導語：如何才能寫好一篇科技發(fā)明論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、生態(tài)文明、循環(huán)經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

生態(tài)文明是指人們在改造客觀物質(zhì)世界的同時，不斷克服改造過程中的負面效應，積極改善和優(yōu)化人與自然、人與人的關(guān)系，建設(shè)有序的生態(tài)運行機制和良好的生態(tài)環(huán)境所取得的物質(zhì)、精神、制度方面成果的總和。它反映的是人類處理自身活動與自然界關(guān)系的進步程度，是人與社會進步的重要體現(xiàn)。生態(tài)文明是可持續(xù)發(fā)展的重要標志，是生態(tài)建設(shè)所追求的目標。雖然它著眼點在于保護自然，但最終所關(guān)懷的還是人的生存與發(fā)展，不僅關(guān)懷人類現(xiàn)實的利益和發(fā)展，更關(guān)懷人類未來的利益和發(fā)展，最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質(zhì)內(nèi)涵。

循環(huán)經(jīng)濟（Circular Economy）是對物質(zhì)閉環(huán)流動型（Closing Materials Cycle）經(jīng)濟的簡稱，它倡導在物質(zhì)不斷循環(huán)利用的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟，建立資源――產(chǎn)品――再生資源的新經(jīng)濟模式。循環(huán)經(jīng)濟的主要原則是：減量化原則（reduce），即減少資源利用量及廢物排放量；資源化原則（recycle），即以污染排放最小化為目標，大力實施物料的循環(huán)利用系統(tǒng)；重組化原則（reorganize），即以生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)最優(yōu)化運行為目標。很顯然，循環(huán)經(jīng)濟的實施將使資源和能源得到最合理和持久的利用，并使經(jīng)濟活動對環(huán)境的不良影響降低到盡可能小的程度。

可持續(xù)發(fā)展是針對全球面臨的生態(tài)危機而提出的一個全新的概念。1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會出版的《我們共同的未來》給可持續(xù)發(fā)展下的定義為：“既滿足當代人的需求又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展”。1992年“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”上通過的《關(guān)于環(huán)境與發(fā)展里約熱內(nèi)盧宣言》中進一步將這一概念闡述為：“人類應享有與自然和諧的方式過健康而富有成果的生活的權(quán)利”，并強調(diào)：“各國政府應與國際組織合作，酌情按照環(huán)境發(fā)展會議各項決定的執(zhí)行情況，特別要按照關(guān)于《21世紀議程》的決定來制定促進可持續(xù)發(fā)展全國戰(zhàn)略。其目的在于確保對社會負責的經(jīng)濟發(fā)展，并為后代的長遠利益保護資源基礎(chǔ)和環(huán)境”。它強調(diào)了四個原則：（1）公平性。包括代際公平、代內(nèi)公平，以及資源利用的發(fā)展機會公平三個方面。（2）協(xié)調(diào)性原則。一是生態(tài)經(jīng)濟與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模與生態(tài)環(huán)境承載力的協(xié)調(diào)。主張保護生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和功能，將人類對自然資源和環(huán)境的利用限制在其承載能力范圍內(nèi)，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。（3）高效性原則。強調(diào)經(jīng)濟資源的合理利用，在經(jīng)濟資源開發(fā)中應針對經(jīng)濟資源的特性，協(xié)調(diào)資源開發(fā)、保護與經(jīng)濟交往之間的關(guān)系，科學合理地規(guī)劃、開發(fā)和保護好不同屬性的經(jīng)濟資源，以最大限度地發(fā)揮其獨有的內(nèi)涵，并盡可能地延長其使用壽命，實現(xiàn)經(jīng)濟資源的持續(xù)利用。（4）發(fā)展性原則?？沙掷m(xù)發(fā)展是以滿足當代人和未來各代人的需求為目標，而隨著時間的推移和社會的不斷發(fā)展，人類的需求內(nèi)容和層次將不斷增加和提高，可持續(xù)發(fā)展本身也不斷地從較低層次向較高層次發(fā)展，呈現(xiàn)出漸進、上升過程。

二、生態(tài)文明是可持續(xù)發(fā)展得已實現(xiàn)的必由之路

生態(tài)文明是按照自然生態(tài)系統(tǒng)的模式，在人與人、人與自然之間，組成一個穩(wěn)定高效的系統(tǒng)，通過復雜的物質(zhì)鏈和物質(zhì)網(wǎng)，系統(tǒng)中一切可以利用的物質(zhì)和能源都得到了充分的利用。生態(tài)文明系統(tǒng)中的生產(chǎn)組織，是人類社會與自然社會系統(tǒng)相互作用最為強烈的一個子系統(tǒng)，這主要是表現(xiàn)為它快速、大量地從自然資源庫中提取、消耗各種再生和不可再生的原料；在生產(chǎn)各種產(chǎn)品提供各種服務(wù)的過程中大量地排放各種廢物；不同產(chǎn)品在短時間被人們使用后，最終以廢棄物的形式返回大自然。而生態(tài)文明系統(tǒng)中的生產(chǎn)組織最基本的目標是降低因為生產(chǎn)浪費的大量材料和能源對自然界的生態(tài)系統(tǒng)造成的負面沖擊。所以通過環(huán)境關(guān)系，生態(tài)文明生產(chǎn)組織的基本目標與可持續(xù)聯(lián)系起來，生產(chǎn)組織與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展對人類社會的可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的影響。通過閉路循環(huán)，減少生產(chǎn)組織對資源和能源的大量消耗和對自然環(huán)境的污染，它不僅滿足了現(xiàn)在的發(fā)展需要，同時幫助下一代能夠有能力滿足自己的需要。在建設(shè)生態(tài)文明系統(tǒng)中，通過掩埋式垃圾處理場、清潔生產(chǎn)、綠色化學、環(huán)境技術(shù)等方法，將會有更多的資源可以利用，更少的空間被占用，從而在環(huán)境因素上達到可持續(xù)發(fā)展的目標。

生態(tài)文明系統(tǒng)要求把工業(yè)經(jīng)濟活動組織變成為“自然資源―產(chǎn)品―再生資源”的封閉式流程，所有的原料和能源要能在不斷進行的經(jīng)濟循環(huán)中得到合理利用，根據(jù)科學規(guī)律，有效利用有限的各種資源，最大限度地優(yōu)化配置全球經(jīng)濟資源，把經(jīng)濟活動對自然環(huán)境的影響控制在盡可能小的程度。從系統(tǒng)的角度來思考，生態(tài)文明系統(tǒng)要求經(jīng)濟的增長必須以集中資源，消除多余，提高效率，力爭效益來實現(xiàn)。因此，生態(tài)文明是可持續(xù)發(fā)展在經(jīng)濟方面的重要支持。

三、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是建設(shè)生態(tài)文明的具體實踐

1.循環(huán)經(jīng)濟是建設(shè)生態(tài)文明的重要載體。建設(shè)生態(tài)文明，強調(diào)要從大多數(shù)人的利益著眼，從子孫后代的幸福立足，在生產(chǎn)、消費等各個領(lǐng)域防止對能源資源尤其是不可再生能源資源的無限索取和透支使用，做到能源資源長盛不衰、生態(tài)環(huán)境永續(xù)友好。而循環(huán)經(jīng)濟是國際社會在尋求解決資源、環(huán)境與經(jīng)濟增長之間矛盾的過程中探索出來的一種新的經(jīng)濟發(fā)展模式。這種新的發(fā)展模式最大的特征是物質(zhì)的循環(huán)、高效利用和環(huán)境友好的發(fā)展模式，即“資源能源消耗少、經(jīng)濟效益高、污染排放小”的新型經(jīng)濟發(fā)展模式。強調(diào)節(jié)約資源、保護環(huán)境是循環(huán)經(jīng)濟的核心內(nèi)容。因此，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和生態(tài)文明建設(shè)具有一致性，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容和載體，而生態(tài)文明則是循環(huán)經(jīng)濟的必然結(jié)果。

2.循環(huán)經(jīng)濟是遵循生態(tài)文明發(fā)展規(guī)律的必然選擇。工業(yè)革命以來，世界各國（尤其發(fā)達國家）經(jīng)濟的飛速發(fā)展是以大量消耗能源資源為代價的，破壞了人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。而生態(tài)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟理念的產(chǎn)生和發(fā)展，則是人類對人與自然關(guān)系深刻認識和反思的結(jié)果，也是人類在社會經(jīng)濟高速發(fā)展中陷入資源危機、環(huán)境危機、生存危機時深刻反省自身發(fā)展模式的產(chǎn)物。循環(huán)經(jīng)濟要求遵循生態(tài)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，合理利用自然資源與優(yōu)化環(huán)境，在物質(zhì)不斷循環(huán)利用的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟，使生態(tài)經(jīng)濟原則體現(xiàn)在不同層次的循環(huán)經(jīng)濟形式上。循環(huán)經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟發(fā)展理念和模式，其關(guān)鍵在于加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。即要按照生態(tài)經(jīng)濟理論和科學發(fā)展觀的要求，從傳統(tǒng)的資源依賴過量消耗型、粗放經(jīng)營的經(jīng)濟增長方式向資源節(jié)用循環(huán)型、集約經(jīng)營的經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑

目前我國在取得巨大經(jīng)濟發(fā)展成就的同時，生態(tài)環(huán)境形勢嚴峻：一是森林質(zhì)量不高，草地退化，土地沙化速度加快，水土流失嚴重，水生態(tài)環(huán)境仍在惡化；二是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村水源污染嚴重，食品安全問題日益突出；三是有害外來物種入侵，生物多樣性銳減，遺傳資源喪失，生物資源破壞形勢不容樂觀；四是人口規(guī)模龐大，素質(zhì)較低，人口老齡化嚴重；五是資源危機顯現(xiàn)，關(guān)系到國計民生的重要資源人均占有量低；六是生態(tài)功能繼續(xù)衰退，生態(tài)安全受到威脅，工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量急劇增加，全國大氣污染排放總量仍處于較高水平，全球變暖、臭氧層破壞等等。上述生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀不僅給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的破壞力，而且制約了經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是整體上降低資源消耗，解決資源矛盾，有效控制污染的戰(zhàn)略選擇，同時是降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟效益，增強企業(yè)競爭力的重要措施。循環(huán)經(jīng)濟生態(tài)系統(tǒng)理念引入經(jīng)濟運行機制，將環(huán)境保護滲透到經(jīng)濟活動的全過程，從經(jīng)濟發(fā)展初始階段就注重了保護生態(tài)、保護環(huán)境和經(jīng)濟建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使可持續(xù)發(fā)展成為可能。

五、人類社會的發(fā)展趨勢：生態(tài)文明――循環(huán)經(jīng)濟――可持續(xù)發(fā)展

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1貯存科研信息

在科學研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)(即站在巨人的肩膀上)，以利于科學技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學發(fā)現(xiàn)的重要手段。

2傳播科研結(jié)果

早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須"開始它，完成它，發(fā)表它"(tobegintoendtopublish)。因為，任何一項科學技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結(jié)晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用(也就是人們常說的科學技術(shù)沒有國界)，才能使科學技術(shù)不斷地發(fā)展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學術(shù)論文的形式刊登在學術(shù)期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。

3交流實踐經(jīng)驗

從事臨床及醫(yī)療工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。而這些經(jīng)驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人民。

4啟迪學術(shù)思想

在大量的科研成果和實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成并發(fā)展起各種學術(shù)思想，這些學術(shù)思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術(shù)思想，以促進科學事業(yè)的發(fā)展。

5提高研究水平

科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。

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關(guān)鍵詞：高校 科研院所 專利 論文 新穎性 創(chuàng)造性

中圖分類號：G306 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

在科技日新月異的今天，我國專利申請也隨之大幅增長，各大高校和科研院所也逐漸加入了專利申請行列。針對高校和科研院所的專利申請的特點，提出一些申請時需要注意的地方供大家參考。

1 正文

專利申請要符合專利法和專利實施細則的規(guī)定才能被授予專利權(quán)。主要針對高校和科研院所的專利申請的撰寫特點探討“新穎性和創(chuàng)造性”，并提出相應的對策。

高校和科研院所的專利申請有一個共同的特點，在科研或工程的過程中，展現(xiàn)自己科研成果的方式有多種，如撰寫并、撰寫書籍著作、申請專利等，然而申請人和發(fā)明人往往并不了解專利的特點，通常自己發(fā)表了論文之后再從論文中整理出科研成果進行專利的申請。

根據(jù)專利法新穎性和創(chuàng)造性的規(guī)定，專利申請是以申請日為界來進行審查的。所以專利申請的申請日不能晚于發(fā)明人發(fā)表的論文日期，否則發(fā)明人自己的論文就破壞了本專利申請的新穎性或創(chuàng)

造性。

例如申請人或發(fā)明人為“張三”的高校專利申請，申請日為2010年05月01日，經(jīng)過檢索發(fā)現(xiàn)張三有兩篇和該專利內(nèi)容相同或類似的中文和英文論文，中文論文的出版日為2010年04月30日或以前，英文論文的出版日為2010年05月01日或以后，詳見表1。

張三發(fā)表的中文論文由于日期在專利申請日之前所以能影響該專利申請的新穎性或創(chuàng)造性，而張三發(fā)表的英文論文由于日期和專利申請的申請日相同或在申請日之后，所以該英文論文不能影響該專利申請的新穎性和創(chuàng)造性。

也就是說，申請人或發(fā)明人就同一科研成果既想申請專利并獲得授權(quán)，同時又想，那么申請人或發(fā)明人必須在發(fā)表的日之前（含日）進行專利申請，即專利申請的申請日必須在發(fā)表的日之前、或與發(fā)表日為同一天。

對高校和科研院所的專利申請來說，除了申請人或發(fā)明人發(fā)表的論文以外，還應避免與申請人或發(fā)明人相關(guān)人員發(fā)表的論文。因為在高校和科研院所，通常都會有導師帶領(lǐng)學生對課題進行研究，甚至其他高校和科研院所也會有導師和相關(guān)研究人員參與進來或者對類似的課題進行研究。

針對相關(guān)人員所發(fā)表的論文，申請人或發(fā)明人在進行專利申請前，應該充分檢索，查看將要申請的專利是否早已被同行的論文所公開發(fā)表。

可通過中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫、IEEE、ISI Web、學術(shù)google等方式檢索相關(guān)的國內(nèi)外論文。最常用的檢索方式是通過申請人或發(fā)明人人名（包括中英文人名）、關(guān)鍵詞等進行檢索，查看是否早已有類似的。

檢索到類似的論文，即使申請人或發(fā)明人、相關(guān)人員發(fā)表的論文日期均在專利申請之后（含申請日），也要注意相關(guān)論文引用的參考文獻，可追蹤參考文獻進行檢索，看是否有參考文獻能滿足日期的要求從而破壞本申請的新穎性或創(chuàng)造性。

其中，通過申請人或發(fā)明人人名進行檢索，由于人名有多種英文撰寫方式，包含姓名的英文全拼和英文縮寫。

姓名的英文全拼分和英文縮寫都同樣包含兩種情況，一種是姓在前名在后，另一種是名在前姓在后。而姓名的英文縮寫的上述兩種情況分別包含三種情況：一是姓名為全拼名為縮寫，二是姓和名均為縮寫，三是名縮寫為一個，請見表2。

所以除了自己發(fā)表的論文外，檢索是否有相關(guān)論文存在，在進行檢索時要結(jié)合人名和關(guān)鍵詞進行檢索，檢索人名時尤其要注意英文人名的不同寫法，避免漏檢。

總之，高校和科研院所通常都以撰寫論文為主，申請人和發(fā)明人在申請專利之前，應當弄清楚專利申請的申請日的含義，避免相關(guān)在申請日之前，以及進行類似論文的參考文獻的

追蹤。

2 結(jié)語

由于高校和科研院所的專利申請有著自己獨特的撰寫特點，主要針對檢索方面的新穎性和創(chuàng)造性的規(guī)定，對高校和科研院所的專利申請?zhí)岢鼋ㄗh。隨著專利事業(yè)的蓬勃發(fā)展，期待高高校和科研院所的專利申請越來越多，質(zhì)量越來越好。

參考文獻

[1] 中華人民共和國專利法[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2002.

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知識產(chǎn)權(quán)是基于創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標記依法產(chǎn)生的權(quán)利的統(tǒng)稱。就科技成果為客體的知識產(chǎn)權(quán)而言，它是專利權(quán)、植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)、計算機軟件版權(quán)和技術(shù)秘密權(quán)的統(tǒng)稱，其實質(zhì)是法律賦予權(quán)利人對科技成果在一定期間內(nèi)（技術(shù)秘密權(quán)除外）獨占支配，禁止他人擅自利用的壟斷權(quán)利。所謂科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化，是指科研項目在立項、實施的過程中應當明確項目成果是否適用知識產(chǎn)權(quán)保護，對于適用知識產(chǎn)權(quán)保護的科技成果，在完成的同時應當明確采取何種知識產(chǎn)權(quán)保護形式并給予相應的落實；它不僅關(guān)注科技成果向知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的結(jié)果，而且關(guān)注科技成果向知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的過程。

1.科技成果知識產(chǎn)權(quán)化及其研究的意義

長期以來，無論是政府還是科技人員都十分重視科技成果的應用轉(zhuǎn)化，1996年國家頒布了《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》預以支持，相關(guān)的理論研究也比較多，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，國家甚至制定了專門的法律——《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、并設(shè)有專門培養(yǎng)碩士研究生的農(nóng)技推廣專業(yè)。相對而言，科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化問題，尚未引起特別的重視。

科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）是自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用的必要條件?！白灾鲃?chuàng)新”是科技發(fā)展十六字方針的核心，在科學意義上，旨在強調(diào)國家有能力持續(xù)不斷地造出新的科技成果；在經(jīng)濟社會發(fā)展意義上，旨在強調(diào)這些科技成果能夠支撐經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，有助于我國綜合國力的提高并領(lǐng)先世界，這既是我國科技進步的根本任務(wù)，也是自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用的本質(zhì)所在；但從法律意義上看，自主創(chuàng)新的積極作用，有賴于這些科技成果的內(nèi)容僅為我所掌控，或他人雖知曉但我有排他使用權(quán)，前者是技術(shù)秘密權(quán)的特征，后者是專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)特征。

2）是一切科技投資獲得回報的基本保障?？萍佳芯恳话惴譃榛A(chǔ)研究、應用研究和試驗發(fā)展三部分?；A(chǔ)研究在戰(zhàn)略上屬于引領(lǐng)未來，但在科學上僅服務(wù)于應用研究和試驗發(fā)展；能直接應用于生產(chǎn)的只能是后兩類研究的成果。包括基礎(chǔ)研究在內(nèi)的一切科技投資，獲得回報的最終源泉，都是后兩類研究成果在生產(chǎn)上壟斷應用所產(chǎn)生的高額利潤。也正如此，受利益驅(qū)動我國每年全社會投入的r&d經(jīng)費，后兩類研究占絕大部分，比如2004年應用研究和試驗發(fā)展經(jīng)費所占比重分別為20.4%和73.4%，而基礎(chǔ)研究僅占6.0%，這也是歷年來達到的最高比例。但應該看到，科技成果的壟斷應用須以這些成果已取得知識產(chǎn)權(quán)為基本保障。我們這方面有過深刻教訓，萬燕vcd事件和近幾年dvd專利費事件從正反兩個方面充分說明了，科技投資欲取到經(jīng)濟上的回報，最終成果必須知識產(chǎn)權(quán)化。

3）是提高科技投資效益和科技成果創(chuàng)新高度的有力措施。應用研究和試驗發(fā)展的投資效益及其成果的創(chuàng)新高度，以發(fā)明專利授予量及其比例最有指標意義。

據(jù)國家公布的科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年全年共取得省部級以上科技成果31720項（基礎(chǔ)理論成果2839項，應用技術(shù)成果27363項，(基礎(chǔ)理論成果2839項，應用技術(shù)成果27363項，軟科學成果1518項）。其中，發(fā)明專利授權(quán)量為2865項，僅占登記成果總數(shù)的9.0%，占應用技術(shù)成果也不到10.5%。由于為這些登記成果計投入累計投入資金達11253.4億元，相當于平均投入3.93億元才能產(chǎn)生一件發(fā)明專利。加之我國r&d經(jīng)費歷年來94.0%以上被用于應用研究和試驗發(fā)展，可見我國科技投資的效益不高，成果的知識產(chǎn)權(quán)化程度低。

2004年國家知識產(chǎn)權(quán)局全年授予的專利為190238件，國內(nèi)和國外的授予量分別為151382件和38910件，所占比例程度高的發(fā)明專利只有18241件，不到12.1%，而在國外的專利中發(fā)明件，比例高達80.0%。從全年總的發(fā)明專利授予量看，國內(nèi)也只占37.0%，國外高達63.0%。而且國內(nèi)與國外的這種差距，多年來一直如此。這些數(shù)據(jù)充分顯示了我國科技成果創(chuàng)新程度不高。

 

知識產(chǎn)權(quán)的取得均須具備一定的條件，不同種類的知識產(chǎn)權(quán)還存在一定的差別，比如專利均以實用性、創(chuàng)造性、新穎性為實質(zhì)要件。實用性意味著獲得專利的發(fā)明創(chuàng)造不能是一種純理論的方案，它必須能夠在實際中得到應用，并能生產(chǎn)積極的效果，而這正是一切科學研究的最終目的；在創(chuàng)造性上發(fā)明專利比實用新型專利要求更高，須“突出的實質(zhì)性特點和顯著的進步”；新穎性要求申請專利的技術(shù)不能與已有技術(shù)中的內(nèi)容一模一樣，它以技術(shù)是否已經(jīng)公開為判斷標準，但又以技術(shù)完全公開為獲得專利的前提。因此，在應用研究和試驗發(fā)展項目的立項之初，將科研成果是否采用知識產(chǎn)權(quán)保護措施、采用何種知識產(chǎn)權(quán)等，作為評判是否給與立項、資助科研經(jīng)費數(shù)額的參考標準之一，并可以通過強行專利檢索制度，排除內(nèi)容雷同項目的立項，避免不必要的投資浪費；課題完成后，可直接借用成果實際采用的知識產(chǎn)權(quán)形式，作為成果創(chuàng)新高度的衡量標準之一。促使科研成果的知識產(chǎn)權(quán)化，無疑有助于科技投資效益和科技成果創(chuàng)新高度的提高。

值得注意的是，促使科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化，并對此進行研究，不意味任何科研項目的成果，包括應用研究和試驗發(fā)展的成果，都必須有知識產(chǎn)權(quán)化的結(jié)果，其目的旨在通過促使科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的過程，提高科技投資的效益和科技成果的創(chuàng)新高度，辨別科技意義上的成果與法律意義上成果的區(qū)別，為科技投資獲得回報，自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用創(chuàng)造必要條件。

2．造成科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度低的原因

造成科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度低的原因有很多，人們可以從不同的角度加以分析，但根本原因還在于制度上的缺陷。

1）科技成果知識產(chǎn)權(quán)化未成為應用研究和試驗發(fā)展項目立項、驗收、評價的強制標準。

不將成果知識產(chǎn)權(quán)化作為科研立項的強制評審標準，在我國由來已久。比如，從2003年5月1日開始執(zhí)行的教育部科學技術(shù)研究項目管理辦法》及所附的《教育科學技術(shù)研究項目申請書》，就沒有將項目成果知識產(chǎn)權(quán)化列為教育部立項的評審標準，自然它也不會成為項目驗收、評價的強制標準。

根據(jù)教育部制定的《教育部科學技術(shù)研究項目結(jié)題（驗收）報告》標準格式，教育部科學技術(shù)研究項目結(jié)題驗收及評估標準主要體現(xiàn)在以下三個方面：①研究取得的成果（受資助項目數(shù)、被引用次數(shù)、收錄論文期刊的影響因子分別是多少、專利申報和獲獎情況）；②成果轉(zhuǎn)化情況，取得的經(jīng)濟、社會效益、（附證明材料）；③該項目的人才培養(yǎng)情況。將“成果轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟、社會效益”作為項目驗收的評價標準，無疑是正確的，因為它是一切科學研究的根本目的。在教育界，“項目的人才培養(yǎng)情況”比“成果轉(zhuǎn)化情況”相對容易得分，實務(wù)中最核心的標準還是“研究取得的成果”，但其中“受資助項目數(shù)、被引用次數(shù)、收錄論文期刊的影響因子”最為重要。這就是人們?yōu)槭裁礋嶂杂诘脑蛑弧?/p>

盡管國家科技部《關(guān)于加強國家科技計劃知識產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》（國科發(fā)政字[2003]94號）第四條明確規(guī)定：“申請國家科技計劃項目應當在項目建議書中寫明項目擬達到的知識產(chǎn)權(quán)目標，包括通過研究開發(fā)所能獲取的知識產(chǎn)權(quán)的類型、數(shù)量及其獲得的階段，并附知識產(chǎn)權(quán)檢索分析依據(jù)?！钡珡膰腋呒夹g(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）《課題申請書》、很難看出成果知識產(chǎn)權(quán)化已作為立項的強制評審標準，因為該《課題申請書》中的“成果提供形式”列舉了9種：發(fā)明專利、新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）、新裝置、新材料、新工藝（或新方法、新模式）、計算機軟件、技術(shù)標準、論文論著和其它，將“發(fā)明專利”與“新產(chǎn)品、新裝置、新材料、新工藝”并列在一起，是否意味著后者的創(chuàng)造性不高，不準備申請專利或當作技術(shù)秘密處理，還是無需明確知識產(chǎn)權(quán)的保護形式。其實質(zhì)是混淆了科學意義上的成果和法律意義上成果的區(qū)別，“成果提供形式”中的成果仍是科學意義上的概念。另外，也看不出采用不同的知識產(chǎn)權(quán)成果形式在立項、獲得經(jīng)費等方面有何不同。更重要的是，倘若申請人在申請書中也明確了將采取某種知識產(chǎn)權(quán)化的成果形式，比如發(fā)明的形式，但科技部制定的〈國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）課題任務(wù)合同書〉，并未規(guī)定預期成果目標不能實現(xiàn)時項目負責人應當承擔何種責任。從法律上講，合同以約定各方當事人的權(quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容，但缺乏違約責任作保障的合同義務(wù)是無意義的。

863計劃項目的驗收及評價標準，從〈863計劃課題驗收專家評議表〉可以看出：“技術(shù)指標”和“成果水平”是核心，其中前者又以是否達到合同規(guī)定的技術(shù)指標為衡量標準，由于863計劃“課題申請書”中的“成果提供形式”混淆了科學技術(shù)意義上的成果形式和法律意義上的成果形式，因此科技成果知識產(chǎn)權(quán)也沒有成為863計劃項目結(jié)題驗收及評價的標準。

2）在有關(guān)個人利益的制度設(shè)計上科研成果知識產(chǎn)權(quán)化幾乎沒有作用。

以現(xiàn)行的〈安徽省高等學校教授任取資格考評標準〉為例，教授資格評審的三角標準為“學歷”“科研”、“論文論著”三方面。

“科研”條款設(shè)計了8項，與科技領(lǐng)域有關(guān)的有6項，須具備其中的一項：“①獲省、部級四等獎以上的技術(shù)負責人或獲廳、局級二等獎的課題第一二完成人。②作為主要骨干參加1項以上省級科研項目，或獲科研經(jīng)費每人年均0.5萬元以上。③完成省、部級以上重點攻關(guān)課題，或是工程項目的主要技術(shù)負責人、設(shè)計人，并且該項目經(jīng)有關(guān)專家鑒定已產(chǎn)生較好社會經(jīng)濟效益；或科研成果經(jīng)省主管部門組織鑒定達國內(nèi)先進水平。④在科技開發(fā)、科技推廣、科技服務(wù)方面解決了難度較大的技術(shù)問題，經(jīng)省主管部門組織鑒定認為有較高水平，并產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟效益。⑤獲得1項以上國家發(fā)明專利或2項以上實用新型專利，并產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟效益。⑥創(chuàng)建新的學科領(lǐng)域，填補省內(nèi)空白?！痹谠?項中有1項要求成果獲獎勵，有4項要求成果取得良好的社會經(jīng)濟效益或達到國內(nèi)先進水平或填補省內(nèi)空白，還有1項僅要求作為主要骨干參加了省級科研項目，是否完成或成果如何無關(guān)緊要，此為最低要求。在這6項中有1項涉及到科研成果知識產(chǎn)權(quán)化問題，但它又以“產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟效益”為必要條件。

 

“論文論著”條款設(shè)計了10項，須具備其中的一項。最基本的兩項是①在省級以上學術(shù)刊物上發(fā)表專題學術(shù)論文6篇以上，其中在國家級重點期刊上發(fā)表2篇以上。代表作經(jīng)同等專家鑒定達到教授學術(shù)水平。②公開出版10萬字以上的學術(shù)專著1部，如系合著，本人撰寫不少于10萬字，且在國家級重點期刊上發(fā)表專題學術(shù)論文2篇以上，代表作經(jīng)同行專家鑒定達到教授學術(shù)水平。另外，有3項涉及到：成果獲獎可以降低論文的要求，但無關(guān)成果的知識產(chǎn)權(quán)化問題。

顯然，在安徽省教授資格評審中，獲得省級科研項目或成果獲獎，并最為重要，為不可缺少的必要條件。這就是現(xiàn)實中人們?yōu)楹畏e極申報項目或熱衷于申報獎勵、重視，忽視知識產(chǎn)權(quán)化問題的原因之一。相對而言，企業(yè)出于搶占市場考慮，其科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化程度肯定比高校、獨立科研機構(gòu)高。如前文提到的2004年全國取得的31720項省部級以上科技成果中，其有發(fā)明專利授權(quán)量2865項，其中企業(yè)（含科研轉(zhuǎn)型企業(yè)）發(fā)明專利授權(quán)量最多，占49.7%（1424件）；大專院校次之，占24.4%（699件）；獨立科研機構(gòu)占19.9%（570件）。如果同它們完成的科技成果總數(shù)比較，企業(yè)發(fā)明專利授權(quán)量所占的比例也最高，為13.8%，大專院校和獨立科研機構(gòu)分別為10.2%、8.3%，但這還不包括企業(yè)有大量的實用新型專利。

3）過高的申請和維持知識產(chǎn)權(quán)的費用也是科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的一大障礙。

在科技成果為客體的知識產(chǎn)權(quán)，從取得的程序看，可以分為4類，一是由特定國家行政機關(guān)審批而取得，如發(fā)明專利權(quán)、植物新品種權(quán)，二是向特定軍事家行政機關(guān)申請登記（非審批）而取得，如實用新型專利權(quán)，集成電路布圖設(shè)計權(quán)，三是由權(quán)利人自己采取保密措施而取得并維持，如技術(shù)秘密權(quán)，四是自成果完成之日自動取得，如計算機軟件版權(quán)。在這些知識產(chǎn)權(quán)中又以發(fā)明專利權(quán)最為常態(tài)。

    以發(fā)明專利權(quán)為例，有關(guān)發(fā)明專利申請的費用共有17種，其中絕大部分由申請人承擔。根據(jù)《國家計委、財政部關(guān)于調(diào)整專利收費標準的通知》（計價格[2000]2441號）（以下簡稱《通知》的規(guī)定，該17種費用具體為：申請費（900元）、文件印刷費（（50元）、說明書附加費（從第31頁起50元，從第301頁起100元）、權(quán)利要求附加費（從第11項起150元）、優(yōu)先權(quán)要求費（每項80元）、審查費（2500元）、維持費（每年300元）、復審費（1000元）、著錄事項變更手續(xù)費（發(fā)明人、申請人、專利權(quán)人變更200元，專利機構(gòu)、人委托關(guān)系變更50元）、恢復權(quán)利請求費（1000元）、無效宣告請示費（3000元）、強制許可請求費（300元）、強制許可使用裁決請求費（300元）、延長費（第一次長期請求費300元，再次延長期請求費2000元）、中止程序請求費（600元）、登記印刷費（250元）、印花費（5元）。在這17種費用中，任何一個申請案都不可少的有6種，高達5000元。

    發(fā)明專利權(quán)取得后，繳納年費是權(quán)利人的一項法律義務(wù)，《通知》所確定的年費標準是：第1-3年900元，第4-6年1200元，第7-9年2000元，第10-12年4000元，第13-15年6000元，第16-20年8000元。

    3．提高科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度的措施

    1）應將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化納入應用研究和試驗發(fā)展項目立項、驗收的強制評估標準。

首先，應當樹立科研成果有科學技術(shù)意義上的成果與法律意義上成果的區(qū)別意識，不能將兩者混為一談。法律意義上的成果就是已知識產(chǎn)權(quán)化的成果。因此，應將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項有別于科學意義上的獨立指標，納入科研項目立項、驗收的評審標準。

其次，應將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項強制的標準納入基礎(chǔ)研究之外的科研項目立項，驗收的評審過程中。這意味著應用研究或?qū)嶒灠l(fā)展項目，都不能回避知識產(chǎn)權(quán)化問題。當然，強調(diào)科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項強制標準，并不是說任何一個應用研究或?qū)嶒灠l(fā)展項目的成果都必須確保知識產(chǎn)權(quán)化。它旨在強調(diào)成果能知識產(chǎn)權(quán)化的項目要明確采用何種知識產(chǎn)權(quán)保護形式，項目成果不能知識產(chǎn)權(quán)化的，原因又是什么，另外，由于不同的知識產(chǎn)權(quán)形式對成果的創(chuàng)造性要求不同，投資者應當將其作為確定科研經(jīng)費的標準之一。

    再次，應采用法律的形式確保成為強制評審標準。這不僅要求項目的“申請書”、“驗收報告”有明確的成果知識產(chǎn)權(quán)化要求，而且要將成果知識產(chǎn)權(quán)化的承諾作為項目完成人的法律義務(wù)，并在合同書或任務(wù)書中明確違反該項義務(wù)應當承擔的法律責任。

    最后，應當吸納知識產(chǎn)權(quán)法專家參與科研項目的立項、驗收的評審工作?！犊茖W技術(shù)評價辦法》（國科發(fā)基字[2003]308號）第18條規(guī)定：“建立健全評價專家?guī)?。評價專家?guī)鞈▉碜匝芯颗c發(fā)展機構(gòu)、大學、企業(yè)等單位的科學技術(shù)專家、經(jīng)濟學家和管理專家等。并應當根據(jù)科學技術(shù)的發(fā)展趨勢和管理工作的需要及時更新。”本文認為，吸納經(jīng)濟學家和管理專家參與項目的評價是非常正確的，但將法律專家排除在外不恰當。

    2）有關(guān)個人利益的制度應當充分肯定成果知識產(chǎn)權(quán)化的作用和地位。

    大學和獨立科研機構(gòu)中的教師、研究人員，限于自身的觀念、能力以及資金，他們一般不會通過創(chuàng)辦企業(yè)的方式來利用自己的研究成果，并以此獲得個人的利益。他們中的絕大多數(shù)人承擔科研項目所獲得的利益，主要表現(xiàn)以下方式：①在科研經(jīng)費中能報銷一部分個人家庭生活支出，如電話費。無論采取多么嚴格的會計核算措施，這都是不可避免的。②按項目管理單位內(nèi)部規(guī)定的比例提取一定的科研經(jīng)費作為項目承擔人的獎勵。這早已是一個普遍而公開的秘密。也正如此，科技部為了制止這一現(xiàn)象，了《關(guān)于嚴肅財經(jīng)紀律規(guī)范國家科技計劃課題經(jīng)費使用和加強監(jiān)管的通知》（國科發(fā)財字（2005）462號）。③科研成果獲得政府或單位獎勵。這種獎勵包括榮譽稱號和一定數(shù)額獎金兩方面的利益。④并因此產(chǎn)生一系列的間接利益。科研成果多表現(xiàn)為論文形式，表述具體科研項目成果的論文也容易發(fā)明。論文的發(fā)表又可進一步為科研成果獲獎、申報新的科研項目創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另外，論文的數(shù)量和質(zhì)量也是許多大學給付年終獎的重要標準。但論文最重要的間接利益表現(xiàn)在職稱的評定上，職稱的晉升會直接導致工資、津貼的提高，同時反過來又有助于新科研項目以及碩士、博士導師資格的獲得。相反，根據(jù)現(xiàn)行的制度科研成果知識產(chǎn)權(quán)化并不能為人們帶來明顯的直接或間接利益?？傊斜匾薷默F(xiàn)行的制度，發(fā)揮成果產(chǎn)權(quán)化在個人利益，比如職稱的評定、年終獎等級、科研項目的申報等方面上有切實作用。

篇5

經(jīng)濟學家約瑟夫?熊彼特認為,企業(yè)家精神的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這種創(chuàng)新既包括生產(chǎn)上的創(chuàng)新,也包括經(jīng)營理念、經(jīng)營思想上的創(chuàng)新。因此,企業(yè)家應具有豐富的專業(yè)技能和經(jīng)營管理才干,具有創(chuàng)新意識,要善于制定正確的市場戰(zhàn)略,這樣才能保證企業(yè)的新產(chǎn)品能夠占領(lǐng)市場。企業(yè)的生存與發(fā)展,關(guān)鍵是把握市場的脈搏,依靠不斷的科技創(chuàng)新開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品。無論是提高產(chǎn)品質(zhì)量,還是實行產(chǎn)業(yè)升級、培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),除了要依靠制度創(chuàng)新外,還需要狠抓科技創(chuàng)新。我國企業(yè)的競爭力弱,主要在于產(chǎn)品質(zhì)量差、技術(shù)含量低、新產(chǎn)品開發(fā)慢。而這一切的原因又在于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新滯后。

面對國際國內(nèi)的新情況、新問題,我們必須進一步解放思想,實事求是,緊跟時展的潮流,不斷研究新情況,解決新問題,形成新認識,開辟新境界。

一、我國企業(yè)的科技創(chuàng)新

近年來,我國在科學知識生產(chǎn)數(shù)量方面增長很快。從科學論文在國際三大權(quán)威索引――科學引文索引(SCI)、工程文獻索引(EI)和國際科技會議論文索引(ISTP)所占總數(shù)的世界排序來看,20世紀90年代前5年我國一直在15名左右徘徊,之后穩(wěn)步上升,到2002年已躍居第6名。從國內(nèi)專利申請受理量和授權(quán)量來看,我國2001年分別達到16萬余件和近10萬件,分別比1991年增加了263%和364%。近些年來,一批具有重要意義和影響的原始性創(chuàng)新成果相繼涌現(xiàn),如水稻基因組精細圖繪制成功、13.1萬億次并行機研制成功,TD-SCDMA被確立為第三代移動通信國際標準之一、10兆瓦高溫氣冷核反應堆并網(wǎng)發(fā)電成功等。這些成就表明,我國在當今國際許多科學前沿領(lǐng)域取得了重要進展,部分重點和關(guān)鍵領(lǐng)域已接近或達到國際先進水平。

改革開放以來我國雖然通過技術(shù)引進等方式,促進了產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造,但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展,缺乏核心技術(shù)、自主創(chuàng)新能力薄弱、對外技術(shù)依賴的程度較高等問題和矛盾在近年來開始凸現(xiàn)。這種現(xiàn)象不盡快解決,必將使得我國眾多企業(yè)未來不僅面臨發(fā)展權(quán)問題,還將面臨生存權(quán)問題。盡管我國近年來科研產(chǎn)出數(shù)量增加很快,然而與主要發(fā)達國家的科學論文產(chǎn)出比較,占世界科學知識生產(chǎn)數(shù)量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數(shù)量的比例上看,美國基本穩(wěn)定在30%左右,英國、日本也都在8%左右,而我國僅占3%左右。更重要的是,從衡量科學知識生產(chǎn)質(zhì)量的論文引用率來看,我國在國際上發(fā)表科學論文的引用次數(shù)與美英德日等國相比距離較大,只與我國臺灣和韓國接近。按照自然科學、工程科學與生物醫(yī)學的不同領(lǐng)域分析各國科學論文的影響力,得出的結(jié)論類似。這些數(shù)據(jù)顯示:我國的科學研究還沒有走出許多發(fā)展中國家基礎(chǔ)研究所共同存在問題,即模仿跟蹤多,創(chuàng)新突破少。在關(guān)鍵領(lǐng)域原始性創(chuàng)新能力不足,已成為制約我國科技發(fā)展的突出矛盾。

技術(shù)知識生產(chǎn)的最重要指標是專利數(shù)目及其類型。專利是由各個國家自主授予的,很難進行全世界范圍的比較。但我們可以從我國和美國專利申請和授予情況進行比較分析。隨著近年來國家對知識產(chǎn)權(quán)保護的重視和專利戰(zhàn)略的實施,我國專利申請量從2000年起大幅增加,2001年比1999年增長51%,從1999年的近11萬件猛增到2001年的16萬余件,在高技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)我國機構(gòu)和個人發(fā)明專利的申請尤其活躍。但從總體上看,我們的發(fā)明專利無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不能令人滿意。據(jù)有關(guān)資料顯示,自1985年我國實施專利法以來,我國企業(yè)發(fā)明專利累計申請量約為2.2萬件,而外國企業(yè)申請了14萬件,是國內(nèi)申請量的6.4倍。在目前近5萬件我國授權(quán)的發(fā)明專利中,國外公司占了60%。2001年,外國人在華發(fā)明專利申請量和授權(quán)量分別占總數(shù)的52.5%和66.9%。特別是在信息、生物、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心專利上,我國基本上受制于人。

我國人口眾多,自然資源相對缺乏,這就要求我們必須在經(jīng)濟發(fā)展中以科技立國,實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。要解決這些問題,克服這些困難,只有堅定地切實地實施科學發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針,這是我們解決所有問題、克服所有困難的關(guān)鍵。這種戰(zhàn)略的實施已經(jīng)是我們自建國以來經(jīng)濟發(fā)展到今天的必然要求,是決定我們經(jīng)濟發(fā)展成功的關(guān)鍵因素,是決定我們實現(xiàn)強國富民的目標的根本。切實實施科學發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是我們國家在經(jīng)濟發(fā)展中,實現(xiàn)我們國家利益、人民利益的保證。

二、科技創(chuàng)新的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新是科學原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱?？茖W原創(chuàng)是人類在認識自然現(xiàn)象及其運動和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識及其所用的器具;技術(shù)創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M行制造和操作過程中,總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識和發(fā)明的新技藝。科技創(chuàng)新也就是:科技知識的創(chuàng)新;生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件的創(chuàng)新;以及人力素質(zhì)和勞動技能的創(chuàng)新。

科技以知識為本,知識本質(zhì)上是人的智力活動的成果,人的智能具有汲取原有知識和創(chuàng)新知識的神奇的功能。盡管信息經(jīng)濟時代的智能機也擁有不斷增大的知識生產(chǎn)能力,但它永遠不能取代人的高級智能功能,和取代人的智力源的地位與作用?？梢?知識為本,知識以人力為本,決定了科技創(chuàng)新首要的是掌握科學與技術(shù)知識和進行知識創(chuàng)新的智力勞動群體的培育及其積極性的調(diào)動。

科技創(chuàng)新,關(guān)鍵在一個“創(chuàng)”字,去做前人沒有做過的事,以達到另辟蹊徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應遵循的原則。我國的資源有限,事事都創(chuàng)新,既無必要,也無可能,因此弄清楚為何創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新,創(chuàng)什么新,就顯得非常必要,有所不為,才能有所為,需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風險意識。有沒有風險意識取決人們對事物有多少了解。知道風險有多大,風險在何處,才能決定自己敢不敢冒風險。隨著時代的進步,科學家少一點書生氣,企業(yè)家能多一點書香氣,情況就會有一個根本的轉(zhuǎn)變?？萍紕?chuàng)新不是隨心所欲,任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進行任何一項科技創(chuàng)新時,首先需要了解前人做了哪些工作?？萍紕?chuàng)新的過程就是不斷對比、不斷修正的過程。

三、企業(yè)科技創(chuàng)新的必要性

在發(fā)達國家,90%的跨國公司把技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)戰(zhàn)略的主體內(nèi)容,80%建立了研發(fā)中心,大多數(shù)企業(yè)至少把銷售額的5%投入到研究開發(fā)當中。而在我國,2.8萬家大中型企業(yè)中,擁有研發(fā)機構(gòu)的僅占25%,超過半數(shù)的中央企業(yè)科技投入不足主營收入的0.5%,許多企業(yè)的核心技術(shù)和裝備基本上依賴進口。另有資料顯示,2001年,我國全部國有企業(yè)和有一定規(guī)模的非國有工業(yè)企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)費的總和,還不如一個福特汽車公司當年研究開發(fā)經(jīng)費的一半多。

可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)是不搞短期行為,不僅滿足當代人的需求,而且為滿足子孫后代的需求,留下充分的資源、空間和條件,只有這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的發(fā)展。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)持續(xù)優(yōu)化是基礎(chǔ),經(jīng)濟持續(xù)增長是條件,社會持續(xù)進步是目的。這三大持續(xù)的實現(xiàn),都離不開科技創(chuàng)新。

我國的科技研發(fā)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在一個鴻溝――科技研究與開發(fā)與企業(yè)聯(lián)系不緊密:一方面,高等院校、科研院所遠離企業(yè)和市場,研究的許多項目目標不明確,甚至不符合市場需要;另一方面,企業(yè)缺乏強有力的研究開發(fā)機制。近20年,我國企業(yè)的進步非常大,但這個進步基本上是靠引進成果。引進是要受到限制的,靠引進推動我國的科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展,不是可持續(xù)發(fā)展的道路。

企業(yè)最強的生命力,就在于科技創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、提升產(chǎn)業(yè)層次必須依靠科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。加快科技創(chuàng)新,增強競爭能力,必須以企業(yè)為主體,以企業(yè)家思想創(chuàng)新為先導,以市場為導向,積極構(gòu)建產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。要引導企業(yè)不斷提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力,著力開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新裝備、新產(chǎn)品,形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的知名品牌產(chǎn)品,實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由單純的技術(shù)引進、加工組裝向自主創(chuàng)新、自主制造轉(zhuǎn)變。

四、企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略

大力推進科技創(chuàng)新已形成世界性潮流,勞力、土地、資本等傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素已逐漸失去主導地位,知識資源成為科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略性首要因素,前沿科技成為創(chuàng)新競爭的主要焦點,攻占這些科技高地的競爭已成為創(chuàng)新的主要焦點。科技集成成為創(chuàng)新的常用形式,當前面臨的許多科技問題在很大程度上可以通過集成現(xiàn)有的技術(shù)加以解決,公司并購成為重組創(chuàng)新能力的有效途徑。以“引進”、“跟蹤”、“模仿”為主的對策型發(fā)展方式,不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時代獲得必要的競爭優(yōu)勢?？萍计髽I(yè)必須根據(jù)科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢,制定科學的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。

科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略既要遵循科技發(fā)展的一般規(guī)律,也要遵循一些創(chuàng)新的邏輯。比如,原創(chuàng)優(yōu)先問題、常規(guī)擴張與突變革命交替發(fā)展問題、路徑依賴問題、知識的非線性迭加問題,等等。在創(chuàng)新的實踐中要有所綜合,有所創(chuàng)造,有所集成,有所超越。

加強科技創(chuàng)新,必須大力推進體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學的態(tài)度?？茖W的東西,來不得半點浮躁和虛妄,科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成,很大程度上有賴于我們的科學態(tài)度和科學精神,而決不能以創(chuàng)新的名義,行主觀意志辦事之實,切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說,“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在,那么,“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展,進而經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的生命力所在。

科技創(chuàng)新離不開繼承、科技創(chuàng)新離不開堅持、科技創(chuàng)新離不開積累,科技創(chuàng)新離不開借鑒,最重要的是科技創(chuàng)新還離不開落實。繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,創(chuàng)新是繼承的最終目的。勇于堅持才能有所創(chuàng)新,不能堅持就難以創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新,謀求的不是表面的華麗,而是一種實質(zhì)性社會進步與企業(yè)發(fā)展。

倡導人與自然和諧發(fā)展的科技價值觀,將人與自然和諧發(fā)展理觀念貫徹于科技政策的各個方面。堅持以人為本,主張統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展,倡導天人互惠共生的意識,把人與自然的和諧作為規(guī)范人與自然關(guān)系的科技價值準則,在科技政策中充分體現(xiàn)生態(tài)思維互利的科技政策價值取向。

篇6

[關(guān)鍵詞]　共詞分析　專利引文分析　知識關(guān)聯(lián)

[分類號]　G255.53

1　科學―技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的概念

“科學―技術(shù)知識關(guān)聯(lián)”是近年來專利計量學領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容之一，在Scientometrics、World PatentInformation等權(quán)威期刊的相關(guān)文獻中通常被表述為Science Technology Linkage、Science Technology Interac-tion、Science Dependence of Technology。研究科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的意義在于：通過揭示哪些基礎(chǔ)研究學科與哪些技術(shù)發(fā)明領(lǐng)域之間存在知識關(guān)聯(lián)，預見二者間可能的推動或啟示作用，從而為國家創(chuàng)新體系的管理者提供科技資源配置方面的決策參考，以便目標明確地扶持更具產(chǎn)出能力的基礎(chǔ)學科，發(fā)掘已具備基礎(chǔ)儲備的未來技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域。

2　揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的各種途徑和方法

目前，揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的途徑多種多樣，不同學科都在為此作出各自的貢獻。

在科學社會學和技術(shù)社會學視野下，研究公共基礎(chǔ)研究機構(gòu)(公共科研院所、研究型大學、國家重點實驗室)與企業(yè)的合作研發(fā)活動，是揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的有效途徑。技術(shù)社會學認為，公共基礎(chǔ)研究是技術(shù)變遷過程的基本要素，它通過提高社會整體創(chuàng)新水平間接推動企業(yè)的開發(fā)活動。科學社會學的雙螺旋理論(Double Helix Model)認為，科學與技術(shù)是一對舞者(a pair of dancer)的關(guān)系，二者在相互推動下呈螺旋狀上升發(fā)展。基礎(chǔ)研究與技術(shù)開發(fā)之間的知識交互過程和合作活動是實現(xiàn)技術(shù)突破的能量儲備過程，是實現(xiàn)技術(shù)躍遷的重要前提。文獻[1―3]通過統(tǒng)計大學及公共基礎(chǔ)研究機構(gòu)與企業(yè)的合作研發(fā)活動，揭示了激光、分子生物學等領(lǐng)域的科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)、知識擴散和成果應用情況。

在技術(shù)經(jīng)濟學視野下，挖掘基礎(chǔ)科研機構(gòu)和技術(shù)開發(fā)機構(gòu)(各類企業(yè))在地理空間分布上所表現(xiàn)出的關(guān)聯(lián)規(guī)則，是揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的又一途徑。技術(shù)經(jīng)濟學認為，區(qū)域經(jīng)濟管理者在制定科技政策時，通常會從有利于本地經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，利用基礎(chǔ)科研對本地技術(shù)創(chuàng)新的影響，在同一地域范圍內(nèi)統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)新型企業(yè)和基礎(chǔ)科研機構(gòu)，從而構(gòu)建起兩者間知識關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)移的通道?；谏鲜黾夹g(shù)經(jīng)濟基礎(chǔ)，基礎(chǔ)科研機構(gòu)和企業(yè)的地理鄰近性與兩者間的知識關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)移強度之間通常會表現(xiàn)出明顯的相關(guān)性。文獻[4―6]分別通過研究美國、法國、東歐范圍內(nèi)基礎(chǔ)科研機構(gòu)和創(chuàng)新型企業(yè)的地理空間凝聚現(xiàn)象，揭示了對應的科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)和知識轉(zhuǎn)移強度。

在科學計量學和文獻計量學視野下，解析科研期刊論文與技術(shù)專利文獻間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，也是揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的另一途徑?？茖W計量學家Verbeek認為，企業(yè)創(chuàng)新人員對科研文獻的理解、認同和利用是引發(fā)科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)和最終造就技術(shù)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。Garfield指出，發(fā)明不可能來源于魔術(shù)或真空，它是發(fā)明人對若干已有的概念進行重新組合的知識成果。Narin等認為，幾乎所有的科技成果都是在前人工作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，知識的關(guān)聯(lián)性在專利引文中有著明顯的體現(xiàn)。科研期刊論文與技術(shù)專利文獻之間的共詞關(guān)系和引用關(guān)系是新知識向技術(shù)部門轉(zhuǎn)移的顯性表現(xiàn)。

3　利用共詞分析法揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的局限

共詞分析法以某一(或一系列)主題檢索詞(科學概念或技術(shù)術(shù)語)為“關(guān)聯(lián)點”，分析該詞在科研論文和專利說明書中的“共現(xiàn)”情況，從而推理和判斷基礎(chǔ)科學學科與技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的方法。共詞分析法直觀、有效，但同時也存在著明顯的問題和局限。

3.1　科學概念與技術(shù)術(shù)語之間存在部分不對應問題

盡管INSPEC和INPADOCDB等詞表能夠提供某一科學概念和技術(shù)術(shù)語的多種詞匯表達，但它們不能解決“部分科學概念與技術(shù)術(shù)語不對應”的基本矛盾。例如：專利說明書中的技術(shù)術(shù)語thin film(納米絕緣薄膜)及其同義術(shù)語ion sol-gel(離子溶膠凝膠)、polyerys-talline film(硅多晶薄膜)等在科研論文中并沒有絕對對應的概念，通常只能被近似地映射為chemical vapordeposition(化學氣相沉積)、carbon nanotubes(納米碳管)、amorphous nitride(無定形氮化膜)等詞匯形式。

3.2　同一概念術(shù)語在科研論文和技術(shù)專利中的表達方式各不相同

科研論文中的化合物名稱在專利說明書中往往以分子式、化學鍵結(jié)構(gòu)式或馬庫什結(jié)構(gòu)式(Mm-kush strue-ture)表示，例如，pantoprazole作為一種常用的抗?jié)兯幬锏幕瘜W名稱常出現(xiàn)在科研論文中，但在專利說明書中這一詞匯很少出現(xiàn)，取而代之的是其馬庫什結(jié)構(gòu)式，如圖1所示：

3.3　專利技術(shù)的核心特征詞難以被確定

科研論文由作者給出關(guān)鍵詞，指明論文的核心知識概念，但專利說明書中沒有“關(guān)鍵詞”，發(fā)明人沒有歸結(jié)出專利的核心技術(shù)特征。目前的共詞分析主要依據(jù)“詞頻”和詞出現(xiàn)在專利說明書中的“位置”來間接推斷某術(shù)語是否表達了技術(shù)的核心特征。但核心特征詞的“詞頻”的分布閾值和詞出現(xiàn)在專利說明書中的什么“位置”能否代表技術(shù)的核心特征也還是一個爭論性話題，如有人重視“標題”、“摘要”位置，也有人重視“權(quán)利要求條款”位置。

3.4　語種差異有時會引發(fā)技術(shù)術(shù)語缺失

例如，中國專利中的中醫(yī)治療方法專利和中藥配方專利所涉及的人體穴位和草藥名稱等都沒有對應的英語詞匯。

目前，上述問題都還沒有有效的解決方案，這就局限著共詞分析法在揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)方面的效度和信度。

4　利用專利引文揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢

本文所討論的專利引文主要是指專利說明書所引證的相關(guān)科研期刊論文。Jaffe等將“專利引文分析法”(patent citation analysis)定義為：利用各種數(shù)學與統(tǒng)計學的方法，對專利引文進行分析并揭示其中存在的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的方法。1994年Narin首創(chuàng)了“專利計量學”(Patentbibliometric)并構(gòu)建了專利計量指標(Science Linkage，sL)，用以度量技術(shù)發(fā)明與基礎(chǔ)研究之間的關(guān)聯(lián)強度。利用專利引文揭示科學一技術(shù)知識關(guān)聯(lián)的方法，以專利引文為紐帶，通過專利說明書對科研期刊論文的引證映射，揭示對應的基礎(chǔ)研究學科與技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域之間的知識關(guān)聯(lián)，其基本原理如圖2所示：

篇7

不能把學生的大腦當成知識“容器”，讓學生在實踐探究中創(chuàng)造，是他一直堅持的教育理念。

在多年的教學過程中，他積極推行青少年的科技創(chuàng)新教育，做出了卓越的貢獻。他就是浙江省杭州市艮山中學特級教師陳歡慶。

土法上馬 自制儀器

1977年，大學畢業(yè)的陳歡慶來到了艮山中學，懷揣夢想、準備大展拳腳的他卻面臨一個尷尬的現(xiàn)實——學校教學設(shè)施簡陋，實驗儀器不足，難以完成教學計劃規(guī)定的內(nèi)容。

比如講解聲波在空氣如何傳播時，需用到“聲波演示儀”做實驗，以加深學生對聲波傳播原理的理解，可實驗室里沒有這類儀器，怎么辦？陳歡慶決定土法上馬，自己動手研制一臺“縱波實驗器”。

原理圖和結(jié)構(gòu)圖出爐后，在實際操作中陳歡慶卻處處碰壁。螺旋振動彈簧作為實驗器材中的主要元件，對彈簧有特殊的要求，彈簧倔強系數(shù)既不能太大，也不能太小。然而當時不僅市面上沒有現(xiàn)成的產(chǎn)品出售，就算到工廠定做，也會因制作工藝太復雜而遭到拒絕。面對難關(guān)，陳歡慶決定自己創(chuàng)造奇跡。

煤爐燒制、通電熱處理，這些常用的方法都難以制作出合適的彈簧，陳歡慶的實驗陷入了僵局。

一天夜里，下班后的陳歡慶走在回家的路上，腦子里裝的全是“彈簧”二字。忽然聽到“咣”的一聲響，原來不小心踢翻了一只易拉罐。他上前撿起它，仔細端詳一番：“這不就是我踏破鐵鞋無處覓的東西嗎？”當晚，陳歡慶毫無睡意，他找來易拉罐，將銅絲繞于其上，連夜燒制彈簧。

功夫不負苦心人，一只廢棄的易拉罐成了陳歡慶成功的橋梁，他燒制出了第一個符合科學實驗要求的特殊“輕型彈簧”。

陳歡慶將其作為聲波的傳遞介質(zhì)，成功地將聲波圖像在實驗器上形象直觀地顯示出來，這項技術(shù)獲得了國家教育部優(yōu)秀新產(chǎn)品研究成果二等獎。產(chǎn)品投產(chǎn)后，被正式列入教育部中學理科教學儀器配備目錄，并受到清華、北大等高等院校的好評。

從此，陳歡慶一發(fā)不可收拾，在科技創(chuàng)新教育的道路上越走越有勁，創(chuàng)造的思維也越來越廣闊。為了發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶幾乎廢寢忘食，有時為了完成一件小制作，可以推遲幾小時吃飯，為了畫好一張圖紙，可以徹夜不眠。

正是這種忘我的科學探索精神，使他在科技創(chuàng)新中收獲累累碩果，先后在艮山中學自制科學實驗教具200多件，發(fā)明了沖擊擺、樹脂光滑平臺、新型金屬片實驗器、模擬分子運動投影氣桌、微型氣墊導軌儀等50多項科學儀器，十多項研究成果由生產(chǎn)廠家投入生產(chǎn)，創(chuàng)造效益數(shù)百萬元。

小發(fā)明迷的大朋友

從上世紀80年代初起，艮山中學開設(shè)了許多課外科技活動。陳歡慶常常利用上勞技課的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，把一些思維活躍的“小發(fā)明迷”吸引到課外科技發(fā)明活動中心來。

學生有興趣學家電，陳歡慶就自己去浙大報電子電器班，邊學邊教；學物理光講理論，學生不感興趣，陳歡慶就自己做科普教具，繞線圈、畫電路圖展示給大家……漸漸地他成了“小發(fā)明迷”們的大朋友。

艮山中學開設(shè)科技創(chuàng)新課后，陳歡慶既當輔導教師又當班主任。學校里有位叫孔東進的高中生，學習成績一般，但美術(shù)功底不錯，陳歡慶便抓住他的這一特長，鼓勵他畫科技發(fā)明作品。

孔東進很受啟發(fā)，一周內(nèi)畫了32份創(chuàng)新發(fā)明草圖。雖然這些作品大多沒有新意，但陳歡慶仍挑選出幾幅略有創(chuàng)意的作品給予肯定和鼓勵，并提出相應的要求，讓他慢慢地對“小發(fā)明”產(chǎn)生了興趣，陳歡慶還破格接納他為科技班的學員。

漸漸地，孔東進對科技創(chuàng)新入了迷，可家長卻不領(lǐng)這份情，多次到學校要求陳歡慶把他“攆”出科技班。陳歡慶只好耐著性子做家長的工作，他說：“如果小孔參加科技班后學習成績下降，你盡可找我麻煩?！?/p>

之后的日子里，孔東進不僅學習沒有掉隊，設(shè)計制作的創(chuàng)新作品還在省市比賽中頻頻獲獎，其中有一項還榮獲全國發(fā)明展覽會金獎，并榮獲“光華青少年科技獎”，他還被評為浙江省十佳中學生，高考時順利地考上了美術(shù)院校。

這時，孔東進的家長才明白孩子參加科技班的好處，非常誠懇地向陳歡慶表示歉意和感謝。

思奮進 不偷閑

面對已取得的成績，陳歡慶并不滿足，一有機會就給自己充電。他常說，“給學生一桶水，自己必須是一條大河”。在杭州教育學院物理專業(yè)畢業(yè)后，陳歡慶又先后在浙江大學學習家用電器、算法語言等，取得了七門課程結(jié)業(yè)證書，之后又獲得計算機專業(yè)本科學歷。

為了使科技創(chuàng)新迅速普及，帶動更多的人搞發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶不斷撰寫論文，把自己多年來的思維方法、實踐經(jīng)驗介紹給別人。迄今，他在全國、省、市級報刊雜志上已130多篇。其中《多功能電磁感應實驗裝置》和《力的作用演示器》等實用性論文在省級期刊《實驗教學與裝備》發(fā)表后，不少讀者給陳歡慶來信，表示對科技創(chuàng)新感興趣，希望能給予更多的指導?！堵菪娇v波演示器》在中國物理學會《大學物理》雜志上發(fā)表后，引起了同行們的極大興趣，有幾位老師根據(jù)論文的描述進行制作，但都被彈簧這一難關(guān)給堵住了，不得不上門請教。當陳歡慶將科學方法和關(guān)鍵點毫無保留地介紹后，他們都感慨萬千：“陳老師的發(fā)散性思維和逆向思維真不簡單！”

如今，五十多歲的陳歡慶依然精力充沛，他對工作的熱情、對教育事業(yè)的熱愛感染著每一個人。

篇8

摘要：探討當前高等院校大學生科技素質(zhì)的現(xiàn)狀和教育方面存在的一些問題。提出做好大學生科技素質(zhì)教育工作的一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：高等教育；科技素質(zhì)；現(xiàn)狀；教育改革

一、科技素質(zhì)的含義

科技素質(zhì)主要是指人們?yōu)榱嗽诳萍际聵I(yè)上取得成就并適應科教興國戰(zhàn)略的需要所必須具備的科研能力、科學知識和熱愛科學、敢為科學獻身的科技道德品質(zhì)?？萍妓刭|(zhì)既包括科學知識、科學方法、科學理論、科學觀念和科學思想：也包括科學思維、科學智慧、科技研究能力、科技發(fā)明與創(chuàng)造能力、科技應用能力；還包括講科學、學科學、用科學、愛科學的科技道德品質(zhì)。

二、大學生科技素質(zhì)現(xiàn)狀

科學知識與科技素質(zhì)是兩個不同的概念，兩者既不能混淆，也不能互相代替。科技素質(zhì)教育要包括三個層面：科學知識教育、科技技能教育、科學思想品質(zhì)教育。客觀地說，目前，不少高等院校在很大程度上仍然停留在科技知識教育的層面上。就目前高等教育中大學生的科技素質(zhì)現(xiàn)狀來說，存在以下幾個方面的問題：

(一)課程設(shè)置嚴重缺乏科技素質(zhì)教育的內(nèi)容

課程設(shè)置如同大海中的航標，它為大學生指明了學習的方向。由于目前人們?nèi)园芽茖W知識教育等同于科技素質(zhì)教育，課程設(shè)置也就在很大程度上反映了這一陳舊的教育觀念。圍繞各自的培養(yǎng)方向各高校各專業(yè)都設(shè)置五花八門的課程，這無疑開拓了學生的知識面，但卻無法彌補學生科技素質(zhì)的缺陷。因為在其課程設(shè)置中很少看到“科技發(fā)明技巧”、“科技寫作學”、“科技發(fā)展史”、“創(chuàng)造學”、“科學思維”、“科學研究的理論與方法”、“科技實踐”等意在培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科本來還有一些實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于實驗設(shè)備陳舊、實習經(jīng)費嚴重不足等原因，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的技能體驗，再加上有些學生學習態(tài)度不端正，將這些少許的技能體驗的機會看成可有可無，馬虎應付了事，科技技能和科技思想品質(zhì)的培養(yǎng)根本無法在課程設(shè)置中占有一席之地。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的安排本來可以彌補課程設(shè)置的不足，時間一般在12～16周，這是大學生培養(yǎng)科技技能的一次好機會，但由于學生缺少有效的科技發(fā)明與創(chuàng)造的理論指導，再加上學校管理上的問題，使科技實踐成為一種盲目的、毫無把握的實踐。在大學生看來，完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文是為了順利畢業(yè)，而不是為了提高自己的科技素質(zhì)，因而對此不予重視。對指導教師來說，選題時基礎(chǔ)理論研究的課題較多。而應用型的較少，他們指導學生開展畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文工作的思路仍是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，而不是培養(yǎng)學生的科技技能，同時有些教師把指導畢業(yè)設(shè)計看成自己完成教學工作量的途徑，要求不嚴格，使畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文工作難以發(fā)揮其培養(yǎng)學生科技素質(zhì)的功能，也很難為學生打下扎實的科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)校園缺乏科學研究的氛圍

在高等院校學生群體中，各種文化娛樂活動很多，但是，很難找到科學研究社團開展的科技活動。學校學生工作部門仍以“德、智、體”評定學生的在校表現(xiàn)，但其“智育”卻被“智育”代替了。在“智育”評定中，只要學習成績優(yōu)秀，其“智育”就為優(yōu)秀。采用獎金數(shù)額可觀的辦法對學習成績優(yōu)秀的學生給予獎勵，學生科技成績的獎項卻很少出現(xiàn)，大學生科技技能的鍛煉和科學思想品質(zhì)的培養(yǎng)很少采取激勵的措施。同時學生的科技素質(zhì)缺乏統(tǒng)一的指導、規(guī)劃和培養(yǎng)，學校缺乏提高大學生科技素質(zhì)的指引和導向，校園也就自然缺乏科學研究的氛圍。

(三)大學生缺少科技實踐活動

科技實踐活動，可以讓學生發(fā)現(xiàn)科技領(lǐng)域許多懸而未解的問題。這必然會引起大學生的好奇心與注意力，促使大學生去思考，并努力尋找解決問題的辦法，從而激發(fā)大學生研究問題的興趣和創(chuàng)新欲望，促進和提高大學生的觀察、聯(lián)想、動手操作、運用基本知識和基本理論解決問題的能力，進而鍛煉大學生獨立思考、實踐動手和創(chuàng)新的能力，激發(fā)他們崇尚科學、追求真知的決心。但多年來，將大學生課外實踐活動的目的定位在“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動，而科研技能只有在科技實踐活動的親身體驗中才能得到認識、鍛煉、鞏固和提高，可惜目前大學生的科技實踐活動還沒有從真正意義上開展起來，致使一些學生在進入專業(yè)基礎(chǔ)課的學習過程中，產(chǎn)生的設(shè)計靈感經(jīng)常會因為沒有經(jīng)費、場地和專人指導等因素，而將這些學生從事科技實踐的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)。

(四)大學生缺乏科學研究的興趣

筆者曾作過一次300人的問卷調(diào)查，在“每學期參加過多少次科技活動”的欄目中，選擇“無”的占97％；在“業(yè)余興趣是什么”欄目中，回答是“參加科技活動”的占2％；在“完成畢業(yè)論文的目的是什么”欄目中，回答“是為了自己的科研興趣”的占1.7％。學生很少參與學?？萍蓟顒樱科湓?，除了學生對科技活動感覺陌生外，科技興趣的淡薄也是一個重要的原因。

(五)大學生缺乏為科學奮斗的精神

大學生科學精神的培養(yǎng)是一個以掌握一定的科技基礎(chǔ)知識、科學的研究方法、嚴謹求實的治學態(tài)度，以及不怕困難、積極探索的精神為基礎(chǔ)的系統(tǒng)工程。大學生是祖國建設(shè)的科研后備力量，然而，面對畢業(yè)設(shè)計題目和指導教師的選擇，有些學生事先打聽的卻是哪位老師題目簡單、工作量小、管理松懈、容易通過：面對畢業(yè)分配，相當一部分學生事先考慮的卻是工作是否輕松、待遇是否好的問題，即使是讀生產(chǎn)應用型專業(yè)的大學生也不愿意選擇生產(chǎn)第一線單位。于是出現(xiàn)了許多學非所用的怪現(xiàn)象，如讀電子專業(yè)的爭著去稅務(wù)部門工作，讀化學專業(yè)的爭取去銀行工作，讀汽車維修專業(yè)的也一心一意選擇去黨政機關(guān)工作。尤其是近年來采取畢業(yè)分配雙向選擇的措施后，這種學非所用的現(xiàn)象更加突出。即使畢業(yè)分配時無奈選擇到科研和生產(chǎn)第一線去工作的，走上工作崗位后，也挖空心思跳槽。在這種情況下，全國各地普遍出現(xiàn)了人才流失的現(xiàn)象。造成大學生不愿到科研和生產(chǎn)第一線去工作的原因之一是大學生缺乏為科學奮斗的精神。

三、提高大學生科技素質(zhì)的思路

科技素質(zhì)——興國富邦之必要，時代需要大學生具備良好的科技素質(zhì)。不重視大學生科技素質(zhì)教育的后果是嚴重的，作為高等院校，要設(shè)法使受過教育的學生既能掌握科技知識，又具有科技技能和科學品質(zhì)。要做好大學生的科技素質(zhì)教育工作，首先就要構(gòu)建大學生的科技素質(zhì)教育的思路。

(一)從樹立科技素質(zhì)教育的角度重新構(gòu)建高等教育辦學質(zhì)量評價標準

相當長的一段時間以來，對高等教育辦學質(zhì)量的評價停留在每年能培養(yǎng)多少大學畢業(yè)生的標準上，這種以數(shù)量為標準的辦學質(zhì)量評價使我國的高等教育陷入辦學實踐的誤區(qū)。 而對高校畢業(yè)生的質(zhì)量評價，以“學歷”和“文憑”為依據(jù)，這種以“文憑”代替“水平”，以“學歷”代替“能力”的評價標準，妨礙了大學生科技素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。評價標準作為一種科學的輿論導向。必須順應科教興國的新時代要求予以重構(gòu)。如果仍以舊的標準評價高等教育的社會貢獻，必將產(chǎn)生扭曲高等教育生產(chǎn)功能的嚴重后果。高等教育的生產(chǎn)功能如同工廠的生產(chǎn)功能，具有外延擴大再生產(chǎn)的功能和內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)的功能。從本質(zhì)上講，高等教育生產(chǎn)多少的問題不能體現(xiàn)其固有的生產(chǎn)功能。能夠反映高等教育生產(chǎn)功能的是內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)。內(nèi)涵擴大再生產(chǎn)的主要特點是在不增加教育投入的情況下，通過調(diào)動學校人的辦學積極性，讓教師潛移默化地在大學生心靈深處種下科技創(chuàng)新的種子，通過優(yōu)化學風、教風、校風的途徑，通過設(shè)置科學的辦學目標，通過制定嚴格的規(guī)章制度，同時，又通過采取有效的激勵機制和措施來實現(xiàn)，所體現(xiàn)的應是教育質(zhì)量從本質(zhì)上得以提高。

(二)從提高大學生的科學理論和科學知識水平出發(fā)重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置

客觀地說，不少高等院?，F(xiàn)有的課程設(shè)置為我國大學生朝“一專多能”的方向發(fā)展提供了廣闊的空間，但是，由于受到特定的歷史條件和傳統(tǒng)觀念的制約，還不能體現(xiàn)出科教興國的模式州。為了提高大學生的科學理論和科學知識水平，使他們扎實地掌握科學研究的方法和科學的思維方法，樹立大學生的科學道德品質(zhì)，要下大力氣增加大學生科技知識的教育，重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置。重新構(gòu)建高等院校的課程設(shè)置的基本思路是體現(xiàn)科教興國的特色，增加科技教育的內(nèi)容，為大學生開展科學研究和科技發(fā)明、科技實踐提供扎實的知識準備。

(三)以提高大學生的科技技能為目的重新構(gòu)建大學生科技實踐的內(nèi)涵

首先，要充分利用好現(xiàn)有的科技實踐環(huán)節(jié)。針對畢業(yè)設(shè)計的狀況，要采取措施扭轉(zhuǎn)這一局面。其一，要求大學生都要認真完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計所規(guī)定的任務(wù)：其二，要采取措施加強對大學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計工作的指導和監(jiān)督：其三，制定嚴格的大學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計答辯制度，答辯不合格的學生不予畢業(yè)，重做畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，參加下年度的畢業(yè)答辯。學校要加強對畢業(yè)答辯過程的監(jiān)督，各個答辯組的老師要嚴格執(zhí)行答辯的各項要求和規(guī)章制度，絕對不可草率了事。使學生從思想上更加重視畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計工作，更加重視科技素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的效果。

其次，在學校條件允許的情況下，應多設(shè)置大學生科技實踐課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間和條件開展科技實踐。對于學生在實習工廠的實習，除了配備足夠的設(shè)備外，還要進一步規(guī)范實習的目的、內(nèi)容、時間和要求，做到講授和實踐相結(jié)合。要采取必要的措施，保證實踐活動不流于形式。

再次，要組織力量重新對大學生開展科技實踐活動的各個環(huán)節(jié)進行評估，做到科學而周密地統(tǒng)籌規(guī)劃和布置。其中，應把對大學生科學思維能力、科技應用能力、科技研究能力、科技創(chuàng)造能力和科技發(fā)明能力的培養(yǎng)和鍛煉，放在大學生科技實踐活動規(guī)劃中的突出位置上加以重點安排，保證對大學生科技實踐活動進行定期的檢查、督促和總結(jié)。

(四)以深化大學生科技道德品質(zhì)和科技實踐為目標重新構(gòu)建提高大學生科技素質(zhì)的激勵機制

第一，大學生課外學術(shù)科技活動的廣泛開展，在客觀上要求營造濃厚的校園科技學術(shù)氣氛，學校應通過各種輿論工具，廣泛宣傳大學生提高科技素質(zhì)的重要意義，在學校中營造“提高科技素質(zhì)光榮”的強大輿論，要以正確的輿論引導大學生開展科技實踐活動。結(jié)合重大學術(shù)科技事件，進行科普宣傳，舉辦科技報告。只有進行廣泛的宣傳和發(fā)動，才能激發(fā)廣大的教師和同學積極地加入到科技活動的行列中來：才會有大量的科研成果涌現(xiàn)；才能有助于更多的同學鍛煉成長：使素質(zhì)教育真正落到實處。

第二，大學生只有在科技活動中才能感受到提高科技素質(zhì)的活力。學?？梢越Y(jié)合本校實際情況，定期統(tǒng)一組織一些學科知識、科技作品競賽等大型的科技活動，如科技發(fā)明競賽、科技論文寫作比賽、科技創(chuàng)新大賽、科技素質(zhì)全能賽、機械設(shè)計創(chuàng)新大賽、機器人大賽等等，為大學生創(chuàng)造良好的科技活動氛圍。結(jié)合暑期社會實踐，進行科技服務(wù)、科技下鄉(xiāng)等活動。

第三，增加投入，擴大大學生課外科技活動覆蓋面。要積極爭取各方面的支持，增加對大學生課外學術(shù)科技活動的投入，要積極引導更多的學生來參加科技活動，尤其是要鼓勵學生參加項目研究，增強學生的科研和創(chuàng)新能力。要通過政策手段加強對學生參與的應用型項目和社會科學項目的引導和扶持，要逐步轉(zhuǎn)變“重基礎(chǔ)、輕應用”的局面，使學生在實用新技術(shù)和社會科學研究方面能夠取得一定的成果，全面提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

第四，設(shè)立各個級別的大賽獎，加重各獎的含金量，以點帶線，以線帶面，形成更好的大學生科學研究與創(chuàng)新氛圍，借此激勵大學生勇攀科學高峰和加快提高科技素質(zhì)的步伐。在重視獎勵學生的同時，不應忽視對指導教師的重獎。學生的各個大賽往往離不開指導教師的辛勤勞動，因此，對指導教師進行重獎也是十分必要的。如果沒有教師的積極參與，各個大賽也不能夠長久持續(xù)下去，即使堅持下來，恐怕也只是流于形式。

四、結(jié)束語

大學生科技素質(zhì)教育的啟動與實踐，需要針對現(xiàn)有大學生科技素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，樹立與科教興國戰(zhàn)略相適應的人才觀，構(gòu)建大學生的科技素質(zhì)教育體系，以提高大學生科技素質(zhì)為目標、以加強科技研究理論學習為基礎(chǔ)、以提高大學生實際科技能力和水平為核心、以培養(yǎng)優(yōu)秀的科技道德品質(zhì)為重點的大學生科技素質(zhì)教育模式。

篇9

2017年試點高校自主招生正在緊鑼密鼓地進行。近日，教育部下發(fā)通知，要求嚴厲打擊自主招生中的證書、發(fā)明、專利、和造假等違規(guī)違紀行為，堅決斬斷“利益鏈條”。

弄虛作假，背后暗藏“利益鏈”

“孩子明年參加自主招生，需要一項專利。署孩子自己的名字，能做嗎？”記者以高中生家長的身份，在某寶網(wǎng)站上咨詢。沒想到，表示能“接單”的店家不少，更有人主動表示，“我們做過上百個這樣的案子”。

“得看著像孩子自己做出來的，現(xiàn)在學校面試時還會考察，不能讓孩子穿幫。”記者進一步咨詢。“可以申請生活用品領(lǐng)域的專利，到時候會把詳細的技術(shù)方案發(fā)您?！币粋€店家“很有經(jīng)驗”地建議。

看記者有點猶豫，對方馬上發(fā)來《高中學生申請專利選題方向》，請記者和孩子“參考”。文件題頭寫著“自主招生”，分物理類、工具類、環(huán)保類等7個方面，比如物理止血繃帶、教學用黑板、自動收納鉛筆盒……只要付款，指定一項“專利”并提供考生信息，對方就能“一條龍服務(wù)”，直到專利證書交到顧客手上。

“證書保真嗎？現(xiàn)在被查出造假不得了。”記者問?！翱隙ㄊ钦娴?，我們是向國家知識產(chǎn)權(quán)局申請的，所有信息都能在網(wǎng)上查到，您可以放心。”對方胸有成竹。

據(jù)了解，用作交易的專利主要有轉(zhuǎn)讓專利、申請專利兩種。前者是將已有專利轉(zhuǎn)讓到考生名下，后者則是直接用考生姓名來申請，更加“安全”。一位專利公司員工介紹，“即使是轉(zhuǎn)讓，也可以在網(wǎng)上查詢到，這不違法，都是正常商業(yè)行為”。

與專利類似，買版面、發(fā)文章也成了自主招生引發(fā)的“商機”。“高中生要發(fā)表文章，怎么操作？”記者咨詢一個從事論文刊發(fā)的商家?！拔膶W類省級刊物，2000字符900元；財經(jīng)類省級刊物，2500字符1100元。服務(wù)費另算。”這位工作人員還頗為“內(nèi)行”地建議，“文章關(guān)鍵得看著真實，不然一看就是別人的，有什么用呢？”

不同于買賣雙方的“心領(lǐng)神會”，一位不愿透露姓名的基層教師告訴記者，自己因為“有點文采”，飽受自主招生之苦?！芭笥训暮⒆酉肽米魑母傎惷?，從而取得自主招生資格，請我作文，還有的讓我以孩子之名發(fā)表文章。”這位老師頗為痛心地感慨道：“好好的自主招生政策，為什么總有人想鉆空子？”

一旦查實，取消其高考資格

“招生對象：高中階段獲得專利或者其他具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)和特殊才能并能提供相關(guān)證明材料的考生……”這摘自江蘇省某高校的自主招生簡章，放眼全國90所自主招生試點高校，這樣的要求再常見不過。不少高校還提出，“在刊物上發(fā)表文章或論文”者優(yōu)先，并對刊物級別、論文數(shù)量、是否第一作者等作出規(guī)定。

怎樣判斷一位學生具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)？口說無憑。在學校要求提供的證明材料中，數(shù)學、物理、化學等學科競賽，全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學家”等大賽，門檻較高，難度較大，再加上獲獎證書真?zhèn)我徊楸阒?，很難鉆空子。于是，不少人就瞄上了有“操作余地”的發(fā)明專利、論文和文學作品。

一個“優(yōu)秀學生”看起來“高大上”的證明材料，也許僅是金錢交易的結(jié)果。本來是“不拘一格降人才”的好政策，因為個別人的“歪腦筋”，敗壞了自主招生的風氣，更給其他考生帶來嚴重的不公平。

4月1日，教育部印發(fā)《關(guān)于嚴格高校自主招生資格審查和考核工作的通知》（以下簡稱《通知》），從報名條件、材料審查、學?？己恕⒈O(jiān)督制約、懲處造假5個方面提出“五嚴格”，并在自主招生歷史上首次提出“對查實提供虛假申請材料的考生，取消其高考相應資格”。

根據(jù)《通知》，對考生提交的發(fā)明、專利、論文等申請材料，須要求由考生本人原創(chuàng)，并對其真實性負責；對擬認可的賽事證書，要組織相關(guān)專家對賽事的科學性、權(quán)威性、規(guī)范性、普及性進行認真評估。

針對證書、發(fā)明、專利、和造假等違規(guī)違紀行為，《通知》要求，堅決斬斷“利益鏈條”。如果考生敢“冒天下之大不韙”，一經(jīng)查實，不僅要被“通報考生所在地省級招生考試機構(gòu)”，更會被取消自主招生乃至高考資格；如果學校、單位和個人在自主招生中或協(xié)助考生弄虛作假，將被嚴肅處理并追責問責；如果高校在自主招生資格審查和考核中出現(xiàn)嚴重違規(guī)違紀現(xiàn)象，將被暫停或取消自主招生資格。

“嚴厲的懲處機制，是‘打假’最有效、最直接的方式。如果造假，就讓這個考生付出慘重代價，這樣才能維護風清氣正的自主招生環(huán)境?！蔽靼步煌ù髮W副校長鄭慶華表示。

肅清考紀，要煉就“火眼金睛”

“我入圍了一所‘985’大學的自主招生名單，當初腦子一熱自己造了幾張‘獎狀’，現(xiàn)在學校讓提交獎狀原件，我還有救嗎？”去年，高三學生小吳在網(wǎng)上倉皇“求助”。

要求出具證明材料原件，就是高校自主招生應對“作假”的一招。要想肅清招考環(huán)境，光靠考生自覺，顯然不可能。在這個過程中，需要高校健全報名材料審查制度，完善考核辦法，煉就一雙“火眼金睛”。

《通知》要求，針對考生提交的證書、發(fā)明、專利、論文等申請材料，以及有關(guān)學校、單位或?qū)＜姨峁┑耐扑]材料，試點高校要組織校內(nèi)外專家進行嚴格審核，仔細甄別相關(guān)材料的真實性、可信度和考生參與度；在考核環(huán)節(jié)，組織相關(guān)學科專家開展科學、規(guī)范的深度考核，重點考核考生是否具備申請材料呈現(xiàn)的學科能力、創(chuàng)新潛能、學術(shù)潛質(zhì)，實際水平是否達到應有的程度。

為了最大限度地壓縮“灰色地帶”，今年，西安交通大學出了“狠招”，其報名條件只開了3個“口子”：全國中學生學科奧林匹克競賽，科創(chuàng)類競賽決賽，高中階段以第一原始產(chǎn)權(quán)人獲得國家發(fā)明專利者。“前兩項以教育部陽光高考網(wǎng)名單為準，第三項會在國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站上查驗?！蔽靼步煌ù髮W招生辦公室主任訾艷陽告訴記者。

“現(xiàn)在的問題是，專利證書經(jīng)鑒別是真的，論文經(jīng)鑒別也是真的，關(guān)鍵是這個真的‘成果’，是不是考生本人做出來的？這個難度非常大?！编崙c華一針見血。針對這個問題，西安交通大學大今年專門制定審查辦法和評價標準，嚴查發(fā)明專利，300余位專家教授組成的專家?guī)?、上千道面試題組成的題庫嚴陣以待。學校要求學生提供專利產(chǎn)生過程中的材料，并在筆試、面試環(huán)節(jié)，請專業(yè)教授對其發(fā)明專利進行專門考核，仔細甄別學生本人是否真的是原創(chuàng)者。據(jù)了解，去年用發(fā)明專利當“敲門磚”的考生，沒有一個通過西安交大的自主招生測試。因為嚴格把關(guān)，走過15個年頭的西安交大自主招生成績值得肯定，“就拿2016年本科學生標兵來說，10個當選者有7個是自主招生進來的學生?！宾てG陽自豪地說。

篇10

科技創(chuàng)新活動的必要性。研究的重心放在高中的生物課外延伸，更注重學生在活動中科學態(tài)度和科學方法應用的基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，活動過程注意思維分析的科學性和在力所能及的科學技術(shù)手段的運用和創(chuàng)新。

例如觀察植物時，師生一起給校園的植物掛牌，觀察校園松鼠種群時，收集有關(guān)知識保護動物的文獻，制作了宣傳牌大大提高同學們環(huán)保意識，對校園生態(tài)環(huán)境進行觀察、分析和評價等等。例如，在討論有關(guān)環(huán)境保護問題時，有學生希望對“哪些植物能夠吸收人工湖污水中的有害物質(zhì)”等問題進行探討，就引起了對人工湖水污染原因、污水處理等問題的關(guān)注。同學以永春地區(qū)的湖水、池塘水、河水的污染情況為題，進行了水源取樣，對水源地的污染源進行了調(diào)查，并初步推測污染物的性質(zhì)和種類。在實驗設(shè)計和準備完成后，在課余時間里分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗一段時間以后，將收集到的數(shù)據(jù)進行分析，獲得人工湖水污染物的具體信息。開展了《永春縣人工湖水質(zhì)研究》的研究性課題，并已經(jīng)完成借題?，F(xiàn)在已籌備購制皮劃艇，進行水葫蘆的綜合治理的研究。

根據(jù)高中生物教材知識內(nèi)容進行研究性教學活動（部分）：設(shè)計一個實驗證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)；設(shè)計測定光合作用速率的儀器；設(shè)計實驗探究土壤微生物對土壤農(nóng)藥污染是否有凈化作用；對環(huán)境污染的研究，酸雨的危害（種子萌發(fā)/花粉管萌發(fā)/蛙的發(fā)育的影響；永春蘆柑的品牌保護；黃龍病的防治研究；溪畔行道樹種植樹種的可行性報告；植物激素的生理作用等等。實驗過程中，手、腦的結(jié)合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時也得到發(fā)展，尤其是態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。成功的實驗不一定是得到了正確結(jié)果，更重要的是參與和體驗了探究過程。

2、生物科技創(chuàng)新活動的開展與評定

2.1培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和實事求是的根本準則。設(shè)計并完成一個實驗最根本的目的不是得到一個結(jié)果，而是真正掌握并運用自己所學到的知識。所學到的就一定比得到標準答案要多得多。所以在實驗安排中往往會故意做些變化，那些堅持實事求是，相信自己的同學才能得出正確的結(jié)果。規(guī)范科學探究的過程。

2.2指導學生撰寫科技論文。中學生科學研究的函蓋面很廣，研究的形式也多樣化，其論文的寫作都要做到主題鮮明，重點突出，著重闡述對社會的發(fā)展有意義的、有創(chuàng)造性的見解或發(fā)明。行文要思路清晰，論證嚴密、前后貫通。語言表達要準確、簡明。

2.3對學生的科技創(chuàng)新活動項目和撰寫科技論文進行評價，選擇優(yōu)秀作品參加各種活動與競賽。

3、生物科技創(chuàng)新活動的實踐成效

3.1發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力的人才：2012年我校王宇正同學在青少年創(chuàng)新大賽獲得省級一等獎，2012年生物奧賽獲得市級以上獎勵11人次，其中獲得省級二、三等獎各一人，我校參加2013年第十一屆全國中學生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽，有兩項目獲得總結(jié)賽二等獎。

3.2增強了學生的論文寫作能力和口頭表達能力：每學年學生撰寫的科技小論文多篇，創(chuàng)新大賽要經(jīng)過公開展覽、技能測試、封閉答辯提高了口頭表達能力。

3.3增強了學生學習生物學的興趣、學習能力：參加的選手經(jīng)實踐活動和學習，綜合科學素養(yǎng)提高了，分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，視野有所開拓，具備較好創(chuàng)新思維能力，成為各個教學班生物科的領(lǐng)頭羊。2011年完成永春縣教育科學規(guī)劃研究性課題《學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐》。生物科技活動以生物實驗、探究活動和理論探源為主要內(nèi)容和形式，特別強調(diào)活動在中學生物教學基礎(chǔ)上的適用性，有利于幫助教師和學生通過這些活動進行進一步的科學探究，為學生中廣大的生物科技活動愛好者提供可操作的實驗范例。