導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育小知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、消防知識和自救

水火無情，慘痛的教訓(xùn)使我們痛定思痛。消防安全工作已引起全社會的高度重視，人們的消防安全意識也日益增強。我們小學(xué)生也要增強消防安全意識，懂得消防自救措施?；鹱鳛槿祟惖呐笥?，一旦翻臉便會釀成慘劇，讓我們在火場中學(xué)會拯救自我，也許會獲得第二次生命。

在日常中我們應(yīng)當掌握哪些消防常識呢？

1、不玩火、不隨意擺弄電器設(shè)備。

2、提醒家長在五級以上大風(fēng)天或高火險等級天氣，禁止使用以柴草、木材、木炭、煤炭等為燃料的用火行為，禁止室外吸煙和明火作業(yè)。

3、提醒家長不可將煙蒂、火柴桿等火種隨意扔在廢紙簍內(nèi)或可燃雜物上，不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙。

4、家或入睡前，必須將用電器具斷電、關(guān)掉燃氣開關(guān)、消除遺留火種。用電設(shè)備長期不使用時，應(yīng)切斷開關(guān)或拔下插銷。

5、液化氣鋼瓶與爐具間要堅持1米以上安全距離，使用時，先開氣閥再點火；使用完畢，先關(guān)氣閥再關(guān)爐具開關(guān)。不要隨意傾倒液化石油氣殘液。發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏，要迅速關(guān)掉氣源閥門，打開門窗通風(fēng)，切勿觸動電器開關(guān)和使用明火，不要在燃氣泄漏場所撥打電話、手機。

6、不要在樓梯間、公共走道內(nèi)動火或存放物品，不要在棚廈內(nèi)動火、存放易燃易爆物品和維修機動車輛，不要在禁火地點吸煙、動火。

7、發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話119，講明詳細地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢大小、留下姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。

8、家中一旦起火，必須堅持冷靜。對初起火災(zāi)，應(yīng)迅速清理起火點附近可燃物，并迅速利用被褥、水及其它簡易滅火器材控制和撲救。救火時不要貿(mào)然打開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。

9、要掌握火場逃生的基本方法，清楚住宅周圍環(huán)境，熟悉逃生路線。大火來臨時要迅速逃生，不可貪戀財物，以免失去逃生時機。逃生途中，不要攜帶重物，逃離火場后，不要冒險回到火場。

10、火場逃生時，堅持冷靜，正確估計火勢。如火勢不大，應(yīng)當機立斷，披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃離。逃生時不可乘坐電梯。逃生時應(yīng)隨手關(guān)掉身后房門，防止煙氣尾隨進入。

11、樓下起火，樓上居民切忌開門觀看或急于下樓逃生，要緊閉房門，可用浸濕的床單、窗簾等堵塞門縫或粘上膠帶。如果房門發(fā)燙，要潑水降溫。

12、若逃生路線均被大火封鎖，可向陽臺或向架設(shè)云梯車的窗口移動，并用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式發(fā)送求救信號，等待救援。

火災(zāi)無情，當大火燃起時，要做的第一件事就是抓緊脫離險境。在脫離時，往往要穿過著火地帶，這時如果火勢尚不太猛，能夠穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上濕的厚毯子。地面有火能夠穿上膠鞋，穿過火區(qū)時要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙熏嗆。逃生之前，要探明著火方位，確定風(fēng)向，在火勢蔓延之前，朝逆風(fēng)方向快速離開火災(zāi)區(qū)域。

房間里著火時，必然會產(chǎn)生很多濃煙，其中包含很多的一氧化碳，在這種環(huán)境停留時間過長，就會中毒。煙能隨著熱空氣聚集在房間上部，而室內(nèi)下部，能看清物品和方向，這時人們應(yīng)當蹲下或趴下。如果時間、條件允許的話，可用濕毛巾捂住口鼻，爬向門口。打開房門后，沿著樓梯走下去，千萬不要走電梯，因電梯隨時可能因為火場停電不能升降或被燒壞。

二、逃生

發(fā)生火災(zāi)時，如果被大火圍困，異常是被圍困在樓上時，在撥打了119報警電話后，我們應(yīng)千方百計設(shè)法自救。具體做法如下：

1、發(fā)生火災(zāi)趕緊逃

如火勢不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時，要當機立斷，切不可猶豫不決，以免火勢越燒越大，錯過逃生時機。身處煙霧捂口鼻

若被困周圍煙霧很大，這可比火更為可怕。因為煙霧中包含很多的有毒有害氣體，如果不加防備，就會被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災(zāi)事故中死亡率最高的原因（約占95%以上）。如果必須要沖出煙霧區(qū)，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。

2、觀察周圍找生機

如果建筑物有避難房、疏散樓梯的，能夠先躲進避難房或由疏散樓梯撤至安全地方。

如多層建筑物火災(zāi)，樓梯已被燒斷，或者火勢已相當猛烈時，能夠利用房屋的老虎窗、陽臺、下水管道或其他能夠接地牢固的物件逃生。

3、跳樓逃生有技巧

如生命受到威脅，又無逃生之路時，能夠用繩索或?qū)⒋矄嗡撼蓷l狀連接起來，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。

如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力堅持雙腳著地，盡可能地保全性命。

如處在較高樓層，且又無法采取跳樓逃生的辦法時，可在室內(nèi)，關(guān)掉通向火區(qū)的門窗，如有條件，盡可能向門窗上澆水以緩火勢蔓延。這時，要采取一切辦法（如可用打電話，拋物件等辦法）向樓下的人發(fā)出求救信號，以贏得救援的機會。

危難見真情，在處于火場生死關(guān)頭，更要發(fā)揚互助和奉獻精神，盡力幫忙老、幼、婦、弱者優(yōu)先疏散。千萬不能驚恐失措，無序奪路。

4、逃命切忌進電梯

尤其應(yīng)當注意的是，處在高層建筑火災(zāi)時，如果不是消防專用電梯，絕對不能進電梯逃生。因為這時的電梯電源隨時有可能被切斷，并且電梯通道往往在發(fā)生火災(zāi)時首先成為煙霧的襲擊部位而成煙道。

三、對于我們學(xué)校內(nèi)的學(xué)生們，遇到火災(zāi)時，該如何逃生自救？

1、早逃生。在一般情景下，火勢由初起到狂燒，只需十幾分鐘，留給人們的逃生時間十分短暫。所以，在發(fā)生火災(zāi)時，必須不要埋頭搶救家庭財產(chǎn)而導(dǎo)致杯具的發(fā)生，而是要快速逃離。

2、要保護呼吸系統(tǒng)。在逃生時用水蘸濕毛巾、衣服、布類等物品，用其掩住口鼻，以避免煙霧熏人導(dǎo)致昏迷或者中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。如果煙霧較濃，膝、肘著地，匍匍前進。

3、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

4、要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

5、低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。但千萬要記住莫跳高樓，因為從10米以上（三層樓高）的高度往下跳，很少活命。為此，最要緊的是求救，應(yīng)當立即用水蘸濕床單、被褥，用其塞緊門窗，防止煙霧滲透進來，同時要不斷地向床單、被褥上潑水，防止其干燥。

6、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

7、為暫時避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

8、利用標志引導(dǎo)脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

9、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

四、幾種常見火災(zāi)的撲救方法：

1、家具、被褥等起火：一般用水滅火。用身邊可盛水的物品如臉盆等向火焰上潑水，也可把水管接到水龍頭上噴水滅火；同時把燃燒點附近的可燃物潑濕降溫。但油類、電器著火不能用水滅火。

2、電氣起火：家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

3、油鍋起火：油鍋起火時應(yīng)迅速關(guān)掉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，還可向鍋內(nèi)放人切好的蔬菜冷卻滅火，將鍋平穩(wěn)端離爐火，冷卻后才能打開鍋蓋，切勿向油鍋倒水滅火。

4、電視機起火：電視機萬一齊火，決不可用水澆，能夠在切斷電源后，用棉被將其蓋滅。滅火時，只能從側(cè)面靠近電視機，以防顯像管爆炸傷人。若使用滅火器滅火，不應(yīng)直接射向電視屏幕，以免其受熱后突然遇冷而爆炸。

5、燃氣罐著火：要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋火，并迅速關(guān)掉閥門。

6、身上起火，不要亂跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。穿過濃煙逃生時，用濕毛巾、手帕等捂住口鼻，盡量使身體貼近地面，彎腰或匍匐前進。

篇2

【導(dǎo)語】夏季是最容易打雷的季節(jié)，那么夏季我們應(yīng)該如何防雷電呢，下面我們一起來看看吧。

夏季防雷電安全知識

1、不要停留在山頂、山脊或建(構(gòu))筑物頂部。

2、不要停留在鐵門、鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬體以及鐵路軌道附近。

3、應(yīng)迅速躲入有防雷保護的建(構(gòu))筑物內(nèi)，或有金屬殼體的各種車輛及船舶內(nèi)。不具備上述條件時，應(yīng)立即雙腳并攏下蹲，頭部向前彎曲，降低自己的高度，以減少跨步電壓帶來的危害。因為雷電流經(jīng)落雷點會沿著地面逐漸向四周釋放能量。此時，行走之中人的前腳和后腳之間就可能因電位差不同，而在兩步間產(chǎn)生一定的電壓。

4、不要在大樹、電線桿、廣告牌、各類鐵塔底下避雨。因為此時，大樹潮濕的枝干相當于一個引雷裝置，如果用手接觸大樹、電線桿、廣告牌、各類鐵塔就仿佛手握防雷裝置引下線一樣，就很可能會被雷擊。

5、不要在水邊(江、河、湖、海、塘、渠等)、游泳池、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房中去避雷雨。

6、不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因為金屬物品屬于導(dǎo)電物質(zhì)，在雷雨天氣中有時能夠起到引雷的作用。隨身所帶的金屬物品，應(yīng)該暫時放在5米以外的地方，等雷電活動停止后再拾回。

7、不要觸摸或者靠近防雷引下線、自來水管、家用電器的接地線、大樹樹干等可能因雷擊而帶電的物體，以防接觸電壓或者接觸雷擊和旁側(cè)閃擊。

8、不要在戶外接聽和撥打手機，因為手機的電滋波也會引雷。

9.雷暴天氣出門，最好穿膠鞋，這樣可以起到絕緣的作用。

10、打雷時，首先要做的就是關(guān)好門窗，防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進室內(nèi)。

11、在室內(nèi)也要離開進戶的金屬水管和與屋頂相連的下水管等。

12、不宜使用淋浴器。雖然目前新建居民樓的金屬水管一般與防雷接地已進行等電位連接，但雷電流仍有可能通過水流傳導(dǎo)而致人傷亡。

13、雷雨天氣時，盡量不要撥打、接聽電話，或使用電話上網(wǎng)，應(yīng)拔掉家用電器的電源、電話線及電視饋線等有可能將雷電引入室內(nèi)的金屬導(dǎo)線。穩(wěn)妥科學(xué)的辦法是在電源線上安裝電源避雷器，在電話線上安裝電話避雷器，在天饋線上安裝天饋避雷器并做好可靠保護接地措施。

14、保持屋內(nèi)的干燥，房子漏雨時，應(yīng)該及時修理好。

15、進戶電源線的絕緣子鐵腳應(yīng)做到可靠接地，室內(nèi)的電源插座中的保護地線應(yīng)連接良好。

16、晾曬衣服被褥等用的鐵絲不要拉到窗戶、門口，以防鐵絲引雷。

17、不要在沒有防雷裝置或孤立的涼亭、草棚中避雨久留。注意避開電線、不要站立燈泡下，最好是斷電或不使用電器。

雷雨天氣要注意什么

雷雨天氣介紹

雷雨是空氣在極端不穩(wěn)定狀況下，所產(chǎn)生的劇烈天氣現(xiàn)象，它常挾帶強風(fēng)、暴雨、閃電、雷擊，甚至伴隨有冰雹或龍卷風(fēng)出現(xiàn)，因此往往可造成災(zāi)害。大家盡量避免戶外活動。

雷雨天氣室外注意事項

遠離開闊的地方（曠野、露天停車場、運動場等）、山脊、山頂、孤立建筑物，不在避雷針及其引下線、有外漏金屬物的地方（比如電話亭、路燈下等）停留，不在屋頂停留，不在大樹和崗?fù)は卤苡辏粚ふ液线m的避雷場所，有防雷裝置的建筑物內(nèi)、較深的山洞、但勿觸及洞壁并要并攏雙腳；如實在找不到以上地點，可選擇低矮、茂密的樹林、雙腳并攏下蹲，穿好雨衣；在野外不打傘，關(guān)閉手機、小靈通及其它無線通信工具，不宜手持固定電話話筒通話，不使用電飯煲等帶有金屬的器具。

雷雨天氣出行注意事項

雷雨時，如果感到頭發(fā)豎起時應(yīng)立即雙腳合并、下蹲、向前彎曲、雙手抱膝。在室內(nèi)躲雨時，不應(yīng)依著建筑物或構(gòu)筑物墻壁站立，宜保持一定距離，雷雨天氣上下車時，不宜一腳在地、一腳在車，雙腳同時離地或離車是最佳方法；不在水面或者水陸交界處作業(yè)；不騎自行車摩托車等。盡量不要出門，若必須外出，最好穿膠鞋，披雨衣，可起到對雷電的絕緣作用。閃電打雷時，不要接近一切電力設(shè)施，如高壓電線變壓電器等。

雷雨天氣室內(nèi)注意事項

在室內(nèi)關(guān)閉電視、電腦等，拔掉電源線，并且拔掉電腦網(wǎng)線甚至集線器、modern等的插線電源；盡量不打手機電話；雷雨閃電時，不要撥打接聽電話，要關(guān)閉手機，因電話線和手機的電磁波會引入雷電傷人。關(guān)閉門窗，以防球形閃電和球雷侵入等。對鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來說，關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入；雷擊時不宜接近建筑物的裸露金屬物，如水管、暖氣管、煤氣管等，不宜使用淋浴器；不要站在電燈泡下，不要沖涼洗澡。

雷雨天氣行車注意事項

雨天行車比較容易碰到路滑。馬路的積水使高速行駛的車輛造成單邊阻力突然增大，嚴重者使車輛打圈或是去控制，所以應(yīng)降低車速，扶好方向盤，并留意路面積水。如果真的遇到車子打滑，也無須太過慌張。一定要保持冷靜。如果是前輪側(cè)滑，應(yīng)當將方向盤朝側(cè)滑的相反方向糾正，如果是后輪側(cè)滑，側(cè)要將方向盤朝側(cè)滑相同的方向糾正。如遇特大暴雨，能見度極低時，應(yīng)開啟大燈及前后霧燈和危險警告燈，最好能靠路邊停車，等雨勢好裝再行駛。

防雷電安全小常識

雷電具有很強的破壞性，主要有直擊雷、雷電感應(yīng)、雷電波侵入和地電壓反擊四種形式。其中又以感應(yīng)雷和電壓反擊對弱電設(shè)備破壞能力最強。當天空的雷雨產(chǎn)生雷擊時，其將攜帶高負荷雷電脈沖、電壓及電流，以電磁波形式無規(guī)則釋放，從而導(dǎo)致雷區(qū)域1～5公里范圍內(nèi)(視雷電波強度而定)所有帶金屬的導(dǎo)線(如高空架設(shè)天線、有線電視電纜、通信電纜、供電系統(tǒng)電纜等)，在瞬間內(nèi)感應(yīng)到相應(yīng)強度的脈沖電壓及電流，這些電流沿著電器設(shè)備上的各種電源電線或信號電纜進入電器設(shè)備內(nèi)部，在雷擊電壓超過電器設(shè)備額定抗電壓的瞬間擊壞內(nèi)部器件；主要原因是由于連接在電器上所有電線電纜所帶的電壓高低不等，高電壓就會往低壓沖去，形成電流，從而將電器設(shè)備局部擊壞，造成整個設(shè)備系統(tǒng)癱瘓，嚴重時甚至把整機擊毀，甚至觸及到人身安全。當發(fā)生雷電時,我們應(yīng)該做到:

1.留在室內(nèi)，關(guān)好門窗；如在野外無法躲入有防雷設(shè)施的建筑物內(nèi)時，要將手表、眼鏡等金屬物品摘掉．千萬不要在離電源、大樹和電桿較近的地方避雨；盡量降低身體的高度，以減少直接雷擊的危險；雙腳要盡量靠近，與地面接觸面愈小愈好，以減少“跨步電壓”；野外最好的防護場所是洞穴、溝渠、峽谷。

2.不宜使用無防雷措施或防雷措施不足的電視、音響等電器，不要靠近打開的門窗、金屬管道，要拔掉電器用具插頭，關(guān)上電器開關(guān)；不宜使用水龍頭，切忌使用電吹風(fēng)、電動剃須刀等。

3.切勿接觸天線、水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門窗、建筑物外墻等帶電設(shè)備或其它類似金屬裝置。

4.不要或減少使用固定電話和手提電話；不宜停留在鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬體以及鐵軌附近，切勿站立于山頂、樓頂上或接近導(dǎo)電性高的物體。不宜進入和靠近無防雷設(shè)施的建筑物、車庫、車棚、臨時棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ?/p>

5.切勿游泳或從事其他水上活動，不宜停留在游泳他、湖泊、海濱、水田等地或小船上；不宜進行室外球類運動.。

6.另外在空曠場地不宜打傘；行人打傘時，雨傘的金屬不要與身體接觸；不宜把鋤頭、鐵鍬、羽毛球拍、釣魚竿、高爾夫球桿等扛在肩上。

篇3

[關(guān)鍵詞]知識管理 高校 生態(tài)安全 教育

[作者簡介]石貴舟（1974- ），男，安徽安慶人，南京工程學(xué)院，副研究員，碩士，研究方向為知識流與高等教育管理。（江蘇 南京 211167）

[基金項目]本文系2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運作機制研究”（項目編號：2014SJB230）、2014年度南京工程學(xué)院黨建與思政研究立項課題“高校實踐育人機制研究”（項目編號：SZ201415）和2012年南京工程學(xué)院高等教育研究重點課題“知識管理視野下高校生態(tài)安全管理研究”（項目編號：GY201203）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0040-02

德國哲學(xué)家卡爾?雅斯貝爾斯認為：“大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長的世界，是個體之間富有生命的交往，是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界?！贝_實，高校是知識生產(chǎn)者和管理者，是知識的生產(chǎn)源和集散地。高校作為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主體，在知識的構(gòu)建、整合、創(chuàng)新和傳播中，起著至關(guān)重要的作用。高校教育就是對知識的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程。而高校生態(tài)安全教育方式與水平直接或間接影響著知識的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新。因此，現(xiàn)代高校的生態(tài)安全教育要與時俱進。

一、對知識管理及高校生態(tài)安全的界定

知識管理尚無統(tǒng)一的定義，不同學(xué)者對知識管理的定義不完全相同。通常認為，知識管理指個人、組織或國家為了實現(xiàn)一定的目標，對知識和知識流動的過程、知識組織機構(gòu)、知識資產(chǎn)、知識人員進行全方位和全過程的管理，以期實現(xiàn)知識的共享、創(chuàng)新和增值，從而促進知識的價值增值。因此，筆者認為，高校知識管理是隨著外部環(huán)境的變化，為實現(xiàn)高等教育目的，高校管理者遵循教育規(guī)律，運用知識管理相關(guān)理論和方法，合理利用高校內(nèi)、外部知識資源，充分發(fā)揮師生員工的潛能，建立知識庫，實現(xiàn)知識的共享和創(chuàng)新，從而達到最佳的知識產(chǎn)出、人才培養(yǎng)和文化傳承的功效管理過程。

對于生態(tài)安全來說，狹義的生態(tài)安全是指自然和半自然生態(tài)系統(tǒng)的安全，即生態(tài)系統(tǒng)完整性和健康的整體水映。結(jié)合狹義生態(tài)安全的定義，筆者認為，生態(tài)安全是一種宏觀層面的安全，生態(tài)安全是指在人的生活權(quán)、生存權(quán)、健康享樂權(quán)、必要資源權(quán)、社會次序和人類適應(yīng)環(huán)境變化的能力等方面不受威脅的狀態(tài)，包括自然生態(tài)安全、經(jīng)濟生態(tài)安全和社會（或人文）生態(tài)安全，組成一個復(fù)合系統(tǒng)工程，它是環(huán)境、經(jīng)濟、社會三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，共同作用的結(jié)果。

結(jié)合以上生態(tài)安全的定義，筆者認為，高校的生態(tài)安全包括高校的自然生態(tài)安全、人文生態(tài)安全、社會生態(tài)系統(tǒng)安全三個方面，即能為師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作和科研提供良好的保障，同時高校自身運行良好，具有良好社會影響力，能為地方經(jīng)濟的振興和科研服務(wù)的一種良好的狀態(tài)。

二、高校生態(tài)安全的知識性分析

1.系統(tǒng)性。高校是以知識作為基本的操作材料和加工材料，幾乎所有的活動都跟知識有關(guān)。高校自然生態(tài)安全包括高校自然生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，樹木花草的種植，自然環(huán)境的綠化，校園整體的美化亮化都需要有生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識作為積累。而高校人文生態(tài)安全更需要營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開展豐富多彩的校園文化活動，精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座和探訪神奇的科學(xué)研究，這一切都是在知識的應(yīng)用和創(chuàng)新中體現(xiàn)知識系統(tǒng)性的魅力。高校的社會生態(tài)安全是社會對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校社會聲譽的綜合反映和系統(tǒng)的寫照，高校人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)了其知識的傳遞、升值過程，也正體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和綜合性。

2.動態(tài)性。高校的生態(tài)安全正如知識的學(xué)習(xí)和提高一樣，不是一個固定不變、一勞永逸的事情，它會受到經(jīng)濟、社會、政治因素的影響而發(fā)生變化。一所高校受其綜合實力、科研水平、師生的生態(tài)環(huán)保意識、文明素質(zhì)等因素的影響，其生態(tài)安全狀況呈現(xiàn)動態(tài)性，這跟知識的學(xué)習(xí)一樣，常用常新。

3.艱巨性。高校生態(tài)安全一旦出現(xiàn)問題后進行整治和治理，就需要付出巨大的代價，甚至超出了前期的投入，所以高校生態(tài)安全又具有艱巨性。知識也如是，一旦用在了錯誤的地方，就會產(chǎn)生驚人的后果。例如，攜帶核彈頭的原子彈用在戰(zhàn)爭上，會對人類產(chǎn)生毀滅性后果。當然，對于知識的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，要達到較高的專業(yè)水準更需要經(jīng)過專業(yè)的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艱巨性。

三、影響高校生態(tài)安全的要素分析

高校生態(tài)安全包括自然、文化、社會三個方面的影響因素，其中自然因素是直接影響因素，因為自然因素出現(xiàn)問題，生態(tài)安全問題就會直接表現(xiàn)出來。文化因素、社會因素是間接影響因素，它們主要是通過自然因素這一中介變量對生態(tài)安全產(chǎn)生間接影響。因此，我們可以把自然因素作為文化、社會這兩個變量的中介變量來研究生態(tài)安全，生態(tài)安全影響因素模型如41頁圖所示。從該模型可知：要想解決高校生態(tài)安全問題，可以從自然、文化和社會這三個因素入手進行研究。把這三個方面作為影響生態(tài)安全的3個一級指標，而自然因素又分為高校環(huán)境綠化、高校空氣狀況、高校植被情況、高校物種多樣性、高校土地資源、師生居住情況6個二級指標來進行分析；文化經(jīng)濟因素可分為高校教育教學(xué)、高校的科學(xué)研究、高校的人才培養(yǎng)、高校的文化傳承4個二級指標來判斷；社會因素分為高校的生態(tài)安全意識、高校的生態(tài)宣傳力度、高校師生數(shù)量、國家對高校的政策、高校規(guī)模擴張程度、高校擁有生態(tài)技術(shù)、高?？萍冀逃?jīng)費、高校汽車數(shù)量8個二級指標來分析。這樣我們可以從18個二級指標來判斷生態(tài)安全的破壞程度，每一個指標有一個合格或良好的經(jīng)驗值（標準值），用管理學(xué)上的專家打分法對高校的生態(tài)安全進行評估，邀請專家對這3個一級指標和18個二級指標進行打分，打分結(jié)果的平均值作為這個指標最終得分，再根據(jù)指標的相應(yīng)權(quán)重，得出總的得分與相應(yīng)的經(jīng)驗值比較，判斷高校生態(tài)系統(tǒng)的安全程度。

四、高校生態(tài)安全教育的現(xiàn)狀分析

1.生態(tài)安全教育重視程度不夠。在一些沒有設(shè)立生態(tài)、環(huán)境資源等專業(yè)的高校，其生態(tài)安全教育體系尚未形成，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材編寫、師資配備都不完善，要真正開展非生態(tài)專業(yè)大學(xué)生的生態(tài)安全教育就是不可能的事了。即使開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的一些大學(xué)，主要是進行專業(yè)課教學(xué)，非本專業(yè)的大學(xué)生也是不可能得到相關(guān)的教育熏陶。從全國高校來看，每年招收的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生不到普通學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的0.5%，非生態(tài)專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，而在非生態(tài)專業(yè)開設(shè)與生態(tài)相關(guān)選修課的院校僅占全國高校總數(shù)的 10% 左右。這意味著絕大多數(shù)學(xué)生沒有選修或必修過生態(tài)安全教育相關(guān)課程，沒有接受過生態(tài)安全教育，這勢必導(dǎo)致大學(xué)生對生態(tài)安全和生態(tài)環(huán)境缺乏應(yīng)有的敬畏之心、尊重之情，更不能主動參與環(huán)保公益活動。

2.生態(tài)安全教學(xué)設(shè)置不夠合理。在教學(xué)體系方面，許多高校只重視生態(tài)專業(yè)或是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，但是在非生態(tài)專業(yè)或環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中，把生態(tài)安全教育作為必修課或選修課的非常少。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是具有生態(tài)意識、懂得生態(tài)文明、有專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代人，因此在大學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案中，就應(yīng)該含有生態(tài)世界觀和生態(tài)倫理道德觀的內(nèi)容；在專業(yè)設(shè)置方面，對非生態(tài)專業(yè)的學(xué)生來說，雖然不是其專業(yè)課，但是高校的課程設(shè)置應(yīng)該包括生態(tài)意識、生態(tài)的重要性、生態(tài)安全危害性及生態(tài)安全的基本技能技術(shù)等內(nèi)容，并且有相應(yīng)的學(xué)分。

3.缺乏長遠通識生態(tài)安全意識。生態(tài)意識是開展生態(tài)安全教育深入開展的前提條件，沒有生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識，就不可能對生態(tài)安全的危害性有深刻的認識。以下三種情況都是因為生態(tài)安全意識的缺乏導(dǎo)致的生態(tài)安全：一是過度開采帶來的生態(tài)安全；二是盲目引進外資帶來的生態(tài)安全；三是忽視森林資源保護帶來的生態(tài)安全。我國的高校生態(tài)環(huán)境教育起步于20世紀70年代，目前雖有幾百所大學(xué)開設(shè)了環(huán)境專業(yè)，但在專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)環(huán)境專業(yè)教育不能代替在非專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)普識教育，更不能替代生態(tài)文明教育。生態(tài)安全意識，事關(guān)21世紀我國能否順利實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑社會主義和諧社會的遠景目標。

五、實施高校生態(tài)教育的對策

1.加強高校生態(tài)環(huán)境建設(shè)。要推進高校生態(tài)安全教育，就必須把高校生態(tài)安全教育與生態(tài)環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來。而加強高校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，可以從三個方面進行：一是加強高校自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)。高校要加強綠化，植樹種花，注重校園美化，保護物種的多樣性，維護高校生態(tài)平衡，讓人在一個芳香宜人、綠樹成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究。二是加強高校人文生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。如先賢感悟、節(jié)能降耗、低碳出行等的生態(tài)文明行為，這些均能激發(fā)師生踐行生態(tài)文明的意識，也能自覺地內(nèi)化自身素質(zhì)，提升師生員工內(nèi)在人文素養(yǎng)，表現(xiàn)為自覺的生態(tài)文明行動。三是強化師生的生態(tài)環(huán)境意識的構(gòu)建。即讓師生員工樹立良好生態(tài)觀，積極主動地投身到高校自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)中。反過來，參與又提升了其主體意識，強化了責(zé)任。因此，要提升師生的生態(tài)環(huán)境意識，讓其主動關(guān)心生態(tài)安全建設(shè)，從而慢慢地固化為其行為，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。

2.深化高校生態(tài)教育改革。生態(tài)學(xué)是一門學(xué)問，更是一種理念。課堂教育是高等生態(tài)安全教育的主陣地，可以從以下三個方面加強對高校生態(tài)課堂教育模式的改革：一是改革高校的生態(tài)課程設(shè)置。高?？梢栽诜巧鷳B(tài)專業(yè)、非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)生態(tài)安全教育選修課，課題內(nèi)容涉及生態(tài)觀、生態(tài)建設(shè)的合理性和必要性論述、生態(tài)建設(shè)的不可逆性等生態(tài)安全的特性介紹，以及生態(tài)環(huán)境破壞帶來的嚴重后果，讓大學(xué)生深刻體會到生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性。二是注重生態(tài)環(huán)境師資的培育。一方面，可以在重點大學(xué)或研究生院培養(yǎng)生態(tài)教育師資力量，為生態(tài)環(huán)境教育的開展奠定堅實的師資基礎(chǔ)；另一方面，加強師資對生態(tài)安全教育定期培訓(xùn)，提高高?，F(xiàn)有師資對生態(tài)安全的教學(xué)能力和生態(tài)意識。三是寓教于樂，把生態(tài)理論教育融于社會實踐中。例如，可以將生態(tài)理論融于大學(xué)生畢業(yè)實踐的調(diào)查和學(xué)習(xí)中，讓他們有針對性地對高校所在的地區(qū)的山川河流、廠礦企業(yè)、生態(tài)環(huán)境、物種情況進行實地調(diào)查，并提出相應(yīng)的解決方案。這既讓學(xué)生了解社會自然環(huán)境和生態(tài)狀況，又得到相應(yīng)的科學(xué)鍛煉，也為地方政府正確有效地規(guī)劃環(huán)境治理與城市發(fā)展提供科學(xué)的方案和依據(jù)。

3.加強高校生態(tài)實踐教育。高校應(yīng)視生態(tài)文明素養(yǎng)與人格素質(zhì)、學(xué)術(shù)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)一樣重要。高校學(xué)生處、團委、學(xué)生社團等組織是推進生態(tài)實踐教育的重要力量，在高校團組織生活會、院?；顒又袑⒁M生態(tài)環(huán)境保護的議題，這無論在理論上還是實踐上都能給廣大學(xué)生帶來普遍而深刻的教育作用。高校還可以利用校園網(wǎng)、電視臺、廣播站、校報等，開設(shè)生態(tài)教育專欄，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護的相關(guān)知識，并且邀請專家作環(huán)保講座，交流生態(tài)環(huán)保的經(jīng)驗和體會。

4.建立高校生態(tài)安全知識庫。高校的活動是以知識作為基本的操作材料和加工材料，高校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和文化傳承均是以知識為基礎(chǔ)的。因此，高校應(yīng)該建立一個核心的生態(tài)安全知識庫，集中高校的生態(tài)安全的理論知識、教學(xué)講義、科學(xué)研究、生態(tài)歷史資料、環(huán)境保護、畢業(yè)生生態(tài)論文、學(xué)術(shù)交流等知識組成的知識庫。其核心知識庫由校學(xué)術(shù)委員會作為最高的領(lǐng)導(dǎo)層，任命由校長和學(xué)術(shù)帶頭人為主的知識主管（CKO）決定其知識共享機制和范圍，下設(shè)知識管理辦公室，辦公室由學(xué)校的科研處、教務(wù)處、校長辦公室、信息中心組成，統(tǒng)一知識庫的日常管理，保證生態(tài)安全知識的共享、創(chuàng)新和增值。同時，可以建立校園生態(tài)安全知識庫的知識共享機制和知識激勵機制。

5.建立高校生態(tài)安全知識鏈。高等教育是聯(lián)系社會的紐帶，具有較高的自由度與開放性。生態(tài)意識的形成，生態(tài)習(xí)慣的培養(yǎng)既可以在高校也可以在社會組織中獲得。因此，高校生態(tài)安全教育應(yīng)該具有一定的延展性，不能拘泥于某一組織或者范圍內(nèi)，應(yīng)該與其他社會組織機構(gòu)開展合作，把生態(tài)安全知識的節(jié)點（高校、政府、居民社區(qū)、社會民間組織）連接起來，組成一個開放的生態(tài)安全知識鏈，讓生態(tài)安全知識在整個知識鏈中流動起來，從而在知識流動的過程中，實現(xiàn)知識的共享、傳播與創(chuàng)新。在實踐上，高?？梢约訌娕c地方政府、居民社區(qū)以及敬老院、中小學(xué)等機構(gòu)的合作。開放的高校生態(tài)安全知識鏈，可以有效地運用知識管理的相關(guān)理論，讓高校生態(tài)安全知識高效運行。

總之，高校生態(tài)安全教育的形式多樣，要重視第一課堂的正面引導(dǎo)以及高校的內(nèi)外結(jié)合，使高校生態(tài)安全知識得到普及和提升，真正持續(xù)有效地推進社會的生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

篇4

星期天上午我和媽媽一起觀看了《中小學(xué)生安全教育知識講座》，通過觀看講座，讓我了解了當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應(yīng)該怎樣去避震、面對火災(zāi)怎么逃生自救等安全問題。雖然天災(zāi)是難以避免的，如果我們掌握了更多的安全知識后，在災(zāi)難降臨時我們就能有更多獲救機會。

通過講座，讓我學(xué)到了許多有關(guān)地震、游泳、火災(zāi)等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發(fā)生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災(zāi)時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學(xué)生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結(jié)隊去河里游泳。我還知道了在發(fā)生自然災(zāi)害時要先自救，有能力的再去救其它人。

通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災(zāi)害時，我們應(yīng)該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。

通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學(xué)們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心?。?/p>

滕州市實驗小學(xué)新校五年級：趙芯茹

篇5

關(guān)鍵詞： 高校 法制安全 教育內(nèi)容

高校大學(xué)生是高素質(zhì)的專門人才，也應(yīng)該是高綜合素質(zhì)的社會人才，不論專業(yè)都應(yīng)該具備基本的法制安全知識和素養(yǎng)，而隨著社會和大學(xué)校園的不斷開放，信息化社會各種海量信息無孔不入的滲入高校，影響著高校大學(xué)生的法制觀念和安全意識的形成，給予高校的法制安全教育極大的挑戰(zhàn)。

許多專家、學(xué)者根據(jù)自身工作特點,對高校的法制安全教育提出了一些看法,基本有兩大類。一類是從高校校園安全和學(xué)生人身安全為出發(fā)點提出的,如表示大學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)接受過法制安全教育，因此在具體工作當中感受到學(xué)生的自我保護意識以及方法十分缺乏。另一類是學(xué)者主要從教育角度上來談，提到新時期的法制安全教育應(yīng)該重視把公共安全教育，心里安全教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的高校法制安全教育往往依托于大學(xué)生思想政治教育進行開展，輔以各種新式的活動或者講座進行。從教育內(nèi)容上來看雖然龐雜，但還存在結(jié)合省情、市情、校情不足，結(jié)合學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)情況不足，理論知識灌輸多而結(jié)合實際少，理論教育不成體系等問題。并且在各高校的法制安全教育的內(nèi)容，還存在偏重基本法律法規(guī)教育，輕視其他方面知識教育包括校園安全、應(yīng)急救災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)安全、禁毒防艾等相關(guān)知識的教育等問題。

一 高校法制安全教育離不開課堂教育

法制安全教育有兩個主要方面，一個是法制教育，一個是安全教育。從廣義上來講筆者認為高校的法制安全教育是包含了入學(xué)的新生適應(yīng)性教育、大學(xué)生思想政治教育、普法教育、心理健康教育、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、災(zāi)害預(yù)警應(yīng)急保護教育等內(nèi)容的綜合教育體系。而從教育形式上來看，高校法制安全教育形式也包括了課堂理論教育、專家講座、法制宣講、英雄人物事跡匯報、公共活動組織學(xué)習(xí)、主題班會以及校園防火防災(zāi)演練等形式。而狹義的法制安全教育體系則指的是法制安全課堂教育的內(nèi)容體系。

普遍來說高校法制安全教育現(xiàn)有的體系還存在系統(tǒng)性不強的問題，根據(jù)高校的教育實踐上來看盡管法制安全教育的載體、形式多種多樣，但是主題分散、針對性弱的問題還是存在的。如同英雄事跡匯報會，大約只是針對災(zāi)害應(yīng)急，沒有其他內(nèi)容，并且災(zāi)害應(yīng)急知識的傳授內(nèi)容較少。而如專家講座，也只是針對某一社會熱點現(xiàn)象進行剖析，和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合較弱，實用性不強。各種教育形式的安排也存在隨機性強的特點，不能根據(jù)學(xué)生的實際需要而進行設(shè)置安排。

而狹義的法制安全教育則是指課堂的課程教育，課程教育有培訓(xùn)教育時間長，體系完整，分年級授課的特點更是能夠根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際來安排更切合學(xué)生的教授內(nèi)容。從法制安全教育系統(tǒng)化的要求來看，課堂教育具有自身的優(yōu)勢。因此筆者認為要把法制安全教育系統(tǒng)化，必須重視課堂課程教育。

二 法制安全課程化教育的優(yōu)勢

高校法制安全教育的目的可以細化為以下六個方面，一個是懂得國家安全防衛(wèi)，基本了解《國家安全法》等法律法規(guī)的基本知識，重點在愛國主義教育和保密教育，對提高學(xué)生的知法守法意識、提高學(xué)生作為社會人的責(zé)任意識和作為普通公民的防范意識是非常重要的；二個可以正確維護自身的人身安全及財產(chǎn)安全，包括可以再突發(fā)事件中應(yīng)對他人不法侵害、如何在自然災(zāi)害中保護自己、可以注意和預(yù)防意外事故和人為侵害等；第三是可以正確使用互聯(lián)網(wǎng)，及在網(wǎng)絡(luò)活動當中不被他人侵害，以及注意在網(wǎng)絡(luò)活動當中避免自身在無意當中違反國家對于網(wǎng)絡(luò)安全的法律和法規(guī)。四是能夠知曉消防相關(guān)的常識，掌握相關(guān)技巧能夠在火災(zāi)過程中自救逃生，能夠在危難發(fā)生之時進行自防自救；五是能夠知曉掌握交通安全的法律法規(guī)，能夠了解學(xué)校及生活場所周邊的交通情況，能夠預(yù)判交通危險，確保能夠有效地避免自身發(fā)生交通事故，確保自己及他人的交通安全；六是擁有良好的心理素質(zhì)、擁有良好的心態(tài)和世界廣，能夠應(yīng)對學(xué)習(xí)生活當中的挫折和失敗等。

要達到以上六個基本目的，必須重視系統(tǒng)的課堂理論知識學(xué)習(xí)。偶然的或者隨機的法制安全教育活動，例如防災(zāi)害演練，法制名人學(xué)者講座等存在著偶然性強，不能照顧全體學(xué)生或者是有學(xué)習(xí)需要的學(xué)生的時間，存在著此類教育有需要但學(xué)生要上其他課程而不能參加，或者是能夠參與被教育的學(xué)生已經(jīng)無學(xué)習(xí)必要，而有學(xué)習(xí)必要的學(xué)生卻不愿參加等問題。只有把法制安全教育當做一門課程來要求全部學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，并且按照學(xué)生男女、年級等差異來科學(xué)安排授課內(nèi)容才能夠?qū)崿F(xiàn)法制安全教育覆蓋面廣泛、貼合學(xué)生實際的要求。

體統(tǒng)的法制安全教育課程必須提高學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活的相關(guān)性，同事要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此高校的法制安全教育，必須重視并且堅持系統(tǒng)課程教育的主陣地作用，同時注重其他教學(xué)形式的配合教學(xué)的作用。

從廣義的法制安全教育體系來看，教育的平臺和手段形式是非常豐富的，有課堂教育，有實踐教育。不可否認的是法制安全教育的這種綜合教育方式是非常行之有效的，是更能夠達到教育目的的教育手段。但如果沒有系統(tǒng)的課程教育作為主線把各種形式的實踐教學(xué)、專題教育串聯(lián)起來，那么也是達不到法制安全系統(tǒng)教育的目的。

參考文獻：

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篇6

【關(guān)鍵詞】運輸交通;安全;人身損害;校企合作

隨著列車速度的不斷提升，鐵路安全更是成立永恒的主題，鐵路系統(tǒng)一切工作都貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，因此鐵路安全管理工作就顯得十分重要，主要是為了解決鐵路人員的安全麻痹思想和違章作業(yè)行為，重點從人的安全知識和意識入手，做到管理規(guī)范化和作業(yè)標準化，保證人身和設(shè)備的絕對安全，減少“血的教訓(xùn)”，防止影響安全問題的發(fā)生。而鐵路生產(chǎn)的主要人員大都是來自高職院校運輸交通專業(yè)的學(xué)生，因此要提高鐵路人員的安全意識和知識，預(yù)防鐵路的安全事故的發(fā)生，就要抓好對高職院校運輸交通專業(yè)學(xué)生的上崗前安全教育知識培訓(xùn)，使他們提前學(xué)懂如何保證鐵路行車及人身安全。

1高職院校運輸交通專業(yè)學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

鐵路高職院校運輸交通專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到現(xiàn)場后，不能立即上崗，由企業(yè)安排段、車間、班組三級安全教育培訓(xùn)，近一個月的時間后才能簽訂《師徒安全生產(chǎn)合同》，通過考試合格(滿分)后方準上崗作業(yè)，形成這種模式的主要有以下原因。

1．1重專業(yè)知識輕安全意識

我國高職類鐵路專業(yè)教學(xué)體系中，都是注重學(xué)生生產(chǎn)技能、設(shè)備原理、技術(shù)水平方面的培訓(xùn)，例如鐵道自動控制類學(xué)科中，有近20門課程涉及到的是專業(yè)技術(shù)知識，除去基礎(chǔ)知識外，涉及針對鐵路安全方面的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有，其實這方面的教育和知識對于鐵路現(xiàn)場來說是至關(guān)重要。

1．2各個學(xué)科間不容易協(xié)同開展

鐵路上由“機、車、工、電、輛”五大生產(chǎn)工種組成，在鐵路的高職院校中也基本按這些工種設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，這些專業(yè)中有些安全知識是相同的，但是由于性質(zhì)不同，對安全內(nèi)容的要求也有不同之處。鐵路企業(yè)內(nèi)部也沒有一個相互協(xié)調(diào)、規(guī)范統(tǒng)一的管理。所以，鐵路院校沒有針對通用知識安排的集中培訓(xùn)，也沒有針對交通運輸、鐵道信號、城軌自動化、運輸工程等不同工種的特殊要求進行的專門教育。

1．3沒有開展安全教育培訓(xùn)的能力

目前在各個高職學(xué)院一般還不具備獨自開展安全教育的能力，(1)高校教師大都是從“院校到院?！钡墓ぷ鹘?jīng)歷，基本沒有鐵路現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，認識不到安全的重要性;(2)由于院校知識的局限性，加之沒有現(xiàn)成的教育體系，例如沒有成形的教材、沒有成熟的課表、沒有固定的時限;(3)大都數(shù)人們都認為安全知識是隨著現(xiàn)場而變化的，知識點不好把控，有依賴現(xiàn)場的想法;(4)學(xué)生只是注重現(xiàn)實安全問題，沒有嘗試“大安全”的想法。

2高職院校運輸交通專業(yè)學(xué)生進行安全教育的必要性

高職學(xué)院作為為鐵路輸送人才的地方，有責(zé)任為鐵路的安全負責(zé)，也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生真愛生命、保衛(wèi)國家財產(chǎn)的正確認識，所以在校內(nèi)期間就應(yīng)該進行鐵路安全知識教育。

2．1有利于鐵路的安全生產(chǎn)

鐵路安全涉及千家萬戶，鐵路安全生產(chǎn)也是對社會或他人安全負責(zé)的一種體現(xiàn)形式。經(jīng)統(tǒng)計，每年由于人員安全意識不強而發(fā)生的責(zé)任事故占事故總數(shù)的50﹪，比如1998年6月發(fā)生在德國的世界上最嚴重的高鐵事故，就是由于車輪制造廠家和檢修人員缺乏安全意識，車上乘務(wù)人員缺乏應(yīng)對安全問題的果斷處理能力，這起事故使101人在3分鐘內(nèi)喪生，105人重傷。面對這些慘痛的教訓(xùn)，要求鐵路人員在院校階段就樹立鐵路安全理念，同時院校要加強對學(xué)生的安全教育。

2．2有利于減少新上崗人員的人身損害

在鐵路上，工作人員被列車傷害的事故時有發(fā)生，例如，2013年XX次列車撞死4名路內(nèi)職工，年齡均在30歲以下，其中2名是新畢業(yè)的大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，在鐵路內(nèi)部職工的人身傷害事故中，“三新”人員占多數(shù)，而且每年都有發(fā)生，原因就是這些人在校期間沒有受到正規(guī)的鐵路安全知識教育，剛剛?cè)肼凡荒軙r時把人身安全銘記于心，往往由于重勞輕安、疏于防范等原因給自身或他人造成不可彌補的傷害。因此在高職院校必要筑牢學(xué)生的安全生產(chǎn)理念，上崗后快速投入到鐵路安全生產(chǎn)中，使他們盡早在鐵路工作中發(fā)揮作用。

2．3有利于豐富校企合作的內(nèi)涵建設(shè)

在鐵路類高職類院校開展鐵路安全普及教育不但減低了鐵路事故的影響，還有利于促進“校企合作”項目的實施，使院校了解現(xiàn)場，讓現(xiàn)場引領(lǐng)院校，在規(guī)范現(xiàn)場安全教育、減少培訓(xùn)壓力的同時，培養(yǎng)出有用、實用、可用的人才。同時為進一步規(guī)范高校這方面的學(xué)科知識起到促進作用。

3高職院校運輸交通專業(yè)學(xué)生進行安全教育的有效措施

綜合以上分析，結(jié)合鐵路現(xiàn)場的安全教育和生產(chǎn)管理實際需求，本著“提前教育、綜合培訓(xùn)、信息共享、現(xiàn)場鍛煉、重點突出”等安全教育主線，強調(diào)“安全責(zé)任重在落實”宗旨，提出如下建議措施。

3．1走出去

主要是讓教師和學(xué)生的視野走出去，通過與鐵路現(xiàn)場的溝通和安全知識學(xué)習(xí)，了解鐵路安全知識的重要性，明確鐵路人員安全意識培養(yǎng)在學(xué)校的主體責(zé)任，用有效的教育方式，站在風(fēng)險管理的高度去看待安全培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間就形成注重安全環(huán)節(jié)、通曉安全關(guān)鍵、規(guī)避安全風(fēng)險的習(xí)慣。

3．2請進來

要以“校企合作”為抓手，深入鐵路崗前安全培訓(xùn)現(xiàn)場，將鐵路的現(xiàn)實安全重點請進來、將鐵路崗前安全培訓(xùn)的好做法請進來、將有影響力的教師請進來。通過定期開展鐵路安全知識講座、專人跟蹤安全知識更新、建立時時了解安全信息平臺等方式，投入到高職類交通運輸專業(yè)教育中去，讓學(xué)生在校時就樹立“安全第一”的思想。

3．3強自身

要利用院校教育集中的資源和優(yōu)勢，規(guī)范鐵路“機、車、工、電、輛”五大專業(yè)的崗前安全教育知識，讓通用安全知識標準化、讓專業(yè)安全知識突出化、讓崗前安全培訓(xùn)提前化，最終達到統(tǒng)一培訓(xùn)、專業(yè)加強、貼近現(xiàn)場的要求。

4結(jié)語

篇7

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 信息安全 實驗室

中圖分類號：G723 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0254-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，信息安全的內(nèi)涵在不斷延伸，從最初的信息保密發(fā)展到信息的機密性、完整性、可用性、可控性和不可否認性，對信息系統(tǒng)提出了“保護、檢測、反應(yīng)、恢復(fù)”的保障安全策略。信息安全技術(shù)涉及面廣，包括如物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、信息基礎(chǔ)設(shè)施安全等多個方面。

一、實驗室建設(shè)原則

信息安全實驗室需要符合信息安全最新技術(shù)發(fā)展的總體趨勢，建設(shè)時應(yīng)該考慮以下原則：

（一）以滿足崗位任職需要為原則，重點突出實用性

職業(yè)教育院校的學(xué)生來自于不同崗位不同層次，他們的學(xué)習(xí)目標更加注重崗位實踐能力的提升。因此，信息安全實驗室的軟硬件環(huán)境建設(shè)、實驗內(nèi)容安排，實驗結(jié)果評定都應(yīng)該更加以崗位任職技能提高為導(dǎo)向，重點突出滿足實際任職的實用需要。

（二）以緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢為原則，重點突出先進性

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息安全領(lǐng)域的硬件設(shè)備、軟件技術(shù)都在不斷更新和提高。因此，在進行實驗室建設(shè)的時候，應(yīng)選擇實現(xiàn)原理與技術(shù)相對先進的實驗設(shè)備和建設(shè)方案， 以保證實踐內(nèi)容的先進性。

（三）以遵循設(shè)計架構(gòu)科學(xué)靈活為原則，重點突出可擴展性

在進行實驗室建設(shè)規(guī)劃設(shè)計的時候，應(yīng)充分考慮當前需求與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系，遵循系統(tǒng)架構(gòu)靈活可擴充的基本原則，使實驗室提供的實驗平臺能夠及時升級與更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新技術(shù)與新方法。

（四）以保證實驗系統(tǒng)行為可控為原則，重點突出安全性

信息安全實驗室的部分實驗具有一定的攻擊性和破壞性，所以在進行實驗室總體規(guī)劃時，應(yīng)通過采取合理的設(shè)計方案、采用有效的技術(shù)措施、制定完善的規(guī)章制度，以保證實驗過程中的行為不會對實驗室內(nèi)部以及外部網(wǎng)絡(luò)造成破壞和干擾，充分確保信息安全實驗室數(shù)據(jù)與環(huán)境的安全性。

二、實驗室建設(shè)規(guī)劃

（一）實驗室總體規(guī)劃

針對職業(yè)教育院校學(xué)習(xí)特點，結(jié)合實用性、先進性等相關(guān)建設(shè)原則，信息安全實驗室主要從網(wǎng)絡(luò)信息安全、通信信息安全、實體安全等方面來進行建設(shè)。

1.網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺

網(wǎng)絡(luò)信息安全作為信息安全的重要環(huán)節(jié)，是當前實現(xiàn)信息安全保密的關(guān)鍵。通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺，可以完成包括遠程控制、病毒防護、漏洞檢測、木馬攻擊、防火墻應(yīng)用等實驗，使學(xué)生進一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患和相關(guān)的防護技術(shù)。

2.通信信息安全實驗平臺

通信信息安全主要包括固定電話系統(tǒng)和移動通信系統(tǒng)的安全防護。通過通信信息安全實驗平臺，能夠完成固定電話模擬竊聽，移動通信信息截獲，手機通話模擬監(jiān)聽等實驗，進一步提高學(xué)生信息安全意識。

3.實體安全實驗平臺

實體安全防護主要包括固定設(shè)施、文檔、設(shè)備的安全防護。搭建實體安全實驗平臺，能夠完成模擬文檔防復(fù)印、存儲介質(zhì)數(shù)據(jù)安全等實驗。

（二）實驗室環(huán)境設(shè)計

1.實驗室平面布局

考慮實驗室建設(shè)的可擴展性和安全性，將實驗室從整體布局上劃分為兩個區(qū)域：實驗區(qū)和演示區(qū)。實驗區(qū)主要供學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全保密的相關(guān)實驗活動；演示區(qū)主要進行通信信息安全實驗和實體安全實驗的相關(guān)演示活動。

2.實驗室邏輯結(jié)構(gòu)

實驗室結(jié)構(gòu)主要可分為3個部分：網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)、通信信息安全實驗演示區(qū)和實體安全實驗演示區(qū)。

（1）在網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)部署學(xué)生實驗用機。以5人以內(nèi)為單位分為多個實驗小組。為了更好的進行不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的安全實驗，每臺學(xué)生用機配置windows、linux雙系統(tǒng)。部署一臺教師用機和一部投影儀，主要用來給學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗、安全攻防的集中演示。

（2）通信信息安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置通信信息安全實驗臺，包括手機、固定電話監(jiān)控設(shè)備、移動通信信息截獲裝置等。

（3）實體安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置實體安全實驗臺，主要包括實驗存儲介質(zhì)、防復(fù)印設(shè)備等。

三、主要實驗項目設(shè)計

根據(jù)信息安全實驗室建設(shè)的三大平臺，設(shè)計出不同方向不同層次的實驗項目，有助于充分發(fā)揮實驗室的最大效能。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗

實驗一：交換機端口安全。從網(wǎng)絡(luò)管理的安全性考慮，對交換機上端口的訪問權(quán)限做些限制，通過限制允許訪問交換機某個端口的MAC地址以及IP地址來實現(xiàn)嚴格控制對該端口的輸入。通過該實驗使學(xué)生理解交換機端口的安全性，并掌握其配置方法。

實驗二：網(wǎng)絡(luò)掃描。使用網(wǎng)絡(luò)端口掃描器，了解目標主機開放的端口和服務(wù)程序，從而獲取系統(tǒng)的有用信息，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全漏洞。通過網(wǎng)絡(luò)端口掃描實驗，增強學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的防護意識。

實驗三：口令設(shè)置與破解。使學(xué)生了解口令破解的工作原理，驗證弱口令存在容易被破解的隱患。

實驗四：木馬的功能和危害。采用教師演示和學(xué)生親自操作的形式，體驗?zāi)抉R的遠程控制功能，認識木馬的竊密危害。如文件的下載、上傳、遠程屏幕控制，遠程音視頻監(jiān)控等。

實驗五：木馬的植入。了解和體驗?zāi)抉R的植入手段。

實驗六：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的泄露。通過嗅探獲取網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)中的重要信息，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸中被竊聽的風(fēng)險。

實驗七：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的篡改。通過篡改網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔?，驗證網(wǎng)絡(luò)通信過程中存在的數(shù)據(jù)被篡改的風(fēng)險。

實驗八：ARP欺騙實驗。了解ARP欺騙類型和手段，掌握防范ARP地址欺騙的方法和措施。

（二）通信信息安全實驗

實驗一： 模擬手機通話防監(jiān)聽。通過教學(xué)專用的手機通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽手機的通話內(nèi)容，驗證手機等信息終端存在的失泄密隱患

實驗二：模擬固定電話防竊聽。通過教學(xué)專用的固定電話通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽固定電話通內(nèi)容，驗證固定電話存在的失泄密隱患。

（三）實體安全實驗

實驗一：存儲介質(zhì)的安全風(fēng)險。磁盤文件刪除和高級格式化后，對磁盤進行數(shù)據(jù)恢復(fù)，驗證存儲介質(zhì)的安全風(fēng)險。

實驗二：文檔的安全風(fēng)險。通過防復(fù)印技術(shù)處理文檔實驗，使學(xué)生具備對文檔的防護技能。

參考文獻

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[2] 蔡燦民，鄒瑞源.網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室建設(shè)探究[J].科技廣場，2011（5）：55-57.

[3] 董理君，宋軍，王茂才.信息安全專業(yè)實驗教學(xué)中的若干問題研究[J].計算機教育，2010（22）：142-150.

[4] 方玉怡.實驗室網(wǎng)絡(luò)信息安全防范系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].福建電腦，2012（2）：174-175.

篇8

2017第二十二個中小學(xué)生安全教育日主旨發(fā)言稿【1】

今年是第22個全國中小學(xué)安全宣傳教育日，今年的主題是：“xx”，校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們的老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項工做的基礎(chǔ)和前提。

在第22個全國中小學(xué)安全教育日來臨之際，對全校學(xué)生提出以下要求：

1、上下樓梯要有秩序，均要靠右邊走。不準擁擠，更不準推人。前面的人摔倒的話，馬上要停止前行，把摔倒的人扶起來。

2、課間不要做危險動作，要做無危險的正當游戲。嚴禁在樓梯的扶梯上滑下來。

3、中午就餐時，進入食堂要排隊，有秩序進入不能擁擠。

4、不準在教室里、校園內(nèi)互相追逐、吵鬧。進出教室時，也不能擁擠，要有秩序的進出，發(fā)揚大同學(xué)讓小同學(xué)先進出。

5、上課期間，特別像體育課、活動課，要聽從老師指揮，服從老師安排，嚴禁事故發(fā)生。

同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2017第二十二個中小學(xué)生安全教育日主旨發(fā)言稿【2】

平安是一個永恒的話題，平安就是你我他。今天是3月27日，是第22個中小學(xué)生安全教育日，為了切實加強我校安全知識教育，進一步營造人人講安全，事事講安全的校園安全環(huán)境,使安全教育周開展得切實有效，學(xué)校特提出以下要求：

一、 我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班要通過多種主題活動組織同學(xué)們學(xué)習(xí)、討論，普及安全知識，增強安全意識，提高 自護能力，要進行安全檢查，消除安全隱患，對不能解決的問題要及時上報學(xué)校，要提高自我教育，自我管理能力，克服自身不安全行為。

二、針對實際情況，要求每個同學(xué)必須切實做到以下幾點：

1.在校內(nèi)不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓靠右慢行。嚴禁在樓梯的扶手欄桿向下直滑或追逐奔跑。

2.嚴禁爬高或在陽臺護欄上探取東西，大掃除時在沒有安全防護措施的情況下，不要探出身去擦外窗玻璃。在勞動時，禁止打鬧，以防勞動工具傷人。

3.學(xué)習(xí)用電常識，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開關(guān)。

4. 從小養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，飯便前后都要洗手，不到無證攤販購買不潔零食和其他來路不明的食物，有些同學(xué)喜歡在來往學(xué)校的路邊購買小攤販的食品或物品，覺得即方便 又便宜，但卻不知道這些物品是不是三無產(chǎn)品，有些食品衛(wèi)生不合格，內(nèi)含大量的大腸感菌，人吃了容易造成嘔吐、惡心、腹痛、腹瀉等不良癥狀;有些食品含 有超過國家質(zhì)量和安全標準的香精、色素、防腐劑等，人吃了容易損害身體，造成發(fā)育不良;有些玩具存在不安全因素，容易給自己或別人造成傷害。

5.在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前準備活動要充分，運動時要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。操場上的體育運動器械，必須在老師的指導(dǎo)、監(jiān)督下使用，不允許任何人私自攀爬、玩耍。特別是低年級的同學(xué)，更不能一個人偷偷地跑到操場上攀爬體育器械。

6.不要模仿電影電視中和一些專業(yè)人員的驚險動作和表演。電影電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)假的畫面，是靠電影電視拍攝殊的技術(shù)制作而成的。因此，同學(xué)們千萬不要盲目模仿，以免釀成不該發(fā)生的悲劇。

7.同學(xué)們應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，不瀏覽不健康網(wǎng)站，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。嚴禁進入游戲機室、網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳，以免接觸到一些壞人。

8、上學(xué)、放學(xué)的同學(xué)要嚴守交通規(guī)則，不得在公路邊上玩耍，追逐打鬧，要注意文明乘車，不要把手和頭探出窗外。在放學(xué)途中，不得隨意和陌生人說話，更不能和陌生人一起離開。

篇9

20__年3月某礦黨委以黨發(fā)13號文下發(fā)了《關(guān)于礦領(lǐng)導(dǎo)、政工部門與基層單位建立聯(lián)系點制度的通知》，把職工安全教育活動開展的效果直接與支部、考核工作人員的責(zé)任掛勾，有力地促進了安全教育活動工作的開展，職工的受教育率在90以上，個別單位始終保持在100。

一、職工安全教育活動由軟變硬

職工安全教育活動做到“六個統(tǒng)一”。1、統(tǒng)一職工安全教育內(nèi)容，做到三個必須。黨的安全生產(chǎn)方針、政策及有關(guān)法律法規(guī)必須組織學(xué)習(xí)，煤炭系統(tǒng)和集團公司發(fā)生的重大事故必須編成事故案例組織學(xué)習(xí)，本礦發(fā)生的事故必須編成案例進行系統(tǒng)追問。

2、統(tǒng)一職工安全教育時間。該礦安全教育時間規(guī)定為星期四的上午9時30分和下午16時30分、17時30分，統(tǒng)—時間，方便了檢查和考核。

3、統(tǒng)—職工安全教育主講人，規(guī)定各單位黨政主管必須親自主講。

4、統(tǒng)一職工安全教育被教育人，規(guī)定當天出勤人員必須接受安全教育，副職干部必須參加，政工部通報副職干部參加教育情況，無故不參加會議的進行責(zé)任追究，對休班職工要統(tǒng)一進行補課，保證安全教育面不留死角。

5、統(tǒng)一職工安全教育的檢查，督促指導(dǎo)。由政工部門負責(zé)人組成檢查組，對單位安全教育情況進行檢查。

6、統(tǒng)一考試，檢查安全教育效果。每個月的月底對職工安全教育情況進行抽查考試，參加考試人員包括副職干部、班組長、工人、考試內(nèi)容為本月安全教育主要內(nèi)容，考試不及格人員進入停班學(xué)習(xí)序列。

對各單位學(xué)習(xí)教育進行百分制考核并實行嚴格的獎懲。

二、職工安全會議出勤率不斷提高

檢查考核動真格的引起了全礦各黨支部的重視，延點職工不能參加會議不再成為書記、區(qū)長掛在嘴邊的理由和擋箭牌。舉一組數(shù)字來說明，采煤單位職工安全活動會出勤率偏低，從3月24日至4月8日共檢查考核6次，前3次檢查考核4個單位平均得分分別為54.8分、76.3分、62.3分；三次平均得分64.5分；后3次檢查得分分別為93.8分、90分、93.8分，3次平均得分為92.5分，比前3次高出28分。采煤三區(qū)、采煤四區(qū)、掘進二區(qū)、準備工區(qū)、運搬工區(qū)職工參會率甚至超過了百分之百。這不僅是一個量的轉(zhuǎn)變，更重要的是—個思想觀念的轉(zhuǎn)變。職工的安全教育活動不能正常開展是黨政主管的工作失職，這已成為共識，為了提高會議出勤率，各個單位新招迭出。

1、不斷創(chuàng)新安全宣傳教育方式。20__年3月19日對某人來說是刻骨銘心的，一年后，在全礦深刻反思“3.19”的時候，政工部宣傳組以工亡職工家庭為背景，拍攝了《安全就是幸?！冯娨晫ｎ}片，真實地再現(xiàn)了職工工亡對家庭造成的傷害，渲染了安全與幸福的主題，非常直觀，感染力強，震撼了每一名職工，從普通職工到礦領(lǐng)導(dǎo)，紛紛流下了痛心的淚水。

2、采取正激勵的方法。準備工區(qū)黨支部對職工參加安全教育活動予以加分制，以前對不參加會議的職工進行經(jīng)濟處罰，職工頗有微詞，黨支部及時改變策略，對參加會議的職工實行加2分，不參加會議的職工扣2分。通過算賬對比，正常參加會議的職工會議出滿勤，連休班職工都來參加會議，參會率甚至超過100。

3、發(fā)揮班子成員和班組長的骨干作用。參會率與班子成員、車間主任、班長的經(jīng)濟利益掛勾，形成全員齊抓共管格局。機電、運搬黨支部將職工參會率與分管科長和車間主任、班長的經(jīng)濟利益直接掛勾，其分管范圍內(nèi)應(yīng)參加會議職工出勤率達100，對其予以獎勵，否則給予一定的經(jīng)濟處罰。此招一出，不僅調(diào)動了班子成員的積極性，而且調(diào)動了車間主任、班長的積極性。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；食品質(zhì)量與安全專業(yè)；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0136-03

近年來，由于食品安全相關(guān)惡性事件頻發(fā)，食品安全問題已上升至人們關(guān)注的焦點問題之一。食品安全問題主要集中在微生物性危害、化學(xué)性危害、生物毒素、食品摻假以及基因工程食品的安全性等方面，嚴重危害著人類健康。為保護人類健康，減少食品安全相關(guān)事件的發(fā)生，2001年至今，一些工、農(nóng)科院校陸續(xù)開設(shè)了食品質(zhì)量與安全專業(yè)，近年來部分醫(yī)學(xué)院校也相繼設(shè)置了該專業(yè)?！稜I養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》作為醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)的必修課，是食品質(zhì)量與安全和人體健康與疾病的銜接學(xué)科。因此，如何進行《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)，是培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)背景知識、提高對醫(yī)學(xué)相關(guān)課程興趣的關(guān)鍵。本文在對該專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課時安排、教學(xué)方法調(diào)查的基礎(chǔ)上，探索適合該專業(yè)人才培養(yǎng)的《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)模式。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

選擇濰坊醫(yī)學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生共計102名作為調(diào)查對象，其中大四畢業(yè)班學(xué)生（半年實習(xí)）48名，在讀學(xué)生54名。另外選擇38名代課教師作為調(diào)查對象，進行營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置調(diào)查。

（二）研究方法

設(shè)計食品質(zhì)量與安全專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容安排、課時安排、授課方法與手段及實踐教學(xué)內(nèi)容安排。其中課程內(nèi)容設(shè)置部分每個條目給出非常有必要、較有必要、一般、沒必要四個選項，并依次賦予分為4、3、2、1，得分越高，認為越有必要開設(shè)相關(guān)內(nèi)容。問卷由調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放，采用自填問卷的形式并當場回收。共發(fā)放問卷140份，回收有效問卷140份。

（三）統(tǒng)計方法

采用Epidata3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，SPSS18.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

（一）《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》內(nèi)容設(shè)置

《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》這門課程共15章內(nèi)容，平均得分3分以上的12章，占80%，2～3分的3章，占20%。排在前10位的為食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險評估、公共營養(yǎng)、營養(yǎng)與疾病、食品污染及預(yù)防、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題、食源性疾病及預(yù)防、特殊人群營養(yǎng)、食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、各類食品衛(wèi)生及管理、食品安全監(jiān)督管理。這主要是由于目前食品質(zhì)量與安全問題較普遍，醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生和老師對疾病與健康的關(guān)注度大于對食物營養(yǎng)價值的關(guān)注。

三類調(diào)查對象對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》各章內(nèi)容必要性的認識不一致的有：在讀學(xué)生認同度高于畢業(yè)生的有食品營養(yǎng)學(xué)緒論、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、臨床營養(yǎng)、營養(yǎng)與疾病、食品添加劑及管理、食源性疾病及預(yù)防、食品安全監(jiān)督管理；畢業(yè)生認同度高于在讀學(xué)生的有食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、公共營養(yǎng)、特殊人群營養(yǎng)、食品污染及預(yù)防、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題、食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險評估；畢業(yè)生認同度高于教師的有食物中的活性成分、各類食物營養(yǎng)價值、食品污染及預(yù)防、食品添加劑及管理、食品安全監(jiān)督管理。畢業(yè)生、教師、在讀學(xué)生對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》各章內(nèi)容必要性的認同見表1。

三類調(diào)查對象對《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》內(nèi)容認同度進行相關(guān)性分析，結(jié)果顯示，教師與畢業(yè)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.65，教師與在讀學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.76，畢業(yè)生與在校學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)0.60。在校學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要來源于教師的講授，教師在課堂運用多種教學(xué)方式將理論知識融會貫通于生活事例中。在校學(xué)生對課程內(nèi)容認同度與老師最接近，相關(guān)系數(shù)為0.76。畢業(yè)生也經(jīng)歷了在校學(xué)習(xí)的過程，但經(jīng)過在食品、疾控、檢驗等相關(guān)行業(yè)的實習(xí)，接觸和處理了當前社會最新的、最貼近生活的食品安全事件、食源性疾病事件，其對這門課程的意見和教師、在校學(xué)生意見的相關(guān)系數(shù)為0.65、0.60。

（二）《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》時間安排

1.學(xué)時安排。本此次調(diào)查結(jié)果顯示，營養(yǎng)學(xué)緒論學(xué)時數(shù)為2學(xué)時的占52%，營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時數(shù)為5～6學(xué)時的占69%，食物中的活性成分學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占46%，各類食物營養(yǎng)價值學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占52%，公共營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為2～3學(xué)時的占81.4%，特殊人群營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為4學(xué)時的占55.9%，臨床營養(yǎng)學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占70.6%，營養(yǎng)與疾病學(xué)時數(shù)3～4學(xué)時的占100%，食品污染及預(yù)防學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占92.2%，食品添加劑及管理學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占61.8%，食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題學(xué)時數(shù)為2學(xué)時的占57.8%，各類食品衛(wèi)生及管理學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占95.1%，食源性疾病及預(yù)防學(xué)時數(shù)為4～5學(xué)時的占52%，食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險評估學(xué)時數(shù)為2～3學(xué)時的占81.4%，食品安全監(jiān)督管理學(xué)時數(shù)為3～4學(xué)時的占62.7%。食品質(zhì)量與安全專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)大綱設(shè)定理論課程為3時，每部分內(nèi)容的學(xué)時數(shù)與調(diào)查結(jié)果進行比較，見表2。

在食品營養(yǎng)學(xué)緒論、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、食物中的活性成分、特殊人群營養(yǎng)、食品污染及預(yù)防、各類食品衛(wèi)生及管理等幾章內(nèi)容的學(xué)時安排上基本一致的。各類食物營養(yǎng)價值、公共營養(yǎng)、臨川營養(yǎng)、食品添加劑及管理、食品新技術(shù)及衛(wèi)生問題課、食源性疾病及預(yù)防、食品安全性毒理學(xué)評價及風(fēng)險評估幾章內(nèi)容的學(xué)時安排上，教學(xué)大綱中安排的學(xué)時數(shù)少于調(diào)查結(jié)果，學(xué)生要求相應(yīng)增加。原因可能為這些內(nèi)容既涉及到營養(yǎng)又涉及到疾病，營養(yǎng)與健康和疾病密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可深刻了解本專業(yè)和人類健康的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，食品質(zhì)量與安全專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)各章節(jié)的學(xué)時數(shù)可進行適當調(diào)整，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。可以讓學(xué)生深刻認識到營養(yǎng)與食品衛(wèi)生與人類健康的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的積極性，更好掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，加強對社會、人類健康的責(zé)任感和使命感，也更好的體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校為背景的食品質(zhì)量與安全專業(yè)的優(yōu)勢，有利于擴寬就業(yè)途徑。

2.課程安排。根據(jù)本次調(diào)查，72%的學(xué)生認為《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程的授課時間應(yīng)該安排在第3學(xué)期，該結(jié)果和我院食品質(zhì)量與安全專業(yè)的培養(yǎng)方案一致。寧波大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)將營養(yǎng)與食品衛(wèi)生開設(shè)在第4學(xué)期，第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)食品及食品工程相關(guān)課程，這與食品質(zhì)量與安全專業(yè)所依托的學(xué)校的性質(zhì)有關(guān)。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)是強項，培養(yǎng)的學(xué)生是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)背景，掌握醫(yī)學(xué)知識和食品檢測技術(shù)的寬口徑人才；而工科院校食品工程是強項，培養(yǎng)掌握各種檢測技術(shù)、食品研發(fā)等食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才。

（三）《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》授課方法及手段

70%的學(xué)生認為案例教學(xué)、導(dǎo)入法非常適用于這門課程，在很大程度上提高了學(xué)生對這門課的興趣。例如在講授維生素C這節(jié)內(nèi)容時，將富含維生素C的食物圖片及視頻，以及維生素C缺乏時出現(xiàn)的癥狀的圖片、視頻引入課堂內(nèi)容，利用生活中鮮活的例子講解維生素C的特點，生理功能，缺乏的原因，缺乏導(dǎo)致的體征及疾病等內(nèi)容。把食物與預(yù)防疾病緊密聯(lián)系起來，既提高了該專業(yè)學(xué)生對食品相關(guān)課程的興趣，也提高了其對醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的興趣，有利于體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校以醫(yī)學(xué)為背景、預(yù)防為背景的專業(yè)特色。

本次調(diào)查中有30%的學(xué)生認為，多媒體教學(xué)速度太快，跟不上。這可能與學(xué)生剛開始接觸醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容有關(guān)系，可根據(jù)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的具體內(nèi)容及特點，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，并將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，重點內(nèi)容可利用多種教學(xué)法優(yōu)化組合、視頻等教學(xué)資源，通過演示視頻、多媒體課件和工業(yè)檢驗錄像使學(xué)生掌握更多的知識。通過增強學(xué)生對知識的感性認識，踐行“浸入式教學(xué)”理念，使學(xué)生在生動有趣的課堂氛圍中掌握知識。

調(diào)查結(jié)果顯示，45%的同學(xué)認為可建設(shè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)網(wǎng)站，把教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、教案、多媒體課件及參考資料等課程資源上傳至網(wǎng)站。這樣可以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料與信息，學(xué)生有疑問時也可以隨時在網(wǎng)站上留言、提問，以便教師及時解答，提高這門課程的教學(xué)效果，發(fā)揮好這門課程的銜接作用。

（四）《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》實踐教學(xué)改革

本次調(diào)查的102名學(xué)生中有40%學(xué)生認為應(yīng)多開設(shè)傳統(tǒng)的營養(yǎng)學(xué)實驗，58%學(xué)生認為應(yīng)開設(shè)符合社會發(fā)展需要的現(xiàn)代實驗技術(shù)手段，30%學(xué)生認為應(yīng)多開設(shè)案例討論，把食品安全與人類健康聯(lián)系起來。因此實驗教學(xué)內(nèi)容的選定既要有傳統(tǒng)的營養(yǎng)學(xué)實驗，注重學(xué)生基本實驗技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練，又要有符合當前社會需求的現(xiàn)代實驗手段，還應(yīng)把食品安全問題與人類健康緊密聯(lián)系起來。

三、討論

近年來，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，許多高校增設(shè)了食品質(zhì)量與安全專業(yè)，其培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和教材建設(shè)等諸多環(huán)節(jié)雷同化程度高。同一專業(yè)的低水平、無差別、重復(fù)性建設(shè)，一方面造成社會資源一定程度的浪費，另一方面極大地加劇了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭。為此地方高校開辦食品質(zhì)量與安全專業(yè)必須在特色上做文章。專業(yè)特色是保持專業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的根本驅(qū)動力。醫(yī)學(xué)院校食品質(zhì)量與安全專業(yè)必須有其特色，即有效利用本校資源，加強醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教育，在課程、實驗、實習(xí)等方面發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)既懂食品知識，又懂醫(yī)學(xué)知識的復(fù)合型食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才。使學(xué)生成為掌握醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、食品安全學(xué)以及食品檢測技術(shù)，熟悉GMP、HACCP等國內(nèi)外的食品質(zhì)量標準體系及法規(guī)，熟練地掌握外語和計算機，有著高尚的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，能夠在食品生產(chǎn)加工企業(yè)、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、海關(guān)、食品衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院等與食品相關(guān)單位從事食品質(zhì)量監(jiān)控、營養(yǎng)教育與膳食指導(dǎo)工作，也能夠進一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位的復(fù)合型人才。

參考文獻：