導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高考自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了考核，我簡(jiǎn)單地對(duì)自己三年的工作做了一個(gè)小結(jié)，上交組織。

一、在政治思想上貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度，廉潔自律。 自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)定和各項(xiàng)紀(jì)律。團(tuán)結(jié)同志，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書(shū)育人。

二、工作上首先在教學(xué)中認(rèn)真履行自己的教師職責(zé)，很好地履行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，較好地完成了學(xué)院規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的好評(píng)。

其次科研方面，結(jié)合社會(huì)學(xué)實(shí)際的教學(xué)和科研情況，積極申報(bào)教學(xué)科研項(xiàng)目，參與教學(xué)研究，努力提高教學(xué)科研能力；同時(shí)克服困難，積極爭(zhēng)取科研資金，三年的科研經(jīng)費(fèi)超額完成，總體上完成學(xué)校要求的科研任務(wù)。最后在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)

篇2

關(guān)鍵詞 畢業(yè)班；英語(yǔ)教學(xué)；策略；指導(dǎo)；教育

作為高考中的關(guān)鍵科目之一的英語(yǔ)，對(duì)于考生的成績(jī)至關(guān)重要。筆者經(jīng)過(guò)幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進(jìn)一步完善，但為了今后自己的工作經(jīng)驗(yàn)積累，在這里稍作總結(jié)，也供各位讀者參考。

一、重視課堂效率：

高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。各種模擬題、測(cè)試題正答率在百分之六十以下的題目要給學(xué)生細(xì)講，其他的由學(xué)生單獨(dú)提問(wèn)，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。高三課堂應(yīng)該做到的高效就是：選準(zhǔn)要點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、解析精辟。高三的復(fù)習(xí)課比起高一高二的新授課來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但我堅(jiān)信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內(nèi)緊外松”，每節(jié)課給學(xué)生講個(gè)課堂相關(guān)的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學(xué)生。輕松愉悅、心平氣和地去教學(xué)和工作，也讓學(xué)生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應(yīng)考。

二、任務(wù)的布置和檢查：

每一節(jié)課我都讓學(xué)生明確課下任務(wù)，計(jì)劃周密，降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。進(jìn)入高三后，我根據(jù)學(xué)生的具體情況重點(diǎn)把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上。我一般要求學(xué)生周末限時(shí)做一套完整的高考模擬題。同時(shí)，尖子生每天做一套成組的帶詳細(xì)答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學(xué)生適當(dāng)做一些高考題，要在高考前找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。我也會(huì)利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。個(gè)人認(rèn)為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書(shū)，五年的高考讓學(xué)生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學(xué)生的水平得以提升。

背誦任務(wù)檢查。即便在高三階段，我也不忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的積累。我讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持背誦的習(xí)慣，并不定時(shí)突擊檢查，我認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、豐富文化積淀，提高書(shū)面表達(dá)的地道性和流暢性。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生寫(xiě)出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。

三、做好應(yīng)試的指導(dǎo)：

高三這一年我非常重視答題策略的指導(dǎo)，狠抓卷面，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范。從每次月考一開(kāi)始進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，要求答題以及書(shū)寫(xiě)一定工整規(guī)范，凡不按要求進(jìn)行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫(xiě)，使學(xué)生引以為戒。寫(xiě)作方面引導(dǎo)學(xué)生做到要點(diǎn)齊全、書(shū)寫(xiě)整潔、避免語(yǔ)法錯(cuò)誤、寫(xiě)好每段精彩首句。我還引導(dǎo)學(xué)生整理好兩個(gè)本子，一個(gè)是錯(cuò)題整理本，另一個(gè)是經(jīng)典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學(xué)們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學(xué)的。在高考前半個(gè)月我就讓學(xué)生停止了單獨(dú)做單項(xiàng)選擇的練習(xí)，而集中精力利用好錯(cuò)題整理本和經(jīng)典句式整理本，查缺補(bǔ)漏，同時(shí)為作文積累句式。

四、“贏得人心 攻心為上”，重視學(xué)生的心理教育：

高三的早讀我按時(shí)到崗，一直堅(jiān)持輔導(dǎo)到高考前。我的做法是在黑板上板書(shū)早讀我到校的具體時(shí)間，并且標(biāo)明當(dāng)天我是第幾位到教室的，有多少學(xué)生比我早到。這樣做下來(lái)，很多學(xué)生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認(rèn)為早讀早到會(huì)給學(xué)生一種良好的印象，會(huì)給學(xué)生一種感覺(jué)：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學(xué)生們才會(huì)有“底氣”。教師要抓住機(jī)會(huì)多同學(xué)生交流，緩解他們的緊張壓力。

做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵(lì)工作。尖子生是一個(gè)班級(jí)的靈魂，提高他們的成績(jī)往往能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力既熱情，榜樣的力量往往是無(wú)窮的。事實(shí)證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵(lì)工作也要做好，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多付出，盡自己最大能力學(xué)習(xí)，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級(jí)的穩(wěn)定鞏固工作。

我堅(jiān)持加強(qiáng)課下同學(xué)生的交流，增進(jìn)師生感情。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)我就注意學(xué)生心理健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導(dǎo)，測(cè)驗(yàn)后幫學(xué)生作總結(jié)，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。

其他幾點(diǎn)做法：

1.定期面批學(xué)生作文。高三我定期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書(shū)面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。如果不面批，學(xué)生作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)待老師的批改，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來(lái)批改遠(yuǎn)不如給每人面批，這樣既能更有效地落實(shí)作業(yè)，又能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，還可以通過(guò)談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。每一次面批作文，我都把它當(dāng)成是一次同學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)，了解學(xué)生，也走近學(xué)生。

2.虛心向老教師學(xué)習(xí)，服從備課組、年級(jí)組、學(xué)校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)“采眾家之長(zhǎng)，為己所用”。學(xué)校和年級(jí)也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽(tīng)從這些安排，我覺(jué)得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。

總的來(lái)說(shuō)，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語(yǔ)教學(xué)，是教師自身的一種財(cái)富。教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于青年教師更是一種成長(zhǎng)。多學(xué)習(xí)，多積累，多反思，這是每一位教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】信息獲取 信息素養(yǎng) 信息分析 高中化學(xué) 化學(xué)復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0166-02

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

根據(jù)近年高考的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，信息型的化學(xué)題型也越來(lái)越多，因此也暗示了教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種必備能力。特別是在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生接觸到的信息往往比較繁多，如果能夠擁有良好的信息素質(zhì)，就能最大程度的幫助他們對(duì)眼前的信息進(jìn)行篩選和總結(jié)，從而提高掌握知識(shí)的能力。但就目前化學(xué)高考復(fù)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面還有著很多的不足，影響了學(xué)生消化信息的能力。其在具體高考復(fù)習(xí)中主要體現(xiàn)在學(xué)生看到信息量較大或者較為復(fù)雜的題型的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生害怕心理。即便是學(xué)生心里沒(méi)有害怕，但還是會(huì)因?yàn)檫@些題型的繁雜性，在實(shí)際做題時(shí)，產(chǎn)生厭倦等類(lèi)似的情緒，直接影響了學(xué)生對(duì)于此類(lèi)題目的處理能力，同時(shí)也不利于其信息素養(yǎng)的提高。因此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中至關(guān)重要，在一定程度上也決定了學(xué)生的高考化學(xué)成績(jī)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）幫助學(xué)生克服害怕心理

對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其最大的阻礙就是面對(duì)信息的害怕心理，因此首先就應(yīng)該基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是先對(duì)他們進(jìn)行必要的思想教育，在他們的心中樹(shù)立對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在心理上克服一面對(duì)化學(xué)題目時(shí)就產(chǎn)生的害怕情緒；第二是對(duì)每年高考化學(xué)試題進(jìn)行一定的篩選，從中選擇出具有一定信息性的題目，并把它們綜合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于此類(lèi)題目的處理能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)這些題型的時(shí)候不再手足無(wú)措，進(jìn)一步的克服他們的害怕心理；第三是教師在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類(lèi)題型的解決方法進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的解決方法，從而在遇到此類(lèi)型的題目時(shí)，能夠快速的找到相應(yīng)的解決方法，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力有很大程度的提升。

（二）針對(duì)高考?？碱}型進(jìn)行復(fù)習(xí)

在化學(xué)高考復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合高考的題型來(lái)進(jìn)行。首先教師應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行透徹的研究和分析，改善目前的高考復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中去，從而提高他們的獨(dú)立分析能力。其次，要對(duì)習(xí)題進(jìn)行科學(xué)的篩選，結(jié)合目前高考對(duì)于知識(shí)靈活運(yùn)用的重視，并摒棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)，選擇目的性和針對(duì)性強(qiáng)的題目。并且在解答中也不應(yīng)該固定一種模式，要最大可能的采用多種方式進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的利用能力。在高考化學(xué)試題中，氧化還原反應(yīng)一直是考查的重點(diǎn)。比如在2012年浙江高考理綜卷的選擇題中，就出了氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)和熱分解反應(yīng)的題目，以考查學(xué)生對(duì)于物質(zhì)和離子的氧化性及還原性的掌握能力。

（三）結(jié)合高考新題型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，化學(xué)的信息遷移等類(lèi)型題在高考中出現(xiàn)的比例也有所增加，由于它們沒(méi)有在教學(xué)大綱中提到，因此題目考查的重點(diǎn)也不能預(yù)測(cè)。并且，很多教師在對(duì)這些新題型進(jìn)行講解的時(shí)候，往往習(xí)慣用重音讀題目中的重要字眼，或者在講解的時(shí)候直接把答案總結(jié)成幾個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種做法就使得學(xué)生沒(méi)有足夠的信息能力來(lái)處理這些高考新題型，從而使得學(xué)生再一次遇到此類(lèi)題型時(shí)，仍然會(huì)被繁雜的題目信息沖亂思維，進(jìn)而影響到學(xué)生信息素質(zhì)的成效性。

（四）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是在正常教學(xué)或是在高考考查中，都處于重要的地位，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)信息的掌握能力就顯得非常重要。在化學(xué)高考復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)主要為復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。因此教師應(yīng)該針對(duì)高考考查實(shí)驗(yàn)的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)文字信息和化學(xué)方程式的掌握能力，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容有良好的認(rèn)知。在高考卷中非常容易出現(xiàn)關(guān)于鋁的實(shí)驗(yàn)，而關(guān)于鋁的化學(xué)方程式也是重點(diǎn)，比如2012年江蘇高考卷中就出到了關(guān)于Al-AgO電池的實(shí)驗(yàn)，而2Al+3AgO+2NaOH=2NaAlO2+3Ag+H2O這個(gè)方程式自然也就成了考查的重點(diǎn)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生交流信息和應(yīng)用信息的能力

在化學(xué)高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生在交流和應(yīng)用信息方面主要是通過(guò)課后作業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)不僅僅是指?jìng)鹘y(tǒng)的習(xí)題等教學(xué)作業(yè)，還應(yīng)該把課外主動(dòng)獲取信息囊括其中。即在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等可行的方法，從大量的信息中篩選出自己真正需要的部分，并對(duì)這些信息進(jìn)行必要的重組，從而提高學(xué)生應(yīng)用信息的能力。此外，還要在實(shí)際的教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓他們?cè)陟柟毯涂隙ㄗ陨碚莆罩R(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)其信息交流的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和重心也會(huì)增加新的部分。而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的重要手段，在未來(lái)的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。本文結(jié)合化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力進(jìn)行了全面的闡述，給廣大化學(xué)教師的高考復(fù)習(xí)教學(xué)帶來(lái)了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但本文因?yàn)樽陨淼木窒扌裕鋬?nèi)容還不夠全面，在實(shí)際應(yīng)用中還需要教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行一定的完善。此外，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息急速發(fā)展的時(shí)代，因此化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)下的教學(xué)重點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)改革新動(dòng)向有充分的了解，以便于及時(shí)的對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的高考化學(xué)復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任心

人生的悲劇不是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而是根本就沒(méi)有目標(biāo). 同學(xué)們參加高考要有自己的目標(biāo)和追求，甚至是為了一生發(fā)展的強(qiáng)烈的追求.

實(shí)際上，每個(gè)人的內(nèi)心中都有自己成功的種子. 我曾經(jīng)遇到過(guò)一位同學(xué)，他立志要考北大生物系，于是參加了北大的自主招生考試. 在寫(xiě)介紹自己的文章時(shí)，他的父母找到我希望得到一些幫助. 我看了下他的文章，大致內(nèi)容是：先介紹自己平時(shí)考試及競(jìng)賽的情況，然后談自己對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)北大生物系的認(rèn)識(shí)，最后是表決心.

他這樣寫(xiě)實(shí)在是太平淡了，而且一定不是自己真心的反映，不可能得到專(zhuān)家們的贊賞. 于是，我問(wèn)他，你為什么非要考生物系呢？他說(shuō)：“我3歲的時(shí)候，有一次爸爸帶我去一個(gè)五星級(jí)的賓館，太豪華了，爸爸告訴我這是高級(jí)人來(lái)的地方. 在那時(shí)我就暗下決心：我長(zhǎng)大后一定要做高級(jí)人.作為學(xué)生分?jǐn)?shù)高就是高級(jí)人，北大生物系分?jǐn)?shù)最高，所以我要進(jìn)生物系.” 聽(tīng)到這我很興奮，就跟他說(shuō)：“你就把你3歲的經(jīng)歷和想法寫(xiě)下來(lái)，然后再舉幾個(gè)后來(lái)在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽中的例子.” 最后他就這樣寫(xiě)了，結(jié)果當(dāng)然非常理想.

作為即將參加高考的學(xué)生，同學(xué)們要樹(shù)立起自己的目標(biāo)，只有這樣才能信心百倍、堅(jiān)持不懈，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)自己的理想.具體地，要求同學(xué)們：

1. 科學(xué)地認(rèn)識(shí)高考. 每一位同學(xué)都要清楚：從高考開(kāi)始，人生之路將會(huì)有所不同. 高考中的幾十分，甚至幾分的差距，將會(huì)使你進(jìn)入不同的城市、走進(jìn)不同的大學(xué)、學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè). 隨著時(shí)間的流逝，這一點(diǎn)點(diǎn)的差別會(huì)被成百上千倍地放大.

2. 清醒地回答：你為什么參加高考？你在為誰(shuí)參加高考？每一位同學(xué)都要明確：你是在為自己參加高考，高考將為你一生的幸福和發(fā)展搭建一個(gè)平臺(tái).

3. 有明確的目標(biāo). 信心不是喊出來(lái)的，而是默默體會(huì)出來(lái)的. 每個(gè)人的心底都有信心的種子，只要不被過(guò)分壓抑，就一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù).希望所有的同學(xué)都有堅(jiān)定的努力方向，這會(huì)成為你學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉.

4. 樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，解決盲目備考的問(wèn)題：（1）把每一項(xiàng)工作都變成邁向目標(biāo)的一個(gè)臺(tái)階，步履扎實(shí)、堅(jiān)定；反之，沒(méi)有目標(biāo)，你將猶如在大海中失去了方向，隨波逐流.

（2）滿(mǎn)懷信心地、高效率地去面對(duì)一件件工作、克服一個(gè)個(gè)困難；反之，你就會(huì)做大量的無(wú)用功，同時(shí)由于看不到成績(jī)，你的沖勁、耐力會(huì)逐漸消退.

二、全年目標(biāo)增分的具體操作

請(qǐng)看一位成功同學(xué)的自我總結(jié)：

在高三的那段日子里，我處在高度的興奮和緊張狀態(tài)中.

這是讓我很難忘的一段經(jīng)歷，我把它歸功于我旺盛的斗志.

我圓滿(mǎn)地達(dá)到了最后的目標(biāo)，進(jìn)入清華. 恰如我圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)，補(bǔ)上我最薄弱的環(huán)節(jié)：化學(xué)、英語(yǔ)，先拿班級(jí)第一，然后年級(jí)第一……我的精力時(shí)而集中于一科，時(shí)而分散于各科. 我沒(méi)有一份固定的作息時(shí)間表，至今如此，因?yàn)槲抑牢也豢赡苣菢铀腊宓貙W(xué)習(xí)，但是我心里有一步步的計(jì)劃，費(fèi)時(shí)間的題我不做，但鍛煉計(jì)算能力的題我做了很多，因?yàn)槲蚁Ｍ麛?shù)理化小題不丟分. 目標(biāo)制訂的前提是清醒，絕不能陷入不知在干什么的泥潭中去. 清楚地審時(shí)度勢(shì)，看準(zhǔn)最終的目標(biāo)，把過(guò)程分解成你全力躍出恰能達(dá)到的一步又一步，然后是艱辛努力之后的成就感，正是這股成就感鼓舞著我去完成下一步滿(mǎn)是艱險(xiǎn)又滿(mǎn)是希望的騰躍……

一個(gè)高三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)高考，往往會(huì)背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力. 這個(gè)時(shí)候，你需要的最重要的東西是什么？是建立明確的目標(biāo).可以說(shuō)，這是走向成功的第一步.

學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常見(jiàn)到以下的現(xiàn)象：

隨意學(xué)——碰到什么學(xué)什么；

盲目學(xué)——一味地盲從老師，或者以在競(jìng)爭(zhēng)中壓倒同學(xué)為目標(biāo)；

拖沓——對(duì)自己要求不嚴(yán)，或者根本就沒(méi)有明確的要求；

注意力不集中——經(jīng)常走神，容易被其他的事情吸引；

缺乏動(dòng)力——沒(méi)有鍥而不舍的精神，耐力不足.

上述種種表現(xiàn)是學(xué)習(xí)的大敵，如不加以克服，是不可能取得好成績(jī)的.更可怕的是，如果這些壞毛病久而久之形成了習(xí)慣，那將貽害無(wú)窮.

要解決好這個(gè)問(wèn)題，最有效的做法就是進(jìn)行目標(biāo)管理. 要求同學(xué)們：

1. 明確自己的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)自己.

2. 分解目標(biāo)，制定階段性的增分計(jì)劃.

3. 將分?jǐn)?shù)落實(shí)到具體的學(xué)科及其各個(gè)題目上，強(qiáng)化訓(xùn)練、各個(gè)擊破.

4. 對(duì)得分點(diǎn)、失分點(diǎn)做到心中有數(shù). 在把握高考考核標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，做到對(duì)號(hào)入座，做適合自己的題目，敢于舍棄.

5. 利用各次考試，逐步完善、形成自己合理的得分結(jié)構(gòu). 用此得分結(jié)構(gòu)逐步逼近高考目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)之.

三、經(jīng)常找到得滿(mǎn)分的感覺(jué)，做自己的冠軍

一位音樂(lè)系學(xué)生的指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師. 授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜. “試試看吧！”他說(shuō). 樂(lè)譜難度很高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出. “還不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，這樣叮囑學(xué)生.

學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，上星期的課，教授提也沒(méi)提. 學(xué)生再次接受更高難度的技巧挑戰(zhàn).

第三周，更難的樂(lè)譜出現(xiàn)了. 同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎么也追不上進(jìn)度，一點(diǎn)兒也沒(méi)有因?yàn)樯现艿钠D苦練習(xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒.

教授走進(jìn)練習(xí)室，學(xué)生再也忍不住了. 他向教授提出一直以來(lái)自己為何不斷受折磨的質(zhì)疑. 教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的那份樂(lè)譜，交給學(xué)生.“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生.

不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈得如此美妙、精湛！教授又讓他試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地望著教授，說(shuō)不出話來(lái). “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的進(jìn)步……”鋼琴大師緩緩地說(shuō).

戰(zhàn)勝自己是獲勝的開(kāi)始. 在備考中，同學(xué)們也要勇于挑戰(zhàn)自己的極限，做自己的冠軍.

1. 量化自己的備考，做到心中有數(shù). 這是實(shí)現(xiàn)自我超越的基礎(chǔ)，否則盲目操作，只能碰得頭破血流，最后信心全無(wú).

篇5

一、考前

1．正視高考，調(diào)適焦慮。

臨近高考，焦慮情緒人人都會(huì)產(chǎn)生。但焦慮是把雙刃劍，必要的緊張會(huì)提高復(fù)習(xí)的效率，有助于人能力的發(fā)揮。如果緊張焦慮過(guò)度，就會(huì)產(chǎn)生消極作用，分散精力，使思維遲鈍，學(xué)習(xí)效率降低，影響考試正常發(fā)揮?？朔^(guò)度焦慮，正確認(rèn)識(shí)高考是關(guān)鍵。高考競(jìng)爭(zhēng)是一種淘汰性的競(jìng)爭(zhēng)，是到高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)深造的必要條件，目前這是無(wú)法改變的。面對(duì)高考要有多種準(zhǔn)備：一次考不上，可以再考?？疾簧现攸c(diǎn)大學(xué)，可以考普通大學(xué)、職業(yè)學(xué)校，甚至是上不了大學(xué)，也會(huì)有其它成才成功的道路。其次要正確地評(píng)價(jià)自己的和能力狀況。期盼成功，但不奢求，想要考一所理想的大學(xué)，這是人之常情，好事要想，但不能過(guò)頭，過(guò)高的期望，往往形成了過(guò)大的壓力。三是在行動(dòng)中調(diào)整好自己的心態(tài)。當(dāng)焦慮產(chǎn)生時(shí)，不要一味去品味它，而是立即行動(dòng)起來(lái)，把精力用到學(xué)習(xí)上，讓自己忙活起來(lái)，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，這是把焦慮從你頭腦中趕走的最好方法。高考成績(jī)最能反映平時(shí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)和能力積淀。心態(tài)調(diào)整好，就會(huì)增強(qiáng)信心。所以，一定要認(rèn)真看待平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試，做到“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)”，只有這樣，才能做到“戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”，充分發(fā)揮自己的真實(shí)水平。

2．注重效率，跳出題海。

首先要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間再緊迫也要按計(jì)劃行事。其次要講究復(fù)習(xí)規(guī)律，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法。要遵循遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)要及時(shí)。要善于反思和總結(jié)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，把各部分內(nèi)容有機(jī)連串起來(lái)理解，加以融會(huì)貫通。三要突出重點(diǎn)，學(xué)會(huì)舍棄。復(fù)習(xí)貴在有重點(diǎn)，抓大放小，學(xué)會(huì)取舍，做到“由厚到薄”。四要認(rèn)真把握復(fù)習(xí)中錯(cuò)題機(jī)遇。錯(cuò)題的出現(xiàn)暴露了不足和缺陷，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，做到類(lèi)似錯(cuò)誤盡量少出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)不就提高了嗎？

3．拋開(kāi)興趣的羈絆。“興趣是最好的老師”，在日常學(xué)習(xí)中興趣絕對(duì)是有助于成績(jī)的提高，但在高考沖刺時(shí)期，興趣反而一定程度上成了羈絆，因?yàn)槟銜?huì)在不自覺(jué)地情況下依照興趣分配時(shí)間，這有可能導(dǎo)致好的科目更好，壞的更壞。所以我們必須拋開(kāi)這種羈絆，合理分配時(shí)間，甚至是在興趣差的科目上花更多時(shí)間，高考更看重的是你的總分。

4．理解家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，合作共贏

進(jìn)入高三后，可能家長(zhǎng)比自己都著急。要善于和家長(zhǎng)溝通交流，感受父母的愛(ài)，把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，絕不能把家長(zhǎng)的期盼當(dāng)成包袱，更不能出現(xiàn)逆反心理。

要特別重視同學(xué)間的相互交流。針對(duì)同一問(wèn)題，從不同角度出發(fā)，便得出不同結(jié)論。某些問(wèn)題，只有一個(gè)角度是最科學(xué)的，通過(guò)交流獲得這一角度后，你會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。另外一些問(wèn)題，則是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家相互交流意見(jiàn)，便會(huì)博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)你用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。生活中同學(xué)間更應(yīng)相互關(guān)心，做知心朋友，排憂(yōu)解難。身邊的同學(xué)既是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是自己學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求我們進(jìn)行開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，不自滿(mǎn)，不自封。在學(xué)習(xí)中不僅要善于和他人競(jìng)爭(zhēng)，有自己的趕超目標(biāo)，還要?dú)g迎他人向自己挑戰(zhàn)。當(dāng)同學(xué)把自己作為競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和挑戰(zhàn)的對(duì)象時(shí)，這會(huì)給予你動(dòng)力，激起你發(fā)奮爭(zhēng)先的動(dòng)機(jī)。

5．積極休息，積極學(xué)習(xí)

要想解除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，就要學(xué)會(huì)休息。要建立和調(diào)整自己良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和模式，使休息和學(xué)習(xí)合理科學(xué)穿插，勞逸結(jié)合，形成良性循環(huán)，充分發(fā)揮自己的身心潛能，以保證學(xué)習(xí)效率和身心健康。

一要善于自我調(diào)節(jié)。當(dāng)你對(duì)復(fù)習(xí)感覺(jué)到缺乏熱情，效率降低，實(shí)在沒(méi)有心情做的時(shí)候，你不妨干脆停下來(lái)，去選擇另一件感興趣的事去做，聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，或是和同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑、講個(gè)笑話，或是到操場(chǎng)上去跑上幾百米，讓你的肢體活動(dòng)一會(huì)，使心理得到休息。當(dāng)你消除了疲勞，有了心情，再回到學(xué)習(xí)上來(lái)。要把較難記憶的知識(shí)，寫(xiě)在自制的卡片或?qū)ｉT(mén)的筆記本上，利用飯前飯后等零碎時(shí)間背誦記憶，把較長(zhǎng)的時(shí)間分段將一些互相調(diào)劑、轉(zhuǎn)換思維的課程穿插銜接在一起，相繼轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，免得大腦產(chǎn)生抑制和疲勞。

二要利用好10分鐘的課間。在做好了下一節(jié)課的準(zhǔn)備后，就要走出教室，做一些輕微的活動(dòng)，同學(xué)之間聊會(huì)兒天，望望遠(yuǎn)處的天空和樹(shù)木花草等等，都是很好的休息方法。

三要保證較為充足的睡眠時(shí)間。要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，那怕是睡上一、二十分鐘，也可使大腦得到放松休息，保證下午的學(xué)習(xí)精力。時(shí)間再緊也不要“開(kāi)夜車(chē)”，使學(xué)習(xí)生活形成規(guī)律，不能只靠拼時(shí)間。

考前要調(diào)節(jié)大腦進(jìn)入最佳迎考狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間的緊張復(fù)習(xí)，大腦已相當(dāng)疲勞，特別是有“開(kāi)夜車(chē)”習(xí)慣的同學(xué)，在臨考前一周內(nèi)必須養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，保持充足的睡眠時(shí)間，才能保證精力充沛、思維敏捷。

6．樹(shù)立自信敢于成功

自信是成功的基石。有一位教育家這樣說(shuō)：“學(xué)生關(guān)于自己能力的算法，就像能力本身那樣決定著他的成敗?！边@正說(shuō)明了信心的重要性。要經(jīng)常運(yùn)用積極的自我暗示，看到和相信自己的優(yōu)勢(shì)和能力，相信自己能夠成功，及時(shí)消除那種自卑、膽怯、優(yōu)柔寡斷等不良心理，在此基礎(chǔ)上制定合理的成功目標(biāo)，清楚地知道自己能夠做什么，通過(guò)努力能夠做到什么程度，既不苛求自己，又盡可能地發(fā)揮自己的潛能。要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，面對(duì)高考不要有畏懼心理。在困難面前，既有克服困難的斗志和勇氣，又善于尋找克服困難的方法和途徑；在挫折和失敗面前，善于反思自己，吸取教訓(xùn)，永不退縮，調(diào)整目標(biāo)，繼續(xù)奮斗。只有這樣的人心里才能裝得下知識(shí)，才能生成能力，才能產(chǎn)生智慧，才能有大成就。擁有自信，就擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大考小考高考，就都成了吃飯喝水一樣簡(jiǎn)單的事情。

二、考中

不管考前準(zhǔn)備多么充分，高考時(shí)的氛圍畢竟有別,每位同學(xué)心中不免有點(diǎn)緊張，這是很正常的。所以，一定要注意把握自己的心態(tài)，調(diào)整好自己的情緒，以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法對(duì)待高考。

一要瀏覽試卷，把握試卷的全貌，科學(xué)統(tǒng)籌，做好時(shí)間預(yù)算。試卷發(fā)下后，要認(rèn)真傾聽(tīng)監(jiān)考老師宣講有關(guān)事項(xiàng)，檢查試卷是否齊全、有無(wú)破損、污染和印刷錯(cuò)誤等情況。再用幾分鐘，瀏覽一遍試卷，有一個(gè)總體印象，根據(jù)對(duì)試卷的整體把握，合理的分配時(shí)間。

二要選擇合理的答題策略。審題是關(guān)鍵的第一步，拿過(guò)一個(gè)題目你一定要弄明白題目的答題要求，排除無(wú)關(guān)的干擾信息，全面把握材料中的條件。要抓住重點(diǎn)，分清主次。得分是關(guān)鍵，將精力放在自己能拿分的題目上，從而把該得的分得到手。要堅(jiān)持“四先四后，一快一慢”原則，即先做易題后做難題，先做熟悉題后做陌生題，先做高分題后做低分題，先做相同類(lèi)型題再做相異類(lèi)型題；審題要慢，做題要快。對(duì)于不會(huì)的題目，不要一味地去鉆牛角尖。一方面要追憶有關(guān)的知識(shí)，“橫著不行堅(jiān)著來(lái)”，對(duì)可能的答案進(jìn)行排隊(duì)，讓大腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，使之更多更快地追憶知識(shí)并建立聯(lián)系和溝通。另一方面，不要對(duì)易題粗心大意，急于求成，要在保證易題萬(wàn)無(wú)一失的情況下，再去啃硬骨頭，能做到什么程度算什么程度；對(duì)于拿不準(zhǔn)的題不要猶豫不決、貽誤時(shí)間。高考作為選拔性質(zhì)的考試，自然有一定的區(qū)分度，所以你必須先把容易得的分拿到手，難度大的題可以視情況先放一放，到最后時(shí)間充足時(shí)再說(shuō)。

三要重視復(fù)查，及時(shí)修補(bǔ)。答題完成后，要對(duì)個(gè)人信息正確性、答案的準(zhǔn)確性、完整性和科學(xué)性、解題步驟的合理性、答題卡涂寫(xiě)的規(guī)范性和清晰度作全面的復(fù)查。即使試卷不能全部答完，也要抽出一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)查，不能陷入難題的泥坑不能自拔，結(jié)果是檢了芝麻卻丟掉了西瓜。

四要調(diào)整及時(shí)。在考試過(guò)程中，一部分學(xué)生可能因過(guò)度緊張等原因，出現(xiàn)記憶卡殼、驚慌失措等現(xiàn)象，這時(shí)必須對(duì)自己的身心做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后再繼續(xù)做，利用好考試中的每一分鐘。調(diào)節(jié)的方法是：你必須明確，在考場(chǎng)上誰(shuí)也代替不了你了，只有靠自己。當(dāng)你遇到難題時(shí)，讀上二、三遍，還不能切入，找不到答題思路時(shí)，你可以這樣想：“這個(gè)題目對(duì)我是有難度了，這不是為我準(zhǔn)備的。我難，其他考生也難。”事實(shí)上，和你同等水平的考生大多數(shù)也會(huì)感覺(jué)難的，你的競(jìng)爭(zhēng)主要是和你水平相當(dāng)?shù)娜烁?jìng)爭(zhēng)。這樣想，就是把那些引起你恐慌、緊張的消極念頭打下去；同時(shí)，可以用雙手掌輕揉幾次臉部，梳理幾下頭部，深呼吸幾次，緩解過(guò)度的緊張和焦慮，你就會(huì)放松下來(lái)，保持冷靜的心態(tài)，這樣你才會(huì)記憶清晰，思維流暢，操作靈活，繼續(xù)做下面的題目。當(dāng)你又攻克了幾道題目時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，產(chǎn)生愉快的情緒，你就會(huì)更加自信、冷靜，使自己盡可能地在不斷獲得滿(mǎn)足、得到鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功的心境中去考試。即便是難題仍然做不出來(lái)，也沒(méi)有可后悔的，因?yàn)樵摃?huì)的題目你都做了?？荚囀д`人人都會(huì)有，只是程度不同，即使有了失誤，也要放得下，集中精力等待做好下一個(gè)題目，類(lèi)似的問(wèn)題考試中都可能發(fā)生。

三、考后

考完一門(mén)就徹底了卻一門(mén)，不要去和同學(xué)對(duì)答案，別人的議論也不要去聽(tīng)，以免發(fā)現(xiàn)與大家的答案不一致時(shí)產(chǎn)生失敗感、追悔、失望感，影響以后考試的精神狀態(tài)?！叭绻e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了” 。要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，把注意力集中在下場(chǎng)考試上。切不可“前緊后松”，在全部考試沒(méi)有結(jié)束就放松下來(lái)，影響以后的考試。

在整個(gè)考試結(jié)束后，應(yīng)做好冷靜、認(rèn)真的總結(jié)，找出成功和失誤的原因，積累經(jīng)驗(yàn)，歸納教訓(xùn)。要以一種理智的、現(xiàn)實(shí)的、積極的態(tài)度對(duì)待自己的考試結(jié)果，有接納最壞結(jié)果的心理準(zhǔn)備和勇氣，即使高考落榜，也不要自怨自棄。勝敗乃兵家之常事，成功不在一時(shí)一事，來(lái)日方長(zhǎng)。一次考試可以剝奪你上大學(xué)的權(quán)力，但不能剝奪你成功的追求和志氣。不論結(jié)果如何，一個(gè)人能夠跨越高考，就是一次歷練，一次洗禮，一次大成長(zhǎng)。

篇6

沒(méi)有。

然后眼淚便肆意流了下來(lái)，我沒(méi)有弄丟你，但我知道我們?cè)僖不夭蝗チ恕?/p>

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我是一個(gè)愛(ài)哭的人。我是一個(gè)看著林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情悲劇長(zhǎng)大，走路時(shí)執(zhí)拗地走到人的左邊，寫(xiě)到一個(gè)對(duì)我而言很重要的人的時(shí)候喜歡用惟一而不是唯一的愛(ài)哭的小女孩。-

所以在六月七日，無(wú)數(shù)學(xué)子還在高考場(chǎng)上拼殺的時(shí)候，我哭了，歇斯底里的，最后天也很應(yīng)情的下起了雨。-

大雨，微冷，在這個(gè)盛夏的六月。-

后來(lái)我加了件衣服，在涼涼的風(fēng)里睡了過(guò)去。這是我能想到的，逃避的最有效方法。-

六月八日，晴天，當(dāng)我再一次睜開(kāi)眼的時(shí)候，我看見(jiàn)了天空中絢爛的太陽(yáng)，然后我輕輕地告訴自己，一切都過(guò)去了。-

心是涼涼的。我還能想起來(lái)的，六月七日他告訴我說(shuō)他累了，沒(méi)有然后了。然而我更能想起來(lái)是我自己怎樣用我們都不愿接受的方式把一切弄得糟糕，糟糕的沒(méi)有了以后。-

我想說(shuō)我不會(huì)哭了，至少現(xiàn)在。-

這讓我想起來(lái)我曾經(jīng)告訴過(guò)的，你對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很重要，嗯，至少現(xiàn)在。然而這個(gè)“現(xiàn)在”卻真正走到了它的盡頭。-

沒(méi)有必要挽留了吧，我想。-

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來(lái)學(xué)校時(shí)在小區(qū)碰到了那個(gè)剛剛高考結(jié)束的哥哥，然后我嘻笑著對(duì)他說(shuō)：“哥哥，能不能把你手里的塑料墊板給我，讓我也得瑟得瑟?！?

然后他樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“人嗎，這輩子就高考一回，這高考嗎用的墊板就這么一張，我能給你嗎?所以，你還是等到你明年高考的時(shí)候再得瑟吧?！?

說(shuō)得我們兩個(gè)人都笑了。-

很久很久沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)了。走到街上看著成堆成堆的考生，其實(shí)他們每個(gè)人都很平靜，而只有我這么一個(gè)外人看著他們?nèi)缓笊瞪档臉?lè)著，連我自己都不知道我在快樂(lè)什么。晚上寫(xiě)日記的時(shí)候幾乎每行都要寫(xiě)到一個(gè)甚至更多個(gè)“快樂(lè)”，直到末尾的時(shí)候才給了最總結(jié)的一個(gè)詞：悲極生樂(lè)。-

又玩深沉了。-

又玩悲慟了。-

-

六月以來(lái)的每個(gè)日子都好像夢(mèng)魘一般。在六月二日晚上那樣盛大的快樂(lè)里，我爆發(fā)了積聚很久很久的情感，然后一直哭到睡著。-

不清楚為什么很輕易地便在別人快樂(lè)的時(shí)候生出巨大的悲涼，然后敵視身邊每一個(gè)快樂(lè)者。-

快樂(lè)是你們的，我什么也沒(méi)有。-

其實(shí)很多時(shí)候，是自己把自己逼到極端對(duì)立的兩個(gè)面上去的。一個(gè)朋友，逼著自己做出一個(gè)兩難的抉擇，要么繼續(xù)做好朋友，要么以后就不認(rèn)識(shí)，然后自己在這樣的矛盾中恍惚沉沉，兩天里用一塊餅作為全部的食物打發(fā)掉自己。-

對(duì)于為什么要做出這樣的決定，我無(wú)法解釋。我總在過(guò)分的要求一件事，所以我曾擁有的，都被我自私地要求著，就像對(duì)待友情，我永遠(yuǎn)用愛(ài)情的標(biāo)準(zhǔn)去度量，用惟一這種不可理喻的高度去要求，所以到最后的結(jié)果只能是兩敗俱傷。-

同學(xué)告訴我其實(shí)做一個(gè)決定很簡(jiǎn)單，一個(gè)發(fā)送鍵或者一個(gè)通話鍵而已，別把自己想得太脆弱，然后在六月六日晚上，我終于按下了綠色的發(fā)送鍵。-

回過(guò)來(lái)的短信我聽(tīng)到了聲音，但我沒(méi)有去看。盡管我心里早已經(jīng)做好了最壞的打算，可我還是希望那樣慘烈的結(jié)局來(lái)得遲一點(diǎn)，更遲一點(diǎn)。-

六月七日我醒來(lái)之后，悲哀的意識(shí)到現(xiàn)在正有無(wú)數(shù)考生正在筆耕，而我正躺在床上準(zhǔn)備睡到地老天荒。然后再接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)里我弄丟了我的朋友，徹徹底底地弄丟了。-

然后再六月八日高考結(jié)束，我走出了家看到了夕陽(yáng)和街上成群成群的考生。我把狀態(tài)調(diào)整到最好，告訴自己我很快樂(lè)。-

走到學(xué)校的時(shí)候，我悲愴而又充滿(mǎn)期待的想，我上高三了。-

然后自己安慰自己，我上高三了，什么愛(ài)情友情同學(xué)情統(tǒng)統(tǒng)靠后，現(xiàn)階段的人生就一個(gè)目標(biāo)，高考。-

-

來(lái)學(xué)校后的第一件事，竟然是考試，考他們剛剛考過(guò)的高考卷，然后看著幾近空白的試卷沉默，可考完后依舊笑面如花。-

畢竟不是真正的高考，所以不怎么當(dāng)回事?？晌抑溃@不該是一個(gè)準(zhǔn)高三人應(yīng)有的心態(tài)。太壓抑了吧這幾天。-

晚上考試又見(jiàn)到了那位朋友，始終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)哪怕一句話，然后看著他們走開(kāi)。有時(shí)候會(huì)很矛盾，不知道是應(yīng)該繼續(xù)這樣進(jìn)行所謂的堅(jiān)持，還是低下頭卑微的請(qǐng)求原諒。-

可無(wú)論那樣，我好像都做不到。-

就像昨天自己告訴自己的，沒(méi)有必要挽留了吧。-

-

哥哥今年也參加高考，晚上打去電話，結(jié)果手機(jī)關(guān)機(jī)。便有了隱隱的不安，他大概也許可能考得不是很理想吧。希望這只是我的主觀臆測(cè)吧。-

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看著校園里來(lái)來(lái)往往對(duì)答案的高三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，很是羨慕，他們終于跨過(guò)高考奔著自己的理想而去了。媽媽說(shuō)經(jīng)歷過(guò)一次高考以后你就什么也不會(huì)害怕了。說(shuō)這話的時(shí)候我覺(jué)得好好笑，可現(xiàn)在我真的能感受到那種蛻變之后的生機(jī)勃勃。當(dāng)然，除了我們這一群自認(rèn)為剛落入深淵的高二學(xué)子。-

不管怎么樣，它是讓我蛻變了。幾天，我活在無(wú)邊無(wú)際的空虛里，然后現(xiàn)在終于活過(guò)來(lái)了，而且是一個(gè)可以驕傲的呼喊出我上高三了我很快樂(lè)這樣的句子的小女孩。-

除了感情，我們還有更現(xiàn)實(shí)的東西要去面對(duì)，沒(méi)有誰(shuí)能超越了現(xiàn)實(shí)而存在。-

像是自我安慰，可是同時(shí)我更明白這是一個(gè)真理，就好像你永遠(yuǎn)不知道為什么1+1=2但卻必須那樣做一樣。-

我還是一個(gè)愛(ài)哭的小女孩，只是更理智了些，不會(huì)再糾集一段感情久久舍不得放手。很多事情我是真的后悔了，而且我知道，那些事情再也彌補(bǔ)不了了。-

然而，既成事實(shí)，就無(wú)需追究了，只不過(guò)別太壓抑自己。-

我還有高考，還有未來(lái)。不小心弄丟的東西，不是我再痛苦，再流淚就能回來(lái)的。覺(jué)得好像一瞬間自己就長(zhǎng)大了。想起來(lái)電視劇里有一句話，日子就是問(wèn)題疊問(wèn)題，而我們活著就是為了解決這些問(wèn)題。送給現(xiàn)在還隱隱不安的自己，無(wú)需悲傷，一個(gè)人的日子孤單但平靜，快樂(lè)著過(guò)每一天。還有一句話，想要和得到中間還有兩個(gè)字，叫做到。送給要高考的自己。-

-

六月九日，考一天的試。沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到，也沒(méi)有時(shí)間再去制造這樣的機(jī)會(huì)了。明天，后天，以后，恐怕也不會(huì)再見(jiàn)了吧。-

篇7

——學(xué)習(xí)借鑒新課改經(jīng)驗(yàn)

戚xx

新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過(guò)課堂這個(gè)主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學(xué)模式更加深入，2011年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長(zhǎng)帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察體會(huì)匯報(bào)如下：

一、考察實(shí)錄

我們此次學(xué)習(xí)考察采取的策略是“望、聽(tīng)、問(wèn)、索、買(mǎi)”，在xx二中我們首先聽(tīng)了初一年級(jí)主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來(lái)每人隨機(jī)聽(tīng)課，并要求每人至少完整聽(tīng)一節(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)這些活動(dòng)使我們對(duì)xx二中和高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。

（一）xx二中的理念

教育是什么：———教育就是把人變成人

———教育就是培養(yǎng)完整的人

教學(xué)是什么：———教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)

高考是什么：———高考其實(shí)就是考人品

———高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品

辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。

（二）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破

1．“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

（1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。

（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

2．“271高效課堂”的內(nèi)涵

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)

70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)

10%的知識(shí)——老師教會(huì)

（2）學(xué)生組成方面：

20%的學(xué)生——特優(yōu)生（A組）

70%的學(xué)生——優(yōu)秀生（B組）

10%的學(xué)生——待優(yōu)生（C組）

（3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

10%（約5分鐘） ——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)

3．“三駕馬車(chē)”打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”

三駕馬車(chē)：班級(jí)行政管理高效學(xué)習(xí)小組高效學(xué)習(xí)科研小組

（1）班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)

（2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開(kāi)展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)小組論壇。

4．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

讀書(shū)自學(xué) 自主探究完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用分組合作 討論解疑展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華清理過(guò)關(guān)當(dāng)堂檢測(cè)

5．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤(pán)”

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。

（3）板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。

（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”

導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴(yán)格走程序。

編制程序：主備人提前備課學(xué)科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享

（2）編寫(xiě)要規(guī)范。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說(shuō)明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3） 必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶的題目，C層可不做。

（4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。

（5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)檢查的重點(diǎn)。

（三）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

1．學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車(chē)”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行?！叭{馬車(chē)”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。

2．學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。

3．政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。

4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

5．實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。

6．班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過(guò)成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。

7．重視班級(jí)特色文化建設(shè)。

8．學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對(duì)于班級(jí)后十名的學(xué)生分配到每個(gè)任課教師，教師要對(duì)這個(gè)的整個(gè)在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評(píng)價(jià)納入班級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績(jī)效量化。

（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生一切的差距都是習(xí)慣的差距。沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。該校很重視以下習(xí)慣的培養(yǎng)：

1．定計(jì)劃，有效利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。

2．自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。

3．典型題、錯(cuò)題積累習(xí)慣。

4．規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5．“放電影”習(xí)慣。

6．表達(dá)自己的習(xí)慣和邏輯思維的習(xí)慣。

二、主要感受

xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來(lái)，周六、周日不允許補(bǔ)課，晚自習(xí)不允許上課（最近校長(zhǎng)要求教師不可以進(jìn)教室），要在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，又要使社會(huì)高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認(rèn)識(shí)跟不上，管理不創(chuàng)新，教學(xué)方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學(xué)過(guò)程中確實(shí)有許多可圈可點(diǎn)之處。

（一）思想認(rèn)識(shí)高

漫步校園感受，無(wú)不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠(yuǎn)矚性，xx二中校長(zhǎng)提出：在學(xué)校教育過(guò)程中“應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。高考成績(jī)是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無(wú)不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會(huì)感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識(shí)，更需要每一位教師的思想認(rèn)識(shí)跟的上。

（二）、過(guò)程管理細(xì)：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1) 注重師德建設(shè) 嚴(yán)格落實(shí)聘用制度

2）注重青年教師的培養(yǎng)

3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日?；?，xx二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)行為都會(huì)影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)按各種獎(jiǎng)勵(lì)政策將錢(qián)拔到級(jí)部、教研組或備課組并扣除平時(shí)考核應(yīng)扣除的款項(xiàng)，由級(jí)部、教研組、備課組落實(shí)分配。

4）．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。

自主管理方面班級(jí)自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門(mén)口都有一個(gè)班報(bào)欄，自我設(shè)計(jì)，每周一更換，班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ)、評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑的班級(jí)文化。

總之，好的教學(xué)模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設(shè)是高效學(xué)習(xí)的靈魂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，以小組建設(shè)為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量。我想，這將是我們教學(xué)者不懈追求的目標(biāo)。我們堅(jiān)信，通過(guò)改革，我們的課堂也將充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

20xx-x-23

xx二中給我?guī)?lái)的啟發(fā)

劉xx

旅途的奔波，還是沒(méi)能壓制我進(jìn)xx二中的興奮。來(lái)永臨中學(xué)2年多了，一直都渴望擁有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，出去看看，去看看人家，是怎么上課，是怎么“高效”的。除了這種求學(xué)的興奮，其實(shí)還帶有那么一點(diǎn)“懷疑”的味道，心里一直在忐忑，很害怕自己大老遠(yuǎn)從浙江來(lái)到山東，看到的依然是一些作秀的東西。

可當(dāng)我踏進(jìn)xx二中的那一刻時(shí)，我就知道，我沒(méi)來(lái)錯(cuò)，我真的很應(yīng)該出去看看。校園看過(guò)去很整潔，除了地面干凈之外，學(xué)生全部著裝校服，老師全部著裝制服。門(mén)口大大的校訓(xùn)讓人看著舒服，不用很氣派，但是很有文化的感覺(jué)，很有學(xué)校的感覺(jué)，這跟永臨中學(xué)的校門(mén)給我?guī)?lái)的感覺(jué)天差地別。

聽(tīng)完報(bào)告之后，我急不可耐的想去聽(tīng)聽(tīng)他們課，因?yàn)槲沂冀K相信，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。在教室外面，我再次驚呆了，用“文化長(zhǎng)廊”來(lái)形容這走廊一點(diǎn)都不為過(guò)，每個(gè)班級(jí)的外面有班牌，上面有班訓(xùn)，有目標(biāo)等等，那墻壁也不是雪白一片，而是做成了墻報(bào)，有實(shí)事有趣事。他們真的做到了，讓每一面墻壁說(shuō)話。

找了一個(gè)正在上數(shù)學(xué)的班級(jí)，我趕緊進(jìn)去，學(xué)生們正在熱烈的討論，之后是分析，再是點(diǎn)評(píng)，這過(guò)程幾乎全是學(xué)生在參與，而老師則只負(fù)責(zé)在旁“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。課堂氣氛非?；钴S，一切也都是井然有序地在進(jìn)行著，可我仍不甘心，老師怎么可能放心把課堂全部交給學(xué)生，他們?cè)趺捶判模瑢W(xué)生又怎么可能擁有這樣的能力，或許他們只是為了應(yīng)付我們的參觀而在作秀，我這樣想著。于是我開(kāi)始去找下一堂課，我想去聽(tīng)一堂完整的“高效課堂”。

篇8

例題：光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息。

閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一 據(jù)《禮記?王制》記述，春秋時(shí)期“中國(guó)（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）。……言語(yǔ)不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，據(jù)《續(xù)漢書(shū)?祭祀志》記載，光武帝稱(chēng)其時(shí)已然“車(chē)同軌、書(shū)同文、人同倫”。

材料二 會(huì)寧（今黑龍江阿城）乃國(guó)家興王之地，自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風(fēng)。……宴飲音樂(lè)，皆習(xí)漢風(fēng)。

――《金史?世宗紀(jì)》

材料三 北方（指北方少數(shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長(zhǎng)久，故后魏（北魏）、遼、金歷年（統(tǒng)治時(shí)間）最多。

――（元）許衡《魯齋遺書(shū)》

（1）根據(jù)材料一，概括從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析促成這一變化的原因。（9分）

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。(9分）

（3）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。（10分）

（4）簡(jiǎn)述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。（4分）

答題要點(diǎn)：（1）從分散走向整合。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化交流與戰(zhàn)爭(zhēng)，促成（長(zhǎng)江、黃河流域）各民族逐漸融合；秦漢長(zhǎng)期的政治統(tǒng)一及其實(shí)行的統(tǒng)一措施促成了文化的一致性。

（2）少數(shù)民族的音樂(lè)舞蹈、服飾、風(fēng)俗習(xí)尚豐富了中華文化的內(nèi)容；少數(shù)民族地區(qū)的動(dòng)植物、食物的傳入，提高了內(nèi)地的生產(chǎn)生活水平；少數(shù)民族內(nèi)遷與融合為中華文化增添了剛勁、豪爽、活潑的多民族色彩。

（3）契丹族和女真族社會(huì)文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學(xué)習(xí)中原先進(jìn)的文化。政治中心南移，采用中原王朝政治制度；采用中原的生產(chǎn)方式；接收漢族的文化習(xí)俗。

（4）考生回答出以下任一內(nèi)容，如歷史上各民族共同創(chuàng)造了中華文明，繼續(xù)發(fā)展仍需要各民族共同努力；中華文明要發(fā)展應(yīng)保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)，廣泛吸收世界其他各國(guó)的優(yōu)秀文化等，言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿(mǎn)分。

這道試題通過(guò)提供三則中國(guó)古代史的材料，設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，旨在考查學(xué)生閱讀歷史材料，最大限度地獲取有效信息，運(yùn)用材料，分析、歸納、概括問(wèn)題的能力，考查“文明史觀”。同時(shí)滲透中華文明史、民族團(tuán)結(jié)、民族凝聚力等的教育。

解答這類(lèi)歷史綜合題，可以運(yùn)用下列方法：

一、重視“導(dǎo)讀詞”對(duì)答題的指向作用

“導(dǎo)讀詞”是在題目之前的楷體字部分，它能很好地體現(xiàn)命題人的意圖，給答題規(guī)定一個(gè)方向，提示答題的范圍。從而力圖使考生避免出現(xiàn)答題的失控。如本題的“導(dǎo)讀詞”是“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”，但不少考生在回答該題的時(shí)候，他是不看這句導(dǎo)讀詞的，認(rèn)為它可有可無(wú)，不理解命題人的意圖。本題主要體現(xiàn)了命題者要求考生從中華文明演進(jìn)的角度來(lái)把握中華民族歷史發(fā)展的脈絡(luò)?！皩?dǎo)讀詞”明確規(guī)定了考生答題的范圍和方向，即“中華文明發(fā)展的歷史”的具體情況、原因及啟示等。同時(shí)也體現(xiàn)了近年來(lái)史學(xué)研究的新成果，即“文明史觀”。

二、準(zhǔn)確審題，緊扣題意回答

答題的關(guān)鍵是審題，只有審準(zhǔn)題意，才能做到緊扣題意準(zhǔn)確回答。審題是解題的前提，審題不準(zhǔn)確，則回答必然南轅北轍。有些考生出于習(xí)慣心理，往往把題目草草看一遍提筆就答；有些考生則是由于閱讀理解水平和邏輯思維水平的限制，無(wú)法正確審明題意。

審題要“咬文爵字”。準(zhǔn)確審題主要是審準(zhǔn)時(shí)間、空間、人物、事件、關(guān)鍵詞、答題方式等。緊扣題意主要是“問(wèn)什么答什么”，“怎么問(wèn)就怎么答”。如本題提供了三則材料，即春秋到東漢、金代、元朝等中華文化發(fā)展的部分內(nèi)容，要求考生根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：概括從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化；分析促成這一變化的原因。概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。簡(jiǎn)述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。要準(zhǔn)確回答這些問(wèn)題，必須審準(zhǔn)該題的時(shí)間范圍：從春秋到東漢初，漢唐時(shí)期，遼、金等朝代。地點(diǎn)：少數(shù)民族地區(qū)、中原地區(qū)等?！叭宋铩保荷贁?shù)民族如女真、契丹等，秦朝、漢朝、唐朝等。事件：中華文明的發(fā)展，如春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化；漢唐時(shí)期少數(shù)民族豐富發(fā)展了中華文化；遼、金“行漢法”等。關(guān)鍵詞：變化、原因、內(nèi)容、啟示等；答題方式：如“依據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)等”，“概括”、“分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等。

三、根據(jù)材料、利用材料和題目要求，提取有效信息，回答問(wèn)題

歷史材料題的設(shè)置，本身目的就是測(cè)試運(yùn)用材料說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。但是許多考生把材料僅僅作為解題開(kāi)始的識(shí)別標(biāo)志，通過(guò)材料大致了解了題目的內(nèi)容，一旦進(jìn)入解題，就置材料于不顧，在整個(gè)答題過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)材料，從材料出發(fā)解題；沒(méi)有最大限度地占有材料，提取有效信息、利用有效信息來(lái)解決問(wèn)題。本題第（1）小題，根據(jù)材料一，概括從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析促成這一變化的原因。從材料一中的春秋時(shí)期“中國(guó)（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）?！哉Z(yǔ)不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，……“車(chē)同軌、書(shū)同文、人同倫”。提取并概括出從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化的變化是“從分散到整合”。第（3）小題，根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。從材料二中的“自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風(fēng)?！顼嬕魳?lè)，皆習(xí)漢風(fēng)?！辈牧先械摹氨狈剑ㄖ副狈缴贁?shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長(zhǎng)久，”可以提取“契丹族和女真族社會(huì)文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學(xué)習(xí)中原先進(jìn)的文化。政治中心南移，……接收漢族的文化習(xí)俗?！钡扔行畔?。要帶著問(wèn)題閱讀分析材料，從材料的出處、提示語(yǔ)、材料正文、乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、題目要求中捕捉信息。所謂“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，主要是要求把材料與所學(xué)教材的知識(shí)結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個(gè)階段，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析回答問(wèn)題。、在回答問(wèn)題時(shí)，也可利用題目來(lái)回答。如本題第（4）問(wèn)“簡(jiǎn)述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”?；卮饡r(shí)可將題目的導(dǎo)讀詞“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”寫(xiě)上去，因?yàn)檫@也可以算作是“從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”?；蛘邔讉€(gè)小題的題目主干寫(xiě)上去，如“從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生了變化”、“少數(shù)民族在很多方面豐富發(fā)展了中華文化”、遼、金“行漢法”等也可以得分的。因?yàn)榇鸢敢蠛驮u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有“言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿(mǎn)分”的規(guī)定。

四、注意行文規(guī)范，動(dòng)態(tài)回答

篇9

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，您的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，下面就是小編給大家?guī)?lái)的高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文一本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：

集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1.合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在"數(shù)學(xué)摘抄本"上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。

3.作為數(shù)學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文二20_年8月底，學(xué)校安排我擔(dān)任文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，于是我開(kāi)始了自己的在西安一屆高三工作，我很感激楊校對(duì)我的莫大信任，我也暗下決心，一定要竭盡所能、積極探索努力做一名社會(huì)贊譽(yù)、學(xué)校放心的數(shù)學(xué)教師。

20_年9月，我開(kāi)始搜集一輪復(fù)習(xí)資料，單一輪復(fù)習(xí)全書(shū)我就買(mǎi)了三本，以便全面準(zhǔn)確備課之需。這時(shí)候我也抓緊在網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看高三老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可是實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最好標(biāo)準(zhǔn)。9月份底，我探索出了一條適合高三(2)班的一輪復(fù)習(xí)的基本思路：即以復(fù)習(xí)課，講評(píng)課為主，對(duì)知識(shí)、能力進(jìn)行回憶、鞏固、提升;以《步步高》練習(xí)反饋手段。

面對(duì)問(wèn)題，我必須及時(shí)糾正，下面具體總結(jié)如下：

一、《考試大綱》是考試方向標(biāo)，十年高考真題更是很好的教材。這方面我做得比較好，以后我還會(huì)繼續(xù)努力，使高考常見(jiàn)考點(diǎn)、題型十分熟悉，能達(dá)到熟練舉出演變的程度。這樣備課上課才能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，有的放矢。盡量抽空來(lái)寫(xiě)博客(魏竹換教學(xué)博客：提供高考備考方法、學(xué)法技巧、心理輔導(dǎo)等)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西。

二、多做能力題，提升自身素質(zhì)。學(xué)生不能陷入題海，但是身為數(shù)學(xué)老師，我必須深入題海去探尋一條適合自己班上學(xué)生的大路來(lái)。老師有一桶，學(xué)生那里才有一碗，兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，這是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)多做能力題，這也是能給學(xué)生更高、更深數(shù)學(xué)啟發(fā)的重要來(lái)源，是數(shù)學(xué)老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅(jiān)持聽(tīng)課，拿來(lái)主義，尤其是老教師的課，與自己風(fēng)格相近老師的課。后來(lái)每周我聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師聽(tīng)課1-2節(jié)，學(xué)習(xí)他們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握及駕馭課堂的能力等。在上課語(yǔ)速、語(yǔ)氣、眼神、板書(shū)上觀察對(duì)比，沒(méi)有比較就沒(méi)有進(jìn)步，后來(lái)我逐漸發(fā)現(xiàn)或者改掉一些自己的缺點(diǎn)：語(yǔ)速快，板書(shū)亂，板書(shū)有時(shí)該具體的不夠具體，字較小，不注意講題時(shí)關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生的思路，總結(jié)解題思路應(yīng)該注意類(lèi)比性，經(jīng)常性。

四、努力抓緊課上45分鐘，不打課后彌補(bǔ)的小算盤(pán)。強(qiáng)化每一堂課的紀(jì)律，每一分鐘的自習(xí)效率，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，充分珍惜學(xué)生的課堂寶貴精力。隨著各科復(fù)習(xí)進(jìn)度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來(lái)，學(xué)生的作業(yè)壓力大，各科搶時(shí)間的客觀矛盾難以避免，但是可以調(diào)和。以后我更應(yīng)該積極配合班主任張老師以大局為重，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上多花一些必要的時(shí)間，特別是在時(shí)間寶貴的文科班合理"搶"到數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的時(shí)間以上學(xué)生有足夠的時(shí)間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問(wèn)，以啟發(fā)學(xué)生思維;重視總結(jié)提升思路。精心設(shè)計(jì)目的明確的提問(wèn)，在困難處，重要考點(diǎn)處，學(xué)生易錯(cuò)處，舍得花時(shí)間，肯變式練習(xí)，最后在整個(gè)題目思路總結(jié)上不敷衍。要重視這個(gè)環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生提煉思路，才能使學(xué)生真正形成舉一反三的能力。同時(shí)每次講評(píng)課也要寫(xiě)好教案，分類(lèi)講評(píng)，務(wù)必重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解決疑難問(wèn)題。開(kāi)始我一直誤以為：?jiǎn)为?dú)找優(yōu)生吧，對(duì)他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成績(jī)收效短期難以提升。其實(shí)，單獨(dú)找他們，無(wú)論誰(shuí)，無(wú)論解決問(wèn)題的大小，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓勵(lì)是巨大的，是事半功倍的?；叵胍辉\下來(lái)二班的有效分個(gè)數(shù)不盡如人意的原因是和學(xué)生的數(shù)學(xué)投入有關(guān)，各科時(shí)間矛盾沖突大，我沒(méi)有把握好、指引好中上游學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性高估是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

七、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，配合班主任張老師做心理輔導(dǎo)，無(wú)條件支持班主任張老師工作。

20_級(jí)只剩下146天(20_年1月11日~6月6日)，預(yù)示著我的工作也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，以后的工作學(xué)習(xí)中，我將一件件地干好，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文三__學(xué)年我任教高三(_)班和(_)班兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿(mǎn)完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，__年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從__年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒(méi)有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三(7)班的一位同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。

貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說(shuō)明》的變化，緊扣《考試說(shuō)明》復(fù)習(xí)20__年是福建新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。

針對(duì)考綱今年變化較大的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20__年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分，凡是《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改

，高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

第一個(gè)學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻](méi)有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，數(shù)學(xué)組及時(shí)采取“每日一題”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過(guò)強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全;努力幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易接受的。

5、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力

考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學(xué)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，而且比較穩(wěn)定，看到高考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，心理緊張，無(wú)法組織思維，結(jié)果基本題沒(méi)能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒(méi)辦法發(fā)揮自己的實(shí)際水平。

因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過(guò)后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

對(duì)難度較大的導(dǎo)數(shù)、解析幾何試題我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對(duì)這樣的試題一般是分層設(shè)問(wèn)，由易到難，所以我們要求較好學(xué)生不要放棄第一問(wèn)和第二問(wèn)，從高考實(shí)際結(jié)果上看基本得到了滿(mǎn)意的效果。而對(duì)大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭(zhēng)取得到更大的收益，能這樣做的學(xué)生高考成績(jī)較理想。

總結(jié)起來(lái)我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績(jī)是令人滿(mǎn)意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高;(8)班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文四時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個(gè)懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教導(dǎo)處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中見(jiàn)證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績(jī)，要想讓學(xué)生對(duì)我敬佩有加，就務(wù)必在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學(xué)生腦瓜子運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會(huì)對(duì)老師來(lái)個(gè)鬧的教室底朝天，應(yīng)對(duì)這種狀況為了樹(shù)立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識(shí)自己的錯(cuò)誤并指導(dǎo)其及時(shí)改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的眼神，應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)似是而非忽悠而過(guò)，那樣會(huì)嚴(yán)重戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)不夠格的老師。這學(xué)期我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時(shí)批改講評(píng)作業(yè)外，還堅(jiān)持聽(tīng)黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時(shí)間我也不忘充實(shí)自己大部分時(shí)間都花在研究習(xí)題，研究教學(xué)方法，做高考題上。

大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在初中的思維上。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別主要有：

1、知識(shí)的差異：初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度低、知識(shí)面窄。

而高中數(shù)學(xué)知識(shí)多而廣，它是對(duì)初中知識(shí)的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無(wú)法理解，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們明白i2=-1，在初中學(xué)平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴(kuò)充為任意角。對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，透過(guò)教師課堂較慢的講解，加之課后超多習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，相信再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫(huà)瓢。

而高中數(shù)學(xué)隨著課程開(kāi)設(shè)的增多，每一天用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個(gè)字母改一個(gè)符號(hào)解題方法解題思路都會(huì)截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類(lèi)討論。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)自我分類(lèi)自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要慢慢養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里老師能傳授給大家的知識(shí)也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開(kāi)放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

在平時(shí)的教學(xué)中我相當(dāng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、記數(shù)學(xué)筆記，個(gè)性是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。

把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅(jiān)信透過(guò)我和學(xué)生的真誠(chéng)交流，

透過(guò)我的加倍努力，透過(guò)我用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文五轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺(jué)還沒(méi)從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?lái)，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^(guò)去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實(shí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績(jī)直接關(guān)系到考生高考的成績(jī)，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對(duì)平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)教師職責(zé)重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^(guò)的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，能夠說(shuō)是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì)：

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是務(wù)必花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問(wèn)題是：1、對(duì)于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測(cè)試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選取和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選取和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合潛力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合潛力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的潛力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)潛力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

我的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)體會(huì)：

1、重視對(duì)選取題、填空題的訓(xùn)練

選取題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出答案為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。對(duì)藝體類(lèi)考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選取填空題難度不大，得滿(mǎn)分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開(kāi)區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合潛力，包括計(jì)算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相比較較大，往往花費(fèi)考生超多的時(shí)間，卻不必須得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放下，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，那里要求學(xué)生務(wù)必計(jì)算準(zhǔn)確，能夠適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

篇10

一、厘清初高中數(shù)學(xué)的差異

1.初高中數(shù)學(xué)知識(shí)差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)面窄、知識(shí)點(diǎn)少而且淺。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣而深，多數(shù)是初中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入與延繼。拿教材來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具體、通俗易懂，題型量少而簡(jiǎn)單，教材坡度較緩，直觀性較強(qiáng)，教材中每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題，學(xué)生感覺(jué)較好理解。高中數(shù)學(xué)教材抽象概念多，定理嚴(yán)密系統(tǒng)，邏輯性更強(qiáng)，抽象思維和空間想象難度大，知識(shí)點(diǎn)多難度系數(shù)變大，而且習(xí)題的形式多樣，變化多端，類(lèi)型多，體現(xiàn)了起點(diǎn)高、難度大、容量大的特點(diǎn)，如集合、映射、函數(shù)定義及相關(guān)證明。盡管，新課程改革高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有了較大幅度的調(diào)整，初高中教材難度有了一定降低，并且中考試卷的難度有了大幅的下降，但由于高考因素，高中教師不敢隨意降低教學(xué)的難度，以防高考試題變化面造成高考失敗。這樣導(dǎo)致高中教學(xué)實(shí)際難度未減反增。那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)與初中教材變化而形成斷層，如十字相乘法、立方差公式、韋達(dá)定理等等，被淡化或不講，對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定障礙。

2.初高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。初中課堂教學(xué)比起小學(xué)是上了個(gè)臺(tái)階，高中課堂教學(xué)也是如此，比起初中更上了一個(gè)臺(tái)階。初中課堂教學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是適合其年齡特征認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)的，課堂教學(xué)密度與量比起高中生是要小些，所學(xué)的知識(shí)顯得較為簡(jiǎn)單。教師課堂教學(xué)講課的速度平緩，主導(dǎo)作用發(fā)揮要多些，知識(shí)是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試探究理解掌握的。教師是半扶半放式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立性、自主性、自學(xué)能力尚未形成。知識(shí)的掌握，能力的形成是在老師大量課內(nèi)、課外作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練下形成的。通過(guò)反反復(fù)復(fù)講與練，學(xué)生基本上才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解與掌握。而高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)功課門(mén)數(shù)增多，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，如每天10節(jié)課，4節(jié)自習(xí)課，致使各學(xué)科時(shí)間分秒必爭(zhēng)，時(shí)間十分緊張，連吃飯走路都帶小跑。而各科教師布置的課外作業(yè)量比起初中有過(guò)之而無(wú)不及。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求獨(dú)立性，主要靠課堂聽(tīng)講與自學(xué)。

3.初高中生數(shù)學(xué)思維方式的差異。初中數(shù)學(xué)的思維方式趨向于抽象問(wèn)題形象化，而高中數(shù)學(xué)的思維方式形象化減少，更理性化、抽象化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是理解掌握知識(shí)，更重要是在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的理解、掌握，還要求學(xué)生能從不同角度、從不同方面分析思考問(wèn)題，能有自己獨(dú)特、創(chuàng)新的思路。高中生思維的邏輯性、嚴(yán)密性要求比初中生更高，解題格式要求比初中生細(xì)實(shí)、更規(guī)范，說(shuō)理透徹。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師是大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性。例如二次函數(shù)值域問(wèn)題中的定區(qū)間動(dòng)軸、動(dòng)軸定區(qū)間問(wèn)題，初中生是聽(tīng)講授、照葫蘆畫(huà)瓢去練習(xí)做題，練習(xí)先模仿熟練后，再去拓展訓(xùn)練，遷移變式創(chuàng)新，才能達(dá)到真正地理解掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。而高中模仿解題的學(xué)生只是少數(shù)，隨著知識(shí)的難度增大和知識(shí)面變廣，模仿會(huì)使學(xué)生解題思路窄小，變化形式大的題就不會(huì)解了，這樣會(huì)使學(xué)生看似平時(shí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)勤奮、功夫下得不少，但是考試成績(jī)卻未必理想，甚至?xí)驌魟?dòng)搖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而目前高考改革，高考數(shù)學(xué)出現(xiàn)了一定量的社會(huì)實(shí)踐題，考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的掌握情況，要求學(xué)生綜合知識(shí)面要寬厚，解題靈活性要強(qiáng)，要具有創(chuàng)新的能力。

4.初高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視程度的差異。初高中生年齡差異、身心發(fā)展程度不同，造成了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的差異。有些學(xué)生小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)成績(jī)一直優(yōu)秀，思想上麻痹大意，認(rèn)為過(guò)去的老一套肯定管用，平時(shí)學(xué)習(xí)只是上課聽(tīng)聽(tīng)，完成作業(yè)，臨考之前突擊一下。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)未能從思想上高度重視，認(rèn)真程度未能到位，致使平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功不扎實(shí)，考試時(shí)見(jiàn)到題目覺(jué)得似是而非，該會(huì)的也解不出來(lái)。有些難度大、靈活性、綜合性強(qiáng)的題更是解題無(wú)門(mén)。只有從思想上高度重視，認(rèn)真觀察比較初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它們差異，認(rèn)真對(duì)待，方能打勝高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之戰(zhàn)。

二、把握高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.思想上高度重視。高一數(shù)學(xué)的難度有所增加，初期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理性、抽象性強(qiáng)地理解并運(yùn)用集合、函數(shù)等概念知識(shí)。教師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以用講故事手段，滲透思想教育工作，引起學(xué)生思想上的高度重視。而另一方面，也不能讓學(xué)生被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚇倒，如果自己努力了，就算考試分?jǐn)?shù)比初中有所下降，也不要失去信心，幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)的坎。

2.養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。初高中生年齡不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有較大差別。一般來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣只是在初中的基礎(chǔ)上加以鞏固與完善。而高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生能否取得良好的學(xué)習(xí)效果有著直接聯(lián)系，如上課前預(yù)習(xí)，使自己做好上課前的充分準(zhǔn)備，知道自己新知識(shí)的理解程度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，把老師補(bǔ)充的題目記下來(lái)，同學(xué)交流時(shí)，分辨哪些是創(chuàng)新之解，課后復(fù)習(xí)鞏固等。這些是需要高一學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中不斷地觀察、審視、模仿、反思養(yǎng)成的。并不是一日之功，需要日積月累，反復(fù)研究，逐步形成，教師的職責(zé)并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其健康成長(zhǎng)。

3.注重培養(yǎng)思想方法。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅要理解掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，還要形成高中數(shù)學(xué)能力。“高中數(shù)學(xué)能力包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力以及分析解決問(wèn)題能力等五大能力。[1]”而五大數(shù)學(xué)能力需要在三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)不同學(xué)習(xí)環(huán)境與場(chǎng)景，開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)才能形成。同時(shí)教師也不能忽略數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，在授課傳授知識(shí)過(guò)程中，要闡明其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，講明此方法的作用與功能價(jià)值。正確明晰的數(shù)學(xué)思想，能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掃清迷障，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添后勁，從而學(xué)到數(shù)學(xué)的核心知識(shí)與技能，培養(yǎng)其核心能力與數(shù)學(xué)思想方法。

4.提升自我反思能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于自我反思、自我總結(jié)是其學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)審視反省自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。高中數(shù)學(xué)比較抽象，概括性強(qiáng)，題目靈活多變，學(xué)生聽(tīng)得懂不等于他能做得對(duì)。就需要教師在教學(xué)時(shí)，不僅只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要是引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)，反思課堂上自己究竟學(xué)得如何，是否真正地理解掌握所學(xué)知識(shí)，是否能用此種方法去解決其他的問(wèn)題，能否系統(tǒng)地去整理并與之前所學(xué)知識(shí)聯(lián)系成為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有形成自我反思和自我總結(jié)的能力，方能找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

綜上所述，高一是初三升高中這一蛻變的階段，正確引導(dǎo)學(xué)生把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，明確初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，把握好自己，改變自己不良習(xí)慣，主動(dòng)與教師溝通，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于反思總結(jié)，就能尋找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：