導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、be from= come form 來(lái)自... pen pal=pen friend 筆友 like and dislike 好惡;愛(ài)憎。

3、live in +地點(diǎn) 在...居住 speak +語(yǔ)言 講某種語(yǔ)言 play sports 做體育運(yùn)動(dòng)a little French 一些法語(yǔ)go to the movies 去看電影 write to sb 給某人寫(xiě)信an action movie 一部動(dòng)作片 on weekends 在周末tell sb about sth 告訴某人某事Excuse me 對(duì)不起，打擾 get to 到達(dá)、抵達(dá)。

4、句型：

5、Where+be+主語(yǔ)+from? 主語(yǔ)+be+from+地點(diǎn)。

6、Where do/does+主語(yǔ)+live? 主語(yǔ)+live/lives in。

7、What language do/does +主語(yǔ)+speak? 主語(yǔ)+speak/speaks。

8、主語(yǔ)+like/likes+doing/to do…

9、What is your favorite subject/sport? My favorite subject/sport is。

10、It’s fun。

篇2

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

我們以前的教學(xué)模式是教師唱獨(dú)角戲，單一的演員演繹著枯燥乏味的劇情。學(xué)生煩了，教師累了。新的教學(xué)模式下要求教師把課堂還給學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)

教師根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列，在征求小組成員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，組成“情投意合”的小組，根據(jù)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)及單科成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。與此同時(shí)建設(shè)、健全小組獎(jiǎng)罰的規(guī)章制度，小組內(nèi)部明確職責(zé)，生生參與小組的管理。實(shí)現(xiàn)我為人人、人人為我的學(xué)習(xí)氛圍。

2.把課堂還給學(xué)生

把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)起屬于他們自己的知識(shí)體系。這樣，創(chuàng)新能力、成功的自信等積極的情感才能同構(gòu)共生。學(xué)生在分析前置作業(yè)中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)容后，在小組討論中領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的“根本”內(nèi)涵，在教師的檢查下提升課堂的學(xué)習(xí)成果。

二、靜與動(dòng)相結(jié)合

所謂靜就是每個(gè)學(xué)生在小組合作中首先要做到：靜心、靜性去分析問(wèn)題、探索問(wèn)題。初一英語(yǔ)都是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，有些學(xué)生是談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，不求甚解就去問(wèn)其他同學(xué)或者是教師，他自己在以后的學(xué)習(xí)中還是不會(huì)。所以教師應(yīng)該告訴學(xué)生在為其他同學(xué)講授問(wèn)題時(shí)首先去詢問(wèn)他最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如說(shuō)，like這個(gè)單詞的讀音，有些學(xué)生一看見(jiàn)就說(shuō)不會(huì)讀。其實(shí)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就是他沒(méi)有用心去記音標(biāo)，沒(méi)有去認(rèn)真思考輔音和元音如何進(jìn)行拼讀，這個(gè)時(shí)候我就不要告訴他如何去單單地讀like，而是要幫助他重新學(xué)習(xí)一下音標(biāo)。

所謂的動(dòng)首先就是學(xué)生在小組合作中在提出問(wèn)題、回答問(wèn)題上都要積極主動(dòng)。其次就是認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手、用心去把教師布置的導(dǎo)學(xué)案經(jīng)過(guò)查找資料、小組討論認(rèn)真完成。與此同時(shí)，教師亦應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生布置有趣的、符合他們這個(gè)年齡段去追求的話題。

三、真正的全能訓(xùn)練

所謂全能訓(xùn)練就是要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面面面俱通?，F(xiàn)今學(xué)生通過(guò)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查找資料，慢慢地我發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)步了，而且在書(shū)寫(xiě)方面，特別是掌握零碎的語(yǔ)言方面，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。初中每個(gè)Module都會(huì)有很多的短語(yǔ)和生詞，我們應(yīng)該給他們充分的時(shí)間去自己應(yīng)用。例如，初二英語(yǔ)下冊(cè)Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was知識(shí)點(diǎn)heardoing sth.（聽(tīng)見(jiàn)某人正在做某事）和heardo sth.（聽(tīng)見(jiàn)某人做了某事）。教師要求學(xué)生根據(jù)自己的想法去造句子。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維真的很開(kāi)闊。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但要說(shuō)出自己的句子還要認(rèn)真去聽(tīng)其他同學(xué)所造的句子，如若有錯(cuò)誤的還要幫其改正過(guò)來(lái)。如此反復(fù)，學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)句子了，還提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。

四、以導(dǎo)代講

在課堂教學(xué)中，單單靠學(xué)生的講和學(xué)是不足以滿足學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)的。所以教師要在學(xué)生出現(xiàn)“岔道”的情況下，及時(shí)出手，把學(xué)生“導(dǎo)”到正路上來(lái)。例如：

If you ask him，he will help you.如果你請(qǐng)他幫忙，他會(huì)幫你的。

If you fail in the exam，you will let him down.如果你考試不及格，你會(huì)讓他失望的。

探究一：用不同顏色標(biāo)示出主句和if引導(dǎo)的從句。

探究二：“主將從現(xiàn)”在if引導(dǎo)的從句中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

怎樣判斷主句和從句的時(shí)態(tài)呢？

這幾個(gè)問(wèn)題拋出去后很多小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和激烈的談?wù)摵罂偨Y(jié)出了適合他們理解的觀點(diǎn)。

探究三：（1）If（如果）a snake bites you，take a photo with your mobile phone！

（2）If（如果）a snake bites you，pick up your phone.

A.組內(nèi)觀察上面三個(gè)句子，找出相同結(jié)構(gòu)。

B.此句型的時(shí)態(tài)構(gòu)成。

翻譯：如果你喜歡這個(gè)本書(shū)，就去圖書(shū)館借吧。

在歸納這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候全班學(xué)生都犯了難。這個(gè)時(shí)候教師就去幫助他們慢慢分析，原來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)在祈使句的應(yīng)用上。

教師在這個(gè)過(guò)程中不但舍棄了很多勞累，更主要的是讓學(xué)生擁有了自信、大膽和積極向上的習(xí)慣。

五、高素質(zhì)的教師方有高素質(zhì)的學(xué)生

生本教育確實(shí)在課堂上解決了令教師勞心勞力的難題，但是這種教育體制對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課外知識(shí)的含金量要求很高。所以教師要想把生本教學(xué)推廣得很好，就必須要求教師吸收各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)元素去提高自己。

六、生本教育的困惑

1.教學(xué)進(jìn)步慢，生本課堂是把時(shí)間還給學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)在其中，也玩在其中，所以很難把握課堂的進(jìn)度。每節(jié)課學(xué)習(xí)效率不高。