導語：如何才能寫好一篇電子計算機專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我是一個畢業(yè)于廣東省__學校20__屆會計電算化專業(yè)的學生，我來自汕頭潮陽，家鄉(xiāng)淳樸的民風形成了我節(jié)儉、勤奮、善良。三年學習生涯培養(yǎng)了我實事求是、積極向上的作風，使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責任心，有愛心的，扎實的人生信條。

在校三年來，我學習刻苦，成績優(yōu)異，曾獲得班里三好學生和品學兼優(yōu)生，優(yōu)秀班干部。

在師友的嚴格教益和個人努力下，我學習了專業(yè)課程:基礎(chǔ)會計,商業(yè)會計,企業(yè)會計,成本會計,具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。我能夠熟練的操作會計電算化系統(tǒng)軟件模塊,也熟悉手工記賬,在校經(jīng)老師培訓,完整的完成了一套手工記賬會計畢業(yè)實訓,同時也掌握了有關(guān)于財務的出納實務知識,以及統(tǒng)計知識!

自入校三年以來，我一直擔任于班里班長一職,幫老師分擔大小事務的同時,也不斷的在自我提高,在這其中,我的能力:接人待事,口才,應變能力,處事能力都在隨之不停的提高,加以完善。不僅得到老師的贊揚、認可，也獲得同學、校友的好評。

我充分利用業(yè)余時間廣泛的參加社會實踐活動。在校三年期間，我參加了學校組織的為期兩個月的全校性社會實踐：到江門市__x印刷有限公司實習，被評為“優(yōu)秀實習生”，這不但使我的專業(yè)技能得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮和進一步的鍛煉，更得到了所屬部門領(lǐng)導和老師的肯定和表揚。而且，在__年的暑假，我利用假期時間參加了，中國移動公司組織的《大學生勤工儉學助學基金》面試，從中脫穎而出，在溝通__服務廳開始了為期6個月的兼職，這個經(jīng)歷使我具有了一定的營銷經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，且業(yè)績斐然。除此之外，在校期間，我擔任于學生社團演講協(xié)會副會長一職，營銷協(xié)會外聯(lián)部部長一職，多次組織、參與社會實踐活動，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

我一直堅信只要有恒心，鐵杵能磨成針，所以我希望能憑借自己的一技之長擁有一個穩(wěn)定的職業(yè)。如果我有幸被貴公司錄取，我將以認真鉆研業(yè)務，力爭為公司多做貢獻，我能吃苦耐勞，服從安排，集體觀念強，有奉獻精神，我忠心的希望貴公司給我面試和應聘的機會，我將以我的工作表現(xiàn)和工作成果來證明一切。

請您給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

最后，衷心的感謝您耐心的審閱了我的自薦書。

敬候佳音!

此致

敬禮！

篇2

關(guān)鍵詞：電路；模擬電子技術(shù)實驗教學；Multisim；仿真

1概述

計算機專業(yè)是軟硬件結(jié)合、面向系統(tǒng)開發(fā)和應用的專業(yè)，而電路與模擬電子技術(shù)作為計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學生能夠熟練掌握電子電路的基本分析方法，以便掌握計算機的硬件知識以及計算機接口電路的分析與設(shè)計。通過本課程的學習，要求學生掌握電路與模擬電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，對其應用及未來發(fā)展方向有所了解，為今后學習后續(xù)課程以及畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的領(lǐng)域。

2課程教學中存在的問題

計算機專業(yè)很多學生認為計算機專業(yè)是學習軟件編程的，電路與模擬電子技術(shù)課程不屬于計算機專業(yè)課，能否學好無關(guān)緊要，在學習上重軟件輕硬件；另一方面，該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性較強，造成學生對課程學習力不從心，排斥這些課程的學習。當學生畢業(yè)后從事計算機相關(guān)工作的時候，發(fā)現(xiàn)自身硬件知識非常薄弱。嵌入式系統(tǒng)是當前最熱門最有發(fā)展前途的IT應用領(lǐng)域之一，隨著嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和應用的盛行，掌握硬件理論和計算機專業(yè)的軟件理論是IT行業(yè)工作人員在新時代的基本要求[1]。電路與模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括電路和模擬電子技術(shù)，理論知識既抽象又難懂，使得學生感覺枯燥乏味，學習熱情大幅下降，而該課程的內(nèi)容不斷增加，教學計劃要求講授的知識與學時少的矛盾更加突出。以我校計算機專業(yè)為例，課程本身理論學時44學時，實驗10學時。理論知識比較深奧，實驗學時較少，要在有限的時間內(nèi)讓學生接受和理解課程還很困難。如果充分利用先進的媒體，適當?shù)匾隡ultisim10仿真軟件，這樣有利于學生接受復雜的知識，取得良好效果[2-4]。

3Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學中的應用

在電路與模擬電子技術(shù)課程中Multisim軟件是美國NI公司推出的一個用于電路設(shè)計和仿真的工具軟件，它的功能很強大，以形象生動的仿真效果而被譽為“虛擬電路電子實驗室”，因此它是電子類專業(yè)教學的重要仿真軟件。設(shè)計人員可利用此軟件對所設(shè)計的電路進行仿真和調(diào)試。Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學應用中的優(yōu)勢體現(xiàn)在[5]：

3.1電路與模擬電子技術(shù)課程是一門理論性很強、難度較大的課程。一臺PC機和一個仿真軟件就可以搭建電路，通過Multisim圖形化的仿真環(huán)境，可以將抽象、枯燥的電路理論直觀的展現(xiàn)出來，降低教學難度，提高課堂教學效率，學生容易理解和掌握。

3.2在實驗教學中搭建電子實驗平臺，實現(xiàn)了虛擬實驗和實際實驗的結(jié)合。Multisim仿真實驗和實際實驗相比具有直觀、簡單和速度快等特點。學生既可以在計算機機房做實驗，也可以把實驗搬回宿舍。仿真實驗不需要真實環(huán)境的介入,元器件較多,在實驗過程中元件沒有損耗,實驗室維護方便，這樣的“電子實驗平臺”有助于提高學生實踐能力。

3.3電路易受到干擾模擬電子技術(shù)部分在實驗室環(huán)境中實驗波形易出現(xiàn)較大失真，而仿真實驗沒有干擾信號,可實時觀測參數(shù)對波形的影響，比真實的實驗更能反映實驗的本質(zhì),更加準確、真實、形象。

4Multisim10在電路與模擬電子技術(shù)課程教學中的應用

4.1將開關(guān)J1斷開，電路中暫不引入級間反饋

當輸入電壓是正弦交流電時，在輸出端通過萬用表可測得輸出電壓為。沒有引入級間反饋時，該放大電路總的電壓放大倍數(shù)為。

4.2將圖中的開關(guān)J1合上，引入電壓串聯(lián)負反饋

加上正弦輸入電壓，由虛擬示波器看到，輸出電壓的幅度明顯下降，但波形更好。

結(jié)束語

Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)課程教學改革中的應用與實踐順應我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，把仿真教學融入課堂，改變教學方法和手段，引導學生在課后自己去分析更多復雜的電路，通過對虛擬儀器的熟練使用，提高了學生的自學能力，增強了理論教學的靈活性，激發(fā)學習的興趣和主觀能動性，大大提高教學質(zhì)量和教學效果。

參考文獻

[1]包蕾,管冰蕾.計算機專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容的組織[J].科教導刊,2015,(4):139-140.

[2]吳玲敏,王維娜.Multisim10仿真技術(shù)在“電路基礎(chǔ)”教學中的應用與實踐[J].教育教學論壇,2017,(9):64-66.

[3]張志友.Multisim在電工電子課程教學中的典型應用[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(4):108-110.

[4]羅廷芳,南江,李偉.NIMultisim10在電工電子技術(shù)教學中的應用[J].電子設(shè)計工程,2012,20(6):154-157.

篇3

您好！

我是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟系會計電算化專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生。很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向您作一次自我推薦。

我叫xxx，1985年出生在美麗的海濱城市潮州。家鄉(xiāng)純樸的風土人情造就了真誠細致的我，努力進取是我的信念，愛好廣泛，勇于接受挑戰(zhàn)、活躍、健康、開朗、樂觀、誠懇、細心、樂于鉆研、有毅力、愛交際是我的特點，良好的專業(yè)知識和強烈的團隊意識是我人生的第一筆財富。

大學三年，我既注重基礎(chǔ)知識的學習，又注重個人能力的培養(yǎng)。即校幾年來，我學習刻苦，成績優(yōu)異，創(chuàng)新意識曾多次獲得老師的稱贊。在師友的嚴格教益和個人努力下，我具備了扎實的基礎(chǔ)知識。在軟件方面，系統(tǒng)掌握了，五筆，Word文字排版r，Excel電子表格，現(xiàn)代化辦公，PS圖片處理，F(xiàn)LASH,會計，工業(yè)會計等，并對平面輔助設(shè)計CADI和Windows編程有一定了解。在硬件方面有較強的動手操作能力。如裝維，安裝，維修等，讓我懂得如何高效優(yōu)質(zhì)地完成工作，讓我得到寶貴的組織管理策劃經(jīng)驗，讓自己的口才與膽識得到良好的鍛煉，還在系舉辦的辯論賽中獲得冠軍。

“順兮，逆兮，無阻我飛揚”是我的座右銘；“如臨深淵，如履薄冰”是我的工作態(tài)度；“真誠，守信”是我的最大特點；開闊的胸襟使我獲得許多朋友。聰明的頭腦，創(chuàng)造的思維，開拓進取的堅韌，加上純熟的專業(yè)技能，相信我是您的最佳選擇。

機會留給有準備的頭腦，而我已經(jīng)做好準備了。希望您們能給我這樣一個機會。無論您們最后是否選擇我，都請接受我最誠摯的謝意！祝愿您們的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

篇4

【 關(guān)鍵詞 】 電子商務；計算機技術(shù)；教學改革

The Electronic Commerce Undergraduate Professional Computer Course Teaching Reform to Explore

Tian Tao 1 Qin Yue-ning 2

（1.Business School of Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530006 ； 2.The Xiangsi Lake College of Computer Science and Engineering in Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530008）

【 Abstract 】 The author analyzes the colleges and universities e-commerce professional talent training mode and teaching system， combined with electronic business professional ability to develop a target for the electronic commerce specialized in computer course teaching all kinds of problems existing in computer class， and puts forward the technical foundation course in electronic commerce in the professional orientation and function， the integration of curriculum system and some reform measures.

【 Keywords 】 electronic commerce； computer technology； teaching reform

1 電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標與計算機技術(shù)能力要求

我院電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標要求：電子商務專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代經(jīng)濟、管理理論和信息技術(shù)等多種知識和電子商務綜合技能的，較好掌握計算機技術(shù)和信息化商務技術(shù)的基本技能與方法，了解東南亞地區(qū)的社會經(jīng)濟情況及其貿(mào)易政策，熟練掌握英語和一門東南亞語言，能夠較好地利用電子信息技術(shù)從事網(wǎng)絡環(huán)境下的商業(yè)、貿(mào)易和營銷管理等的實踐或研究、教學等工作的復合型、專業(yè)化人才，以適應中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)及北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)對網(wǎng)絡貿(mào)易人才的需求。

1.1 電子商務專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

電子商務專業(yè)是一個近年來發(fā)展較快的綜合性學科，從人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置的角度來看，主要由經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、計算機科學與技術(shù)、通訊工程構(gòu)成其知識體系；要求培養(yǎng)對象在3～6年時間內(nèi)，完成本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的學習，并通過管理、營銷、計算機應用技術(shù)方面的實戰(zhàn)訓練，達到掌握經(jīng)濟管理、網(wǎng)絡貿(mào)易、市場營銷、在線交易、物流管理等基本理論和方法；掌握計算機信息管理技術(shù)、商務應用系統(tǒng)規(guī)劃、可行性論證及評估、需求分析、設(shè)計、開發(fā)、部署與維護的技能；側(cè)重在分析和規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

1.2 電子商務專業(yè)計算機應用能力要求

電子商務專業(yè)計算機運用能力包括：商務應用平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡集成運營、網(wǎng)絡營銷。電子商務專業(yè)學生在計算機應用能力方面應該具備：①掌握軟件工程理論與規(guī)劃方法，網(wǎng)絡信息安全技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘、決策支持系統(tǒng)等方面的知識；②掌握大規(guī)模商務應用平臺整個生命周期的管理工作，其中包括規(guī)劃、可行性論證、概要分析、需求分析、需求設(shè)計、設(shè)計、測試、培訓、評估、部署等方法。

2 電子商務專業(yè)計算機類課程教學現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 培養(yǎng)目標與專業(yè)定位不夠準確

電子商務專業(yè)計算機課程的設(shè)置應該與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致。電子商務專業(yè)建立初期，我院為提高學生就業(yè)率，將電子商務專業(yè)的學生分成兩個方向，一個技術(shù)方向，一個商務應用方向。大一基礎(chǔ)課程結(jié)束后，學生必須確定其方向，每個方向的課程設(shè)置也存在差異，技術(shù)方向的課程偏向于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，側(cè)重于軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、高級語言、商務應用等；而商務應用方向則偏重于會計、營銷、管理、物流等專業(yè)內(nèi)容；兩個方向的交集是數(shù)據(jù)庫、會計、營銷等專業(yè)內(nèi)容。這樣，偏重于技術(shù)的學生，缺乏商務知識，而偏重于商務應用的又缺乏信息管理能力，導致最終的結(jié)果是技術(shù)方向的學生可以被計算機專業(yè)的學生替代，商務方向的學生可以被市場營銷專業(yè)的學生替代，電子商務專業(yè)的優(yōu)勢完全沒有得到體現(xiàn)，甚至學生都無法理解電子商務專業(yè)到底能干什么。

2.2 電子商務專業(yè)師資嚴重缺乏

我院電子商務專業(yè)缺乏電子商務專業(yè)的復合型教師，專業(yè)教師分別由機電、自動化、計算機應用技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域教師組成；各專業(yè)領(lǐng)域教師對電子商務專業(yè)的認識程度存在差異，無法明確商務和信息技術(shù)真正、合理的切入點，導致計算機應用技術(shù)和商務應用知識類課程的隨意和簡單組合；在實踐環(huán)節(jié)，教師缺乏相應的實戰(zhàn)培訓和應用經(jīng)歷，僅按照教材上的方法講解并引導學生，難免出現(xiàn)教學實踐和現(xiàn)實應用的脫節(jié)。

2.3 計算機課程體系設(shè)計不夠合理

計算機課程設(shè)置隨意性比較大，目標不夠明確；例如為便于學生考二級，將Access數(shù)據(jù)庫原理列為基礎(chǔ)課程，大二學生要學習高級語言，又開設(shè)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫作為先行課程，兩種數(shù)據(jù)庫課程的開設(shè)，缺乏整體考慮。計算機類課程設(shè)置不合理，例如計算機類課程設(shè)置課時均在50個左右，未能考慮該類課程實踐環(huán)節(jié)的重要性，嚴重影響學生實踐能力的培養(yǎng)；對于綜合實訓類課程，先行課程安排不合理，例如管理信息系統(tǒng)、Web站點設(shè)計，所需的先行課程包括高級程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計、項目管理等。一般為了拿出更多課時安排商務類課程，將必須的先行課程壓縮數(shù)個，導致綜合實訓課程無法正常進行，甚至成為演示課程。

2.4 實踐環(huán)節(jié)薄弱

電子商務專業(yè)的教學應該側(cè)重于學生實踐能力的培養(yǎng)，因其培養(yǎng)目標是商務+技術(shù)的復合型人才。近年來，各高校電子商務專業(yè)教學的實踐環(huán)節(jié)取得了較大發(fā)展，建立了相應的專業(yè)實訓基地和實驗室，但建設(shè)過程也存在一些問題，例如重硬件輕軟件，認為組建了實驗室，配置了電腦，接入了網(wǎng)絡，就可以讓學生動手實踐，這種思維在各高校都普遍存在。

2.5 缺乏綜合性實踐環(huán)節(jié)

綜合性實驗是高校培訓學生創(chuàng)造性思維、學生潛質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)。目前理工科教育開始逐步注重學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)了許多綜合性實驗環(huán)節(jié)，例如電子器件設(shè)計，給學生一個課題名稱和內(nèi)容介紹（或者學生根據(jù)課題方向，自擬題目），讓學生綜合所學內(nèi)容和翻閱各種文獻，完成設(shè)計工作，最后提交一個產(chǎn)品，并要求學生對設(shè)計過程進行總結(jié)。對于許多有創(chuàng)造性實用價值的產(chǎn)品，指導老師會協(xié)助學生申請發(fā)明專利，通過校企合作推向市場。和理工科相比，電子商務專業(yè)在綜合實驗環(huán)節(jié)還比較薄弱，其原因在于電子商務專業(yè)實驗環(huán)節(jié)起步較晚，高校管理層重視程度不夠和缺乏高素質(zhì)實踐性教育人才。

3 電子商務專業(yè)計算機類課程教學的改革措施

3.1 將教學過程和人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，明確計算機類課程在電子商務專業(yè)教學中的定位和作用

重新審視電子商務專業(yè)教學體系，明確人才培養(yǎng)目標，樹立“商務+技術(shù)”的復合型人才培養(yǎng)意識，熟悉商務過程、精通信息技術(shù)是電子商務專業(yè)培養(yǎng)對象的絕對優(yōu)勢。在教學過程，應該合理規(guī)劃計算機課程體系，明確計算機類課程在專業(yè)教學中的地位和作用，將計算機課程與商務類課程有機結(jié)合在一起，而不能片面的剝離；例如在講述市場營銷、物流、經(jīng)濟管理課程時，可將涉及到的各類信息系統(tǒng)融入其中，并對各類信息系統(tǒng)所涉及的技術(shù)、架構(gòu)、服務等進行講解，同時完善實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐過程中不僅熟悉商務過程，同時掌握系統(tǒng)平臺的架構(gòu)、技術(shù)、維護等方面的知識。

3.2 完善實踐教學的軟硬件環(huán)境，逐步提高實踐教學質(zhì)量

計算機信息類課程是電子商務應用的基礎(chǔ)和平臺，作為電子商務專業(yè)，實踐、實驗教學是整個培養(yǎng)體系的重點，實驗環(huán)境、實訓基地的建立和完善，將直接影響理論教學的效果。在構(gòu)建各門課程實訓任務的同時，不能忽略綜合性實訓平臺的搭建，綜合性實訓平臺應作為一項獨立實踐環(huán)節(jié)開設(shè)，由專門的教師團隊負責，旨在培養(yǎng)學生參與商務體系的整個生命周期，并靈活運用各類信息技術(shù)，為學生進入社會角色提前做好鋪墊。

3.3 推動電子商務專業(yè)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)

電子商務專業(yè)對教師隊伍的要求比較高，教師應具備扎實的理論知識，實踐能力和業(yè)務拓展能力。教師隊伍的建設(shè)應該側(cè)重幾個方面。

教師隊伍的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不限于學歷、職稱的提升，應該“走出去”，和各類電子商務企業(yè)相結(jié)合，對教師進行培訓，甚至讓專業(yè)教師到企業(yè)參與商務活動，進行深入鍛煉、學習，教師的商務素養(yǎng)提升了，自然會影響到教學的實踐環(huán)節(jié)。

加強課堂教育。在當前科研氛圍濃重的高校，教學過程被許多教師輕視，這種趨勢要遏制，課堂教學必須保證質(zhì)量，讓每位任課教師都能站穩(wěn)講臺。

加強學科建設(shè)。以學科建設(shè)促進教師隊伍建設(shè)，教師按學科分類，加強各專業(yè)學科與交叉學科間的交流，促進各專業(yè)知識體系的融合。

提高專業(yè)教師待遇。這是目前急需解決的問題，電子商務專業(yè)教師所承擔的教學、實踐任務和其他專業(yè)相比，比較繁重，因涉及到信息技術(shù)，要不斷學習，在薪資待遇方面，要對其進行補償，這樣才能留住人才，穩(wěn)固教師隊伍。

從企業(yè)、高校引進專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的專家，學者，作為學術(shù)顧問或者學科帶頭人，創(chuàng)建良好的學術(shù)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

3.4 營造自由學習氛圍

在教學方法方面應該突破常規(guī)，去除說教思維，根據(jù)前沿的商務信息技術(shù)應用，實時調(diào)整教學內(nèi)容；通過啟發(fā)式和案例式教學方法，提高學生自主學習能力和實踐能力。專業(yè)教師團隊可以走出學校，加強和商務企業(yè)合作，從企業(yè)獲取各種應用項目，為學生營造實戰(zhàn)氛圍，讓學生主動參與項目規(guī)劃、分析、論證、設(shè)計、開發(fā)、測試、試運行、部署上線、維護等全過程；讓學生在實戰(zhàn)中成長，在實戰(zhàn)過程發(fā)現(xiàn)問題，主動尋求解決方案，在實戰(zhàn)過程，可加強學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)、團隊思維能力的提升。該教學模式是電子商務專業(yè)應用復合型人才培養(yǎng)的重要手段；在設(shè)計綜合實訓項目時，可以讓學生自主設(shè)計題目，根據(jù)自身情況，自由組合團隊，并協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部分工，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3.5 引入開放式實驗教學模式

高校實行開放式實驗教學，就是要實現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的教學觀念的轉(zhuǎn)化，從單純的知識傳授向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從根本上提高實驗教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的實驗教學是學生集中做實驗，密度比較大，時間安排比較緊促，學生很難很好地消化和吸收。采用開放式實驗教學后，學生要做實驗，必須提前預約，學生預約實驗就需要提前主動的做好實驗的準備工作，有助于學生變被動學習為主動學習，實驗效果更佳，使理論與實際更好地結(jié)合。

為學生服務、為教學服務是實行開放式實驗教學的出發(fā)點和最終目的，對學生來說，相應地增加了學習時間，強化了對學生動手能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而對教師來說，意味著教學時間的延長、工作量的增大。在電子商務專業(yè)實驗教學中引入開放式實驗教學不僅可以解決實驗資源配置不合理的問題，也為綜合性實驗科目、獨立實驗項目的設(shè)立奠定了基礎(chǔ)條件。

參考文獻

[1] 曾凡奇.電子商務專業(yè)實驗教學體系的構(gòu)建[J].高等理科教育，2005，（2）：109-111.

[2] 瞿彭志.經(jīng)濟管理類院校專業(yè)實驗室建設(shè)的思考[J].實驗室研究與探索， 2004， 23（4）：76-79.

[3] 徐學軍.實驗教學要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟師，2004 （4）：106-107.

[4] 郭廣生，齊再前，白守禮.構(gòu)建科學合理教學科研基層組織是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證[J].中國高教研究，2004（12）：57-58.

[5] 孫剛成，田伏虎.談創(chuàng)新性教學的理念、原則和方法.教育探索[J].2008（7）.

[6] 孫軍軍，趙明清.企業(yè)信息安全現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析.信息網(wǎng)絡安全，2012年第10期（總第142期）第90頁.

[7] 周國勇，陳磊.信息系統(tǒng)安全檢查工作體系設(shè)計研究.信息網(wǎng)絡安全，2012年第8期（總第140期）第167頁.

基金項目：

廣西壯族自治區(qū)自然基金青年基金項目（2010GXNSFB013053）。

作者簡介：

篇5

關(guān)鍵詞：計算機；科學與技術(shù)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；模式

中圖分類號：TP3-4

信息產(chǎn)業(yè)目前正在向全球經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)方向邁進，電子計算機科學和技術(shù)于信息產(chǎn)業(yè)中占領(lǐng)了極為重要的位置，電子計算機科技人才系計算機科學和技術(shù)發(fā)展之源動力，是我國向電子計算機科學領(lǐng)域高峰攀登的主力軍，這便對培養(yǎng)具有高素質(zhì)的電子計算機科技人才指出了緊迫的要求。培養(yǎng)適應社會需要的計算機專業(yè)人才問題應當引起我們的關(guān)注。本人就高等院校計算機專業(yè)的專業(yè)建設(shè)形式和課程體系實施了研究，著重闡明了專業(yè)辦學期間的專業(yè)辦學的指導思想、專業(yè)定位、特色及其專業(yè)培養(yǎng)方式、課程體系創(chuàng)新等諸多問題，對于地方高等院校計算機專業(yè)的建設(shè)具有一定的指導意義。

1 計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析

當前在我國，計算機科學和技術(shù)專業(yè)大學生從業(yè)難的根本原因不是人才過多，而是供需矛盾表現(xiàn)于結(jié)構(gòu)性失衡。對以培育具備應用型人才為主導的高等院校來說，更是存有既不能夠使學生具備扎實、全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能夠培育學生熟悉的運用能力之問題，從而導致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]

1.1 當前高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會對電子計算機專業(yè)人才的需求日漸強烈，信息時代社會需求多樣化的電子計算機專業(yè)人才。可是，隨著科技的發(fā)展進步，電子計算機技術(shù)人才培育方面的確存在一些問題并且逐漸顯露出來。具體表現(xiàn)于學生缺少創(chuàng)新意識，只是意味死記硬背，實踐運用能力不夠，掌握的技能與社會要求相脫節(jié)。從而導致了一方面社會針對計算機技術(shù)人才的需求進一步增大，而另一方面大批的計算機專業(yè)大學生沒有辦法找到工作。充分反映出計算機科學和技術(shù)專業(yè)人才培育中出現(xiàn)的實際問題。為適合新形勢下社會對計算機科學和技術(shù)專業(yè)人才的新需要，我們一定要對電子計算機科學和技術(shù)門類實施教學改革。在高校大力培育學生的創(chuàng)新能力，也是高校教育教學順應時展的緊迫需要。

1.2 計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)期間的主要矛盾

按照以往對電子計算機科學和技術(shù)專業(yè)人才培育的認識，電子計算機科學和技術(shù)學科系相關(guān)算法之學問，培育的人才一定要具備開展算法分析與運用的能力。此是一項以專業(yè)學術(shù)發(fā)展與分析探討為導向的培育形式，在此形式下，學校注重理論知識體系的傳授，而淡化應用技術(shù)的強化培育，培育的人才偏向于學科類型、學術(shù)類型，缺少獨立克服化解問題之能力；對電子計算機開發(fā)和管理工具以及手段的運用不熟、經(jīng)驗不夠、缺少對實際事物的抽象反應力。信息化社會需求的是追求職業(yè)化為目標的培育模式，要求培育的學生不但具有扎實的基礎(chǔ)理論，并且需具備較強的實踐運用能力。

1.3 導致計算機科學和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）專業(yè)定位同社會發(fā)展相脫節(jié)

高校在電子計算機科學理論探究和知識推廣層面具有很強的優(yōu)勢，可對于社會需要的應用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。

（2）教學方法及內(nèi)容陳舊

當前大部分高校的電子計算機專業(yè)課堂設(shè)置依舊按照多年以前的專業(yè)設(shè)置方法，沒有與電子計算機科學發(fā)展和電子計算機運用發(fā)展同步俱進。

（3）實踐環(huán)節(jié)缺乏

當前大部分高校以課堂設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計當作實習實踐的主要環(huán)節(jié)，此實踐環(huán)節(jié)存有學科片面性、同企業(yè)運用脫節(jié)、缺少系統(tǒng)的、完整的、具體的實習實踐環(huán)節(jié)。

（4）師資隊伍建設(shè)滯后

高校教學第一線的教師大部分屬于擅長理論類型的教員，教學十分任務繁忙，沒有時間從事運用項目的開發(fā)科研活動，缺乏實踐應用本領(lǐng)，沒有能力在電子計算機應用方面為學生指出更好的指導性見解。

2 計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學模式改革的幾點建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

在當今條件下，電子計算機技術(shù)仍處在理論學習和推廣期間，發(fā)展情勢趨于緩慢，理論學習有利于電子計算機技術(shù)在我國的廣泛發(fā)展。隨著近年來電子計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，電子計算機已運用到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的諸多方面，社會需要求是大批的計算機運用技術(shù)人員，企業(yè)需求具有實踐經(jīng)驗，并且很快適應工作崗位、能親自動手能力比較強的大學畢業(yè)生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計算機人才，由于在培育階段缺少真正的實踐本領(lǐng)及實習環(huán)節(jié)，致使學生在實踐活動能力發(fā)揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會對電子計算機人才的需求，高校應當摒棄以往的教育模式，適應社會的發(fā)展，建構(gòu)以市場為指導、以培育應用型人才為宗旨，緊密結(jié)合社會的發(fā)展趨勢，積極探求新的人才培育模式。

2.2 改革教學體系及課程設(shè)置

高校在掌握市場需要的前提下，應當依據(jù)社會需要的應用目標設(shè)置不同的電子計算機應用教育方向，例如電子計算機互聯(lián)網(wǎng)絡、軟件開發(fā)技術(shù)等；在教學課程設(shè)置方面，應當緊密結(jié)合應用目標選取教學課程，選取應當有所偏重，有所摒棄；把教學課程分解為公共必、選修課；專業(yè)必、選修課，針對專業(yè)必、選修課，必須做到相應的課程構(gòu)架環(huán)節(jié)，課程構(gòu)架內(nèi)容應當與時俱進，根究企業(yè)時展運用的需求，并且依據(jù)課程的要點，促使學生通過理論學習后能夠立即融入實踐環(huán)節(jié)，并使其在掌握課程應用目標的基礎(chǔ)上深刻理解課程的核心內(nèi)容。[2]

2.3 開展校企合作，建設(shè)以項目為主導的實踐基地

高校專業(yè)課程設(shè)計目的在于讓學生對此門專業(yè)課程能有一個更加深入的認識，掌握該門課程基本知識的運用能力。組織開展校企合作辦學的活動方式，使學生能把學習理論課程的研究同實踐能力運用有機結(jié)合起來，一方面深化了學生對電子計算機專業(yè)運用的了解，激發(fā)了學生學習電子計算機技術(shù)知識的興趣，在另一方面，企業(yè)運用項目具有一定程度的復雜度和時間的局限性，給學生也指出了更高的學習要求，在學習動力和壓力的驅(qū)使下，有效鍛煉了廣大學生的實踐親自動手操作能力以及克服實際問題的本領(lǐng)，同時也能鍛煉學生之間互相溝通合作的團隊互助精神。[3]

2.4 強化雙師型師資隊伍建設(shè)

雙師型教師具有相關(guān)實際運用開發(fā)經(jīng)驗，在傳授理論知識時，能夠深入掌握課程的要點，并且根據(jù)具體運用實例實行講解，在實踐實習活動課中，能把運用項目的問題研究得十分透徹，條理清楚，方便學生理解和把握理論和實踐知識，同時可以在學生專業(yè)技術(shù)方面、就業(yè)方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應用型人才的一個典型標桿。電子計算機專業(yè)系一項實用實踐性非常強的專業(yè)，為使培育的高校學生能夠盡快適應工作崗位，就得提升電子計算機技術(shù)動手親自實踐的能力，高校必須改變以往的電子計算機技術(shù)方面教學模式，不斷改革教學體系內(nèi)容，積極加強同企業(yè)的合作，建構(gòu)學生實習實踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊伍。[4]

3 結(jié)語

在電子計算機科學和技術(shù)人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計算機科學和技術(shù)人才培育規(guī)律，而且應當不斷拓展對廣大學生創(chuàng)新理念及應用能力的培育，在計算機科學和技術(shù)門類教學中，我們不但要將知識講授給學生，而且還要培育廣大學生具備較強的創(chuàng)新意識和應用本領(lǐng)。

參考文獻：

[1]谷川，王愛民.師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].計算機教育，2010，14.

[2]王璐，趙琳，吳進保.計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].通化師范學院學報，2010，10.

[3]王育堅，居陽，袁玫.應用型人才培養(yǎng)的校企合作實踐基地建設(shè)[J].計算機教育，2011，13.

[4]黃安碧.中職學校“雙師型”教師隊伍建設(shè).國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.

篇6

關(guān)鍵詞 高職教育 綜合實訓 校企合作

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Vocational Computer Professional Training

Reform Faced to E-commerce Industry

JIN Zhipeng, FANG Yuyan, LI Yuqing, HUANG Xuefeng

(Jiaxing Vocational and Technical College, Jiaxing, Zhejiang 314036)

Abstract The professional culture of China's vocational computer professionals face aging, disconnected from the market, combined with the market demand of e-commerce technology talent, start with the computer application of professional training reform, and explore vocational computer application of professional training for electronicbusiness industry technical personnel reform.

Key words vocational education; comprehensive training; school-enterprise cooperation

0 引言

在全球化電子商務經(jīng)濟浪潮中，我國電子商務由快速普及向縱深規(guī)模化發(fā)展，電子商務在未來社會中將無處不在，大量企業(yè)急需電子商務專業(yè)人才。根據(jù)CNZZ統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2011年上半年，電子商務網(wǎng)站總數(shù)依然在快速增長。截止到6月底，國內(nèi)有電子商務網(wǎng)站2.32萬家，相比1月增長了21.38%；國內(nèi)共有在線零售網(wǎng)站1.24萬家，相比1月增長了6.55%；6月份到訪電子商務站點的網(wǎng)民總數(shù)達到3.76億，相比去年同期增長了33.42%。

根據(jù)嘉興市“十二五”規(guī)劃，到2015年，嘉興將成為國內(nèi)電子商務產(chǎn)業(yè)先進地區(qū)。嘉興電子商務產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展急需大量的電子商務平臺建設(shè)、維護、美化與運營人才。

1 現(xiàn)狀與問題

1.1 電子商務專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的要求

（1）電子商務專業(yè)本身的復合性、交叉性影響了高校對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定，也影響了高校電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。用人單位還需將學生繼續(xù)沿著某個方向進行培養(yǎng)后再使用，或是當作普通人力資源從事非技術(shù)性的工作，畢業(yè)生改行的較多。

（2）電子商務專業(yè)辦學特色不夠明確。現(xiàn)有的電子商務教學多數(shù)是簡單的“計算機技術(shù)＋商務知識”的教學模式，經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)等都學一點，但什么也沒有學精。畢業(yè)生就好像萬金油，在商務管理方面的知識方面趕不上學工商管理專業(yè)的，在經(jīng)濟學方面不如經(jīng)濟學專業(yè)的，在計算機水平上不如計算機專業(yè)的，未能明顯體現(xiàn)出專業(yè)特色。

（3）電子商務專業(yè)和計算機專業(yè)所面臨的就業(yè)問題本質(zhì)是不同的。計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)體系非常成熟，其面臨的主要問題是專業(yè)老化，與市場脫節(jié)，精而專人才少。相對而言，電子商務專業(yè)的教學培養(yǎng)體系還不夠完善，培養(yǎng)目標不明確等各方面的原因造成畢業(yè)生定位不明、優(yōu)勢無法體現(xiàn)，但社會上對該專業(yè)的人才需求仍然很大。

1.2 高職計算機類專業(yè)服務電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（1）按照麥可思公司的分析報告，計算機專業(yè)畢業(yè)生在2007、2008、2009 連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010 年該機構(gòu)的《就業(yè)報告》中更是將計算機專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)。計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境促使高職院校進行改革，目前較為認可的做法是從細化和專業(yè)化入手，挖掘計算機專業(yè)的應用內(nèi)涵，比如開設(shè)電子商務技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)碼藝術(shù)、樓宇智能化等專業(yè)方向，有針對性的培養(yǎng)更為專業(yè)化的人才。

（2）電子商務人才的需求可以分為三種：技術(shù)型人才，商務型人才，綜合型人才。從職業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)上剖析，技術(shù)型人才主要為電子商務提供平臺和技術(shù)支撐，側(cè)重的是計算機相關(guān)的知識；商務型人才較側(cè)重于商務營銷知識，而綜合型人才需要豐富的工作經(jīng)驗積累。但是這三種人才都必須具備相應的計算機技能，特別是技術(shù)型人才，他是以計算機技能為核心，商務知識為應用的人才。

（3）社會的需求促使計算機專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才。高職教育本身就是以就業(yè)為導向、以應用技能為重點進行人才培養(yǎng)。社會的需求直接決定了專業(yè)的開設(shè)及課程的設(shè)置。根據(jù)近幾年的發(fā)展趨勢，中國電子商務研究中心預測：未來5年，國內(nèi)對電子商務人才的需求量將達到300萬以上，而且社會對電子商務人才的需求是與日俱增的。因此，高職計算機專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才體現(xiàn)了與時俱進的思想，符合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展要求。

2 面向電子商務產(chǎn)業(yè)的綜合實訓構(gòu)建方案

2.1 實訓指導思想――就業(yè)導向、真刀真槍

我校的專業(yè)綜合實訓是以就業(yè)為導向，以承接電商企業(yè)的網(wǎng)店裝修、商品處理為載體，以完成一個完整的工作任務所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)為核心設(shè)計實訓方案，可以達到實訓環(huán)節(jié)的“實崗、實務”。實訓方案是按照一個完整工作任務的操作流程展開，使學生在完成生產(chǎn)任務的過程中深化知識、提升技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，達到人才培養(yǎng)目標的要求。

綜合實訓伊始，我們首先將專業(yè)群或?qū)I(yè)教師承接到的生產(chǎn)性商業(yè)項目進行整理，指派業(yè)務能力強的專業(yè)教師任項目經(jīng)理，然后由項目經(jīng)理（專業(yè)教師）負責制定本項目的綜合實訓方案，并負責招聘學生來完成該項目。學生則根據(jù)自己的就業(yè)意向和各項目的技術(shù)方向情況，聯(lián)系各項目經(jīng)理去應聘成為項目小組組員，分工合作，具體執(zhí)行項目中的各項工作任務。

這里必須說明我們學校的商務優(yōu)勢――學院電子商務中心+長期合作伙伴。優(yōu)勢1：學院電子商務中心――學生自主經(jīng)營自負盈虧的電子商務平臺，我們可以借助這個平臺鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣、專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)勢2：經(jīng)過幾年的努力，我們學校計算機應用專業(yè)已經(jīng)擁有幾個長期的電子商務合作企業(yè)，可以為我們提供充足穩(wěn)定的商業(yè)任務。

我們綜合實訓教學的最終目的是讓師生共同完成承接的商業(yè)項目，并在完成的過程中讓學生快速提升技能、深刻體會真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)要求。專業(yè)教師在教學過程中起到咨詢、指導的作用，起到質(zhì)量控制的作用，更要當好學生和企業(yè)之間溝通橋梁的作用。

2.2 面向電子商務產(chǎn)業(yè)的綜合實訓構(gòu)建方案

改革的重點――生產(chǎn)性項目化改革，完成一個商業(yè)項目，融入相關(guān)課程知識和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)技能提升目標。改革后，專業(yè)綜合實訓的內(nèi)容由原來的圍繞技術(shù)方向為主，轉(zhuǎn)為以圍繞商業(yè)項目的開發(fā)為主。這也就是要分析并抓住職場領(lǐng)域的核心，把握住與學生將來工作中有著直接關(guān)系的東西，使項目充分體現(xiàn)工作時的實際需要。

改革后，專業(yè)綜合實訓以一個整體的商業(yè)項目貫穿始終，技術(shù)體系按實際工作需要展開，開發(fā)工具則是圍繞著完成商業(yè)項目的需要靈活選取最合適的開發(fā)工具組，如圖片處理工具組就需要Photoshop、Illustrator、Indesign等幾個最常用的圖片處理排版軟件。學生則集中一個月的時間專注于該項目的實踐，每天實訓的內(nèi)容是其中一個子任務的實現(xiàn)，依照項目開發(fā)設(shè)計的流程參與完成整個項目的開發(fā)。

網(wǎng)店裝修美化案例――吳越故事淘寶店鋪裝修設(shè)計。淘寶店鋪的裝修設(shè)計相對簡單，按照淘寶的店鋪模塊填充裝飾內(nèi)容即可，主要是首頁Banner、Logo、寶貝分類欄等。學生在開發(fā)過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來提出解決方案，教師在此過程中主要是指引學生進行網(wǎng)頁模塊美化設(shè)計。利用淘寶這個成熟的電子商務平臺，學生在學習的過程中就直接進行實際的網(wǎng)店裝修，和企業(yè)形成利益體。

網(wǎng)店廣告設(shè)計案例――Saildeer瀛海專賣店促銷廣告設(shè)計。學生就要去思考怎樣才能夠突出宣傳某些商品，怎樣才能激起客戶的購買欲望，這是個直接關(guān)系到企業(yè)利潤和學生實習收入的現(xiàn)實問題。我們的綜合實訓應推行差異化管理，制造“鯰魚效應”，按照廣告所帶來的實際銷售效果給予報酬。把學生擺在這樣一個實實在在的問題面前，那么他們就產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的動力、并能充分地體會到項目完成以后那種成功的喜悅。實際上，經(jīng)過如此遞進式的主動學習和層層篩選，學生最終的競爭力大大提高了。

附圖：面向電子商務產(chǎn)業(yè)的高職計算機專業(yè)綜合實訓構(gòu)建方案

以上舉例的電子商務企業(yè)都是我們簽約的長期合作伙伴，是我們學生綜合實訓的真實成果、投入商業(yè)運行的成果。以上研究成果已應用于我校計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)面向電子產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才的綜合實訓已在08、09級專業(yè)教學計劃中得以實施。通過對近三屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)學生就業(yè)形勢良好，用人單位認為我校培養(yǎng)出的人才所具備的計算機知識和能力不僅符合他們的需求，而且在與其他同類院校同專業(yè)學生相比具有明顯的優(yōu)勢。

3 結(jié)束語

在高職計算機專業(yè)中，開設(shè)面向電子商務產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合實訓是我院的一個創(chuàng)新探索。經(jīng)過這幾年的探索、優(yōu)化，我們在技術(shù)型電子商務人才培養(yǎng)方面取得了一些效果，獲得了合作企業(yè)的好評。但是，計算機專業(yè)如何更好地培養(yǎng)面向電子商務的技術(shù)型人才，還有待進一步研究。我們相信，高職院校只要繼續(xù)堅持以就業(yè)為導向，根據(jù)市場需求及時調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容，一定能夠培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的電子商務人才。

參考文獻

[1] 陳志欽.電子商務課程在高職計算機專業(yè)中的設(shè)置探索.中國科教創(chuàng)新導刊,2011(10).

[2] 李玉清.“工學并行式”電子商務專業(yè)課程體系構(gòu)建.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息,2011(3).

[3] 王美艷.電子商務專業(yè)“計算機課程模塊”教學改革的思考.教育教學論壇,2010(9).

[4] 王新.電子商務與計算機專業(yè)結(jié)合教學改革研究.信息教研周刊,2011(5).

篇7

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)及其自動化；數(shù)值計算方法；教學改革

作者簡介：郭壯志（1983-），男，河南周口人，廣東工業(yè)大學自動化學院，講師；吳杰康（1965-），男，廣西隆安人，廣東工業(yè)大學自動化學院，教授。（廣東 廣州 510006）

基金項目：本文系電氣與控制廣東省實驗教學示范中心子項目實驗教學改革項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0069-02

“數(shù)值計算方法”是研究使用計算機求解各種數(shù)學問題近似解的一個數(shù)學分支。伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，其已成為研究分析電力系統(tǒng)運行與控制問題不可或缺的技術(shù)手段，具有便捷、高效、成本低、可模擬真實條件和理想條件下狀態(tài)等顯著優(yōu)點，在電力系統(tǒng)故障分析、電力系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、電力系統(tǒng)短路計算、電力系統(tǒng)過電壓計算、電力系統(tǒng)潮流計算、發(fā)電機運行特性分析、電磁場計算等領(lǐng)域都有應用。電力系統(tǒng)分析與計算軟件如POWERWORLD、PSCAD、PSASP等都要以數(shù)值計算方法為理論基礎(chǔ)，因此廣東工業(yè)大學（以下簡稱“我?！保⑵湓O(shè)置為電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)本科生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。與其他數(shù)學課程相比，該課程具有知識面廣、理論復雜、公式冗長、難于記憶等特點，對于本專業(yè)還需強調(diào)基礎(chǔ)理論與電力系統(tǒng)運行控制理論的緊密結(jié)合。

筆者目前從事電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程教學，針對教學過程中存在的問題進行了分析和探討，在借鑒該課程先進教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學生特點，在教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學目標、考核方式等方面提出了相應的改革措施，以促進教學效果的提高。

一、“數(shù)值計算方法”課程教學現(xiàn)狀

“數(shù)值計算方法”是分析和研究電力系統(tǒng)運行與控制問題的必要技術(shù)手段，定位為我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，2學分，共32學時，全部為理論課時?？紤]到該課程教學要以“高等數(shù)學”、“線性代數(shù)”等知識為基礎(chǔ)，目前安排在大二下學期講授，以理論教學為主。教學目標是通過各種數(shù)值算法的學習，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，強調(diào)理論的完整性和嚴謹性。采用期末測試成績和平時成績綜合考評的方式，期末測試成績占80%，平時成績占20%。

二、“數(shù)值計算方法”課程教學存在的主要問題

1.教材選用針對性不強

教材作為承載并傳遞課程教學內(nèi)容的載體媒介，[1，2]對課程教學效果有顯著影響?！皵?shù)值計算方法”隸屬應用數(shù)學范疇，是理論分析和工程應用結(jié)合的橋梁。在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)課程教學中，教材選用不僅要考慮知識的完整性、理論的嚴謹性，同時要突出課程與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，使學生能夠“學以致用”。長期以來由數(shù)學專業(yè)的教師承擔本專業(yè)的“數(shù)值計算方法”課程教學，所選用的教材理論性較強，沒有充分考慮到與電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，學生難于做到所學即所用。

2.課程教學內(nèi)容和教學計劃不甚合理

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程教學課時共32學時，安排在大二下學期講授，全部為理論教學，無實驗和實踐環(huán)節(jié)。此時，學生雖具備學習該課程必需的“高等數(shù)學”和“線性代數(shù)”等數(shù)學知識，但缺乏電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術(shù)等專業(yè)知識，不具備講授“數(shù)值計算方法”在電力系統(tǒng)應用的知識前提。學生僅僅把該課程當作一門數(shù)學課來學習，學完后對其應用價值知之甚少，與專業(yè)教師期望的教學目標有較大差距。

3.課程教學方法相對落后

目前，我校大多數(shù)課程已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學。根據(jù)各學科的性質(zhì)和特點，很多課程已引入了互動式教學、啟發(fā)式教學、立體式教學等先進教學方法。然而由于“數(shù)值計算方法”課程涉及知識面廣、內(nèi)容抽象、教學課時少，因此長期以來本專業(yè)該課程的教學方法仍然以“注入法”為主，偏于強調(diào)教師的主導作用而忽略了學生的主觀能動性。同時因為是數(shù)學專業(yè)的教師授課，他們對電力系統(tǒng)知識了解不多，大部分時間花在了算法的理論推導和證明，忽略了本專業(yè)學生的數(shù)學基礎(chǔ)弱、對理論推導與證明興趣不高的特點，學生上課時注意力不集中，教學效果不理想。

4.課程教學目標存在不足

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程的教學目標強調(diào)理論的嚴謹性，偏向培養(yǎng)學生的理論分析能力而弱化了實驗實踐教學，不符合該課程理論與應用結(jié)合的特點和本專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的教學實際。

5.考核方式不盡合理

考核是教學評價的核心，直接影響到課程教學系統(tǒng)功能的整體優(yōu)化。[3]目前，電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)該課程考核指標相對單薄，由期末測試成績和平時成績兩部分組成，而期末考試成績在綜合考核指標中占主導地位，平時成績評定指標中作業(yè)處于核心地位，作業(yè)仍然主要以理論推導型和算法設(shè)計型題目為主，過分強調(diào)“分數(shù)”、理論分析與算法推理的重要性。對于理論與實驗實踐并舉的“數(shù)值計算方法”課程，該評價方法簡單、功能狹窄，容易造成學生被動學習、課程學習目標游離、理論與實驗實踐脫節(jié)，不利于學生學習興趣培養(yǎng)和學習能力、創(chuàng)造能力、專業(yè)領(lǐng)域應用能力等高階能力的養(yǎng)成與提高。

三、“數(shù)值計算方法”課程教學主要改革措施

根據(jù)“數(shù)值計算方法”課程教學中存在的主要問題，結(jié)合課程與電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)特點，以教材改革為基本點，以整合優(yōu)化教學內(nèi)容為核心，以改進教學方法為手段，以完善考評方式為保證，以提高學生興趣、獲取理論知識、訓練思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和本專業(yè)應用能力為目標，進行課程教學改革和實踐。

1.加強教材建設(shè)

目前，該課程教材主要有兩類：[4]偏重理論推導和算法分析，主要解決“為什么這樣計算”的問題；強調(diào)算法設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，淡化理論分析與證明，主要解決“如何利用計算機求解數(shù)學問題”的問題。至今，還沒有一種與本專業(yè)結(jié)合緊密的有關(guān)數(shù)值計算方法的教材，難于滿足專業(yè)教學需求。由于編寫新的教材周期長，筆者認為教材建設(shè)應采用漸進式，首先針對工程專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的特點，選擇知識結(jié)構(gòu)完整、邏輯結(jié)構(gòu)清晰、強調(diào)計算機算法實現(xiàn)和淡化理論分析證明的教材；其次組織本專業(yè)教師編寫滿足學生需求并緊密結(jié)合電力系統(tǒng)理論分析和工程應用背景的教材。

2.合理調(diào)整課程教學內(nèi)容與教學計劃

根據(jù)本專業(yè)學生特點，對教學內(nèi)容進行調(diào)整、整合與優(yōu)化，主要有以下幾個方面：淡化理論證明，適應應用型人才培養(yǎng)的需求；增加數(shù)值算法計算機程序教學內(nèi)容，體現(xiàn)課程理論與應用融合的特點；增加上機實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論與應用結(jié)合的能力；增加電力系統(tǒng)理論研究和工程應用背景與數(shù)值計算方法有機結(jié)合的內(nèi)容，讓學生了解數(shù)值計算在本專業(yè)的哪些領(lǐng)域被應用和如何應用。

我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學生在大三上學期開始學習“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等專業(yè)課程，為促進數(shù)值計算方法與電力系統(tǒng)知識的融合，擬將本課程的教學計劃從大二下學期調(diào)整到大三下學期，在課程講授時不僅可將專業(yè)應用背景融入到教學中，也讓學生知道該課程學有所用和如何被應用；擬增加實驗實踐教學內(nèi)容，將課程總課時調(diào)整為40學時，理論教學課時32學時不變，增加實驗實踐教學課8學時，提高學生“學以致用”的能力。

3.改革課程教學方法

借鑒其他課程先進經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)特點，該課程教學方法改革措施主要有：

（1）應用理論總結(jié)替代算法理論推導過程來淡化分析與證明，做到理論深入淺出，降低課程學習難度，提高學生興趣。例如：當講到簡單迭代法收斂性定理時首先告訴學生該定理的本質(zhì)就是迭代函數(shù)，導數(shù)的絕對值小于1，然后利用學生已掌握的導數(shù)知識進行闡釋，使其輕松掌握該類型算法收斂性判定的簡單直觀方法，降低理論難度。

（2）利用直觀教學講授算法原理，淺顯易懂。例如：當講到對分區(qū)間法、Newton法等算法原理時，利用算法迭代進化直觀圖可便捷高效地讓學生掌握算法的原理。

（3）引入本專業(yè)應用背景，做到理論與實踐緊密結(jié)合，使學生感覺學有所用。例如：在講到Newton法求解非線性方程時，將電力系統(tǒng)潮流問題引入，并探討其求解原理與方法。

（4）實驗教學課堂案例化。在課堂上針對具體問題講授利用MATLAB如何實現(xiàn)算法，以起到拋磚引玉的作用，為學生實驗實踐作范例。

4.修正課程教學目標

教學目標要結(jié)合課程特設(shè)、專業(yè)特點，做到反映實際、與時俱進。電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的應用型人才，因此培養(yǎng)目標要從重理論轉(zhuǎn)向強調(diào)應用，注重和電力系統(tǒng)理論研究及工程應用的結(jié)合。

5.改革課程考核方式

課程自身特點和本專業(yè)的人才培養(yǎng)要求促使當前該課程考核方式需要革新，圍繞著端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，促進理論、實驗和實踐有機融合的目標，考核方式的主要改革措施有：降低期末測評比重，由原來80%降到70%，增加實驗實踐教學考核指標，實現(xiàn)考核指標多元化；重視實驗實踐評估，將平時學生實驗實踐的過程、結(jié)果、積極性等都作為實驗成績評定的指標；作業(yè)成績評定既注重理論又注重實驗實踐，“雙管齊下”促進理論與實際的緊密結(jié)合，在布置作業(yè)時，不僅要寫出理論依據(jù)，算法的設(shè)計步驟，還要附上利用MATLAB進行程序?qū)崿F(xiàn)的代碼和結(jié)果，以實現(xiàn)學而會用，避免“光說不練”、“紙上談兵”；與專業(yè)應用結(jié)合的能力作為期末考評的一個量化指標。學生針對本專業(yè)自選與計算方法應用有關(guān)的案例，利用MATLAB實現(xiàn)數(shù)值計算方法程序，并采用盡可能多的方法去實現(xiàn)，針對不同的方法分析其應用效果和優(yōu)缺點，如果有可能提出改進方法。

四、結(jié)束語

本文針對我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”教學過程中存在的問題進行了分析，并從教材建設(shè)、教材計劃制訂、教學方法優(yōu)化、教學目標修正、考核指標變革五個方面探究課程的改革和實踐措施，以便促進該課程教學效果的提高。其中一些措施如文中所提教學方法已應用到教學中，被學生認可和接受。目前雖然還沒有與本專業(yè)緊密結(jié)合的教材，但已不再選用偏重理論的教材而選用理論適度、偏重應用的相關(guān)教材，[5]也得到了學生的認可。該課程的改革還處于初始階段，在教學過程中繼續(xù)借鑒先進教學方案，總結(jié)已有的改革教學經(jīng)驗，逐步提高該課程的教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻：

[1]劉繼和.“教材”概念的解析及其重建[J].全球教育展望，2005，

34（2）：47-50.

[2]劉櫻，顧群音.“電力工程概預算”課程教學探討[J].中國電力教育，2009，（15）：90-91.

[3]王光霞，唐慧林.教育轉(zhuǎn)型形勢下計算機網(wǎng)絡課程教學改革實踐[J].計算機教育，2011，23（10）：26-29.

篇8

人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升?傳統(tǒng)計算機計算能力的提高有沒有極限?對此問題，學者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高，最終地球上所有的能最將轉(zhuǎn)換為計算的結(jié)果一造成熵的降低，這種向低熵方向無限發(fā)展的運動被哲學界認為是禁止的，因此，傳統(tǒng)電子計算機的計算能力必有上限。而以mM研究中心朗道為代表的理論科學家認為到2l世紀30年代，芯片內(nèi)導線的寬度將窄到納米尺度．此時，導線內(nèi)運動的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律一牛頓力學沿導線運行，而是按照量子力學的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象，從而導致芯片無法正常工作：同樣，芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸后，晶體管也將受到量子效應干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應。哲學家和科學家對此問題的看法十分一致：摩爾定律不久將不再適用。也就是說，電子計算機計算能力飛速發(fā)展的可喜景象很可能在2l世紀前30年內(nèi)終止。著名科學家，哈佛大學終身教授威爾遜指出：“科學代表著一個時代最為大膽的猜想。它純粹是人為的。但我們相信，通過追尋“夢想一發(fā)現(xiàn)一解釋一夢想”的不斷循環(huán)，我們可以開拓一個個新領(lǐng)域，世界最終會變得越來越清晰，我們最終會了解宇宙的奧妙。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的?！?/p>

二、各種新型計算機

硅芯片技術(shù)高速發(fā)展的同時，也意味看硅技術(shù)越來越接近其物理極限。為此，世界各國的研究人員正在加緊研究開發(fā)新型計算機，計算機的體系結(jié)構(gòu)與技術(shù)都將產(chǎn)生一次量與質(zhì)的飛躍。新型的量子計算機、光子計算機、分子計算機、納米計算機等，將會在二十一世紀走進我們的生活，遍布各個領(lǐng)域。

（1）量子計算機。量子計算機的概念源于對可逆計算機的研究。量子計算機(quorum computer)是一類遵循量子力學規(guī)律進行高速數(shù)學和邏輯運算存儲及處理量子信息的物理裝置。當某個裝置處理和計算的是量子信息，運行的是量子算法時，它就是量子計算機。量子計算機是通過量子分裂式、量子修補式來進行一系列的大規(guī)模高精確度的運算的。其浮點運算性能是普通家用電腦的CPU所無法比擬的。量子計算機大規(guī)模運算的方式其實就類似于普通電腦的批處理程序，其運算方式簡單來說就是通過大量的量子分裂，再進行高速的量子修補，但是其精確度和速度是普通電腦望塵莫及的。

（2）光子計算機?，F(xiàn)有的計算機是由電子來傳遞和處理信息。電場在導線中傳播的速度雖然比我們看到的任何運載工具運動的速度都快。但是，從發(fā)展高速率計算機來說，采用電子做輸運信息載體還不能滿足快的要求，提高計算機運算速度也明顯表現(xiàn)出能力有限了。而光子計算機以光子作為傳遞信息的載體，光互連代替導線瓦連，以光硬件代替電子硬件，以光運算代替電運算，利用激光來傳送信號，并由光導纖維與各種光學元件等構(gòu)成集成光路，從而進行數(shù)據(jù)運算、傳輸和存儲。在光子計算機中，不同波長、頻率、偏振態(tài)及相位的光代表不同的數(shù)據(jù)，這遠勝于電子計算機中通過電子狀態(tài)變化進行的二進制運算，可以對復雜度高，計算量大的任務實現(xiàn)快速的并行處理。光子計算機將使運算速度在目前基礎(chǔ)上呈指數(shù)上升。

（3）分子計算機。分子計算計劃就是嘗試利用分子計算的能力進行信息的處理。分子計算機的運行靠的是分子晶體可以吸收以電荷形式存在的信息，并以更有效的方式進行組織排列。憑借著分子納米級的尺寸，分子計算機的體積將劇減。

三、探究研究策略的依據(jù)

筆者認為開展計算機發(fā)展史研究的一種思路是：本著實用主義的態(tài)度，分階段提取計算機發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。圍繞這些問題展開研究，尤其要著力于問題解決過程中碰到的困難，以及問題解決后發(fā)現(xiàn)的新問題。

（1）“實用主義”無褒貶之分。彌補對計算機發(fā)展的歷史認知，不宜再去重做實驗，推倒人類已有的技術(shù)規(guī)范重來：只能進一步的學習和研究，在研究和學習中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律。同時，“實用’，也是發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢的應有之義。

（2）緊緊圍繞“問題”。在科學發(fā)展的歷史進程中，問題要比問題的解決更重要，“一個好的問題堪比一所好的大學”計算機的發(fā)展也是在不斷地提出問題、解決問題中發(fā)展進步，每一次問題的提煉和解決都促進了計算機水平得到一次升華和提高。

（3）事物的發(fā)展是動態(tài)的，已有問題的解決必然帶來新的問題新的問題是對已有問題解決方法的挑戰(zhàn)與審視，抑或是新科學新技術(shù)尋找用武之地發(fā)揮作用的要求，嘗試主動提出可預見的問題并設(shè)法解決是現(xiàn)代思維方式的一個顯著特征，愛岡斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，正是這個意思。提新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，這一切需要有創(chuàng)造性的想象力。往往是獲得認識突破的契機，這種習慣或者素養(yǎng)是極其寶貴的。

四、結(jié)束語

計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。在這個世紀之交，知識經(jīng)濟時代呼嘯而來，作為知識和信息的處理、傳輸和存儲之載體的計算機。在即將來臨的2I世紀，將會不斷地開發(fā)出新的品種。而這些新穎的計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型并行處理和智能化。為達到預想的目的各種新型材料將被運用到新型計算機的開發(fā)當中，如量子、光子分子等。未來量子、光子和分子計算機將具有感知、思考、判斷、學習以及一定的自然語言能力，使計算機進人人工智能時代。這種新型計算機將推動新一輪計算技術(shù)革命，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

[1]劉科偉等．量子計算與量子計算機．計算機工程與應用，2002(38)

[2]王延?。務劰庾佑嬎銠C．現(xiàn)代物理知識，2004，(16)．

篇9

摘要：在我國逐漸步入信息化經(jīng)濟時代的背景下，中職計算機專業(yè)學生利用電子商務平臺創(chuàng)業(yè)已成為一種低機會成本、易得的途徑。但目前中職計算機專業(yè)學生以創(chuàng)業(yè)技能為代表的綜合技能還有欠缺，將電子商務模塊多層次與計算機專業(yè)嫁接，是讓計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力得到提升、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到改善的重要方法。

關(guān)鍵詞 ：計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應用，使電子商務在信息社會中成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺。由于其具備的寬口徑、高平臺的運營優(yōu)勢，越來越多的中職畢業(yè)生將電子商務作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會經(jīng)濟網(wǎng)絡化進程的加快，使得電子商務專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務融計算機科學、市場營銷學、管理學、經(jīng)濟學、法學和現(xiàn)代物流于一體，中職學校作為培養(yǎng)服務于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應用型人才的“大后方”，計算機專業(yè)作為電子商務的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應該抓住難得的發(fā)展機遇，使學生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務市場占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢

浙江省是電子商務起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國電子商務試點城市之一。浙江省機電技師學院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務人才的地理區(qū)位優(yōu)勢，又與計算機專業(yè)、電子商務專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來越多的計算機專業(yè)學生渴望通過“觸網(wǎng)”實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務模塊嫁接到計算機專業(yè)的各個層面，是滿足學生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢在必行

當下的電子商務，其行業(yè)格局處在不斷演變的過程中，其對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的依存關(guān)系加強，計算機專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡的規(guī)劃與組建到電子商務平臺的搭建，再到網(wǎng)站的運行與維護，以及網(wǎng)絡的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計算機專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務活動中的參與方——買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡連接在一起，其交易過程對網(wǎng)絡的依賴性也逐漸增強，其網(wǎng)絡信息安全和維護成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進了計算機專業(yè)與電子商務模塊的融合。

然而，中職學校計算機專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學校的計算機專業(yè)與電子商務專業(yè)相對獨立，這在一定程度上窄化了計算機專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來越多的中職學生利用電子商務平臺創(chuàng)業(yè)的趨勢下，中職計算機專業(yè)的學生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長，又能在網(wǎng)絡電子商務領(lǐng)域創(chuàng)造價值、體現(xiàn)優(yōu)勢，因此積極利用信息化經(jīng)濟時代下的電子商務發(fā)展勢頭，在計算機專業(yè)嫁接電子商務模塊，讓學生具備多專業(yè)的知識儲備勢在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務人才的需求缺口大，這無疑為計算機專業(yè)的學生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機遇；另一方面，中職學校計算機專業(yè)的學生對電子商務存在知識盲區(qū)，這對計算機專業(yè)學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識的屏障。因此，對中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計算機專業(yè)定位。

計算機專業(yè)定位應該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標準，既培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又拓展學生的綜合職業(yè)能力。對計算機專業(yè)嫁接電子商務模塊的知識和體系，具體而言主要從兩個方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務應用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護員和網(wǎng)上業(yè)務員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務應用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應該科學細分計算機專業(yè)的知識領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個方向，有重點、分層次地進行專業(yè)細分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)對人才的要求是，能從事計算機技術(shù)的研究和應用，硬件、軟件和網(wǎng)絡技術(shù)的開發(fā)，以及計算機的管理和維護，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學生的綜合能力出發(fā)，實行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計算機專業(yè)技術(shù)的同時，對計算機專業(yè)知識進行調(diào)整，按照“學生需求本位”，設(shè)置計算機與電子商務融合的方向、網(wǎng)絡開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計算機專業(yè)的知識面，有選擇地挑選電子商務專業(yè)課程，根據(jù)學生對知識的接受遞進規(guī)律，將電子商務的客戶服務、營銷推廣等內(nèi)容合理安排進計算機專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務崗位和電子商務創(chuàng)業(yè)的具體需求為導向，配置針對性和綜合性強的內(nèi)容。在調(diào)研學生利用其平臺創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計算機專業(yè)學生也能同時跟進，學習與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡推廣等電子商務知識。與此同時，學生還能在兩種專業(yè)知識碰撞的過程中，學會將計算機專業(yè)知識與電子商務專業(yè)知識有機融合。

再次，以引導學生積極參與課堂的“混合式教學法”為主，充分鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務模塊嫁接到計算機專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學方法的應用。因電子商務專業(yè)知識教學方式的靈活性，可根據(jù)計算機專業(yè)的具體特點實行“混合式教學法”，即把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實踐模塊

學生在創(chuàng)業(yè)過程中學會的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團隊意識、創(chuàng)新思維、將理論活用為實踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實習階段才能由理論變成現(xiàn)實，良性、完善的實習過程才能使學生零距離過渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)初期的沉沒成本、機會成本，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應擴大實踐在人才培養(yǎng)過程中的比重，將“重理論輕實踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實踐檢驗能力”的過程。在電子商務行業(yè)內(nèi)進行網(wǎng)絡運營、網(wǎng)站安全維護、網(wǎng)站廣告設(shè)計等實際步驟，不僅可提高學生的計算機專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應拓寬學生的專業(yè)實習渠道，注重實踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強化。校內(nèi)實訓和校外實習，能夠塑造學生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實際行動，在前期獲得實戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實訓中，通過給學生真實或模擬真實的實踐環(huán)境，以理實一體化的模式進行實踐教學；在校外實習中，需滿足市場需求，合理規(guī)劃計算機專業(yè)學生實踐訓練的目標，加強計算機專業(yè)學生與電子商務行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計算機專業(yè)的學生到各類電子商務企業(yè)實習，在實踐中進一步理解課堂所學知識，同時弄清知識在應用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實并重”人才。

在計算機專業(yè)學生的實踐階段，尤其應重視從范圍和層次上做出改進：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學生能夠?qū)嵙暤姆秶鷶U大到電子商務行業(yè)，保證學生學到的電子商務基礎(chǔ)理論有一個實際的“練兵場”；在層次上，將實習過程階段化，涵蓋實驗、實訓和實習三個層級，重在層層遞進。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式——既要滿足市場的供給，又能體現(xiàn)學生發(fā)展的需求。

在滿足市場供給方面，電子商務行業(yè)是一個科學與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡與計算機技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。中職計算機專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務行業(yè)網(wǎng)絡安全、網(wǎng)站維護等崗位技術(shù)支撐需求的學生，但僅僅做到這一點是遠遠不夠的，還必須滿足學生發(fā)展的需求。

在滿足學生需求方面，越來越多的中職學生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還應該重視對學生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級養(yǎng)成：基本能力是針對某一行業(yè)一線工作的通用知識技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識和能力，核心能力是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過逐步培養(yǎng)，讓計算機專業(yè)的學生能夠在信息化經(jīng)濟時代的電子商務領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對接。

三、小結(jié)

在中職計算機專業(yè)嫁接電子商務模塊培養(yǎng)學生綜合技能的過程中，浙江省機電技師學院以“培養(yǎng)綜合性實踐型技能人才”為最終目標，不僅意識到計算機專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實際行動走在很多中職學校的前面。學校從學生入校開始就在學生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識；在日常學習和成長的各個階段，又為學生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺，使計算機專業(yè)的學生有針對性地練能力、長本領(lǐng)；并且通過專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計算機專業(yè)與電子商務專業(yè)的要素相結(jié)合，使計算機專業(yè)的知識體系得以優(yōu)化，打好學生綜合專業(yè)知識基礎(chǔ)；還通過“集約式”培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)新思維、團隊合作意識、溝通能力等無形能力和綜合專業(yè)知識融合的有形能力，為計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學生的綜合能力上一個新臺階，使學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來越多創(chuàng)業(yè)成功的實例相繼涌現(xiàn)。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending Learning（混合式教學法）看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].中國電化教育,2004(3).

[2]高魏,孫秀玲.中職計算機專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀思考[J].才智,2012(6).

篇10

關(guān)鍵詞:檔案管理;信息化;措施

一、檔案信息化管理的必要性

所謂檔案信息化,就是在國家檔案行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下,在檔案管理活動中全面應用現(xiàn)代信息技術(shù),對檔案信息資源進行處置、管理并提供利用服務。檔案信息化可以從以下幾個方面來理解:首先要實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡化;其次,要實現(xiàn)檔案信息接收、傳遞、存儲和提供利用的一體化;再次,要實現(xiàn)檔案信息高度共享;第四,要引發(fā)檔案管理模式的變革。

檔案信息化管理的必要性主要表現(xiàn)在:由于檔案需長期保存,為提高存儲環(huán)境,避免可能造成文檔紙張受潮、蟲蝕以及火災等災害,每年大量投入文檔的保管經(jīng)費已在所難免。由于檔案需反復查閱,不可避免的存在原件受損或遺失,給文檔的保管與利用帶來管理上的困擾。在已認知的低檔平板掃描儀錄入的方式下,大量文檔的電子化進程是不可想象和解決的,且大量電子化文檔如何管理、查閱、應用有待全面解決。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。無論是從政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事等多個領(lǐng)域還是到人類生活的各個角落,信息技術(shù)無不顯示其獨特的魅力,成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代生活不可缺少的工具。可以說,現(xiàn)代信息技術(shù)成為實現(xiàn)科學開發(fā)檔案信息資源的關(guān)鍵條件。

二、電子檔案工作現(xiàn)狀及面臨的問題

1、電子檔案內(nèi)容的保密性問題是首要問題,用網(wǎng)絡的任何終端設(shè)備能索取到存儲在網(wǎng)絡某一個設(shè)備上的電子文件。另一方面,一個終端上的電子文件也可同時發(fā)給若干個網(wǎng)絡終端。這對于在一段時間需保密的內(nèi)容或限制提供利用的內(nèi)容的安全保密問題,帶來了極大的威脅。

2、電子文件很容易被刪改,且修改后不留任何痕跡。在使用計算機形成文材料的過程中,擬稿者無法留下自己的筆跡,單位負責人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發(fā),日后難以確定該份材料是否具有真實性和權(quán)威性。即使有人出于自己的目的將軟盤中存的內(nèi)容進行了刪改,也難以發(fā)現(xiàn)和確定。

3、隨著辦公自動化的不斷深入,好多單位將會實現(xiàn)無紙辦公,所有的情況、決策、信息存儲在網(wǎng)絡中,人們只要操作一下鍵盤就可以得到所需的信息。這種方法確實為檔案的歸檔存儲簡化了程序,也方便了利用,但是一旦網(wǎng)絡突然癱瘓或被毀,如出現(xiàn)“黑客”問題,遇到病毒問題或其它方面的故障,電子文件可能會在一瞬間同時消失,造成難以彌補的損失。

4、檔案軟件沒有信息管理功能,缺乏通用性。檔案部門使用的計算機型號不一,規(guī)格各異,各自開發(fā)的軟件不能互用,并且沒有一個既適用于文件檢索又可用于檔案信息管理的計算機管理軟件系統(tǒng),由于不能互調(diào),就不能利用電腦完成信息管理工作,不能快捷地出版信息編輯成果,這制約了檔案信息電子化的進程。

三、加強檔案信息化管理的措施

首先是盡快培養(yǎng)精通計算機技術(shù)的檔案專業(yè)人才,培養(yǎng)一批既懂檔案業(yè)務又精通計算機專業(yè)知識的人才已是檔案部門的當務之急。當前要在加強全員計算機知識培訓的同時,通過招考、送出去深造等渠道選拔、培養(yǎng)高、精、尖計算機管理應用人才,使他們不僅精通計算機技術(shù)而且熟悉檔案業(yè)務,熱愛檔案事業(yè);不僅會操作而且會設(shè)計程序,能夠開發(fā)軟件。

其次是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),電子計算機技術(shù)是當今新技術(shù)革命的先導技術(shù)。電子計算機具有運算速度快,精確度高,存貯信息和邏輯判斷能力強以及自動進行運算等特點,在文件的管理上,運用計算機進行文件的接收、查找、借閱、歸還,歸檔利用和管理工作。在檔案管理上,運用計算機進行檔案的收集、整理、編制檢索工具、內(nèi)容介紹和編制內(nèi)目錄,還可用于庫房的管理。用于特殊的檔案工作項目,如編制大型索引、為檔案的編研工作提供服務以及檔案統(tǒng)計等工作。因此首先要從硬件上配備電子計算機,提高各類檔案館、檔案室計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的應用程度,逐步提高檔案信息化水平。其次要建設(shè)和完善局域網(wǎng)。使各項工作都網(wǎng)絡化,加強檔案的利用。

第三是建立健全維護電子文件真實和安全的法規(guī),在電子文件的形成、處理、歸檔,電子檔案的保管、利用等各個環(huán)節(jié),信息都有被更改、丟失的可能性,即使擁有完善的信息安全技術(shù),也需要有相應的管理措施來保證其得以實施。因此,建立健全相關(guān)法規(guī)和管理制度,對于維護電子檔案的原始性、真實性,保證其安全具有重要的意義。要通過法律形式將電子檔案的保管和利用標準規(guī)定下來,使人們能夠自覺地遵守這些規(guī)定。同時要通過立法確認電子文件、電子檔案的法律憑證作用,確保國家檔案行政管理部門依法管理電子文件和電子檔案。

第四是制定科學、合理、嚴密的電子檔案工作標準和規(guī)范,隨著電子文件的大量產(chǎn)生,迫切需要建立一套科學、合理、嚴密的電子檔案管理標準和規(guī)范。將電子文件的形成、積累、整理、鑒定、歸檔工作和分類、排列、保存方式,用標準和規(guī)范確定下來,使電子檔案從誕生之初就得以科學、有序、規(guī)范地管理,這是擺在檔案部門面前的一項重大課題,也是迫切需要解決的基礎(chǔ)性工作。

最后是加強檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),我國至今還沒有建立一個達到數(shù)據(jù)交換的機讀目錄檔案系統(tǒng),檔案信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡建設(shè)形式各行其是,層次不一,規(guī)范性、開發(fā)性、服務性、共享性較差,不能適應檔案信息資源共享的要求,需要加強檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),開發(fā)標準化的檔案管理系統(tǒng),加強檔案目錄的輸入和保存。 以此帶動全國檔案系統(tǒng)現(xiàn)代化管理水平的提高。

參考文獻:

[1] 路鳳英,衣玉琛《社會信息化的發(fā)展和檔案工作的對策》[J],《檔案學研究》,1999年03期。

[2] 張峰,姜興美《信息化對檔案工作的挑戰(zhàn)及對策》[J],《山東檔案》,2000年06期。

[1]徐莉.淺談文書檔案的計算機管理[J].平頂山師專學報,2001,5.

[2]裴承志.奧多.辦公自動化與文書檔案管理[J].中國冶金教育,2002,2.