2中的量表問項組成，使用Liket的五點量表對題項數(shù)據(jù)進(jìn)行量化。在問卷初稿設(shè)計完成后，先請專家提出修改意見，修改了語義表述等問題。隨后在小范圍發(fā)放問卷進(jìn)行初測，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整完善并最終形成了正式問卷。

②問卷發(fā)放和回收。本文對C市4所高校的四年級大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，有33份沒有收回來，收回來的367份，有效問卷361份，有效回收率為90.25%。

3 實證分析

3.1 量表項目分析 依據(jù)得分高低，將所有被試問卷的得分綜合進(jìn)行排列，得分前27%為高分組，得分后27%為低分組，對兩組在每道題目得分平均數(shù)差異的顯著性水平進(jìn)行t檢驗。

通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷量表問項的t值均達(dá)到顯著水平，就說明全部問項都具有鑒別度，被試的反應(yīng)程度能通過它鑒別出來。

3.2 信度和效度分析

3.2.1 效度分析 以研究模型的假設(shè)為基礎(chǔ)，制定一份包括30個問項調(diào)查問卷表，并據(jù)此來考察5個影響因素。對這30個問項進(jìn)行因子分析，通過主成份分析和Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的最大方差法，可以獲得5個因子，并不與研究模型中所說的變量個數(shù)有差異，且相應(yīng)自變量相同，這表明問卷結(jié)構(gòu)效度是非常好的。

3.2.2 信度分析 本文基于SPSS對問卷獲得的數(shù)據(jù)，開展了Cronbach''s α信度檢驗，進(jìn)行計算之后，得到提取因子的Cronbach''s α值都不小于0.7，這表明量表問項之間和自變量質(zhì)檢的內(nèi)部一致性較好，擁有良好的信度。

3.3 模型相關(guān)性分析 研究變量的相關(guān)關(guān)系是指二者有一定的關(guān)系，只要體現(xiàn)在發(fā)展變化的大小和方向上。相關(guān)系數(shù)R是最大范圍應(yīng)用的度量研究變量之間關(guān)聯(lián)強度的統(tǒng)計量，其取值在0～±1之間，0代表無相關(guān)性，±1代表完全相關(guān)。通過因子分析，得出各因子與網(wǎng)上合租意愿的相關(guān)系數(shù)，如表3所示。

3.4 研究假設(shè)的整理 在進(jìn)行了信度、效度分析后，對變量進(jìn)行了相關(guān)性分析，分別驗證了各個假設(shè)，結(jié)果如表4：

4 研究結(jié)論與啟示

通過以上研究表明，產(chǎn)品特性和家庭因素對大學(xué)畢業(yè)生的網(wǎng)上合租意愿影響不大，而環(huán)境因素及信息流則有較大的影響?；谝陨戏治?，本文提出如下建議：

①大學(xué)畢業(yè)生關(guān)注更多的是如何找到一份好的工作，所租房屋能滿足其基本生活即可。因此，希望經(jīng)營者出租一些能夠?qū)Ψ课葸M(jìn)行集中管理的房子，把它們改造成像是學(xué)校宿舍一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的管理和服務(wù)；

②為他們提供豐富的信息。如合租者的詳細(xì)情況，與招聘網(wǎng)站合作提供個性化的招聘、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等信息服務(wù)；

③通過分析租房人的特征，為他們推薦匹配的合租人。

參考文獻(xiàn)：

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[4] Russell w.belk. Situation Variables and Consumer Behavior[J]. Journal of Consumer Research, 1975.12, pp158.

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摘 要 運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法對我國高等院校開設(shè)表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究得出表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）成為普通高校開設(shè)體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式；各院校特點和實際的情況不同，使得各院校在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也不盡相同；課程設(shè)置上存在部分院校主干課程設(shè)置不夠完善、課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題等結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高等院校 表演專業(yè) 體育藝術(shù)

一、前言

表演專業(yè)（體育藝術(shù)方向）是近幾年我國多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會和市場對體育發(fā)展多元化、社會化的需求，而增設(shè)的一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)方向。通過本研究，旨在充分認(rèn)識和了解我國高等院校開設(shè)表演專業(yè)（體育藝術(shù)方向）開設(shè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題，以期為各相關(guān)部門準(zhǔn)確把握我國高等院校開設(shè)表演專業(yè)（體育藝術(shù)方向）開設(shè)現(xiàn)狀，及時解決專業(yè)建設(shè)中存在的問題，引導(dǎo)其健康持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）設(shè)置基本情況

（一）專業(yè)設(shè)置情況

從歷年來教育部的《教育部批準(zhǔn)或備案專業(yè)名單》中統(tǒng)計得出，全國14所體育院校全部開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。繼體育院校之后，我國普通高等院校依據(jù)市場對體育人才需求的趨勢，也相繼開設(shè)了藝術(shù)類體育方向?qū)I(yè)。除山東省的山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)和南京師范大學(xué)泰州學(xué)院開設(shè)的是舞蹈學(xué)專業(yè)體育項目相關(guān)方向外，其余院校全部開設(shè)的是表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），形成了普通高校開設(shè)體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。具體設(shè)置情況如表1：

（二）招生規(guī)模

從2012年各高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的招生人數(shù)來看（江西師范大學(xué)60人、宜春學(xué)院60人、贛南師范學(xué)院60人、安徽工程大學(xué)40人、安慶師范學(xué)院50人、阜陽師范學(xué)院70人、新疆師范大學(xué)28人、內(nèi)江師范學(xué)院30人、沈陽大學(xué)35人、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)60人、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)60人），招生人數(shù)都控制在數(shù)十人內(nèi)，體現(xiàn)了各校在專業(yè)建設(shè)初期把重點放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，質(zhì)量先行成為各院校專業(yè)辦學(xué)的關(guān)鍵點。

三、普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀與分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位是專業(yè)辦學(xué)中必須明確的首要問題。由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設(shè)時所遵循的指導(dǎo)思想和辦學(xué)層次定位的差異，使得各院校表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的層次和規(guī)格也不盡相同。筆者將培養(yǎng)目標(biāo)相近的院校列為一類，主要可分為下述四種類型。

四、普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

（一）課程結(jié)構(gòu)分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程的設(shè)置基本上都采用了必修+選修的模式。必修課程是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，選修課則主要是根據(jù)社會需求、學(xué)生個性發(fā)展要求以及不同專業(yè)方向而設(shè)置的課程，反映了人才培養(yǎng)的專業(yè)特性和個性要求，并解決寬口徑培養(yǎng)與不斷變化的社會分工及學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，注重學(xué)生的個性發(fā)展要求和綜合素質(zhì)教育的需要，體現(xiàn)了人性化教育。

（二）主干課程設(shè)置情況分析

1.主干課程設(shè)置差異較大

從1998年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中可知，表演專業(yè)的主干學(xué)科是藝術(shù)學(xué)，主要課程為表演基礎(chǔ)理論、表演基本技能、表演劇目、藝術(shù)概論、文學(xué)修養(yǎng)。普通高校既然開設(shè)表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），那么在課程的設(shè)置上，都應(yīng)緊緊圍繞教育部對表演專業(yè)提出的相關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合各院校自身的辦學(xué)定位和條件來進(jìn)行調(diào)整和變化。目前，只有江西師范大學(xué)和沈陽大學(xué)全部開設(shè)了表演專業(yè)目錄的要求的5門主干課程，其它院校只是選擇性的開設(shè)了其中的2至4門課程，在主干課程設(shè)置方面還不夠全面。

2.課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)表演專業(yè)特點

培養(yǎng)學(xué)生的表演能力是表演專業(yè)最本質(zhì)的特征，表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）與以往體育類專業(yè)的健美操、體育舞蹈等專項學(xué)生相比，在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該具備自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，而表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）學(xué)生表演能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)則正是體現(xiàn)其專業(yè)特色的充分體現(xiàn)。雖然體育類專業(yè)健美操、體育舞蹈等專項的學(xué)習(xí)也強調(diào)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但他們的重點是放在教學(xué)、訓(xùn)練上。如何將表演藝術(shù)的相關(guān)理論和技能與體育運動相結(jié)合，尋求創(chuàng)新，突出提高學(xué)生體育表演的組織、創(chuàng)編、教學(xué)和指導(dǎo)能力，以及個人表演能力，形成有特色的體育院校表演專業(yè)課程體系仍是亟待進(jìn)一步研究與探索的問題。

五、結(jié)論

（一）表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）成為普通高校開設(shè)體、藝專業(yè)結(jié)合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。

（二）由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設(shè)時所遵循的指導(dǎo)思想和辦學(xué)層次定位的差異，使得各院校在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也不盡相同。

（三）普通高校表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程的設(shè)置基本上都采用了必修+選修的模式；在主干課程設(shè)置上存在部分院校主干課程設(shè)置不夠完善、課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。

篇5

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；旅游管理專業(yè)；職業(yè)核心能力

一、問題提出

教育部在2006年16號文件中指出，要“教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系中要求測評學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再強調(diào)學(xué)生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。而這些部分，也正是目前我國高等教育中涉及較少而需要加強的，與此同時，這些文件的精神也為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念的革新，教育模式的大膽創(chuàng)新提供了科學(xué)的方法和有效的途徑。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度越來越快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，競爭壓力越來越大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，使得社會及企業(yè)對人才的要求越來越跳出單一知識層面，逐漸向綜合性人才邁進(jìn)。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實施應(yīng)用型教育已經(jīng)成為適應(yīng)人才需求的迫切需要?！奥殬I(yè)核心能力”是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，是一種人才培養(yǎng)模式。在國際上，這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為世界先進(jìn)國家、地區(qū)的政府、行業(yè)組織、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點，成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。我國高等教育對“職業(yè)核心能力”的人才培養(yǎng)模式只有感性認(rèn)識，并且深度也還不夠，僅僅是進(jìn)行了一些初級的研究，還沒有真正建立起相應(yīng)的培育機制和長效機制。因此，需確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的教學(xué)宗旨；形成“理論與實踐相結(jié)合”的教育理念；構(gòu)建“兩體三層一主線”課程體系；建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍；積極采用“能力本位，任務(wù)驅(qū)動，項目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。作為地方應(yīng)用型本科院校的旅游管理專業(yè)來講，開展以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)核心能力的培育，無論是從學(xué)校自身的辦學(xué)理念及辦學(xué)宗旨來講，還是從學(xué)校的專業(yè)人才方案及目標(biāo)來講，都是勢在必行的。

二、研究目標(biāo)

作為地方應(yīng)用型本科院校來講，在培育旅游管理專業(yè)學(xué)生核心能力的過程中，應(yīng)結(jié)合旅游業(yè)發(fā)展的需要，綜合旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)的現(xiàn)實情況，結(jié)合本校實際，開展以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)核心能力教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、社會適應(yīng)性及可持續(xù)發(fā)展能力，打造學(xué)生的核心能力，增強從業(yè)競爭力。通過對學(xué)生核心能力的培育，探索并解決核心能力培養(yǎng)的課程與教學(xué)的途徑以及方式方法，通過核心能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，研究如何針對旅游管理專業(yè)學(xué)生的特點，推廣核心能力理念，增強核心能力意識，培養(yǎng)學(xué)生今后在職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功時所必備的職業(yè)核心能力。打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，建立核心能力培養(yǎng)特有的方式，科學(xué)合理地設(shè)置核心能力培養(yǎng)課程，如何改革學(xué)科性教學(xué)慣用的注入式、啟發(fā)式等方法，將行動導(dǎo)向法應(yīng)用到核心能力培養(yǎng)的培訓(xùn)中，創(chuàng)新適應(yīng)地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)新模式。

三、研究意義

（一）是高等院校彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為高等教育體系發(fā)展完善的重要方面，研究高等教育的發(fā)展規(guī)律和各類人才的培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是實施質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，社會發(fā)展和市場需求對處在第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中的旅游管理專業(yè)人才提出了迫切需求和新的標(biāo)準(zhǔn)要求，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)核心能力是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的一種人才培養(yǎng)模式。高校培養(yǎng)的旅游管理人才具有較強的復(fù)合型和實務(wù)型，既要具有旅游管理專業(yè)的相關(guān)理論，又要具有服務(wù)、管理、營銷、策劃、溝通、合作、應(yīng)變等的實務(wù)技能。因此，地方應(yīng)用型本科院校加強對旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培育，是高等院校彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）有利于培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應(yīng)用型人才

目前，我國高校的旅游管理本科教育多采用以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主的“三段式”課程模式。這種課程模式雖然比較符合教育規(guī)律及師生習(xí)慣，可以使學(xué)生學(xué)到較扎實的理論知識，學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性比較突出。但這種模式重理論輕實踐，忽視了能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象動手能力和解決問題的能力不強。近些年來，有些學(xué)校探索著進(jìn)行了MES教學(xué)和一體化教學(xué)，進(jìn)行各種教學(xué)改革嘗試，但三段式課程模式整體框架仍未能被打破，生產(chǎn)實踐的針對性不強。因此，要做好應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)教育，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置，按照培養(yǎng)崗位能力的需求，突出實踐性教學(xué)特色，有針對性地選學(xué)相關(guān)學(xué)科知識，側(cè)重學(xué)生分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)核心能力和社會崗位需求構(gòu)建具有地方應(yīng)用型本科院校特色的教學(xué)改革之路，培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應(yīng)用型人才。

（三）有利于更好的體現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨及價值取向

職業(yè)核心能力是人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等八個方面的核心能力。當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標(biāo)志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。其中基礎(chǔ)核心能力是高等院校教育的核心任務(wù)和立足之本。

20世紀(jì)80年代以來，我國的高等教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。首先是我國高等教育由精英教育態(tài)勢過渡到大眾教育態(tài)勢，而在大眾化教育態(tài)勢下，出現(xiàn)了就業(yè)難的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，不利于當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其次是眾多高等院校的合并與升格，許多專科和高等職業(yè)院校，則在完成“專升本”目標(biāo)后，紛紛朝著學(xué)術(shù)研究型的方向發(fā)展，其發(fā)展重點自然就放到了碩士點，甚至是博士點的建設(shè)上。然而，根據(jù)對社會發(fā)展需要的分析，社會對學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的需要是有一定比例的，大致是1：4，也就是說，社會發(fā)展需要大量的、比學(xué)術(shù)型人才多得多的應(yīng)用型人才。這意味著地方應(yīng)用型本科院校更重要的任務(wù)是培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。如果地方應(yīng)用性本科院校都只顧朝“高層次”發(fā)展，不注重面對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的具體需求準(zhǔn)確定位，必然使地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)對高級專門人才多樣化的需求脫節(jié)。本科教育除了繼承了傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)少數(shù)精英的職能之外，還需要培養(yǎng)社會需要的、能夠適應(yīng)崗位不斷變換的應(yīng)用型人才?！奥殬I(yè)核心能力”的培養(yǎng)不在于要求培養(yǎng)對象掌握核心能力的知識和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)能力。通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象能夠提高不斷適應(yīng)新的崗位而應(yīng)對高就業(yè)壓力的能力。職業(yè)核心能力作為職業(yè)人士就業(yè)的軟能力，體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的核心理念，有利于人的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，同時也體現(xiàn)了地方應(yīng)用型高校教學(xué)改革的價值取向，即從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

（四）高校旅游管理專業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供模式借鑒

面對當(dāng)前的高就業(yè)壓力，就高校旅游管理專業(yè)學(xué)生來講，其本科層次教育的職業(yè)導(dǎo)向是指以追求實用性，并以其職業(yè)適應(yīng)能力為體現(xiàn)特征。其最核心的問題是能夠根據(jù)各旅游企業(yè)對不同工作崗位的人才素質(zhì)和技能的需求，采取“以能力為本位”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出“適銷對路”的高等應(yīng)用型人才。而培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“行動導(dǎo)向教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質(zhì)。地方應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)應(yīng)以“能力本位，任務(wù)驅(qū)動，項目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，通過“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”實踐模式教學(xué)，對人才進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，就目前地方應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)教育而言是一種創(chuàng)新。我們有必要以職業(yè)導(dǎo)向的眼光對“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的旅游管理人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵重新認(rèn)識，為高校旅游管理專業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供模式借鑒。

（五）是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必由之路，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展需求的現(xiàn)實要求

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，高校應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新教學(xué)計劃，從技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，課程體系的改革、師資隊伍建設(shè)及實訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)等方面全面改革創(chuàng)新，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去實習(xí)實踐并且順利就業(yè)，營造就業(yè)環(huán)境體驗就業(yè)崗位，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心里有思考技能、眼睛有觀察技能和手上有做事技能”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)模式，是一條適合企事業(yè)用人要求和高校培養(yǎng)技能人才的正確之路。培育職業(yè)核心能力，可提高教學(xué)的針對性，能幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。學(xué)生通過現(xiàn)場情景模擬，既接受了專業(yè)知識與技能實操的訓(xùn)練，同時又接受了企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。因此，“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，培育職業(yè)核心能力的教育模式是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必由之路，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展需求的現(xiàn)實要求。積極探索培育學(xué)生核心能力的教學(xué)改革體系，對于構(gòu)建復(fù)合人才市場需求的旅游管理專業(yè)人才有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

四、總結(jié)

地方本科院校由于所處的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點、教學(xué)資源各不相同，各地方有著不同的經(jīng)濟(jì)特征及人才需求。因此，我們需要重新解析地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，在本科教育人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論支持下，推行“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職業(yè)核心能力旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐經(jīng)驗，為地方性應(yīng)用本科專業(yè)教學(xué)改革探索出一條符合實際需求的教育發(fā)展之路。

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篇6

關(guān)鍵詞：顧客消費意愿；房地產(chǎn)；影響因素

1 概述

隨著中國經(jīng)濟(jì)體制的改革和住房產(chǎn)權(quán)制度的深入，中國房地產(chǎn)行業(yè)逐漸成為中國國民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)，并成為中國經(jīng)濟(jì)新的增長點。中國房地產(chǎn)行業(yè)在改善民生、提高城市化水平、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。雖然目前中國的房地產(chǎn)行業(yè)整體呈現(xiàn)健康向上的發(fā)展趨勢，但是受到中國政府政策的影響，各個地方的房地產(chǎn)行業(yè)都面臨調(diào)整與轉(zhuǎn)型的壓力。在此情況下，如何調(diào)整房地產(chǎn)行業(yè)的營銷戰(zhàn)略，提高房地產(chǎn)企業(yè)的市場競爭力，則成為中國房地產(chǎn)企業(yè)能否實現(xiàn)企業(yè)價值的關(guān)鍵所在。在中國政府推出以打擊“投資性購房”為主目的，以“限購、限貸”為核心的“國五條”政策 ，以保證中國房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展?？傊谌蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展不確定的背景下，中國政府為了保證中國房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，中國政府陸續(xù)出臺諸多調(diào)控政策，對中國房地產(chǎn)市場進(jìn)行全方位的調(diào)控。目前中國的房地產(chǎn)市場競爭逐漸激烈，房地產(chǎn)消費者市場趨于成熟。

2 文獻(xiàn)綜述

菲利普.科特勒詳述了“全面營銷觀念”，他認(rèn)為營銷貫穿于企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面，即企業(yè)整個營銷活動都要以顧客滿意為中心。無論是整合關(guān)系營銷和整合營銷，還是內(nèi)部營銷和社會責(zé)任營銷等，都必須從消費者角度出發(fā)。他認(rèn)為營銷對象不僅僅是產(chǎn)品和純粹，而還應(yīng)該包括財產(chǎn)權(quán)、商品、組織、人物、事件、服務(wù)、地點、體驗、信息和觀念等十類。他認(rèn)為市場營銷的主體既包括企業(yè)或營銷部門，也應(yīng)該包括非營利組織。4Ps營銷理論是美國密歇根大學(xué)教授羅姆.麥卡錫首先創(chuàng)建的經(jīng)典營銷理論。此理論的特點是“把負(fù)責(zé)的營銷內(nèi)涵簡便化，便于記憶和傳播”。其主要理論內(nèi)容包括：產(chǎn)品（Product）：指企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)和產(chǎn)品的特點，有目的和有意識的為消費者和市場提供一定的產(chǎn)品和服務(wù)。價格（Price）：指企業(yè)根據(jù)市場供求關(guān)系和價格規(guī)律來制定產(chǎn)品營銷價格及進(jìn)行價格的調(diào)整等。促銷（Promotion）：是指企業(yè)為了實現(xiàn)營銷目的，而采取的刺激消費者消費的手段，常見促銷手段的主要有人員推廣、宣傳廣告、商業(yè)公關(guān)等。渠道（Place）：也被稱為“分銷策略”，指企業(yè)在相對直接面對消費者的機會不多的情況下，企業(yè)通過采用多種的途徑或媒體的方式，把企業(yè)產(chǎn)品信息傳達(dá)給消費者，以實現(xiàn)產(chǎn)品在企業(yè)與消費者之間的交換。

陳龍乾（2009），蔣子藝（2012）都在研究文獻(xiàn)中認(rèn)為有效實行房地產(chǎn)營銷價格降低的途徑就是控制房地產(chǎn)成本投入，實行有效的房地產(chǎn)營銷價格策略中，需要在房地產(chǎn)營銷過程中降低中間過程和邊際收益低的投入，降低房地產(chǎn)營銷中介的利潤轉(zhuǎn)移，加強項目技術(shù)管理和新科技材料的研發(fā)應(yīng)用。在同等房地產(chǎn)交易價格的水平下，提升房地產(chǎn)產(chǎn)品的性價比，可促進(jìn)消費者購買量和房地產(chǎn)營銷量的提高。陳龍乾（2009），曾春水（2011），卓紅（2012）都認(rèn)為房地產(chǎn)營銷產(chǎn)品的地理位置特性、戶型設(shè)計或產(chǎn)品類型、設(shè)計形式或外形特點、質(zhì)量、式樣、裝飾、品牌、特色、屬性；消費者所能夠獲得的增值服務(wù)和利益；消費者所能購買的房地產(chǎn)可能會最終實現(xiàn)的全部附加利益的轉(zhuǎn)換等都影響到房地產(chǎn)營銷量。楊莉（2010），指出如果房地產(chǎn)企業(yè)具有良好的社會形象，則所營銷的房地產(chǎn)產(chǎn)品就越容易獲得顧客的認(rèn)同，從而容易增加顧客的購買意愿，誠信促銷是房地產(chǎn)企業(yè)長期發(fā)展的立足根本。吳異華（2009），程明書（2013）研究指出，目前房地產(chǎn)企業(yè)普遍采取自己直接營銷的形式，其優(yōu)點是銷售渠道最短和營過程控制最為有效。房地產(chǎn)企業(yè)通過中間人的形式進(jìn)行委托營銷，可以最大限度地把握市場機會，充分發(fā)揮營銷企業(yè)的特長，也可以讓房地產(chǎn)企業(yè)把更多的時間和精力投入到房地產(chǎn)開發(fā)中去。綜合上述不同研究者的觀點本研究報告就假設(shè)“房地產(chǎn)營銷價格、營銷產(chǎn)品、促銷方式、營銷渠道、營銷人員、消費者經(jīng)濟(jì)收入水平”與“河北省房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間存在顯著性相關(guān)，同時就上述研究假設(shè)進(jìn)行驗證。

3 研究方法與設(shè)計

研究方法的合理設(shè)計是進(jìn)行項目研究所遵循的一定程序或規(guī)范，通過這個設(shè)計好的程序，研究者可以獲得所需要的信息，并能夠得出有效研究結(jié)論。在訪談對象的選擇中，本研究報告選取的是消費者的對立方，即房地產(chǎn)企業(yè)的營銷管理層，這樣可以更為全面的分析房地產(chǎn)顧客的消費意愿。本研究報告研究河北省房地產(chǎn)顧客消費意愿情況，這里的房地產(chǎn)營銷產(chǎn)品都是房地產(chǎn)企業(yè)新開發(fā)的新房，不包括第二手交易房在內(nèi)，所以本研究報告的調(diào)查問卷的研究總體設(shè)計就是河北省房地產(chǎn)營銷過程中的房地產(chǎn)企業(yè)消費者；訪談對象就是房地產(chǎn)企業(yè)的營銷管理層。

本研究報告的研究樣本是通過隨機的方式抽取的，這樣可以最大限度的保證研究樣本的代表性。本研究報告的調(diào)查問卷計劃抽取樣本總數(shù)是600份，這樣以提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。在訪談部分則主要抽取在河北省比較有影響力的五家房地產(chǎn)企業(yè)的高級管理者。

本研究者運用在河北省房地產(chǎn)營銷工作實際中的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在河北的11個地級以上的城市，讓從事房地產(chǎn)營銷的同事、朋友或親戚等通過電子郵件的形式幫忙代為發(fā)放和回收。其中在“石家莊市”隨機發(fā)放82份；在“邯鄲市”隨機發(fā)放75份；在“邢臺市”隨機發(fā)放59份；在“保定市”隨機發(fā)放97份；在“張家口市”隨機發(fā)放39份；在“承德市”隨機發(fā)放31份；在“唐山市”隨機發(fā)放62份；在“秦皇島市”隨機發(fā)放25份；在“滄州市”隨機發(fā)放61份；在“廊坊市”隨機發(fā)放33份；在“衡水市”隨機發(fā)放36份；同時告知了他們調(diào)查問卷回收的最后截止時間。同時隨機抽取五家不同的房地產(chǎn)企業(yè)的高級管理者進(jìn)行訪談，為了保護(hù)被訪談對象的隱私權(quán)，分別用“被訪談A、被訪談B、被訪談C、被訪談D、被訪談E”表示。

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法上面，主要采用描述性分析為主。對于研究對象則主要采用圖表的形式進(jìn)行描述，對于研究變量則是通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的“平均值、標(biāo)準(zhǔn)差”，數(shù)據(jù)分布的“偏度、峰度”的方式進(jìn)行描述。其中“平均值”反映了研究對象的普遍回答態(tài)度趨勢，“標(biāo)準(zhǔn)差”則反映了研究對象的回答意見的聚散狀況，“偏度”則是反映了研究對象回答態(tài)度的側(cè)重方向，“峰度”則是反映了研究對象的回答態(tài)度的集中情況。

4 研究結(jié)果分析

本研究報告以河北省房地產(chǎn)營銷過程中的河北省房地產(chǎn)企業(yè)的消費者為研究對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行研究。在本研究報告的調(diào)查問卷經(jīng)過初步的預(yù)先檢驗，達(dá)到研究設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)要求以后進(jìn)行了正式發(fā)放。在正式發(fā)放過程中，沒有把參與過3次預(yù)先檢驗的人員列入研究對象的范圍，這樣避免了他們重復(fù)參與調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)收集。本研究報告的調(diào)查問卷在正式發(fā)放過程中總共發(fā)放了600份，在調(diào)查問卷回收完畢后，首先把那些回答題目不完整，存在重復(fù)答題或是一問多答及漏答的調(diào)查問卷作為無效問卷予以排除，只保留符合要求的調(diào)查問卷進(jìn)行研究。最后統(tǒng)計得出成功回收的符合要求的合格調(diào)查問卷為586份，排除14份不合格調(diào)查問卷（5份沒有回收、3份存在多重答案、5份回答不完整、1份回收不完整），回收合格率為97.7%，完全符合研究設(shè)計的要求，調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以予以采用和進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析獲得的關(guān)于“房地產(chǎn)營銷價格、營銷產(chǎn)品、促銷方式、營銷渠道、營銷人員、消費者經(jīng)濟(jì)收入水平”的Cronbach α系數(shù)值分別是：“0.673、0.695、0.815、0.729、0.701、0.882”。根據(jù)Cronbach α系數(shù)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以知道，上述數(shù)值都大于參照的最低標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值0.6，可以認(rèn)為有效，本研究報告設(shè)計的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可采用。

效度是指測量工具或調(diào)查問卷對于研究對象的測量準(zhǔn)確性的程度。效度測量一般分為：內(nèi)容效度、準(zhǔn)則效度與結(jié)構(gòu)效度三種形式。由于本研究報告的調(diào)查問卷題目基本取自研究文獻(xiàn)，根據(jù)本研究報告的研究問題，本研究報告采用結(jié)構(gòu)效度測量方式，即首先把調(diào)查問卷的不同題目視為一個變量，而后對不同的題目進(jìn)行因子分析，通過提取顯著因子的方式，得出不同調(diào)查問卷題目的因子載荷數(shù)值，最后判斷這些因子載荷數(shù)值是否符合研究理論要求，以此得出調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度是否符合設(shè)計要求。在本研究報告的研究變量相互獨立性測量方面，本研究報告采用判別效度分析的方法，首先運用最大方差法對調(diào)查問卷的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，而后對得出的旋轉(zhuǎn)矩陣進(jìn)行分析，通過旋轉(zhuǎn)矩陣的分析，得出調(diào)查問卷判別效度是否符合研究設(shè)計的要求。故此，本研究報告的結(jié)構(gòu)效度測量具體分為：輔合效度和判別效度兩種類型的測量，本研究報告將從不同的角度進(jìn)行測量分析。本研究報告運用主成份分析的方法，首先提取調(diào)查問卷的因子進(jìn)行因子分析，最后得出因子載荷數(shù)值最高的是0.931，最低的是0.649。如果調(diào)查問卷的輔合效度測量的因子載荷數(shù)值高于0.5，就可以認(rèn)為調(diào)查問卷的輔合效度設(shè)計符合設(shè)計要求，即表示調(diào)查問卷的題目設(shè)計與研究變量之間的關(guān)聯(lián)性較好，調(diào)查問卷的滿足效度符合要求。本研究報告運用最大方法差的方式對調(diào)查問卷的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，獲得旋轉(zhuǎn)矩陣，通過旋轉(zhuǎn)矩陣的方式，調(diào)查問卷的研究數(shù)據(jù)被劃分為相互獨立的六個成份，其中每個成份對應(yīng)一個獨立研究變量。本研究報告的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)矩陣后獲得的獨立成份數(shù)值在0.649～0.916之間，都大于0.5，所以可以得出本研究報告調(diào)查問卷的判別效度也滿足研究設(shè)計的要求。

常量、營銷渠道與消費意愿之間的P值（Sig）分別為0.391和0.115，說明常量、營銷渠道與消費意愿之間不存在顯著關(guān)聯(lián)（顯著區(qū)間0.05），自變量與因變量之間的P值（Sig）均為0.000，說明它們與消費意愿之間都存在顯著關(guān)聯(lián)。多元回歸線性方程式為：消費意愿=-0.253營銷價格+0.238營銷產(chǎn)品+0.339營銷人員+0.251促銷方式+0.287經(jīng)濟(jì)收入。由此可知研究假設(shè)的五個自變量與因變量之間都存在顯著性正向相關(guān)的關(guān)系。在訪談中，不同訪談對象，也從不同角度論述與上述內(nèi)容基本一致的觀點。

5 研究結(jié)論與建議

5.1 研究結(jié)果

通過研究得出假設(shè)H1成立，即“營銷價格”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性負(fù)相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象A、C、E也都認(rèn)為房地產(chǎn)的營銷價格是影響顧客消費意愿的。這表示，通過調(diào)節(jié)房地產(chǎn)營銷價格的方式是可以左右房地產(chǎn)顧客消費意愿的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)營銷價格的調(diào)整。假設(shè)H2成立，即“營銷產(chǎn)品”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象A、B、C、D、E都表示房地產(chǎn)產(chǎn)品本身影響著顧客消費意愿。這表示，通過開發(fā)合適的房地產(chǎn)產(chǎn)品類型是可以促進(jìn)房地產(chǎn)顧客消費意愿的發(fā)生，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)產(chǎn)品類型開發(fā)水平的提高。假設(shè)H3成立，即“營銷人員”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象A、B、C也都認(rèn)為營銷人員影響著房地產(chǎn)顧客消費意愿。這表示，通過提高房地產(chǎn)營銷人員的服務(wù)質(zhì)量和水平是可以促進(jìn)房地產(chǎn)顧客消費意愿提高的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)營銷人員整體水平的提高。假設(shè)H4成立，即“促銷方式”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象B、D、E表示，通過采取多樣化的房地產(chǎn)促銷方式是可以提高房地產(chǎn)顧客消費意愿的。所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)促銷方式的多樣化。假設(shè)H5是不成立的，即“營銷渠道”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)不存在顯著性正相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象C、D都認(rèn)為房地產(chǎn)企業(yè)的營銷渠道影響著顧客消費意愿的發(fā)生。但是，數(shù)據(jù)分析部分的研究結(jié)果跟前面文獻(xiàn)資料總結(jié)的觀點明顯不一致。造成這樣的研究結(jié)果的原因也許是因為文獻(xiàn)部分的研究者僅僅停留在較淺層次的分析，并沒有進(jìn)行更為深入的研究或是調(diào)查問卷的研究范圍比較狹窄，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)分析結(jié)果比較片面。根據(jù)目前的研究結(jié)果，可以得出，通過多樣化的房地產(chǎn)營銷渠道的方式未必一定提高房地產(chǎn)顧客消費意愿的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該在房地產(chǎn)營銷渠道的開拓方面保持謹(jǐn)慎。假設(shè)H6成立，即“消費者經(jīng)濟(jì)收入水平”與“房地產(chǎn)顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過程中，被訪談對象A、D、E都認(rèn)為不同的消費經(jīng)濟(jì)收入水平的差異明顯影響著顧客消費意愿的發(fā)生。這表示，通過準(zhǔn)確的消費者群體細(xì)分和定位是可以提高房地產(chǎn)顧客消費意愿和營銷量的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)消費者群體經(jīng)濟(jì)收入水平的定位。

5.2 研究建議

5.2.1 根據(jù)政策調(diào)控，實行彈性價格

中國政府對于房地產(chǎn)市場的政策干預(yù)性一直比較強，在中國政府政策的干預(yù)性下，中國房地產(chǎn)行業(yè)就會體現(xiàn)出非自由市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，如果完全按照純自由市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律來應(yīng)對，則會給中國房地產(chǎn)企業(yè)造成無可估量的損失，所以這就需要中國的房地產(chǎn)企業(yè)在營銷過程中，隨時掌握中國政府政策調(diào)控趨勢，及時和靈活的調(diào)整房地產(chǎn)營銷價格，在實現(xiàn)放大企業(yè)最大利潤的基礎(chǔ)上，實行彈性價格營銷。

5.2.2 提高開發(fā)水平，產(chǎn)品類型多樣化

房地產(chǎn)地理位置的優(yōu)劣性，房地產(chǎn)產(chǎn)品在整合屬性和布局結(jié)構(gòu)等方面能夠最大限度的滿足消費者需求的程度，房地產(chǎn)產(chǎn)品在市場上以質(zhì)量、式樣、裝飾、品牌、特色等形式所表現(xiàn)出來的產(chǎn)品屬性等都影響著消費者購買意愿。這就需要房地產(chǎn)企業(yè)提高房地產(chǎn)產(chǎn)品的開發(fā)水平，讓房地產(chǎn)產(chǎn)品類型多樣化，以滿足不同消費者的需求。

5.2.3 加強人員培訓(xùn)，完善售后服務(wù)

房地產(chǎn)作為特殊的商品，具有價值高、消費周期長、固定性強的特點，這就需要中國房地產(chǎn)企業(yè)在營銷的過程中，注意提高營銷人員的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，做到與消費者良好的溝通，讓消費者提高對企業(yè)的信任度，增加消費者的消費信心，完善售后服務(wù)，讓消費者買著放心、住著舒心。這就需要房地產(chǎn)企業(yè)加強營銷人員的專業(yè)性培訓(xùn)，提高營銷人員的綜合素質(zhì)，構(gòu)建完善的售后服務(wù)體系。這樣，房地產(chǎn)企業(yè)就可以更好實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷量的增加。

5.2.4 多元化促銷，“新理念”促銷

在中國房地產(chǎn)行業(yè)競爭越來越激烈的市場情況下，如何讓消費者更多的關(guān)注自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品，并對自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生購買欲望，這成為目前許多房地產(chǎn)企業(yè)在房地產(chǎn)產(chǎn)品開發(fā)和促銷過程中面對的問題。許多房地產(chǎn)通過限量打折優(yōu)惠或贈送其它服務(wù)的方式促使消費者購買自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品，一些房地產(chǎn)企業(yè)則是充分挖掘目前流行的文化元素，推出諸如“綠色、環(huán)保、節(jié)能”等新理念，進(jìn)行房地產(chǎn)的促銷。這些迎合社會發(fā)展趨勢，具有時尚特點的促銷手段，可以較好的吸引顧客加入到購房大軍中來，所以中國房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該充分挖掘各類內(nèi)在或外在的文化因素，進(jìn)行房地產(chǎn)產(chǎn)品的促銷，以最終實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷量的提高。

5.2.5 渠道立體化，渠道多樣化

營銷渠道的立體化和多樣化，不但可以實現(xiàn)房地產(chǎn)全方位的宣傳，而且還能提高消費者購買房地產(chǎn)的便利性，同時給房地產(chǎn)企業(yè)提供更多營銷的機會。營銷渠道的構(gòu)建是否可以涉及到目標(biāo)消費者群體，是否可以讓目標(biāo)消費者能夠充分認(rèn)識到房地產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)越性和價值性等都直接決定著房地產(chǎn)營銷量的高低。在目前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日益發(fā)達(dá)的時代，構(gòu)建適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)營銷渠道，實行在線網(wǎng)上營銷，這不但可以節(jié)約成本投入，而且還能讓顧客增加對代售產(chǎn)品的認(rèn)識程度，同時提高營銷效率。減少房地產(chǎn)營銷渠道的中間環(huán)節(jié)，構(gòu)建“扁平寬廣型”的營銷渠道，這不但可以降低房地產(chǎn)企業(yè)的營銷成本，而且還可以給消費者更多的過渡價值，從而最大限度的實現(xiàn)房地產(chǎn)營銷量的提高。

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一、DRGs支付方式的含義

DRGs支付方式，又稱按病種付費、診斷相關(guān)分組（diagnosis related groups）、定額預(yù)付費，它根據(jù)住院病人的出院病例，按照ICD-10的診斷碼和操作碼，參照出院時主要診斷、手術(shù)處置、年齡、性別、合并癥或并發(fā)癥等病情和診治內(nèi)容，采用聚類方法將臨床特征、住院天數(shù)和醫(yī)療資源消耗近似的出院病人歸類到同一診斷相關(guān)組，并規(guī)定各組的編碼和制定各組相應(yīng)的償還費用標(biāo)準(zhǔn)的一種方法。

在DRGs支付方式下，醫(yī)療保險不是按照病人在院的實際花費為標(biāo)準(zhǔn)給付，而是根據(jù)病人所在的診斷分組核定的費用標(biāo)準(zhǔn)給付，從而有效地控制了病人的醫(yī)療費用。在這種方式下，醫(yī)院只有在給付標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)提供醫(yī)療服務(wù)，才有結(jié)余。在該種支付方式下，如何確定一個DRG的給付標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，也是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程。

二、財務(wù)精細(xì)化管理的含義

財務(wù)精細(xì)化管理是精細(xì)化管理的核心內(nèi)容，主要秉承以“細(xì)”為出發(fā)點，將每項任務(wù)細(xì)分至其下的各個崗位，并將各項具體工作制定出匹配的操作規(guī)程和具體實施準(zhǔn)則，并且進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督、檢查其執(zhí)行情況，將財務(wù)精細(xì)化管理的使用范圍拓展到單位的日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中，建立嚴(yán)格的財務(wù)監(jiān)督控制規(guī)范，落實各項財務(wù)細(xì)則與具體職能，深入執(zhí)行企業(yè)全面提升精細(xì)化的戰(zhàn)略。將精細(xì)化概念引入醫(yī)院財務(wù)管理，就是將“精”、“準(zhǔn)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”4個字應(yīng)用于醫(yī)院財務(wù)管理的全部內(nèi)容和全部流程，既要突出在資金籌集、資產(chǎn)購置、成本核算、績效管理、財務(wù)分析中的精細(xì)化，又要突出預(yù)算管理、成本控制、財務(wù)監(jiān)督中的精細(xì)化。

三、DRGs支付方式對醫(yī)院財務(wù)精細(xì)化管理的影響

1.對醫(yī)院成本管理的影響

定額預(yù)付制度以其能有效控制醫(yī)療費用總額、提高管理效率、促進(jìn)醫(yī)院主動降低成本等優(yōu)點，成為醫(yī)保支付方式改革的首選，它對定點醫(yī)院的管理重點及醫(yī)務(wù)人員的供給行為會產(chǎn)生直接影響。利用DRGs支付方式的經(jīng)濟(jì)杠桿作用，能夠引導(dǎo)醫(yī)院將管理的重心放在提高醫(yī)療質(zhì)量、重視醫(yī)療安全、做好?炔砍殺究刂?、减少浪酚?xùn)確矯媯灰?導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員通過提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)得到合理的補償，規(guī)范醫(yī)生的診療行為，合理診療合理施治，促使其不斷提高診療技術(shù)和工作能力。

2.對醫(yī)院收入管理的影響

醫(yī)院收入是指醫(yī)院開展醫(yī)療服務(wù)和其他活動依法取得的非償還性資金，以及從財政部門和其他部門取得的經(jīng)費。醫(yī)院收入按照來源可以分為醫(yī)療收入、財政補助收入、科教項目收入和其他收入。

DRGs支付方式用于醫(yī)保支付制度的基本出發(fā)點是：醫(yī)療保險的給付方不是按照病人在醫(yī)院的實際花費付賬，而是按照病人本次入院主要的病種付賬，依病情的不同、病人的不同、治療手段的不同會有不同的 DRGs 編碼相對應(yīng)。對定點醫(yī)院而言，DRGs標(biāo)準(zhǔn)具有激勵與約束的雙重作用。在 DRGs支付方式下，藥品收入和檢查收入的含金量會有一定程度的縮水，甚至在某種意義上會淪為醫(yī)療服務(wù)的成本，加之藥品零差率的實施和大型醫(yī)療設(shè)備檢查收費標(biāo)準(zhǔn)的降低，藥品和醫(yī)技檢查收入越高，病種成本越高，醫(yī)院盈利空間越小。因此，DRGs支付方式對傳統(tǒng)的醫(yī)院收入管理提出了新的挑戰(zhàn)。

3.對醫(yī)院經(jīng)營管理的影響

在DRGs支付方式下，定點醫(yī)院與醫(yī)保部門的結(jié)算是按醫(yī)院收治的患者人次及其診斷相對應(yīng)的支付標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，超支不補，結(jié)余歸己。為了追求結(jié)余的最大化，定點醫(yī)院就會自覺抑制過度醫(yī)療的現(xiàn)象，醫(yī)院管理的方向和重心會主動向提高診療和護(hù)理水平、控制過度檢查、控制不合理用藥、加強醫(yī)療質(zhì)量管理、關(guān)注臨床路徑的推廣應(yīng)用、努力降低醫(yī)療成本等方面轉(zhuǎn)變；醫(yī)院經(jīng)營管理的模式會主動從規(guī)模擴張型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變；醫(yī)院管理者將更加注重內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)質(zhì)量，自動完成醫(yī)院管理轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵提升，從而推動和加快定點醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、成本核算和信息化等項目的發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：GMP；五位一體；教學(xué)模式；改革

在國家大力發(fā)展教學(xué)改革的號召下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教育改革的重點關(guān)注下，在結(jié)合我專業(yè)進(jìn)行的教改實踐下，以及調(diào)研時了解到的兄弟院校在本專業(yè)的教改情況下。該如何對我專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用“五位一體”教學(xué)模式（即“教師隊伍一體化”、“教材編寫一體化”、“教學(xué)內(nèi)容一體化”、“教學(xué)組織一體化”、“教學(xué)評價一體化”），本人一直在不斷的探索著。

1 藥物制劑專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 教師隊伍

藥物制劑專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師21名，其中高級講師5人，講師12人，助理講師4人。專業(yè)教師全部為一體化教師，中級藥物制劑工11人，高級藥物制劑工10人。學(xué)歷方面，教師中制藥工程類碩士學(xué)位5人，生物制藥碩士3人，制藥工程類在讀碩士6人，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科6人，醫(yī)學(xué)本科1人。本專業(yè)師資力量強，教改經(jīng)驗豐富，一體化教師眾多，這為實現(xiàn)“五位一體”教學(xué)模式課改研究奠定了教師隊伍的基礎(chǔ)。在GMP教學(xué)方向上，專業(yè)教師有6人，高級講師2人，講師4人，六人均能夠獨立完成GMP一體化教學(xué)課程，具備“五位一體”課改對教師的要求。

1.2 實訓(xùn)條件

我院藥物制劑專業(yè)現(xiàn)有實訓(xùn)場地為1號實訓(xùn)樓的3、4兩層，其中3層為GMP仿真實訓(xùn)車間，能夠真實模擬片劑、膠囊劑、水針劑、顆粒劑等劑型藥品的生產(chǎn)。4層有分析檢驗室、一體化實訓(xùn)室、藥品營銷實訓(xùn)室、微生物檢驗室等實訓(xùn)場地，能夠滿足對藥品檢驗及營銷的實訓(xùn)。由于GMP學(xué)科涉及范圍都在三樓的GMP仿真實訓(xùn)車間。因此此實訓(xùn)場地可為“五位一體”GMP實訓(xùn)課改提供場所，讓學(xué)生從書本中走出來，在實際操作中加深對GMP管理基本知識的掌握。

1.3 教學(xué)資源

藥物制劑專業(yè)為14級學(xué)生準(zhǔn)備了五間教室，每間教室能容納35-40人教學(xué)，黑板、講臺、課桌椅齊備，每間教室均安置了電腦，投影儀，電子白板等多媒體設(shè)備，能夠滿足對“五位一體”課改的硬件要求。

1.4 藥物制劑專業(yè)學(xué)生情況

我院2014級藥物制劑學(xué)生共招生170人，大多數(shù)學(xué)生來自黑龍江省，其中76%為城鎮(zhèn)戶口學(xué)生，24%為城市戶口學(xué)生；初中畢業(yè)學(xué)生占總數(shù)的81%，高中畢業(yè)占總數(shù)的16%，初中畢業(yè)證待發(fā)者占2%。為了確?！拔逦灰惑w”課改實驗數(shù)據(jù)真實有效，將170名學(xué)生按個人情況隨機分布于五個班級中，但基本保證各班級初高中畢業(yè)生比例均等。

1.5 就業(yè)崗位技術(shù)

藥物制劑學(xué)生畢業(yè)之前均需要參加哈爾濱市勞動與社會保障局主辦的技能鑒定考試。鑒定相關(guān)工種有藥物制劑工、中藥檢驗工、中藥調(diào)劑員、化學(xué)檢驗工等等。GMP課程作為一門關(guān)于藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于藥品制劑制劑生產(chǎn)的全過程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序，是藥學(xué)專業(yè)的必修課程。

1.6 教材情況

一共選用了3個版本的教材。最開始用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社出版的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，隨著國家對藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的進(jìn)一步提升，換成了《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（2010年教程），應(yīng)用良好，單考慮到這套教材是高等職業(yè)藥學(xué)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，不太適用中職學(xué)生學(xué)習(xí)。后來選用的是《實用藥品GMP基礎(chǔ)》，化學(xué)工業(yè)出版社出版，突出了案例的引入，以任務(wù)領(lǐng)引教學(xué)模式，收到良好的效果。

2 主要研究內(nèi)容及實驗方案

2.1 主要研究內(nèi)容

本課題旨在研究通過五個方面的一體化，對藥物制劑教學(xué)進(jìn)行課改研究，并研討在實施中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行分析問題、解決方法、調(diào)整方式方法，最終建立適合職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)教學(xué)的“五位一體”教學(xué)模式。

2.2 實驗方案

2.2.1 實驗研究法

本次“五位一體”課改研究方法應(yīng)用經(jīng)典的實驗研究法。所謂實驗研究法，是針對某一問題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)進(jìn)行有計劃的實踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論的方法。為了驗證“五位一體”教改對中等職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)教學(xué)的推動作用，我們將在教學(xué)中從以下五個方面進(jìn)行課改。（1）教師隊伍一體化，加強教師隊伍建設(shè)，培訓(xùn)雙師型一體化教師；（2）教材編寫一體化，針對就業(yè)崗位實際要求編寫相應(yīng)的校本教材；（3）教學(xué)內(nèi)容一體化，突破以往書本理論的限制，將更多與就業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行填充；（4）教學(xué)組織一體化，對學(xué)生實行企業(yè)化管理，以學(xué)分代替工分，激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；（5）教學(xué)評價一體化，根據(jù)平時學(xué)分、階段考核、技能大賽、實訓(xùn)操作等方面對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。

2.2.2 建立實驗班與對比班

學(xué)院14級藥物制劑專業(yè)共有五個平行班級，為了確保實驗數(shù)據(jù)真實有效，將170名學(xué)生隨機分布于五個班級中。14藥1班35人，14藥2班35人，14藥3班35人，14藥4班35人，14藥5班30人。其中，將14藥1班作為實驗班級，對此班學(xué)生進(jìn)行“五位一體”藥事法規(guī)課程的課改教學(xué)，其他四個班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.2.3 創(chuàng)建優(yōu)化校本教材

針對學(xué)生就業(yè)崗位實際要求，對學(xué)生應(yīng)用教材進(jìn)行整改優(yōu)化形成自己的校本教材。GMP學(xué)科將理論與實踐相結(jié)合起來，以項目教學(xué)的形式進(jìn)行“五位一體” 課改。將原有內(nèi)容進(jìn)行分解，劃分為以下大項目。項目一：認(rèn)識理解GMP（其中包括4個任務(wù)）；項目二：物料的管理（其中包括5個任務(wù)）；項目三：藥品生產(chǎn)前準(zhǔn)備的管理（其中包括7個任務(wù)）；項目四：藥品生產(chǎn)過程的管理（其中包括10個任務(wù)）；項目五：藥品生產(chǎn)結(jié)束的管理（其中包括7個任務(wù)）；項目六：藥品質(zhì)量檢驗的管理（其中包括4個任務(wù)）；項目七：藥品質(zhì)量管理與質(zhì)量風(fēng)險的控制（其中包括3個任務(wù)）。在校本教材中，每一個項目又被分為若干個子項目，每一個子項目均有理論部分與實訓(xùn)部分，每一個理論部分都有相應(yīng)的案例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論。

2.2.4 理論教學(xué)改革方法

本次教學(xué)改革打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主題的課程模式，讓學(xué)生通過完成具體項目來構(gòu)建相關(guān)理論知識。將學(xué)生引導(dǎo)為教學(xué)的主體，根據(jù)職業(yè)類元宵的特點，研究出一套如何利用“五位一體”理論將GMP學(xué)科進(jìn)行課改教學(xué)的方法是十分重要而且迫在眉睫的。在理論教學(xué)中將一體化課改貫穿于教學(xué)始終，將相應(yīng)的理論知識點轉(zhuǎn)換成案例分析與討論，充分調(diào)動學(xué)生對于理論課學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.5 實訓(xùn)教學(xué)改革方法

在一體化實訓(xùn)課改教學(xué)中，設(shè)置了與理論相對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容。如：物料的接收與儲存。原來的教學(xué)就是將知識通過講授的方法傳遞給學(xué)生，但是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)不如設(shè)計一次一體化實訓(xùn)來的更加好，讓學(xué)生情景模擬，假設(shè)一個藥廠的車間購進(jìn)了物料，應(yīng)該怎樣分配，怎樣記錄，物料儲存在哪里，物料進(jìn)入車間由誰來審核，去哪些相關(guān)部門申報等等一系列內(nèi)容均在模擬實訓(xùn)中體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生更深刻的理解，加深了記憶，在今后的工作中更加有的放矢。

2.2.6 教學(xué)考核制度

篇9

關(guān)鍵詞：小麥生產(chǎn);存在問題;對策;安徽宿州;??徘

宿州市??徘?卮Π不帳《?輩?、惶O雌皆?喜?耕地面積14.2萬hm2,小麥種植面積12.3萬hm2,是全國的糧食生產(chǎn)基、安徽省典型的產(chǎn)糧大區(qū)。2004年以來,??徘?菩行÷罅賈植固?⒉饌僚浞絞?、小麦高?ス毓こ?全區(qū)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力顯著增強,小麥生產(chǎn)形勢較好。但在2008年、2009年對全區(qū)4 000戶農(nóng)戶的抽樣調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中也存在一些問題,現(xiàn)將其分析如下。

1存在的問題

1.1農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,農(nóng)田交通不暢

在調(diào)查中85.3%的農(nóng)戶有灌溉條件,90.2%無溝渠等基礎(chǔ)設(shè)施,52.2%排水不暢。由于國家投入不足,農(nóng)民又無力進(jìn)行農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),致使農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱,農(nóng)田路況較差,不利于機械化操作推廣,農(nóng)田灌溉只能漫灌,田間灌溉率低、灌溉成本高。雖然??徘??昀?門┮底酆峽?⑾钅?、配S曜薊?ㄉ柘钅吭黽硬簧倩??解決部分地塊的灌溉問題,但是沒有解決根本問題,農(nóng)田交通、排水等問題也沒有解決,內(nèi)澇時有發(fā)生,遇災(zāi)害年份,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)波動大。

1.2生產(chǎn)組織化程度低,生產(chǎn)規(guī)模小

在調(diào)查中所有農(nóng)戶均獨自經(jīng)營,小麥生產(chǎn)仍停留在一家一戶的水平,生產(chǎn)規(guī)模小,無法實現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)。農(nóng)民惜地意識強烈,不愿交給別人經(jīng)營,在土地流轉(zhuǎn)工作中缺乏有效的流轉(zhuǎn)機制,限制了土地集約化、規(guī)模化經(jīng)營。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條不暢,農(nóng)業(yè)訂單落實不好,比較效益不高,農(nóng)戶參與積極性不高,限制了小麥經(jīng)營規(guī)模擴大。

1.3管理粗放

在調(diào)查農(nóng)戶中69.3%家庭有外出務(wù)工人員,在家留守從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民素質(zhì)相對較差,年齡偏大;加之土地零散,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采取粗放種植,農(nóng)業(yè)種植表現(xiàn)為一種一收,不再精細(xì),科技含量低下,生產(chǎn)后勁不足。整地質(zhì)量差,耕作深度淺,一般15cm左右。耕作層變淺影響小麥根系下扎和吸收水肥的能力,進(jìn)而影響產(chǎn)量。播種質(zhì)量差,小麥播量偏大。農(nóng)戶受耕地質(zhì)量差、近幾年秋季干旱影響,小麥播量逐年加大,導(dǎo)致基本苗偏大,田間郁蔽,病蟲害加重,倒伏危險增加。另外,撒播麥田增多也使播量增大?；瘜W(xué)除草在年后進(jìn)行。年前麥田雜草85%已出土,草小對藥敏感,麥苗小覆蓋少,省水省藥省工省時效果好,農(nóng)藥殘留對后茬影響小;年后草大抗藥性強、麥苗覆蓋多,成本大效果差,農(nóng)藥殘留對后茬影響較大。普遍不施拔節(jié)肥。農(nóng)戶擔(dān)心追肥會引起小麥貪青、晚熟和倒伏,普遍不施拔節(jié)肥,嚴(yán)重影響小麥產(chǎn)量的提升。無公害防治病蟲害程度低。農(nóng)藥用量偏大、利用率低、亂用濫用農(nóng)藥、不按規(guī)定使用農(nóng)藥的現(xiàn)象不同程度存在。

2對策

2.1加強農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施的項目申請,爭取項目支持、鎮(zhèn)、村、農(nóng)戶四級聯(lián)動,多方籌資;加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步加快農(nóng)田抗旱排澇工程建設(shè),促進(jìn)溝、渠、涵、閘配套,逐步完善基本農(nóng)田的防洪排澇和灌溉工程,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抗災(zāi)能力,力爭達(dá)到旱澇保收的效果。推動標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)田建設(shè),農(nóng)田實現(xiàn)“田成方、林成網(wǎng)、路相通、渠相連、土肥沃、水暢流、旱能灌、澇能排”的標(biāo)準(zhǔn)化格局[1]。

2.2加大組織化、產(chǎn)業(yè)化程度,實施訂單工程

依靠皖王面業(yè)集團(tuán)、皖神面業(yè)、東方面粉廠坐落??徘?謀憷?跫?廣泛宣傳,提高認(rèn)識,通過廣播、電視、會議、標(biāo)牌、舉辦培訓(xùn)班及印發(fā)材料等多種途徑,加大對小麥組織化、產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)宣傳力度,做到家喻戶曉;增強干部群眾的質(zhì)量意識、安全意識和品牌認(rèn)識。大力發(fā)展訂單農(nóng)業(yè),加強農(nóng)戶的組織化、產(chǎn)業(yè)化程度。盡快建立有效的土地流轉(zhuǎn)機制,鼓勵種糧能手和農(nóng)業(yè)主體去發(fā)展規(guī)模化經(jīng)營。大規(guī)模實施優(yōu)質(zhì)小麥訂單工程[2]。按照市場需求組織優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn),把訂單生產(chǎn)作為優(yōu)質(zhì)小麥產(chǎn)業(yè)化的突破口,大力推行企業(yè)+基地+農(nóng)戶、企業(yè)+中介組織+農(nóng)戶等經(jīng)營模式。通過訂單和中介組織,將龍頭企業(yè)與農(nóng)戶連接起來。糧食部門要充分發(fā)揮糧食經(jīng)營的主渠道作用,做好訂單購銷工作。按照國家收購政策,優(yōu)質(zhì)優(yōu)價優(yōu)先收購訂單優(yōu)質(zhì)小麥。加強外銷工作,提高訂單農(nóng)業(yè)的比較效益,提高農(nóng)戶的積極性。

2.3推動規(guī)模連片種植

大力開展“百、千、萬”優(yōu)質(zhì)小麥實施工程,建立不同層次的示范田。區(qū)抓好萬畝方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好千畝方,村要抓好百畝方。按照統(tǒng)一布局、統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一田管、統(tǒng)一收獲的“五統(tǒng)一”的要求組織生產(chǎn)[3],使示范片成為產(chǎn)業(yè)化、組織化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的典型。

2.4開展科技培訓(xùn)

依托??徘?┮悼萍既牖Чこ獺?/p>

小麥高產(chǎn)攻關(guān)工程、新型農(nóng)民培訓(xùn)工程、農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工程和創(chuàng)建綠色食品小麥原料基地項目工程,積極開展科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)[4],提高農(nóng)戶科技種田意識和水平。立足適用性、先進(jìn)性、指導(dǎo)性和規(guī)范(下轉(zhuǎn)第106頁)

(上接第102頁)

性,參照小麥地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),切實加強技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和指導(dǎo),制定一系列操作性強的小麥生產(chǎn)規(guī)范,統(tǒng)一操作規(guī)程、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一農(nóng)業(yè)投入品的供應(yīng)與使用、統(tǒng)一田管和收獲,確保機械化作業(yè)、節(jié)水、省肥、高產(chǎn)、簡化栽培、測土配方施肥、科學(xué)化除化控等各項關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)到戶、應(yīng)用到田,確保小麥管理科學(xué)化、生產(chǎn)安全化。

3參考文獻(xiàn)

[1] 陳金平,崔滿星,郭禎,等.豫南稻茬麥區(qū)小麥生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展對策[j].河南農(nóng)業(yè)科學(xué),2002(12):15-16.

[2] 王麗君.呼倫貝爾市小麥生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展思路[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技,2004(s1):30-32.

[3] 劉澤輝,高建堯,孫丹娜.對發(fā)展優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn)的思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè),1997(12):7-8.

篇10

關(guān)鍵詞：園藝植物；可視化技術(shù)；應(yīng)用

可視技術(shù)應(yīng)用于園藝植物，在當(dāng)前還處于初步探索階段，屬于新興研究領(lǐng)域，主要分為幾個部分：園林設(shè)計、園林植物疾病管理與控制和園林植物產(chǎn)量預(yù)測等，對我國的園林建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用。在文章中，對當(dāng)前我國園藝植物可視化的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對其中計算機及圖像處理等相關(guān)新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出了園藝植物可視化的研究方向。

1 園藝植物可視化相關(guān)技術(shù)探討

1.1 參數(shù)化建模技術(shù)

在當(dāng)前園藝可視化技術(shù)應(yīng)用過程中，利用參數(shù)化建模技術(shù)，可以利用植物的三維結(jié)構(gòu)形態(tài)，采集到不同植物的結(jié)構(gòu)形態(tài)和參數(shù)數(shù)據(jù)，然后運用植物學(xué)中的拓?fù)湟?guī)律進(jìn)行相關(guān)的研究，通過這些研究，我們可以了解到各種植物的內(nèi)部器官形態(tài)、大小和基因等方面的信息，然后再依據(jù)這些參數(shù)對我們需要進(jìn)行研究的植物或結(jié)構(gòu)快速建模，并且結(jié)合植物交互式設(shè)計方法，對植物的花朵、葉子、果實等進(jìn)行可視化分析。

1.2 雙尺度自動機模型

通過雙尺度自動機可以對植物的生長過程進(jìn)行全程模擬，因為葉元是植物最基本的分生單位，所以一般用微狀態(tài)來表示葉元，也就是模擬的最小單位。我們可以依據(jù)植物的莖節(jié)數(shù)、莖節(jié)長度等參數(shù)模擬出該植物的各種各樣的形態(tài)，將通過建模所得到的花朵、葉片、果實、莖桿等部位進(jìn)行拼接，得到植物模型，通過運用雙尺度自動機對該植物的生長全過程進(jìn)行模擬。通過模型技術(shù)的應(yīng)用，可以為我們研究植物結(jié)構(gòu)提供幫助。

2 當(dāng)前我國園藝植物可視化發(fā)展分析

2.1 交互式設(shè)計在園藝植物可視化中的應(yīng)用

交互式設(shè)計所起到的作用就是，讓設(shè)計出來的產(chǎn)品在用戶使用的時候更加方便、操作簡單。將交互式設(shè)計方法應(yīng)用于園藝植物可視化技術(shù)的實現(xiàn)中，可以使園藝植物模型的建立更加簡單，易于操作，意義重大，也是交互式設(shè)計很好的應(yīng)用，同時也滿足了園藝植物建模對于軟件設(shè)計的需求。在園藝植物管理中，充分利用所采集到的植物各參數(shù)，對植物資源進(jìn)行合理配置，提供引導(dǎo)式的操作界面，對植物管理中節(jié)間的數(shù)量、植物的分枝情況進(jìn)行合理的設(shè)定，系統(tǒng)通過這些設(shè)定好的參數(shù)自動模擬植物的初始生長結(jié)構(gòu)，同時，操作人員還可以對其進(jìn)行交互式的調(diào)整，幫助操作人員模擬出植物的生長形態(tài)。在對植物建模之后，可以通過花卉圖的建立，運用融合算法，得到植物花朵排列模型，達(dá)到對園藝植物進(jìn)行可視化管理的目的。

2.2 三維立體技術(shù)在園藝植物可視化中的應(yīng)用

三維立體技術(shù)是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，通過專業(yè)的三維立體制圖軟件，模擬出立體的圖形，形象的展現(xiàn)在我們的面前。應(yīng)用于園藝植物可視化模擬中，可以增加可視化的真實性，把各種復(fù)雜的植物結(jié)構(gòu)通過立體模型的方式表現(xiàn)出來，這其中包括對植物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的展示、紋理結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)等。三維立體技術(shù)在園藝植物可視化技術(shù)中，主要從植物的各種圖片中采集到顏色紋理、凹凸紋理和過程紋理等信息，并對圖片進(jìn)行處理，通過三維立體技術(shù)將植物以三維立體的形式表現(xiàn)出來，根據(jù)立體的要求，對其中的缺陷進(jìn)行修復(fù)，將曲面中的所有小四邊形網(wǎng)格對應(yīng)進(jìn)行貼圖，將各種紋理特征真實的表現(xiàn)出來。通過三維立體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合建模技術(shù)可以真實的將植物的立體形態(tài)形象的展現(xiàn)在我們面前，以利于對園藝植物的管理。

2.3 園藝植物可視化的應(yīng)用前景

在現(xiàn)階段，計算機技術(shù)、信息化技術(shù)、圖像處理技術(shù)等都得到很大發(fā)展，并且應(yīng)用也越來越廣泛。由于園藝植物可視化技術(shù)是近年來才逐漸興起的，因此在技術(shù)應(yīng)用方面還普遍存在一些問題，對于當(dāng)前的可視化技術(shù)的研究和人們的期望之間還具有相當(dāng)大差距。比如，我們希望可能通過模型估產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)對溫度、CO2濃度、降水等影響園藝植物生長情況的預(yù)測，但是在實際應(yīng)用中，還滿足不了人們的愿望，當(dāng)前園藝植物模型還只是停留在建模階段，還有待于人們?nèi)ラ_發(fā)、研究，這也是園藝植物可視化技術(shù)發(fā)展的重要方向。

3 結(jié)語

園藝植物可視化主要是通過現(xiàn)代計算機技術(shù)、信息化技術(shù)、三維立體技術(shù)等來實現(xiàn)的，目前尚處于初級階段。運用可視化技術(shù)對園藝植物進(jìn)行建模，可以將植物形態(tài)真實的展現(xiàn)在我們的面前，實現(xiàn)對植物群體結(jié)構(gòu)、園藝植物的有效管理，為園藝植物栽培、花卉種植提供可視化的管理，更好的推動我國園藝事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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2 周淑秋，郭新宇，雷蕾.黃瓜生長可視化系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機 技術(shù)與發(fā)展，2007（1）