導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 觸電 技術(shù) 措施

人身觸電事故的發(fā)生，一般不外乎兩種情況：一是人體直接觸及或過分靠近電氣設(shè)備的帶電部分；二是人體碰觸平時(shí)不帶電，但因絕緣損壞而帶電的金屬外殼或金屬架構(gòu)。針對(duì)這兩種人身觸電情況，從根本上說，應(yīng)加強(qiáng)工作人員的安全思想教育，嚴(yán)格執(zhí)行《電業(yè)安全工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定。同時(shí)，也要對(duì)設(shè)備本身、工作環(huán)境采取一定的技術(shù)措施。這些技術(shù)措施主要包括：采用安全電壓、保護(hù)接地、PEN線保護(hù)等。

一、安全電壓

安全電壓與通常所說的低電壓是兩個(gè)不同的概念。《電業(yè)安全工作規(guī)程》規(guī)定對(duì)地電壓250V及以下的電壓為低電壓；《電力設(shè)備接地設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》規(guī)定額定電壓1kV以下的電壓為低電壓。但是，這兩種規(guī)程所規(guī)定的低電壓對(duì)于人身電擊事故而言都是非常危險(xiǎn)的。

根據(jù)歐姆定律，人體觸電時(shí)的安全電壓是根據(jù)人體安全電流和人體實(shí)際電阻的乘積來確定的，但人體的電阻存在著一定的差異，而且不同條件下人體的電阻變化也很大，所以不同條件下人體的安全電壓也不相同。根據(jù)工作的具體場(chǎng)所和工作環(huán)境，各國(guó)規(guī)定了相應(yīng)的安全電壓等級(jí)。

采用安全電壓在一定程度上可有效地防止電擊事故的發(fā)生，但由于工作電壓降低，要傳輸一定的功率，工作電流就必須增大。這就要求增加低壓回路導(dǎo)線的截面積，使投資費(fèi)用增加。

采用降壓變壓器（即行燈變壓器）取得安全電壓時(shí)，應(yīng)采用雙繞組變壓器而不能采用自耦變壓器，以使一、二次繞組之間只有電磁耦合而不直接發(fā)生電的聯(lián)系。

二、保護(hù)接地

為保障人身安全、防止間接接觸電擊造成傷亡或設(shè)備損壞而將設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分進(jìn)行接地，稱做保護(hù)接地。保護(hù)接地有下面幾種情況：

（一）經(jīng)各自保護(hù)接地線分別接地

將電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)各自的保護(hù)接地線(PE線)分別進(jìn)行接地，使其處于地電位，一旦電氣設(shè)備帶電部分的絕緣損壞時(shí)，可以減輕或消除電擊危害。例如TT系統(tǒng)和IT系統(tǒng)的接地，如圖1所示。

（二）經(jīng)公共保護(hù)接地線或中性線接地

將電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)公共的保護(hù)接地線(PE線)或保護(hù)接地中性線（PEN線）接地，例如TN系統(tǒng)。

（三）重復(fù)接地

在電源中性點(diǎn)直接接地的TN系統(tǒng)中，為確保公共PE線或PEN線安全可靠，除在電源中性點(diǎn)進(jìn)行工作接地外，還必須在PE線或PEN線的下列地方進(jìn)行必要的重復(fù)接地，例如：

1. 在架空線路的干線和分支線的終端及沿線每間隔1km處。

2. 電纜和架空線在引入車間或大型建筑物處。

否則，在PE線或PEN線發(fā)生斷線并有設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，接在斷線后面的所有設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分都將呈現(xiàn)接近于相電壓的對(duì)地電壓，如圖2（a）所示，這是很危險(xiǎn)的。如果進(jìn)行了重復(fù)接地，如圖2（b）所示，則在發(fā)生同樣故障時(shí)，斷線后面的PE線或PEN線的對(duì)地電壓為U'E。假設(shè)電源中性點(diǎn)接地電阻RE與重復(fù)接地電阻R'E相等，則斷線后面一段PE線或PEN線的對(duì)地電壓U'E=U?椎/2，危險(xiǎn)程度大大降低。

（四）低壓電力系統(tǒng)的接地方式

1.TN系統(tǒng)

TN系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)直接接地，并引出有N線。當(dāng)其設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，就形成單相短路，其過電流保護(hù)裝置動(dòng)作，迅速切除故障部分。

2.TT系統(tǒng)

TT系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)直接接地，也引出有N線，而設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)各自的保護(hù)線（PE線）分別進(jìn)行接地。其保護(hù)接地的功能可用圖3來說明。

如果設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分未接地，如圖3(a)所示，則當(dāng)設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，外露可導(dǎo)電部分就帶上相電壓。由于故障設(shè)備與大地接觸不良，故障電流較小，通常不足以使故障設(shè)備電路中的過電流保護(hù)裝置動(dòng)作來切除故障設(shè)備，這樣就增加了人體觸電的危險(xiǎn)。

如果設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分采取直接接地，如圖3(b)所示，則當(dāng)設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，就通過保護(hù)接地裝置形成單相短路電流I■■，這一電流通常足以使故障設(shè)備電路中的過電流保護(hù)裝置動(dòng)作，迅速切除故障設(shè)備，從而大大減少了人體觸電的危險(xiǎn)。

但是，如果這種TT系統(tǒng)中的設(shè)備只是絕緣不良引起漏電時(shí)，則由于漏電電流較小而可能使電路中的過電流保護(hù)裝置不動(dòng)作，從而使漏電設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分長(zhǎng)期帶電，這就增加了人體觸電的危險(xiǎn)。因此，為保障人身安全，這種系統(tǒng)應(yīng)考慮裝設(shè)靈敏的觸電保護(hù)裝置，例如剩余電流保護(hù)電器(RCD)等。

3.IT系統(tǒng)

指電力系統(tǒng)的帶電部分與大地絕緣，或其中一點(diǎn)（通常為中性點(diǎn)）經(jīng)阻抗與大地相連。電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分是接地的。

IT系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)不接地或經(jīng)阻抗（約l000Ω）接地，且通常不引出N線，因此它一般為三相三線制系統(tǒng)，其中電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分均經(jīng)各自的PE線分別直接接地。這種系統(tǒng)中的設(shè)備如發(fā)生一相接地故障時(shí)，其外露可導(dǎo)電部分，將呈現(xiàn)對(duì)地電壓，并經(jīng)設(shè)備外露可導(dǎo)電部分的接地裝置、大地和非故障的兩相對(duì)地電容以及電源中性點(diǎn)接地裝置（如采取中性點(diǎn)經(jīng)阻抗接地時(shí)）而形成單相接地故障電流。如果電源中性點(diǎn)不接地，則此故障電流完全為電容電流，這種IT系統(tǒng)屬小接地電流系統(tǒng)。小接地電流系統(tǒng)在發(fā)生一相接地故障時(shí)，其三個(gè)線電壓仍維持不變，因此三相用電設(shè)備仍可繼續(xù)正常運(yùn)行。

IT系統(tǒng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是：當(dāng)發(fā)生一相接地故障時(shí)，所有三相用電設(shè)備仍可暫時(shí)繼續(xù)運(yùn)行。但同時(shí)另外兩相的對(duì)地電壓將由相電壓升高到線電壓，增加了對(duì)人身和設(shè)備安全的威脅。IT系統(tǒng)的另一個(gè)特點(diǎn)是其所有設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分，與TT系統(tǒng)一樣，都是經(jīng)各自的PE線分別直接接地，各設(shè)備的PE線之間無(wú)電的聯(lián)系。而且，一般情況下IT系統(tǒng)最好不要設(shè)置中性線。

（五）多種接地的兼容性

當(dāng)多根接地極彼此間距離比較接近時(shí)，接地極間存在電流屏蔽效應(yīng)，即靠近的接地極入地電流的流散相互受到排擠，由于這種屏蔽效應(yīng)，使得接地裝置的利用率下降。因此，如果施工條件允許，可考慮彼此靠近的多種接地共用一個(gè)接地裝置，這個(gè)接地裝置應(yīng)能滿足所連接的不同類別接地的所有要求。另外，從入地電流形成的電位分布可以看出，采用兩個(gè)或更多的接地裝置，如果相距不到20m，則接地電流在地中所產(chǎn)生的電位相互影響，達(dá)不到降低接觸電壓或跨步電壓的要求。

（六）保護(hù)接地的范圍

下列設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分，除有特殊規(guī)定者外，一般都需要通過PE線進(jìn)行接地：

1. 攜帶式及移動(dòng)式用電器具（如便攜式照明燈具和手電鉆等）的金屬外殼。

2. 電動(dòng)機(jī)、變壓器等的金屬底座和外殼。

3. 互感器二次繞組的一端。

4. 配電柜、控制柜、開關(guān)柜、配電箱的金屬構(gòu)架以及可拆卸的或可開啟的部分；箱式變電站的金屬箱體。

5. 電力和控制電纜的金屬外皮和鎧裝，敷設(shè)導(dǎo)線的金屬管、母線盒及支撐結(jié)構(gòu)、電纜橋架以及在金屬支架上所安裝的電氣設(shè)備的其他金屬結(jié)構(gòu)。

6. 起重機(jī)的導(dǎo)軌和提升機(jī)的金屬構(gòu)架。

7. 在非瀝青地面的居民區(qū)內(nèi)，不接地或經(jīng)消弧線圈接地和高電阻接地的系統(tǒng)中，無(wú)避雷線架空線路的金屬桿塔和鋼筋混凝土桿塔。

8. 室內(nèi)外配電裝置的金屬構(gòu)架和鋼筋混凝土構(gòu)架中的鋼筋以及靠近帶電部分的金屬圍柵和金屬門。

9. 裝在配電線路桿上的開關(guān)設(shè)備及裝有避雷線的架空線路桿塔。

10. 電力電容器的金屬外殼。

三、PEN線保護(hù)

在TN－C系統(tǒng)中，將PE（保護(hù)接地）線和N（中性）線合用為一根線，稱為PEN線（保護(hù)接地中性線），同時(shí)承擔(dān)兩者的功能。在用電設(shè)備處，PEN線既連接到負(fù)荷中性點(diǎn)上，又連接到設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分。

TN系統(tǒng)的電擊防護(hù)主要依靠過電流防護(hù)電器（例如熔斷器和低壓斷路器）切斷電源而實(shí)現(xiàn)。單相碰殼故障變成了單相短路（接地）故障，較大的故障電流使FU熔斷，切斷電源，實(shí)現(xiàn)了保護(hù)。

PE線和N線的功能本來不同，用一根PEN線來同時(shí)承擔(dān)兩者的功能，必然帶來一些技術(shù)上的弊端。

TN－C系統(tǒng)曾在我國(guó)廣泛應(yīng)用，但由于它所固有的技術(shù)上的一些弊端，現(xiàn)在已很少采用。尤其是在民用配電中已不允許采用TN－C系統(tǒng)。

篇2

10月至12月，我有幸前往南京參加了審計(jì)署統(tǒng)一組織的審計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整培訓(xùn)班，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等四門審計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓我這個(gè)對(duì)審計(jì)“隔行如隔山”之人覺得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個(gè)地方，特在此進(jìn)行回顧和梳理。

一是基礎(chǔ)要深厚。進(jìn)入特派辦之前，我從未接觸過審計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，所以，一直很希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)行充電，以盡快適應(yīng)工作需要。此次結(jié)構(gòu)調(diào)整班即為面向不具備審計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)背景的人員開設(shè)，主要是通過培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握審計(jì)工作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本功，為更好地開展審計(jì)工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，我們從賬戶科目名稱開始學(xué)起，直至對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁多的企業(yè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，在一點(diǎn)一滴中不斷實(shí)現(xiàn)著基礎(chǔ)知識(shí)的積累。會(huì)計(jì)知識(shí)面廣量多，從分錄到報(bào)表可謂系統(tǒng)連貫，如果基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，就會(huì)導(dǎo)致最后報(bào)表結(jié)果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計(jì)時(shí)從錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)往來關(guān)系和大量的財(cái)會(huì)資料中迅速找到突破口，這才是真正的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)為我們提供了審計(jì)入門的通道，但真正要做到對(duì)專業(yè)知識(shí)熟悉掌握還有待于今后不斷地學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)基礎(chǔ)絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。

二是視野要開闊。此次培訓(xùn)還專門安排了審計(jì)法規(guī)、財(cái)政審計(jì)、金融審計(jì)、企業(yè)審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)等專題知識(shí)講座，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的署業(yè)務(wù)司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，讓我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也開闊了視野。在培訓(xùn)班的專題講座課上，通過授課領(lǐng)導(dǎo)的講授和分析，我清楚地感受到視野開闊的重要性。審計(jì)與會(huì)計(jì)關(guān)系密切，但要做好審計(jì)工作，僅有財(cái)會(huì)知識(shí)還是不夠的，還必須對(duì)相應(yīng)審計(jì)領(lǐng)域的政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、發(fā)展方向、難點(diǎn)熱點(diǎn)了然于胸，這樣才能在面對(duì)審計(jì)項(xiàng)目時(shí)從容應(yīng)對(duì)，才能保證在審計(jì)時(shí)切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出和方法多樣，才能提高工作的質(zhì)量和效率，為將項(xiàng)目做精做深提供有力保障。

三是運(yùn)用要靈活。在學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)原理時(shí)，我充分體驗(yàn)了學(xué)以致用的必要性。課堂上，老師通過具體案例來講解審計(jì)基本知識(shí)，把一個(gè)個(gè)孤立的財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)與審計(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，讓我感受到將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融會(huì)貫通的重要。只有將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注意帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，在日常工作中要注意積累收集相關(guān)信息資料，并緊密聯(lián)系審計(jì)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析，將微觀、零碎的知識(shí)點(diǎn)用系統(tǒng)的方法加以構(gòu)建整合，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提高。審計(jì)工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)技能的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以，在夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更為重要的是要做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這樣才能使自己的業(yè)務(wù)能力日益精進(jìn)。

兩個(gè)月的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，它為我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我更加增添了前進(jìn)的動(dòng)力。只有不輟前行、勇于進(jìn)取之人，才能不斷地取得進(jìn)步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓(xùn)班給予我的各種教益，深入調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更用心、更扎實(shí)、更高效地將工作做好，力爭(zhēng)成為一名不辱使命的審計(jì)人。

篇3

［關(guān)鍵詞］ 審計(jì)教學(xué)； 審計(jì)職業(yè)判斷； 教學(xué)模式

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 065

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）17- 0114- 02

1 審計(jì)職業(yè)判斷是審計(jì)過程的核心

審計(jì)職業(yè)判斷在審計(jì)工作中具有十分重要的作用。正如美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（1995）指出：在執(zhí)行審計(jì)的過程中，審計(jì)職業(yè)判斷是一項(xiàng)最為重要的因素。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則（2012）中也指出，要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師在整個(gè)審計(jì)過程中運(yùn)用職業(yè)判斷和保持職業(yè)懷疑。從審計(jì)實(shí)務(wù)的層面上看，審計(jì)判斷在審計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)揮著十分重要的作用，可以說，在會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的各個(gè)階段，都充滿了審計(jì)判斷，審計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)連續(xù)的判斷過程（張繼勛，2002）。但是，審計(jì)職業(yè)判斷能力不是一蹴而就的，需要審計(jì)人員在具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷地通過審計(jì)實(shí)踐來豐富和改善。為此，在審計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生審計(jì)判斷的訓(xùn)練。但是，面對(duì)初學(xué)審計(jì)的學(xué)生，審計(jì)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生審計(jì)職業(yè)判斷的教育和訓(xùn)練偏少，學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)和能力均不強(qiáng)。

2 審計(jì)教學(xué)中關(guān)注審計(jì)職業(yè)判斷較少的原因

審計(jì)教學(xué)中對(duì)審計(jì)職業(yè)判斷關(guān)注較少的原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一是審計(jì)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育模式的影響，“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象很嚴(yán)重。一方面，初學(xué)審計(jì)者要面對(duì)許多審計(jì)的專有名詞和理論，所以無(wú)論老師還是學(xué)生，從應(yīng)付各種考試（比如學(xué)校的期末考試、專升本考試，甚至注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試）的角度出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)掌握各種專有名詞和理論，以至于有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好審計(jì)不過是“背書”。這種機(jī)械的知識(shí)記憶，隔斷了審計(jì)知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系，根本談不上審計(jì)職業(yè)判斷的意識(shí)。另一方面，審計(jì)教學(xué)中專業(yè)的實(shí)踐安排很少，實(shí)訓(xùn)工作更是嚴(yán)重不足，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)接受審計(jì)職業(yè)判斷的教育。

二是審計(jì)教學(xué)理念狹窄。首先，在課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面，沒有考慮審計(jì)學(xué)自身的專業(yè)性，片面地以會(huì)計(jì)論審計(jì)，審計(jì)學(xué)只是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門課程，而像管理審計(jì)、內(nèi)部控制評(píng)價(jià)等專業(yè)性較強(qiáng)的課程則安排得較少甚至被忽視了；再者，忽略了企業(yè)管理知識(shí)、法律知識(shí)及人際關(guān)系的教學(xué)，即使是獨(dú)立設(shè)置的審計(jì)專業(yè)，其學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也單一。而審計(jì)職業(yè)判斷本身離不了審計(jì)人員自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的積累，落后的教學(xué)理念顯然不能滿足進(jìn)行審計(jì)職業(yè)判斷的知識(shí)積累。

三是審計(jì)專業(yè)的師資力量薄弱。在教學(xué)上，由于缺乏審計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，審計(jì)學(xué)基本上由會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行講授，而這些教師既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的審計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，也沒有相關(guān)的審計(jì)工作實(shí)踐，在審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)實(shí)踐上缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)就理論講理論，就練習(xí)講練習(xí)，理論與案例之間聯(lián)系性不強(qiáng)，根本談不上審計(jì)職業(yè)判斷，只是“對(duì)錯(cuò)”判斷和變通的簡(jiǎn)答題。

3 審計(jì)教學(xué)中應(yīng)如何關(guān)注審計(jì)職業(yè)判斷

一是應(yīng)合理安排審計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。針對(duì)審計(jì)專業(yè)，應(yīng)考慮與之相關(guān)的公共基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。公共基礎(chǔ)知識(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力為主。職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是其中比較重要的一部分，審計(jì)人員職業(yè)判斷的的前提是其職業(yè)知識(shí)范圍的廣泛。比如，審計(jì)人員一定要具備如下職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：一是會(huì)計(jì)和相關(guān)知識(shí)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等，以及證券和資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)知識(shí)；二是國(guó)家政策和相關(guān)的法律法規(guī)，這是一名審計(jì)人員作出職業(yè)判斷所必需的儲(chǔ)備，比如公司法、經(jīng)濟(jì)法、稅法等；三是企業(yè)管理知識(shí)，審計(jì)人員對(duì)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)，必須要有一定的企業(yè)管理知識(shí)，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等；四是信息技術(shù)知識(shí)，無(wú)論從企業(yè)管理信息化的角度考慮，還是從審計(jì)技術(shù)不斷進(jìn)步的角度考慮，一名審計(jì)人員必須具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，如會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制、信息系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù)的運(yùn)用等。審計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有具備了以上學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，才有可能運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)判斷的訓(xùn)練。專業(yè)知識(shí)應(yīng)突出審計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)審計(jì)理論、方法、程序、內(nèi)容等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并注意體現(xiàn)針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)能力為主。比如，審計(jì)職業(yè)判斷是通過一定的方法來實(shí)現(xiàn)的，因此要在教學(xué)中，對(duì)審計(jì)職業(yè)判斷的方法不斷地學(xué)習(xí)、鞏固。

二是重視審計(jì)職業(yè)判斷的教育。首先，在教學(xué)中，應(yīng)不斷地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審計(jì)職業(yè)判斷在審計(jì)工作中的普遍性，在會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的各個(gè)階段，都需要審計(jì)職業(yè)判斷，審計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)連續(xù)的判斷過程（張繼勛，2002）。所以，審計(jì)理論的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是建立在增強(qiáng)審計(jì)職業(yè)判斷的基礎(chǔ)之上的。再次，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的主要根源在于審計(jì)人員的職業(yè)判斷。比如，審計(jì)報(bào)告在其意見段中會(huì)使用這樣一個(gè)術(shù)語(yǔ)“我們認(rèn)為”，這就表明：審計(jì)結(jié)論是以審計(jì)人員的職業(yè)判斷為基礎(chǔ)的。既然審計(jì)意見是審計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果，就具有一定的主觀性，也就是說有可能出現(xiàn)判斷的結(jié)果與事實(shí)不符的情況，從而導(dǎo)致了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的存在。所以，從一開始學(xué)習(xí)審計(jì)，就應(yīng)該意識(shí)到審計(jì)職業(yè)判斷在審計(jì)工作中的重要性，認(rèn)識(shí)到審計(jì)工作就是一系列的審計(jì)職業(yè)判斷，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域里重視審計(jì)職業(yè)判斷的鍛煉，為以后從事審計(jì)工作打好基礎(chǔ)。

三是利用案例訓(xùn)練學(xué)生審計(jì)職業(yè)判斷的意識(shí)和能力。審計(jì)案例是審計(jì)教學(xué)中經(jīng)常用到，并且必須要用到的。審計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，如果缺乏必要的實(shí)踐，無(wú)論理論知識(shí)如何灌輸，也無(wú)益于學(xué)生判斷力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中容易犯錯(cuò)誤。審計(jì)案例是通過審計(jì)實(shí)踐或其他渠道收集的真實(shí)案例，既與理論緊密結(jié)合，又充分考慮其社會(huì)性，能為理論知識(shí)提供具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以更易于掌握理論，并逐漸明白如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的案例分析中，形成一定的審計(jì)判斷，從而可以有效地提高學(xué)生審計(jì)職業(yè)判斷的能力，可以說，對(duì)學(xué)生審計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)很大程度上需依賴案例教學(xué)進(jìn)行。

篇4

關(guān)鍵詞：審計(jì) 教學(xué)改革 成因 建議

1 課程分析及學(xué)情分析

審計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程在諸多高校中普遍開設(shè)，審計(jì)課程具有其自身的特點(diǎn)，是一門源于會(huì)計(jì)而高于會(huì)計(jì)，又綜合了財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅法等多方知識(shí)的學(xué)科。要想學(xué)好審計(jì)并用好審計(jì)，這對(duì)學(xué)生本身的能力要求就很高。近年來高職高專院校迫于招生的壓力，本院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線面臨一降再降的困境，因而招來的學(xué)生大多存在底子薄、基礎(chǔ)差、理解能力特別是邏輯分析能力及綜合能力都與本科院校，尤其與重點(diǎn)大學(xué)的考生存在較大差距。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)較差。這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)增加了不少的難度。

2 高職高專審計(jì)教學(xué)存在的問題及成因

傳統(tǒng)審計(jì)教學(xué)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)理念而帶來的專業(yè)課時(shí)的大幅縮減以及“重理論講授、輕實(shí)踐操練”，“教為主、學(xué)為輔”的教學(xué)模式而帶來的純理論內(nèi)容的灌輸，嚴(yán)重影響學(xué)生審計(jì)理論學(xué)習(xí)的深度與廣度。此外審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練不足，使學(xué)生思路狹窄、獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性欠缺，這完全不能適應(yīng)高素質(zhì)審計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管國(guó)內(nèi)很多高校同仁在教學(xué)中引入了案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但學(xué)生仍然對(duì)于整個(gè)審計(jì)流程的具體運(yùn)作缺乏系統(tǒng)的把握和形象的認(rèn)識(shí)。所以從這個(gè)角度來看，案例教學(xué)的實(shí)踐效果仍然十分有限。因此，審計(jì)教學(xué)必須引入全新模式，以使學(xué)生在學(xué)會(huì)審計(jì)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上掌握審計(jì)實(shí)務(wù)的基本技能，在一定程度上具備實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，能夠勝任基礎(chǔ)審計(jì)工作。此時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐就顯得極為必要[1]。

3 改進(jìn)審計(jì)教學(xué)方法及課程體系優(yōu)化的建議

選擇什么樣的教學(xué)方法才能獲得比較好的教學(xué)效果，一定要具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際情況，不可盲目跟風(fēng)。針對(duì)前述高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，本人結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)特提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1 在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的把握上尋找平衡點(diǎn) 當(dāng)前“重知識(shí)、輕能力”、“重科學(xué)、輕技術(shù)”的人才價(jià)值觀，影響社會(huì)對(duì)高職教育培養(yǎng)人才的正確認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育觀念及學(xué)科本位的教育思想是高職教育的主要障礙。因此人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革仍然任重道遠(yuǎn)。審計(jì)作為一門理論與實(shí)踐操作都較強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的完整的知識(shí)體系，這是學(xué)生發(fā)展各種能力的良好基礎(chǔ)和寶貴資源儲(chǔ)備。本人認(rèn)為，我們的審計(jì)課堂教學(xué)首先應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，在掌握好基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練；同時(shí)科學(xué)合理的訓(xùn)練又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在具體的操作過程中教師扮演著重要的角色，首先應(yīng)把握好講解的尺度，然后通過典型例題的演練引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己思考，幫助學(xué)生逐步形成并提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。最后在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上，施以案例教學(xué)、討論教學(xué)、模擬教學(xué)等有效教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊覀兊膶徲?jì)教學(xué)改革應(yīng)該是在做實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以縮短專業(yè)教學(xué)與審計(jì)執(zhí)業(yè)實(shí)踐之間的差距。

3.2 處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系 “教中做，做中學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是目前高等教育改革的一個(gè)方向，正確處理教與學(xué)的關(guān)系問題也是教學(xué)改革的內(nèi)容之一。如今越來越多的學(xué)校及教師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)依靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)過程。這在生源基礎(chǔ)較好的大學(xué)當(dāng)然不失為一種好的方法，但決不可不考慮高職高專院校的實(shí)際情況。因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒５纳吹鬃颖?、接受知識(shí)的速度慢、自主學(xué)習(xí)的能力更弱。如果完全任由學(xué)生放任自流的自主學(xué)習(xí)，不僅很難收到良好的效果，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心。因此，本人認(rèn)為，在審計(jì)教學(xué)改革中，針對(duì)一些特定的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，可以采用“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，但教師必須注意適時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助和引導(dǎo)。

3.3 嘗試靈活多樣的教學(xué)手段 教師始終是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，教學(xué)也應(yīng)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的過程。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段，以科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力水平為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把教師的首要任務(wù)定位在合理組織、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生上，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法將取得事半功倍的效果。[2]

3.3.1 多媒體教學(xué)與案例教學(xué)的有效結(jié)合 多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具，將現(xiàn)代的音像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體，變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以把文字、圖片和數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)上以形象的直觀的畫面表達(dá)出來，還可以穿插音樂和動(dòng)畫，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、易于接受，[3]對(duì)教育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合則是利用多媒體這個(gè)媒介，將單純的理論敘述融入具體的審計(jì)案例中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的熱點(diǎn)和前沿問題，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法雖然好，但也有一定的適用范圍。在多年的審計(jì)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，選擇什么樣的案例，以及安排好案例教學(xué)的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)是至關(guān)重要的，否則非但不能起到事半功倍的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸，不被其所接受。如在講授審計(jì)的重要性的概念之前，可以以一些事先安排好的案例導(dǎo)入，創(chuàng)建情景，提出問題，緊緊抓住學(xué)生的期待心理，從而對(duì)重要性的講述做好鋪墊。

3.3.2 案例討論與教師點(diǎn)評(píng)的合理設(shè)計(jì)與實(shí)施 這種教學(xué)方法是在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體通過預(yù)習(xí)、查閱資料、分組討論、教師點(diǎn)評(píng)等一系列的活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。這種方法的最大好處就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)對(duì)于基礎(chǔ)較弱的高職高專院校的學(xué)生顯得尤其重要。如在設(shè)計(jì)“注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)本章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，熟悉本章節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)提醒學(xué)生注意區(qū)分容易混淆的幾個(gè)概念，如會(huì)計(jì)責(zé)任與審計(jì)責(zé)任、違約、過失（包括普通過失與重大過失）與欺詐，以及被審計(jì)單位錯(cuò)誤、舞弊與違法行為；其次要求學(xué)生利用課余時(shí)間采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道查閱相關(guān)案例資料，然后在課堂上再組織學(xué)生分組討論，由小組長(zhǎng)代表發(fā)言，其他小組成員可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。最后進(jìn)行教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，這其中包括對(duì)本部分內(nèi)容的總結(jié)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，尤其要對(duì)學(xué)生分析恰當(dāng)之處給予足夠的肯定和不足之處所作出的糾正。

3.3.3 項(xiàng)目化教學(xué)的有效嘗試 審計(jì)是一門理論性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、知識(shí)面寬的應(yīng)用課程，高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，往往面臨的是助理審計(jì)員等基礎(chǔ)性的審計(jì)崗位，因而審計(jì)課程更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有既較為扎實(shí)的基本理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，以及良好的職業(yè)道德品質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑之一。在教學(xué)過程中要堅(jiān)持貫徹“基于工作過程，緊密結(jié)合工作崗位”的教育理念，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中完成相應(yīng)的工作任務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。這不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，還能在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)合作意識(shí)。筆者在多年的審計(jì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)中，采用項(xiàng)目化教學(xué)法會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面以“銀行存款審計(jì)”為例談?wù)劸唧w操作。首先由學(xué)生制定銀行存款審計(jì)目標(biāo)，然后要求學(xué)生完成原始單據(jù)審核、收款付款記賬憑證編制、銀行存款日記賬登記與總賬核對(duì)，銀行存款詢證函的填寫，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制，最后確定資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金項(xiàng)目披露的恰當(dāng)與否。在完成具體審計(jì)任務(wù)的過程中檢驗(yàn)學(xué)生的賬務(wù)處理能力和培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬娟.會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)改革的理念思考與實(shí)踐探索.財(cái)會(huì)通訊，2011.2（下）.

[2]李揚(yáng).本科審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)建議.財(cái)會(huì)月刊，2009.12.

篇5

5、為配合工會(huì)開展工作，我們申請(qǐng)開立工會(huì)賬戶，按月及時(shí)提取工會(huì)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行獨(dú)立核算，并制定相關(guān)的工會(huì)財(cái)務(wù)管理制度，為工會(huì)正常開展工作提供了資金保障。

6、在領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)部門的配合下完成了我臺(tái)工作人員的社會(huì)保障工作。在今年我人事制度改革后，實(shí)行了全員聘用制。為配合人改的不斷完善，按中心及所屬地的相關(guān)要求，我臺(tái)在人員經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下為職工辦理了住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障工作。我們?yōu)槊恳幻毠ぴO(shè)立了各項(xiàng)基金賬戶，做到人員基礎(chǔ)資料詳實(shí)、基數(shù)提取核對(duì)準(zhǔn)確，按不同業(yè)務(wù)設(shè)立備查賬，做到存款準(zhǔn)確、對(duì)賬及時(shí)。

5、 積極參加中心及省里組織的各種財(cái)務(wù)培訓(xùn)班，6、 努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)，7、 使我們的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，同8、 時(shí)也提高了工作效率。 我財(cái)務(wù)人員在中心舉辦的財(cái)務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、零余額賬

戶的核算管理、政府采購(gòu)、財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)知識(shí)。之后，我們認(rèn)真歸納總結(jié)了所學(xué)的內(nèi)容，在工作之余進(jìn)行消化理解。通過這次學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們的基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高了實(shí)際操作能力，更加強(qiáng)了財(cái)經(jīng)法律意識(shí)。

2、認(rèn)真完成省財(cái)務(wù)人員后續(xù)教育的學(xué)習(xí)以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的側(cè)重點(diǎn)和基本點(diǎn)也在改變，在為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的同時(shí)也為黨和國(guó)家的路線方針政策的制定提供依據(jù)。因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作不能停留在簡(jiǎn)單的算賬、報(bào)賬等會(huì)計(jì)核算上，應(yīng)不斷更新知識(shí)，不斷提高理論水平。結(jié)合本行業(yè)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，保證財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，為領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的提供財(cái)務(wù)信息。

3、拓展知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)人事改革的需要。

篇6

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)審計(jì)信息化；必要性；現(xiàn)狀；問題；策略

一、財(cái)務(wù)審計(jì)信息化的必要性

在信息化高速發(fā)展的今天，社會(huì)的各項(xiàng)服務(wù)都在進(jìn)行信息化的建設(shè)。針對(duì)政府對(duì)新時(shí)期財(cái)務(wù)審計(jì)工作提出的新要求，各部門紛紛制定財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的相關(guān)制度。財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的必要性主要有以下幾點(diǎn)：第一，現(xiàn)行的審計(jì)體制存在不足之處，使得財(cái)務(wù)審計(jì)的功能得不到有效地發(fā)揮，嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)審計(jì)工作的正常進(jìn)行；第二，與財(cái)務(wù)審計(jì)工作相關(guān)的法律法規(guī)不完善，使得審計(jì)人員產(chǎn)生了不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，容易引起不合理的審計(jì)結(jié)果；第三，財(cái)務(wù)審計(jì)人員的綜合素質(zhì)有待提高，審計(jì)工作人員除了具備必要的專業(yè)知識(shí)以外，還必須具備良好的工作態(tài)度，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作也應(yīng)該很熟悉。第四，財(cái)務(wù)審計(jì)在信息化的背景下，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善，才能緊緊跟隨時(shí)展的步伐，重新適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

二、財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

目前我國(guó)已經(jīng)開始了財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)，隨著一系列相關(guān)措施的出臺(tái)，使得管理者從思想上認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)的重要性，深化了財(cái)務(wù)審計(jì)人員對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，不僅為財(cái)務(wù)審計(jì)信息化提供了所需的軟件和硬件，同時(shí)還培養(yǎng)了一批能夠勝任財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步推廣了計(jì)算機(jī)在審計(jì)方面的廣泛應(yīng)用。但是，由于我國(guó)財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的時(shí)間較短，目前尚處于起步階段，在實(shí)際的建設(shè)工作中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）投入和產(chǎn)出反差過大

由于財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的呼聲越來越高，各部門都在為自身的審計(jì)工作引入信息化建設(shè)，不斷加大資金或者人力物力的投入，但是收效甚微。主要表現(xiàn)為：雖然硬件設(shè)備的配置齊全，但是利用率不高；雖然搭建了比較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是部分審計(jì)人員還是不能利用網(wǎng)絡(luò)完成基本的日常審計(jì)工作；由于高新技術(shù)的飛速發(fā)展，軟硬件設(shè)備的更新速度較快，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用就面臨被淘汰的境況。

（二）財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)不平衡

受傳統(tǒng)觀念和資金等各方面因素的影響，各個(gè)地區(qū)的財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)發(fā)展不平衡的趨勢(shì)日益嚴(yán)重：在一些東南沿海地區(qū)，財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)工作已經(jīng)初具規(guī)模，不僅軟硬件設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也逐漸被完善，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)被進(jìn)一步地推廣和使用；但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息化建設(shè)的成效還不是很明顯，財(cái)務(wù)審計(jì)工作仍舊沿用傳統(tǒng)的人工操作方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與信息化時(shí)代的發(fā)展要求。

（三）信息化與審計(jì)工作結(jié)合不緊密

近年來，隨著財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的逐步進(jìn)行，財(cái)務(wù)審計(jì)工作取得了進(jìn)一步的發(fā)展。但是信息化與財(cái)務(wù)工作的結(jié)合還不夠緊密，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)審計(jì)人員不能完全運(yùn)用計(jì)算機(jī)，工作人員不僅要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)提供的辦公軟件，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)的操作；第二，專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員不能完全掌握財(cái)務(wù)審計(jì)所具備的知識(shí)。這就造成了既能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，又具有財(cái)務(wù)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的綜合型人才的缺乏，財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、完善財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的策略

通過以上的分析可知，財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)十分必要，而且在目前的建設(shè)實(shí)施過程中，還存在很多問題，為了適應(yīng)新時(shí)期審計(jì)工作的要求，必須完善財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)工作，真正實(shí)現(xiàn)審計(jì)業(yè)務(wù)與信息化社會(huì)的接軌。完善財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)，可以從以下幾點(diǎn)做起：

（一）制定財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的詳細(xì)計(jì)劃

在真正實(shí)施財(cái)務(wù)審計(jì)信息化之前，一定要制定好建設(shè)的目標(biāo)和方向。第一，根據(jù)自身需要進(jìn)行個(gè)性化建設(shè)，在當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)部門或者企業(yè)都需要進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)工作，但是對(duì)于財(cái)務(wù)工作的要求、內(nèi)容等不盡相同，因此，必須根據(jù)自身的需求進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)；第二，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，不僅要發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)于數(shù)據(jù)分析和計(jì)算速度快的特點(diǎn)，還需要重視其網(wǎng)絡(luò)的接入功能，使得財(cái)務(wù)審計(jì)工作信息化建設(shè)更加全面；第三，使得信息化建設(shè)的最終結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)相一致，建設(shè)過程中一定要進(jìn)行監(jiān)督工作，對(duì)于每個(gè)階段完成的目標(biāo)與建設(shè)要求相對(duì)比，確保信息化建設(shè)工作的完整實(shí)施。

（二）促進(jìn)信息化的全面建設(shè)

眾所周知，財(cái)務(wù)審計(jì)工作涉及范圍較廣，工作內(nèi)容多而復(fù)雜，在推進(jìn)信息化建設(shè)的過程中，一定要將其看做一體化的工作，同時(shí)推進(jìn)各個(gè)方面的信息化建設(shè)。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，提高對(duì)于信息化建設(shè)工作的重視程度，通過進(jìn)一步的宣傳教育，使相關(guān)人員充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)工作信息化建設(shè)的重要性；第二，呼吁各部門配合信息化的建設(shè)，通過完善相關(guān)機(jī)制，明確各部門在建設(shè)實(shí)施過程中的責(zé)任，促進(jìn)各部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，相互配合完成建設(shè)任務(wù)；第三，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，通過將計(jì)算機(jī)和審計(jì)工作的聯(lián)合培訓(xùn)，培養(yǎng)同時(shí)具備兩種技能的高素質(zhì)人才。第四，鼓勵(lì)創(chuàng)新，通過設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)人員對(duì)于現(xiàn)行的信息化建設(shè)提出改進(jìn)性意見，促進(jìn)財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)和完善。

（三）分步實(shí)施財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)

不同地區(qū)的財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)不可能同時(shí)完成，主要原因是：首先，通過以上的分析得知，在發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)工作差異很大，很難同步進(jìn)行；其次，財(cái)務(wù)審計(jì)的信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，各地區(qū)根據(jù)自身情況進(jìn)行建設(shè)，不可能完全相同。所以，不同地區(qū)的財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)工作需要分步實(shí)施信。因此，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)不同地區(qū)在信息化建設(shè)中的不同水平，立足于本地區(qū)的實(shí)際情況，完成在自身基礎(chǔ)上的進(jìn)一步建設(shè)。第二，分層次進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)信息化的建設(shè)工作，在完成當(dāng)前建設(shè)的基礎(chǔ)上，合理地對(duì)未來的建設(shè)工作作進(jìn)一步規(guī)劃，完成信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化人員

培養(yǎng)集計(jì)算機(jī)應(yīng)用和財(cái)務(wù)審計(jì)于一身的高素質(zhì)人才，是財(cái)務(wù)審計(jì)信息化建設(shè)工作中的重要一環(huán)，積極培養(yǎng)人才，關(guān)系著信息化建設(shè)的成敗。因此，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，普及財(cái)務(wù)審計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的相關(guān)人員來說，財(cái)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)審計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以減少未來培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的時(shí)間；第二，根據(jù)不同職能培養(yǎng)財(cái)務(wù)審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，對(duì)于普通的財(cái)務(wù)人員來說，只需要學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以，而對(duì)于管理層的人員來說，必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能更好地管理整個(gè)審計(jì)工作；第三，在培養(yǎng)過程中要遵守循序漸進(jìn)的原則，財(cái)務(wù)審計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，涉及的內(nèi)容較多，覆蓋的知識(shí)面較廣，如果全部掌握需要很長(zhǎng)時(shí)間，因此，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]崔春生.薦系統(tǒng)中顯式評(píng)分輸入的用戶聚類方法研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2011，28（8）：

2856-2858.

篇7

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;策略

日前,第三方調(diào)查公司――2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)數(shù)據(jù)提供方麥可思公司報(bào)告,對(duì)11個(gè)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)連續(xù)3年居高的專業(yè),亮起了“紅牌”,會(huì)計(jì)專業(yè)就在其列。其原因是由于近年來財(cái)會(huì)專業(yè)火熱,致使財(cái)會(huì)類人員數(shù)量激增,出現(xiàn)了百人爭(zhēng)3個(gè)會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)象,可謂是“僧多粥少”。作為人才培養(yǎng)的高職院校,在面對(duì)如此大的就業(yè)壓力下,要想提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,使其在職場(chǎng)中取勝,必須從企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才出發(fā),根據(jù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)自身的特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)際情況,尋求一套適應(yīng)企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,這是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

一、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

會(huì)計(jì)是知識(shí)密集型的行業(yè),具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高,具體表現(xiàn)在以下方面。

(一)會(huì)計(jì)人員要有良好的思想道德和職業(yè)道德觀念

“才者,德之資也;德者,才之帥也”,用人單位對(duì)應(yīng)聘者“品德”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“專業(yè)技能”、“學(xué)歷”、“社會(huì)經(jīng)歷”等等。誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求。

(二)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)軟件操作能力

財(cái)務(wù)核算能力就是通過記賬、算賬和報(bào)賬來反映企業(yè)、單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況,是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本能力。隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及,絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件記賬,也要求會(huì)計(jì)人員具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件的操作技能。

(三)會(huì)計(jì)人員要具有較高的服務(wù)意識(shí)、熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、具有一定的職業(yè)判斷能力

會(huì)計(jì)人員應(yīng)該明確自己的職業(yè)特性,樹立為企業(yè)出謀劃策、為信息使用者擔(dān)負(fù)責(zé)任的服務(wù)意識(shí),了解、熟悉本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的判斷和選擇。

(四)良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力

會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通,為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部,財(cái)務(wù)涉及各個(gè)部門的利益,財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)部門的共同配合和努力,因此,財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個(gè)部門溝通協(xié)調(diào),以順利開展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。

(五)預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力

會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。經(jīng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),選擇這項(xiàng)的大多是大中型企業(yè),說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。

(六)會(huì)計(jì)人員要求具備相關(guān)的職業(yè)資格證

會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)。

(七)懂英語(yǔ)

這里強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技能。外資企業(yè)需要懂英語(yǔ)的會(huì)計(jì)人員,其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進(jìn)口原材料等,也需要懂外語(yǔ)的財(cái)會(huì)人員。

(八)會(huì)計(jì)人員要具有開拓創(chuàng)新的能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)代,不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來,會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,因此需要會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新能力。

二、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)綜合起來,確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握必備的職業(yè)技能,能適應(yīng)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。該人才培養(yǎng)模式是以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

(一)素質(zhì)為基礎(chǔ)

素質(zhì)培養(yǎng)包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)包括會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的掌握,是會(huì)計(jì)操作技能的支撐,同時(shí)也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的源泉,它將影響到學(xué)生就業(yè)的范圍和未來的職業(yè)遷移。應(yīng)合理構(gòu)建素質(zhì)教育的知識(shí)體系,加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。具體課程組成為:思想道德修養(yǎng)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、心理健康教育、高等數(shù)學(xué)、綜合英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政與金融、電子商務(wù)等。

(二)能力為本位

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的人才已不僅僅是知識(shí)型人才,而是要具有知識(shí)創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。重素質(zhì)勝過重知識(shí),重能力勝過重學(xué)歷,已成為社會(huì)用人單位的廣泛共識(shí)。因此,可以說能力的培養(yǎng)高于一切,能力包括持續(xù)發(fā)展能力、開拓創(chuàng)新能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、表達(dá)溝通能力、相關(guān)領(lǐng)域能力、專業(yè)技術(shù)能力等。

(三)技能為重點(diǎn)

專業(yè)技術(shù)能力包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、成本會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件操作能力、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析的能力、審計(jì)能力、稅務(wù)籌劃能力等。它是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的核心內(nèi)容,與本科教育相比,更突出崗位技能的培養(yǎng)。為使學(xué)生就業(yè)后能快速地適應(yīng)各個(gè)工作崗位,達(dá)到職業(yè)要求,根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的常見崗位需要基于工作過程的分崗位進(jìn)行培養(yǎng)。如開設(shè)“出納業(yè)務(wù)操作”、“往來核算”、“財(cái)產(chǎn)物資核算”、“成本核算”、“納稅計(jì)算申報(bào)”等技能培養(yǎng)。

根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式,將素質(zhì)和能力分解,知識(shí)重組,課程開發(fā),分模塊進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上制定各階段的培養(yǎng)目標(biāo),編制教學(xué)大綱,組織教學(xué)。

三、實(shí)施的具體策略

(一)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合

用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)都要求具有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證,因此把職業(yè)資格證教育融入到會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中來,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能獲得“雙證”,增強(qiáng)學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力。但高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,考證時(shí)間都在每年的4―5月,因此考證要循序漸進(jìn),分階段確定培養(yǎng)目標(biāo)。

第一階段,以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為培養(yǎng)目標(biāo)。將財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等安排在第一學(xué)期,將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提前到第一學(xué)期的下半學(xué)期上課,加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算部分實(shí)訓(xùn),同時(shí)加強(qiáng)考前輔導(dǎo),以保證學(xué)生順利通過資格考試,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能充分就業(yè)。

第二階段,以考取初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試為培養(yǎng)目標(biāo)。初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試科目主要涉及到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法,將考證內(nèi)容融入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程教學(xué)中,同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng),強(qiáng)化考試內(nèi)容。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加了砝碼。

(二)大力推進(jìn)課程的開發(fā)和課程整合

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短,因此課程的設(shè)置應(yīng)本著“知識(shí)夠用”的原則,以技術(shù)能力培養(yǎng)為主,打破科目界限,適當(dāng)調(diào)整、簡(jiǎn)化來進(jìn)行課程的開發(fā)和課程的整合。例如:考慮到某些中小企業(yè)利用Excel來進(jìn)行成本管理,可以將Excel與成本會(huì)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。再如:借助“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的東風(fēng),畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用虛擬創(chuàng)業(yè)的形式,由學(xué)生自我組成團(tuán)隊(duì),自己選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)立企業(yè),包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、投資決策等知識(shí)的綜合運(yùn)用,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、溝通協(xié)調(diào)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅是靠傳授知識(shí)實(shí)現(xiàn),有些能力的培養(yǎng),如創(chuàng)新能力、分析問題的能力,更需要通過教學(xué)方法的改革來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中,可采用行為引導(dǎo)教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等行之有效的方法。例如采用案例教學(xué),教師在教學(xué)中預(yù)先設(shè)計(jì)好典型、具體事例,把復(fù)雜的理論及操作過程通俗、生動(dòng)、形象地講授、演示給學(xué)生。不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

用人單位出于培訓(xùn)成本、工作效率等諸多因素的考慮,在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí),要求具備三年以上獨(dú)立會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)畢業(yè)生來說,缺的就是實(shí)際工作能力,因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生技能培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生在校學(xué)習(xí),除了獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技能,還要獲取其他相關(guān)專業(yè)技能,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)和其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室分手工和電算化,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)。會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)操作、往來核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、成本核算、納稅計(jì)算申報(bào)等。其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室包括電子商務(wù)、證券交易、金融等專業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí),而且能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”、“做”一體化,能有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)判斷能力及在相關(guān)領(lǐng)域的能力。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)模擬只是一種虛擬業(yè)務(wù)的訓(xùn)練,如果學(xué)生不經(jīng)過真正的工作實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的鍛煉,就不可能有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此還必須加強(qiáng)校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,面對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù),進(jìn)行真實(shí)處理,增長(zhǎng)本領(lǐng)?？善刚?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員做兼職教師參與實(shí)習(xí)指導(dǎo),并通過校企簽訂協(xié)議,把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)納入企業(yè)的人才資源培養(yǎng)規(guī)劃中,學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)學(xué)生分階段進(jìn)行考核,企業(yè)擇優(yōu)錄用,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)的一體化。

總之,以企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,是提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的有效模式。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

【關(guān)鍵詞】審計(jì)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)式案例教學(xué)；教學(xué)改革

1.案例式教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的重要內(nèi)容，教育部2007年2月的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)是高校本科教學(xué)的重要內(nèi)容，而案例式教學(xué)就是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)非常好的教學(xué)手段。

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

案例教學(xué)（CaseMethod）是由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗.哥倫布.朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(zhǎng)鄭漢姆（W.B.Doham）推廣，并從美國(guó)迅速傳播到世界許多地方，被認(rèn)為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)引入我國(guó)。

案例教學(xué)最早用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，為啟發(fā)學(xué)生掌握對(duì)病癥的診斷及治療，醫(yī)學(xué)院的教授將不同病癥的診斷及治療過程記錄下來做成案例，用于課堂分析，以培養(yǎng)學(xué)生的診斷推理能力。后來，法學(xué)院的教授將各種不同的判例記錄整理成為法學(xué)案例，包括其中的辯護(hù)和裁決過程，以培養(yǎng)學(xué)生的判案推理能力。20世紀(jì)初，哈佛商學(xué)院出現(xiàn)了工商管理案例，教授們將包括各種不確定信息、相關(guān)意見和實(shí)施過程的商業(yè)管理及其決策過程記錄下來，編寫成為案例用于課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理推理能力。

2.互動(dòng)式案例教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，也各有特點(diǎn)，教員需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

一是主題探討式互動(dòng)。主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——?dú)w納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。

二是歸納問題式互動(dòng)。就是課前針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問題，歸納互動(dòng)問題。教學(xué)先由教師向?qū)W生員拋出問題，學(xué)生廣泛思辨、爭(zhēng)論，最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)開闊思路。這種方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性，但要求教師必須充分備課。

三是精選案例式互動(dòng)。運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個(gè)案，請(qǐng)學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識(shí)。一般程序?yàn)榘咐庹f——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)錯(cuò)分明，印象深刻，氣氛活躍。缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深刻，典型個(gè)案選擇難度較大，課堂知識(shí)容量較小。

3.審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)

3.1 審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)重要性

盡管我們?cè)跁?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的審計(jì)學(xué)教學(xué)中采用一些案例教學(xué)，通過案例的分析來活躍課堂氣氛，但是教師在上審計(jì)案例課時(shí)，仍然采取傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)方式。這種授課方式已經(jīng)不能滿足目前的審計(jì)學(xué)的教學(xué)要求。

講述審計(jì)案例先要介紹案例的背景、該案例發(fā)生的經(jīng)過、會(huì)計(jì)人員的賬務(wù)處理，做賬的依據(jù)和一些原始憑證等，這些大量的信息僅在黑板上板書顯然行不通，一些原始票據(jù)在黑板上更無(wú)法展示。這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題束手無(wú)策，走上工作崗位不能很快適應(yīng)審計(jì)環(huán)境及審計(jì)業(yè)務(wù)需要。

審計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)掌握審計(jì)方法與技巧。案例教學(xué)是審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)典型審計(jì)案例的深入剖析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于審計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”，更加重要的審計(jì)學(xué)的案例教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式，盡量的讓學(xué)生進(jìn)入到案例的互動(dòng)教學(xué)中來。

3.2 審計(jì)學(xué)的互動(dòng)式案例教學(xué)實(shí)施方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法

案例教學(xué)要取得良好的效果，需采用啟發(fā)式教學(xué)方法。課前，運(yùn)用雙向?qū)爰闯猩蠁⑾碌囊龑?dǎo)、典型案例引入兩種方式導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生悟出教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入案例時(shí)要有導(dǎo)入提問，提問引入課堂中即將講述的理論，是學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)就能夠回答的問題，不要涉及復(fù)雜理論問題。導(dǎo)入提問應(yīng)該是開放式的，從而活躍課堂的討論氣氛。如講述審計(jì)人員職業(yè)道德這一章時(shí)，可以先提問：你經(jīng)歷過什么不道德的事情？學(xué)生會(huì)七嘴八舌地講一些經(jīng)歷過的事情，課堂氣氛活躍起來，此時(shí)可引入職業(yè)道德和道德的區(qū)別，講述導(dǎo)入案例。

（2）建立高質(zhì)量案例庫(kù)

案例教學(xué)能否取得預(yù)期的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇案例，是審計(jì)案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，但目前的案例教學(xué)效果不能令人滿意，其重要原因之一在于缺乏高質(zhì)量的案例。要進(jìn)行有效的案例教學(xué)則必須有一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的、結(jié)合中國(guó)實(shí)際的審計(jì)案例庫(kù)。

（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建立仿真式案例教學(xué)模式

采用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段和審計(jì)案例結(jié)合起來，以大幅增加信息輸出量，提高教學(xué)效率，同時(shí)抑制學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效果。信息多媒體化可以提供高保真度的聲音、照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動(dòng)畫以及活動(dòng)影像，使信息內(nèi)容逼真、形象、豐富而完整。信息可以以各種方式刺激人們的感官，有利于人們的無(wú)意識(shí)記憶，促進(jìn)短時(shí)記憶。同時(shí)，人們對(duì)信息內(nèi)容的接受和理解也更容易。采用多媒體教學(xué)手段，不僅使課堂教學(xué)的知識(shí)信息量大大增加，而且使學(xué)生不易疲勞，色彩和音響效果刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，可以提高教學(xué)效率。

（4）采用廣義案例教學(xué)模式

首先，審計(jì)課程的內(nèi)容相對(duì)財(cái)會(huì)類其他課程來講，說教性、規(guī)范性內(nèi)容較多，使得教師在教學(xué)技術(shù)上的把握難度較大；其次，審計(jì)課程內(nèi)容綜合性極強(qiáng)且涉及面較廣，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是知道而且要精確，不僅掌握財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本審計(jì)理論，還要對(duì)法律、金融、國(guó)際事務(wù)等均有所知；另外，審計(jì)業(yè)務(wù)的處理還需敏銳的職業(yè)分析、判斷能力和高尚品格的支撐，審計(jì)業(yè)務(wù)的鍛煉需要很多的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于審計(jì)課程尤其是審計(jì)案例課程來說，更多需要的是“職業(yè)判斷和分析能力”的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，積極開展日常財(cái)務(wù)管理工作。年初，新主任剛上任，我及時(shí)匯報(bào)了我鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作環(huán)境。在新領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們積極開展日常財(cái)務(wù)工作，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，有條不紊地開展工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)工作的管理，完善財(cái)務(wù)規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在年初加大財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認(rèn)真審核原始票據(jù)，細(xì)化財(cái)務(wù)報(bào)賬流程。按照縣計(jì)生委檢查通知精神，我們又學(xué)習(xí)了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財(cái)務(wù)印鑒的管理制度》、《會(huì)計(jì)檔案保管制度》等，每月終結(jié)都要進(jìn)行自查、自檢工作，逐步完善計(jì)生辦的財(cái)務(wù)管理體系。

三、在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)計(jì)生委的相關(guān)政策，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正?？顚Ｓ谩Ｃ吭碌锥〞r(shí)做帳，編制上報(bào)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)決算報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時(shí)提供了財(cái)務(wù)信息。

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一、認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，積極開展日常財(cái)務(wù)管理工作。年初，新主任剛上任，我及時(shí)匯報(bào)了我鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作環(huán)境。在新領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們積極開展日常財(cái)務(wù)工作，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，有條不紊地開展工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)工作的管理，完善財(cái)務(wù)規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在年初加大財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認(rèn)真審核原始票據(jù)，細(xì)化財(cái)務(wù)報(bào)賬流程。按照縣計(jì)生委檢查通知精神，我們又學(xué)習(xí)了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財(cái)務(wù)印鑒的管理制度》、《會(huì)計(jì)檔案保管制度》等，每月終結(jié)都要進(jìn)行自查、自檢工作，逐步完善計(jì)生辦的財(cái)務(wù)管理體系。

三、在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)計(jì)生委的相關(guān)政策，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正?？顚Ｓ?。每月底定時(shí)做帳，編制上報(bào)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)決算報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時(shí)提供了財(cái)務(wù)信息。