導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中職社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

又是一個(gè)美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人性善惡之爭(zhēng)，但幾千年來大部分人相信人性之善，嬰兒的移情就是好證明。社會(huì)上的愛心在不斷延續(xù)，為了獻(xiàn)出自己的一份力，這次實(shí)踐我參加了班里組織的活動(dòng)之一-----‘愛在萬(wàn)家?guī)?，自愿服?wù)不放假’。南京素有火爐之稱，這次我算是領(lǐng)教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務(wù)，兩次在下午，中午出發(fā)時(shí)熱地發(fā)暈。不過大家都努力堅(jiān)持下來了，這也算是不小的突破了。

第一個(gè)半天--尊重與了解

7月2號(hào)中午，我們頂著酷暑出發(fā)了。一路上我都有些擔(dān)心，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時(shí)該咋辦，雖然準(zhǔn)備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發(fā)生了一點(diǎn)小問題，不過最終我們小組都開心地到達(dá)了安養(yǎng)庇護(hù)所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。老實(shí)說當(dāng)我第一眼見到學(xué)員時(shí)，本能的有些害怕，或許就是因?yàn)樗麄兊牟煌话惆??；蛟S社會(huì)上有些人會(huì)憑感覺看不起或者輕視他們。小時(shí)候，不懂事，我和伙伴們還欺負(fù)嘲笑過一個(gè)智障兒童，我們以為他不會(huì)明白。其實(shí)他也是有感覺的，他很難過地走開了，留下一群大笑的我們……后來，我知道了人們彼此間的尊重。理智告訴我他們應(yīng)該被尊重，并且應(yīng)該得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，來過的志愿者告訴我們，我們最重要的職責(zé)是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個(gè)十分可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結(jié)果一位教員說她不能玩這個(gè)；我想女孩應(yīng)該喜歡串珠子，結(jié)果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐心地教佳馨把珠子給她。她也簡(jiǎn)單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應(yīng)該注意的問題。有了一定的了解和相處，我和佳馨終于有了一點(diǎn)溝通。隨后我向其他人了解了一些學(xué)員的情況。第一天有些疲憊，帶者對(duì)他們的尊重和了解，我們回到了學(xué)校，準(zhǔn)備下一次的服務(wù)。

第二個(gè)半天--學(xué)會(huì)贊美

7月7號(hào)下午，我們按計(jì)劃出發(fā)了。認(rèn)真寫字的子玥給我們留下了極好的第一印象，她的刻苦讓我很欽佩。今天我就來好好了解一下她。這里的學(xué)員進(jìn)行最多的是智能訓(xùn)練，偶爾也要到室外進(jìn)行體能鍛煉。子玥非常喜歡蕩秋千，我?guī)鋈?，結(jié)果有兩個(gè)社區(qū)的小女孩在玩。我很自然地脫口對(duì)她說：“男孩要讓著女孩一點(diǎn)，我們等一會(huì)再玩，好嗎?”隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：“子玥是女孩子啊!”我當(dāng)時(shí)一陣臉紅，因?yàn)樽荧h從外形上看很像男孩，我竟然一直理所當(dāng)然地把她當(dāng)成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照顧好他們。幸好子玥沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護(hù)所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯(cuò)的教員，他走過來看了一眼：“子玥，這是誰(shuí)啊?是王老師嗎?”子玥就拼命地點(diǎn)頭，王老師雙臂伸直，兩個(gè)大拇指上翹，大聲說：“子玥，真棒!”此時(shí)子玥笑地那么開心!那么天真!那么令人感動(dòng)!王老師的贊美連同他的手勢(shì)都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有力量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對(duì)殘障的人。

第三個(gè)半天--學(xué)會(huì)拒絕

7月8號(hào)上午，這是我們小組此次實(shí)踐最后的半天。佳馨有時(shí)很好動(dòng)，會(huì)一個(gè)人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，終于她跑累了，要坐下來。這次她顯得異常興奮，一直要坐到我腿上并不斷親我的臉。我高興壞了，一直以來她對(duì)我都是愛理不理的。正當(dāng)我陶醉時(shí)，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我暫時(shí)去照顧別的學(xué)員。原來佳馨的這種過度依賴對(duì)她是很不好的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了很多很多，不過最多的是對(duì)王老師的贊美。如此深受學(xué)生贊美的老師是值得我們欽佩的。她還說了很多關(guān)于自己的事，她最大的特點(diǎn)是唱歌好。她說她最喜歡唱歌，《螢火蟲》是她最喜歡和擅長(zhǎng)的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語(yǔ)，特別讓人感動(dòng)。

篇2

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要步驟，我們應(yīng)該盡量拿出自己的時(shí)間和利益為此做貢獻(xiàn)。

我們按原定小組分開，分向四面八方各個(gè)角落，一邊撿垃圾，一邊觀賞風(fēng)景，很是愜意。在當(dāng)?shù)靥肄r(nóng)及老師的帶領(lǐng)下，我們的斗志完全被激起，跑向垃圾堆。有人帶著手套，有人拿著塑料袋，大家配合的十分默契，工作效率十分高。過了幾個(gè)小時(shí)后，看顧著干凈的草地，一股快樂油然而生，都笑的十分燦爛。

這次的會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使我深刻地感到在實(shí)踐中所得到的是課堂上所學(xué)不到的。更加認(rèn)識(shí)到只有投身實(shí)踐，才能接觸到社會(huì)生活。只有切身融入社會(huì)，才能真實(shí)的了解社會(huì)才能使自己得到鍛煉。

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

Abstract: at present, the secondary school employment guidance < > course teaching theory knowledge exist notice, ignore training skills training; Pay attention to "learn fleeting" planning guidance, ignoring career planning guidance; Pay attention to the common education planning, ignore students' individual guidance, etc. I think this course should combine secondary school students' training objectives, and from professional teachers heuristic practice teaching, industry experts consultant type training teaching, holiday social practice of practice teaching, learning visual effect evaluation system reform to reform.

Keywords: secondary school employment guidance course teaching reform

中圖分類號(hào)：H191文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

現(xiàn)在中職學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，已經(jīng)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。但是大多中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課存在很多問題。幾年來的教學(xué)深知就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練。中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程理論教材眾多，但實(shí)訓(xùn)教材很少。絕大多數(shù)教師講課時(shí)注重理論知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的理解和記憶，而課堂操作實(shí)踐性和互動(dòng)性不強(qiáng)。然而，實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練和操作才是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，技能的培養(yǎng)，態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，才能最終幫助中職學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，量體裁衣，合理定位，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

2、注重畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)期培養(yǎng)。因就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和崗位的競(jìng)爭(zhēng)激烈，各中職學(xué)校都越來越重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程尤其重視給學(xué)生講解畢業(yè)求職前的面試求職技巧，這使得不少畢業(yè)生很注重個(gè)人簡(jiǎn)歷的“包裝”，以提高自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。這就好比考前的突擊復(fù)習(xí)，是一些外在的因素的體現(xiàn)，忽略了社會(huì)對(duì)人才需求的趨勢(shì)、行業(yè)職業(yè)發(fā)展前景以及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的研究，忽略了對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行的自我完善，然而這一系列的內(nèi)在綜合素質(zhì)的提高，是需要學(xué)校長(zhǎng)期地、有規(guī)劃地培養(yǎng)的。

3、注重學(xué)業(yè)學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。中職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)階段可稱作學(xué)業(yè)生涯階段，而職業(yè)生涯階段是學(xué)生畢業(yè)后開始工作至退休的階段。很多中職學(xué)?；煜皩W(xué)業(yè)學(xué)涯”與“職業(yè)生涯”概念，在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中，過于注重對(duì)學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)，而真正的職業(yè)生涯階段的規(guī)劃指導(dǎo)所占篇幅較少。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該教育學(xué)生從人的一生做規(guī)劃，而不僅僅限于學(xué)生期間。

4、注重規(guī)劃共性教育，忽略學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)大多數(shù)采用“填鴨式”的教學(xué)方法和單一的教育模式，局限于全體而忽略學(xué)生個(gè)性差異。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從本質(zhì)上看就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性及個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分了解自我、認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生找到一條促進(jìn)其潛能充分發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)就不僅應(yīng)在教學(xué)方式上有所突破，也應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上有所突破。

二、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)完成，而應(yīng)該走出課堂，使他們?cè)谟龅骄蜆I(yè)問題的時(shí)候，隨時(shí)可以找到所學(xué)專業(yè)的教師或?qū)＜业拇鹨山饣?，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)興趣、職業(yè)道德和職業(yè)能力。

1、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)指導(dǎo)課程涉及多科知識(shí)，要求職業(yè)指導(dǎo)課程的教師擁有較高的素質(zhì)，然而目前職業(yè)指導(dǎo)課程的教師的素質(zhì)明顯低于需要。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)、又有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)該是“雙師型”教師隊(duì)伍。除了提高教師專業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍之外，要針對(duì)目前職業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，要配置結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，理論與實(shí)踐結(jié)合，專兼職相結(jié)合，多學(xué)科相結(jié)合，從師資上滿足就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的需求。

2、專業(yè)教師啟發(fā)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)應(yīng)該自始至終地貫徹在整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中。每個(gè)學(xué)生從入學(xué)那天起，就應(yīng)該為其指定一位本專業(yè)的教師作為他的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間直至畢業(yè)、就業(yè)、成功，所遇到的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)問題都可以由教師給出適合其個(gè)性特點(diǎn)的參考性建議。專業(yè)教師作為中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，不但能夠給學(xué)生帶來最新的本專業(yè)前沿資訊，而且能將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中學(xué)生普遍存在的問題，及時(shí)地補(bǔ)充到專業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃中。專業(yè)教師能夠從學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的利益出發(fā)，將科學(xué)的就業(yè)理念灌輸給學(xué)生，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

3、行業(yè)專家顧問式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校企合作已成為中職學(xué)校改革和發(fā)展的必由之路，許多中職學(xué)校都在努力抓住機(jī)遇，與專業(yè)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革合作，成效顯著。校企合作不應(yīng)該僅僅成為中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革發(fā)展的唯一途徑，更應(yīng)該將專業(yè)行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)精英引入中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程，讓有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的精英成為中職學(xué)生的行業(yè)、企業(yè)輔導(dǎo)員，成為學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專職顧問，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)生中扮演輔導(dǎo)員的角色，因具有來自企業(yè)的工作經(jīng)歷和背景，所以屬于兼職的輔導(dǎo)員。讓每個(gè)學(xué)生都能夠與自己的企業(yè)輔導(dǎo)員保持聯(lián)系并且匯報(bào)自己各階段生涯規(guī)劃的修訂和完成情況，同時(shí)還可以定期邀請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干到中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的雜志、報(bào)刊，成為中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個(gè)引路人。

4、假期社會(huì)實(shí)踐直觀式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，不少用人單位在招聘中往往強(qiáng)調(diào)“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，但許多中職畢業(yè)生是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的。為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少學(xué)生選擇考證來增加“實(shí)力”。然而，這并不能解決本質(zhì)問題，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性和重點(diǎn)，注重量的積累而忽視質(zhì)的要求，帶有很大的盲目性。中職在校生應(yīng)該充分利用每年的寒假和暑假，到具有一定規(guī)模的行業(yè)知名企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以取得該行業(yè)知名企業(yè)對(duì)自己實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)可的證明書，而這樣一張證明書將會(huì)成為自己就業(yè)時(shí)強(qiáng)有力的“經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，交給自己的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師，由教師對(duì)自己的社會(huì)實(shí)踐過程和取得的效果作出綜合評(píng)價(jià)，并納入就業(yè)指導(dǎo)課程成績(jī)的總分。

4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系改革。與中職學(xué)校教育中的其他課程不同，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一門特殊的課程。它不要求掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而是側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和自身職業(yè)發(fā)展可能性有清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)成正確的就業(yè)擇業(yè)判斷。它不是一門通過考試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課程，其效果主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)就業(yè)的真正態(tài)度和意愿、求職的技巧上，它需要激發(fā)學(xué)生的熱情，因?yàn)閷W(xué)生要實(shí)現(xiàn)成功的就業(yè)，必須要先具備就業(yè)的責(zé)任心和緊迫感，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)對(duì)自己乃至家庭和社會(huì)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，成為畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)的動(dòng)力。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一課程的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是貫穿到學(xué)生與專業(yè)教師、行業(yè)輔導(dǎo)員接觸和溝通過程中體現(xiàn)出來的價(jià)值觀和就業(yè)觀的變化，同時(shí)也體現(xiàn)在假期社會(huì)實(shí)踐效果和行業(yè)、企業(yè)認(rèn)可程度上?；谶@些客觀的事實(shí)來的對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，才能真正體現(xiàn)中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)這一課程的學(xué)習(xí)效果。

總之，我們應(yīng)立足中職教育實(shí)際，積極探索，不斷深化中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，切實(shí)增強(qiáng)中職畢業(yè)生就業(yè)能力，從根本上推動(dòng)中職畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、因材施教，溫故知新

依據(jù)正式授課前的摸底考察，大部分中職學(xué)生對(duì)初中曾學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、定義、劃分以及公式定理，模糊不清?；谶@種情況，筆者認(rèn)為，在通用的中職數(shù)學(xué)教材中，第一章節(jié)的內(nèi)容，雖然是學(xué)生初中就已學(xué)習(xí)過的知識(shí)，但在授課計(jì)劃中也應(yīng)該把一些章節(jié)作為新章節(jié)，共同學(xué)習(xí)完成。例如，“數(shù)的基本知識(shí)”中的實(shí)數(shù)劃分表，這個(gè)劃分表在學(xué)生頭腦中應(yīng)該是非常清晰的。學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章“集合”時(shí)，題目給出某一實(shí)數(shù)與數(shù)集，比較它們之間的關(guān)系，判斷屬于還是不屬于，有了第一章節(jié)初中舊知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，這方面的教學(xué)便可順利完成。因此，這些知識(shí)內(nèi)容：數(shù)的乘方和開方運(yùn)算，整式運(yùn)算平方差、完全平方公式，分式運(yùn)算中的通分與約分，因式分解中的十字相乘法，一元一次不等式及一元一次不等式組的解法等，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生溫故知新，為日后的學(xué)習(xí)搭建橋梁。

二、以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終

筆者從一次汽車專業(yè)一體化課程的聽課中得到這樣的啟迪，專業(yè)課的一體化課程模式學(xué)生相當(dāng)喜歡，理論與實(shí)操相結(jié)合，教師將理論點(diǎn)一帶而過，然后進(jìn)入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較強(qiáng)的實(shí)操環(huán)節(jié)。在實(shí)操的同時(shí)，可以把教師在理論課上講授的知識(shí)點(diǎn)從一知半解到徹底弄懂，教學(xué)效果很好。其實(shí)，這種一體化教學(xué)就是以學(xué)生為本的一個(gè)重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，更應(yīng)該把以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，尊重學(xué)生的個(gè)體能力，激發(fā)學(xué)生積極探索，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作討論、合作交流、快樂閱讀、數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)工作頁(yè)、撰寫調(diào)查報(bào)告等多種學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以學(xué)生為主體，以教師引導(dǎo)為輔助，能更好地開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維的方式方法應(yīng)用于日常生活，在日常生活中找到數(shù)學(xué)潛在的影子。直到有一天，一位學(xué)生課堂回答時(shí)舉例，商場(chǎng)的商品如何調(diào)整價(jià)格，才能獲得銷售的最大利潤(rùn)等實(shí)際問題，可以通過函數(shù)拋物線當(dāng)中的最大值、最小值來實(shí)現(xiàn)。我們很欣慰，以學(xué)生為本的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、快樂學(xué)習(xí)的目的。

三、有機(jī)整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相得益彰

現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，采用的都是同一本教材，數(shù)學(xué)內(nèi)容自成體系，與專業(yè)教學(xué)界限分明，較難體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程作為文化基礎(chǔ)課程的工具性作用，無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的思想。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)能力有限，很難做到知識(shí)點(diǎn)在不同學(xué)科之間的遷移，無法將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)中。針對(duì)這種狀況，我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，增?qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使之與專業(yè)課程教學(xué)相得益彰。第一，教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的增減。集合專業(yè)教師與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教師召開能力核心課程會(huì)議。數(shù)學(xué)教師已能做到多聽不同專業(yè)課程教師的公開課，以攝取與數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的專業(yè)背景知識(shí)。但這仍然不夠，還不全面。通過會(huì)議交流，各專業(yè)課教師依據(jù)專業(yè)課程的章節(jié)，提出各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師認(rèn)真記錄，將這些必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)講解內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，為專業(yè)課服務(wù)的目的。對(duì)于所學(xué)專業(yè)沒涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)授課學(xué)時(shí)較短的情況下，我們要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行弱化或刪減，實(shí)施有效教學(xué)。第二，教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)程要盡量保持一致。各專業(yè)課教師在制定自身課程的授課進(jìn)度后，要向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教師提供一份教學(xué)進(jìn)度表，讓數(shù)學(xué)教師依據(jù)專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度，編寫與專業(yè)課相匹配的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表。如此，可以保證在專業(yè)課教師講解新的專業(yè)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提前一至兩次課講授完專業(yè)課學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掃清專業(yè)課教學(xué)的障礙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的價(jià)值，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添魅力。第三，增設(shè)中職升大專入門考試數(shù)學(xué)銜接選修班。中職數(shù)學(xué)課程改革的理念是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一部分學(xué)生有上進(jìn)心，有奮斗目標(biāo)，將來準(zhǔn)備就讀大專，那么對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容提出了更全面的要求，依據(jù)大綱系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過積極主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，更加激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。以汽車維修專業(yè)為例，在講授函數(shù)的概念及如何表示和描繪函數(shù)的圖像這一章節(jié)時(shí)，我們可以以汽車專業(yè)知識(shí)為背景，依據(jù)電控發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)課程中傳感器教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)中的函數(shù)內(nèi)容密切相關(guān)，展開任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，設(shè)計(jì)如下任務(wù)——水溫傳感器的探究。溫度與電阻之間是一次函數(shù)的關(guān)系。在開展活動(dòng)前，教師要與專業(yè)教師溝通，了解學(xué)生是否已完成這部分相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備好相關(guān)的任務(wù)工作頁(yè)器材。首先，筆者向?qū)W生講述本次活動(dòng)的任務(wù)和目的，給學(xué)生分派任務(wù)工作頁(yè)，第一，讓學(xué)生去查閱資料和專業(yè)教材，深刻理解電控發(fā)動(dòng)機(jī)中水溫傳感器的工作原理，并將工作原理記錄下來。第二，測(cè)出傳感器的幾組溫度和電阻的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，并做好記錄，讓學(xué)生通過操作逐漸發(fā)現(xiàn)溫度與電阻之間是一次函數(shù)的關(guān)系。第三，依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，畫出電阻與溫度之間的函數(shù)圖像。第四，教師選派各小組代表上臺(tái)，向全班展示小組活動(dòng)的成果。第五，教師對(duì)活動(dòng)主題做總結(jié)，并利用函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行相關(guān)的問題訓(xùn)練。以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真完成工作頁(yè)，學(xué)生在完成工作頁(yè)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了本章節(jié)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與程度高，提高了教與學(xué)的有效性。教師的引導(dǎo)主要向?qū)W生提供可參考的思路，以及對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生做不同程度的指導(dǎo)。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.開展數(shù)學(xué)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)形式要多樣化，以一個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)的授課時(shí)間來計(jì)算，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)至少應(yīng)開展一次數(shù)學(xué)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添新鮮感，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師先講授了函數(shù)的相關(guān)定義和對(duì)應(yīng)圖像，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求函數(shù)的定義域、值域。然后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的特殊情況，學(xué)習(xí)分段函數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生完成一份簡(jiǎn)單的分段函數(shù)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐小報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)為300～400字。筆者是這樣設(shè)計(jì)的，把全班學(xué)生分成若干小組，6～8人為一組，以小組抽簽的形式確定每組數(shù)學(xué)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐小報(bào)告的主題。筆者設(shè)計(jì)的調(diào)查主題分別為：（1）調(diào)查乘坐地鐵的費(fèi)用支出與行駛路程的關(guān)系；（2）調(diào)查乘坐出租車的費(fèi)用支付與行駛路程的關(guān)系；（3）調(diào)查日常用水的梯度；（4）調(diào)查手機(jī)通話收費(fèi)，確定通話時(shí)間與收費(fèi)的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)分段函數(shù)對(duì)調(diào)查問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，在教師的策劃、引導(dǎo)下得出相應(yīng)的結(jié)論。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生，提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力，歸納能力的學(xué)習(xí)方式。

3.與學(xué)生喜愛的節(jié)目、熱點(diǎn)相結(jié)合，啟發(fā)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣