導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程測量畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、測量控制點的布局

以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：

1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。

2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。

3、根據(jù)實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。

二、測量控制點的保護

1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復(fù)核。

2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。

3、嚴禁在甲方給定的基準點附近加工、倒運鋼筋及進行其他施工活動，防止磕碰、刮、擦破壞基準點。

篇2

關(guān)鍵詞：工程項目，施工，質(zhì)量管理

 

工程項目施工階段是根據(jù)設(shè)計文件和圖紙的要求，通過施工形成工程實體。該階段直接影響工程的最終質(zhì)量，施工質(zhì)量管理是工程項目質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．施工階段質(zhì)量管理過程劃分

（1）按施工階段工程實體形成過程中物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化劃分 .可分為對投入的物質(zhì)、資源質(zhì)量的管理；施工及安裝生產(chǎn)過程質(zhì)量管理，即在使投入的物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為工程產(chǎn)品的過程中，對影響產(chǎn)品質(zhì)量的各因素、各環(huán)節(jié)及中間產(chǎn)品的質(zhì)量進行控制；對完成的工程產(chǎn)出品質(zhì)量的控制與驗收。

前兩項工作對于最終產(chǎn)品質(zhì)量的形成具有決定性的作用，：需要對影響工程項目質(zhì)量的五大因素進行全面管理。其中包括：施工有關(guān)人員因素；材料（包括半成品）因素、機械設(shè)備（永久性設(shè)備及施工設(shè)備）因素、施工方法（施工方案；方法及工藝）因素和環(huán)境因素。

（2）按工程項目施工層次結(jié)構(gòu)劃分

工程項目施工質(zhì)量管理過程為：工序質(zhì)量管理 分項工程質(zhì)量管理 分部工程質(zhì)量管理 單位工程質(zhì)量管理 單項工程質(zhì)量管理。

其中單位工程質(zhì)量管理與單項工程質(zhì)量管理包括建筑施工質(zhì)量管理、安裝施工質(zhì)量管理與材料設(shè)備質(zhì)量管理。

（3）按工程實體質(zhì)量形成過程的時間階段劃分

工程項目施工質(zhì)量過程控制分為事前控制、事中控制和事后控制。其中事前控制為施工前準備階段進行的質(zhì)量控制，包括對準備工作及影響質(zhì)量的各因素的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事中控制為施工過程中進行的所有與施工過程有關(guān)各方面的質(zhì)量控制，包括對中間產(chǎn)品（工序產(chǎn)品或分部、分項工程產(chǎn)品）的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事后控制是指對施工所完成的最終產(chǎn)品（單位工程或整個工程項目）以及有關(guān)方面（如質(zhì)量文檔）的質(zhì)量進行控制。

因此施工階段的質(zhì)量管理可以理解成對所投入的資源和條件、對生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)、對所完成的工程產(chǎn)品，進行全過程質(zhì)量檢查與控制的一個系統(tǒng)過程。

2．施工前準備階段的質(zhì)量管理

承包商在施工前準備階段必須做好的準備工作，包括技術(shù)準備、物質(zhì)準備、組織準備與施工現(xiàn)場準備。

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段的質(zhì)量管理工作主要包括以下兩方面：

（1）對承包商做的施工準備工作的質(zhì)量進行全面檢查與控制。這包括通過資質(zhì)審查，對施工隊伍及人員的質(zhì)量控制；從采購、加工制造、運輸、裝卸、進場、存放和使用等方面，對工程所需原材料、半成品、構(gòu)配件和永久性設(shè)備、器材等進行全過程、全面的管理；對施工方法、方案和工藝進行管理，包括對施工組織設(shè)計（或施工計劃）、施工質(zhì)量保證措施和施工方案等進行審查；根據(jù)施工組織設(shè)計（或施工計劃）對施工用機械、設(shè)備進行審查；審查與控制承包商對施工環(huán)境與條件方面的準備工作質(zhì)量；對測量基準點和參考標高的確認及工程測量放線的質(zhì)量控制。

（2）做好監(jiān)控準備工作、設(shè)計交底和圖紙會審、設(shè)計圖紙的變更及其控制；做好施工現(xiàn)場場地及通道條件的保證；嚴把開工關(guān)等事前質(zhì)量保證工作。

3．施工過程中的質(zhì)量管理

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段主要執(zhí)行以下質(zhì)量管理工作：

（1）對自檢系統(tǒng)與工序的質(zhì)量控制，對施工承包商的質(zhì)量控制工作的監(jiān)控。

（2）在施工過程中對承包商各項工程活動進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，嚴格工序間交接檢查，建立施工質(zhì)量跟蹤檔案等。

（3）審查并組織有關(guān)各方對工程變更或圖紙修改進行研究。

（4）對工序產(chǎn)品的檢查和驗收，以及對重要工程部位和工序?qū)I(yè)工程等進行試驗、技術(shù)復(fù)核等。

（5）處理已發(fā)生的質(zhì)量問題或質(zhì)量事故。

（6）下達停工指令、控制施工質(zhì)量等。

4．施工過程所形成的產(chǎn)品質(zhì)量管理：

業(yè)主委托監(jiān)理工程師組織對分部、分項工程的驗收；組織聯(lián)動試車或設(shè)備的試運轉(zhuǎn)；組織單位工程或整個工程項目的竣工驗收等工作。

其中對分部、分項工程質(zhì)量的驗收具有三大作用，不可忽視。

（1）保證作用，通過對分部、分項工程的驗收可以判斷是否有“不合格”的分部、分項工程，把住質(zhì)量關(guān)，使不符合標準的分部、分項工程經(jīng)過返修達到質(zhì)量標準后才轉(zhuǎn)人下道工序。

（2）預(yù)防作用，通過對分部、分項工程的驗收可以預(yù)防施工過程中出現(xiàn)質(zhì)量不合格的分部、分項工程，即使發(fā)現(xiàn)也能及時采取有效措施得以糾正，從而使工程質(zhì)量處于穩(wěn)定狀態(tài)，起到預(yù)防的作用。

（3）信息反饋作用，通過對分部、分項工程的驗收所得的數(shù)據(jù)和情況進行分析和評價，將從中所獲得的質(zhì)量信息及時通知承包商，改進工作。

5．現(xiàn)實中存在的問題。

（1）建筑施工質(zhì)量,包括是否按圖施工和按規(guī)范要求進行施工,施工人員的素質(zhì)是施工質(zhì)量的關(guān)鍵因素. 施工隊伍的組織現(xiàn)狀:有資質(zhì)的不做工程,做工程的沒有資質(zhì). 目前的工程,很大一部分是由包工頭掛靠建筑公司完成的.同樣,很多的建筑公司都是在靠賣資質(zhì)過日子。畢業(yè)論文，工程項目。。

（2）材料的供應(yīng)和采購現(xiàn)狀:工程材料的采購成本構(gòu)成工程成本的重要部分,因此,有著直接利益關(guān)系的包工頭,采購材料的標準,只有兩個字——便宜! 因為利益的驅(qū)使,材料用量上也會大打折扣,比如鋼筋的間距、防水層的厚度、砂漿的水泥含量等等,一般來說,為了節(jié)省成本,都是以次充好,以少充多,以小充大.有施工經(jīng)驗和一定技術(shù)水平的,鉆規(guī)范空子,在技術(shù)規(guī)范范圍內(nèi)取極限;而沒有什么技術(shù)力量的,則是盲目偷工減料了.幾乎發(fā)生在所有的包工頭主導(dǎo)的工程施工中. （3）政府宏觀管理欠缺：建筑行業(yè)不規(guī)范，理所當然的原因就是管理不到位。雖然建國以來經(jīng)過幾十年的發(fā)展，尤其是改革開放后，規(guī)范建筑行業(yè)的法規(guī)已很多，但仍然存在管理空白，。因為宏觀管理欠缺或不到位,導(dǎo)致了微觀領(lǐng)域的管理混亂.

篇3

1 人才培養(yǎng)規(guī)格要求

1.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

(1)思想道德素質(zhì)。

具有社會主義國家公民覺悟和道德品質(zhì),熱愛祖國和人民,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；懂法守法,法制意識強；具有個人誠信和團體意識；熱愛環(huán)境保護事業(yè),注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

(2)文化素質(zhì)。

了解中華文明和外國歷史文化,具有較好的語言表達和人際交往能力,具有較高的文化素養(yǎng),文學(xué)藝術(shù)欣賞能力,具有現(xiàn)代意識和傳統(tǒng)美德。

(3)專業(yè)素質(zhì)。

掌握科學(xué)的認識論和方法論(思維方法和科學(xué)研究方法),具有多學(xué)科綜合分析的能力,具備求實的專業(yè)精神、創(chuàng)新意識、嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和精益求精的專業(yè)態(tài)度。

(4)身心素質(zhì)。

具有自我鍛煉的意識,不畏艱難的氣魄,強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

1.2 能力結(jié)構(gòu)要求

(1)獲取知識的能力。

具有很強的自學(xué)能力,較好的表達能力和社交能力,較強的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(2)應(yīng)用知識能力。

具有較強的綜合應(yīng)用專業(yè)知識識別問題和解決問題能力、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

(3)創(chuàng)新能力。

在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和科技研究能力。

1.3 知識結(jié)構(gòu)要求

(1)工具性知識。

熟練掌握外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識。

(2)人文社會科學(xué)知識。

具有基本的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。

(3)自然科學(xué)知識。

具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。

(4)經(jīng)濟管理知識。

具有基礎(chǔ)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)知識。

(5)工程技術(shù)科學(xué)。

了解工程測量、投影理論及制圖基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)知識。

(6)專業(yè)知識。

具有全面扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)方向知識,包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測原理和方法、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域的專業(yè)知識。

2 教學(xué)內(nèi)容和知識體系

環(huán)境科學(xué)是研究人與環(huán)境相互作用規(guī)律的科學(xué),包括如何度量、保護和提升人類與環(huán)境的和諧度,實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。根據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式,環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過設(shè)計適當?shù)闹R體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,強化知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè),使每一個知識模塊構(gòu)成一個適當?shù)挠?xùn)練系統(tǒng),合理區(qū)分專業(yè)共性知識要求和特色培養(yǎng)要求,滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

環(huán)境工程專業(yè)知識體系由以下6個知識領(lǐng)域組成,見表1。

其中第1～5為通識課程和基本理論知識,第6為專業(yè)知識,專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識。專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識,專業(yè)基礎(chǔ)知識由環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、計算機應(yīng)用技術(shù)等知識領(lǐng)域組成。

專業(yè)核心知識主要針對環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、物理性污染控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程施工與經(jīng)濟等8個方向,以8個課群為中心組成不同專業(yè)方向的核心專業(yè)知識。

3 實踐教學(xué)內(nèi)容及體系

環(huán)境科學(xué)與工程實踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等,是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實際能力的重要保證。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗/實習教學(xué)體系構(gòu)建依據(jù)以下幾項原則:科學(xué)性,即體現(xiàn)科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L；先進性,即緊跟學(xué)科前沿,要有超前的意識；實用性,即實驗/實習教學(xué)必須滿足社會對環(huán)保人才的需求；完整性,實驗/實習教學(xué)應(yīng)包括基本技能、素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)等內(nèi)容,基本技能訓(xùn)練必須過程完整、內(nèi)容完整,即包括單個實驗、集成實驗和社會實踐等；開放性,允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與不同的課程實驗或相關(guān)科研實踐活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、自主思考以及理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力。

(1)課程實驗。

課程實驗和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實驗可以彌補課堂理論教學(xué)的不足,加深學(xué)生對理論知識的理解,使學(xué)生與教師面對面直接交流,有助于啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,達到理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在實驗教學(xué)中,一方面向?qū)W生傳授實驗基礎(chǔ)理論知識,包括儀器儀表的原理、測量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等;另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能,包括儀器設(shè)備的使用和維護、實驗設(shè)計、故障排除等。

根據(jù)性質(zhì)將實驗分為觀察性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。

公共基礎(chǔ)系列實驗:物理實驗、化學(xué)實驗、生物實驗、計算機基本操作等。

專業(yè)實驗:環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生物實驗、環(huán)境工程實驗/環(huán)境污染控制原理實驗、環(huán)境分析化學(xué)實驗等。

(2)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容包括環(huán)境監(jiān)測實習、環(huán)境影響評價課程設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃課程設(shè)計、環(huán)境工程課程設(shè)計等。

(3)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是一個科研、教學(xué)與實踐結(jié)合最為密切的環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計可以從科研任務(wù)或者社會實踐中選擇規(guī)模適當、相對獨立的題目,與特定的科研小組、社會部門、企業(yè)單位等密切結(jié)合。優(yōu)秀的本科生可以在大學(xué)三年級或更早階段參與教師的科研工作中,以獲得更多的實踐機會。此外,也鼓勵有能力、有精力、有余力的學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)的各類科技競賽活動

轉(zhuǎn)貼于

和創(chuàng)業(yè)競賽活動。

畢業(yè)實習采用分散與集中相結(jié)合的方法,進入工礦企事業(yè)單位環(huán)保崗位,時間為8周；畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)在18周內(nèi)完成。

4 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

篇4

1 GPS—RTK系統(tǒng)的基本組成

GPS—RTK系統(tǒng)主要由基準站和流動站組成，其中基準站由GPS接收機、電臺、調(diào)制解調(diào)器、基準站手薄、接收機天線盤、基座、電臺天線、三腳架、蓄電池等組成;流動站主要有流動GPS接收機、手薄、手薄托桿、接收機天線盤、背包等組成。在進行GPS—RTK測量時，要保證測量設(shè)備能同時接收5顆GPS衛(wèi)星信號，并且能同時接收GPS衛(wèi)星信號和基準站差分信號。

2 GPS—RTK技術(shù)的基本原理

采用GPS—RTK技術(shù)進行定位時，需要基準站和流動站緊密的進行配合，基準站將測站的已知數(shù)據(jù)和觀測值利用數(shù)據(jù)鏈傳送到流動站，流動站接收到基準站的信息后，會在系統(tǒng)中，和采集的GPS觀測數(shù)據(jù)進行對比處理，然后得出精確的定位結(jié)果。整個過程十分快捷，能在幾分鐘甚至幾秒內(nèi)完成，并且定位精度能達到厘米級。GPS—RTK技術(shù)定位的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)傳送和數(shù)據(jù)處理，隨著科技的不斷進步，GPS—RTK技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸和處理將會越來越先進，而GPS—RTK技術(shù)的應(yīng)用也會越來越廣泛。

3 GPS—RTK技術(shù)在高壓輸電線路測量中的優(yōu)勢

及不足

3.1 GPS-RTK技術(shù)在高壓輸電線路測量中的優(yōu)勢

GPS—RTK技術(shù)的測量效率很高，在傳統(tǒng)的輸電線路測量過程中，需要先確定平面位置，然后在進行高程測量，將GPS—RTK技術(shù)應(yīng)用在高壓輸電線路測量中，可以利用GPS—RTK技術(shù)的三維坐標信息，不需要進行中平測量，極大的提高了輸電線路的測量效率。RTK技術(shù)測量覆蓋面很廣，一般情況下，一個參考站能覆蓋10 km，在整個線路中，只需要設(shè)置好首級控制網(wǎng)，就能覆蓋整條線路，在測量放樣過程中，只需要控制好首級點的坐標，就能隨時進行中線放樣，不需要擔心由于一些重要點丟失，對整條線路的測量造成困難。RTK技術(shù)的測量精度很高，首級網(wǎng)和中線可以直接進行聯(lián)系，不會積累誤差的現(xiàn)象，能有效地提高測量精度。GPS—RTK技術(shù)在高壓輸電線路勘測中基本實現(xiàn)了智能化、自動化數(shù)據(jù)處理，極大的提高了測量作業(yè)的工作效率，降低了測量人員的勞動強度，降低了測量費用。

3.2 GPS—RTK技術(shù)在高壓輸電線路測量中的不足

在進行GPS—RTK測量時，測量結(jié)果可能受到衛(wèi)星可見度的影響，并且外界干擾也會對測量結(jié)果造成一定程度的影響，同時采用GPS—RTK技術(shù)進行高壓輸電線路測量時，需要提供合理的電源。由于很多高壓輸電線路會通過山區(qū)，而山區(qū)的測量條件比較差，采用GPS—RTK技術(shù)勘測時，要根據(jù)實際情況，選用合理的觀測時段和觀測點，從而保證獲得良好的觀測效果。

4 GPS—RTK技術(shù)在高壓輸電線路測量中的應(yīng)用

4.1 測繪中小比例尺地形圖

一般情況下，高壓輸電線路的選線設(shè)計往往會使用

1？誜5 000的比例尺或1？誜10 000的地形圖上進行，對于這些中小比例尺地形圖，如果使用航測方法進行成圖，需要建立控制網(wǎng)，并進行航空攝影，然后在進行測量、外業(yè)調(diào)繪，最后還需要在野外進行信息采集，并在測量站中進行地形圖編輯。這種成圖方法的干擾因素很多，工作步驟也比較繁多，成圖時間比較長，對線路的選線設(shè)計有很大的影響。如果采用GPS—RTK技術(shù)，只需要在野外采集局部點的數(shù)據(jù)及相關(guān)信息，就能在現(xiàn)場編輯地形圖，這種方法成圖速度快，操作簡單，極大地降低了成圖的難度。一般情況下，當高壓輸電線路小于100 km時，常采用GPS—RTK技術(shù)進行地形圖測量。

4.2 定位測量和定線測量

當?shù)匦螆D測量完成后，工作人員就能在地形圖中將高壓輸電線路的走向繪制出來，并初步確定轉(zhuǎn)角塔的位置，然后勘測人員會根據(jù)塔位坐標進行定位測量和定線測量。為保證控制點能用于統(tǒng)一的坐標系中，在測量高壓輸電線路時，勘測人員會利用過去的控制點求解某一區(qū)域的轉(zhuǎn)換參數(shù)。在測量前對測量區(qū)域進行點校正，基準站校正點坐標的獲取方法有兩種：

①直接利用已知的靜態(tài)數(shù)據(jù)，將校正點坐標輸入手薄中進行求解。

②將儀器設(shè)置基準站上，從手薄中讀取出基準站的校正點坐標，然后將流動站設(shè)置控制點上，采集到校正點的坐標。

在測量過程中，勘測人員要將校正參數(shù)記錄在手薄中，從而對其他控制點進行校正。

4.2.1 定位測量

勘測人員可以根據(jù)塔位坐標，利用GPS—RTK技術(shù)的定位功能，將塔位點的坐標輸入手薄中，GPS—RTK系統(tǒng)就會自動將塔位的實際位置顯示出來，在測量過程中，勘測人員可以利用手薄上的收斂值，對放樣點的定位精度進行確定，當點位的精度達到相關(guān)要求后，就可以停止觀測，將點位坐標存儲起來。當測量區(qū)域沒有干擾時，儀器鎖定5顆GPS衛(wèi)星后，RTK測量能在5 s內(nèi)獲得固定解，此時手薄顯示的收斂值能真實的反映定位點;當測量去有一定的干擾時，RTK測量需要幾十秒甚至幾分鐘獲得固定解，此時手薄顯示的收斂值可能存在一定的誤差，這就需要勘測人員認真的采集術(shù)數(shù)據(jù)，并對觀測質(zhì)量進行認真的審核，從而保證定位點的可靠性。

4.2.2 定線測量

勘測人員可以使用GPS—RTK技術(shù)的定線功能，將相鄰兩個轉(zhuǎn)角塔的坐標輸入手薄中，建立基準線，系統(tǒng)就會顯示一個單位圓和主線，同時還會得出流動站實際位置和主線之間的距離及流動站偏離主線的角度，勘測人員可以根據(jù)主線的位置移動流動站，當主線和流動站重合后，就能確定兩個轉(zhuǎn)角塔之間直線塔的位置。

4.3 斷面圖測量

利用GPS—RTK技術(shù)的定線功能，將兩個轉(zhuǎn)角塔的坐標輸入系統(tǒng)中，根據(jù)手薄顯示的結(jié)果，找出中線點的位置，然后根據(jù)當?shù)氐牡匦翁卣?，每隔一段距離采集一個中線點，然后將采集的信息存儲起來，完成野外數(shù)據(jù)信息的采集。野外數(shù)據(jù)信息采集完成后，將采集的信息輸入計算機中， 對這些信息進行整理編輯，就能形成斷面圖。數(shù)據(jù)輸入計算機的方法有以下三種：

①利用手工輸入法，將原始數(shù)據(jù)輸入計算機中。

②采用表單輸入法，將原始數(shù)據(jù)批量輸入計算機中。

③導(dǎo)入法，利用數(shù)據(jù)連接線，將手薄和計算機連接起來，將原始數(shù)據(jù)導(dǎo)入計算機中。

在這三種方法中，手工輸入法費時費力，容易出現(xiàn)錯誤，不能用于大的電力工程中;表單輸入法和導(dǎo)入法能對數(shù)據(jù)[第一論文 網(wǎng)專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和寫作畢業(yè)論文論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.neT]進行批量處理，具有比較高的自動化程度，因此，在實際測量中，測量人員要根據(jù)實際情況，選擇合理的數(shù)據(jù)輸入方法，快速、有效地得出斷面圖，從而為高壓輸電線路施工的順利進行提供保障。

5 結(jié) 語

GPS—RTK技術(shù)具有測量精度高、測量效率高、覆蓋面廣等優(yōu)點，將其應(yīng)用在高壓輸電線路測量中，能有效地提高測量質(zhì)量，為高壓輸電線路的施工質(zhì)量提供保障，因此，在實際測量中，要合理使用GPS—RTK技術(shù)，促進電力行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

篇5

    關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè) 教學(xué)計劃 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)模式

    一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式

    土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科,其人才培養(yǎng)模式應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的“高級應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應(yīng)用并重為宗旨構(gòu)建其教學(xué)體系。其培養(yǎng)目標為:掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學(xué)科的基本理論和基本知識;獲得注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師基本訓(xùn)練;具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

    “高級應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級應(yīng)用型人才的教育是學(xué)科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學(xué)的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學(xué)科基礎(chǔ)要體現(xiàn)工程學(xué)科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴謹性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學(xué)科通才教育;第二,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)是基礎(chǔ)理論與工程能力、技能并重的教育。高級應(yīng)用型人才的教育強調(diào)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在基礎(chǔ)理論知識滿足要求的前提下,對實踐、實訓(xùn)教學(xué)也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓(xùn)練,提高學(xué)生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)又有扎實的專業(yè)基本技能的應(yīng)用型人才;第三,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求:[1]在國內(nèi),土木工程中多學(xué)科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認進了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進入國內(nèi)市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動適應(yīng)國內(nèi)、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導(dǎo)思想落實到新的教學(xué)計劃中去。

    二、土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的知識和技能

    廣東工業(yè)大學(xué)建設(shè)學(xué)院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位、從事教學(xué)和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設(shè)計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術(shù)服務(wù)工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和技能:

    第一,具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,了解當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方向及應(yīng)用前景;

    第二,掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等方面的基本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的基本知識,掌握有關(guān)建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);

    第三,具有工程制圖、計算機應(yīng)用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

    第四,了解土木工程主要法規(guī);

    第五,具有進行工程設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

    三、教學(xué)計劃的制定與實施

    根據(jù)建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進行了科學(xué)、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:

    1.制定和完善了切實可行的土木工程專業(yè)教學(xué)計劃

    為了很好地貫徹教學(xué)大綱的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標,根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當調(diào)整了舊教學(xué)計劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學(xué)生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)。考慮到學(xué)生考研、找工作的壓力,對各學(xué)期的開課量做了合理的安排,把課程適當提前,減少四年級的開課量。

    2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復(fù)

    在制訂教學(xué)計劃時,仔細研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進行課程教學(xué)大綱的編寫,并嚴格按大綱的要求組織教學(xué)。如“基礎(chǔ)工程”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內(nèi)容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會造成重復(fù)或遺漏,我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題,在制定新的教學(xué)計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優(yōu)化;在教學(xué)大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”包括排架設(shè)計和淺基礎(chǔ)設(shè)計,“基礎(chǔ)工程”課程設(shè)計做樁基礎(chǔ)設(shè)計,“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”要包括樓和框架設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計,并調(diào)整了相關(guān)課程的學(xué)時,保證了課程體系的完整性和科學(xué)性。

    3.強化專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

    土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標,新教學(xué)計劃中除了“兩課”社會實踐,還設(shè)立了:軍訓(xùn)、認識實習、工程測量實習、工程地質(zhì)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、房屋建筑課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程,共計39周。

    為配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,我們與設(shè)計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關(guān)系,建立了多元化的實習基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學(xué)生的工程意識。通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)術(shù)問題的研究和探討中,加深學(xué)生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

    4.重視外語學(xué)習和計算機能力的培養(yǎng)

    英語課程根據(jù)學(xué)生的實際水平采用分級教學(xué)、分類培養(yǎng)、目標驅(qū)動、滾動培養(yǎng)的教學(xué)模式。第1~4學(xué)期進行基礎(chǔ)英語教學(xué),根據(jù)學(xué)生能力采用分級教學(xué)的方法,以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標,進行滾動培養(yǎng)。第5~7學(xué)期進行專業(yè)英語教學(xué)或在專業(yè)課開展雙語教學(xué)。在第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中安排撰寫外文摘要。這樣有利于保證學(xué)生達到一個較高的英語水平。教學(xué)計劃中除了計算機文化基礎(chǔ)、計算機輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程外,將計算機應(yīng)用貫穿整個四年的課程教學(xué)中,在理論課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)增加計算機應(yīng)用訓(xùn)練,保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用計算機的時間總計不少于200機時,提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

    四、結(jié)語

    教學(xué)計劃是教育思想在專業(yè)人才培養(yǎng)上的具體體現(xiàn),它體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)方案。我校肩負著為華南地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)輸送高級建設(shè)人才的重任,因此,我們在教學(xué)計劃制定過程中既繼承了原有課程體系的合理部分,又與時俱進,充分考慮經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展對人才需求的改變,使我們的教學(xué)計劃符合科技進步與學(xué)生今后發(fā)展的雙重要求。

    參考文獻

篇6

一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

園林是一門以規(guī)劃設(shè)計學(xué)、建筑工程、花卉樹木學(xué)、美學(xué)等為基礎(chǔ)，設(shè)計生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理領(lǐng)域的專業(yè)。作為一個立足地方、面向全國的地方院校園林專業(yè)，以實踐為中心，注重發(fā)展，采取符合國家園林建設(shè)和學(xué)校實際情況的實踐教學(xué)模式，努力為園林行業(yè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂的基本思路3。正確的培養(yǎng)模式應(yīng)該是以實踐為中心點傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，建立實踐教學(xué)的系統(tǒng)工程，全方位、多層次加強實踐教學(xué)。并且，不斷加強實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到提升，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

二、實踐教學(xué)改革實施措施

(一)修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)院園林專業(yè)自2000年成立以來，先后7次修訂人才培養(yǎng)方案，實踐和發(fā)展幾乎是每一次修訂的主題。以實踐為中心，構(gòu)建基本課程教學(xué)體系，培養(yǎng)與社會接軌的應(yīng)用型人才。學(xué)院基于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)分制，在課程體系方面，完善和改進了“平臺+模塊”教學(xué)模式。學(xué)生一、二年級學(xué)習公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，三、四年級開始專業(yè)化方向培養(yǎng)，設(shè)“園林規(guī)劃設(shè)計”、“園林樹木花卉栽培養(yǎng)護”、“園林工程施工與管理”3大特色模塊。首先，將基礎(chǔ)課比重從過去的419%提高到5304%，專業(yè)課比重由10%調(diào)整至1348%，使基礎(chǔ)教育得到加強；其次，壓縮了總課時數(shù)，把專業(yè)課教學(xué)時數(shù)由2600學(xué)時壓縮到2432學(xué)時；再次，減少必修課教學(xué)時數(shù)，增加選修課數(shù)量，由17門增至25門以上，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習的選擇機會。此外，在新的教學(xué)課程體系中，實踐教學(xué)的課時比重加大，由以前的2397%增加到3213%；降低了理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，由7603%降低到67.87%。改革目的在于提高學(xué)生實踐動手能力和分析問題、解決問題能力。

(二）實踐教學(xué)平臺建設(shè)

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重點和難點，也是社會檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一。為此，學(xué)院十分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，采取了加強實驗室和校內(nèi)外實習基地建設(shè)、改革實習方式和內(nèi)容等一系列行之有效的措施。

1.加強實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)是完成實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定、開放的專業(yè)實驗室就能為學(xué)生實踐創(chuàng)造良好的條件3。為了強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，學(xué)院將實踐教學(xué)的重點放在校內(nèi)實驗室建設(shè)上。按照課程的性質(zhì)對原有的實驗室進行調(diào)整，成立了園林學(xué)院實驗室管理中心，先后改建了計算機輔助設(shè)計實驗室、園林規(guī)劃設(shè)計實驗室、園林植物遺傳育種實驗室、花卉樹木實驗室、組織培養(yǎng)室、園林建筑與工程實驗室、工程測量實驗室、園林畫室等。更新了園林規(guī)劃設(shè)計實驗室的主要儀器設(shè)備。學(xué)院所有實驗室實行開放式管理，并配備了高職稱高學(xué)歷教師從事實驗室的管理和實驗指導(dǎo)工作。學(xué)生可以利用課余時間進入實驗室，獨立完成自己設(shè)計的實驗。這一做法深受學(xué)生好評，在很大程度上激發(fā)了他們參與科研實踐的興趣，對提高其實踐能力和研究創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

2.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐訓(xùn)練基地是建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的辦學(xué)模式和完成實踐教學(xué)的良好條件。在校內(nèi)實踐基地建設(shè)方面，考慮到擴大招生規(guī)模和強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求，學(xué)校投入大量資金，建立了多個園林專業(yè)實習基地，使學(xué)生課堂所學(xué)理論知識能在實踐中得到驗證。校外實踐基地建設(shè)是學(xué)院結(jié)合自身的科研優(yōu)勢，充分利用社會力量和資源，密切與園林企業(yè)和事業(yè)單位合作。使人才培養(yǎng)與生產(chǎn)有機結(jié)合，按照優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，創(chuàng)建校外實習基地。充分利用園林企業(yè)事業(yè)單位的先進技術(shù)裝備，豐富學(xué)生實踐實訓(xùn)內(nèi)容，強化學(xué)生實踐和科研創(chuàng)新能力。近幾年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院先后在張家口小五臺山風景管理局、唐山豪門園林有限公司、滄州園林局、寧夏、河北高邑金色世紀農(nóng)林工程有限公司等10多個單位建立了校外三結(jié)合基地。根據(jù)園林單位提出的生產(chǎn)任務(wù)，每年派出學(xué)生實踐小組到三結(jié)合基地從事生產(chǎn)研究、解決生產(chǎn)問題。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個深入了解園林生產(chǎn)實際的機會，同時，有效的促進了教學(xué)水平和學(xué)生實踐實訓(xùn)能力的不斷提高。

3.改革教學(xué)實驗實習環(huán)節(jié)

教學(xué)實驗實習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)理論知識，解決生產(chǎn)實際問題的能力的重要組成部分[1]。首先改革了實驗課教學(xué)。大多數(shù)課程減少了驗證性、演示性實驗，增加了設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗。例如：園林植物遺傳育種學(xué)課程的雜交育種實驗，把實驗課時合理安排在長達1年的整個植物生長周期里。學(xué)生獨立設(shè)計實驗、選擇親本、采集花粉、去雄、套袋、雜交、栽培管理、種子采收等，直到獲得雜交后代。整個實驗過程自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次是改革教學(xué)實習環(huán)節(jié)，園林專業(yè)的教學(xué)實習將原來的1名課程單獨分散實習轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T課程的綜合實習。學(xué)院園林專業(yè)的綜合教學(xué)實習主要有2次：第一次實習安排在第六學(xué)期，以花卉學(xué)、樹木學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑、園林工程等為主要實習內(nèi)容，時間為2周，實習地點在上海、蘇州、杭州；第二次安排在第七學(xué)期，內(nèi)容為多門課程的綜合性實習，時間1周，地點在承德、北京。教學(xué)實習由單一課程的1名教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T課程的多名教師綜合指導(dǎo)，這種教學(xué)模式可以使教師之間互相交流、互相促進、取長補短。邀請具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的園林專家參與指導(dǎo)教學(xué)實習。學(xué)生可以在教學(xué)實習過程中汲取眾家之長，站在更高的平臺上成長，實習效果好。

(三）探索“訂單式培養(yǎng)”途徑

按照用人單位要求選拔學(xué)生，學(xué)生與用人單位雙方共同協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案。在理論學(xué)習期間，學(xué)生除了參加日常學(xué)校規(guī)定的學(xué)習之外，專業(yè)教師針對用人單位的要求給學(xué)生“開小灶”、“吃偏飯”學(xué)生在教學(xué)實習和畢業(yè)實習階段，用人單位對他們進行針對性的實踐技能培訓(xùn)，由學(xué)校與用人單位雙方共同指導(dǎo)，并完成規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計）。實習結(jié)束后，學(xué)生留在用人單位工作，從而實現(xiàn)單位用人、學(xué)校育人與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，達到3方共贏。2004—2011年，唐山豪門園林有限公司、天津創(chuàng)世園林規(guī)劃設(shè)計公司、河北九鼎建筑工程有限公司等單位以“訂單式培養(yǎng)”方式，共接收學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生百余名，多數(shù)同學(xué)在用人單位工作表現(xiàn)突出，受到單位領(lǐng)導(dǎo)與同事的好評與肯定。

三、實踐教學(xué)改革與建設(shè)的實施成效

1.以學(xué)生創(chuàng)新中心為實踐教學(xué)平臺，組織學(xué)生參加國內(nèi)外園林學(xué)科競賽，提高創(chuàng)新能力近幾年，園林專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)外學(xué)科競賽中屢獲佳績，先后有12名同學(xué)在全國各類科技作品等比賽獲獎，9名同學(xué)在省級各類科技作品等比賽獲獎，27名同學(xué)在市、校級各類科技作品等比賽獲獎。2010年，學(xué)院百余名師生參加了“2011年中國西安世博園唐山展區(qū)景觀設(shè)計大賽”，共獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項，優(yōu)秀創(chuàng)作獎15項。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。2012年，學(xué)院馬春陽同學(xué)被評為2013屆“全國林科十佳畢業(yè)生”3名同學(xué)被評為2013屆“全國林科優(yōu)秀畢業(yè)生”。

2.以教師科研和社會服務(wù)項目為實踐平臺，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，參與規(guī)劃設(shè)計，鍛煉和提高實踐能力學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參與教師科研課題研究。先后有1000多名學(xué)生參加了教師承擔的30余項科研課題，學(xué)生從規(guī)劃設(shè)計任務(wù)的過程中得到了全方位實踐鍛煉，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其中，學(xué)院共承擔“小五臺自然保護區(qū)規(guī)劃設(shè)計”、“保定市園林普查”“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計”、“唐山市濕地公園資源調(diào)查和規(guī)劃設(shè)計”、“藁城市萬畝科技生態(tài)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計”等各類橫向課題30余項。實踐證明：讓學(xué)生參與教師課題研究的全過程，不僅推動了科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，更提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的實踐能力3。

3.以學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目研究為平臺，組織學(xué)生申報科研項目，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力近些年，學(xué)院組織學(xué)生申報由保定市團委和學(xué)校團委設(shè)立的大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃課題10余項，并寫出了高質(zhì)量的論文和總結(jié)，有3篇論文在國家核心刊物上公開發(fā)表，其中，2名同學(xué)的科技創(chuàng)新計劃項目在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。通過這項活動的實施，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

4.以學(xué)生社會實踐為平臺，組織學(xué)生開展社會和民眾關(guān)心的熱點調(diào)查，宣傳黨和國家的政策法規(guī)為提高學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會的能力和解決民生的能力，在暑期組織了社會實踐小分隊，從山區(qū)到農(nóng)村服務(wù)，同時利用課余時間組織學(xué)生到附近村莊、單位調(diào)查、了解，開展宣傳。2010年，學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會實踐小分隊在黃驊市開展了“低碳環(huán)保，青年共建綠色家園”暑期社會實踐活動。學(xué)院學(xué)生為紀念第30個世界糧食日這一特殊節(jié)日，于10月10日一10月16曰舉辦了愛糧節(jié)糧宣傳周系列活動。通過組織學(xué)生參加社會實踐活動，很大程度上促進了學(xué)生與社會的融合。其中，有2支實習小分隊先后被評為市級、校級先進實踐小分隊。

四、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0046-02

高壓輸配電線路施工、運行與維護專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點建設(shè)專業(yè)”項目，得到中央財政專項資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。

一、建立“三個機制”，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接

1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機制

（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會及高壓輸配電專業(yè)分理事會，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項。例如通過校企合作理事會高壓輸配電專業(yè)分理事會，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進行線路檢修實訓(xùn)項目的實施，共同編寫教材。

（2）與廣西送變電建設(shè)公司進行“線路設(shè)計”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實習的崗位，為“線路設(shè)計”課程等專業(yè)教師提供頂崗實習和交流平臺。

（3）建設(shè)“校中企”，開展對外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實訓(xùn)基地的電纜故障探測儀與電氣試驗中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測量儀等。通過共建的電氣試驗中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗設(shè)備進行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實際現(xiàn)場進行工作，組織進行對電力電纜的故障測距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。

2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機制

依托高壓輸配電專業(yè)分理事會平臺，實現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗交流制度化。定期召開分理事會議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會，就課程項目化教學(xué)改革進行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。

3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價和反饋機制

以社會需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評價為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進教育教學(xué)改革。

（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。專業(yè)引進麥可思調(diào)研機構(gòu)進行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)、學(xué)生、家長等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的優(yōu)勢資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。

（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評價機構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。

（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評教議教指標體系的改進、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實習管理平臺、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習型的數(shù)字資源課程學(xué)習網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習空間。通過豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會”

人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責任心，有上進心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀；二會：會做人，會做事。

1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標

電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運行，對本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進行人才需求調(diào)研，及時修訂人才培養(yǎng)計劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標準確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達42人進入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。

2.實施“2+1”頂崗實習人才培養(yǎng)模式

學(xué)院頂崗實習規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實習的成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和實習單位的評定成績、平時成績及頂崗實習報告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級開始確定頂崗實習指導(dǎo)教師，記錄多時段頂崗實習情況，全程監(jiān)控頂崗實習的全過程。學(xué)生能到合作企業(yè)進行頂崗實習，實施靈活的頂崗實習成績評定辦法，在每個學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請參加頂崗實習，累計實習時間達半年以上，便可評定頂崗實習成績。這種多時段頂崗實習時間累計制度，正是符合了線路施工、運行與維護行業(yè)的工作特點，一些施工作業(yè)點不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實習，分散成多時段后，學(xué)生可隨時選擇合適的地點、合適的工地參加實習，且每經(jīng)過一段時間的實習后，學(xué)生返回到課堂后會自覺地去學(xué)習在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進了學(xué)生學(xué)習的主動性。

3.人才培養(yǎng)過程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)

針對本專業(yè)工作具有危險、艱苦、需要體力支持的特點，在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實施項目化教學(xué)過程中，進行角色扮演，按實際工作流程進行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊宣讀，進行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報告，作業(yè)中進行工作監(jiān)護，努力營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識。把體能測試引入到課程考核中，強化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴守紀律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。

4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果

構(gòu)建實施線路施工實訓(xùn)項目虛實相結(jié)合，線路檢修實訓(xùn)任務(wù)虛實相結(jié)合，電力電纜實訓(xùn)過程虛實相結(jié)合，線路設(shè)計實訓(xùn)崗位虛實相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運行與檢修、線路設(shè)計等崗位能力突出的畢業(yè)生。

（1）線路施工的項目虛實結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進行組裝實訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進行虛擬的作業(yè)。

（2）輸電線路運行與檢修的任務(wù)虛實結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實現(xiàn)。三維動畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進可以進行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過真實的任務(wù)作業(yè)完成。

（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過程虛實結(jié)合。在電力電纜附件制作實訓(xùn)過程中，先觀看視頻，動畫模擬電纜附件的制作過程，再進行實際制作電纜終端頭。

（4）線路設(shè)計的崗位虛實結(jié)合。線路設(shè)計實訓(xùn)室按真實工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計”課程建設(shè)按兩個階段進行，第一階段通過引入設(shè)計公司到班級，用真實的任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)團隊教師及部分學(xué)生參與真實的輸電線路設(shè)計項目工作，充當助手完成較簡單的任務(wù)。第二階段將實現(xiàn)崗位的虛實結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計的軟件使用方法以及線路設(shè)計的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過考核，成績優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實的線路設(shè)計崗位工作，在實踐中深化提高技能。

5.實行“雙證書”制度

實行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達100%。

6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)中職與高職教育的銜接

中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨立，又相互聯(lián)系。[3]通過對行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過程，從輸電線路勘測、設(shè)計、施工準備、施工過程、交工和竣工驗收到線路的投入使用、線路的運行與維護各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗”“工程測量基礎(chǔ)”“線路工藝實訓(xùn)”“起重實訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運行與檢修”“線路設(shè)計”等課程組成的課程體系，實現(xiàn)中職教育的終點即是高職教育的起點這一要求。

三、搭建“四位一體”實訓(xùn)平臺，增強社會服務(wù)能力

高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、科研于一體的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化、實踐環(huán)境現(xiàn)場化、理論教學(xué)實踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。

1.開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革

專業(yè)核心和骨干課程線路運行與檢修、線路施工、線路設(shè)計、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實施了項目化教學(xué)改革。團隊要求每位教師進行了所承擔課程的整體設(shè)計和一個教學(xué)單元的設(shè)計，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測評，提升了專業(yè)教師進整體的職業(yè)能力。

2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力

在高壓輸配電專業(yè)團隊指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會，開展了卓有成效的活動，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競賽，組隊參加第二屆廣西高職高專技能競賽的測繪比賽。高壓協(xié)會組隊與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競賽。高壓協(xié)會還協(xié)助團隊教師進行了電力電纜實訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實際工作，形成良好的運作機制，學(xué)生專業(yè)社團成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。

3.加強校企合作，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平

第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動交流平臺、在線自測系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。

與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫，企業(yè)及時上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團隊教師和學(xué)生及時了解最新資訊。同時，專業(yè)團隊開發(fā)的試題庫為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。

四、實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，實現(xiàn)師資隊伍“雙師化”

實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，要求每個教師每年至少到一個以上企業(yè)進行調(diào)研，到企業(yè)進行一個月以上實踐鍛煉，參與一項以上的社會服務(wù)項目，主持或參加一項以上教科研項目的研究。

1.采取目標管理，制訂完成目標責任制度

重要的工作任務(wù)，通過開團隊會議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團隊合力，提升教學(xué)、科研水平。對每項工作，能把任務(wù)細化，責任落實到人，實行目標管理。對能按時完成工作任務(wù)的，給予表揚，不能按時完成任務(wù)的，及時給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團隊成員能按任務(wù)和目標努力完成工作任務(wù)。

2.以老帶新，促進青年教師成長

尊重年長的經(jīng)驗豐富的老教師，發(fā)揮他們的長處，對于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團隊2013年新引進的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長。

3.加強校企合作、國內(nèi)會議交流，提升專兼職教師能力

通過校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實習、認識實習、輸電線路運行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實踐指導(dǎo)。團隊教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評價中心舉辦的“2012年電力電纜試驗及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習，提升實訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國家名師指點課改方略”高級研修班培訓(xùn)，提升團隊教師理論水平。

4.進行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力

第一，專業(yè)團隊參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會的技術(shù)服務(wù)值達115萬元，社會效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實習學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會服務(wù)值達126.7150萬元。

五、結(jié)束語

中央財政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團隊培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實際建設(shè)周期較短，很多成果來不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達到最佳，建議適當延長建設(shè)時間，以實現(xiàn)社會、經(jīng)濟效益最大化。

參考文獻：

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