導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中學(xué)習(xí)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

做好高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)達到以下目的：

(1)使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將一學(xué)期來的數(shù)學(xué)知識連成一個有機整體，更利于學(xué)生理解;

(2) 少講多練，鞏固基本技能;

(3)抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法;

(4)做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識分析問題的能力。

二、 明確復(fù)習(xí)范圍及重點

范圍：必修1與必修4

重點：必修1：函數(shù)的基本性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù);必修4：三角函數(shù)，平面向量。

三、復(fù)習(xí)要求

1、重點復(fù)習(xí)掌握核心概念、基礎(chǔ)知識、強調(diào)作圖、解題規(guī)范;

2、圍繞綜合卷加強對差生的個別輔導(dǎo)、面批，爭取提高合格率。

四、復(fù)習(xí)要點：

掌握各章知識結(jié)構(gòu)和要點、知識點、澄清概念、解決疑難問題。

習(xí)題歸類，解題思路、方法，從解題中對知識加深理解、掌握，提高分析問題，解決問題的能力

五、具體課時安排

由于教學(xué)時間緊，按照計劃估計要到12月31號才能結(jié)束新課，復(fù)習(xí)時間大約8天左右，鞏固練習(xí)主要是讓學(xué)生在課下完成，上課講評。具體安排如下：

2014年元月1日前結(jié)束新課;

2日------6日復(fù)習(xí)必修1：集合(1天)、函數(shù)(2天);

7日------8日復(fù)習(xí)必修4：三角函數(shù)(1天)、平面向量(1天); 9日------10日必修1、4綜合訓(xùn)練。

六、復(fù)習(xí)方法

1、根據(jù)學(xué)生的薄弱點，有針對，有系統(tǒng)地設(shè)計4份復(fù)習(xí)案，其中集合與函數(shù)2份，三角函數(shù)與平面向量2份，綜合訓(xùn)練試卷4份。

篇2

7：30起床

8：00開始寫作業(yè)—9：00，然后休息

9：15—11:00安排學(xué)習(xí)

11：00-11：30休息

11：30-12：15建議學(xué)英語

12：20—13：00吃飯

13：00-13：10活動

13：10—14：30睡覺

14：30—16：30預(yù)習(xí)

16：30—17：15打籃球

17：30—18：30電腦

18：30—19：20吃飯

19：20—19：30休息

19：30—20：30提高，如奧數(shù)，看英文雜志，報紙

20：30—20：40休息

20：40—21：40復(fù)習(xí)不牢的單詞和概念

21：40睡覺

這樣勞逸結(jié)合肯定會有效果的，祝你成功

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早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段?？砂才艑φn的全面復(fù)習(xí)。

早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間?？砂才烹y度大的攻堅內(nèi)容。

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍。

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。

下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好?？珊侠戆才拍切┬?ldquo;永久記憶”的東西。

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間。這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。

晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)，語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時間表，可供參考：

篇3

（喀什市第九中學(xué)化學(xué)教研組新疆喀什844000 ）

【摘要】新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標(biāo)志，是新課程理念及體系有效實施的保證。通過初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，在化學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)， 讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課程整合；初中化學(xué)

一、 豐富感性實驗材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。注意是學(xué)生獲得知識的前提，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望。這種強烈的求知欲正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體計算機技術(shù)，集語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時，采用多媒體課件導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外面堆積著好多的煤。人們用燒焦的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫穎而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，有心想去探究，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

此外在《二氧化碳和一氧化碳》中通過播放“死狗洞”flash，激發(fā)學(xué)生去探究為什么人進入洞中安然無恙而狗卻倒地的現(xiàn)象，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)完后再回過去回答死狗洞的問題。對初中學(xué)生來說，一個小動畫可以讓大家情緒高漲，很顯然在接下來的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

二、運用多媒體課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強學(xué)生感知能力

九年級的化學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生化學(xué)觀念的形成。粒子觀的初步建立必須在化學(xué)微觀教學(xué)中體現(xiàn)出來。像在《物質(zhì)構(gòu)成微?！?，由于微觀粒子運動和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。僅憑口語和課本上幾張圖片，實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律，后者則會讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實心的幾何體。為了能讓學(xué)生觀察到原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和核外電子情況，我下載了《核外電子的繞核運動》等小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用；從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識并理解電子運動的特點及其描述的方法。

還有在講分子運動時，說到濕衣服曬干的過程，無法通過實驗真實反映其變化過程，若通過多媒體動畫模擬，水分子從衣服上慢慢運動出來，散發(fā)到空氣中去，同時溫度升高時，水分子運動加??；溫度降低時，分子運動減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動畫模擬，學(xué)生不但加深了對分子運動的認(rèn)識，而且也了解了分子運動規(guī)律與溫度的關(guān)系。

百聞不如一見，形象逼真地進行模擬展示，可以多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的理解。

三. 運用多媒體課件模擬展示反應(yīng)時間長的實驗，提高學(xué)生分析問題的能力

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。實驗課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實驗的效率。例如在“一氧化碳還原氧化鐵”的教學(xué)中，不僅要考慮一氧化碳與空氣混合加熱可能發(fā)生爆炸的問題，還要考慮尾氣處理及實驗過程中可能存在一氧化碳泄漏的問題，運用課件來完成本實驗，學(xué)生通常能注意到不同操作帶來的不同后果，從在，而強化安全意識，認(rèn)識到按操作規(guī)程完成實驗的重要性，同時也提高了學(xué)生分析問題的能力。

四、 優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗效率

1.放大實驗現(xiàn)象：很多演示實驗教師在講臺上做，只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實驗細節(jié)。運用多媒體投影技術(shù)把實物放大，使原來看不清的實驗現(xiàn)象清晰明顯，如產(chǎn)生氣體、沉淀、顏色變化等實驗現(xiàn)象，這樣會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實驗操作的理解。

篇4

一、分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化成因

（一）情感、態(tài)度不積極，意志薄弱

與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強，抵制不了網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑。在學(xué)習(xí)中喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

（二）知識、技能掌握不扎實，基礎(chǔ)薄弱

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

（三）思維過程、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，思維薄弱

初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了許多復(fù)雜的概念、公式、定理等。只靠機械的記憶和直觀思維是不能完成的。小學(xué)習(xí)題與例題基本相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比變化較大，即使學(xué)生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，上課稍一分心就聽不懂了。

二、控制兩極分化的策略

（一）培養(yǎng)興趣，形成動力

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做到這一點，他的教學(xué)成績一定是正態(tài)分布的，如果說有一點分化的話，那也是向優(yōu)秀的方向分化。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略很多，如創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望;照顧困難學(xué)生，讓困難學(xué)生體驗成功。

小組合作競賽，營造學(xué)習(xí)競賽氛圍。夯實教學(xué)功底，提高教學(xué)藝術(shù)魅力。

（二）教會方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)思維，提高能力

要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七年級開始就應(yīng)當(dāng)加強抽象邏輯能力訓(xùn)練，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識，生成知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）師生和諧，以生為本

篇5

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動；能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主=動性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、運用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生想象

運用多媒體將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在特定的情境下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的單調(diào)模式，達到圖文同步的教學(xué)效果。如在相遇應(yīng)用題的教學(xué)中，首先用多媒體計算機出示一副兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識兩個怎樣運動是相對而行、相背而行、相向而行，然后重點演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體計算機喚起了學(xué)生實際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識的熱情。因此，這種多媒體教學(xué)可以從心理上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動的源泉和依據(jù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用音樂、圖形、圖像、動畫等多媒體信息技術(shù)，可促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。制作課件，讓學(xué)生通過生動的畫面，利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實施。如“平面圖形面積計算的復(fù)習(xí)”中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式，在教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖：（1）說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開，計算機屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；（2）說到平移小三角形，微機根據(jù)學(xué)生所說顯示圖； （3）產(chǎn)生一個平移的過程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個平移的整個過程。已經(jīng)達到了一定的效果，這時再請學(xué)生看著演示講一遍割補過程，然后用語言來表達，這樣不僅非常有利于知識的獲取、知識的保持、知識的融會貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，還有利于素質(zhì)教育的全面提高。

四、運用多媒體技術(shù)，突出重點，突破難點

篇6

新的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，明確指出初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的有機整合，提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，是改進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的需要，也是改進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的需要。因此，為了跟上時代腳步，落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作為初中數(shù)學(xué)教師，要充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極自覺地將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，全面提升課堂教學(xué)水平和效果。

一、信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學(xué)，媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實驗和主動地思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積O性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。讓目標(biāo)在學(xué)生心中更明確。

（二）信息技術(shù)有利于化解教學(xué)重點和難點 。計算機能進行動態(tài)的演示，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。

（三）信息技術(shù)能有利于提高課堂教學(xué)效率 。上數(shù)學(xué)課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是機械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁復(fù)，并且有時作圖本身對達到該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的意義并不大。如畫各種立體圖形（球、圓柱、圓錐、長方體、正方體等）和一些平面圖形，若利用專門的作圖軟件，一個菜單命令就成了。又如在“二次函數(shù)”圖形與性質(zhì)的教學(xué)中，利用計算機畫圖軟件對y=ax2的圖形與性質(zhì)的學(xué)習(xí)到y(tǒng)=a（x-h）2+k 圖形與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，根據(jù)軟件中的動畫演示，簡單、明了，又直觀、形象的明白其中的數(shù)學(xué)原理就是“圖像的平移”，學(xué)生很快就對兩個函數(shù)圖像之間的轉(zhuǎn)換有了更深的理解，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。用計算機代替老師、學(xué)生做這些工作，既徹底減輕了負(fù)擔(dān)，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，同時也有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù)，使教學(xué)效果顯著提高。

二、信息技術(shù)在與初中數(shù)學(xué)整合教學(xué)中的作用

（一）信息技術(shù)可以作為信息處理的工具 。在生活中我們總是會利用各種信息，經(jīng)過對信息的加工選擇出有價值的信息，而且這些信息是要儲存和傳遞的。在數(shù)學(xué)整合的教學(xué)實施中首先需要將教學(xué)內(nèi)容信息化處理，形成學(xué)習(xí)資源，利用信息化環(huán)境展開教學(xué)，學(xué)生利用信息技術(shù)獲取有價值的信息和知識，最終完成對知識的意義建構(gòu)。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提供了豐富的背景資源，能使學(xué)生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）信息技術(shù)可以展示和發(fā)展數(shù)學(xué)思維 。數(shù)學(xué)是一門抽象的思維學(xué)科，數(shù)學(xué)活動的核心是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)具有鮮明的特點，數(shù)學(xué)概念高度抽象、數(shù)學(xué)語言科學(xué)簡潔、數(shù)學(xué)邏輯體系嚴(yán)密、數(shù)學(xué)思想方法深刻。當(dāng)我們在抽象思維遇到障礙的時候，可以利用信息技術(shù)來直觀形象的展示數(shù)學(xué)對象，而且還可以展示數(shù)學(xué)對象的構(gòu)造和變化過程，反映出數(shù)學(xué)本質(zhì)、展示出數(shù)學(xué)思維。因此，信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)對象形象化，使得數(shù)學(xué)關(guān)系明顯化，能夠展示和發(fā)展數(shù)學(xué)思維，幫助我們理解和把握更高層次的數(shù)學(xué)對象，展開高水平的數(shù)學(xué)思維活動。

（三）信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源 。在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也可以使用現(xiàn)成的課件、資源庫，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示所需問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)的資源組織教學(xué)，形象直觀地演示數(shù)學(xué)對象，動態(tài)得展示數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)出展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化發(fā)展的數(shù)學(xué)情景，吸引學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)情景去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率和效果。

三、信息技術(shù)在與初中數(shù)學(xué)的整合中應(yīng)該注意的問題

（一）應(yīng)以學(xué)生為主體。要認(rèn)識到，信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。我們經(jīng)常看到有的教師費了九牛二虎之力去做一個課件，一節(jié)課熱鬧下來，學(xué)生什么收獲都沒有教師的教學(xué)活動應(yīng)以建構(gòu)一個學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識、發(fā)展智能，在所開展的整合研究中，我們反對一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會適得其反。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補 。整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補。一講到整合，我們老師就以為每節(jié)課都要用電腦來教和學(xué)，其實整合后的教學(xué)活動不應(yīng)理解為全堂上機或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計算和證明。同時，學(xué)生的活動不應(yīng)是自由活動，要講究實效。整合，并不是另起爐灶，而是把各方面的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來。因此在我們開展的整合研究中，在學(xué)期初就對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教。

總的來說，信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合是必然的。作為教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，并且在先進的教育理念指導(dǎo)下，開展信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)，通過呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展過程、開展數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)設(shè)合作與探究學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在主動參與的過程去體驗、感受、建構(gòu)知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，并且能夠自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。

篇7

關(guān)鍵詞：中職體育;教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用

隨著時代的進步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進人們的生活，擁有熟練的信息技術(shù)操作能力也是對新時代人才的要求。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也受到廣大師生的喜愛，它以直觀性強、易操作等優(yōu)勢逐漸成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段。體育教學(xué)中，使用信息技術(shù)，能將一些體育動作通過慢放充分展示在同學(xué)們面前，從而提高學(xué)生對動作的更深層理解和掌握。同時，通過信息技術(shù)也能讓學(xué)生提高對體育活動的興趣。我在多年的教育教學(xué)過程中，將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用到體育教學(xué)中，收到了一定的效果。

一、信息化技術(shù)的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)特點鮮明。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運用信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統(tǒng)的講解示范。

案例1：我在教授籃球行進間體前變向運球的時候，首先通過播放優(yōu)秀運動員行進間體前變向運球的視頻，使學(xué)生建立動作的概念，使學(xué)生對該技術(shù)動作產(chǎn)生了極大的興趣。通過教師對視屏動作的講解，了解了學(xué)習(xí)行進間體前變向運球的目的及意義。在隊伍的調(diào)動過程中，運用flash技術(shù)動畫，使學(xué)生清楚了解了隊伍的變化，節(jié)約了時間，增加了練習(xí)的密度。再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理利用了場地，采用“V”新型的隊列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學(xué)生的示范，提高運球的技術(shù)動作，使學(xué)生掌握了正確的運球手型及節(jié)奏，達成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在評價及學(xué)生自我評價的環(huán)節(jié)過程中，通過現(xiàn)場錄制學(xué)生練習(xí)的視頻，采用錄像回放技術(shù)，給予學(xué)生積極的糾錯及評價。在課后作業(yè)的布置過程中，讓學(xué)生對照錄像，發(fā)現(xiàn)問題，積極練習(xí)，達到教學(xué)的延伸。

案例2：魚躍前滾翻的技術(shù)動作課時學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師將動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，學(xué)生的注意力容易分散，很難完全接受。采用了信息化技術(shù)教學(xué)后，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作：站立――半蹲――蹬地――騰空――撐地――屈臂低頭――屈膝――團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿――直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更積極主動，對動作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動作更快。這也符合學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認(rèn)同感這一心理特征。

二、信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，并且還可創(chuàng)造性的使用教材。教師圍繞教學(xué)實際和學(xué)生需求，對教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進行信息補充。運用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

案例3：我挑選了籃球精彩賽事，利用剪切、畫圖、FLASH等手段分析比賽。在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化;通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等。刺激了學(xué)生的感官，提高了戰(zhàn)術(shù)意識，達到了快速理解技戰(zhàn)術(shù)的效果。

三、利用信息技術(shù)，強化教學(xué)成效

信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)代教學(xué)必備的條件，多媒體已遍布每一個教室，學(xué)校的大型顯示屏也能播放實時信息，為信息化的教學(xué)創(chuàng)造了有力條件。大量的學(xué)生能相對熟練的運用信息化技術(shù)。結(jié)合專業(yè)特長，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動的畫面，在制作的過程中就是對技術(shù)動作的又一次思考，既強化體育技術(shù)動作，也提高專業(yè)特長，達到雙贏的目的。這樣就更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；兩極分化；原因；對策

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-051-1

一、端正教學(xué)思想

中學(xué)生心理特征和心理發(fā)展規(guī)律決定了其自信心不穩(wěn)定、不持久，對學(xué)習(xí)困難和失敗的耐挫力不強，經(jīng)不起連續(xù)打擊。教師應(yīng)用親切、信任的語言對差生及時進行啟發(fā)、指導(dǎo)，要創(chuàng)造條件對差生以愛心感化和精神鼓勵，對他們哪怕是微小進步，都要適時給予鼓勵，讓這些差生重新樹立起學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然必須承認(rèn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力差異是客觀存在的，但我們應(yīng)努力使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能都能達到最大的發(fā)揮，因此，從學(xué)生升入初一年級起，教師就應(yīng)關(guān)注、研究學(xué)生的個體差異。不能因?qū)W生成績差而歧視他們，必須關(guān)注包括“潛能生”在內(nèi)的每一個學(xué)生，不要只抓尖子生，努力實施分層教學(xué)、分層評價，從學(xué)生實際出發(fā)，采用“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進層次逐層落實。在教學(xué)進度上，放慢起始進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏；在知識導(dǎo)入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本；在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點，作必要總結(jié)及舉例說明。同時重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這是有效防止和縮小兩極分化的重要環(huán)節(jié)。

二、改進教法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程強調(diào)開發(fā)有力而高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使師生在課堂上能夠達到有效互動是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。通過培養(yǎng)學(xué)生動手操作，改變教學(xué)思路；給予情感關(guān)注，引發(fā)精神互動；優(yōu)化教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣等策略來提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生的有效互動，師生雙方通過相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充來促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層理解和全面理解，以幫助學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)知局限所導(dǎo)致的理解障礙。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，正確處理好講練關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排，教學(xué)方法的選擇實施，或者是教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師都要從學(xué)生出發(fā)，知識的銜接也要從學(xué)生出發(fā)。教師要多鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，不斷激發(fā)學(xué)生的智力活動和求知欲望；講課要有趣味性、系統(tǒng)性和幽默感；教態(tài)要自然并和可親，使學(xué)生敢講、敢問、敢于接近。要根據(jù)不同內(nèi)容更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計多種課型，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得有趣；同時要有針對性地開設(shè)些習(xí)題課、自習(xí)課、答疑課，有計劃地安排復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，這樣既幫助系統(tǒng)鞏固學(xué)過的知識，又能不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

三、正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

教學(xué)過程既是一個教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程，又是一個老師“學(xué)會教學(xué)”的過程，以教促學(xué)、以學(xué)促教是教與學(xué)相互影響的教學(xué)規(guī)律。以學(xué)促教就是通過學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法從被動到主動，從單一到多元的教學(xué)思路，這一思路可視為當(dāng)今流行的、普遍認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式；以教促學(xué)就是通過對教學(xué)方式學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)分層教學(xué)，找準(zhǔn)和利用新知原型，盡快完成對新舊知識的有機聯(lián)系，以達到舉一反三的高效教學(xué)效果，因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地改進教法，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愿望，以達到縮小或防止兩極分化的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，而且良好的習(xí)慣會使學(xué)生終身受益。平時要對學(xué)生相機進行學(xué)法指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能做到“四先四后”：先預(yù)習(xí)，后聽課；先分析，后解題；先理解，后記憶；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)。還要引導(dǎo)學(xué)生分析錯因，學(xué)會反思。同時，要指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地及時鞏固每周每單元已學(xué)知識，與遺忘作斗爭。

五、卷山題海不可有，基本訓(xùn)練不可無

教育主管部門和學(xué)校校長要負(fù)起責(zé)任，真正做到四不：不亂訂資料、不搞題海戰(zhàn)、不搞統(tǒng)考；如確因教學(xué)需要進行單元測驗，也不排名次，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過扎實的基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握知識、增長才干、發(fā)展技能、形成技巧，使素質(zhì)教育落實到實處。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，最終還要由考試說了算；但是作為老師不能只把眼睛盯在分?jǐn)?shù)和表揚優(yōu)秀生上，而要把相當(dāng)一部份精力用在考試不夠理想的學(xué)生身上，幫他們找考得不好原因；特別要對那些因考得不好而造成心理壓力大、或內(nèi)心焦慮的學(xué)生，要做好心理輔導(dǎo)，激勵他們樹立信心、鼓勵他們知難而進，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何畫板；應(yīng)用

幾何畫板作為一種輔助教學(xué)工具，以其自身的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。

一、巧妙運用幾何畫板，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中，一般都是教師在黑板上畫出一個幾何圖形，然后通過推理、驗證、在黑板上畫線等方式，來驗證邊、角、線段之間的關(guān)系，這樣的過程實際上是讓學(xué)生被動接受知識的過程，沒有真正調(diào)動學(xué)生的主動性，更無法在學(xué)生腦海中形成直觀、生動的印象，只能提高幾何知識的抽象性，讓學(xué)生對幾何敬而遠之，極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，其中對于旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探究，有些教師先讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主動手操作：先在硬紙片上挖出一個三角形的小洞，再挖一個小洞作為旋轉(zhuǎn)的中心，然后在硬紙板下放一張白紙。第一次挖出的三角形為ABC，圍繞中心挖掉的三角形為A′B′C′，之后再移開硬紙板，此時要求學(xué)生探究線段OA與OA′之間的關(guān)系？∠AOA′與∠BOB′之間的關(guān)系？ABC與A′B′C′的形狀與大小有什么關(guān)系？由于學(xué)生是在自主動手之后再進行度量探究的，所以中間可能會存在一定誤差，很多學(xué)生會對探究結(jié)論產(chǎn)生懷疑。為了解決這一問題，教師可以利用電子白板與幾何畫板軟件，在課堂上進行演示，先是用三角形工具構(gòu)造一個三角形ABC，再畫出一個點O，將ABC圍繞點O旋轉(zhuǎn)任意角度得出另外一個三角形A′B′C′，之后借助度量工具將線段長度和角的度數(shù)度量出來，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進行總結(jié)歸納，最后達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、精確繪制幾何圖形，充分展示幾何內(nèi)涵

由于幾何畫板所做出的圖形具有很強的動態(tài)性，并且能夠在運動過程中保持幾何各個要素之間的精確關(guān)系，并且對數(shù)學(xué)知識和本質(zhì)內(nèi)涵進行精確的表達，所以教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，善于運用信息技術(shù)實施教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)二次函數(shù)時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的頂點、開口方向、對稱軸等要素的變化，需要黑板上畫出拋物線的圖像，并進行理論方面的講解，還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化，使得學(xué)生不能很好的理解與消化。此時，如果借助多媒體技術(shù)進行演示，則可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，用動態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數(shù)的變化而變化的情況清晰呈現(xiàn)出來，從而降低知識的難度。同時，還可以讓學(xué)生自主操作，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、引入數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！睌?shù)形結(jié)合思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)思想，在眾多數(shù)學(xué)思想方法中，數(shù)形結(jié)合為重中之重，無論在函數(shù)部分還是幾何部分都有著非常重要的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往利用黑板作圖法實施數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入，但是黑板作圖呆板無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在信息技術(shù)背景下，教師可以運用幾何畫板，為學(xué)生提供充分展示數(shù)形結(jié)合思想的平臺，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感。運用幾何畫板，可以測量各種數(shù)值，展示各種函數(shù)運算。當(dāng)圖形發(fā)生變化時，可以將與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數(shù)形結(jié)合思想提供便捷通道，不但能夠繪制圖形，還能提供動畫模型，為圖形的變化增加動感因素，增強知識的直觀性和形象性，便于學(xué)生找到解決方法的有效途徑。例如，在解決“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”的問題時，教師可以借助幾何畫板向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x－h(huán)）2、y=a（x－h(huán)）2+k等函數(shù)圖像之間的關(guān)系，幫助學(xué)生順利解決疑惑與問題。

四、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主研究

幾何畫板是一種簡單易學(xué)的操作軟件，教師可以利用空閑時間教會學(xué)生使用幾何畫板，讓學(xué)生在課堂上自己動手操作，并在操作過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、驗證，促使學(xué)生在“做中學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師要積極打造適合進行實驗的環(huán)境，加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的實踐能力。在現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中，幾乎每個章節(jié)都設(shè)置了數(shù)學(xué)實驗，而數(shù)學(xué)實驗則需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的動手能力。例如，先用幾何畫板畫出一個任意三角形，再畫出三角形的三條中線，并說出其中的規(guī)律，之后再拖動三角形其中一個頂點隨意改變?nèi)切蔚男螤?，看看這個規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動手探究的過程，可以激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生在研究過程中找到樂趣，樹立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感。總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要從思想上認(rèn)識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用，并熟練掌握幾何畫板的操作應(yīng)用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際需要和學(xué)生的實際情況，合理有效地應(yīng)用幾何畫板，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)實驗教學(xué)；運用

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0087-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、解決實際問題、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為初中化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。在此談?wù)剛€人多年來的化學(xué)教學(xué)實踐與體會。

一、信息技術(shù)在演示實驗中的運用

在初中化學(xué)課堂的演示實驗中運用信息技術(shù)對提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率具有十分重要的作用。運用信息技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示實驗，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到金屬鈉與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，由于該演示實驗的可見度小，坐在后排的學(xué)生無法清楚地看到實驗現(xiàn)象和聽到實驗發(fā)出的聲音。為了解決這個問題，本人在實際教學(xué)過程中采用數(shù)碼攝像機拍攝并同時在大屏幕上播放，這樣大大提高了演示實驗的效果，使每一個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，通過鈉與水反應(yīng)過程中“鈉浮在水面上，迅速熔成一個光亮的小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶聲，溶液變成紅色”等鮮明的實驗現(xiàn)象，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用數(shù)碼攝像機拍攝還有一個好處，就是實驗的視頻會儲存在電腦上，可以進行回放，隨時可以暫停并進行講解。

二、信息技術(shù)在進行復(fù)雜實驗或具有一定危險性實驗中的運用

有些化學(xué)實驗，反應(yīng)時間很長或危險性大，演示效果不佳或會造成教室空氣污染而不宜在課堂上操作。如，鋼鐵的電化腐蝕，需要幾天時間才能出現(xiàn)明顯的變化及實驗現(xiàn)象。再如，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，課堂實驗效果往往不好，學(xué)生觀察不到明顯的現(xiàn)象，直接影響到他們對知識信息的吸收。在教學(xué)中，可采用間時拍攝的方法，攝錄幾個主要鏡頭，并同時將不同外界條件下反應(yīng)變化的情況加以對比，將這些實驗制作成視頻來彌補這一遺憾。學(xué)生通過觀看視頻，既滿足了觀察需求，又促進了對知識的理解。完整地觀察和描述實驗現(xiàn)象，是學(xué)生鍛煉邏輯思維、形成科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)，有的實驗，反應(yīng)速度快，現(xiàn)象又復(fù)雜，學(xué)生常常會顧此失彼，數(shù)碼視頻既可以生動再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，又可以對實驗現(xiàn)象進行分解組合，幫助學(xué)生形成既鮮明又深刻的實驗印象，有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生良好觀察品質(zhì)的有效手段。

三、信息技術(shù)在展示實驗過程中的微觀變化和模擬錯誤操作實驗中的運用

初中有很多化學(xué)實驗，需要學(xué)生不僅要觀察掌握實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化，而且要學(xué)生理解實驗發(fā)生的原理，這就需要學(xué)生對實驗過程中微觀的變化產(chǎn)生感性的認(rèn)識，而這是傳統(tǒng)實驗無法辦到的，利用計算機輔助教學(xué)則可以很好地解決這個問題。例如，《原電池》一節(jié)的教學(xué)，可利用信息技術(shù)，以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個氫原子結(jié)合為氫分子，氫氣的氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的融合，使學(xué)生的多種感官全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用穿插在學(xué)生實驗、教師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，使學(xué)生對實驗原理的理解更透徹、掌握更準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象的印象更深刻、記憶更牢固。

化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，只靠教師語言講述，學(xué)生印象不會很深，因錯誤操作帶來的危害，他們更是很難想象。如果將這些錯誤操作，例如：熱試管沖冷水或?qū)⑺谷霛饬蛩嶂械?，?dǎo)致的后果通過動畫模擬，直觀生動地顯示出來，以感官刺激來促進學(xué)生理性思考，既能加深學(xué)生的印象又能培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、規(guī)范性品質(zhì)，為進一步從事科學(xué)實踐、科學(xué)研究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中的運用